Muallif:2-sonli MBDOU katta o'qituvchisi Gaponenko Marina Sergeevna, Kemerovo shahridagi 2-sonli shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "O'quvchilarni rivojlantirishning kognitiv va nutq yo'nalishi bo'yicha faoliyatni ustuvor amalga oshirish bilan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi". 2016 yil

Maqsad: maktabgacha ta’lim muassasalaridagi tabiat burchaklarining tarbiyaviy ahamiyatini ochib berish, tabiat burchagi obyektlarini tanlash va joylashtirish.

"Tabiat hamma narsaga shunchalik g'amxo'rlik qilganki, hamma joyda o'rganish uchun biror narsa topasiz"
Leonardo da Vinchi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat burchaklari har bir guruhning ta'lim muhitining ajralmas qismidir. Biz bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirishning bir qismi sifatida, tabiat burchaklari yordamida bolalarni u bilan doimiy muloqotga jalb qilishni muhim deb bilamiz.

Ishning maqsadi- maktabgacha ta'lim muassasalaridagi tabiat burchagidan o'quvchilarni ekologik ta'lim, tarbiyalash, rivojlantirish va ijtimoiylashtirishni amalga oshirish uchun foydalanish.

Bolalar bilan ishlashda biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'yamiz:

  • tabiat orqali estetik va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash;
  • hodisalar o'rtasidagi aloqalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;
  • o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;
  • barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Maktabgacha ta'lim muassasasida yaxshi jihozlangan va yaxshi joylashtirilgan tabiat burchagi guruh xonasini bezatadi, bolalarga zavq bag'ishlaydi va yil davomida qiziqarli kuzatishlar va o'simliklarni parvarish qilish imkoniyatini beradi.
Tabiat burchagida bolalar diqqatini ko'p sonli ob'ektlarga qaratadi, bu ularning chuqur bilimlarini ta'minlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda egallagan bilim va ko‘nikmalar asosida tabiatga qiziqish, barcha tirik mavjudotlarga mehr bilan munosabatda bo‘lish, mas’uliyat hissi shakllanadi. Tabiatning burchagi estetik jihatdan yoqimli bo'lishi, atributlar bilan to'yinmaganligi, toza bo'lishi va bolalarning yoshiga mos kelishi kerak.

Tabiat burchagida bolalarning ishlari va o'simliklar va hayvonlarni kuzatish yil davomida (qishda, kech kuz Va erta bahor). Chunki sharoitda o'rta zona ushbu davrlarda bolalarning saytdagi ishi va kuzatishlari sezilarli darajada kamayadi, tabiat burchagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun doimiy tizimli ish uchun imkoniyat yaratadi;

Har bir yosh guruhining o'z tabiat burchagi bor, agar iloji bo'lsa, siz butun bolalar muassasasi uchun ekologik xonani tashkil qilishingiz mumkin. U yosh guruhlari tabiiy hududlari aholisini to'ldirish uchun ishlatilishi mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat burchagi tabiiy materiallar bilan bezatilgan bo'lishi mumkin: chig'anoqlar, toshlar, qarag'ay konuslari, novdalar, bolalar hunarmandchiligi.

Tabiat burchagi uchun o'simliklar va hayvonlarni tanlashda talablarni hisobga olish kerak ta'lim dasturi DOW. Faqat shu sharoitda mehnat va kuzatishning bolalarga tarbiyaviy ta'sirini ta'minlash mumkin.

Guruhlardagi tabiat burchagi uchun jihozlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  • tabiat taqvimi,
  • yopiq o'simliklar (yosh guruhiga va xavfsizlik talablariga muvofiq, har bir o'simlik uchun belgilar va pasport),
  • ularga g'amxo'rlik qilish uchun uskunalar (ko'chatlar uchun qutilar, sug'orish idishlari, qoshiqlar, bo'shatish uchun tayoqlar, havzalar, lattalar, apronlar, tırmıklar.),
  • eksperiment uchun asbob-uskunalar (samarali va tadqiqot faoliyati uchun mini-laboratoriya, kuzatishlar va eksperimentlar natijalari bo'yicha bolalar rasmlari);
  • tabiiy hududlar (modellar),
  • didaktik o'yinlar ekologiya, tabiat haqida taqdimotlar,
  • navbatchi burchagi (dan boshlab o'rta guruh),
  • vizual material (mavzu bo'yicha albomlar va ularning turkumlari: tabiat tasvirlari turli vaqtlar yil, hayvonlar, hasharotlar, o'simliklar va boshqalar)
  • hunarmandchilik uchun tabiiy material,
  • o'simlik urug'lari namunalari, gerbariylar,
  • tabiat tovushlarining audio yozuvlari,
  • tabiiy tarix adabiyoti (uslubiy va bolalar),
  • ekologik ta'lim bo'yicha ota-onalar bilan ishlash uchun material (eslatmalar, maslahatlar, voqea eslatmalari va boshqalar).

Tabiat burchaklarida ishlatiladigan tasviriy va vizual materiallar bolalarning bevosita idrok etish orqali olingan g'oyalarini birlashtirish va aniqlashtirishga yordam beradi. tabiiy hodisalar. Uning yordami bilan siz ma'lum bir vaqtda yoki ma'lum bir hududda kuzatish mumkin bo'lmagan narsalar va tabiat hodisalari haqida bilimlarni shakllantirishingiz mumkin (masalan, yovvoyi hayvonlar yoki boshqalarning uy hayvonlarini ko'rsatish). iqlim zonalari faqat rasmda mumkin).

Tabiat burchagining sanab o'tilgan mazmuni maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchaklarini baholash mezonlari sifatida ishlatilishi mumkin.
Har bir guruhda kuzatish va parvarish qilish uchun yopiq o'simliklar mavjud. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'simliklarni saqlash uchun taxminiy talablar mavjud.

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchagi uchun o'simliklarni tanlashda biz o'qituvchilar bir qator talablarni hisobga olishimiz kerak, bu xatolarga yo'l qo'ymaslikka yordam beradi va bolalar kuzatuvlarining tarbiyaviy ta'sirining samaradorligini ta'minlaydi:

  • o'simliklar u yoki bu sistematik yoki uchun xos bo'lishi kerak ekologik guruh, bu bolalarni o'simliklarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki turmush tarzi bilan tanishtirishga imkon beradi;
  • o'simliklar vizual jihatdan yorqin, jozibali, maktabgacha yoshdagi bolalarning unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va ushlab turishi kerak;
  • bir turdagi o'simliklarning bir nechta nusxasiga ega bo'lish kerak, bu bolalarga ob'ektlarda nafaqat umumiy, balki individual xususiyatlarni ham ko'rish imkoniyatini beradi, bolalarni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi;
  • o'simliklar maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi uchun mutlaqo xavfsiz bo'lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat burchagi - bu bolalarning mehnat va kuzatish joyi. Sifat va kuch va sarflangan vaqt jihatidan uning aholisi uchun g'amxo'rlik maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (o'qituvchining yordami bilan) mavjud bo'lishi kerak. Shuning uchun ular tanlanadi oddiy o'simliklar ularga texnik xizmat ko'rsatish uchun murakkab uskunalar talab qilinmaydi.
Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasi binolarida normal hayot faoliyati, o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi imkoniyatlarini hisobga olish kerak. ko'tarilgan harorat, quruqlik, shovqin mavjudligi.

O'simliklarni tanlash masalasi bo'yicha biz o'qituvchilar uchun taqdimot-konsultatsiyani yaratdik, unda foydali va zaharli o'simliklarni guruhdan olib tashlash yoki bolalar qo'li etmaydigan joyga joylashtirish kerak bo'lgan turli xil turlari batafsil tavsiflangan. .

Kattalarning vazifasi ularga o'simliklar hayotining o'ziga xosligi va sirlarini, ularning go'zalligini ko'rishga yordam berishdir, buning uchun ular uyda va uyda saqlanadi. bolalar bog'chasi.

Guruhlarda bolalarning yoshiga qarab etarli miqdordagi o'simliklar bo'lishi kerak. O'simliklarning tashqi ko'rinishi yaxshi ishlangan bo'lishi kerak. Agar kerak bo'lsa, har bir o'simlikka uning nomi va ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi ko'rsatilgan belgilar biriktirilgan. Plastinka quyidagi tarkibni o'z ichiga olishi mumkin: o'simlikning nomi, uning kelib chiqishi, parvarish qilish usullarining sxematik ko'rinishi (yorug'likni sevuvchi, sug'orish va boshqalar).

Maktabgacha ta’lim muassasamiz o‘qituvchilari maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasi bo‘yicha pedagogik kengash doirasida guruhlarda qo‘llaniladigan ekologik ta’limga oid o‘ziga xos o‘yinlarni taqdim etdilar. O'quvchilarning ota-onalari tabiat kalendarlari va boshqa o'quv materiallarini ishlab chiqarishda yordam berishdi.

Yil davomida tabiat go'shalari o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari tomonidan sotib olingan qo'llanmalar, ko'rgazmali va ko'rgazmali materiallar bilan to'ldiriladi.

“Bolaga uning atrofidagi dunyoda bir narsani ochib bera oling, lekin uni shunday ochingki, hayotning bir parchasi kamalakning barcha ranglari bilan bolalar oldida porlaydi. Har doim aytilmagan narsani qoldiring, shunda bola o'rgangan narsasiga qayta-qayta qaytishni xohlaydi."

Ekologik ta'lim- maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchining tizimli faoliyati.

Ekologik ta'limning maqsadi bolalarda tabiat va undagi insonning o'rniga qarash, ekologik savodxonlik, atrof-muhitga muhabbat va hurmatni rivojlantirish;

Mavzuni ishlab chiqish - fazoviy muhit umuman- bu bolaning faolligi va shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlaydigan tizim. Bu ijtimoiy, sub'ekt va birlikdir tabiiy dorilar bola uchun turli xil faoliyatni ta'minlash va bolalarning jismoniy, estetik, kognitiv va ijtimoiy rivojlanishi uchun zarur bo'lgan bir qator asosiy komponentlarni o'z ichiga oladi. Bularga tabiiy muhit va ob'ektlar, madaniy landshaftlar (bog', bog', jismoniy tarbiya, o'yin va sog'lomlashtirish muassasalari, o'yin-o'yin muhiti, bolalar kutubxonasi, musiqa va teatr muhiti, darslar uchun predmetni rivojlantirish muhiti, kompyuter o'yin majmuasi va boshqalar) kiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida fan-fazoviy rivojlanish muhiti quyidagilarga yordam beradi:

Bolaning kognitiv rivojlanishi: kognitiv faoliyat uchun sharoit yaratish, tabiiy materiallar bilan tajriba o'tkazish;

tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini kuzatish; tabiat hodisalariga qiziqishni rivojlantirish;

ekologik va estetik rivojlanish: bolaning e'tiborini atrofdagi tabiiy ob'ektlarga jalb qilish, tabiiy dunyoning go'zalligini ko'rish qobiliyati, sun'iy narsalarga nisbatan tabiiy ob'ektlarni afzal ko'rish;

bolaning salomatligi: ichki bezatish va o'yinchoqlar uchun ekologik toza materiallardan foydalanish; maktabgacha ta'lim muassasasi hududining ekologik holatini baholash; vakolatli loyihalash, hududni obodonlashtirish; da ekskursiyalar, darslar uchun sharoit yaratish toza havo);

bolaning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish va ular bilan muloqot qilish uchun shart-sharoitlar yaratish, mas'uliyat tuyg'usini shakllantirish, hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilishda ekologik savodxonlikni, tabiatda ekologik savodxonlikni rivojlantirish;

Tashkilotga qo'yiladigan talablar maktabgacha yoshdagi burchaklar tabiat:

Tabiatning burchagi yorqin va rang-barang bo'lishi kerak;

Har birida tabiat taqvimi yosh guruhi;

Raflar va javonlar mustahkamlangan bo'lishi kerak;

Gullar bolaning ko'zlari darajasida joylashgan; qabul qilib bo'lmaydigan zaharli o'simliklar, ular bolalar uchun xavfsiz bo'lishi kerak;

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish uchun uskunalar (bo'shatish uchun tayoqlar, gubkalar, lattalar) yopiq qopqoqli idishlarda joylashgan;

Tabiiy material etarli miqdorda idishlarga joylashtirilishi kerak;

Tajribalar va tadqiqotlar uchun uskunalar xavfsiz bo'lishi kerak.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1 Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish uchun oziq-ovqat va ularga g'amxo'rlik qilish uchun oddiy bo'lmagan o'simliklar va hayvonlar tanlanadi.

Tabiatning burchagidagi o'simliklar va hayvonlar vizual jihatdan jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va ushlab turishi kerak.

2. Bir turdagi o'simlik va hayvonlarning bir necha nusxasi bo'lishi kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida umumiy va individual xususiyatlarni ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

3. O'simliklar va hayvonlar mutlaqo xavfsiz bo'lishi va bolalar salomatligiga zarar etkazmasligi kerak.

4. Bolalar bog'chasi sharoitida hayvonlar va o'simliklarning normal hayot faoliyati, o'sishi va rivojlanishini hisobga olish kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tabiat burchaklarining ahamiyati:

Kognitiv rivojlanish - Bolalarning tabiat haqidagi bilimlari kengayadi, uning bilimlariga qiziqish paydo bo'ladi, yangi narsalarni o'rganishga intilish rivojlanadi, qiziquvchanlik, mantiqiy fikrlash, e'tibor, kuzatish rivojlanadi.

Ekologik va estetik rivojlanish - tabiat go'zalligi haqidagi tasavvur shakllanadi, ijodiy tasavvur rivojlanadi.

Ta'limni rivojlantirish - axloqiy fazilatlar shakllanadi: g'amxo'r munosabat, tirik mavjudotlarga e'tibor, mehnatga hurmat, vatanparvarlik tuyg'ulari, tabiatga muhabbat.

Amaliy rivojlanish - tabiat go‘shasi aholisiga g‘amxo‘rlik qilish mehnat ko‘nikmalarini va mehnatsevarlik, topshirilgan ishga mas’uliyat, tashabbuskorlik kabi fazilatlarni egallash.

Sog'liqni saqlashni rivojlantirish - o'simliklar xonaning mikroiqlimini yaxshilaydi, havoni namlaydi, tozalaydi va kislorod bilan boyitadi; dorivor o'simliklar da ishlatilgan dorivor maqsadlarda.

Bolalar bog'chasida tabiatning burchaklarining doimiy aholisi yopiq o'simliklardir.

Ular qadim zamonlardan beri inson uylarini bezashgan. Uy o'simliklari qimmatli o'quv materialidir; tabiatning bu burchagining majburiy aholisi.

Kichik guruhlar uchun tabiat burchagiga asosiy qismlari (poyasi, barglari) aniq belgilangan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bu oddiy (yoki zonal) geranium, fuchsia, doimiy gullaydigan begonia, balzam ("engil", azalea, xitoy atirgullari).

O'rta guruhda

Uy o'simliklarida bo'lishi kerak turli shakllar va barglarning kattaligi, chunki bolalar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: nozik to'rli sug'orish idishidan suv quyish, o'simliklarni buzadigan amallar idishlari bilan püskürtmek. kichik barglar, ho'l cho'tka bilan artib oling yoki qirrali qirrali barglarni artib oling va quruq cho'tka bilan tukli barglarni artib oling.

Katta guruhda ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish turli belgilar. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning yil fasllari bo'yicha o'zgarishi. Tabiat burchagi yangi o'simliklar bilan to'ldiriladi: turli xil poyalari (ko'tarilish, sudraluvchi, lampochka va chig'anoqlarga ega. (tradescantium, netcreasia, vitis) yopiq uzum).

Tabiat burchagining vaqtinchalik aholisi- bular qisqa muddatga kuzatish uchun olib kelingan ob'ektlardir

Kuz: Vazalardagi kuzgi guldastalar, gulli o'simliklar (asters, xrizantema, marigoldlar), tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi (katta va tayyorgarlik guruhlari)

Qishda: Ko'chatlar solingan qutilar (piyoz, jo'xori, loviya va boshqalar), vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ekibanlar, bolalar hunarmandchiligi

Bahorda: Vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ko'chatlar solingan qutilar, ko'p gulli o'simliklarning guldastalari (tol, gullar)

Yozda: vazalardagi guldastalar

Har bir yosh guruhi bo'lishi kerak tabiat taqvimi, bu erda bolalar yurish paytida kuzatgandan so'ng, kuzatish taqvimini to'ldiradilar.

Tabiat taqvimini to'ldirish biznesdir kundalik hayot. O'qituvchi va bolalar muntazam ravishda ob-havo va yovvoyi tabiatning holatini yozib olishadi.

IN yosh guruh ular birgalikda karton qo'g'irchoq kiyishadi, xuddi bolalarning o'zlari kiyinganlaridek, ular uni sayrga "tashqariga qo'yib yuborishadi". Ular sehrli doiraga qarashadi va mavsumni tuzatadilar, uning o'ziga xos xususiyatlarini nomlashadi.

O'rta guruhda kattalar bolalarga yurishdan keyin tabiat hodisalari tasvirlangan rasmlarni topishga yordam beradi ko'chada kuzatilgan va ularni tabiat kalendar taxtasiga qo'ygan.

Kattaroq guruhlarda o'qituvchi bolalarga taqvim bo'yicha haftaning kunlarini topish va bo'yashni, ob-havo hodisalarini piktogramma bilan ko'rsatishni, daraxt va zamin qoplamini hozirgi vaqtda mavsumiy holatiga to'liq mos ravishda tasvirlashni o'rgatadi. Taqvimni bolalarning eskizlari bilan to'ldirish, "Bugun qanday ajoyib kuz yoki qish ob-havo edi"

O'rtada qishki oziqlantirish O'qituvchi qushlarni kuzatish taqvimidan foydalanadi: bolalar saytda ko'rgan qushlar tasvirlangan rasmlarni topadilar va kattaroq bolalar ularni piktogramma - mos rangdagi tasdiq belgilari bilan belgilaydilar.

Kalendarning yana bir turi- bu o'simlikning ketma-ket o'sishini ko'rsatadigan chizmalar. Bu gulzordan ko'chirilgan gullar, ko'katlarni o'stirish uchun suvga ekilgan kavanozdagi lampochka bo'lishi mumkin; - yosh barglarning kurtaklanishi va rivojlanishini kuzatish uchun qish oxirida vaza ichiga joylashtirilgan daraxt shoxlari; -urug'larning unib chiqishi, har qanday bog'ning o'sishi va rivojlanishi yoki gul madaniyati. Barcha hollarda, bir xil vaqt oralig'ida chizilgan chizmalar o'simlikning o'sishi va rivojlanishining ketma-ketligini, uning bog'liqligini aks ettiradi. tashqi sharoitlar hayot.

Tabiat burchagida har bir guruhda quyidagilar bo'lishi kerak:

    Tabiiy sabzavotlar va mevalar yoki ularning qo'g'irchoqlari, hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar to'plami.

    "Fasllar" albomlari;

    Hayvonlar tasvirlangan illyustratsiyalar bilan kitoblar.

    Bolalarning tabiat haqidagi rasmlari va tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.

    Ish uchun material.

    Tajribalar uchun uskunalar.

    Hunarmandchilik qilish uchun sizga tabiiy va chiqindi materiallar kerak bo'ladi.

    Tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun kattalashtiruvchi oyna, mikroskop va tarozi bilan ishlash qiziqarli bo'ladi.

    Tabiiy mazmunga ega didaktik o'yinlar.

    O'simliklarni parvarish qilish uskunalari (sug'orish qutilari, cho'tkalar, bo'shashtiruvchi tayoqlar, matolar va boshqalar)

Tabiat burchagining mazmuni bolalarning yoshiga va ta'lim dasturiga bog'liq bo'ladi. Tabiat burchagi nafaqat kuzatishlar uchun kerak. Tabiat burchagida ishlash mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi!

Tabiat burchaklari yoqadi keng qamrovli vosita Bolalar bog'chalarida ekologik ta'limga katta e'tibor beriladi. O'qituvchilar ularni tartibga solish va bezashda tasavvur, ijodkorlik va yuqori mahorat ko'rsatadilar. Yangilari ko'p qiziqarli fikrlar tabiatning bu burchagini yanada yaxshiroq va rang-barang qilish.

Nima uchun maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatning burchagiga muhtoj?

Maktabgacha ta'lim muassasasining maqsadi ta'lim muassasasi(DOW) - to'liq jismoniy, aqliy va aqliy rivojlanish bola keyingi, yuqori ta'lim darajasiga o'z vaqtida o'tganligi uchun. Shubhasiz, barkamol, barkamol shaxsni shakllantirish boy va rang-barang rivojlanish muhitini yaratmasdan mumkin emas. Ushbu muhitning muhim tarkibiy qismi tabiatning burchagi bo'lib, u bolalar bog'chasining har bir guruh xonasida bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chasidagi tabiat burchagi bolalarga unga qanday ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgatadi

Ayniqsa, bolalarning izlanuvchan tabiati taqozo etganidek, afsuski, tabiat qo‘ynida tez-tez bo‘lib, uning ne’matlari, hayratlanarli sirlari bilan tanishish imkoniga ega bo‘lmagan shaharlik bolalar uchun uning ahamiyati katta. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat tarixi zonasining eng muhim vazifalaridan biri bu bog'dagi bolalarning hayotini jonsiz va jonli tabiat bilan aloqada maksimal darajada to'ldirishdir. Bunga qo'shimcha ravishda, burchak boshqa bir xil darajada muhim vazifalarni bajaradi:


Bolalar bog'chasida tabiat burchaklariga qo'yiladigan talablar

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tabiat burchaklarini yaratishda barcha guruhlar uchun umumiy talablar ham, o'ziga xos, tegishli yosh xususiyatlari bolalar.

Tabiat burchaklarini tashkil etish maktabgacha ta'lim muassasalari uchun sanitariya-epidemiologiya talablarining 6.13-bandi bilan tartibga solinadi (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 10.01.2010 yil).

Qabul qilinadigan o'simliklar ro'yxati "Xavfsizlik va ozuqaviy qiymat uchun gigienik talablar" hujjati bilan tartibga solinadi. oziq-ovqat mahsulotlari"06.01.2011 dan.

Tabiiy hududlarga qo'yiladigan umumiy talablar

Yildan-yilga ortib, kengayib borayotgan bu talablar ta’lim dasturlarida ham o‘z ifodasini topmoqda:

  • Ga binoan sanitariya me'yorlari Hayvonlarni guruh xonalari, kiyinish xonalari va yotoqxonalarga joylashtirish taqiqlanadi. Agar bolalar bog'chasi bolalarni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish imkoniyatiga ega bo'lishini xohlasa, hamsterlar, to'tiqushlar va boshqalarni saqlash uchun alohida xona ajratiladi. Yashash burchagi aholisi u yerdan kichik guruhlarga keltiriladi va boshqa guruhlarning bolalari o'qituvchi nazorati ostida bu xonaga borishlari mumkin.
  • Joylashuvni hisobga olish tabiiy yorug'lik. U erdagi o'simliklar mebel yoki o'yinchoqlar bilan soyalanmasligi kerak, ya'ni ularga maksimal darajada berilishi kerak quyosh nuri kunduzi.

    O'simliklar bilan burchak yaqinida panjara o'rnatish yaxshi fikr bo'lishi mumkin, bu bolalarga bu hududda yugurmaslik yoki shovqin qilmaslik kerakligini eslatadi.

  • Asosiy talablardan biri xavfsizlikdir. O'simliklar, materiallar va asboblar bolalarga zarar bermasligi yoki potentsial xavf tug'dirmasligi kerak.
  • Mebel yaxshi himoyalangan bo'lishi kerak va javonlar bolalarning ko'zlari darajasida bo'lishi kerak. Bolalar hamma narsaga qaramasliklari kerak.
  • Estetik dizayn, yorqinlik va jozibadorlik. Har qanday guruh xonasida tabiatning burchagi odatda estetik funktsiyalarga ega: u o'simliklarning yashil qismlari, gullar, shuningdek, tabiat taqvimi, bolalar rasmlari va boshqa hunarmandchilik tufayli guruhni bezatadi.
  • Turli xillik. Ushbu talabni bajarish burchakni bolalarning yoshiga qarab kerakli o'simliklar, materiallar va jihozlar bilan to'ldirish orqali erishiladi.

Bolalar bog'chasining tabiat burchagida o'simliklarni tanlash va saqlashga qo'yiladigan talablar

Tabiiy tarix burchagiga joylashtirilgan o'simliklar uchun umumiy talablar ham mavjud:

  • tipiklik, ya'ni ular o'z guruhining yorqin vakillari bo'lishi kerak (ficus - baland bo'yli, to'g'ri, kuchli poyasi bilan, binafsha - barglarning sezilarli o'sishi va boshqalar);
  • vizual joziba (zich barg rozeti, boy barg rangi, mo'l-ko'l gullash);
  • ikkinchi eng yosh guruhdan boshlab, tirik ob'ektlarning xususiyatlarini solishtirish va o'ziga xoslik va eksklyuzivlik haqida xulosa chiqarish uchun burchakda o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan (masalan, oq va pushti binafsha) ikki yoki uchta o'simlikka ega bo'lish tavsiya etiladi. ularning har biri;
  • maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida ularga g'amxo'rlik qilishlari uchun oddiylik va parvarish qilish qulayligi;
  • Har bir o'simlikda uning parvarishiga qo'yiladigan talablar (sug'orishning chastotasi va ko'pligi, purkash zarurati va boshqalar) ko'rsatilgan nom va pasport bo'lishi kerak. optimal sharoitlar o'sish uchun.

Ko'pincha bolalar bog'chasida foydalanish uchun ruxsat berilgan o'simliklar hali ham iste'mol qilinmaydi. Bolalarga, ayniqsa, kichik bolalarga o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, barglarni keraksiz yirtmaslik va tabiatning bir burchagida o'ynamaslik kerakligini tushuntirish kerak.

Turli yosh guruhlari uchun tabiat burchagini tashkil etish

Tabiat burchagining barcha imkoniyatlaridan to'liq va tizimli foydalanish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga tirik va jonsiz tabiat dunyosi, undagi aloqalar, tabiiy resurslarni saqlashda insonning roli haqida keng bilimlarni rivojlantirishga imkon beradi. ekologik madaniyat asoslari va ekologik toza xulq-atvor va atrof-muhitni boshqarish. Har bir yosh guruhida hunarmandchilik uchun etarli miqdorda tabiiy materiallar bo'lishi kerak: barglar, chinor qanotlari, kashtan, boshoqlar, novdalar, patlar.

Yosh bolalar o'qituvchi bilan birgalikda hunarmandchilik qilishadi; Ammo o'qituvchilar dastur talablariga va o'quvchilarning yoshiga muvofiq burchaklarni tashkil qiladi.

Ota-onalar va veterinariya nazoratidan ko'plab ruxsat olish zarurati tufayli bolalar bog'chalari va maktablarda hayvonlarni topish juda kam. Ko'pgina bolalar uchun hayvonlar bilan muloqot qilish qiziqish uyg'otadi, lekin chunki hayvonlar zamonaviy bolalar bog'chalarida kamdan-kam uchraydi

Yosh bolalar uchun tabiiy burchak

Erta yoshdagi tabiatshunoslik va atrof-muhitni muhofaza qilish ishlarining vazifalari hali juda keng emas va quyidagilarni o'z ichiga oladi:

  • yaqin tabiiy muhitning tirik ob'ektlari bilan tanishish;
  • hayvonlarning tashqi ko'rinishi va odatlarining eng xarakterli xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;
  • umuman o'simlik, uning xususiyatlari va qismlari haqida;
  • Shuningdek, bolalarga tabiatdagi o‘zgarishlarni kuzatish asosida yil fasllari haqida oddiy va tushunarli bilimlar beriladi.

Kichkintoylar uchun tabiat taqvimi to'rt faslni taqdim etadi

Burchakda nima bo'lishi kerak:

  • Katta barglari bo'lgan 3-4 o'simlik, aniq ko'rinadigan poyasi, yorqin va uzoq vaqt gullaydigan (umumiy yorongul, fuşya, doim yashil begonia, primrose, balzam, kameliya, xitoy atirgullari);
  • tabiat taqvimi, unda o'qituvchi yil vaqtini aniq ajralib turadigan mavsumiy belgilar bilan rasm bilan belgilaydi;
  • mavsumiy kiyim va poyabzaldagi qo'g'irchoq;
  • sabzavot va mevalarning modellari;
  • konteynerlarda tabiiy material (kashtan, boshoq, qarag'ay konuslari, quruq barglar);
  • bolalarning yoshiga mos keladigan tabiiy tarix mazmuniga ega didaktik o'yinlar ("Bu kim?", "Top va nom", "Rasm qo'shing");
  • hayvonlar, o'simliklar, tabiat hodisalari (mushuk, Rojdestvo daraxti, quyosh) tasvirlangan mavzu rasmlari;
  • o'simliklarni parvarish qilish uchun asboblar, sug'orish idishlari, barglardagi changni tozalash uchun gubkalar, agar iloji bo'lsa, bolalarni ishga jalb qilish orqali o'qituvchi foydalanadi.

Bolalarni tabiatdagi materiallarni o'rganishga undash kerak. Bolalar bilan birgalikda o'simliklar va ularning qismlari nomlarini takrorlash, rasmlardagi tasvirlarni ko'rib chiqish va muhokama qilish kerak. Tabiat tarixi o'yinlarida va tabiatning bir burchagida bolalarda ijobiy munosabatni uyg'otadigan kuzatishlarda hissiy daqiqalarni kiritish muhim: quyon (o'yinchoq) yumshoq, yumshoq, keling, uni erkalaylik; (tirik) gul ochdi, uning hidi yaxshi, keling, uni diqqat bilan hidlaylik va uning naqadar go'zalligiga qoyil qolaylik.

Fotogalereya: birinchi kichik guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklar

Gullash davrida fuchsiyani o'rtacha darajada sug'orish kerak, gullaydigan primrose haftada ikki marta o'g'itlashni talab qiladi.
Bemorlar xona harorati 22 °C dan yuqori yoki 10-15 °C dan past bo'lsa, kasal bo'lib qolishadi Xitoy atirgullari chirindiga boy tuproqni yaxshi ko'radi Camellia shashkani yomon ko'radi.

Ikkinchi kichik guruhdagi tabiat burchagining xususiyatlari

Bu yoshdagi bolalarning tabiat haqidagi bilimlari sezilarli darajada kengayadi: ular jonsiz tabiatning ob'ektlari va hodisalari, mavsumiy o'zgarishlar, hayvonot va o'simlik dunyosi bilan to'liqroq tanishadilar. Bolalar hayvonlarning uy va yovvoyi hayvonlarga bo'linishini va ularning turmush tarzi va yashash joylaridagi tegishli farqlarni o'rganadilar. Qushlar (ko'chmanchi va qishlash) haqida kengroq ma'lumotlar beriladi, hasharotlar (chumolilar, kapalaklar) va hayvonot dunyosining boshqa vakillari (kaltakesak, toshbaqa, qurbaqa) haqida tushuncha shakllanadi.

ning g'oyasi flora: bolalar "o't", "daraxt", "gul" tushunchalarini o'rganadilar va ularni farqlashni o'rganadilar tashqi belgilar. Hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilishda tirik organizmlarning oziq-ovqat, suv, issiqlik va inson mehnatiga bo'lgan ehtiyojlari haqida birlamchi tushuncha shakllanadi. Bolalar tabiat ob'ektlariga, hayvonlarga, o'simliklarga nisbatan his-tuyg'ularini namoyon qila boshlaydilar va uning hodisalari haqida elementar qimmatli fikrlarni bildiradilar: "Menga it yoqadi, u uyni qo'riqlaydi. Yomg'ir yog'ayotgan va sovuq bo'lsa, menga yoqmaydi." Suv va qum bilan tajriba o'tkazishga qiziqish bor.

Ikkinchi yosh guruh uchun tabiat burchagida sabzavot va mevalarning maketlari, yovvoyi va uy hayvonlarining haykalchalari bo'lishi kerak.

Bu yoshdagi tabiat burchagida quyidagilar mavjud:

  • Yangi o'simliklar - koleus, araliya, ficus. O'simliklarning umumiy soni 4-5 taga etadi. Katta barglar ficus yoki aralia mashg'ulotlar uchun mos keladi o'z-o'zini parvarish qilish o'simlik orqasida (tozalovchi chang). Bolalar o'z o'simliklarini sug'orishlari mumkin.
  • Tabiat kalendar. U yanada murakkab ko'rinishga ega bo'ladi: fasllarga qo'shimcha ravishda, u derazalar yoki cho'ntaklar bo'lishi mumkin, bu erda bolalar sayr qilgandan so'ng ular kuzatgan tabiat hodisasi tasvirini, shuningdek, ularning chizmalarini yoki atrof-muhit mavzulariga oid ilovalarini kiritadilar.
  • Didaktik o'yinlar, mavzu va mavzu rasmlari doirasi kengayib bormoqda - ularda bolalar baliq, hasharotlar va amfibiyalarning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi xususiyatlari bilan tanishadilar. Bepul tomosha qilish uchun bolalarga hayvonlar va ularning bolalari, shuningdek, turli xil ekologik tizimlar (hovuzlar, o'rmonlar) aholisi tasvirlangan o'yinchoqlar to'plami taklif etiladi.
  • Bundan tashqari, qum va suv bilan oddiy tajribalar uchun maydonni jihozlash kerak, bu erda qum tegirmoni, barcha turdagi qoliplar, qumga oyoq izlarini bosish uchun shtamplar, belkuraklar, tırmıklar, ko'mish va qidirish uchun kichik o'yinchoqlar, qon quyish uchun idishlar, suzuvchi o'yinchoqlar. (muntazam rezina va o'ralgan o'yinchoqlar) qo'yiladi.

Maqsadli va tizimli ishlar natijasida yil oxiriga kelib, hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar ikki yoki uchta yopiq o'simliklarni tan oladilar va nomlaydilar, o'simliklarning qismlarini ishonchli topadilar, o'z hududidagi hayvonot dunyosi vakillarini kezadilar; va hayot uchun zarur bo'lgan asosiy shartlarni nomlang. Bolalarda mavsumiy hodisalarni, ob-havo o'zgarishlarini kuzatish va taqvimdagi holatini belgilash istagi paydo bo'ladi. Bu yoshda qimmatli narsa o'simliklar va hayvonlarning tirikligi, ularni himoya qilish va himoya qilish kerakligini anglashdir.

Fotogalereya: ikkinchi kichik guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklar

Koleusni urug'lardan o'stirish oson, barglari vaqti-vaqti bilan yumshoq mato bilan artib tashlanishi kerak.
Aralia qisman soyani yaxshi ko'radi

O'rta guruhdagi tabiiy tarix zonasi

O'rta guruh - bu notinch va qiziquvchan odamlar jamoasi. Ko'pgina o'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, aynan shu yoshda bolalarning kognitiv qobiliyatlari va aqliy rivojlanishi sezilarli sifatli sakrashga olib keladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'tgan yilga qaraganda ancha murakkab va mazmunan xilma-xil bo'lgan ko'proq ma'lumotni o'zlashtirish qobiliyatiga ega. Bu yosh izlanuvchanlikning namoyon bo'lishi, bizni o'rab turgan dunyo va undagi voqealarga qiziqish, diqqat va kuzatish barqarorligining rivojlanishi bilan tavsiflanadi.

O'rta guruhdagi bolalarning nutqi tez rivojlanadi, muloqot qilish va o'z taassurotlarini baham ko'rish zarurati paydo bo'ladi.

Ushbu xususiyatlar natijasida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z hududida (o'sish joylari va yashash joylari bo'yicha taqsimlash) va boshqalarda o'simliklar va hayvonlar haqida yangi bilimlarga ega bo'ladilar. tabiiy hududlar(tropik, qutbli). Bolalar nafaqat tabiiy ob'ektlar to'g'risida yangi bilimlarga ega bo'ladilar, balki ularning asosiy xususiyatlarini ham aniqlaydilar (yovvoyi hayvonlar o'z-o'zidan uy va oziq-ovqat topadilar, uy hayvonlari esa odamlar tomonidan oziqlanadi), o'simlik, hayvon va uning tuzilishi o'rtasidagi aloqani o'rnatadi. atrofdagi dunyoga moslashish (o'simlik tuproqni ushlab turish va undan olish uchun ildizga muhtoj ozuqa moddalari, quyon qishda mo'yna rangini o'zgartirib, qorda ko'rinmas holga keladi).

Tabiiy tarix zonasining qiymati, boshqa narsalar qatori, bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirishda yotadi.

Bolalar ko'pincha jonsiz (suv oqadi, tarqaladi; quruq qum oqadi, lekin ho'l qum haykalchalari) va tirik ob'ektlar (oziqlanadi, o'sadi, nafas oladi) belgilarini sezadi. Bu yoshdagi ko'plab maktabgacha yoshdagi bolalar taniqli tabiiy ob'ektlarni o'zlarining kuzatishlari asosida taqqoslash so'zlari va umumlashmalardan foydalangan holda qisqa hikoyalar yozishni yaxshi ko'radilar. Ular tabiatning go'zalligiga befarq emas turli vaqtlar yil. Ekologik jihatdan savodli xulq-atvor va fikrlashning asoslari paydo bo'ladi: bolalar tabiatda gullarni terish, qushlarni xafa qilish yoki axlatni tashlash nima uchun yomon ekanligini tushunishadi va tushuntirishlari mumkin.

O'rta guruh oxirida bolalar:

  • 4-5 ni ajrating manzarali o'simliklar, ularga qanday g'amxo'rlik qilishni, rivojlanish va hayot uchun nima kerakligini bilish;
  • jonsiz va tirik tabiat hodisalariga, yil fasllari, ob-havo o'zgarishi, yilning turli vaqtlarida odamlar hayotidagi o'zgarishlarga doimiy qiziqish ko'rsatish;
  • tushunish o'ziga xos xususiyatlar tirik organizmlar;
  • o‘rmonlar, o‘tloqlar va daryolar ekotizimlari haqida birlamchi tushunchaga ega bo‘lish;
  • ular hayvonning tuzilishi uning harakat qilish uslubiga, turmush tarziga qanday bog‘liqligini tushuntira oladilar (baliqning suvda suzishi uchun qanotlari, qushning uchishi uchun qanotlari, tipratikanning yirtqichlardan himoyalanishi uchun tikanlari kerak).

Tabiiy dunyoni bilishga bo'lgan ortib borayotgan ehtiyojlarni qondirish uchun o'rta guruhdagi tabiat burchagi jihozlari sezilarli darajada boyitilgan va kengaytirilgan.

O'rta guruh uchun tabiatning bir burchagidagi o'simliklar

Avvalo, ular yangi o'simliklar bilan to'ldiriladi: aloe, agave, begonia rex, qushqo'nmas, xushbo'y geranium. O'simliklar ular ega bo'lgan tarzda tanlanadi har xil turlari barglari va bolalarga ularning har biriga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi o'rgatiladi. Misol uchun, agava barglari kabi tishli go'shtli barglar nam, qattiq cho'tka yoki cho'tka bilan artib tashlanadi va geranium yoki binafsharang kabi o'sgan barglar yumshoq, quruq cho'tka bilan artiladi. Kichik barglari bo'lgan o'simliklar buzadigan amallar shishasi bilan püskürtülür.

Bolalarga ma'lum bir o'simlik uchun barglarga g'amxo'rlik qilishning qaysi usuli afzalroq ekanligini eslab qolishlarini osonlashtirish uchun yog'och shish ustida joylashgan mos keladigan asbobning sxematik tasviri qozonga yopishtirilgan yoki u boshqa yo'l bilan biriktirilgan. Tabiat burchagida bir vaqtning o'zida 8 kishigacha bo'lishi mumkin. turli o'simliklar , va ularning ba'zilari ikki yoki uch turdagi (begonias, geraniums) taqdim etilishi kerak, shunda bolalar ularni taqqoslashlari mumkin. ko'rinish

O'simliklarga qo'shimcha ravishda sizda ularga g'amxo'rlik qilish uchun asboblar to'plami bo'lishi kerak: cho'tkalar, gubkalar, sug'orish qutilari, tuproqni yumshatish uchun tayoqlar, havza, lattalar, shuningdek, bolalar kiyimlarini ishlash va tajriba o'tkazishda himoya qilish uchun apron va yenglar. tabiiy materiallar.

O'rta guruh uchun tabiat kalendar

O'rta guruhdagi tabiat taqvimi nafaqat yil vaqtini, balki hozirgi kundagi ob-havo sharoitlarini ham ko'rsatishga xizmat qiladi. Uni jonli va jonsiz tabiatning ba'zi hodisalari ko'rsatilgan harakatlanuvchi o'q bilan bir nechta doiralar shaklida loyihalashtiring va bolalar ob-havo sharoitini kuzatgandan va muhokama qilgandan so'ng, kerakli rasmga o'q bilan ishora qiladilar. Shuningdek, ob-havo kuzatuvlari beshta kvadratga chizilgan qog'oz chizig'ida (haftaning ish kunlari soni bo'yicha) yozilishi mumkin. Dushanbadan jumagacha har kuni ma'lum bir rang bilan ko'rsatilgan ( gullar bilan yaxshiroq spektr qizildan ko'kgacha).

O'rta guruhdagi bolalarga raqam e'lon qilinmaydi, lekin haftaning kunlari nomlanadi.

Bolalar yashash joyida ishlashdan zavqlanishlarini ta'minlash muhimdir Chunki tabiat ob'ektlarini kuzatish bolalar bog'chasida har kuni amalga oshiriladi va o'qituvchi amalga oshiradi oldinga rejalashtirish , u oldindan tayyorlaydi kerakli miqdor

bulutlar, quyosh, yomg'ir tomchilari, qor parchalarining kichik tasvirlari. Ushbu material ob-havo taqvimidagi maxsus cho'ntakda saqlanishi mumkin. Ob-havoni kuzatgandan va uning xususiyatlarini qayd etgandan so'ng, tushlikdan oldin yoki tushdan keyin guruhga qaytgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni bugungi ob-havo qanday ekanligini va u qanday belgi bilan ko'rsatilganligini eslab qolishga taklif qiladi. Bolalar cho'ntakda kerakli belgini topadilar va uni mos rangdagi oynaga yopishtiradilar.

O'rta guruhdagi ob-havo va tirik ob'ektlarni kuzatish taqvimi bir hafta davomida hisoblanishi mumkin

Taqvim tirik va jonsiz tabiatni kuzatishni birlashtirishi mumkin. Buning uchun qog'oz varag'i besh kvadratdan iborat ikkita chiziqqa tortiladi, yuqori qismida ular ob-havo qanday bo'lganini, pastki qismida esa - tirik kuzatuv ob'ektini qayd etadilar. Bunday holda, o'qituvchi etarli miqdordagi soddalashtirilgan tasvirlarni (gul, qush, bug, o't) tayyorlashi kerak. Agar yurish paytida yovvoyi tabiatni maqsadli kuzatish rejalashtirilmagan bo'lsa, siz bolalarning epizodik kuzatuvlari asosida rasmni joylashtirishingiz mumkin. Buning uchun ular suhbat o'tkazadilar: "Biz yurishimizda qanday qiziqarli, chiroyli narsalarni ko'rdik?" Suhbat davomida ular qanday predmetga (barg, chumoli, o't) duch kelganliklarini aniqlaydilar va muhokamadan so'ng rasmni yopishtiradilar.

O'rta guruhdagi tabiat burchagi uchun o'yinlar va ko'rgazmali qurollar

Tabiiy tarix mazmunidagi didaktik o'yinlar murakkab va xilma-xil bo'lib bormoqda, jumladan, turli iqlim zonalari va ekologik tizimlar hayvonlari haqidagi ma'lumotlar, xuddi shu narsa hayotning beshinchi yilida mos va qiziqarli bo'ladigan rasmlar, albomlar, papkalar mazmuniga ham tegishli. Ularning mavzulari juda xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo shuni yodda tutish kerakki, bu yoshdagi bolalarga fotosuratlar emas, balki chizilgan rasmlarni berish afzalroqdir.

Sabzavot va mevalarning joylashuvi va tasvirlari hududda o'smaydigan yangilari (apelsin, ananas, banan) bilan to'ldiriladi. Hayvon figuralari - tropik mamlakatlar (jirafa, fil, karkidon, maymun) va Shimoliy ( oq ayiq, morj).

Urug'lar, patlar va toshlar to'plamlari o'rta guruhdagi bolalarni qiziqtiradi, lekin ular bolalar ularni aralashtirib yubora olmaydigan yoki tarqatib yubora olmaydigan tarzda ishlab chiqilishi kerak (poydevorga yaxshi biriktirilgan, yopiq shaffof idishlar yoki sumkalarga joylashtirilgan).

Video: Ekologiya bo'yicha daftar

Ekologik ta'limning ajoyib vositasi, o'rta guruhdan boshlab, lapbook bo'lishi mumkin - bir mavzu bo'yicha turli xil materiallarni o'z ichiga olgan ko'plab cho'ntaklar va konvertlar bilan papka yoki yig'ma kitob shaklida yaratilgan innovatsion o'quv qo'llanma.

O'rta guruhdagi tajribalar uchun jihozlar

Bu yosh uchun eksperimental faoliyat va tajribalar uchun turli xil jihozlar talab qilinadi. Bu:

  • suvda eriydigan va erimaydigan materiallar (qum, loy, tuz, shakar, don);
  • suzuvchi va cho'kib ketadigan narsalar (toshlar, qobiqlar, qog'ozlar, boshoqlar, quruq barglar);
  • kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, magnitlar.

Bolalarni nafaqat eksperiment jarayonining o'zi, balki u yoki bu natijaga sabab bo'lgan sabablar ham qiziqtiradi (magnit barcha metallni o'ziga tortadi, u mix va qog'oz qisqichni tortadi, ya'ni ular metalldan qilingan).

O'rta guruh uchun tabiat burchagida siz tadqiqot mini-laboratoriyasini tashkil qilishingiz mumkin

Tabiat burchagini bezashda o'yinchoqlardan qanday foydalanish kerak

Qiziqarli va qiyin ijobiy his-tuyg'ular Burchakni ertak qahramoni, gnome, peri yoki o'rmonchi ko'rinishidagi o'yinchoq to'ldiradi. Bu belgi qiziqarli yoki bilan bir kun paydo bo'lishi mumkin g'ayrioddiy sovg'a: ayniqsa yorqin kuzgi barg, chaqaloqlar uchun shirin olma savati, keyin qushlarning ozuqasi uchun quritilgan hashamatli rowan mevalari. Ertak qahramoni tabiatning bir go'shasida yashash, hissa qo'shish uchun qoladi tabiiy muhit bolalarga juda yoqadigan sehr va fantaziya elementi.

Ushbu qahramon bilan muloqot an'anaga aylanishi mumkin: bolalar o'qituvchining iltimosiga binoan ko'rganlarini takrorlashdan ko'ra, sayrda sodir bo'lgan voqealar haqidagi taassurotlarini o'zlarining sevimli qahramonlari bilan bo'lishishga ko'proq tayyor.

Mehribon va kulgili ertak qahramoni tabiiy burchakda joylashishi mumkin

Qahramon bolalar faoliyatining barcha turlarida "ishtirok etishi" mumkin: ularga taqvimdagi ob-havoni belgilashda yordam berish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, didaktik o'yin o'ynash. Bolalar yaxshi ishlar qilganda, atrof-muhit xonasida uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilganda, u "baxtli" bo'lishi mumkin va bolalar o'simliklarni sug'orishni yoki eksperiment uskunalarini tartibga solishni unutganlarida "qayg'uli" bo'lishi mumkin.

Fotogalereya: iqlim zonalari sxemalari namunalari

Noyob ekzotik hayvonlar tropik o'rmonda yashaydi. Shimolning modeli bolalarni Arktikaning qattiq tabiati bilan tanishtiradi, shinam qishloq hovlisining modeli.

Bolalar yashaydigan hududga xos bo'lgan bir yoki bir nechta tabiiy zonalarning oddiy tartibini yaratish juda yaxshi bo'lar edi, masalan, o'rmon tozalash, hovuz, daryo.

Katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun tabiat burchagi

Bolalar tabiatdagi jarayonlarning tsiklik tabiatini, uning ayrim hodisalarining qonuniyatlarini tushunishga qodir bo'ladilar. Tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilishda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini tartibga solishga qodir (masalan, sug'orish kerakligini va qanday hajmda mustaqil ravishda aniqlang). Bolalarning kognitiv qiziqishlari doirasi iloji boricha kengayadi: ular nafaqat o'z sayyoralarining turli iqlim zonalaridagi o'simliklar va hayvonlarga, balki samoviy jismlarga, kosmosning tabiatiga va tabiatiga ham qiziqishadi. yer osti dunyosi minerallar va minerallar.

Tirik dunyoning xilma-xilligi va boyligi haqidagi bilimlar katta maktabgacha yoshdagi bolalarga o'simliklar, hayvonlar va odamlarni solishtirish, xulosalar chiqarish, yozishmalar va farqlarni o'rnatish imkonini beradi (barcha tirik mavjudotlar nafas oladi, o'sadi, ovqatlanadi, lekin faqat odamlar gapira oladi, o'ylaydi, tajriba qiladi). his-tuyg'ular).

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning tirik narsalarga g'amxo'rlik qilish istagi qo'llab-quvvatlanishi va rag'batlantirilishi kerak

Yuqorida aytilganlarning barchasi asosida Yer sayyorasi ekotizimlari, uning o'ziga xosligi va qadr-qimmati haqida tushuncha shakllanadi. Doimiy qo'llab-quvvatlash va etarli rivojlanish muhitini yaratish bilan bolalar tabiatdagi madaniy xulq-atvor me'yorlarini o'zlashtiradilar, ularga rioya qilish, uning sovg'alari va boyliklarini himoya qilish va ko'paytirish istagi bor. Tabiat burchagida bolalarning faoliyati yanada qizg'in va rang-barang bo'lib, burchakni materiallar va yordamchi vositalar bilan to'ldirishning o'zi.

Katta guruhdagi navbatchilik burchagi

Navbatchilik vazifalari joriy etilmoqda - shunga ko'ra navbatchilik burchagi kerak. Bolalarning navbatchilik qilish istagi ko'p jihatdan uning tashqi ko'rinishiga bog'liq, shuning uchun o'qituvchi uni qanday yorqin va jozibali qilish, qanday tasvirlar bilan bezash haqida o'ylashi kerak. Navbat haqida batafsil ma'lumot olish uchun quyida ko'ring.

Rangli navbatchilik burchagi bolalarni qiziqtiradi va ishga jalb qiladi

Katta guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklarni tanlash va parvarish qilish

Bolalar ular haqida eng to'liq va xilma-xil bilimlarni olishlari uchun tabiatning bir burchagiga tik va toqqa chiqadigan va sudraluvchi o'simliklar, shuningdek, piyoz va kurtaklar shaklida ildizlari bo'lgan o'simliklar joylashtiriladi.

  • Bular bo'lishi mumkin:
  • tradescantia;
  • yopiq uzum;
  • pechakka ko'tarilish;
  • siklamen;
  • primrose;

Ularning barchasi yoritish va sug'orish uchun turli xil ehtiyojlarga ega bo'lganligi sababli, o'qituvchining o'zi bilimlarni bolalarga etkazish uchun bunday o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni yaxshi o'rganishi kerak. Bundan tashqari, bolalar sezilarli farqni ko'rishlari uchun, masalan, sug'orishda, masalan, tradescantia va violet kabi, keskin farq qiladigan o'simliklar kerak. Katta guruhda bir vaqtning o'zida 10 tagacha o'simlik bo'lishi mumkin, tayyorgarlik guruhida - 12 tagacha. Bolalar ulardan 6-7 tasini bilishlari, uning qismlarini, ildizpoyaning shaklini (pichka, tuber) nomlashlari kerak, o'simliklarni tavsiflashlari kerak. eng hayratlanarli qiziqarli belgilar yopiq gullar(masalan, o'sha saxifrage "tirik bolalar", avlodlar tomonidan ko'payishi mumkin). Biz "juda ko'p o'ynash" mumkin bo'lgan va o'simlikning ehtiyojlarini unutadigan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shug'ullanayotganimiz sababli, eslatma kartalari qilish kerak.

O‘simlik dunyosi haqidagi bilimlar g‘amxo‘rlik qilish qobiliyati bilan birga bolaning aqlini ham, qalbini ham boyitadi.

Ularni qilish juda oson: qayg'uli va baxtli kulgichlarni chop eting, ularni suv o'tkazmaydigan shaffof material (yopishqoq lenta) bilan yoping va ularni kichik tayoqqa yopishtiring. O'simlikni sug'orish (yoki yumshatish, barglarni changdan tozalash) kerakligini payqab, o'qituvchi kartani o'rnatadi - qayg'uli tabassum.

O'qituvchining o'zi bolalarning e'tiborini jalb qilishi mumkin yoki u tabiatning bir burchagida yashaydigan, o'yinchoqni qo'liga olib, uning so'zlarini tinglayotgandek ko'rsatadigan ertak qahramoniga yordam so'rashi mumkin: "Bolalar, bizning peri menga tabiatning bir burchagida kimdir yig'layotganini aytadi. Bu erda qaysi o'simlik qayg'uli bo'lishi mumkin va nima uchun? Signal kartasiga e'tibor qaratib, bolalar tezda kimga yordam kerakligini topadilar, aniq nima qilish kerakligini aniqlaydilar va yashil do'stlarining "yomon kayfiyati" sababini yo'q qiladilar.

Keyinchalik, bolalarning e'tiborini boshqa mashg'ulot bilan chalg'itganda, o'qituvchi bu o'simlikka quvnoq emotsional belgi qo'yadi, ertak qahramoni nomidan kichik o'simlik himoyachilarini maqtadi va minnatdorchilik bildiradi.

Kalendarlar va kuzatish kundaliklari Umumiy taqvimga qo'shimcha ravishda, bolalar allaqachon ob-havo holatini tasvirlaydigan piktogrammalarni mustaqil ravishda chizishadi, kattaroq va tayyorgarlik guruhi

  • Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun ishning boshqa shakllarini kiritish mumkin:
  • mavsumiy tabiatni kuzatish kundaliklari;
  • qushlarni kuzatish kalendarlari, o'simliklarning o'sishi;

individual kalendarlar.

Ularni loyihalash va boshqarish ko'p jihatdan o'qituvchining ijodiy salohiyati va bolalarda kuzatish ko'nikmalarini shakllantirish istagiga bog'liq.

Siz kuzgi kundaligidan boshlashingiz mumkin. Buning uchun siz oddiy eskiz daftarini olishingiz, unga mos qopqoq yasashingiz, bolalarga atrofdagi tabiat qiziqarli va chiroyli, lekin juda xilma-xil ekanligini tushuntirishingiz kerak va unda sodir bo'layotgan hamma narsani eslab qolish mumkin emas. Ushbu kuzgi kuzatish kundaligi ajoyib kuzning sovg'alarini eslab qolishga yordam beradi.

Agar albomda 40 varaq bo'lsa, unda 80 sahifa bo'ladi, bu kuz oylarida bolalar bog'da o'tkazadigan haftaning har bir kuni uchun etarli.

Varaqning yuqori qismida kengligi taxminan uch santimetr bo'lgan chiziq mavjud bo'lib, unda oyning sanasi va nomi haftaning har bir kuni uchun an'anaga ko'ra belgilangan rangda yozilgan: "6 sentyabr", "12 noyabr", va hokazo. Kattaroq guruhlardagi ko'plab bolalar o'qishni, blok harflar bilan yozishni va oylar davomida bilishni bilishganligi sababli, bu ishni bunday rivojlangan yigitlarga ishonib topshirish mumkin.

Keyinchalik, landshaft varag'i 8 ta bo'limga bo'linadi, ularga har kuni quyidagi ma'lumotlar kiritiladi: quyoshli yoki bulutli kun bo'ladimi (quyosh yoki bulut tasviri), yog'ingarchilik, shamol (uning ramzi egilgan daraxt yoki bo'lishi mumkin). bir nechta to'lqinli chiziqlar ko'rinishidagi sxematik tasvir).

Kuzatuv kundaliklari bolalarni atrofdagi dunyoga ko'proq e'tiborli bo'lishga o'rgatadi va shu bilan ularning qiziqishini rivojlantiradi.

Haroratni erkakning figurasi bilan ko'rsatish tavsiya etiladi. turli ranglar: issiq havoda qizil, issiq havoda sariq, salqin havoda yashil va sovuq havoda ko'k. Bolalar qolgan hujayralarni kun davomida kuzatgan tirik jismlarning tasvirlari bilan to'ldiradilar. Bu ish kechqurun, belgilangan vaqt ichida amalga oshiriladi erkin faoliyat

vaqt, albom dizaynida yordam berish istagini bildirgan bolalar bilan.

Qushlarni kuzatish taqvimi qishda, ikki yoki uch hafta davomida saqlanadi va o'simliklarning o'sishi kuzatuvlari (piyoz, no'xat) haftada bir marta alohida albomga yoziladi.

Ushbu turdagi ishlarga qiziqqan bolalar shaxsiy kuzatish kalendarlarini yuritishni xohlashlari mumkin va o'qituvchi ularga bu borada yordam berishi kerak: albom varag'ini bola xohlagancha chizib qo'ying, imzo qo'ying, uni to'ldirishga yordam bering. Individual kuzatish kalendarlari tabiatning bir burchagida fayllar solingan papkada saqlanishi va bolalarga bo‘sh vaqtlarida berilishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning taqvimni mustaqil ravishda yuritish istagi yuqori o'zini o'zi tashkil etish va rivojlangan bilim qobiliyatlarini ko'rsatadi.

Vizual material bolalarning o'sib borayotgan ufqlariga mos ravishda yangilanadi. Bu ixtisoslashtirilgan do'konlarda sotib olingan chizmalar va fotosuratlar to'plami yoki o'qituvchining o'zi tomonidan Internetdan yuklab olingan chiroyli va hayajonli rasmlar bo'lishi mumkin:

  • jonsiz tabiat hodisalari (ayoz, ayoz naqshlari, yulduzli osmon, vulqon otilishi, momaqaldiroq);
  • kabi turli iqlim zonalarining landshaftlari yomg'irli o'rmon, cho'l, Arktika muzlari;
  • kichik tirik mavjudotlarning kattalashtirilgan tasvirlari (salyangoz, chumoli, ladybug);
  • ekzotik hayvonlarning bolalari (koala, sher, kanguru) bilan fotosuratlari;
  • kosmosning rasmlari.

Ko'rgazmali qurollar tabiatning bir burchagiga zarur qo'shimcha hisoblanadi

Lekin asosiy e’tibor, albatta, ona zaminning tabiatiga qaratilishi kerak. O'lkashunoslik ishlari doirasida siz o'quvchilarning ota-onalari bilan birgalikda "Mening shahrim tabiati", "Mening gullab-yashnayotgan ona qishlog'im" fotoalbomlarini yaratishingiz mumkin. Bu erda siz kvadratlarning go'zalligini, yam-yashilligini namoyish qilishingiz mumkin yozgi gul yotoqlari, hovlilarni bog'dorchilik. Bolalar bunday albomni tomosha qilishdan xursand bo'lishadi, tanish joylarni izlaydilar, o'z ona yurtlarining go'zalligini yangicha ko'rishadi - va o'zlarining kichik vatanlariga yanada ko'proq oshiq bo'lishadi. Agar aholi punkti yaqinida suv havzasi bo'lsa, unda siz chizmalar va fotosuratlarni birlashtirgan holda "Bizning daryo va uning aholisi", "Hovuzda kim yashaydi" albomini yaratishingiz mumkin. Fotosuratlar to'plami uchun quyidagi mavzular ham qiziqarli bo'ladi: "Bizning bog'imiz daraxtlari", "Hosilni yig'ish", "Biz tabiatning do'stlarimiz" - albatta, agar fotosuratda bolalarning o'zlari bo'lsa.

Katta guruh uchun tabiat burchagida didaktik o'yinlar

Bu erda o'qituvchi o'z iste'dodini, pedagogik mahoratini va ijodini to'liq namoyon etish imkoniyatiga ega, chunki mavzular doirasi tabiatning o'zi kabi deyarli cheksizdir. Lekin alohida e'tibor kattaroq guruhlarda "Ekologik quyosh" o'yini kabi ekologik va atrof-muhitga e'tibor qaratiladigan o'yinlar berilishi kerak. Oltita nurli quyoshning katta tasviri yaratilgan, cho'ntaklar markazda va nurlarning uchlarida joylashgan. Ularga maxsus tanlangan rasmlar kiritiladi. Bolalar markazda tasvirlangan ob'ekt nurlardagilarga qanday bog'liqligini tushuntirishlari kerak: "Yomg'ir olma daraxtiga suv beradi. Tuproq olma daraxtiga ozuqa beradi. Qushlar uni tırtıllardan qutqaradi. Odam undan olma terib oladi va hokazo”.

Tabiat go'shasi ham o'quv o'yinlari va qo'llanmalar bilan jihozlangan bo'lsa, ma'qul

Tajriba va tajribalar uchun uskunalar

Bundan tashqari, bolalar o'zlarining mini-laboratoriyalarida oddiy ekologik harakatlarni bajarishlari yoki insonning tabiatni muhofaza qilishni aks ettiruvchi vaziyatlarni taqlid qilishlari (ifloslangan suvni doka filtri yordamida tozalash) uchun tanlanishi kerak. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar eksperimentlar o'tkazish, ularning harakatlari va natijalarini diagrammada ko'rsatilganlar bilan taqqoslash uchun sxematik bosqichma-bosqich ko'rsatmalardan foydalanishlari mumkin.

Katta guruhdagi tabiat burchagi uchun adabiyot

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bolalar ensiklopediyalari va o'quv adabiyotlarini ishtiyoq bilan o'rganadilar. Tabiat tarixiga oid bir nechta bolalar ensiklopediyalarini joylashtirish noto'g'ri bo'lmaydi. Shuningdek, siz tabiat va hayvonlar haqidagi fantastika asarlarini, masalan, Vitaliy Bianki kitoblarini, Evgeniy Charushinning hikoyalarini, Sergey Kozlovning ertaklarini va boshqalarni kiritishingiz mumkin.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'quv adabiyotlariga jalb qilinadi

Tabiat burchagining asl nomi

An'anaga ko'ra, bolalar bog'chalaridagi tabiiy hududlar oddiygina "Tabiat burchagi" deb ataladi. Ammo nomni bir oz tasavvur va ixtiro ko'rsatish orqali diversifikatsiya qilish mumkin.

Yosh guruhlar uchun oddiy nomlar mos keladi:

  • "Tabiat va bolalar";
  • "Biz va tabiat";
  • "Tabiatga oyna"

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar ko'proq romantik, ertak nomlaridan zavqlanishadi:

  • "Tabiat himoyachilari klubi (do'stlar)";
  • "Yashil sayyora";
  • "Tabiat sirlari shohligi";
  • "Tabiatning sehrli dunyosi".

Burchak ustidagi ism o'rniga siz she'riy shiorni qo'yishingiz mumkin, masalan: "Biz tabiatni o'rganamiz, sevamiz va himoya qilamiz", "Gnome" guruhida ("Bunny", "Fish"), bolalar tabiatni sevadilar. yuraklari tubida." Bu guruhning tabiiy tarixi hududini boshqa guruhlarning burchaklaridan yanada original va farqli qiladi.

Ish va vazifa

O‘quvchilarni yoshligidanoq tabiat go‘shasida mehnat qilishga jalb etish zarur.

Kichik bolalar bog'chasi guruhlarida mehnat ko'nikmalarini o'rgatish

Birinchi kichik guruhda bolalar o'qituvchi bilan birgalikda o'simliklarni sug'orishlari va uning nazorati ostida katta zich barglarni nam mato bilan artib olishlari mumkin. Bolalar, shuningdek, tayyor oluklar yoki teshiklari bo'lgan tuproqqa piyoz va yirik urug'larni (loviya) ekishga ishonishlari mumkin. Bu qisqa muddatli epizodik ish bo'lib, unga guruhdagi barcha bolalar navbat bilan jalb qilinadi. Albatta, har bir bajarilgan harakatdan so'ng, bolalar maqtovga sazovor bo'lib, ularning ishining kutilgan natijasi haqida ma'lumot beriladi: "Siz qanday ajoyib ishsiz! Piyoz ekdik, endi yam-yashil bo‘lib o‘sadi, oshxonaga beramiz, oshga qo‘shishadi, osh yanada mazali bo‘ladi!”

Piyozni o'stirish bolalar uchun juda oddiy va vizual tajribalardan biridir.

Ikkinchi yosh guruhda kichik guruhlarda ishlash va jamoaviy ish (butun bolalar guruhi bilan) mumkin, ammo burchakda joy cheklanganligi sababli odatda birinchi variant tanlanadi.

4-6 kishidan iborat kichik guruhda ishlaydigan bolalar hali o'z harakatlarini muvofiqlashtirmaydilar, balki shunchaki bir xil operatsiyalarni bajarib, yonma-yon ishlaydilar. Bu yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotira va diqqat sust rivojlanganligi uchun ularga ishni bosqichma-bosqich bajarish tartibini ko’rgazmali ko’rsatish bilan birga tushuntirish va har bir harakatdan so’ng ko’rsatish va tushuntirishni davom ettirish kerak. Bu yoshda ijobiy baholash va rag'batlantirish ham zarur.

  • Hayotning beshinchi yilidagi bolalar ham kichik guruhlarda ishlaydi, lekin ular turli xil operatsiyalarni bajarishlari mumkin (bir kichik guruh gullarni sug'oradi, ikkinchisi barglarni o'chiradi). Bu yoshda quyidagi harakatlar amalga oshirilishi mumkin:
  • o'simliklarni suvning allaqachon o'lchangan qismi bilan sug'orish;
  • barglarni shakli va o'sishiga qarab mato yoki cho'tka bilan artib oling;
  • buzadigan amallar;
  • kichik hujayralar bilan sug'orish idishidan quying;

qozonlarda tuproqni gevşetin.

Bolalarni yopiq o'simliklarni ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan davolashga o'rgatish kerak.

Derazadagi bog'ni tashkil qilishda bolalar no'xat, bodring va piyoz ekishadi. Ularning harakatlari ko'proq muvofiqlashtirilgan va mazmunli. Biroq, bolalarni nazoratsiz qoldirish mumkin emas: ular hali etarlicha mustaqil emas va o'simliklarga ma'nosiz zarar etkazishi mumkin.

O'simliklarga g'amxo'rlik qilishdan tashqari, bolalar tabiat burchagini tashkil qilishda ishtirok etishlari mumkin: toshlar yoki qobiqlarni idishlarga joylashtirishni taklif qilish, qum va suv bilan o'ynash uchun jihozlarni chiroyli tartibga solish, rasmlar bilan papkalarni joylashtirish va hokazo. Shunday qilib, bolalar o'rganadilar. tartibsizlikni sezish va uni bartaraf etish. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchiga o'simliklarni sug'orishda yordam berishdan xursand bo'lishadi Bu yoshdagi bolalarga ish bajarish tartibini tushuntirishda o'qituvchi birinchi navbatda beradi

O'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'z harakatlariga va his-tuyg'ularini nazorat qilish qobiliyatiga nisbatan tanqidiy munosabatda bo'lishlari sababli, ularning harakatlari nafaqat ijobiy natijalarni, balki haqiqiy natijalarni hisobga olgan holda baholanadi.

Ammo bu har doim ko'rsatmalar yoki tanbeh shaklida emas, balki do'stona maslahat shaklida amalga oshiriladi. Hayotning beshinchi yilida bolalarda mas'uliyat tuyg'usi va tirik mavjudotning hayotini saqlab qolish uchun o'z ishining ahamiyati haqida tushuncha paydo bo'ladi. Bu yoshda ular hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni boshlaydilar, buning uchun bolalar atrof-muhit xonasiga olib ketiladi yoki qafasdagi hayvon bilan bir guruhga keltiriladi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi tabiat burchagida ishlash Tabiatdagi mehnat jarayoni ancha murakkablashadi. O'quvchilar o'zlariga mustaqil ravishda mehnat vazifasini qo'yish, unga erishish yo'llarini, kelajakdagi natijani ko'rish, tanlash qobiliyatini rivojlantiradilar zarur vositalar

va materiallar.

Kattaroq bolalarga o'simliklar bilan yanada murakkab operatsiyalar ishonib topshirilishi mumkin Yangi ish turining asosiy usuli tushuntirishdir va o'qituvchi faqat eng qiyin operatsiyalar bilan tanishganda, masalan, o'simliklarni kattaroq idishga o'tkazishda ko'rsatishga murojaat qiladi. O'quvchilar ko'pgina harakatlarni mustaqil ravishda bajarishlari mumkin, ularni yakunlashlari mumkin (onaga sovg'a sifatida gullar etishtirish).

individual stakanlar , sevimli o'simlikingizni gullashguncha parvarish qiling). Bolalar juda ko'p ish qilishlari mumkin

  • Ko'proq
  • harakatlar va ular ancha murakkab, diqqat va tashkiliylikni talab qiladi. Sug'orish, tuproqni yumshatish, barglarni yuvish va artishdan tashqari, bolalar o'simliklarni parvarish qilish uchun quyidagi ishlarni bajaradilar:
  • o'tkazish va tashish;
  • Azizillo;

oziqlantirish; o'simliklarni piyozchalar, so'qmoqlar, ildizpoyalar va so'rg'ichlar bilan ko'paytirish. Albatta, o'qituvchi ularga bu murakkab operatsiyalarni bajarishda yordam beradi. Oziqlantirish uchun ekologik toza mahsulotni tanlang xalq davolari, : infuzion tuxum qobig'i

banan qobig'i

. Agar o'simlikni kasalliklardan davolash yoki kimyoviy moddalar bilan zararkunandalarga qarshi kurashish zarurati bo'lsa, bu ish bolalar yo'qligida o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.

Katta guruhdan boshlab tabiat burchagidagi navbatchilik joriy etiladi. U 4 kishidan iborat juftlik yoki kichik guruhlarda tashkil etilgan va bir yoki ikki kun yoki hatto bir hafta davom etishi mumkin. Vazifa o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha barcha ishlarni bajarish, shuningdek, tabiat burchagida umumiy tozalik va tartibni saqlashni o'z ichiga oladi.

Tabiat burchagida navbatchi bo‘lganlar nafaqat gullarga g‘amxo‘rlik qiladi, balki bu hududda umumiy tartibni ham saqlaydi

Navbatchilar bir-biri bilan muzokara olib borishi, o‘z ishini birgalikda bajarishi, janjal qilmasligi kerak. Shuning uchun, navbatchilik uchun juftlarni tanlashda o'qituvchi nafaqat bolalarning tayyorgarlik darajasini va mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishni, balki guruhdagi bolalar o'rtasidagi shaxsiy qo'shimchalar va munosabatlarni ham hisobga olishi kerak. O'qituvchi maslahatlar, eslatmalar va yo'naltiruvchi savollar bilan yordam berishi mumkin. Navbatchilik tugagach, navbatchilar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar: nima qilishni yoqtirishdi, nima qiyin bo'lgan va hokazo. Qolgan bolalar navbatchilarning ishini va uning natijalarini baholaydilar.

Dizayn va ishning tahlili

Tabiat burchagini tashkil etish va loyihalashni tahlil qilishda quyidagi mezonlar hisobga olinadi:

  • bolalar uchun qulaylik;
  • xavfsizlik;
  • materiallar, jihozlar, jihozlarning sanitariya me'yorlariga, dastur talablariga va bolalar yoshiga muvofiqligi;
  • materialning xilma-xilligi va funksionalligi (bolalar uni mustaqil ravishda ishlatishlari va o'yinlarda foydalanishlari mumkinmi);
  • kuzatish kalendarlarining mavjudligi, ularni yuritishning tizimliligi;
  • tajriba, hunarmandchilik, ijodiy o'yinlar uchun material mavjudligi;
  • estetik dizayn;
  • mavsumiy, vaqtinchalik ob'ektlarning mavjudligi (masalan, guldastalar kuzgi barglar, qishki ekish piyoz, lilak shoxlari, qayin, qishda barglar va gullarni majburlash uchun gilos).

Tahlil, ayniqsa, o‘z malakasini oshirishga intilayotgan, tajribali hamkasblaridan o‘rnak oladigan yosh o‘qituvchilar uchun juda muhimdir.

Tabiat burchagi bolalar bog'chasining rivojlanish muhitining zarur va muhim qismidir. Bolalarning unda olgan bilim, ko‘nikma va malakalari kelajakda, maktabda o‘qishda ularga albatta foydali bo‘ladi. Bundan tashqari, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'limning ajoyib vositasidir. Bolalarning muvaffaqiyatli rivojlanishi va ularda tabiiy dunyoga muhabbat va hurmat tuyg'usining rivojlanishi o'qituvchining buni qanday tashkil etishiga bog'liq.

Natalya Sugrina



Ugrina N.F.,

katta o'qituvchi

MBDOU № 102

Kuchlanish ekologik muammolar aholi orasida shakllantirish zaruratidan kelib chiqadi ekologik ong, atrof-muhitni boshqarish madaniyati. Bu ish uzluksiz ta’lim tizimining birinchi bo‘g‘ini bo‘lgan maktabgacha ta’lim muassasasidan boshlanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu inson shaxsini shakllantirishning boshlang'ich bosqichi, uning atrofidagi dunyoda uning qadriyat yo'nalishi. Bu davrda tabiatga, unga nisbatan ijobiy munosabat "inson tomonidan yaratilgan dunyo", o'zingizga va atrofingizdagi odamlarga. Bolalar faoliyati tashqarida to'liq bo'lishi mumkin emas mavzu muhiti, aks holda bolaning yangi narsalarni o'rganish istagi yo'qoladi, apatiya va tajovuzkorlik paydo bo'ladi. Atrofdagi makon ularni oldini olishga yordam beradi, har bir bolaning hozirgi bevosita va uzoq muddatli ijodiy rivojlanishi talablariga javob beradi, uning qobiliyatlarini o'z vaqtida aniqlash va rivojlantirishga yordam beradi. Maktabgacha ta'lim muassasasida ushbu makonning ajralmas qismi hisoblanadi ekologik- predmet muhitini rivojlantirish.

Texnikaning o'ziga xos xususiyati ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash - bu bolaning tabiiy ob'ektlar bilan bevosita aloqasi; "jonli" tabiat va hayvonlar bilan muloqot qilish, ularni kuzatish, muhokama paytida ko'rgan narsalarni tushunish. Tabiat haqidagi bilvosita bilim (kitoblar, slaydlar, rasmlar, o'quv o'yinlari va boshqalar orqali) ham muhim ahamiyatga ega ma'nosi: uning vazifasi bolaning tabiat bilan bevosita muloqot qilishdan olgan taassurotlarini kengaytirish va to'ldirishdir. Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasida uni yaratish kerak ekologik markazlar, muhim komponentlar sifatida ekologik va rivojlanish muhiti.

Rivojlanishning asosiy vazifasi ekologik atrof-muhit - bolalarda tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Tabiatga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish jarayoni mustaqil kuzatishlar, eksperimentlar o'tkazish, bolaning o'z tajribalari va taassurotlari haqida gapirish, ularni muhokama qilish va turli tadbirlarda o'z ichiga olish istagi bilan birga keladi.

Har birimizda guruh ekologik markazlarni yaratdi. Bu o'qituvchiga ularni o'quv yili davomida o'tkazish uchun ishlatish imkonini beradi ekologik- pedagogik tadbirlar va tashkil etish har xil turlari bolalar uchun tadbirlar: samarali, kommunikativ, mehnat, o'yin, kognitiv-tadqiqot, musiqiy-badiiy, vosita, badiiy adabiyotni idrok etish.

Keling, ko'rib chiqaylik ekologik markazlarni saqlash bolalar faoliyati kontekstida.

Samarali faoliyatni tashkil qilish ekologik tarkib badiiy faoliyat uchun modellarning kartotekalari yaratilgan, qurilish uchun tabiiy material to'plangan, noan'anaviy chizish uchun atributlar, tabiiy zonalar, biotsenozlar, yozuvchilar V. Bianki, K. Ushinskiy va boshqalarning asarlari asosida modellar yaratildi tabiiy resurslar bolalar o'rganish uchun javonlarga joylashtirilgan materiallar: bo'r, qum, toshlar, qobiqlar, patlar, ko'mir va boshqalar.

O'yin va aloqa faoliyatini tashkil qilish guruhlar bilan maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tanlangan o'yinlar ekologik tarkib, rolli o'yinlar "Turistlar", "Suv osti dunyosi", "Qishloq hovlisi". O'qituvchilar turli didaktikalarni o'ylab topdilar va yaratdilar o'yinlar: "Daraxtda - yerda", "Uy va yovvoyi hayvonlar", "Hayvonlar va bolalar", "Bargni daraxtga moslang", "Anthill va uning aholisi", "Bahor gullari", "Kecha-kunduz", "Daraxtdagi maymunlar", "Fasllar".

Kognitiv va tadqiqot faoliyati o'ynaydi katta rol rivojlanish uchun kognitiv qiziqish maktabgacha yoshdagi bolalar va ularning ijodiy faoliyati. Umuman guruhlar Tabiatda bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish uchun olim burchaklari tashkil etilgan. Hatto birinchi kichigining bolalari ham guruhlar O'qituvchi bilan birgalikda oddiy tajribalar o'tkazadilar. Mikroskoplar, globus, laboratoriya jihozlari, o'lchash idishlari - bularning barchasi bolalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi. Bolalar eksperimenti bolalarga nafaqat tabiiy dunyoda mavjud bo'lgan aloqalar va bog'liqliklar to'g'risida tushuncha beradi, balki tashkil qilish uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarni amalda o'zlashtirish imkoniyatini beradi. ekologik jihatdan yetishtirilgan o'simliklarni malakali parvarish qilish.

Ko'p yillardan buyon maktabgacha ta'lim muassasamiz hududida ishlab kelmoqda. ekologik So'qmoq - bu o'quv maqsadlari uchun maxsus jihozlangan, o'quv va tadqiqot faoliyati uchun sharoitlar yaratilgan tabiiy hudud. Yurishlar, atrofga ekskursiyalar paytida Ekologik yo'lda o'ynagan bolalar, tajriba qiling, kuzating, nafaqat qarashni, balki ularni o'rab turgan narsalarni ko'rishni, taassurotlari haqida gapirishni ham o'rganing. Ular vaqt va makonni yo'naltirish bo'yicha ko'nikmalarga ega bo'ladilar va hayotdan eskizlar yaratadilar. Ular fikrlash, nutq, xotirani rivojlantiradilar. Eng muhimi, go'zallik tuyg'usi paydo bo'ladi, tabiatga muhabbat, uni himoya qilish va asrash istagi paydo bo'ladi. Maktabgacha ta'lim muassasasining yashil hududi bolalar tabiiy muhitdan maksimal darajada ajratilgan shahar sharoitida alohida ahamiyatga ega.

Har birida guruh fevral oyidan beri qo'nmoqda "Derazadagi bog'lar", piyoz, sarimsoq, don ekinlari bor joyda, gul ko'chatlari. Bolalar o'simliklarni tomosha qilishni juda yaxshi ko'radilar. Kuzatish bilan bir qatorda, ularda boshlagan ish uchun mas'uliyat hissi paydo bo'ladi. Tabiatning holati har kuni qayd etiladi va taqvimga tegishli rasm qo'yiladi. Biz eng kuzatuvchan, mehnatsevar va faol bolalarni tanib, ularni rag'batlantirishga harakat qilamiz.

Ish faoliyatini tashkil etish ekologik markaz mehnat faoliyati uchun yig'ilgan materiallar va jihozlar (fartuklar, lattalar, gubkalar, moyli mato, buzadigan amallar shishasi, sug'orish idishlari, tırmıklar va boshqalar) ularni tanlashda biz materiallar va jihozlar sifat sertifikatiga ega bo'lishi va gigienik, pedagogik va talablarga javob berishi kerakligini hisobga oldik. estetik talablar.

Musiqiy va badiiy faoliyat ekologik tarkib bolalar kechalarida to'liq aks etadi "Kuzga tashrif", "Suv sehrgar", "Qushlar bilan tanishing!", "Yer kuni" va boshqalar. Bunday bayramlarni o‘tkazish bolalarda sayyoramizdagi barcha hayotga daxldorlik tuyg‘usini shakllantirishga yordam beradi va tabiatga mehr-oqibatli munosabatni tarbiyalaydi. Bunday tadbirlar davomida odatda tanlovlar, o'yinlar, tanlovlar o'tkaziladi, bolalar rasmlari va fotomateriallari ko'rgazmalari tashkil etiladi, bu ham bolalarning tabiiy muhitga hissiy ijobiy munosabatiga yordam beradi.

IN ekologik markaz haqida badiiy asarlar to‘plangan tabiat: ertaklar, hikoyalar, topishmoqlar, she'rlar, maqol va matallar, shuningdek, she'r va ertak aytish uchun namunalar.

Muvaffaqiyat ekologik maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiya va ta'lim turli xil mehnat shakllaridan foydalanishga, ularning oqilona kombinatsiya. Turli ob'ektlarda ishlarni tashkil qilishda ekologik-maktabgacha ta'lim muassasamiz o'qituvchilari tomonidan rivojlanayotgan muhit turli usullar va bolalar bilan ishlash shakllari, shu kabilar Qanaqasiga: didaktik o'yinlar, tizimli kuzatishlar, muammoli vaziyatlar yaratish, eksperimental mashg'ulotlar, integratsiyalashgan darslar tashkil etish, tabiatshunoslik suhbatlari, tabiatshunoslik adabiyotlaridan foydalanish, loyiha faoliyati, ekskursiyalar va sayohatlar, ekologik kampaniyalar, bayramlar va dam olish tadbirlarini o'tkazish; mehnat faoliyati tabiiy ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish uchun.

Shunday qilib, zamonaviy yondashuvlarni qo'llash natijasida ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, ularning darajasi ekologik xabardorlik, bu tabiatga nisbatan sifat jihatidan yangi munosabatda ifodalanadi. Bolaning etakchi shaxsiy yutug'i eng katta qadriyat - Hayotga chinakam insoniy munosabatga aylanadi.

Adabiyot

1. Nikolaeva S. Birgalikda faoliyat kattalar va bolalar // Maktabgacha ta'lim. 2000. No 5. 36-38-betlar.

2. S. N. Nikolaeva. Yosh ekolog: Dastur ekologik maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash. – M.: Mozaika-sintez. 2004 yil.

3. O. V. Dybina, N. P. Raxmanova, V. V. Shchetinina. Noma'lum yaqinda - M.: Ijodkor markaz Sfera, 2001.

4. N. A. Rijova. Faqat ertaklar emas. -M.: Linka-press, 2002 yil.

5. Novoselova S. L. Rivojlantiruvchi mavzu-o'yin muhiti. // Maktabgacha ta'lim. - № 4. 2005 yil.

Raushaniya Kiseleva

Rovon paxta momig'idan qilingan qor bilan to'ldiriladi va, albatta, rovonni ko'tarish uchun uchib kelgan qishki qushlar. Yuqori qismida qishki bulutlar va shiftdan osilgan qor parchalari tasvirlangan.

Bizga kuz taqdim etiladi kuzgi daraxt Bilan yorqin barglar. Bolalar ko'chmanchi qushlarni iliqroq iqlimga kuzatib borishadi, barglarning tushishiga va olma ko'targan tipratikanga qoyil qolishadi. Xo'sh, yorqin qo'ziqorinlar allaqachon boy kuz ranglarini to'ldiradi.




Bu bizning bolalarimizni yil davomida o'rab turgan go'zallik!

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning maqsadi, vazifalari va mazmuni: Teatr faoliyatini rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari:

Hurmatli hamkasblar! Men birinchi kichik guruhda ishlayman. Bizning bolalar bog'chamizda “Jismoniy tarbiya markazlarini loyihalash.

Xayrli kech hamkasblar! Sizning e'tiboringizga o'quvchilarimizning bolalar ijodiyoti markazi dizaynini taqdim etamiz. Biz uni "Polyanka" deb atashdik.

O'qituvchilar bolalar bog'chasida guruhni tashkil qilish uchun mas'uldirlar. Va bolalar o'zlarini qulay his qilishlari uchun siz juda ko'p harakat qilishingiz kerak. Ayniqsa.

Oldingi master-klassda aytib o'tganimdek, men to'quvga qiziqaman gazeta naychalari. Men bu uslubda bizning tabiat burchagini yangiladim.

Qish - yilning sehrli vaqti. Guruh xonasida men qishki tabiatning bir qismini aks ettirmoqchiman. Tabiatning burchagida mini tartibni joylashtirishingiz mumkin.

Hurmatli hamkasblar! Imkoniyat tug'ilganda barcha yozuvlarni zavq bilan ko'rib chiqaman. Men, albatta, barchaga katta rahmat aytmoqchiman.

Bizning bolalar bog'chamizda musobaqa bo'lib o'tdi " Eng yaxshi burchak bolalar bog'chasi guruhida tabiat." Unda “Multfilmlar” guruhimiz faol ishtirok etdi.