"Yopiq o'simliklarni parvarish qilish va ularni birinchi oziqlantirish" darsining qisqacha mazmuni.

Maqsad:

Yopiq o'simliklarning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Vazifalar:

1. Bolalarning o'simliklarni parvarish qilish texnikasi va ularning ketma-ketligi haqidagi bilimlarini aniqlang. Yangi parvarish turini joriy etish - tuproqni o'g'itlash, o'g'itlarni qo'llashning ba'zi qoidalarini etkazish.

2. Bo'shashtirish usullarini birlashtirish, yopiq o'simliklarni parvarish qilish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Yopiq o'simliklar hayotiga qiziqishni, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

Lug'at bilan ishlash: o'g'it, yuqori kiyinish.

Uskunalar: Moyli matolar, tayoqchalar - yirtqichlar, lattalar, sug'orish idishlari, purkagich, qaychi, lavabo, katta sug'orish idishi, fartuklar, o'g'itlar, stakanlar.

Usul va metodlar: Ko'rsatish, aytib berish, so'roq qilish, o'ynash, suhbatlashish, o'simliklarni parvarish qilish.

Darsning borishi:

Tashkiliy nuqta:

Tarbiyachi: Bolalar, topishmoqni toping:

Va u ichadi va nafas oladi,

Lekin u yurmaydi.

Bolalar bu o'simlik ekanligini taxmin qilishadi.

Yopiq o'simliklar haqida suhbat:

Tarbiyachi: Uy o'simliklari- bizning do'stlarimiz.

Yopiq o'simliklar bizga nima beradi? Ular nima uchun?

(Bolalarning javoblari).

O'qituvchi: O'simliklarning asosiy qismlari nima?

(Bolalarning javoblari).

Tarbiyachi:

Sizningcha, o'simlik nima? tirik mavjudot? Tirik mavjudotning belgilari qanday? (O'simliklar ovqatlanadi, harakatlanadi, nafas oladi, ko'payadi, o'sadi).

O'simlik ichish uchun qaysi qismlardan foydalanadi? (Bolalarning javoblari).

Qayerdan gul sotib olsam bo'ladi? (Bolalarning javoblari: do'konda, issiqxonada, ko'rgazmada).

Bolalar, men sizni yopiq o'simliklar ko'rgazmasiga taklif qilaman (bor yopiq gullar).

Qanday o'simliklarni bilasiz? Keling, o'ynaymiz, men o'simliklar haqida savollar beraman va siz javob berasiz:

    Qaysi o'simlik eng ko'p katta barglar?

    Kichkintoylar-chi?

    Qaysi o'simliklarimiz qishda gullaydi?

    Qaysi o'simlikning uchi bor? yosh barg salyangoz kabi o'ralgan?

    Nafaqat gulini, balki barglarini ham hidlaydigan o‘simlik qanday nomlanadi?

    Qaysi o'simlikning nomi "f" tovushi bilan boshlanadi?

    Yettinchi o'simlik qanday tartibda joylashgan?

    Qaysi o'simlik foydali?

    Kompyuter yoniga qanday o'simlik qo'yilgan?

Kartochkalarga qarang va o'simliklarga nima kerakligini eslang (suv, yorug'lik, havo, tuproq).

Bizning o'simliklarimiz sizga yoqdimi? O'simliklar bir-biridan qanday farq qiladi?

O'simliklar go'zal bo'lishi va bizni uzoq vaqt quvontirishi uchun ularga g'amxo'rlik qilish kerak. Yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? (bolalar javoblari).

Xulosa: Poyaga yaqinroq bo'lsa, ildizni shikastlamaslik uchun sayoz, poyadan esa chuqurroq bo'shatish kerak. Katta barglar matolar, o'simliklar bilan artib oling kichik barglar havzaga joylashtiring, tuproqni yuvib yubormaslik uchun moyli mato bilan yoping va katta sug'orish idishidan suv oling. Yumshoq barglardagi changni cho'tka bilan tozalang, keyin buzadigan amallar shishasi bilan püskürtün.

Jismoniy tarbiya darsi: Men sizga dam olishni va o'simlik hayotining barcha bosqichlarini eslashni taklif qilaman. "Ko'knori-ko'knori" harakati bilan xalq dumaloq raqs qo'shig'i.

Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha ish:

O'qituvchi: Iltimos, o'zingizga g'amxo'rlik qiladigan o'simlikni tanlang, uni alohida stolga o'tkazing, yana diqqat bilan tekshiring, kerakli jihozlarni oling.

Bolalar, barcha o'simliklar bo'shashishni talab qilganligi sababli, men birinchi navbatda tuproqni yumshatishni taklif qilaman. Ayting-chi, nima uchun tuproqni bo'shatish kerak? (suv yaxshi oqishi va ildizlar nafas olishi uchun).

Tuproqni yumshatish uchun nima ishlatasiz? (Tayoqchalar bilan.) Qanday qilib to'g'ri bo'shatish kerak? (bola ko'rsatadi: poyaga yaqinroq, ildizni shikastlamaslik uchun sayoz bo'shatish kerak va poyadan uzoqroqda - chuqurroq.)

O'simliklarni qanday yuvish kerak? (Katta barglarni latta bilan artib oling, mayda barglari bo'lgan o'simliklarni havzaga joylashtiring, tuproqni yuvib yubormaslik uchun moyli mato bilan yoping va katta sug'orish idishidan suv oling.)

Bahor boshlandi, u ancha engillashdi, o'simliklarimiz tezroq o'sishni boshladi. Ular yaxshi o'sishi va gullashi uchun ularni urug'lantirish va oziqlantirish kerak. Buning uchun maxsus o'g'it mavjud. U gul do'konlarida sotiladi. O'simlik sug'orishdan keyin haftada bir marta oziqlanadi, shunda o'g'it eritmasi tuproqqa yaxshiroq so'riladi.

Bolalar stakanlarni olib, o'simliklarni urug'lantirishadi. Katta o'simliklar, masalan, nilufar, ficus, Xitoy atirgul to'liq stakan bilan suv, yarim stakan suv bilan kichiklar.

Ishdan keyin barcha o'simliklar toza stol ustiga qo'yiladi.

Dars xulosasi:

Bolalar, bugun nimani o'rgandingiz?

Nima uchun o'simliklar oziqlanadi?

O'g'itni qanday tuproqqa qo'llash kerak - quruq yoki nam?

Bizning guruhimizda qanday asteniya bor? (bolalar javoblari). Qanday uylar?

Siz juda yaxshi ish qildingiz. Keling, bir-birimizni maqtaylik

(bolalar zanjirda bir-birlarini maqtashadi).

Maqsad: daraxtlar, butalar va o't o'simliklari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Vazifalar:

- tarbiyaviy maqsadlar: bolalarning daraxtlar va butalar turlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish;

otlardan sifat yasash qobiliyatini rivojlantirish.

- o'quv vazifalari: farqlash tushunchalar: "daraxt" "buta".

- tuzatish va rivojlantirish vazifalari: nisbiy sifatlarni shakllantirish va ishlatish qobiliyatini mustahkamlash (daraxtlarning nomlaridan: chinor - chinor, eman - eman, qayin - qayin va boshqalar);

mavzu bo'yicha so'z boyligini boyitishga hissa qo'shish;

sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, sabab,

xulosa chiqarish (daraxt va butalarni, daraxtlarni bir-biri bilan solishtiring);

umumlashtirish tushunchasini ishlab chiqish; kuzatish qobiliyatlarini rivojlantirish.

- tarbiyaviy vazifalar: gaplarda nutq mustaqilligini tarbiyalash; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

  1. Materiallar, jihozlar: daraxtlar, butalar, o't o'simliklari tasvirlangan ko'rgazmali va tarqatma material.
  2. Propedevtik Ish:

Ko'chada har xil turdagi daraxtlar va butalarni kuzatish,

ularning tabiatdagi o'zgarishlari ortida;

Parkdagi daraxtlarga qarash - ularni tanib olish;

- suhbat: "Hovlimizdagi daraxtlar".

Daraxtlar haqida she'r va hikoyalarni o'qish:

L. N. Tolstoy "Eman va Hazel", A. Bogdarin "Archa", P. Voronko "Lipka",

F. Petrov "Kalinonka", Efremov "Qarag'ay", Z. Aleksandrova "Oq qush gilosi", S. Kogan "zarang", L. Solovyova "Rowan", A. Prokofyev "Qayin",

Daraxtlar haqida topishmoqlar, qofiyalarni o'rganish;

Rasmlarni tekshirish;

Og'zaki va didaktik o'tkazish o'yinlar: "Bir, ikki, uch, nomlangan daraxtga yuguring.", "Kimning bargi?", "To'rtinchi g'ildirak", "Tavsif bo'yicha bilib oling", "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling";

Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar: "O'rmonda shamol esadi";

Eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun mashqlar: "Nima shitirlayapti?"

Lug'at bilan ishlash: ildiz, qobiq, toj, kurtaklar.

Tarbiyachi: Salom yigitlar. Bugun men sizga bir qiziqarli ertak aytib bermoqchiman. Orqaga o'tiring, quloqlaringizni boshingizga qo'ying, tinglang ...

1-qism.

Muayyan podshohlikda atirgul va akatsiya, qarag'ay, qovoq, archa, unutme, qovoq, olma, smorodina va boshqalar yashagan. Ushbu qirollik aholisining ismlarini taxmin qildingizmi?

Bolalar: o'simliklar.

Tarbiyachi: Afsuski, men sehrgar emasman va sizni o'simliklar shohligiga olib borolmayman, lekin bugun men sizni ushbu shohlikning ba'zi aholisi bilan tanishtiraman va siz juda ko'p yangi narsalarni o'rganasiz. Va ko'p narsani biladigan odam allaqachon sehrgardir. Biz suvni qanday aylantirganimizni eslaysizmi?

Shunday qilib, biz siz bilan o'simliklar shohligi haqida suhbatlashdik. Sizningcha, bu qirollik aholisi tirikmi?

Bolalar: Ha!

Tarbiyachi: Nega bunga qaror qildingiz? Tirik mavjudotning belgilarini eslang. (Bolalarning ismlarini aytadilar va o'qituvchi doskaga modellarni qo'yadi.)

nafas oladi harakat qiladi ko'paytiradi ozuqa o'sadi

Hikoya davom etadi. O'simliklar shohligida 3 ta davlat mavjud edi. Va agar siz 3 ta topishmoq topsangiz, bu shtatlarda kim yashaganligini taxmin qilishingiz mumkin.

1-topmoq: "Bir oyoq, lekin qo'llar ko'p" (daraxt)

Qaysi daraxtlarni bilasiz?

Bolalar: eman, qayin, aspen, terak, tol, qarag'ay, jo'ka, rovon, qush olchasi, olma, qarag'ay, archa, archa, sadr, lichinka, chinor, kashtan.

Tarbiyachi: Bolalar, mening stolimda juda ko'p rasmlar bor, ulardan faqat daraxtlarni tanlang va olib keling.

Ularning daraxt ekanligini qayerdan bildingiz?

Bolalar: baland, bir tanasi, ko'p shoxlari, po'stlog'i bilan qoplangan tanasi.

Tarbiyachi: Daraxtlar ham qishda uxlaydi, lekin o'lmaydi.

Daraxtlar qanday guruhlarga bo'lingan? (bargli va ignabargli)

Keling, bu daraxtlarni ikki guruhga ajratamiz.

Bolalar, daraxtlar haqida bilganlaringizni ayting.

Lera: Terak - yashil-kulrang tanasi bilan baland, ingichka daraxt. U qalin yashil tojga ega. Terak havoni chang va kuyishdan mukammal darajada tozalaydi va atmosferaga kislorodni boshqa daraxtlarga qaraganda ko'proq chiqaradi.

Lesha: qayin - quyosh nurini juda yaxshi ko'radi va shuning uchun yorqin o'tloqlar va ochiq joylarda o'sadi. Oq qayin po'stlog'ida qayin nafas oladigan chiziqlar va chiziqlar mavjud: issiqda ular ochilib, daraxtlarning ildizlariga havo o'tkazadi.

Liza: Chinor - baland, nozik daraxt. Uning tanasi tekis, silliq ingichka po'stloq bilan qoplangan. Ular tez o'sadi, bir yilda deyarli bir metrga o'sadi. Maple yorug'lik va issiqlikni yaxshi ko'radi.

Ilya: Qarag'ay - baland daraxt, tanasi tekis, shoxlari faqat boshning tepasida. Pastga qarag'ay qobig'i qo'pol va qo'pol, va yuqori qismida nozik. Qarag'ayning uzun va tor ignalari bor, shuning uchun qarag'ay deyiladi ignabargli daraxt. Ignalilar juft bo'lib joylashtirilgan. Qarag'ay daraxti konuslar bilan ko'payadi.

O'yin "Yaproq qaysi daraxtdan?"

Bolalar ikki guruhga bo'lingan - ba'zilari daraxtlar, boshqalari barglar. Signalda barg bolalar o'z daraxtlari tomon yugurishadi.

Tarbiyachi: 2-topmoq: Eshiting, ikkinchi davlatda kim yashagan.

Bizni qanday ajratish mumkin? Juda oddiy!

U - Daraxtning tanasi balandroq.

S - Menda ko'proq sandiqlar bor.

T - Xo'sh, mening ismim nima?

Bolalar: buta.

Tarbiyachi: Qanday butalarni bilasiz?

Bolalar: lilak, akatsiya, atirgul kestirib, findiq, malina, Bektoshi uzumni, smorodina, xizmatkor meva, viburnum, do'lana.

Tarbiyachi: Bularning barchasi butalar ekanligini qaerdan bilasiz, ular juda boshqacha?

Bolalar: Daraxtlar ostida erdan bir nechta tanasi o'sadi, tanasi po'stloq bilan qoplangan.

Tarbiyachi: Butalarning rasmlarini keltiring.

Bolalar, bizga butalar haqida bilganingizni ayting.

Oksana: Lilak bahorda bizni go'zalligi bilan quvontiradigan buta. Uning gullari biroz qo'ng'iroqqa o'xshaydi va paxmoq to'plamlarda to'planadi. Lilaklar bor turli ranglar va soyalar. Uning xushbo'y hidi atir tayyorlash uchun ishlatiladi. Yog'ochdan musiqa asboblari va suvenirlar yasaladi. Lilak gullaridan ham murabbo tayyorlashingiz mumkin.

Alena: malina- Bu har yozda mayda qizil mevalar pishib turadigan buta. Ular mazali, aromatik va juda suvli. Malina juda sog'lom. U juda ko'p vitaminlarni o'z ichiga oladi. Malina yordam beradi shamollash. Uni kattalar ham, bolalar ham yaxshi ko'rishadi.

Malinaning qarindoshi bor - karapuz. Uning mazali va shirin mevalari bor. Ular malinadan kattaroq va binafsha rangga ega.

3-topmoq: va nihoyat, uchinchi davlatning aholisi kimlar?

U kuzda vafot etadi

Va yana bahorda u hayotga kiradi.

Yashil igna yorug'likka chiqadi.

U butun yoz davomida o'sadi va gullaydi.

Sigirlar usiz yashay olmaydi:

U ularning asosiy taomidir.

Bolalar: o't.

O'qituvchi: O't o'simliklari tasvirlangan rasmlarni tanlang.

Ularni qanday tanidingiz?

Bolalar: ular past, poyasi yashil, yumshoq, qobig'i bilan qoplanmagan.

Tarbiyachi: Daraxt va butalardan farqli o'laroq, o't o'simliklari qishda nobud bo'ladi va bahorda qayta o'sadi.

Shunday qilib, biz o'simliklar shohligining aholisi bilan uchrashdik.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Biz kuchli, katta daraxtlarga aylanamiz.

(Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, o'zingizni torting)
Oyoqlar - ildizlar, keling, ularni kengroq joylashtiramiz.

(Oyoqlaringizni yoying)
Daraxtni ushlab, yiqilishiga yo'l qo'ymaslik uchun,

(Qo'llar pastga, barmoqlar tarqaldi)
Suv uzoq chuqurliklardan olingan.

(Oldinga egilib, kaftlaringizni bir hovuch qiling)
Bizning tanamiz kuchli magistral, u biroz tebranadi,

(To'g'rilang, chayqaling)
Va o'tkir uchi bilan u osmonga tayanadi.

(Tomni tasvirlash uchun kaftlaringizdan foydalaning)
Bizning qo'llarimiz shoxlar, ular birgalikda tojni hosil qiladi

(qo'llarni yuqoriga ko'tarib, boshning tepasida bog'langan)
Tojda ular shamol esganda umuman qo'rqmaydilar

(bosh chayqab)
Barmoqlar novdalar bo'ladi, barglar ularni qoplaydi

(barmoqlaringizni bir kaftingizni ikkinchisining ustiga siljiting)
Yozdan keyin kuz keldi, barglar bir zumda uchib ketdi!

(Qo'llaringizni seving)

2-qism.

Tarbiyachi: Siz daraxtlar, butalar, gullarga nom berdingiz, ular juda boshqacha. Nima uchun ularning barchasi o'simliklar shohligida yashaydi? Bu savolga javob berishdan oldin, o'simlikning qismlarini stolingizga qo'ying.

Ayting-chi, barcha o'simliklar qanday o'xshash, ularda qanday umumiylik bor?

Bolalar: ildiz, poya, barglar, gullar, mevalar.

Tarbiyachi: Keling, o'simliklar nima uchun ildiz kerakligini o'ylab ko'raylik?

Bolalar: nafas oladi, oziqlantiradi, yerni ushlab turadi.

Tarbiyachi: Ildiz haqiqatan ham o'simlikni erda ushlab turishiga va uning tushishiga yo'l qo'ymasligiga ishonch hosil qilish uchun biz tajriba o'tkazamiz.

Tajriba № 1. Bolalarning har birida 2 stakan yogurt bor, yarmi qum bilan to'ldirilgan va ildizsiz va ildizli daraxtga taqlid qiladigan 2 ta tayoq. Bolalar tayoqlarni qumga yopishtiradilar va tayoqlarning tepasiga puflaydilar. Bir tayoq tushadi, ikkinchisi tik turadi.

Xulosa: Ildizlar o'simliklarning erda qolishiga yordam beradi.

Tarbiyachi: Nima uchun ildiz kerak deb o'ylaysiz?

Bolalar diagramma yordamida savolga javob berishadi:

Tajriba № 2. Bolalarda 2 ta banka va poyani taqlid qiluvchi doka arqon bor. Arqonning oxirida ildizni taqlid qiluvchi tugun mavjud. Bolalar "poyani" rangli suvli kavanozga ildizning oxirigacha tushiradilar va suvning tolalar bo'ylab ko'tarilishini kuzatadilar.

Xulosa: suv poya bo'ylab barglar, gullar va mevalarga ko'tariladi.

3-qism.

Siz o'simliklar haqida ko'p gapirib berdingiz. Yaxshi o'sishi va kasal bo'lmasligi uchun qanday o'simliklar kerakligini bilasizmi?

Bolalar: yorug'lik, issiqlik, suv, tuproq, o'g'itlar.

D/o'yin "O'simlikka yordam bering"

Tarbiyachi: Sizningcha, biz: "O'simliklar bizning do'stlarimiz" deb ayta olamizmi? Do'stlar doimo bir-birlariga yordam berishadi. Biz o'simliklar muammoga duch kelsa, yordam berishimiz mumkinligini ko'rsatdik. O'simliklar odamlarga qanday yordam beradi?

Ma'lum bo'lishicha, o'simliklar hayvonlardan farq qiladi. Quyoshning iliq nurlari ostida o'simliklar odamlar va hayvonlar chiqaradigan havodan karbonat angidridni o'zlashtiradi va uni kraxmal va shakarga aylantiradi. Shu bilan birga, o'simliklar o'sishi va rivojlanishi uchun ozuqa moddalari bilan birga tuproqdan o'zlashtiradigan suvga, albatta, kerak. Suv, karbonat angidrid va quyosh nurisiz o'simliklar oziqlanish jarayonini amalga oshira olmaydi. Oziqlantirish orqali o'simliklar havoni kislorod bilan to'yintiradi va bu boshqa barcha organizmlarning, shu jumladan o'simliklarning hayotini ham ta'minlaydi. O'simliklar va hayvonlar kislorod bilan nafas oladi va karbonat angidridni havoga chiqaradi. Oziqlantirish paytida o'simliklar nafas olish paytida ishlatganidan ko'ra ko'proq kislorod chiqaradi. Shuning uchun Yerda doimo kislorodning katta zaxirasi mavjud. Va bularning barchasi o'simliklar tufayli. Barcha tirik mavjudotlar kislorod bilan nafas oladi: qushlar, hayvonlar, hasharotlar, baliqlar, odamlar. Qushlar juda baland uchadi, ya'ni osmonda kislorod bor. Baliqlar juda chuqur suzadi, ya'ni suvda kislorod bor.

Bolalar, o'simliklar bizni go'zalligi bilan quvontirishi va o'lmasligi uchun qanday munosabatda bo'lishimiz kerak? Tabiatda nima qila olmaysiz?

*Daraxt va shoxlarni sindirib, barglarni uzib tashlaysizmi? (Taqiqlangan)

*O'rmonga daraxt ekasizmi? (Mumkin)

*Toshloqlarda piyoda yurib, o‘tlarni oyoq osti qilasizmi? (Taqiqlangan)

* Yo'llar bo'ylab yurasizmi? (Mumkin)

*Katta guldastalarni yirtyapsizmi? (Taqiqlangan)

* Gullarga qoyil qolasizmi? (Mumkin)

*Qo'ziqorin va rezavorlarni tanlaysizmi? (Mumkin)

* O'rmonda qichqiryapsizmi? (Taqiqlangan)

* O'rmonda axlat qoldirasizmi? (Taqiqlangan)

*O'rmonda olov yoqingmi? (Taqiqlangan)

*O'rmonni yong'indan himoya qilasizmi? (Mumkin)

*Qushlarning uyalarini buzasizmi? (Taqiqlangan)

O'rmon kabi bezatilgan zalning eng chekkasi - Rojdestvo daraxtlari, qo'ziqorinlar, o'tlar, gullar, o'yinchoq o'rmon hayvonlari daraxtlar tagiga ekilgan bo'lishi mumkin, axlat hamma joyda sochilgan - plastik butilkalar, sumkalar, qog'oz parchalari, qalay qutilar.

Odamlar tabiat qo'ynida dam olishdi

Biz dam oldik va quyoshga botdik.

Va o'ylamasdan, ular ketishdi

Va konfet o'ramlari

Va yirtilgan paket

Va sharbat qutilari

Banan qobig'i

Yong'oq qobig'i.

Tarbiyachi: Shunday qilib, biz o'rmonga tushdik. U haqiqatan ham qayg'uli ko'rinadi. Qushlar saylamaydi, daraxtlardagi barglar shitirlamaydi, chigirtkalar chiyillashmaydi. Unga nima bo'ldi, bolalar, nima deb o'ylaysiz?

Bolalarning javoblari tinglanadi.

Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, axlatni o'rmonga tashlash va qoldirish mumkinmi? Nega? Axlatni qaerga tashlash kerak? (bolalarning javoblari tinglanadi). O'rmonga qanday yordam bera olamiz? (xaltalarda axlat yig'ish).

Tarbiyachi: Keling, uni siz bilan olib ketaylik. (bolalar axlatni polietilen paketga yig'ib, keyin axlat qutisiga olib boradi). Va darsimizdan keyin men axlatni axlat qutisiga tashlayman.

Tarbiyachi: Keling, bu erda maxsus belgi qo'yaylik. O‘rmonda axlat qoldirmaslik kerakligi haqida ogohlantiradi. (Bolalar o'rmonga belgi qo'yishadi).

Bolalar, siz qanday ajoyib odamsiz va o'rmonga yordam berdingiz, tozalik va tartibni olib keldingiz.

Tarbiyachi: Axir, daraxt, o't, gullar va qushlar

Ular har doim ham o'zlarini qanday himoya qilishni bilishmaydi

Agar ular yo'q qilingan bo'lsa

Biz sayyorada yolg'iz qolamiz ...

Maqsadlar:

  • Tarbiyaviy:
    • bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi tushunchalarini kengaytirish: ularning foydalari va tuzilishi;
    • yopiq o'simliklarni tashqi ko'rinishi bilan farqlashni o'rganing.
  • Rivojlanish:
    • tabiiy ob'ektlar o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish orqali xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
    • e'tibor va kuzatishni rivojlantirish;
    • tinglash va dialogga kirishish qobiliyatini rivojlantirish.
  • Tarbiyaviy:
    • mehnatsevarlik va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish;
    • mustaqillik, xayrixohlik va yordam berish istagini tarbiyalash.

In ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Bilish", "Muloqot", "Ijtimoiylashtirish", "O'qish" fantastika", "Jismoniy madaniyat".

Materiallar va jihozlar:

  • yopiq o'simlik: geranium, paporotnik, ficus, binafsha,
  • bir guruhning yopiq o'simliklari tasvirlangan rasmlar,
  • Teddy Bear o'yinchoq.

Dastlabki ish:

  • guruhdagi o'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish;
  • turli o'simliklarning poya va barglarini tekshirish va taqqoslash;
  • tabiatning burchagida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, barglarni tozalash);
  • tabiat burchagidagi o'simliklarni sug'orishda o'qituvchining ishini kuzatish;
  • o'simliklarni qulay va noqulay sharoitlarda kuzatish (namlik etishmasligi), o'simliklarning namlikka bo'lgan ehtiyojini aniqlash uchun bir qator tajribalar.

Didaktik o'yinlar:

  • "Ta'rifdan o'simlikni taxmin qiling"
  • "O'simlikni nomi bilan toping"
  • "Nima etishmayapti?"
  • "Bir xil o'simlikni toping"
  • "O'simliklar o'sishi uchun nima kerak?"

SINFNING OLISHI

O'yin xarakteri keladi - Mishka, sug'orilishi kerak bo'lgan o'simlik bilan g'amgin. Har bir bolaga salom aytadi.

Tarbiyachi: Bizning Mishka negadir g'amgin. Keling, unga nima bo'lganini so'raymiz?

Ayiq: mening sevimli o'simlik rasmdagidek go'zal edi (modelni ko'rsatadi), va endi u shunday bo'ldi, o'simlikni ko'rsatadi). Men unga nima bo'lganini bilmayman, men o'simlikka achinaman, shuning uchun yig'layapman.

Tarbiyachi: Bolalar, siz o'simlikka achinasizmi? Keling, unga rahm qilaylik, unga yaxshi so'zlarni aytaylik: yaxshi narsalar yig'lamasin, biz sizga yordam beramiz, siz yana go'zal va sog'lom bo'lasiz.

Bolalar, nega Mishka zavodi shunday bo'ldi? O'simlik nimani so'rayotganini tinglang. Ayiq, sizning o'simlikingizni sug'orish kerak va u yaxshilanadi.

Ayiq: Lekin men qanday sug'orishni bilmayman va endi mening o'simlikim o'ladi.

Tarbiyachi: Mishkaga yordam bera olamizmi?

Bolalar: Ha.

Tarbiyachi: Qanaqasiga?

Bolalar: Biz Mishkaga o'simlikni sug'orishni o'rgatamiz.

Tarbiyachi: Ayiq, o'tir va yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rganing. Bolalar, qarang, bizning guruhimizda qanday yopiq o'simliklar bor? Ular chiroylimi? Ularning ko'pi bormi? Ular o'zlarini yaxshi his qilmoqdalarmi? (Bolalar o'simliklarga qarashadi va savollarga javob berishadi.) Sizningcha, bu o'simliklar nima uchun?

"To'g'ri, bu go'zal! Bir kishi o'z uyini yopiq o'simliklar bilan bezatadi. Lekin ular bizni nafaqat go'zalligi bilan quvontiradi, balki havoni chang va kirdan tozalaydi. Ko'pgina yopiq o'simliklar yoqimli hidga ega," Bolalar, har bir o'simlikning o'z nomi borligini allaqachon bilasiz. Yopiq o'simliklarning qanday nomlarini bilasiz? Bu o'simlikning nomini bilasizmi? (Graniumni ko'rsatadi). Bu o'simlik "geranium" yoki "pelargonium" deb ataladi. U "turna burni" deb ham ataladi, chunki gulning ustuni ba'zan kranning tumshug'iga juda o'xshash uzun "gaga" ga aylanadi. Keling, geraniumlarning qanday qismlari borligini ko'rib chiqaylik?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi:“Granium barglari yumaloq shaklda, yorqin yashil, chetida jigarrang doira bilan.

Tarbiyachi: Geranium barglari qanday rangda?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi:"Geranium gullari turli xil ranglarda bo'lishi mumkin: oq, pushti, qip-qizil. Geranium gullari soyabon kabi gulzorlarda to'planadi.

Tarbiyachi: Geraniumning ildizlari qayerda?

Bolalar: Yerda.

Tarbiyachi: Nima uchun o'simlik ildizlarga muhtoj deb o'ylaysiz?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "O'simlikning ildizlari erda. Ildiz tufayli o'simlik tushmaydi va erga mustahkam turadi. Ildiz ham o'simlikni oziqlantiradi. Tuproqni qozonda sug'orsak, ildiz suvni o'ziga singdiradi va u poyani barglar va gullarga ko'taradi. (Hikoyani namoyish bilan qo'shing.)

O'qituvchi: Turli xil yopiq o'simliklar bir xil miqdorda suv talab qiladimi?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "O'simliklarning suvga bo'lgan ehtiyoji har xil: ba'zilariga ko'p, boshqalari kamroq, boshqalari esa juda kam kerak". Buning sababi shundaki, barcha o'simliklar turli joylardan keladi: ba'zilari o'z vatanlarida tuproq va havo doimo nam bo'lgan nam, botqoq joylarda o'sadi. Bu o'simliklar har doim ko'p suv borligiga o'rganib qolgan. Ular ko'pincha ingichka, yumshoq barglar, va ularning ko'pi bor. Keling, ularni guruhda topishga harakat qilaylik.
(Bolalar, o'qituvchining yordami bilan, bu o'simliklarni aniqlaydilar va ularni nomlaydilar, masalan, paporotnik). O'z vatanlarida quruq, quyoshli, ba'zan juda issiq joylarda yashaydigan boshqa o'simliklar mavjud. Bu joylarda kamdan-kam yomg'ir yog'adi, shuning uchun tuproqda namlik umuman yo'q. O'simliklar qurg'oqchilikka toqat qilishga va suvni poya va barglarda "saqlashga" odatlangan. Bunday o'simliklar qalin poyaga ega. Go'shtli suvli barglar. Bunday o'simliklarni toping
guruhda. (Bolalar, o'qituvchining yordami bilan bu o'simliklarni aniqlaydilar va ularni, masalan, binafsha rang deb nomlashadi).

Tarbiyachi: Bu o'simlik nima deb nomlanganini kim biladi? (binafsha rangni ko'rsatadi.) Bu o'simlik Uzambara binafshasi deb ataladi. Zavodga diqqat bilan qarang va binafsha rangda nima borligini ayting? Barglarning shakli qanday? Barglari va gullari qanday rangda?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "Binafsharangning barglari, gullari, poyasi va ildizlari bor. Barglari yumaloq, toʻq yashil, doʻmboq va osilgan. Barglarida petiole bor. Binafsharangning poyasi juda qisqa. Binafsha gullar turli xil ranglarda bo'ladi." (Bolalarga turli rangdagi binafshalarni ko'rsatadi - oq, pushti, binafsha, lilak).

"Nima o'zgardi?" O'yini o'ynaladi.

Bolalarning oldida uchta yopiq o'simliklar, masalan, geranium, binafsha, fern. O'qituvchi har bir o'simlikka nom beradi. Keyin u bolalardan yuz o'girishlarini va ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bitta o'simlikni olib tashlaydi. Bolalar etishmayotgan o'simlikni nomlashlari yoki tasvirlashlari kerak ko'rinish. O'yin 2-3 marta o'ynaladi.

Jismoniy tarbiya darsi "Derazada qozonlarda"

Derazadagi qozonlarda
Gullar ko'tarildi.
Quyoshga yetib keldi
Quyoshga tabassum qildi
Quyosh uchun barglar
Gullar aylantirildi,
Kurtaklari ochilgan.
Ular quyoshda cho'kib ketishadi.

Yigitlar aylana bo'ylab cho'kkalab o'tirishadi. Sekin-asta turishadi. Ular oyoq barmoqlariga cho'zilib, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Chapga va o'ngga buriling, qo'llar kamarga. Kaftlaringizni boshingizning ustiga qo'ying. Kaftlaringizni oching - kurtaklar.
Tarbiyachi: Bu o'simlikning nomini bilasizmi? (Fikusni ko'rsatadi).

Bolalar: Fikus.

Tarbiyachi: Uning chiroyli katta barglari bor. Varya, uning barglari qayerdaligini ko'rsat. Bugun biz o'simlik barglarini qanday tozalashni o'rganamiz. (Men qozonlarni stollarga qo'yaman). Mana, men lattani suvga ho'llayman, siqib chiqaraman, kaftimni uning ostiga qo'yaman va bargning changini ohista artaman; poyadan chetga qadar. Qaysi o'simlik eng kichik barglarga ega? Fern da. Uning barglari ingichka. Ularni artib bo'lmaydi. Uning barglari suv bilan püskürtülür. (Bolalar barglarni artishadi. Men aylanib, qiynalayotganlarga yordam beraman).

Tarbiyachi: Yaxshi, ehtiyotkorlik bilan artib tashlashdi. Endi biz ularni sug'oramiz. (Men sug'orish qutilarini tarqataman va o'simliklarni sug'oraman). Biz ikki qo'l bilan sug'orish idishini olamiz: bir qo'lni tutqichdan, ikkinchisini nayzadan. Biz o'simliklarning poyalari va qozonning chetiga suv quyamiz. (Bolalar ish topshiriqlarini bajaradilar).

Tarbiyachi: O'simliklar kuzda, qishda, bahorda va yozda har xil sug'oriladi. Kuzda gullamaydigan barcha o'simliklar kamroq sug'orilishi kerak - ular tugaydi tez o'sish, ular qishga tayyorgarlik ko'rmoqda. O'simliklar o'rnatilgan suv bilan sug'orilishi kerak, xona harorati-dan sovuq suv o'simlik ildizlari chiriydi. Qishda, butun o'simlik kamroq sug'orishni talab qiladi. Bahorda va ayniqsa yozda o'simliklar tez-tez va ko'proq sug'oriladi.

Tajriba 1. O'simlik bug'lanish orqali suvni yo'qotadi

Tarbiyachi: Biz o'simliklarni sug'ordik, lekin suv qaerga ketishini hech o'ylab ko'rganmisiz? Ma'lum bo'lishicha, o'simliklar bug'lanish orqali namlikni yo'qotadi.
Xaltani barg ustiga qo'ying va uni mustahkam lenta bilan idishdagi o'simlikning poyasiga mahkam bog'lab qo'ying. Keling, uni 2-3 soat davomida derazaga qo'yamiz. Qarang, paket ichkaridan qanday chiqdi?

Bolalar: nam.

Tarbiyachi: Nega?
O'simlik suvni ildizlari orqali o'zlashtiradi. Suv keladi poyalari bo'ylab, bu erdan suvning taxminan 9/10 qismi stomata orqali bug'lanadi.

Tajriba 2. O'simlik ekish

Tarbiyachi: O'simlik ekish uchun nima kerak?

Bolalar: Gulli idish, tuproq, drenaj, sug'orish uchun suv.
Tarbiyachi: Qarang, biz xona o'simligidan tergan novdani... nima deb ataganmiz? Begonia. Bir stakan suvda turgan begonia shoxiga nima bo'ldi?

Bolalar: Begonia novdasining ildizlari bor.

Tarbiyachi: To'g'ri, begonia novdasining ildizlari bor. Endi biz bu novdani tuproqli idishga ekishimiz mumkin, chunki endi uning oziqlanadigan ildizlari bor. yosh o'simlik. Bir gul idishini oling. Avval qozonga nima qo'yishimiz kerak? Biz gul idishiga toshlarni to'kib tashlaymiz - bu drenaj. Ildizlarga havo kirishini yaxshilash uchun drenaj kerak.

Tarbiyachi: Bugun biz ikkita xayrli ish qildik: biz o'simliklarga yordam berdik va Mishka o'simlikini qanday sug'orishni o'rgatdi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz Mishka va o'simliklarga yordam berganingizdan xursandmisiz?
(Bolalarning quvonchini hissiy jihatdan baham ko'ring). Men Mishkaga sovg'a berishni taklif qilaman - "Idishdagi gullar" rasmini.

Ayiq: Rahmat bolalar, endi mening o'simliklarim har doim o'zlarini yaxshi his qiladilar.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. N.N.Kondratieva"Biz". "Bolalik-matbuot" nashriyoti, 2000 yil
2. T.M. Bondarenko"Bolalar bilan ekologik tadbirlar." Voronej, 2009 yil
3. M.A.Fisenko"Tabiat bizni o'rab oladi." "Korifey" nashriyoti va savdo uyi, 2008 yil

Kirish.

Hozirgi bosqichda tabiat va insonning an'anaviy o'zaro ta'siri masalalari global ekologik muammoga aylandi. Agar yaqin kelajakda odamlar tabiatga g'amxo'rlik qilishni o'rganmasalar, ular o'zlarini yo'q qilishadi. Buning oldini olish uchun esa ekologik madaniyat va mas’uliyatni tarbiyalash zarur. Va ekologik ta'lim shundan boshlanishi kerak maktabgacha yosh, chunki bu vaqtda olingan bilim yanada kuchli e'tiqodga aylanishi mumkin.

Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalari doimiy e'tibor ob'ekti sifatida dunyoga alohida qarashga ega bo'lgan yangi avlodni tarbiyalashda qat'iyatlilik ko'rsatishga chaqiriladi. Ekologik ongni shakllantirish eng muhim vazifadir maktabgacha ta'lim muassasasi hozirda. Hozir juda ko'p ekologik muammolar. Va nafaqat Rossiyada, balki butun dunyoda. Bu bolalar bog'chasi har doim ekologik ta'limga kam e'tibor berganligi sababli sodir bo'ladi. Hozirgi ekologik vaziyat shundan iboratki, jamiyat hayotining deyarli barcha jabhalarini tubdan va keng qamrovli o'zgarishlarsiz amalga oshirishning iloji yo'q.

Bugungi kunda ichki ko'kalamzorlashtirish tobora ommalashib bormoqda kattaroq taqsimot va ma'nosi. Ekzotik gullar va o'simliklar nafaqat turar-joy binolarini, maktablarni, bolalar bog'chalarini, jamoat va ma'muriy binolarni bezatadi, balki asta-sekin ustaxonalarda odatiy holga aylanib bormoqda. sanoat korxonalari. O'simliklar inson muhitini yaxshilashda muhim rol o'ynaydi.

Ular xonaning mikroiqlimiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi: ular havodagi karbonat angidrid miqdorini kamaytiradi, uning namligini oshiradi va kislorod bilan boyitadi, fitontsidlarni (mikroorganizmlarga zararli ta'sir ko'rsatadigan moddalar) chiqaradi, ishlab chiqarish shovqinini yumshatadi va kamaytiradi. chang. Gullar va o'simliklar ham foydali hissiy ta'sirga ega: shakl va ranglarning go'zalligi va xilma-xilligi insonning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi va asabiy va jismoniy taranglikni bartaraf etishga yordam beradi.

1. Turli yosh guruhlari tabiatining burchagida o'simliklarni tanlash.

Yopiq gullar va o'simliklar bolalar muassasalarining ichki qismida alohida o'rin tutadi: ular nafaqat xonaning bezaklari, balki samarali vositalar bolalarni tarbiyalash va o'qitish. Yopiq o‘simliklar bilan to‘g‘ri tashkil etilgan ish bolalarning tirik tabiat haqidagi tushunchalarini kengaytiradi, o‘simliklarni o‘stirish va ularga g‘amxo‘rlik qilish ko‘nikmalarini shakllantiradi, kuzatuvchanlikni rivojlantiradi, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalaydi, atrofdagi dunyoni estetik idrok etishni rivojlantiradi. O'simliklarning gigienik roli ham muhimdir, chunki bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar bino ichida. Bolalar muassasalarini obodonlashtirish uchun siz ko'plab gulli va dekorativ bargli o'simliklardan foydalanishingiz mumkin. Istisno - umurtqa pog'onasi (eyforiya va kaktuslar turlari) yoki tarkibida allergen va alkaloidlar (primrose, oleander, olcha dafna, arum, dieffenbachia, yew berry) bo'lgan o'simliklar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar muassasalarini loyihalashda o'simliklar bolalarning faol o'yinlariga to'sqinlik qilmaydigan obodonlashtirish turlaridan foydalanish tavsiya etiladi. Gullar va o'simliklar devorlarga o'rnatiladigan maxsus javonlar va panjaralarga joylashtiriladi, gulzorlarga va "gul qandillariga" osiladi. Lekin bolalarning yonidagi tirik o'simliklar nafaqat bezak, balki yovvoyi tabiat g'amxo'rlik va himoyaga muhtoj. Afzallik berish vertikal bog'dorchilik, ba'zi o'simliklar bolalar ularga g'amxo'rlik qilishi va kuzatishi mumkin bo'lgan tarzda joylashtirilishi kerak. Shu maqsadda ochiq gulzorlardagi o'simliklar dam olish joylari va sokin o'yinlar uchun xonalarda, yashash burchaklarida, akvariumlar yaqinida va hokazolarda joylashtiriladi. Xonaning tartibi va maqsadiga qarab, gul yotoqlari bitta namunani o'z ichiga olishi yoki bir nechta o'simliklardan kompozitsiyalarni yaratishi mumkin.

O'simliklarni joylashtirish uchun an'anaviy joy - har qanday xonaning eng yorqin joylari sifatida derazalar va deraza tokchalari. O'simliklarning assortimenti va ularning soni derazalarning o'lchamiga va ularning asosiy nuqtalarga nisbatan yo'nalishiga bog'liq. O'simliklarni joylashtirishda siz ularni to'plashdan qochishingiz kerak, chunki bu holda ular nafaqat bir-biriga xalaqit beradi, balki o'z xususiyatlarini ham yo'qotadi. dekorativ effekt.

Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish u bilan doimiy ravishda bevosita muloqot qilishni talab qiladi. Buni ta'minlaydigan shartlardan biri bolalar bog'chasida tabiat burchaklarini tashkil etishdir. Har bir yosh guruhida tabiatning o'ziga xos burchagi bor, lekin butun bolalar bog'chasi uchun tabiatning umumiy burchagi bo'lishi yaxshi. U yosh guruhlari tabiiy hududlari aholisini to'ldirish uchun ishlatilishi mumkin.

Bolalarning ishi va tabiat burchagidagi o'simliklarni kuzatish yil davomida (qishda, kech kuz Va erta bahor). O'rta zona sharoitida ushbu davrlarda bolalarning saytdagi ishi va kuzatuvi sezilarli darajada kamayganligi sababli, tabiat burchagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun doimiy tizimli ishlarni amalga oshirish imkoniyatini beradi.

Tabiat burchagi uchun o'simliklarni tanlashda siz "Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi" talablarini hisobga olishingiz kerak. Faqat shu sharoitda mehnat va kuzatishning bolalarga tarbiyaviy ta'sirini ta'minlash mumkin.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1. O'simlik u yoki bu sistematik yoki tipik bo'lishi kerak ekologik guruh. Shu bilan birga, bolalarni o'simliklarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki turmush tarzi bilan tanishtirish mumkin bo'ladi.

2. Sifat, mehnat xarakteri, kuch va sarflangan vaqt bo'yicha o'simliklarni parvarish qilish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (o'qituvchining ishtiroki va rahbarligi bilan) bo'lishi kerak. Shuning uchun, g'amxo'rlik qilish uchun oddiy bo'lmagan o'simliklar tanlanadi.

3. Tabiatning burchagidagi o'simliklar vizual jihatdan jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va saqlab qolishi kerak.

4. Bitta o'simlik turining bir necha nusxasi bo'lishi kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida nafaqat umumiy, balki individual xususiyatlarni ham ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

5. O'simliklar mutlaqo xavfsiz bo'lishi va bolalar salomatligiga eng kichik zarar etkazmasligi kerak.

6. Bolalar bog'chasi sharoitida normal hayot faoliyati, o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi imkoniyatini hisobga olish kerak.

Tabiat burchagiga o'simliklarni joylashtirishda, birinchi navbatda, ularning mavjudligiga ishonch hosil qilishingiz kerak biologik xususiyatlar va ehtiyojlar. Shunday qilib, ba'zi yopiq o'simliklar (geraniumlar, kaktuslar va boshqalar) juda ko'p quyosh nuriga muhtoj, ular eng yorqin joyga joylashtirilishi kerak, boshqalari (masalan, Uzambara binafsha) to'g'ridan-to'g'ri toqat qilmaydi. quyosh nurlari. Shu bilan birga, tabiatning burchagi ko'zni quvontirishi va ichki makonni bezatishi kerak. Nihoyat, predmetlar shunday joylashtirilishi kerakki, bolalar ularga erkin yaqinlasha oladilar, tabiat burchagida kuzata oladilar va ishlay oladilar. Bolalar bog'chasidagi tabiat burchagining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin. Birinchilari burchakda yashaydi butun yil davomida(xona o'simliklari), ikkinchisi qisqa muddatga kiritiladi. Vaqtinchalik yashovchilar - bu mahalliy hududning o'simliklari bo'lib, ularning hayotiy faoliyati ma'lum fasllarda ayniqsa qiziqarli va yorqin namoyon bo'ladi (bahorda primrolar, yorqin o'simliklar kuzda gullaydigan gul yotoqlari va boshqalar).

Yopiq o'simliklar uzoq vaqt davomida inson uylarini bezatadi. Ulardan ba'zilari mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydi, boshqalari chiroyli barglarga ega, poyalari xilma-xil (tik, yotib, ko'tarilgan, jingalak va boshqalar). Yopiq o'simliklarning aksariyati tropik va subtropik mamlakatlardan keladi: issiq cho'llar va savannalar, tropik yomg'irli o'rmonlar va botqoqliklar, tog' yonbag'irlari va vodiylar. Tabiatda o'sadigan joyga qarab, yopiq o'simliklar talab qiladi turli g'amxo'rlik(turli xil tuproq, sug'orish, yorug'lik darajasi va boshqalar). Yopiq o'simliklar ham qiziqarli, chunki har bir turning o'z vaqti va faol vegetatsiya davri bor. Uy o'simliklari qimmatli o'quv materialidir, ular tabiat burchagining majburiy aholisidir.

2. Guruh uchun o'qituvchi tomonidan tanlangan yopiq o'simliklarning xususiyatlari.

1. Yosh guruhlardagi yopiq o'simliklar.

Yosh guruhlarda tabiat burchagi aholisini tanlashda ular, birinchi navbatda, bolalarning ob'ektlarni idrok etish xususiyatlarini (bolalar yorqin belgilar va xususiyatlarni ta'kidlaydi), shuningdek, ta'lim vazifalarini hisobga oladi.

Yosh guruhlarning tabiat burchagida aniq belgilangan asosiy qismlarga (poya, barglar) ega bo'lgan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bular oddiy (yoki zonal) yorongul, fuşya, doimiy gullaydigan begoniya, balzam ("yorug'lik"), azalea, xitoy atirgullari va boshqalar. Bolalarning e'tiborini rang-barang barglari bo'lgan o'simliklar - aucuba ("oltin" yoki "kolbasa") ham jalb qiladi. daraxt), koleus. Aucuba va xitoy atirgullari ( kichik o'lchamlar), bundan tashqari, ular bolalar ikkinchi o'rganishi mumkin bo'lgan juda katta va kuchli barglarga ega kichik guruh o'simliklarni toza saqlashning birinchi oddiy usullari. Xuddi shu usullarni bolalarga yosh araliya va ficuslarga g'amxo'rlik qilish jarayonida o'rgatish mumkin. Ushbu turlardan 3-4 o'simlik yil davomida kuzatish uchun olib kelinadi. Bolalar bir xil o'simliklarni topishni o'rganishlari uchun ulardan ba'zilari ikki nusxada bo'lishi kerak.

2. O'rta guruhdagi yopiq o'simliklar.

O'rta guruhdagi dasturiy vazifalarning kengayishi va murakkablashishi tabiatning bir burchagini yangi aholi bilan to'ldirishni talab qiladi. Uy o'simliklarida bo'lishi kerak turli shakllar va barglarning kattaligi, chunki bolalar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: ular mayda to'rli sug'orish idishidan mayda barglari bo'lgan o'simliklar ustiga quyiladi yoki buzadigan amallar shishasidan purkaladi, tishli barglarni nam cho'tka yoki cho'tka bilan artib, va o'sgan barglarda quruq cho'tkadan foydalaning. Shu bilan birga, bolalar barglarning tabiatiga qarab parvarish qilish usulini o'rnatishni o'rganadilar: hajmi, miqdori, sirtining tabiati, ularning mo'rtligi. Yosh guruhlarning tabiat burchagi uchun nomlangan o'simliklardan tashqari, o'rta guruhda aloe yoki agave (qirrali qirrali suvli barglari bilan), begonia - rex, qushqo'nmas, xushbo'y geranium(naqshli, tukli barglari bilan) va boshqalar Shu bilan birga, tabiatning bir burchagida 6-8 turdagi o'simliklar bo'lishi mumkin.

3. Yopiq o'simliklar katta guruh. Kattaroq guruhda bolalar o'simliklar va ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishni davom ettiradilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyalari va gullari ham. Bularning barchasi tabiat burchagini yangi o'simliklar bilan to'ldirishni talab qiladi: turli xil poyalar bilan (ko'tarilish, o'rmalash yoki tik poyalarni o'zgartirish), piyozchalar, poyalar va boshqalar. Bu 2-3 turdagi Tradescantia bo'lishi mumkin, yopiq uzum, toqqa chiqadigan pechak, ficus, aloe, zigokaktus, epiphyllum, siklamen, primrose, amaryllis, clivia va boshqalar. Ularning barglari, poyalari, gullari turli shakl va xarakterga ega, yorug'lik va namlik va atrof-muhit sharoitlariga bo'lgan ehtiyoji har xil.

4. Maktabgacha tarbiya guruhidagi yopiq o'simliklar.

Tayyorgarlik guruhida bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy vazifasi ularda tabiiy dunyoda muhim bog'liqliklar haqida asosiy bilimlarni shakllantirishdir.

Bolalar ob'ektlarning umumiy va individual xususiyatlarini, ularning o'zgaruvchanligini ko'rishlari kerak. Shunga ko'ra, o'simliklarni tanlashda nafaqat ularning tuzilishining xilma-xilligiga, balki atrof-muhitning muayyan sharoitlariga moslashishiga ham alohida e'tibor beriladi.

Shunday qilib, bolalar yashash sharoitlariga qarab turli xil o'simliklarni qanday sug'orishni o'rganishadi tabiiy muhit, tabiatning bir burchagida siz namlik ehtiyojlari bo'yicha keskin farq qiluvchi o'simliklarni joylashtirishingiz kerak: yilning 10 oyi davomida juda nam tuproqda o'sadigan siper (gul idishi suvga joylashtiriladi); kaktuslar (1-2 tur), juda kam va kamdan-kam yonishni talab qiladi, tradescantia - namlikka yuqori ehtiyoj bilan; Juda mo''tadil sug'orilishi kerak bo'lgan Uzambara binafshalari va hokazo.. Bu vaqtda o'z vatanlarida nisbatan tinchlikda bo'lgan ko'plab subtropik o'simliklar qishda o'rtacha sug'orishga muhtoj - geranium, fuchsias va boshqalar O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi shartlariga bog'liq. tabiatning bir burchagida joylashgan , boshqa o'simliklar, ayniqsa nilufar va amaryllis oilalaridan - amaryllis, clivia, crinum, dracaena, gemanthus va boshqalarga g'amxo'rlik qilishda ularning kelib chiqish shartlarini esga olish kerak. Bu o'simliklar uchun qishning birinchi davri. harakatsiz davr va bu vaqtda sug'orish deyarli to'xtaydi.

Vegetativ ko'payish yopiq o'simliklar juda xilma-xildir: asirlari (geraniums, fuchsia, atirgullar, begonias va boshqalar); barg so'qmoqlari(Usambara binafsha, daryo begonia, sansevieria va boshqalar); Aspidistra, qushqo'nmas va boshqalar butani bo'lish orqali ko'payadi. Bolalarda katta qiziqish uyg'otadi deb atalmish viviparous o'simliklar - saxifrage, chlorophytum, briyophyllum va boshqalar. Ularning barchasi erda yashirin ildizpoyalardan o'smaydigan, balki o'simliklarning boshqa qismlarida paydo bo'ladigan nasllarga ega (saxifrage mo'ylovi, xlorofitumning gul o'qi, bryophyllum barglari chetidagi nasl).

Yosh guruhlarda bolalar 2-3 o'simlikni va ularning asosiy qismlarini (barg, poya, gul) tanib, nomlashni o'rganishlari kerak.

Ikkinchi yosh guruhning bolalari o'simliklarni parvarish qilish bilan shug'ullanadilar: ular kattalar tomonidan tayyorlangan suv bilan sug'oradilar (u ham dozani belgilaydi) va o'simliklarning katta teri barglarini nam mato bilan artib oling. O'qituvchi bolalarni kuzatishni o'rgatadi: savol-topshiriqni qabul qilish, diqqatni kuzatilgan ob'ektga qaratish, oddiy tekshirish harakatlaridan foydalanish va kuzatish paytida berilgan savollarga javob berish.

O'rta guruhda Bolalarda predmetlar va ularning qismlarining xilma-xil xossalari va sifatlarini (shakli, rangi, o'lchami, sirt xarakteri va boshqalar) ko'rish qobiliyati rivojlanadi. Bolalar murakkabroq taqqoslash usullarini o'zlashtiradilar, ob'ektlar o'rtasidagi farq va o'xshashliklarni aniqlashni o'rganadilar, ob'ektlarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra umumlashtiradilar.

O'simliklar haqidagi bilimlar murakkablashadi. Bolalar o'simliklarning xususiyatlarini aniqroq ajratib turadilar va ularning hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlar bilan tanishadilar. Bolalar taniydigan va nomlaydigan o'simliklar soni ortib bormoqda. Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish jarayonida (o'qituvchi bilan birga) bolalar oddiy ko'nikmalarni egallaydilar: o'simlikni toza saqlash, uni to'g'ri sug'orish. O'simliklarni kuzatib, ular o'simliklarning o'sishi va rivojlanishida yorqin namoyonlarni sezadilar. Ular o'z kuzatishlarini izchil, aniq nutqda aks ettirishni o'rganadilar.

Katta guruhda ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish turli belgilar. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning yil fasllari bo'yicha o'zgarishi. Bolalar o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, namlik, issiqlik va tuproq oziqlanishi kerakligini bilishlari kerak; turli o'simliklar turli miqdorda yorug'lik va namlik kerak.

Bolalar o'simliklar va ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishda davom etadilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyalari va gullari ham. Barglari va poyasining tabiatiga qarab o'simliklarni parvarish qilish usulini aniqlash qobiliyati (o'simlikni toza saqlash usuli) mustahkamlanadi.

IN tayyorgarlik guruhi Tabiat bilan tanishishning asosiy vazifasi - tabiat olamidagi muhim bog'liqliklar: o'simliklarning bir qator sharoitlarga (namlik, issiqlik, yorug'lik va boshqalar) bog'liqligi haqida asosiy bilimlarni shakllantirishdir. Bolalar turli fasllarda o'simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o'zgarishlar, ularning o'sishi va rivojlanishining asosiy davrlari bilan tanishadilar.

Shuningdek, bolalarning e'tiborini o'simliklarning tuzilishi va tashqi ko'rinishi ularning yashash sharoitlariga bog'liqligiga qaratish kerak, chunki ularning barchasi sayyoramizning turli burchaklaridan kelgan musofirlardir. Tabiatning bir burchagiga joylashtirish uchun etarli geografik xarita va ba'zi o'simliklarning kelib chiqish joylarini, vatanini belgilash uchun piktogrammalardan foydalaning. Dunyo xaritasi bo'ylab o'simliklar bilan sayohat qilish orqali biz bolalarda boshqa mamlakatlar va qit'alar, u erda qanday hayvonlar yashashi, qanday odamlar yashashi haqida ko'proq bilishga bo'lgan ishtiyoqini uyg'otishimiz mumkin. Shunday qilib, yopiq o'simliklar geografiya bo'yicha asosiy bilimlarni olishga yordam beradi.

Shuningdek, bolalar turli fasllarda o'simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o'zgarishlar, ularning o'sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlari bilan tanishadilar.

O'simliklarning vegetativ ko'payishi bilan tanishish davom etadi. G'amxo'rlik usullari va ishni tashkil etishning o'ziga xos xususiyati yanada murakkablashmoqda (tabiat burchagida vazifalar joriy etilmoqda). Bolalar parvarish qilish usulini ham, uning zarurligini ham aniqlashni o'rganadilar.

Bolalar muhim belgilarni ko'rishlari kerak va individual xususiyatlar turli o'simliklar, ularning o'zgaruvchanligi.

Ushbu vazifalarga muvofiq o'simliklarning xilma-xilligiga nafaqat ularning xususiyatlariga ko'ra alohida e'tibor qaratish lozim tashqi tuzilish, balki muayyan atrof-muhit sharoitida ularning ehtiyojlariga ko'ra.

Bolalar o'rganishi kerak bo'lgan o'ziga xos aloqalardan biri sug'orishning (suv miqdori va chastotasida) o'simlikning tabiatda o'sadigan joyiga va yilning vaqtiga bog'liqligidir. Bolalarni to'g'ri sug'orishni o'rgatishning ko'plab usullari mavjud.

Mana, bolalarga tezda qanday qilib to'g'ri suv olishni o'rganishga yordam beradigan oddiy usul. Buning uchun sizga o'lchov stakanlari, rangli markerlar va sug'orish idishlari kerak bo'ladi. Sug'orish idishi keyinroq to'ldirilgan o'lchov idishida rangli belgilar, masalan, doiralar, pastdan yuqoriga bir xil rangdagi doiralar yopishtirilgan bo'lishi kerak; Masalan, sizda balzam bor katta idish, ustiga to'q ko'k doira yopishtirilgan bo'lsa, bu siz o'lchov stakaniga quyuq ko'k belgigacha suv quyishingiz kerakligini anglatadi (u stakanning eng yuqori qismida, chunki balzam uchun ko'p suv kerak, chunki bu namlikni yaxshi ko'radigan o'simlik). Shundan so'ng, o'lchov idishidagi suv trubadagi nozik to'r bilan mos sug'orish idishiga quyiladi - va siz sug'orishingiz mumkin! Agar sizning balzam yosh bo'lsa va kichkina qozonda o'ssa, unda siz bunday idishga yashil belgi qo'yishingiz mumkin, stakanni shu belgigacha suv bilan to'ldirishingiz mumkin, bolalar o'simlikni sug'oradilar. kerakli miqdor suv. Kichik kostryulkalar uchun va uchun qurg'oqchilikka chidamli o'simliklar Sariq belgi o'lchov stakanining eng pastki qismida joylashgan. Yashash joylarida, qoida tariqasida, juda katta kostryulkalar mavjud emas yirik o'simliklar, lekin agar shunday bo'lsa, unda ular ikki yoki hatto uchta rangli belgilarga ega bo'lishi mumkin. Masalan: namlikni juda yaxshi ko'radigan kiperli qozonda ikkita to'q ko'k doira mavjud, chunki u doimo talab qiladi. mo'l-ko'l sug'orish. Bolalarga sug'orish qoidalarini o'rgatishda maxsus darsda bolalarga oldindan o'lchangan suv tanlangan o'simlikni to'liq sug'orish uchun ishlatilishi kerakligini tushuntirish kerak, keyin boshqa o'simlikka borib, uning idishidagi belgini tekshirib ko'ring. Rangli belgilarni yaratish uchun siz namlikka chidamli rangli lentadan foydalanishingiz mumkin va o'lchov idishi, albatta, shaffof bo'lishi kerak.

haqida bilim olish to'g'ri sug'orish sizda namlikka bo'lgan ehtiyoji bo'yicha keskin farq qiluvchi o'simliklar bo'lishi kerak: yiliga 10 oy davomida juda nam tuproqda o'sadigan siper (papirus turi) va kam va kam sug'orishni talab qiladigan kaktus, namlikka katta ehtiyoji bo'lgan tradescantia va juda mo''tadil sug'orilishi kerak uzambara binafsha va boshqalar Yilning bu davrida o'z vatanlarida nisbatan harakatsiz bo'lgan ko'plab subtropik o'simliklar (geranium, fuchsia va boshqalar) qishda o'rtacha sug'orishga muhtoj.

Boshqa o'simliklar, ayniqsa, nilufar va amarillis oilalaridan (amarillis, klivia, krinum, eucharis va boshqalar) ham tabiatdagi o'sish va rivojlanish va yashash sharoitlari o'rtasidagi bog'liqlikdan dalolat beradi. Bu o'simliklar uchun qishning boshlanishi sug'orish deyarli to'xtab qolgan dam olish davri bo'lib, ularning ba'zilari er qismini kesishni talab qiladi.

Yopiq o'simliklarning vegetativ ko'payishi juda xilma-xildir: so'qmoqlar bilan ko'paytirish (katta guruh bolalari so'qmoqlar bilan tanishtirilgan; maktabga tayyorgarlik guruhida ularni Usambara binafsha, begonia rex kabi o'simliklarning barg so'qmoqlari bilan tanishtirish yaxshidir), lampochkalar bilan ko'paytirish ( eucharis, crinum, amaryllis), butani bo'lish orqali ko'paytirish (nefrolepis, qushqo'nmas), novdalar bo'yicha ko'paytirish (tradescantia, pechak), ildizpoyalarni bo'lish orqali ko'paytirish (sansevieria, aspidistra) o'simliklar (vifraxavi.). , xlorofitum, bryophyllum). Ularning barchasida erga yashiringan ildizpoyadan emas, balki o'simlikning boshqa qismlarida paydo bo'ladigan nasl bor (saxifrage mo'ylovi, xlorofitumning gul o'qi, bryophyllum barglari chetidagi nasllar).

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kundalik hayotda va sinfda yopiq o'simliklar bilan tanishtirish usullari (kuzatish, hikoya, didaktik o'yin).

Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usullaridan biri kuzatish.

Kuzatish - bu bolaning atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarini maqsadli, tizimli, ko'p yoki kamroq uzoq muddatli idrok etishi. O'qituvchi bolalarga kuzatish faoliyatini o'zlashtirishga yordam beradi, ular uchun kognitiv vazifani qo'yadi, o'rgatadi turli yo'llar bilan ob'ektlarni tekshirish, tavsiya etilgan kuzatish rejasiga rioya qilishni o'rgatadi, so'ngra mustaqil rejalashtirish, berilgan vazifalarga muvofiq xarakterli muhim xususiyatlarni tanlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Kuzatish o'rganilayotgan hodisa va jarayonlarni faqat uni amalga oshirishning aniq rejasi mavjud bo'lganda to'g'ri aks ettiradi, unda kuzatish ob'ektlari, uning maqsad va vazifalari, kuzatish vaqti, davomiyligi va kutilayotgan natija, kutilayotgan o'zgarish ko'rsatiladi.

Kuzatishlar nafaqat darslarda, balki kundalik hayotda ham tashkil etiladi. Ular qisqa muddatli (ob-havoni kuzatish, qushlar, baliqlar, hayvonlarning xatti-harakatlari) va uzoq muddatli (o'simliklarning rivojlanishini, mavsumiy hodisalarni kuzatish) bo'lishi mumkin.

Ko'pgina olimlarning tadqiqotlari maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatni kuzatishga o'rgatish zarurligini ta'kidlaydi. Eksperimental ma'lumotlar ishonchli tarzda shuni ko'rsatadiki, bu holda bu jarayon yanada to'liq, aniq, izchil, tizimli va ko'p qirrali bo'ladi.

I.V asarlarida. Tixeyeva, E.A. Flerina ushbu faoliyatning samaradorligini bevosita bolaning kuzatilgan ob'ektga bo'lgan munosabatiga, uni tushunish va bilish istagiga bog'liq deb hisoblaydi. Tadqiqot natijalari L.F. Zaxarovich, K.M. Romanova bu fikrni tasdiqladi. Bundan tashqari, ular nafaqat kognitiv qiziqish ta'sirida faoliyat unumdorligi oshishini, balki kuzatishlarning o'zi ham chuqurlashishini isbotladilar - kognitiv qiziqish manbai, chunki ular bolalarni bilim bilan boyitadi. Dastlabki idrokning yaxlitligi va yorqinligi osonlashadi dastlabki tayyorgarlik bolalar va soniga bog'liq tashkiliy masalalar(masalan, bolalarni kuzatish uchun qayerda va qanday joylashtirish kerak).

Kuzatish maqsadiga, shuningdek, uning holati va xususiyatlariga qarab, bolalar bir xil ob'ektni turli masofalarda, turli joylardan, turli fonlarda kuzatadilar. Ob'ektlar va tabiat hodisalarini kuzatish, tushuntirishlar bilan birga va o'qituvchining savollariga ko'ra uch turga bo'linadi:

1) diqqatni yo'naltirish, faktlarni bayon qilishni talab qilish (ob'ektning nomi, uning qismlari, fazilatlari, xususiyatlari, harakatlari);

2) faollashtiruvchi, qiyoslashni, qo‘shishni, farqlashni, umumlashtirishni talab qiluvchi;

3) ijodiy tasavvurni rag'batlantirish, mustaqil xulosalar va mulohazalarni rag'batlantirish.

Tabiat hodisalari va ob'ektlari bilan dastlabki tanishishni ta'minlaydigan ekskursiyalarda birinchi turdagi savollar ustunlik qiladi, chunki ular bolalarga o'z fikrlarini aniqlashtirishga va o'z bilimlarini so'z bilan ifodalashga yordam beradi. Masalan, parkga birinchi ekskursiyada (katta guruh) o'qituvchi savollar beradi: "Nima dala o'simliklari Bilasiz? Qaysi o'simliklar sariq (oq, ko'k) gullarga ega? Qaysi gullar kuchli hidga ega? Qanday hasharotlarni bilasiz? va hokazo. Ikkinchi turdagi savollar ham keng qo'llaniladi, ular bolalarning bilim faolligini faollashtiradi va ularning aqliy harakatlarini shakllantirishga yordam beradi. O'ziga xos tortishish Bu savollar takroriy ekskursiyalarda, kuzatish ob'ekti faqat yangi xususiyat va sifatlarga ega bo'lgan tanish ob'ektlar, hodisalarga aylanganda ko'payadi. Shuning uchun o'qituvchi ko'pincha aloqalarni, munosabatlarni o'rnatishni, ob'ektning, hodisaning o'tmishdagi holatini hozirgi bilan taqqoslashni talab qiladigan savollarni qo'yadi. Shunday qilib, parkga takroriy ekskursiyada o'qituvchi bolalarni birinchi navbatda oxirgi marta ko'rganlarini eslab qolishga taklif qiladi, so'ngra ularga park nima bo'lganini, unda nima o'zgarganligini aytib bering. Ijodiy tasavvurni rivojlantiruvchi uchinchi turdagi savollar asosan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Shunday qilib, qishda parkda o'qituvchi bolalarga savol berishi mumkin: "Sizningcha, u qayerda yorqinroq - bargli yoki ignabargli o'rmonda va nima uchun?"

Tabiatda kuzatishlarni tashkil qilish orqali o'qituvchi bir qator muammolarni kompleks hal qiladi: bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini shakllantiradi, kuzatishga o'rgatadi, kuzatish ko'nikmalarini rivojlantiradi, estetik jihatdan tarbiyalaydi. Asoslangan qo'shma tadbirlar analizatorlar, o'qituvchining so'zlari tufayli bolalarda aniq bilimlar rivojlanadi, fikrlash, nutq, qiziqish va tabiatga muhabbat, go'zallik tuyg'usi rivojlanadi.

Ob'ektga va bolalarning yoshiga qarab kuzatishlar epizodik, bir necha daqiqa (qisqa muddatli) va uzoq muddatli, ko'p kunlar va ba'zan haftalar davom etishi mumkin. Ob'ekt va hodisaning xususiyatlari va fazilatlari to'g'risidagi bilimlarni rivojlantirish uchun tashkil etilgan qisqa muddatli kuzatishlar jarayonida bolalar shakli, rangi, o'lchami, qismlarning fazoviy joylashuvi, sirtning tabiati bilan tanishishda farqlashni o'rganadilar. hayvonlar, harakat tabiati, chiqarilgan tovushlar va boshqalar.

O'simliklar va hayvonlarning o'sishi va rivojlanishi, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, uzoq muddatli kuzatishlar haqida bilimlarni to'plash uchun foydalaniladi. Bolalar ob'ektning kuzatilgan holatini oldingi holat bilan solishtiradilar. Uzoq muddatli kuzatishlar bolalarga tabiat hodisalarining sodir bo'lish ketma-ketligini va ularning ko'rinadigan bog'liqligini tushunishga imkon beradiganligi bilan qimmatlidir. Bu kuzatuvlar bolalardir o'rta guruh o'qituvchi rahbarligida, katta va tayyorgarlik maktab guruhlarida esa mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Kuzatish, shuningdek, ob'ektning holatini ayrim individual xususiyatlarga (masalan, erning (tuproq) rangiga qarab) aniqlash uchun ham tashkil etilishi mumkin. gul idishlari sug'orish zarurligini aniqlash va hokazo). Kuzatishning bu turi bolalarning ma'lum bilimlarga ega bo'lishini, hodisalarni tahlil qilish, individual ma'lumotlarni solishtirish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini nazarda tutadi. Kuzatishlar jarayonida aql-zakovat va kuzatish qobiliyatlari rivojlanadi, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish jarayonlari takomillashtiriladi. Kuzatish bolalarning yuqori aqliy faolligi bilan o'tishi, ularni fikrlashga, qo'yilgan savollarga javob izlashga, qiziqishni rivojlantirishga, tabiatga qiziqish va hurmatni tarbiyalashga majbur qilish kerak.

O'qituvchi kuzatishga rahbarlik qiladi, u bolalarga kuzatish maqsadini tushuntiradi, ularning diqqatini ob'ekt yoki hodisaga qaratadigan savollar beradi. Agar bolalar o'rganilayotgan mavzu bilan allaqachon uchrashgan bo'lsa, o'qituvchi kuzatishni tashkil etadigan savollardan boshlaydi. Kuzatishlar davomida turli xil bolalar analizatorlarini kiritish kerak. O'qituvchi bolalarning ob'ektlarga qarashlarini, ular chiqaradigan tovushlarni tinglashlarini, ularni silashlarini yoki his qilishlarini ta'minlashi, idrok qilgan narsalarini to'g'ri nomlashlari kerak. Analizatorlarning ishi kuzatuvlar davomida o'qituvchi bolalarning tabiiy ob'ektlar bilan o'yin va amaliy harakatlaridan foydalanganda faollashadi.

Kuzatish jarayonida bolalarning fikrlashini faollashtiradigan qimmatli uslubiy texnika - bu taqqoslash, yonma-yon joylashtirishdir xarakterli xususiyatlar ob'ektlar yoki hodisalarni farq va o'xshashlik bo'yicha. Tabiiy ob'ektlarni taqqoslashda bolalar farq belgilarini osongina aniqlaydilar. O'xshashlik bo'yicha taqqoslash odatda bolalarni qiyinlashtiradi, chunki ular o'xshash narsalarning muhim xususiyatlarini mustaqil ravishda aniqlay olmaydilar. Ushbu texnikadan katta va maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kuzatishda foydalanish mumkin. Ob'ektlarni taqqoslash orqali ushbu guruhlarning bolalari o'qituvchining yordami bilan o'xshash ob'ektlar va hodisalarning muhim xususiyatlarini aniqlaydilar va ularni tasniflash va elementar tushunchalarni shakllantirish uchun material oladilar.

Asosiy vazifa - bolani tabiatni sevishga o'rgatish. Bolalar mehnatga ruhiy quvonch manbai sifatida qarashlari kerak. Demak, bola gulni ularga qoyil qolish uchun o‘stirgan bo‘lsa, mehnatning mukofoti faqat go‘zallikdan zavqlanish bo‘lsa va bu go‘zallik o‘zgalar shodligi uchun yaratilgan bo‘lsa, u pastkashlikka, beadablikka, qalbsizlikka qodir emas. Bu axloqiy tarbiyaning murakkab masalalaridan biridir.

Tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash, agar bolalar u haqida hech bo'lmaganda boshlang'ich bilimga ega bo'lsa va o'zlashtirsa mumkin oddiy usullarda o'simliklarni o'stirish, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish, tabiatni kuzatish va uning go'zalligini ko'rishni o'rganish. Shu asosda o‘z ona yurtga muhabbat shakllanadi.

Hikoya.

Muayyan ta'lim muammolarini hal qilishda o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning tajribasi va qiziqishini hisobga olgan holda hikoya tuzadi va uni ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarga qaratadi. Bu uning badiiy adabiyot o'qishga nisbatan afzalligi. Bolalar uchun ertakni idrok etish juda murakkab aqliy faoliyatdir. Bola kattalar nutqini tinglashi va eshitishi, hikoyaning rivojlanishi davomida uni tushunishi va og'zaki tavsif asosida etarli ma'lumotni faol ravishda qayta tiklashi kerak. yorqin tasvirlar, o'qituvchi gapiradigan aloqalar va bog'liqliklarni o'rnating va tushuning, hikoyaning yangi mazmunini oldingi tajribangiz bilan bog'lang. O'qituvchining tabiat haqidagi hikoyasi ana shu talablarni hisobga olgan holda qurilishi kerak.

Hikoyada berilgan bilim ishonchlilik va ilmiylik talablariga javob berishi kerak. O'qituvchi, bolalarga biror narsa etkazishdan oldin, faktlarning to'g'riligini tekshiradi. Hikoya qiziqarli, jonli, dinamik syujetga ega va hissiyotli bo'lishi kerak. Syujetsiz hikoyalar va uzoq ta'riflar bolalarning e'tiborini tortmaydi va eslab qolmaydi.

Tilning yorqinligi, tasviriyligi va o'ziga xosligi o'qituvchining hikoyasi uchun majburiy talabdir. Bunday hikoya nafaqat aqlga, balki bolaning his-tuyg'ulariga ham ta'sir qiladi va uzoq vaqt davomida eslab qoladi. Biroq, yorqinlik va tasvirlar hikoya mazmuniga bo'ysunishi kerak va o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak. Qahramon nuqtai nazaridan hikoyalar bolalar tomonidan yaxshi qabul qilinadi. Nima muhim va muhimligini ta'kidlash uchun hikoya bolalar uchun savollarni o'z ichiga oladi, ularni fikr almashishga va materialni yaxshiroq tushunishga undaydi.

Siz bolalarga turli maqsadlarda hikoyalar aytib berishingiz mumkin: allaqachon tanish bo'lgan hodisalar, hayvonlar, o'simliklar haqidagi bilimlarni kengaytirish; yangi hodisalar, faktlar bilan tanishish (kattalarning tabiatdagi mehnati, qushlarni muhofaza qilish va jalb qilish, himoya qilish). yovvoyi o'simliklar va boshqalar). Hikoya illyustrativ material - fotosuratlar, rasmlar, film lentalari bilan birga bo'lishi kerak. Aniqlik bo'lmasa, hikoyaga qiziqish pasayadi va bolalar uni kamroq idrok etadilar. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoyaning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak.

Hikoya uchun o'qituvchi turli xil materiallardan foydalanadi: tabiat hayotidan o'z kuzatishlari, biznes insholari. tabiiy hodisalar, tabiatshunoslarning qaydlari va hikoyalari, ilmiy materiallar.

Didaktik o'yin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida o'yin etakchi faoliyatdir. O'yin - bu hissiy faoliyat: bola o'ynayapti yaxshi joylashuv ruh, faol va do'stona. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning samaradorligi ko'p jihatdan ularning o'qituvchiga bo'lgan hissiy munosabatiga bog'liq bo'ladi o'qitish, topshiriqlar berish, kuzatishlar va o'simliklar va hayvonlar bilan amaliy o'zaro munosabatlar. Shu sababli, pedagogikaning ikki jihatini (o'yin va tabiat bilan tanishtirish) birlashtirgan birinchi nuqta - bu bolalarni sevimli mashg'ulotlariga "sho'mdirish" va "tabiiy" tarkibni idrok etish uchun qulay hissiy fon yaratishdir.

Ikkinchi muhim jihat bolalarning tabiatga bo'lgan munosabatini rivojlantirish bilan bog'liq bo'lib, u ekologik ta'lim doirasida yakuniy natija. Psixologlar bu haqda o'ylashadi o'yin faoliyati bolaning o'zida mavjud bo'lgan mazmunga nisbatan mavjud ijobiy munosabatining namoyon bo'lishi sifatida. Bolalarga yoqadigan hamma narsa, ularni hayratda qoldiradigan narsa didaktik yoki boshqa o'yin amaliyotiga aylanadi, o'z navbatida, hissiyotlarni uyg'otadigan o'yin yordamida tabiat to'g'risidagi bilimlarni o'zlashtirish ehtiyotkor va e'tiborli shaxsning shakllanishiga ta'sir qilmaydi. ulardagi o'simlik va hayvonot dunyosi ob'ektlariga munosabat. Va bolalarda hissiy reaktsiyani uyg'otadigan ekologik bilimlar ularning mustaqil o'yiniga kiradi va uning mazmuniga aylanadi, ta'siri faqat intellektual sohaga ta'sir qiladigan bilimlardan yaxshiroqdir.

Katta rol Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlashda turli didaktik o'yinlar muhim rol o'ynashi mumkin. O'qituvchi tomonidan o'yin qoidalarini aniq tushuntirish va bolalarda ularga rioya qilish ko'nikmalarini rivojlantirish bunday o'yinni qiziqarli qiladi va uni mashqqa qisqartirmaydi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'qituvchi turli xil bosma stol o'yinlarini ("Zoologik lotto" va boshqalar) o'ynashi mumkin, bu ularga faqat qoidalarga qat'iy rioya qilishni o'rganganlarida mustaqil ravishda o'ynash imkoniyatini beradi.

Og'zaki va didaktik o'yinlar xilma-xil bo'lishi mumkin: ular bo'sh vaqtni, yomg'irda sayr qilishni, majburiy kutishni va maxsus shartlar va jihozlarni talab qilmaydi. Ular tabiat haqida juda keng g'oyalarga ega bo'lgan va so'zning orqasida ob'ektning tasviri paydo bo'ladigan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yaxshi o'tkaziladi. Ushbu o'yinlar fikrlashni jadal rivojlantiradi: g'oyalarning moslashuvchanligi va dinamikligi; mavjud bilimlardan foydalanish, ob'ektlarni turli mezonlar bo'yicha taqqoslash va birlashtirish qobiliyati; diqqat, reaktsiya tezligi.

Amalda, eng ko'p turli o'yinlar. Masalan, "Gapni to'ldiring" - o'qituvchi iboraning boshini aytadi va bolalar oxirigacha kelishlari kerak: "Sincap kuzda ovqat saqlaydi, chunki ...", "Qushlar ucha oladi, chunki ... ”, "Bahorda daraxtlardagi kurtaklar shishadi va gullaydi, chunki ..." Yoki: “Limon sariq, bodring esa...”, “Romashka oq, makkajo‘xori esa...”, “Bahorda daraxtlarda barglar o‘sadi, kuzda esa...”, "Yozda yomg'ir yog'adi, qishda esa ...".

Topishmoq ta'riflari o'yinlari qiziqarli - ular bolalarni ob'ektning xarakterli xususiyatlarini aniqlash, ularni so'z bilan nomlash, diqqatni rivojlantirish qobiliyatiga o'rgatadi. "Topmoqni toping", - deydi o'qituvchi boshlash uchun. "Men meva tilayman: yumaloq, to'q sariq, daraxtda o'sadi." Va keyin o'qituvchi bolalarni har bir to'g'ri topishmoq uchun topishmoqlarni taklif qiladi;

O'yinlar har xil bo'lishi mumkin: "Nima sariq bo'ladi?", "Durakda nima bo'ladi?", "Qishda nima bo'ladi?", "U uchadimi yoki uchmaydimi?", "Uy yoki yovvoyi hayvonmi?" Sinfda muhokama qilingan mavzular, bolalar kuzatgan hodisalar haqida o'qituvchining o'zi ular bilan chiqishi mumkin. Barcha holatlarda so'z o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi va ularni o'z vaqtida ishlatishga o'rgatadi.

Ekologik faoliyat.

Ekologik sinflar bolalar ta'limini tashkil etish shakllaridan biri sifatida o'ziga xos va juda muhim funktsiyaga ega. Kundalik hayotda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan turli xil ishlar (tabiat burchagida va saytda tizimli kuzatishlar, bolalar mahallasida yashovchi o'simliklar uchun zarur yashash sharoitlarini yaratish va qo'llab-quvvatlash) ularga yaqin atrof-muhitning tabiati haqida o'ziga xos hissiy g'oyalarni olishga imkon beradi. Sinflar, o'rganishning tubdan farqli shakli sifatida, boshqa imkoniyatlarga ega: maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy idrokini sifat jihatidan o'zgartirish mumkin - kengaytirilgan, chuqurlashtirilgan, birlashtirilgan, tizimlashtirilgan.

Sinflar aniq didaktik maqsad va eslatmalarda keltirilgan aniq tuzilishga ega.

Sarlavha muhokama uchun tanlangan tabiat tarixining mavzusi va sohasini aks ettiradi.

Dastur mazmuni - bu o'qituvchi o'quv jarayonida bolalar bilan hal qiladigan o'quv va rivojlanish vazifalari.

Darsning materiali va uni tashkil etish shakli uni qaysi xonada o'tkazish kerakligi, makonni, mebelni va boshqalarni qanday o'zgartirish kerakligi haqida oldindan o'ylash imkonini beradi. optimal sharoitlar ta'lim faoliyati uchun; zarur ko'rinish, atributlar, jihozlar va ularning fazoviy joylashuvini qanday tayyorlash kerak.

Darsning borishi - bu uning barcha qismlarining izchil tavsifi, turli xil faoliyat turlari, o'yinchoqlar bilan dialoglar, bolalar uchun savollar va ular uchun topshiriqlar, jismoniy tarbiya darslari va boshqalar.

Muhim xususiyat Atrof-muhit darslari - bu maktabgacha yoshdagi bolalarni kuzatish uchun mavjud bo'lmagan, ammo qo'llanmalarda yoki boshqa yo'l bilan aniq ko'rsatilgan materiallar bilan tanishtirilishi.

Didaktik vazifalar, qurilish mantig'i, tashkil etish va o'tkazish jarayoni bilan bir-biridan tubdan farq qiladigan bir necha turdagi sinflar mavjud.

Darslarning birlamchi kirish turi.

Bunday darslarda bolalar rasmlarga qarash va suhbatlashish orqali o'rganadilar. Ko'pincha ularning tarkibiy qismlariga bolalar adabiyotini o'qish, rasmlarni ko'rish, film yoki slaydlarni tomosha qilish va o'qituvchining hikoyasi kiradi. Ushbu turdagi faoliyatning barcha turlarida katta ahamiyatga ega og'zaki usul ekologik ta'lim - bolalarning vizual tarzda taqdim etilgan yangi tasvirlarni idrok etishning muvaffaqiyati va sifati, shuningdek, hodisalarning aloqasi va ob'ektlarning bog'lanishini tushunish o'qituvchining so'zlariga (uning savollari, tushuntirishlari, ularning tizimi va ketma-ketligi) bog'liq. O'qituvchining o'ylangan va rejali so'zi dars mazmunini tartibga soladi va muvaffaqiyatli o'quv natijasini ta'minlaydi.

Boshlang'ich orientatsiya darslari hammada o'tkaziladi yosh guruhlari

Darslarning umumlashtiruvchi turlari.

Umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirish maxsus suhbat jarayonida amalga oshiriladi, uning o'zagi savollar tizimidir. Ularning o'ziga xosligi quyidagicha: formulalar umumiy xususiyatga ega, chunki ular bir emas, balki bir qator o'ziga xos hodisalarni qamrab oladi; savollarning mazmuni o'sha muhim va xarakterli xususiyatlarni aniqlashga qaratilgan bo'lib, ular asosida umumlashtirilgan ko'rinish quriladi; Har bir xususiyat maxsus savolga mos keladi. Suhbatda muhim o'rinni xulosalar (xulosalar) shakllantirish ham egallaydi, ya'ni. umumlashmalarning haqiqiy qurilishi: har bir muhim xususiyat uchun o'ziga xos, keyin esa umumlashtirilgan vakillikka mos keladigan umumiy.

Umumlashtirilgan fikrni shakllantirish 2-3 ta taniqli hayvonlar misolida sodir bo'ladi. O'qituvchi, masalan, sigir va it tasvirlangan rasmlarni osib qo'yadi, so'ngra quyidagi tarzda suhbat quradi: bolalardan hayvonlarga nom berishni so'raydi, qaysi hayvonlar - uy yoki yovvoyi - ularni tasniflash mumkinligini so'raydi.

Chuqur kognitiv dars turi.

Bu bolalarning kundalik hayotida yaqin atrofdagi tabiiy ob'ektlarni kuzatish jarayonida olingan turli xil aniq bilimlar asosida qurilgan va o'qituvchi bilimlarni yangi ma'lumotlar bilan to'ldiradigan, moslashuvchan bog'liqlik va ekologik aloqalarni ko'rsatish orqali chuqurlashtiradigan sinflardir. tabiiy hamjamiyat.

Ushbu turdagi darslarda o'qituvchi rasmlar, modellar, qo'g'irchoqlardan foydalanadi, yorqin xabarlar beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'quv adabiyotlarini o'qiydi. Xuddi shu o'ziga xos sensorli bilimlar asosida o'qituvchi mazmuni bilan farq qiluvchi chuqur kognitiv tipdagi darslarni rejalashtirishi mumkin.

Adabiyotlar:

1. Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari, // Ed. Samorukova P.G. - M. Ta'lim, 1992 yil.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak, // ed. Samorukova P.G. - M. Ta'lim, 1992 yil.

3. Markovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi. -//M. 1989 yil.

4. Verzilin N. Uy o'simliklari bilan sayohat qilish. - //M. 1985 yil.

5. Dryazgunov V.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'simliklar bilan tanishtirish uchun o'yinlarni o'rgatish. - // M 1981 yil.

6. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash. - // M. 1985 yil.

7. Nikolaev S.N. Yosh ekolog; Dastur va uni bolalar bog'chasida amalga oshirish shartlari. - M. 2002 yil.

8. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash usullari. - //M. 1999 yil.

9. Rijova N.A. Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim. - M. 2001 yil.

Himoya qiluvchi mualliflar:
Kireeva Elena Vladimirovna
o'qituvchi,
Kunavina Elena Vyacheslavovna
o'qituvchi,
MBDOU № 5
Kovrov, Vladimir viloyati, Rossiya.

Ushbu loyihaning maqsadi bolalarning yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirishdir. Loyiha FCCM uchun GCDni taqdim etadi "Ichki binolarni parvarish qilish

o'simliklar" tadqiqot faoliyati va OED elementlari bilan; dizayn uchun GCD (origami) "Misli ko'rilmagan go'zallik gullari", fotoreportaj.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Bolalar bog'chasi" shaharchasi men uni olib ketyapman

"Yopiq o'simliklar" loyihasi

Loyiha muallifi: Viskova N.V.

Avval o'qituvchi

Malaka toifasi

2016 yil noyabr

Loyiha turi: ta'lim va tadqiqot

Loyiha ishtirokchilari: katta guruh talabalari, o'quvchilarning ota-onalari, guruh o'qituvchisi

Loyihaning davomiyligi: qisqa muddatga

Baza loyiha faoliyati : MDOU "Bolalar bog'chasi" shaharchasi

Loyihaning dolzarbligi

Qadim zamonlardan beri inson o'z uyini o'simliklar bilan bezashga intilgan. Ichki obodonlashtirish uning estetik ehtiyojlarini qondiradigan inson madaniyatining elementi sifatida paydo bo'ldi. Inson o'zini tabiat bilan birdek his qildi, u o'z uyiga tirik tabiatning bir bo'lagini olib, shifo topish uchun unga murojaat qildi. Bu istak intuitiv edi. Hozirgi vaqtda ichki bog'dorchilikka ilmiy yondashuv shaklning go'zalligini estetik idrok etish, o'simliklarning gullari va barglarini boshqa ranglar bilan bo'yashni o'z ichiga oladi. foydali funksiya uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan o'simliklar: tirik o'simliklar havo tarkibini yaxshilaydi va atmosferani tozalaydi.

Bolalar ko'p vaqtni uyda o'tkazadilar, shuning uchun uni nafaqat estetik va tarbiyaviy rol o'ynaydigan, balki tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan doimiy yashil o'simliklar bilan bezash kerak. Odatda, tabiatning istalgan burchagida o'qituvchilar va bolalar, hatto ota-onalar o'zlarining ta'mi va afzalliklariga qarab olib kelingan juda ko'p turli xil o'simliklar mavjud. Yopiq o'simliklar yanada qulay muhit yaratadi, lekin ularning mavjudligining yana bir juda muhim tomoni bor - tirik o'simliklar bizning farovonligimizga foydali va ba'zan hatto shifobaxsh ta'sir ko'rsatadi.

Yopiq o'simliklar hayotimizga xilma-xillik va uyg'unlikni olib keladi. Ularga g'amxo'rlik qilish orqali odam shaharning shovqinidan, oilaviy muammolardan, kundalik hayotdagi va ishdagi muammolardan chalg'itadi. Yopiq o'simliklarni kuzatish orqali biz ular bilan birga o'rganamiz va o'samiz va biz shunchaki ruhimizni tinchlantiramiz.

Pedagogik kuzatish davomida maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda sezilarli qiyinchiliklar aniqlandi. Suhbat davomida bolalarning yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqida etarli darajada bilimga ega emasligi ma'lum bo'ldi.

Loyiha usulidan berimaktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda eng samarali ko'rinadi, u katta guruh bolalari bilan ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan loyiha " Uy o'simliklari».

Ushbu loyiha qidiruv ishlarini, ijodiy va amaliy vazifalar, yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirishga qaratilgan."Yopiq o'simliklar" loyihasibolalarning nazariy bilimlarini ilmiy-tadqiqot ishlari davomida olingan amaliy ko‘nikmalar bilan uyg‘unlashtirish va atrofdagi dunyoga qiziqishni rivojlantirish imkonini beradi.

Loyiha maqsadi

Bolalarning o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish va tadqiqot faoliyati orqali yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish.

Loyiha maqsadlari

  • Bolalarni yopiq o'simliklarni tanib olishga va nomlashga o'rgating.
  • Bolalarning bilimlarini aniqlang zarur sharoitlar o'simlik hayoti va o'sishi uchun.
  • Bolalarning yopiq o'simliklar va ularning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini kengaytirishga yordam berish.
  • Bolalarni o'simlikning tuzilishi, uning qismlari xususiyatlari va maqsadi bilan tanishtirishni davom eting.
  • Yopiq o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish.
  • Rivojlantiring kognitiv qiziqish va tadqiqot faoliyati.
  • Mustahkam nutqni rivojlantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
  • Guruhning ekologik muhitini kengaytirish, o'qituvchi, bolalar va ota-onalarning guruhni yaxshilash va ko'kalamzorlashtirishga qaratilgan sa'y-harakatlarini birlashtirish.
  • Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy jarayonlarini (diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur) rivojlantirish.
  • O'simliklarga g'amxo'rlik va muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash

Kutilgan natijalar

Bolalarda tirik tabiatga qiziqish uyg'onadi. Ular yopiq o'simliklarni ajratish va nomlashni o'rganadilar.

Bolalar tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatiga asoslanib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligini tushunadilar.

Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularga rioya qilish amaliy faoliyat va kundalik hayotda.

Bolalarning ma'lumotlar haqidagi bilimlari: o'simlik o'sishi uchun nima kerak, o'simlikning qismlari, o'simliklar bir-biridan qanday farq qiladi, o'simlikning holati insonning parvarishiga qanday bog'liq.

Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini boyitish.

Amaliy ko'nikmalarni egallash.

Guruhning ekologik muhitini kengaytirish.

Guruhdagi rivojlanish muhiti boyitiladi.

Bolalar va ota-onalarning bilim va ijodiy faolligi faollashadi, o'qituvchilarning malakasi oshadi.

Loyihaning amaliy ahamiyati

  • Bolalar bog'chasi guruhida yashil burchakni kengaytirish;
  • piyoz o'sishini kuzatish kundaliklarini tayyorlash;
  • guruhdagi yopiq o'simliklarning pasportini rasmiylashtirish;
  • yopiq gul ekish; Luqo.

Loyihani amalga oshirish usullari va usullari

Loyihani amalga oshirishning barcha usullari va usullari bir-biri bilan chambarchas bog'liq:

  • O'qituvchining hikoyasi.
  • Suhbatlar, rasmlarga qarash.
  • Taqdimotlar bilan ishlash.
  • Bolalarning berilgan mavzu bo'yicha fikrlashlari.
  • Samarali faoliyat.
  • Eksperimental faoliyat.
  • O'yin faoliyati.
  • Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.
  • Badiiy adabiyot o'qish.
  • Kuzatuvlar va ekskursiyalar "Bog' bo'ylab ekologik iz".
  • Ota-onalar so'rovi.
  • Ota-onalar uchun ko'rgazma dizayni.
  • Katta yoshdagi bolalarning bilim darajasi diagnostikasi.

Loyihani amalga oshirish orqali ishtirokchilar foydalanishni o'rganadilar turli manbalar va ma'lumot olish usullari.

Loyiha logistikasi

  • Badiiy adabiyot, ensiklopediyalar.
  • Uslubiy adabiyotlar.
  • Yopiq o'simliklarning turlari, odamlarga nima uchun yopiq o'simliklar kerakligi, yopiq o'simliklarning pasporti haqida taqdimotlar.
  • Didaktik o'yinlar.
  • Eksperimental faoliyatni o'tkazish uchun materiallar.
  • Tasvirlangan material.
  • Guruhdagi “Tabiat burchagi”, “ Qishki bog'"maktabgacha ta'lim muassasasida.
  • Proyektor va noutbuk.
  • Internet resurslari.
  • Hikoya o'yinlari uchun atributlar.
  • Bolalar va o'qituvchilar uchun GCD.
  • Ishlab chiqarish faoliyati uchun materiallar va yordamchi vositalar.

Loyihaning borishi

Tayyorgarlik bosqichi

Ushbu bosqichning maqsadi - ushbu loyihaning mavzusi, maqsadi va vazifalarini aniqlash; loyihani o‘rganish va axborot bazasini yaratish; olib ketish; ko'tarish zarur jihozlar va materiallar; loyiha boshida talabalarning yopiq o'simliklar dunyosi haqidagi bilim darajasini diagnostika qilish.

Yoniq bu bosqichda muammoni ko'rsatish kerak edi -Katta guruhdagi bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilim darajasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bolalarda yopiq o'simliklar haqida shakllangan g'oyalar va ko'nikmalarning yaxlit tizimi mavjud emas. Ma'lum bo'lishicha, bolalar yopiq o'simliklarni tashqi ko'rinishi va ularga qanday g'amxo'rlik qilish bo'yicha farqlashda qiynalgan.

  • bolalar bilan tematik suhbatlar;
  • ota-onalar uchun tavsiyalar;
  • so'rov;
  • kuzatishlar;
  • bolalar uchun adabiyotlarni tanlash;
  • vizual namoyish materialini tanlash;
  • tugunni rivojlantirish;
  • topishmoqlar, maqollar, matallar tanlash;
  • didaktik, faol, og'zaki o'yinlarni tanlash;
  • muammoli masalalar mavzularini aniqlash;
  • uskunalar tanlash.

Asosiy bosqich

Maqsad: yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarni boyitish va kengaytirish.

Ushbu bosqich kattalar va bolalar uchun maqsadli faoliyatni tashkil qilishni o'z ichiga oladi, buning natijasida bolalar loyiha mavzusi bo'yicha kerakli ma'lumotlarni va amaliy ko'nikmalarni oladi.

Rejalashtirilgan tadbirlar bolalarning, jumladan, o'quv jarayonida faol ishtirok etishi va o'zaro munosabatini ta'minlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda atrofdagi dunyoning faol tadqiqotchilariga aylanadi.

  • Ta'lim sohasi: "Jismoniy rivojlanish", "Salomatlik":

Ertalabki mashqlar: "Ajoyib kun"; uyqudan keyin gimnastika: "Gul" jismoniy mashqlari

Barmoq o'yinlari "Yopiq o'simliklar"

Nafas olish mashqlari "Yoqimli hid"

Suhbat " Dorivor o'simliklar derazada", "Yopiq o'simliklarning odamlar uchun foydalari".

  • Ta'lim sohasi:"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish":

Aloqa holati: "Odamlar yopiq o'simliklarni qanday etishtirishadi"

IOS "Agar biz yopiq gullarni sug'ormasak nima bo'ladi?"

"Yaxshi - yomon" (yopiq gullar)

Chop etilgan stol o'yini: "Gul to'plang"; "Kazanga gul eking"

"Ta'rif bo'yicha o'simlikni toping", "Bulmacalarni to'ldiring"

S/r o'yini "Gullar do'koni", "Florist"

GCD: "Yopiq o'simliklar dunyosi"

Tabiat burchagida ishlash: "Uy o'simlikini dala", "Tabiat burchagida vazifa"

"Yopiq o'simliklar uchun pasport" ni ko'rib chiqish

Xavfsizlik markazi. "Yopiq o'simliklarni parvarish qilishda xavfsizlik" (rasmlarni ko'rish)

  • Ta'lim sohasi:"Nutqni rivojlantirish":

Hikoyalarni tuzish - yopiq gullar haqida tavsiflar

"Bolalar bog'chasidagi yovvoyi tabiat burchagi" rasmiga qarash

Yopiq gul haqida ertak ixtiro qilish

Hikoya r.n.s. Vizual modellashtirish yordamida "Havroshechka".

  • Ta'lim sohasi: "Kognitiv rivojlanish":

GCD:

"Bizning tabiat burchagidagi o'simliklar"; "Yopiq o'simliklar uchun g'amxo'rlik"

OED: yopiq o'simliklarni ekish (ko'chatlar), piyoz ekish.

Tadqiqot faoliyati:

O'simliklardagi barglarni taqqoslash: ficus va binafsha; amaralis va cissus.

"Quyosh bolalari" ni sinab ko'ring - agar yorug'lik etarli bo'lmasa, o'simlik bilan nima sodir bo'ladi.

Konstruktiv va tadqiqot faoliyati:

"Rosebud" qog'ozidan modellashtirish

"Bolalar bog'chasidagi ekologik iz" ekskursiyasi

Maktabgacha ta'lim muassasasining Qishki bog'iga ekskursiya

Suhbat: "Derazada nima o'sadi?"; "Yashil do'stlar kimlar? Nima uchun ular shunday deb ataladi?", "O'simliklar kasal bo'lishi mumkinmi va nima uchun?"

  • Ta'lim sohasi:"Badiiy va estetik rivojlanish"

GCD:

"Yopiq o'simlik" rasmini chizish (hayotdan - spathiphyllum)

"Gorodets guli" belgisi" dekorativ rasmi

"Idishdagi gul" modelini yaratish

Kitob burchagida ishlang. "Yopiq o'simliklar" kitoblari va albomlarini ko'rib chiqish;

Mustaqil faoliyat: "Yopiq gullar" mavzusida rang berish kitoblarini bo'yash.

P. Chaykovskiyning “Gullar valsi” asarini tinglash;

"Gul" musiqiy eskizi

ChHL : V. Kataev "Gul - etti gul", L. Skrebtsova "Gulli idishlarda dori", E Blaginina "Balsam", G.H. Andersen "Thumbelina". E. Blagininaning "Balzamin" she'ri, G. Rakovning "Binafsha", "Aspidistra", "Fikus", "Begoniya" va boshqalar.

L. Pilipenko "Qushqo'nmas", "Kalanchoe", "Aloe", "Saxifrage", N. Nishcheva "Yopiq gullar", O. Alenkina "Kaktus", Y. Lysakov "Kaktus", B. Ferper "Begonia", B. Parsnip "Geranium" va boshqalar.

  • Ota-onalar bilan ishlash.

So'rovnoma "Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?";

Tabiat burchagini yopiq o'simliklar bilan jihozlash;

Yakuniy bosqich

Yakuniy bosqich xulosa chiqarish va taqdimotni taqdim etishni o'z ichiga oladi.

Maqsad: yopiq o'simliklar haqidagi bilim va g'oyalarni birlashtirish va umumlashtirish.

  • Ishni yakunlash: bolalar va ota-onalar bilan "Men yangi nimani o'rgandim?" mavzusida suhbatlar.
  • "Yopiq gullar" mavzusidagi rasmlar va qo'l san'atlari ko'rgazmasi dizayni.
  • "Mysteries of Houseplants" albomining chiqarilishi va taqdimoti.
  • Ota-onalar uchun "Yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" ko'rsatmalari va tavsiyalarini ishlab chiqish.
  • Piyoz va ekilgan gul kurtaklarining o'sishi va rivojlanishini kuzatish kundaliklarini yuritish.
  • Loyiha ustida ishlash haqida taassurot almashish.
  • Loyiha bo'yicha ish tajribasini uslubiy kabinetda ro'yxatdan o'tkazish.

Loyiha natijalari

  • Bolalarda tirik tabiatga qiziqish uyg'ondi. Bolalarning aksariyati yopiq o'simliklarni nomlashni va ajratishni o'rgandilar.
  • Tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatidan kelib chiqqan holda, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligi haqida fikr shakllantirildi.
  • Tabiiy muhitda xulq-atvor normalari va ularga amaliy faoliyatda va kundalik hayotda rioya qilish o'rganildi.
  • Bolalar bilib oldilar: o'simlik o'sishi uchun nima kerak, o'simlikning qismlari, o'simliklar bir-biridan qanday farq qiladi, o'simlikning holati insonning parvarishiga qanday bog'liq.
  • Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligi boyitildi.
  • Kengaytirilgan ekologik muhit guruhlar.
  • Guruhdagi rivojlanish muhiti boyitilgan.
  • Bolalar va ota-onalarning bilim va ijodiy faoliyati faollashdi, o'qituvchilarning malakasi oshdi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

  1. O. Solomennikova "Katta guruhda tabiat bilan tanishish"
  2. N.E.Veraksa tomonidan tahrirlangan ish dasturi (katta guruh)
  3. Yopiq o'simliklar atlasi

Internet resurslari

Loyiha uchun arizalar

  • Ilova 1. Ota-onalar uchun so'rovnoma
  • 2-ilova. Katta guruh bolalarining "Uy o'simliklari" mavzusi bo'yicha bilim darajasi diagnostikasi.
  • 3-ilova. GCD "Uy o'simliklariga g'amxo'rlik qilish"
  • 4-ilova. GCD (origami) "Misli ko'rilmagan go'zallik gullari"
  • 5-ilova. Ota-onalar uchun eslatma "Xavfli yopiq o'simliklar"
  • 6-ilova. “Derazadagi dori” suhbati
  • Ilova 7. Loyiha bo'yicha fotoreportaj.

1-ilova

Anketa "Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?"

Hurmatli ota-onalar!

Ushbu mavzu bo'yicha fikringizni bilish biz uchun muhim. So'rov anonimdir, natijalar faqat statistik qayta ishlangan shaklda qo'llaniladi.

  1. Siz tabiatga qanday munosabatdasiz, sizga yopiq o'simliklar yoqadimi?

_________________________________________________________________________________

  1. Sizning uyingizda yopiq gullar bormi? Qaysi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Farzandingiz ularga g'amxo'rlik qilishda ishtirok etadimi? U qanday g'amxo'rlik qilishni biladimi?________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

  1. Farzandingiz tabiat haqidagi teleko'rsatuvlarni tomosha qilishni yaxshi ko'radimi?

__________________________________________________________________________________

  1. Uyda tabiat haqida kitoblar bormi? Qaysi?
  1. Bolalar bog'chasida olib borilayotgan ekologik ta'lim ishlarini qo'llab-quvvatlaysizmi? Bu o'zini qanday namoyon qiladi? (bola bilan tabiat haqida suhbatlashing, qushlarni boqing, bolalar bilan kuzatuvlar qiling)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Ushbu muammo bo'yicha bolalar bog'chasidan qanday yordam kerak?

_________________________________________________________________________________

Mavzu bo'yicha ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari:

"Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?"

"Bolalar bog'chasidagi yopiq o'simliklar" loyihasini amalga oshirishdan oldin men o'quvchilarimning ota-onalari bilan so'rov o'tkazdim. So‘rovda 74% kishi qatnashdi. Anketa 7 ta savoldan iborat edi.

Birinchi savolga 100% respondentlar tabiatni va ayniqsa, yopiq gullarni yaxshi ko‘rishlarini aytishgan.

Ikkinchi savolga ota-onalarning 90 foizi ijobiy, 10 foizi salbiy javob berdi, chunki yopiq o'simliklarni parvarish qilish uchun etarli vaqt va bilimga ega emas.

Uchinchi savolga ota-onalarning 90 foizi bola o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda barcha mumkin bo'lgan ishtirok etishini va bolalarda asosiy g'amxo'rlik ko'nikmalariga ega ekanligini aytdi.

Anketaning to'rtinchi savoliga javob berib, ota-onalarning 60 foizi ijobiy javob berdi va 40 foizi - bolalar faqat hayvonlar haqidagi dasturlarni tomosha qilishadi.

Beshinchi savolga 100% bolada hayvonot va oʻsimlik dunyosiga oid kitoblar, ensiklopediyalar bor, deb javob bergan boʻlsa, 5% bola ularni qiziqtirmaydi, deb javob bergan.

Oltinchi savolga ota-onalarning 75 foizi bolaning qiziqishini imkon qadar qo'llab-quvvatladilar: bolalarning savollariga javob bering, yopiq o'simliklar va uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilish bo'yicha ko'rsatmalar bering (akvarium baliqlarini boqing, to'tiqush uchun ovqat quying, quying. hamster uchun suv). 10% o'z hovlilarida oziqlantiruvchilarni osib qo'yishgan va muntazam ravishda qushlarni boqishgan.

Ettinchi savolga ota-onalarning 80 foizi nazariy bilimlari yetishmasligini, 20 foizi javob berishga qiynalganligini bildirgan.

So‘rov natijalariga ko‘ra, ota-onalar loyihamni amalga oshirishdan manfaatdor va uni amalga oshirishda yordam berishga tayyor degan xulosaga keldim. Ota-onalarga yordam berish uchun men "Xavfli uy o'simliklari" eslatmasini yaratdim.

2-ilova.

"Yopiq o'simliklar" mavzusida katta guruh bolalarining diagnostikasi.

  1. Qanday yopiq o'simliklarni bilasiz (5-6 o'simlik)
  2. Guruhimizning yopiq o'simliklarini nomlang va ko'rsating (5-6 o'simlik)
  3. O'simliklarni gul bo'yicha toping va nomlang (5-6 o'simlik)
  4. Yopiq o'simliklarning yashashi uchun qanday sharoitlar zarur?
  5. O'simliklarning qismlarini nomlang va ko'rsating.
  6. Qaysi o'simliklar tez-tez sug'orilishi kerakligini va qaysilari kamdan-kam sug'orilishi kerakligini ko'rsating. Nima sababdan tushuntiring?
  7. Nima uchun o'simlik poyasi, tanasi, barglari, ildizlari kerak?

Besh ballik tizimda baholash mezonlari.

1 ball - bolaning belgilangan mezon bo'yicha hech qanday tasavvuri yo'q.

2 ball - bolada ko'rsatilgan mezon bo'yicha parcha-parcha, tizimsiz g'oyalar mavjud.

3 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha qisman egallagan, noto'g'ri, to'liq bo'lmagan g'oyalarga ega.

4 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha g'oyalarni kichik noaniqliklar bilan o'zlashtirdi.

5 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha g'oyalarni to'liq o'zlashtirdi.

Past daraja - 2,2 dan kam

O'rtacha daraja - 2,3 dan 3,7 gacha

Yuqori daraja - 3,8 dan 5 gacha.

Katta guruh bolalarining "Yopiq o'simliklar" mavzusidagi diagnostika natijalari.

Loyihamning birinchi bosqichida men katta guruhdagi bolalarning tashxisini tuzdim va sinovdan o'tkazdim. Men bolalarning "Uy o'simliklari" mavzusidagi bilim bazasi kichik ekanligini bilib oldim. Uchinchi savolga (“O‘simliklarni gullariga qarab tanib, nomlang”) va oltinchi savolga (“Qaysi o‘simliklarni tez-tez, qaysilarini kamdan-kam sug‘orish kerakligini ko‘rsating. Sababini tushuntiring?”) javob berishda qiyinchiliklar yuzaga keldi.

Diagnostika natijalariga ko'ra quyidagilar aniqlandi:

Past daraja - 36% (4 bola),

O'rtacha daraja - 46% (5 bola),

Yuqori daraja - 18% (2 bola).

Loyiha yakunida men bolalarning bilimlarni egallash darajasini yana tashxis qildim. Diagnostika natijalariga ko'ra quyidagilar aniqlandi.

Bolalar nafaqat guruhning yashil burchagidagi o'simliklarni, balki boshqa keng tarqalgan yopiq o'simliklarni ham bilishadi. Bolalar tabiat qo'ynidagi burchga mas'uliyat bilan yondashishni, berilgan vazifalarni vijdonan va ehtiyotkorlik bilan bajarishni boshladilar. Ko'pgina bolalar gulning ko'rinishidan nimani bilishlari mumkin " tez yordam mashinasi“O'simlik sug'orish, püskürtme, yumshatish, keng barglarini changdan tozalash kerak.

Past daraja - 2% (1 bola),

O'rtacha daraja - 58% (6 bola),

Yuqori daraja - 4o% (4 bola).

3-ilova.

GCD (sinflar) ning qisqacha mazmuni "Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish"

Dastur mazmuni:

  • Yopiq o'simliklar (Tradescantia, xitoy atirgul, geranium, Rex begonia, aloe, xlorofitum, nilufar, binafsha) nomlarini, ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari va usullarini aniqlang;
  • Ish topshiriqlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
  • Fikrlash, izchil nutq, xotira, tasavvurni rivojlantirish;
  • Diqqat va kuzatishni rivojlantirish;
  • Tinglash va dialogga kirishish qobiliyatini rivojlantirish;
  • Mehnatsevarlik va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish;

Materiallar: fartuklar, qoshiqlar, cho'tkalar, lattalar, gubkalar, sug'orish qutilari, purkagichlar, bo'shatish uchun tayoqlar, suv havzalaridagi suv va tuproq, moyli kiyimlar, kartalar - o'simliklarni parvarish qilish rejalari, televizor, kompyuter, yopiq gullar.

Dastlabki ish:

Yopiq o'simliklar haqida she'rlar, topishmoqlar o'qish;

Yopiq o'simliklar haqida suhbat;

Yopiq o'simliklar haqidagi fotosuratlar va rasmlarga qarash;

"Yopiq o'simliklar" mavzusida rasm chizish.

Ko'chirish.

1. Tashkiliy moment.

Bolalar aylanada turishadi. Bolalarni o'ng tomonda turgan qo'shnisini mehr bilan nomlashni taklif qiling. (Erichka, Maksimka, Alinochka)

Tarbiyachi: Bolalar, mehmonlarni faqat ko'zlaringiz bilan kutib oling. Menga qara. Ko'zlaringiz bir necha soniya kapalakka aylansin.

"Kapalaklar uchmoqda" - ko'zlaringizni avval sekin, keyin tezda miltillang

Ko'zlaringizni yoping, ularni oching.

"Kapalaklar" asta-sekin yuqoriga va pastga uchib ketishdi.

Ko'zlaringizni yoping, ularni oching.

2. Asosiy amaliy qismga tayyorgarlik.

Tarbiyachi:

Men sizga bir topishmoq aytib beraman, siz buni taxmin qilasiz:

Havo tozalanadi

Qulaylik yarating.

Derazalar yashil rangga aylanmoqda

Va ular qishda gullaydi.

Bolalar: yopiq o'simliklar.

Tarbiyachi: Nima uchun bizga yopiq gullar kerak?

Bolalar: go'zallik, qulaylik uchun ular havoni tozalaydi, kislorodni "beradi".

ekranda yopiq gullar.

Tarbiyachi:

Siz bu yopiq o'simliklar bilan tanishmisiz?

Birinchi bo'lib keladigan uy o'simligining nomi nima?

Ikkinchi va to'rtinchi o'rtasida joylashgan o'simlikning nomi nima?

Bu o'simliklar orasida "T" tovushi bilan boshlanadigan o'simlik bormi, uni nomlang?

Ikkinchi o'simlikni, oxirgisini va hokazolarni nomlang. qaysilarini hali bilasiz?

Bolalar: tradescantia, xitoy atirgul, geranium.

Tarbiyachi:

Sizningcha, yopiq o'simliklar tirikmi?

Nega? Buni isbotlang.

Bolalar: ular ko'payadi, o'sadi, nafas oladi, ichadi.

Tarbiyachi:

Yopiq o'simliklar qanday o'xshash?

Bolalar: hammaning ildizi, poyasi, barglari, gullari bor

Tarbiyachi:

Barcha o'simliklar o'sishi uchun nima kerak?

Bolalar: yorug'lik, issiqlik, suv, havo

Tarbiyachi:

Bu topishmoq qaysi yopiq o'simlik haqida:

Bir asr davomida uyingizni bezatadi

Va u o'sha uyda hammani davolaydi.

Bu gulning ko'rinishi yoqimsiz,

Ammo u tabib sifatida mashhur. (aloe)

Qachon aloe ishlatishimiz mumkin?

Bolalar: burunni davolash uchun, yaralarni davolash uchun.

Tarbiyachi:

Qaysi o‘simlikning yosh bargining uchi salyangozdek o‘ralgan?

(paporotnikda)

Qaysi yopiq o'simlik nafaqat gullarini, balki barglarini ham hidlaydi? (geranium).

Püskürtilishi mumkin bo'lmagan yopiq o'simliklarni nomlang?

(binafsha, Rex begonia, geranium)

Tarbiyachi:

Sir:

Yassi uzun, yog'och emas

Chiziqli, lekin tarvuz emas. (pak dumi)

Tarbiyachi:

Endi men gullarning ilmiy nomlarini aytaman, siz esa xalq nomlarini aytasiz:

Balzam - Vanka nam, engil

Sansevieria - pike dumi

Aloe - agave, shifokor

Fern - qilich

Spathiphyllum - ayollar baxti

Hibiskus - Xitoy atirgullari

Jismoniy mashqlar "Gullar".

Gul gulga aytadi:

"Qog'ozingizni oling.

Yo'lga chiqing

Oyog'ingizga teging.

Boshingizni silkit -

Ertalab quyoshga salom ayting!

Poyani biroz egib oling -

Mana gul uchun zaryadlovchi.

Endi o'zingizni yuving, changingizni tozalang va tinchlaning.

Nihoyat, kunni butun ulug'vorligi bilan kutib olishga tayyormiz!

Qanday go'zal gullar!

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar)

Tarbiyachi:

Bolalar, sizningcha, barcha yopiq o'simliklarga bir xilda g'amxo'rlik qilish kerakmi?

Bolalar: yo'q!

3. Amaliy qism (o'simliklarni parvarish qilish).

Tarbiyachi:

O'zingiz uchun har qanday o'simlikni tanlang. Fartuk kiying. Uy o'simlikining nomini eslang. Ushbu o'simlik uchun qanday g'amxo'rlik kerakligini aniqlang. ga kelingstol va zavodingizga g'amxo'rlik qilish uchun kerakli diagramma kartalarini tanlang, ular sizga o'simlikka g'amxo'rlik qilishda yordam beradi.

(Bolalar o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni aniqlaydilar, kartalar - diagrammalarni olishadi, ularni yotqizadilarstol sizning gulingizda)

Bolalar o'simlikka g'amxo'rlik qilishadi. O'qituvchi parvarish qilishni nazorat qiladi va kerak bo'lganda yordam beradi. Ketgandan so'ng jihozlar joyiga qo'yiladi (o'simliklarni amaliy parvarish qilish paytida bolalar bilan suhbat).

Tarbiyachi:

Stepan, binafshaga qanday g'amxo'rlik qilasiz?

Bola: binafshani püskürtmek mumkin emas, barglar suvni yoqtirmaydi va chirishi mumkin. Chang ehtiyotkorlik bilan cho'tka bilan chiqariladi. Siz tovoqlar orqali sug'orishingiz kerak.

Tarbiyachi:

Olesya, aloe uchun qanday g'amxo'rlik qilasiz?

Bola: tikanlarni buzmaslik uchun barglarni nam cho'tka bilan yuvish kerak.

O'qituvchi boshqa bolalarga alohida murojaat qiladi: paporotniklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak (xlorofitum, nilufar, pike dumi)?

Tarbiyachi:

Vanya, tuproqni qanday yumshatish kerakligini eslaysizmi?

Bola: ehtiyotkorlik bilan, poyaning yonida sayoz, lekin idishning chetidan siz chuqurroq kirishingiz mumkin.

Tarbiyachi:

Nima uchun tuproqni gevşetmek kerak?

Bola: suv yaxshi oqishi uchun, ildizlar nafas oladi va yaxshi o'sadi.

Tarbiyachi:

Dasha, o'simliklarni qanday qilib to'g'ri sug'orish kerak?

Bola: sug'orish idishining nayini idishning chetiga qo'ying, butun tuproqqa asta-sekin quying. Suv singib ketguncha kuting

4. Yakuniy qism.

Tarbiyachi:

Bolalar, mehnat haqida qanday maqollarni bilasiz?

Bolalar:

· mohir qo'llar zerikishni bilmaydi;

· ustaning ishi qo'rqadi;

· ishni tugatdi - xavfsiz yurish;

· Hovuzdan baliqni qiyinchiliksiz tortib ololmaysiz.

Tarbiyachi:

Siz ajoyib ish qildingiz. Bizning yopiq o'simliklarimizga qoyil qoling. Ular nimaga aylandi?

Bolalar: toza, yaxshi ishlangan, chiroyli, porloq

Tarbiyachi:

Gullarning shunday ko'rinishi uchun nima qildingiz?

Bolalar: tuproqni yumshatishdi, sug'orishdi. Ular barglarni artib, ularni purkashdi.

Reflektsiya

Tarbiyachi:

Jumlani tugating: "Men xona o'simliklariga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'raman, chunki ..."

Bolalar: (masalan, guruhni bezash, gullarni sevish, havoni tozalash va h.k.)

4-ilova.

Katta guruhdagi badiiy ish bo'yicha dars konspektlari.

"Misli ko'rilmagan go'zallik gullari"

(qog'oz plastmassa)

Maqsad:

Kompozitsiya mahorati bo'yicha mashg'ulotlar davom ettirildi. Gullarni yaratishda qog'oz plastmassaning texnikasi va usullaridan foydalanish.

Vazifalar:

  • samarali faoliyat jarayonida bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini yaxshilash, atrofdagi dunyoga estetik munosabatni rivojlantirish;
  • qog'ozdan gullar yasash ko'nikmalarini egallashni davom ettirish;
  • badiiy did, tasavvur, ijodkorlikni rivojlantirish.

Material:

  • fon uchun karton,
  • rangli salfetkalar,
  • rangli yumshoq va qattiq gofrirovka qilingan qog'oz,
  • qaychi,
  • PVA elim,
  • qalam,
  • mato peçetesi.

Dastlabki ish:

  • bukletlar yig'ish,
  • rasmlarga qarab,
  • qog'ozdan vaza va savat yasash.

Jarayon: O'qituvchi bolalar bilan birgalikda guldondagi gullarni ko'zdan kechiradi, ularning go'zalligiga, nozikligiga, gulbarglari va barglarining g'ayrioddiy shakliga, rang-barangligiga e'tibor beradi. Sizni xushbo'y hiddan bahramand bo'lishga taklif qiladi. Bolalar tanish gullarni nomlashadi. Keyin o'qituvchi bolalarning e'tiborini vazadagi qizil gulga qaratadi:

...Bog‘da mo‘jiza o‘sib chiqdi

Men mo‘jizaga duch kelaman, ketaman.

Salom, qizil gul!

Salom, yorqin nur!

Sen mening quvonchim uchun gullading

Tabiatda sukunatda.

Sizningcha, bizning gullar guldonda qancha vaqt turadi? Qaerda ular uzoq umr ko'rishadi va bizni xursand qilishadi? (bolalar javoblari)

Albatta, gulzorda. Xo'sh, men guruhimizni guldastalar bilan bezashni juda xohlayman. Buni gulzordan gullarni yirtmasdan qanday qilish mumkin? (fotosurat va suratga olish, ularni ramkalarga joylashtirish, qog'ozga chizish). Bundan tashqari, o'z qo'llaringiz bilan gullar yasashingiz va guruhimizni ushbu hunarmandchilik bilan bezashingiz mumkin. Siz allaqachon qog'oz plastmassa bilan tanishsiz. Biz buni siz bilan qildik turli hunarmandchilik, va bugun siz o'z qo'llaringiz bilan chiroyli gullar yaratasiz.

Quyida qog'ozdan qanday gullar yasashingiz mumkinligini ko'rib chiqamiz. Ular qanchalik go'zal, ular go'zallikda haqiqiylardan qolishmaydi. Gullarni vaza yoki savatga qo'yish mumkin - sizning tanlovingiz: (stollarda ishlash uchun tayyorlangan material mavjud)

1. Savatda atirgul yasash:

Mening ismim atirgul, meni qabul qiling, men juda xushbo'y va nozik rangdaman. Rangimga qarab xuddi shunday ism qo‘yishdi va hatto ulug‘vorligim uchun malika deb atashdi...

Variant 1. Savatning konturini kartonga chizing (shablondan foydalanishingiz mumkin). Salfetkalar bo'laklari bilan savatning siluetini qo'ying. Gofrirovka qilingan qog'oz chiziqlaridan atirgul yasang va ularni savatga yopishtiring.

Atirgul gofrirovka qilingan qog'ozdan yaxshi ko'rinadi. Gofrirovka qilingan qog'oz chizig'ini tayyorlang (kichik atirgul uchun 25x1,5-2 sm). Lentani chap qo'lingiz bilan oling va o'ng qo'lingiz bilan tasmani aylanish harakatlari bilan qalamga burang (qalam bilan havoda doiralar chizing). Lentani chap qo'lingiz bilan erkin ushlab turishingiz va uning burishiga to'sqinlik qilmasligingiz kerak - atirgul barglarini taqlid qilish. Uni qalamdan olib tashlamasdan, uni elim bilan yoyib, ustiga yopishtiring; qog'oz varag'iga parallel - kurtak, perpendikulyar - gullaydigan atirgul gul. Qalamni oling.

Guldastaning yuqori qismini kichik oq peçete to'plari bilan bezang. Guldastaning pastki qismi - barglar bilan (ish ko'p vaqt talab etadi, shuning uchun savatning tasvirini dastlabki ishlarga kiritish mumkin).

Variant 2. Kvadrat yarmi diagonal bo'ylab katlanmış, o'tkir burchaklardan biri katlamaning o'rtasidan shaklning qarama-qarshi tomoniga uriladi, so'ngra bu qism yarmini orqaga qaytaradi. Boshqa o'tkir burchak xuddi shu tarzda egilgan. Bu yam-yashil bo'lib chiqadi relyef tasviri kurtak. bilan birgalikda chiroyli ko'rinadi yashil poyasi va mayda barglari. Katta guruhdagi bolalar o'zlari qog'ozga gullar va poyalarni kesib, yopishtirishlari mumkin.

Dars xulosasi:

Tayyor ishlarni ramkalarga joylashtiring va guruhni bezang.

5-ilova.

Ota-onalar uchun eslatma "Xavfli yopiq o'simliklar"

Zaharli yopiq o'simliklar Yopiq o'simliklar Tabiatda zaharli o'simliklarning 10 mingga yaqin turlari mavjud bo'lib, ularning ko'pchiligi bizning kvartiralarimiz va ofislarimizni bezatadi. Har birimizning uyda ba'zi o'simliklar bilan kostryulkalar bor. Va ko'katlar qanchalik ko'p bo'lsa, bizning "uyamiz" shunchalik qulay bo'ladi. Lekin ko'pincha uy bekalari faqat o'simlikning ko'rinishi bilan qiziqishadi - asosiysi, u chiroyli. Ko'pchiligimiz gullarning nomlarini ham bilmaymiz va ba'zi yopiq o'simliklar zaharli bo'lishi mumkin. Zaharli xona o'simliklariga bargi uzilganda yoki poyasi shikastlanganda oq sut chiqaradigan o'simliklar kiradi, bu eyforiya deb ataladi. Zaharli uy o'simliklari nima uchun xavfli? Shuning uchun, rezina qo'lqoplar yordamida bunday o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerak. O'simlikni qayta tiklashda ayniqsa ehtiyot bo'lishingiz kerak. Bunday holda, o'simlik sharbati og'izga, ko'zlarga yoki yaraga tushmasligini ta'minlash kerak. Uyda kichik bolalar yoki uy hayvonlari bo'lsa, xavf ortadi. Zaharli o'simliklar bolaga etib bormasligi kerak, chunki bola o'simlikning bargini osongina sindirishi va hatto uni tatib ko'rishi mumkin. Uy hayvonlari (mushuklar, itlar, hamsterlar) ham uy o'simligini tatib ko'rishlari mumkin. Bu, ayniqsa, o'simlikning yosh barglarini chaynashni yaxshi ko'radigan mushuklar uchun to'g'ri keladi. Parranda go'shti (to'tiqushlar, kanareykalar va boshqalar) ham ko'katlarga befarq emas, sizning uy hayvoningiz bilan bog'liq muammolarning oldini olish uchun siz yopiq o'simliklar to'plamini diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak. Qushlar va hayvonlar, ayniqsa, tungi soyalar oilasi o'simliklarining yorqin mevalarini o'ziga jalb qiladi ( dekorativ qalampir, solandra, brunfelsiya va boshqalar), ular ham zaharli hisoblanadi. Bundan tashqari, uyda allergiyaga moyil bo'lgan odam bo'lsa, yopiq o'simliklar xavf tug'diradi. Ba'zi bir zararsiz ko'rinadigan yopiq o'simliklar allergiyaga olib kelishi mumkin bo'lgan moddalarni chiqaradi. Bunday yopiq o'simliklar allergiya uchun xavflidir, ularning gulchanglari ayniqsa gullash davrida xavflidir; Bunday o'simliklarga pelargonium (geranium), oleander, amarillis oilasining ba'zi o'simliklari, sutli o'simliklar, paporotnik o'simliklari va boshqalar kiradi. Bundan tashqari, yopiq o'simliklar o'sadigan tuproq ham allergiya bilan kasallanganlar uchun xavflidir. Unda kuchli allergen bo'lgan mikroskopik qo'ziqorinlar yashaydi. Tungi soya. Umuman olganda, zaharli o'simliklar tungi oilaning barcha ekinlarini o'z ichiga oladi. O'simlikning o'zi juda chiroyli. Yorqin to'q sariq rangli mayda yumaloq mevalar ayniqsa diqqatni tortadi. Ular tufayli tungi soya g'ayrioddiy ko'rinadi va ko'pchilik buni yoqtiradi. Ammo aynan shu mevalar xavf tug'diradi. Agar siz kamida bitta yorqin, chiroyli to'pni sinab ko'rsangiz, siz zaharlanish xavfini tug'dirasiz. Bu o'simlik ayniqsa bolalar uchun xavflidir. Gap shundaki, bolalar ko'pincha vasvasaga dosh berolmaydilar va bu rezavorlarni og'ziga solib qo'yishadi, bu esa ko'ngil aynishi, qusish, og'riq, keyin uyquchanlik va kengaygan o'quvchilarni keltirib chiqaradi. Monstera, Dieffenbachia, Euphorbia. Bu o'simliklarning zahari sharbatida. Yalang'och teriga va shilliq pardalarga sharbat olishdan qochish kerak. Hatto qo'lqopsiz Dieffenbachia, masalan, qo'lqopsiz kesishni boshlaganingizda ham, qo'lingizda yaralar yoki kesiklar bo'lmasa ham, sharbat qo'llaringizni yoqib yuboradi. Zaharlanishda birinchi yordam - Agar zaharli o'simliklar teri bilan aloqa qilsa, zararlangan joyni yuving. iliq suv sovun bilan. - Urganda zaharli o'simlik ichida siz ezilgan suv ichishingiz kerak faollashtirilgan uglerod. Agar siz uni qo'lingizda topmasangiz, buni qilishdan oldin ko'p miqdorda suv ichish orqali qusishni qo'zg'atish kerak. Ushbu protsedura zaharli o'simlikning barcha qismlari olib tashlanmaguncha bir necha marta bajarilishi kerak. Siz mutlaqo sut ichmasligingiz kerak, chunki ... u yog'da eriydigan zaharlarning so'rilishini kuchaytiradi. Og'ir zaharlanishda (ongni yo'qotish, tez yurak urishi, konvulsiyalar) shoshilinch shifokorni chaqirish kerak. - Agar zaharli o'simlikning sharbati ko'zingizga tushsa, ko'zingizni 20 daqiqa davomida suv ostida yuving. Jiddiy zarar bo'lsa, oftalmologga murojaat qiling.

6-ilova.

Suhbat "Derazadagi dori"

Maqsad:

O'simliklar haqidagi bilimlarni birlashtirish va tizimlashtirish (yopiq va dorivor)

Vazifalar:

Bolalarning dorivor o'simliklar (aloe, kalanchoe, tilla mo'ylov, oddiy pechak) haqidagi tushunchalarini kengaytirish, ularning dorivor xususiyatlari bilan tanishtirish va o'rganish.

Yopiq o'simliklarga muhabbat va ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalang.

Bolalar nutqini rivojlantirish.

Pedagog. Uyingizda o'sadigan eng oddiy yopiq o'simliklar go'zallik va qulaylikdan tashqari, sizga salomatlik ham berishi mumkinligini hech o'ylab ko'rganmisiz? Ular bizning eng sodiq va eng yaqin do'stlarimiz va himoyachilarimizdir.

Ehtimol, har birimiz hayotimizda kamida bir marta kasallikni davolaganmiz. dorivor o'tlar, dorixonada sotib olingan yoki o'rmonda tanlangan. Iltimos menga ayting.

Hayotdan bolalar misollari.

Yopiq "dorixona" ning afzalliklari aniq: go'zallik, qulaylik, toza havo va hatto kvartirada bioenergetik muhit.

- Bugun men sizga odamlarga ma'lum kasalliklarni engishga yordam beradigan yopiq o'simliklar haqida gapirib beraman.

Topishmoqni toping:

Barg o'ralgan, truba bilan,

Uning tikanlari bor, lekin qanday qilib o'rashni bilmaydi;

Lekin u bizga har kuni va har soatda muomala qiladi.

Bizning derazamizda tanish yopiq gul yashaydi -aloe yoki oddiygina agave.

Aloening vatani Janubiy Afrikaning issiq cho'llaridir. Agar biz u erda uchrashganimizda, biz bilmas edik. Ular bizning oldimizda bo'lar edi baland daraxtlar yupqa o'ralgan tanasi bilan: deyarli soyasi bo'lmagan o'rmon. Aloe uchun u erda yashash qiyin. Oylar, hatto bir yil davomida yomg'ir yog'maydi. Har qanday yomg'ir paytida barglardagi suvni oldindan saqlashingiz kerak va keyin uni asta-sekin ishlatishingiz kerak. "Odatdan tashqari", hatto xonalarimizda ham aloe barglarini sharbat bilan to'ydiradi. Garchi u bu erda qurg'oqchilikdan qo'rqmasa ham, xohlagancha iching.

Aloe sharbati oddiy emas. Hamma biladi: agar siz barmog'ingizni kesib tashlasangiz yoki xo'ppoz chiqib ketsa, toza yuvilgan aloe bargini qo'llaganingiz ma'qul, undan terini olib tashlang. Va yara tezda shifo beradi. Aloe agave deb ham ataladi. Ehtimol, ular aloe agave deb atashgan, chunki bu daraxt shifokori bilan do'st bo'lgan har bir kishi yuz yoshga to'lishi mumkinmi?

Bolalar, ehtimol sizlardan ba'zilaringiz aloe barglaridan sovuqqa qarshi tomchilarni qanday tayyorlashni bilasizmi? (Bolalarning takliflarini tinglang.)

Biz bargdan sharbatni siqib chiqaramiz, bir necha tomchi asal bilan aralashtiramiz va dori tayyor. Keling, burningizga bir necha tomchi tomizaylik. Endi qanday qilib gullarni hidlay olasiz? (Granium)

"Xo'sh, biz boshqa hayvonlarga ham dori tayyorlashimiz kerak." Bu gulga qarang. Bu biz uchun ham foydali bo'ladi. Buni o'zingiz tasvirlashga harakat qiling. (Uning poyasi tik, barglari ovalsimon, to‘q yashil, terisimon, mo‘rt.)

Va deyiladi - Kalanchoe

Kalanchoe sharbati faqat oshqozon yarasi, qon ketishi, tirnalgan yaralarni davolashda, shuningdek terini payvandlashda tashqi vosita sifatida ishlatiladi. Bunday hollarda yara yuzasiga Kalanchoe sharbati bilan mo'l-ko'l namlangan 4-5 qatlamli doka qo'llaniladi.

Kalanchoe sharbati tish go'shtini davolashda ishlatiladi - u milklarning qon ketishini kamaytiradi va qichishishni engillashtiradi. Shunday qilib, biz Kalanchoe bargi yordamida cho'chqaning orqa tomonidagi chizishlarni davolay olamiz. Biz plyonkani varaqning pastki qismidan olib tashlashimiz va uni yaraga qo'llashimiz kerak. Shunday qilib, gul yamog'i tayyor.

Uylarimizda topilishi mumkin bo'lgan keyingi ajoyib shifokor - bu dikorisandra yoki hamma biladi oltin mo'ylov, Venera sochlari, tirik sochlar, makkajo'xori, uy qurilishi ginseng.

Oltin mo'ylovning vatani - Janubiy Amerika. U doim yashil ko'p yillik. Shifolash xususiyatlari antennalarida kamida 9 ta jigarrang-binafsha bo'g'imlarga ega o'simlik mavjud. At yaxshi g'amxo'rlik oltin mo'ylovi ba'zan gullaydi. IN xalq tabobati oltin mo'ylov kasalliklarni davolash uchun vosita sifatida ishlatiladi oshqozon-ichak trakti, o't pufagi, o'pka va ko'z kasalliklari, yaralarni, jarohatlarni, kuyishlarni davolash uchun.

Oltin mo'ylovning barglaridan biz cho'chqalar uchun tomchilar tayyorlaymiz (quying issiq suv) oshqozon og'rig'i uchun. Barglarni issiq suv bilan to'kib tashlang va tik turing. Ovqatdan 30 daqiqa oldin infuzionni issiq iching.

Uyda uchrashadigan navbatdagi oilaviy shifokorpechak.

BILAN dorivor maqsadlarda Ular lignifikatsiyalanmagan er usti kurtaklaridan, kamroq tez-tez er osti qismidan foydalanadilar. Barglarning qaynatmasi o'tkir va surunkali bronxit va pnevmoniya tufayli yo'tal uchun ishlatiladi. Uni qo'llash ovqat hazm qilish organlarining yallig'lanishi - gastrit, enterit, kolit uchun yaxshi natijalar beradi. Tashqi tomondan chaqiriqlar, siğillar, poliplar, yiringli yaralar, kuyishlar uchun ishlatiladi. Ivy tomoq kasalliklari uchun foydalidir va nafasni tozalaydi.

Biz pechak barglaridan fil uchun dori tayyorlaymiz (issiq suv bilan to'ldiring, tayyor o'simlik aralashmasini issiq suv bilan to'ldiring va quyish uchun qoldiring). Ovqatlanishdan 30 daqiqa oldin infuzionni issiq iching Uy o'simliklari nafaqat bizning ajoyib do'stlarimiz, balki uy shifokorlari hamdir. Birinchi yordamni o'z vaqtida olishimiz uchun shifokorlarimizni ehtiyot qilishimiz kerak.

7-ilova.

Loyiha faoliyati haqida fotoreportaj