: an'anaviy va rivojlanish. Har birining o'z dasturlari bor. An'anaviy dasturlarga quyidagilar kiradi: "Rossiya maktabi", "Uyg'unlik", " Boshlang'ich maktab XXI asr”, “Maktab 2100”, “Klassik boshlang‘ich maktab”, “Istiqbolli boshlang‘ich maktab”, “Perspektiv”, “Bilimlar sayyorasi”. Rivojlanish tizimlari ikkita dasturni o'z ichiga oladi: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

An'anaviy dasturlarda o'quv materiali bola "oddiydan murakkabga" yo'ldan yuradigan tarzda taqdim etiladi. Ushbu material darslikdagi sahifalar bo'yicha joylashgan ko'plab shunga o'xshash muammolar yordamida mustahkamlangan. Ularni hal qilish orqali bola ushbu turdagi muammolarni hal qilish usulini eslab qoladi va undan ishonchli foydalanadi. Aynan shu o'qitish usuli, ko'plab bolalar, natijada, nostandart sharoitlarda bilimlarni qanday qo'llashni bilmasliklari uchun tanqid qilinadi. Agar topshiriq matni atipik tarzda tuzilgan bo'lsa, bola mavjud mahoratdan foydalana olmaydi. Biroq, hech kim shubha qilmaydi ko'p yillik tajriba va an'anaviy dasturlarda o'qitish samaradorligi.

O'quv tizimlari L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davydov hali ham ko'plab savollar va munozaralarni keltirib chiqaradi. Buning ko'pincha ikkita sababi bor. Birinchisi, aksariyat zamonaviy maktablarda ushbu ta'lim tizimlari mualliflar mo'ljallaganidek ishlashi uchun sharoit yaratish mumkin emas. Ikkinchisi, o'qitish texnologiyasiga amal qilishga tayyor, jonkuyar o'qituvchilar kam va busiz yaxshi natijalarga erishish mumkin emas. Ushbu dasturlarning tuzilishi mavzularga aniq bo'linishni nazarda tutmaydi, o'rganish kerak bo'lgan qoidalarning odatiy tanlovi yo'q, ketma-ket joylashtirilgan bir xil turdagi vazifalar yo'q. Bu o‘quv dasturlari o‘quv jarayoniga mutlaqo yangicha yondashuvni – ko‘proq ijodkorlikni, bolalardan faollik va izlanuvchanlikni talab qilishni nazarda tutadi. O'qituvchi murabbiy sifatida emas, balki bolalarning tafakkurini boshqaradigan do'st va yordamchi sifatida ishlaydi. Ushbu dasturlarning maqsadi bolani qutidan tashqarida fikrlashga o'rgatishdir.

Umumiy kamchilik Zankov va Elkonin - Davydov tizimlari: ular maktab ta'limining yuqori darajalarida munosib davom etmaydilar. Va agar siz ulardan birini tanlasangiz, boshlang'ich maktabdan keyin bolangiz hali ham an'anaviy o'qitishga moslashishiga tayyor bo'ling va bu birinchi navbatda u uchun muammo tug'dirishi mumkin.

Shunday qilib, keling, barcha dasturlarni ko'rib chiqaylik.

"Rossiya maktabi" dasturi

An'anaviy "Rossiya maktabi" dasturi (A. Pleshakov tomonidan tahrirlangan) o'nlab yillar davomida mavjud. "Rossiya maktabi" - bu barcha sovet maktab o'quvchilari o'qigan dastur. Albatta, mazmun jihatidan katta o'zgarishlar bo'ldi, lekin o'quv maqsadlari o'zgarishsiz qolmoqda. Ushbu o'quv dasturi haqida eng keng tarqalgan noto'g'ri tushuncha uning eskirganligidir. Bu haqiqatdan uzoqdir. Dastur 2000 yildan beri ko'p marta yangilandi, takomillashtirildi va to'ldirildi. Ushbu dastur sizga o'z mahoratingizni sinchkovlik bilan mashq qilish imkonini beradi ta'lim faoliyati O'rta maktabda muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan (o'qish, yozish, arifmetika).

Dastur quyidagi vazifalarni hal qiladi:

· kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining shaxsiy rivojlanishi;
· kichik maktab o'quvchilarini fuqarolik-huquqiy tarbiyalash;
· global yo'naltirilgan fikrlashni shakllantirish;
· ekologik jihatdan adekvat ta'limni ta'minlash.

"Rossiya maktabi" dasturining darsliklari:

Savodxonlik va o'qishni o'rgatish. Rus alifbosi. Goretskiy V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Rus tili (2 qator). Zelenina L.M., Xoxlova T.E., Kanakina V.P., Goretskiy V.G.

Adabiy o'qish. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I. va hokazo.

Atrofimizdagi dunyo. Pleshakov A.A.

Tasviriy san'at (2 qator):

· 1-qator. Nemenskaya L.A. (1-sinf va 4-sinf); Koroteeva E.I. (2-sinf); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskix A.S. (3-sinf).

· 2-qator. Shpikalova T.Ya. (1-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2-sinf va 4-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A (3-sinf).

"Garmoniya" dasturi

“Garmoniya” o‘quv-uslubiy majmuasi (tahrirlarida N.B.Istomin (matematika), M.S.Soloveychik va N.S.Kuzmenko (rus tili), O.V.Kubasov (adabiy o‘qish), O.T.Poglazova (atrofimizdagi olam), N.M.Konisheva (mehnat ta’limi)). ko'plab maktablarda muvaffaqiyatli o'tkazildi. Ushbu dastur barcha o'quv fanlari uchun umumiy maqsad va vazifalarni belgilaydi, o'qitishning ustuvor usullari va ta'lim faoliyatini tashkil etish shakllarini belgilaydi.

Ushbu dasturning afzalliklari: ilg'or o'qitish amalga oshiriladi, kiritilgan darsliklar uslubiy qismni o'z ichiga oladi, uning yordamida ota-onalar bolaga o'tkazib yuborilgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Dastur bolangizning mantiqiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga imkon beruvchi yangi o'qitish texnologiyalaridan foydalanadi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plamda bolalar uchun mo'ljallangan vazifalar mavjud. turli darajalar tayyorlik. Ammo kamchiliklari ham bor: matematikada masalalarni yechish faqat ikkinchi sinfdan boshlanadi va test ishlari barcha sinflar uchun bir xil taklif qilinadi.

Harmony dasturi quyidagi muammolarni muvaffaqiyatli hal qiladi:

· aqliy faoliyat usullarini shakllantirish - tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash, analogiya, umumlashtirish;
ustuvorlik mustaqil ish talabalar;
· kuzatish, tanlash, o'zgartirish, loyihalash orqali kognitiv faoliyatda faol ishtirok etish;
sezgi va bilim o'rtasidagi muvozanatni saqlash;
· bolaning tajribasiga tayanish;
· intellektual va maxsus malakalarning birligi.

“Garmoniya” dasturining darsliklari:

Rus tili, Savodxonlik, Primer. XONIM. Soloveychik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.Kurlygina.

Adabiy o'qish. O.V. Kubasova.

Matematika. N.B. Istomina.

Atrofimizdagi dunyo. FROM. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Texnologiya. N.M. Konysheva.

Ingliz tili. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina va boshqalar.

Tasviriy san'at. T.A Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Musiqa. XONIM. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nexaeva

Jismoniy madaniyat. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi

Ushbu dastur Rossiya Ta'lim Akademiyasi Umumiy o'rta ta'lim instituti (hozirgi ISMO) Boshlang'ich maktab markazi xodimlari, shuningdek, bir qator xodimlarning ko'p yillik tadqiqotlari natijasidir. Rossiya akademiyasi ta'lim. Loyiha menejeri - N.F. Vinogradova, Rossiya ta'lim akademiyasining muxbir a'zosi, pedagogika fanlari doktori, professor.

Ushbu dastur boshlang'ich sinf o'quvchisining o'quv faoliyatini shakllantirish muammosiga juda jiddiy yondashadi va bu "Ta'lim faoliyati" parallel dasturi mavjud bo'lgan yagona to'plamdir. Ushbu dasturdagi material kuchli, bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. O'rta maktabga o'tishda o'quvchi qanday bilimga ega bo'lishi o'qituvchiga bog'liq boshlang'ich sinflar. Shuning uchun asosiy maqsad bolani o'rganishga o'rgatishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'z shaxsiyatiga bo'lgan huquqini amalga oshirishi muhim: bolalar mustaqil ravishda bilim olishlari, uni qo'llashlari, o'ylashlari, xayolot qilishlari va o'ynashlari mumkin bo'lgan sharoitlarda joylashtiriladi.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturi hal qiladigan vazifalar:

· ushbu yoshdagi bolalarga mos keladigan vizual-majoziy fikrlashdan foydalanish;
· o'yin o'qitish usullarini kiritish.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" dasturining darsliklari

Yuqorida aytilganlarning barchasini hisobga olgan holda, mualliflar jamoasi talabalar uchun o'quv qurollari - darsliklar, ish daftarlarini yaratdilar. Va o'qituvchi uchun, kitoblar, uslubiy tavsiyalar, darsni rejalashtirish va boshqalar "O'ylashni va xayol qilishni o'rganish", "Atrofimizdagi dunyoni tushunishni o'rganish" maxsus daftarlari mavjud.

"Maktab 2100" dasturi

“Maktab 2100” tahririyati A.A. Leontyev. Ushbu dastur, ba'zi hisob-kitoblarga ko'ra, eng keng tarqalgan. Ushbu ta'lim dasturida har yili ko'proq o'qituvchilar ishlaydi. Ushbu dasturning asosiy afzalligi uning chuqur uzluksizligi va ta'limning uzluksizligidir. Ushbu dastur doirasida bolalar uch yoshdan boshlab universitetga kirgunga qadar o‘qishlari mumkin. Dasturdagi barcha darsliklar yoshning psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Xarakterli xususiyat Ushbu ta'lim dasturi quyidagi printsipga asoslanadi: o'quv materiali talabalarga maksimal darajada taklif etiladi va talaba materialni minimal standartga qadar o'rganishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq narsani olish imkoniyatiga ega. Dastur bolalarni mustaqil harakat qilishga o'rgatadi va mantiqiy fikrlash, nutq, tasavvur va xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

Maktab 2100 dasturi doirasida hal qilingan muammolar:

· maktabdagi barcha fanlar bo‘yicha ta’limning uzluksizligi va uzluksizligi;
· bolalar tomonidan yangi bilimlarni mustaqil ravishda kashf etish;
· dunyoning yagona rasmini shakllantirish;
· ta’lim faoliyatida ijodkorlikka e’tibor qaratish;
· Har bir bolaning o'z tezligida rivojlanishi uchun imkoniyat.

Maktab 2100 dasturining darsliklari:

O'yinlar va vazifalarda informatika. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Primer, rus tili, nusxa ko'chirish kitobi. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Atrofimizdagi dunyo. A. A. Vaxrushev, O. V. Burskiy, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Adabiy o'qish. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Bolalar ritorikasi. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematika. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkix; va hokazo.

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi kichik maktab o'quvchilarini o'qitishning yaxlit psixologik va pedagogik asoslarga asoslangan yaxlit tizimiga asoslanadi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarini o'qitishning taklif etilayotgan modeli nima uchun klassik hisoblanadi? Chunki uning mohiyatida - klassik tamoyillar didaktika, ko'p yillik amaliyotda ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan eng muhim nazariy tamoyillar. Klassik boshlang'ich maktab - bu bir xil psixologik va pedagogik asoslarga qurilgan kichik maktab o'quvchilarini tarbiyalashning yaxlit tizimi.

"Klassik boshlang'ich maktab" dasturi doirasida hal qilingan muammolar:

· bolaning har birining individual ehtiyojlariga javob beradigan va kelajakdagi hayoti uchun zarur bo'lgan bilim, qobiliyat, ko'nikma va hatto shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish.

Klassik boshlang'ich maktab dasturi uchun darsliklar:

Adabiy o'qish. O'qish va adabiyot. Jezheley O.V.

rus tili. Ramzaeva T.G.

Matematika. Aleksandrova E.I.

Atrofimizdagi dunyo. Dunyo va inson. Vaxrushev A.A. va hokazo.

Atrofimizdagi dunyo. Tarixga kirish (3-4 sinflar). Saplin A.I., Saplina E.V.

Tasviriy san'at. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Texnologiya. O'z qo'llarim bilan. Malysheva N.A.

Musiqa. Kichak T.N., Aleev V.V.

Boshlang'ich maktab istiqbolli dasturi

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturining asosiy g'oyasi - har bir bolaning individualligini (yoshi, qobiliyatlari, qiziqishlari, moyilliklari, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida, maxsus tashkil etilgan o'quv faoliyati sharoitida o'quvchining optimal rivojlanishi. talaba yoki o‘qituvchi, so‘ngra o‘quv vaziyatining tashkilotchisi rolini bajaradi.

Ta'lim jarayonida bolaning individualligini pedagogik qo'llab-quvvatlash o'rganish va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar muammosini birinchi o'ringa qo'yadi. Turli xil qiyinchilik darajasidagi vazifalar tizimi, bolaning individual ta'lim faoliyati bilan uning kichik guruhlardagi ishi va to'garak ishlarida ishtirok etishi o'rganish rivojlanishdan oldinda bo'ladigan sharoitlarni ta'minlashga imkon beradi, ya'ni bolalar zonasida. har bir talabaning proksimal rivojlanishi uning darajasini hisobga olgan holda hozirgi rivojlanish va shaxsiy manfaatlar. Talaba yakka tartibda bajara olmaydigan ishni stoldoshi yordamida yoki kichik guruhda bajarishi mumkin. Va ma'lum bir kichik guruh uchun qiyin bo'lgan narsa jamoaviy faoliyat jarayonida tushunarli bo'ladi. Savollar va topshiriqlarning yuqori darajada farqlanishi va ularning soni boshlang'ich sinf o'quvchisiga hozirgi rivojlanish sharoitida ishlashga imkon beradi va uning individual rivojlanishi uchun imkoniyatlar yaratadi.

Bo'lajak boshlang'ich maktab dasturi uchun darsliklar:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

rus tili. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malaxovskaya O.V., Baykova T.A.

Adabiy o'qish. Churakova N.A.

Matematika. Chekin A.L.

Atrofimizdagi dunyo. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Musiqa (1-2 sinflar). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Texnologiya. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informatika (2-4 sinflar). Benenson E.P., Pautova A.G.

"Istiqbol" dasturi

“Perspektiv” dasturi klassik maktab ta’limining eng yaxshi an’analari bilan chambarchas bog‘langan holda psixologiya va pedagogika sohasidagi zamonaviy yutuqlarni aks ettiruvchi asosda yaratilgan. Dastur bilimlarning ochiqligini va yuqori sifatli assimilyatsiya qilishni ta'minlaydi dastur materiali, kichik maktab o'quvchisining shaxsini har tomonlama rivojlantirish, uni hisobga olgan holda yosh xususiyatlari, qiziqishlar va ehtiyojlar.

"Perspektiva" ta'lim tizimining maqsadlari:

· o'rganish qobiliyatini shakllantirish, har bir bolani mustaqil kognitiv faoliyatga jalb qilish;
· o‘qitish uslubini tushuntirishdan faollikka o‘zgartirish;
· mantiqiy va obrazli fikrlashni, tasavvurni, sezgini rivojlantirish;
· insonparvarlik, ijodkorlik, o'z-o'zini rivojlantirish, axloqiy qadriyatlar tizimini hayotda muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglash uchun asos sifatida shakllantirish.

Perspektiv dasturi uchun darsliklar:

- rus tili. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Adabiy o'qish. Goretskiy V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Ingliz tili 2-4 sinflar “English in Focus” (“Spotlight”) va “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– nemis 2-4 sinflar. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– ispan tili 2-4 sinflar. Buxarova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– frantsuz 2-4 sinflar. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matematika. "O'rganishni o'rganish." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Kompyuter fanlari. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

- Atrofimizdagi dunyo. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Musiqa. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

"Bilimlar sayyorasi" dasturi

Ushbu dasturning asosiy xususiyati uning yaxlitligida - darsliklar strukturasining birligida, o'quv jarayoni shakllarining birligida, foydalanilganlarning birligidadir. o'qitish sxemalari, standart topshiriqlarning oxirigacha satrlarining birligida, o'quv va darsdan tashqari tadbirlarni tashkil etishga yondashuvlar birligida.

Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirishda to'plamdagi barcha darsliklarning umumiy tuzilishi muhim rol o'ynaydi. Har bir mavzu oldidagi marshrut varaqlari boshlang'ich maktab o'quvchilari oldida turgan ta'lim vazifalarini aniq ifodalaydi. Darslik sahifalarida materialning o'zgarmas va o'zgaruvchan mazmunini ajratib ko'rsatish va vazifalarning ko'p bosqichli tizimi o'quvchilar populyatsiyasini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etish va individual ta'lim traektoriyalarini yaratish imkoniyatini beradi.

"Bilimlar sayyorasi" ta'lim tizimining maqsadlari:

· ijodiy muammolarni kombinatsiyalar va improvizatsiyalar darajasida hal qilish qobiliyati;
· o‘quv, badiiy va ilmiy-ommabop matnlar bilan ishlash;
· zarur ma'lumotlarni izlashning dastlabki ko'nikmalarini egallash;
· o'quv vazifasini hal qilish bo'yicha harakatlar ketma-ketligini mustaqil ravishda belgilash;
· faoliyatni kuzatish va baholash usullarini belgilash;
· yuzaga keladigan qiyinchiliklarning sabablarini va ularni bartaraf etish usullarini aniqlash;
· muzokaralar olib borish, ishni taqsimlash, faoliyatning umumiy natijasini va unga qo'shgan hissasini baholash qobiliyati.

"Bilimlar sayyorasi" dasturining darsliklari:

- Savodxonlik va o'qishni o'rgatish. Astar. Andrianova T.M.

- rus tili. Andrianova T.M. va Ilyuxina V.A. (1-sinf), Zheltovskaya L.Ya. (2-4-sinflar) -

- Adabiy o'qish. Katz E.E.

- Matematika. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

- Atrofimizdagi dunyo. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 sinflar), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 sinf).

– ingliz tili (2-4-sinflar). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Musiqa. Baklanova T.I.

– Tasviriy san’at (1-2 sinflar). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Texnologiya (1-sinf). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

Zankov tizimi

Zankov tizimi o‘quvchining mustaqilligi va materialni ijodiy idrok etishiga tayanadi. O'qituvchi maktab o'quvchilariga haqiqatni bermaydi, balki ularni o'zlari "pastga tushishga" majbur qiladi. Bu erda sxema an'anaviyning teskarisidir. Birinchidan, misollar keltiriladi va talabalarning o'zlari nazariy xulosalar chiqarishlari kerak. O'rganilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Ushbu tizimning yangi didaktik tamoyillari - bu materialni tez o'zlashtirish, yuqori darajadagi qiyinchilik, nazariy bilimlarning etakchi roli va o'quv materialini "spiralda" o'tkazish.

Masalan, maktab o'quvchilari "Nutq qismlari" tushunchasi bilan o'qishning birinchi yilidayoq tanishadilar va ular bu tushunchalarni mustaqil ravishda tushunishlari kerak. Dastur bolaning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni ma'lumotni tayyor holda olishdan ko'ra o'zlari olishga o'rgatadi;

Zankov tizimi bo'yicha o'qitishning maqsadlari:

· fan, adabiyot va san’at vositalari orqali dunyoning yaxlit, keng tasavvurini shakllantirish;
· har bir talabaning o‘quv jarayonini tushunishi uchun sharoit yaratish;
· bilishning faol shakllarini amalga oshirish: kuzatish, tajribalar, muhokama;
· o‘rganilayotgan materialning talabalar uchun amaliy ahamiyatini yangilash;
· rivojlanish axborot madaniyati– tadqiqot va loyihalash ishlarini olib borish.

D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davydov

Ushbu dasturda nazariy bilimlar va o'rganishning mantiqiy tomoni alohida o'rin tutadi.

O'qitiladigan fanlar darajasi juda qiyin. Elkonin-Davydov ta'lim tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilarida katta hajmdagi ko'nikmalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bola yangi vazifaga duch kelganda etishmayotgan ma'lumotlarni qidirishni o'rganishi va o'z farazlarini sinab ko'rishi kerak. Bundan tashqari, tizim kichik talabaning o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarini mustaqil ravishda tashkil etishini, o'z harakatlarini va sheriklarining nuqtai nazarini tahlil qilish va tanqidiy baholashni nazarda tutadi. Ushbu tizim bolada tahlil qilish qobiliyatini emas, balki g'ayrioddiy va chuqur fikrlash qobiliyatini rivojlantirmoqchi bo'lganlar uchun javob beradi.

Biroq, ushbu tizimda belgilarning etishmasligi qo'rqitishi mumkin. Ammo mutaxassislar hamma narsa nazorat ostida ekanligiga ishonishadi: o'qituvchilar hamma narsani xabar qilishadi zarur tavsiyalar va ota-onalarga tilaklar va portfel to'plash ijodiy ishlar talabalar. Bu odatiy kundalik o'rniga akademik taraqqiyot ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi.

Elkonin-Davydov tizimida asosiy e'tibor natijaga - olingan bilimga emas, balki uni tushunish usullariga qaratiladi. Boshqacha qilib aytganda, talaba biror narsani eslamasligi mumkin, lekin bu bo'shliqni qaerda va qanday qilib to'ldirishni bilishi kerak. Yana bir xususiyat: bolalar nafaqat ikki va ikkitasi to'rtta bo'lishini, balki etti, sakkiz, to'qqiz yoki o'n ikki emas, balki to'rtta ekanligini ham o'rganadilar. Sinfda til qurilishi tamoyillari, sonlarning kelib chiqishi va tuzilishi va boshqalar o'rganiladi, ularning sabablarini tushunishga asoslangan qoidalarni bilish, albatta, boshda mustahkam bo'ladi.

Elkonin-Davydov tizimi tomonidan hal qilingan muammolar:

· qulay o'quv muhitini yaratish (baholar yo'q: talabalar ishini baholash tavsiyalar shaklida sifat darajasida amalga oshiriladi);
· bolalar xotirasini ko'plab yangi ma'lumotlar bilan ortiqcha yuklab, ortiqcha charchamaydilar;
· noodatiy va chuqur fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.

Mamlakatimizdagi barcha davlat maktablari bolalarni Federal davlat ta'lim standartlari - Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq bo'lishi kerak bo'lgan o'quv va uslubiy dasturlarga muvofiq o'qitadi. Biroq, ularning mazmuni, shuningdek, o'qitish usullari sezilarli darajada farq qilishi mumkin. "Littlevan" boshlang'ich sinflar uchun ma'lum o'quv dasturlari qanday shakllantirilganligi, ulardan qaysi biri rasman foydalanish uchun tasdiqlanganligi va ular bir-biridan qanday farq qilishini aniqlashga harakat qildi.

O'quv rejalari: umumiy qoidalar

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ko'plab ota-onalari farzandlari qaysi dasturda o'qishlari va ular qandaydir tarzda uning tanloviga ta'sir qilishi mumkinmi degan savoldan xavotirda. Amaldagi qonunchilik va ta'lim standartlariga ko'ra, har bir maktab o'z maktabini yaratish huquqiga ega. Biroq, u faqat Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 31 martdagi 253-son buyrug'i bilan tasdiqlangan o'quv adabiyotlariga asoslanishi mumkin (keyingi o'zgartirishlar bilan, 2016 yil 21 apreldagi oxirgi) mavjudlarini amalga oshirishda foydalanish uchun tavsiya etilgan darsliklarning federal ro'yxati davlat akkreditatsiyasi boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta ta'lim dasturlari umumiy ta'lim" "Federal ro'yxat" deb ataladigan narsa tarqoq darsliklar to'plami emas, balki bir nechta to'ldirilgan mavzu satrlari bo'lib, ular o'z navbatida ajralmas qismi ba'zi dasturlar - o‘quv-uslubiy majmualar(UMK). Ularning har biri o'z tamoyillari va xususiyatlariga ega. O'quv majmuasi ma'lum bir ilmiy rahbarga ega bo'lgan bitta mualliflar jamoasi tomonidan tuziladi.

Shunday qilib, ota-ona ma'lum bir o'quv dasturini faqat bilvosita tanlashi mumkin - o'zlari yoqtirgan ta'lim muassasasining darsliklaridan foydalangan holda qaysi maktab o'qitishini oldindan bilib olish va iloji bo'lsa, o'z farzandini u erga ro'yxatdan o'tkazish orqali (biz 1-bosqichga qabul qilish qoidalari haqida yozgan edik. bu yerda va shu yerda baho bering). Parallel sinflar turli o'quv materiallarini o'rgatadigan ba'zi maktablar bolalarni o'zlari uchun mosroq dasturni aniqlash uchun sinovdan o'tkazadilar.

Bugungi kunda qanday o'qitish usullariga ruxsat berilgan?

Bugungi kunda federal ro'yxatga quyidagi o'quv-uslubiy majmualarga kiritilgan darsliklar kiritilgan:

  • "Rus maktabi"
  • "RITM",
  • "Istiqbol"
  • "Boshlang'ich maktab XXI asr»,
  • "Istiqbolli boshlang'ich maktab"
  • "Bilimlar sayyorasi"
  • D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davydov,
  • "Boshlang'ich innovatsion maktab."

Ro'yxat har uch yilda bir marta yoki tez-tez yangilanishi kerak. Shunday qilib, 2014-yildan boshlab, jumladan, ekspertlarning salbiy xulosalari asosida ilgari ko‘plab ta’lim muassasalarida tarqatilgan “Maktab 2000”, “Maktab 2100”, “Muloqot”, “Garmoniya” darsliklari undan chiqarib tashlandi. Va L.V Zankovaning rivojlanish ta'lim tizimida faqat qo'llanmalar tasviriy san'at!

Shunga qaramay, federal ro'yxatga kiritilmagan barcha kitoblar va noutbuklar tegishli hujjatlar kuchga kirganidan keyin yana 5 yil davomida o'qitish uchun ishlatilishi mumkinligini yodda tutish kerak. Bundan tashqari, vaqt o'tishi bilan bitta o'quv darsligi doirasidagi darsliklarning ba'zi to'ldirilgan mavzulari chiqarib tashlanishi va tavsiya etilganlar ro'yxatiga yangilari bilan almashtirilishi mumkin (tegishli buyruq Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan chiqarilgan). ).

Yana bir nuance. Boshlang'ich maktab o'qituvchilarining o'zlari ta'lim jarayonini qaysi darsliklarga asoslanishini tanlash huquqiga ega (va barcha 4 yillik o'qish uchun ushbu tanlovga rioya qiling). Biroq, ular bitta maxsus ta'lim tizimi bilan bog'liq bo'lishi shart emas. Asosiysi, takrorlaymizki, barcha darsliklar federal ro'yxatga kiritilgan.

Xususiyatlari

"Prosveshchenie" nashriyotining ushbu loyihasi hozirda rus maktablarida eng keng tarqalgan darslik tizimidir. O'quv va o'quv markazi 2001 yildan beri mavjud bo'lib, o'shandan beri bir necha marta yangilangan va to'ldirilgan. Uning o'ziga xos xususiyati bolada universal ta'lim harakatlarini shakllantirishga qaratilgan. "Rossiya maktabi" ning afzalliklari sifatida Littleone.ru saytida ota-onalar materialni taqdim etishning soddaligi, izchilligi va "aniqligi" (qoidalar, muammolarni hal qilish algoritmlari mavjudligi), shuningdek, uning mavjudligini ta'kidlashadi. Ular "Sovet bolaligida" qanday o'qitilganiga o'xshash. Shu bilan birga, dasturning soddaligi, boshqa ta'lim tizimlari bilan solishtirganda, uning kamchiliklaridan biri hisoblanadi. Ba'zilar, shuningdek, minus belgisi bilan mashg'ulot paytida ozgina tasavvur va o'zlarining mantiqiy fikrlashlari ishtirok etishini ta'kidlaydilar. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , , , , , , .

"RITM" so'zi "Rivojlanish" degan ma'noni anglatadi. Individuallik. Yaratilish. Tafakkur”, bu o'quv majmuasining o'ziga xosligini juda aniq belgilaydi. Dastur boshlang‘ich sinflarning barcha fanlarini o‘zida mujassam etgan bo‘lib, har bir o‘quvchining individual xususiyatlarini ochib berish, unda ijodiy va mustaqil fikrlash qobiliyatini shakllantirish tamoyillariga asoslanadi. Uning asosi qayta ko'rib chiqilgan, to'ldirilgan va "Klassik boshlang'ich maktab" Federal davlat ta'lim ta'lim standartiga muvofiqlashtirilgan (ilgari juda keng tarqalgan, endi uning darsliklari tavsiya etilganlar ro'yxatidan chiqarib tashlangan). Ushbu o'quv qo'llanmasi hozirda boshlang'ich maktablarda juda kam uchraydi; Darsliklar “Drofa” nashriyoti tomonidan chop etilgan. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , .

Prosveshchenie nashriyoti tomonidan nashr etilgan darsliklarning yana bir to'plami. 2010 yildan buyon ushbu o'quv va o'quv markazining ilmiy rahbari Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ta'lim sohasidagi mukofoti laureati Lyudmila Georgievna Peterson bo'lib kelmoqda. Federal ro'yxatdan chiqarib tashlangan "Maktab 2000" dan farqli o'laroq, ushbu o'quv majmuasi o'xshash printsiplarga ega bo'lib, ota-onalarning ko'proq hamdardligini uyg'otadi. Bu o'qituvchi faqat bilimga intiladi, degan fikrga asoslanadi, bu bola uni o'zi "kashf etishi" kerak; Shu bilan birga, ba'zilarning aytishicha, dastur o'rtacha bolalar uchun qiyin va asosan intuitiv tushunish va mustaqil darsdan tashqari ishlar uchun mo'ljallangan. Boshqa ota-onalar, aksincha, uning murakkabligi va kognitiv faoliyatga e'tibor berishni ta'lim mashg'ulotlarining afzalliklaridan biri deb hisoblaydilar va matematik aqlga ega bo'lgan bolalarga tavsiya qiladilar. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. , , , , , , .

Ushbu ta'lim metodologiyasiga ko'ra, har bir bola tadqiqotchi sifatida ishlaydi va o'quv jarayonining teng huquqli sub'ekti hisoblanadi (va "tinglangan-eslab qolgan-takrorlash" emas). Dasturda tasavvur va zukkolik uchun ko'plab vazifalar mavjud. Darsliklar tizimi VENTANA-GRAF nashriyot markazi tomonidan nashr etilgan. Bu "Muvaffaqiyat algoritmi" ta'lim tizimining bir qismidir. Dasturga kirgan bolalarning ota-onalari uning chalkashligi va materialning nomuvofiq taqdim etilishini kamchiliklar sifatida qayd etishadi. Boshqalar bolaning maktabga uzoq vaqt moslashishini, "Sovet maktabidan" farqini, kuchli filologik tarkibiy qismini afzallik deb bilishadi va o'quv majmuasini "juda adekvat va qiziqarli" deb atashadi. Ko'pchilik 1-sinfga kirgan, lekin yozishni bilmaydigan bolalarga o'qishni o'rganish osonroq bo'ladi, degan fikrga qo'shiladi. Mualliflar va darsliklar haqida.

Forum a'zolarining o'quv majmuasi haqidagi sharhlari. ,

An'anaviy o'qitish tizimi shunday tuzilgan: o'qituvchi tushuntiradi yangi material, sinfda u batafsil tushunadi. Keyin o'quvchilar uni yodlaydilar, uyda takrorlaydilar va o'qituvchi davomida bilimlarini tekshiradi testlar yoki doskada javoblar. Maktabgacha umuman o'qiy olmaydigan bolalar uchun mo'ljallangan. O'qish va yozishni o'rganish parallel ravishda amalga oshiriladi. Matematikada sanoq ko‘nikmalariga ko‘proq, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga kamroq e’tibor beriladi. Materialning mazmuni doimiy ravishda yangilanadi.

"Maktab 2100" dasturi

An'anaviy o'qitish usullariga yaqin. Asosiy tamoyil: bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, individual yondashuv. Har bir bolaning o'z minimal va maksimal vazifalari bor. Trening "oddiydan murakkabgacha" sxema bo'yicha tuzilgan. Har safar bolalardan printsipial jihatdan yangi emas, balki avvalgilariga o'xshash, ammo yanada rivojlangan vazifalarni bajarish so'raladi. qiyin daraja. Dasturning maqsadi: bolalarni har qanday vaziyatda harakat qilishni va yangi sharoitlarga osonroq moslashishni o'rgatish.

"Garmoniya" dasturi

Dasturning asosiy g'oyasi: bolani har tomonlama rivojlantirish, bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va mustahkamlash. Bolaning ijodiga yo'naltirilgan dastur an'anaviy rus madaniyatiga asoslangan. O'quv jarayonida ular birlashadilar turli xil turlari faoliyat: o'yin, kognitiv, nutq, dizayn, tabiiy tarix, matematika va boshqalar Tasviriy san'atga katta e'tibor beriladi. Dasturning tuzilishi ikki yo'nalishda ishlashni nazarda tutadi: o'zini va atrofimizdagi dunyoni bilishning ijtimoiy tajribasini to'plash (ko'rish, eshitish, o'ynash) va ushbu tajribani bolaning mustaqil ijodiy faoliyati sharoitida amalga oshirish. yaratish). Sinflarda o'qitish bolalarning kichik kichik guruhlari (5 - 8 kishi) bilan, uning yoshi va individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda, bola o'rganishi mumkin bo'lgan dasturiy materialning majburiy minimal miqdorini belgilash bilan amalga oshiriladi.

Waldorf dasturi

Waldorf maktab dasturi akademik fanlarni badiiy va amaliy ko'nikmalar bilan birlashtiradi. Badiiy texnikalar ham keng qo'llaniladi, raqobatbardosh baholash va ko'rsatkichlar tizimi mavjud emas; Boshlang'ich sinflarda o'quv fanlariga kam e'tibor beriladi. O'qish 2-sinfgacha o'qitilmaydi, garchi bolalar harflar bilan tanishilsa (1 va 2-sinflarda). O'rta maktabda (1-8-sinflar) o'quvchilarning sinf rahbari (boshlang'ich) mavjud bo'lib, u bolalarni o'qitadi, nazorat qiladi va ularga g'amxo'rlik qiladi va barcha 8 yillik maktabda sinf bilan birga qoladi.

Waldorf maktablaridagi asosiy mashg'ulotlar - san'at, musiqa, bog'dorchilik, chet tillari (odatda 2 ta o'rta maktabda). Boshlang'ich maktabda fanlar asta-sekin badiiy muhitdan kiritiladi, chunki bolalar quruq ma'ruza va eslab o'rganishdan ko'ra bu muhitga yaxshiroq munosabatda bo'lishadi. Barcha bolalar nay chalishni va to'qishni o'rganadilar.


Ota-onalarning maktab hayotidagi ishtiroki majburiydir.

L. V. Zankov tomonidan dastur

Juda yuqori darajadagi murakkablikdagi rivojlanish dasturi. Bola taqdim etiladi ortib borayotgan talablar. U mutlaqo sog'lom va intellektual rivojlangan bo'lishi kerak. Bolaga hech bo'lmaganda asosiy o'qish va hisoblash ko'nikmalari kerak, yaxshi e'tibor va xotira. Ushbu dastur yordamida o'qitishning muvaffaqiyati an'anaviy tizimga qaraganda ko'proq o'qituvchining shaxsiyati va kasbiy mahoratiga bog'liq. Uy vazifasi shunday tuzilganki, bola ota-ona yordamiga muhtoj bo'ladi. Zankov dasturi fikrlashni rivojlantiradi, sizni mulohaza yuritishga, o'zingiz ma'lumot olishga va xulosa chiqarishga o'rgatadi. Asosiy e’tibor tabiatshunoslik va matematika fanlarini o‘qitishga qaratilgan. Dasturning kamchiliklari shundaki, u faqat boshlang'ich maktab uchun mo'ljallangan va o'rta maktabda bolalar boshqa ta'lim tizimiga moslashishlari kerak.

Jamiyat dasturi

Bu Ochiq jamiyat institutining xalqaro loyihasidir. Har bir sinfda ikkita o'qituvchi bor: asosiy o'qituvchi va yordamchi. Dasturning asosiy maqsadi: bolaning hayotga moslashishi, doimiy o'rganishi, tanqidiy fikrlash, tanlov qilish va ular uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, muammolarni qo'yish va hal qilish, odamlarga g'amxo'rlik qilish, ixtirochi bo'lishga yordam beradigan qobiliyatlarni rivojlantirish. . Dastlab, bolalar baholanmaydi, lekin ularning muvaffaqiyatlari qayd etiladi. Sinf ijodkorlik, fan, yozish va o'qish uchun bir nechta "markazlarga" bo'lingan. "Yagona burchak" mavjud. Har bir maktab kunining boshida bola bugun nima qilishni xohlashini hal qiladi. IN ta'lim jarayoni Ota-onalar ishtirok etishlari shart.

“Ertangi maktab” dasturi

Ushbu dastur intensiv treningni o'z ichiga oladi Ingliz tili. Dasturning asosi: individual trening. Har bir bolaga o'z qobiliyatiga mos ravishda o'zlashtira oladigan darajada o'quv materialini o'rganish imkoniyati beriladi. Bola boshlang'ich maktabning birinchi sinfida ingliz tilida o'qish va yozishni o'rgangach, u asosiy dasturga o'tadi. Dastur 5 ta asosiy fanni o'z ichiga oladi: matematika, ingliz tili, ijtimoiy fanlar, tabiiy fanlar, so'z yaratish, rus tili va adabiyoti. Bolaning o'zi bor ish joyi, "ofis" deb ataladi, bu erda uning oldida har doim uning taraqqiyoti (muvaffaqiyatlari) xaritasi va u har kuni ishlaydigan maqsadlar (vazifalar) xaritasi mavjud. Ertalab o‘quvchi bugun o‘z oldiga qanday maqsadlar qo‘yganligini tekshiradi va mustaqil ishlay boshlaydi. Uydan chiqishdan oldin talaba keyingi kun uchun maqsadlar qo'yadi.

Gimnaziya darslari

Trening chuqurlashtirilgan va kengaytirilgan an'anaviy dasturga amal qiladi. Gimnaziya dasturi juda murakkab bo'lib, deyarli sog'lom bolalar uchun mo'ljallangan yuqori daraja intellektual rivojlanish. Chet tili 1-2-sinfdan boshlanadi. Ikkinchi tilni o'rganish o'rta maktabda boshlanadi. Dasturda qo'shimcha fanlar bo'lishi mumkin: ritorika, san'at tarixi, xoreografiya va boshqalar.
Komsomolskaya pravda materiallari asosida

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalariga bag'ishlanadi...


Siz tez-tez eshitasiz: "Biz Vinogradova bo'yicha o'qiymiz ...", "Ammo bizning sinfda ular Zankov bo'yicha dars berishadi". Afsuski, ko'pchilik ota-onalar faqat muallifning ismini aytishlari mumkin o'quv dasturi, boshqalar "biz buning uchun maqtovga sazovor bo'ldik" deyishadi, boshqalari, ehtimol, o'ziga xos ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishadi. Ammo umuman olganda, o'rtacha ota-ona ushbu dasturlarning barchasi qanday farq qilishini tushunishda qiynaladi. Va ajablanarli joyi yo'q. O'tish haqiqatan ham qiyin ilmiy uslub va pedagogik matnlar terminologiyasi.

Shunday qilib, keling, buni birgalikda aniqlaymiz va tushunishga harakat qilamiz.

Birinchidan, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Faqat uchta tizim mavjud: Zankov tizimi(rivojlanish), Elkonin-Davydov tizimi(rivojlanish) va an'anaviy(Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi 93-son buyrug'iga qarang).

Yana ko'p dasturlar mavjud. Rasmiy ravishda tan olinganlarga qo'shimcha ravishda, biz ushbu maqolada ko'rib chiqmaydigan ko'plab eksperimental tizimlar, shuningdek xususiy, maktabda mavjud.

Sxematik ravishda u shunday ko'rinadi:

Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan barcha tizimlar va dasturlar asosiy talabga javob beradi: ular talabaga kerakli minimal bilimlarni olish imkonini beradi. Mualliflik material, qo'shimcha ma'lumotlarni taqdim etish, o'quv faoliyatini tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan dastur Elkonin-Davydov tizimi bilan umumiy narsaga ega bo'lganligi sababli, yuqorida tavsiflangan barcha fazilatlar foydali bo'ladi. Ammo bu hali ham "o'rtacha talaba" uchun mo'ljallangan an'anaviy dastur bo'lganligi sababli, deyarli har qanday bola undan muvaffaqiyatli foydalanishi mumkin.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Bu biz hammamiz o'rgangan boshlang'ich maktab to'plami, bir nechta o'zgartirishlar bilan.

Maqsad: Rossiya fuqarolari sifatida. Rus maktabi ma'naviy-axloqiy rivojlanish maktabiga aylanishi kerak.

Vazifalar. Mualliflarning fikricha, boshlang'ich maktabning asosiy maqsadi ta'limdir. Shunday qilib, vazifalar:

  • bolada haqiqiy insoniylik haqidagi g'oyalarga mos keladigan insoniy fazilatlarni rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mas'uliyat, hamdardlik, boshqalarga yordam berishga tayyorlik.
  • bolaga ongli ravishda o'qish, yozish va hisoblash, to'g'ri nutqni o'rgatish, muayyan mehnat va sog'liqni saqlash ko'nikmalarini singdirish, xavfsiz hayot asoslarini o'rgatish
  • tabiiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish

Printsiplar: fundamentallik, ishonchlilik, barqarorlik, yangi narsalarga ochiqlik.

Muammoni qidirish usuli. Bu muammoli vaziyatlarni yaratish, taxminlar qilish, dalillarni izlash, xulosalarni shakllantirish va natijalarni standart bilan taqqoslashni o'z ichiga oladi.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: Boladan hech qanday maxsus fazilatlar talab qilinmaydi. Albatta, bolaning qobiliyati qanchalik ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi. Masalan, o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyati va muammoli vaziyatlarda ishlashga tayyorlik foydali bo'ladi. Ammo maktabga eng tayyor bo'lmagan bolalar ham ushbu dasturda yaxshi o'rganadilar.

N. B. Istomina tahririda “Garmoniya”

Ushbu tizim rivojlanish ta'limining asosiy g'oyalari va, xususan, Natalya Borisovna Istominaning o'zi juda uzoq vaqt ishlagan Zankov tizimi bilan bog'liq.

Maqsad: bolaning ko'p tomonlama rivojlanishi, qulay o'rganish, bolaning fikrlash apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlaydi. An'anaviy va rivojlantiruvchi o'qitish sxemalari o'rtasidagi farqlarni bartaraf etish.

Vazifalar: bolaning o'rganilayotgan masalalarni tushunishini ta'minlash, o'qituvchi va o'quvchi va bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlari uchun sharoit yaratish va har bir o'quvchining bilim faoliyatida muvaffaqiyatga erishish uchun vaziyatlarni yaratish.

Printsiplar: o'quv vazifasini shakllantirish, uni hal qilish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash bilan bog'liq talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish; samarali muloqotni tashkil etish, ya'ni zaruriy shart ta'lim faoliyatini shakllantirish; boshlang'ich maktab yoshida mavjud bo'lgan darajada sabab-oqibat munosabatlari, naqsh va bog'liqliklarni anglashni ta'minlaydigan tushunchalarni shakllantirish.

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: bolaning fikrlash jarayonining xususiyatlariga qo'yiladigan talablar muallif tomonidan aytilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. Ammo har qanday an'anaviy tizim kabi, bu dastur Zankov dasturi tomonidan talabaga qo'yiladigan talablarni yumshatadi.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - dastur haqida ma'lumot juda yaxshi, misollar bilan taqdim etilgan.

"XXI asr boshlang'ich maktabi" (Vinogradova)

Maqsad: kichik maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish qulay sharoitlar bolaning bilim, ko'nikma va malakalarni egallash jarayonida rivojlanishi uchun.

Vazifalar:

  • ta'lim faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (agar biz talabaning pozitsiyasini muhokama qilsak, bu "nima uchun o'qiyapman", "bu o'quv vazifasini hal qilish uchun nima qilishim kerak", "men qanday yo'l bilan o'qiyman" degan savollarga javobdir. Ta'lim vazifasini bajaraman va buni qanday qilaman", "Mening muvaffaqiyatlarim nimada va men nimada muvaffaqiyatsizlikka uchrayapman?
  • o'quv jarayonini har bir o'quvchining muvaffaqiyati va individual sur'atda o'rganish imkoniyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Printsiplar: Ta'limning asosiy printsipi - boshlang'ich maktab tabiatga mos bo'lishi kerak, ya'ni bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirish (idrok etish, muloqot qilish, turli ishlab chiqarish faoliyati), tipologik va sinfiy faoliyatni hisobga olish. individual xususiyatlar ularning kognitiv faolligi va ijtimoiylashuv darajasi. Talaba shunchaki “tomoshabin”, “tinglovchi” emas, balki “tadqiqotchi”dir.

Tarkib: asosiy tamoyilga muvofiq (tabiatga muvofiqlik) alohida e'tibor mualliflar bolalarning "yumshoq" moslashuv funktsiyasini amalga oshirishga e'tibor qaratdilar yangi faoliyat. Foydalanish tizimi ishlab chiqilgan rolli o'yin mashg'ulotlarda, bu turli jihatlarni rivojlantirishga imkon beradi rolli xatti-harakatlar, bu talabaning tasavvuri va ijodkorligini bildiradi. Barcha darsliklar qo'shimcha ta'lim mazmunini beradi, har kimga o'z qobiliyatiga muvofiq ishlash imkoniyatini beradi (masalan, yaxshi o'qiydigan bolalar uchun to'liq alifbo materiali bo'yicha mashg'ulotning boshidanoq qiziqarli matnlarni kiritish).

Bolaga ushbu dasturda muvaffaqiyatli o'qish imkonini beradigan xususiyatlar: printsiplarga asoslanib, ushbu dastur ular uchun yangi hamma narsaga, xoh u guruh yoki faoliyat turiga yumshoq moslashishni talab qiladigan bolalar uchun qulay bo'ladi deb taxmin qilish mumkin. . Barcha kurslar uzoq tayyorgarlik davriga ega.

Tanlov bizniki. Umid qilamanki, siz va men hech bo'lmaganda "bu qanday hayvon" - dasturni taxminan tushuna oldik. Va endi biz maktab, sinf, o'qituvchi tanlashga ongli ravishda yondashishimiz mumkin. Muayyan maktabda berilgan o'qituvchi tanlangan dastur tamoyillarini to'liq amalga oshira oladimi yoki yo'qligini baholash uchun qanday savollarni berishni taxminan tasavvur qilishimiz mumkin... Biz bolani maktabga to'g'ri tayyorlashimiz mumkin, iloji bo'lsa, bizning kichik, ammo shaxsiyatimizning moyilligi va xarakterini hisobga olgan holda.

Elena Aristarxova

Bola uchun maktab tanlashda ota-onalar ko'plab omillarni hisobga olishadi: joylashuv, an'analar, maktabning ta'lim yo'nalishi, sharhlar. Endi bu ro'yxat yana bir muhim band bilan to'ldirildi: o'quv dasturi.

Hozirda turli xil takliflar mavjud maktabning har bir bosqichi uchun 1-11-sinflar uchun ish dasturlari . Qoida tariqasida, ta'lim muassasalari ular, ayniqsa, boshlang'ich sinflarda bir nechta ta'lim dasturlarini tanlaydilar va parallel sinflar turli o'quv materiallariga muvofiq o'qitiladi.

Bugungi kunda ota-onalar bilishi muhim: mos ta'lim dasturini qanday tanlash kerak va ular qanday farq qiladi? Bu savol, ayniqsa, boshlang'ich maktabda shoshilinch ravishda paydo bo'ladi, chunki u bolaning qanchalik muvaffaqiyatli o'qishini aniqlaydi.

Keling, darhol band qilaylik: dasturlarni "yomon va yaxshi" ga bo'lish noto'g'ri. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq barcha boshlang'ich maktab dasturlari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan. Ular faqat uchun mo'ljallangan turli yo'llar bilan idrok etish va bolaning fikrlash xususiyatlarini hisobga olish. Bir umumiy narsa: barcha dasturlar talabaga o'zlashtirish imkonini beradi minimal talab qilinadi boshlang'ich maktab uchun bilim. Farqi materialni taqdim etishda, o'quv faoliyatini tashkil etishda, mashqlarning xilma-xilligida.

Boshlang'ich maktab uchun o'quv dasturlari

1. "Rossiya maktabi" dasturi(A. Pleshakov tomonidan tahrirlangan) eng qadimgi va vaqt sinovidan o'tgan dasturlardan biridir. Sovet davridan beri dastur bir necha marta takomillashtirildi va zamonaviy zamon haqiqatlariga moslashtirildi.

Barcha bolalar uchun mo'ljallangan va ularga yozish, o'qish va hisoblash ko'nikmalarini puxta rivojlantirish imkonini beradi.

2. Dastur “XXI asr boshlang‘ich maktabi"(N.F. Vinogradova tomonidan tahrirlangan). Material murakkab, bilimdon bolalar uchun mo'ljallangan. Dastur mustaqillikka o'rgatadi, ketadi. ajoyib ish o'quv jarayoniga qiziqish va o'qishni to'g'ri tashkil etish qobiliyatini tarbiyalash. Xotira, mantiq, dunyoqarash va tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan ko'plab qo'shimcha materiallar va mashqlar mavjud. Har bir talaba o'z tezligida o'qishi mumkin, chunki topshiriqlar turli darajadagi qiyinchilik va turli sohalarda beriladi.

Dasturning asosiy maqsadi: bolani o'rganishga o'rgatish.

3. "Boshlang'ich" dasturi istiqbolli maktab" . Xususiyatlari: qoidalar, teoremalar va aksiomalarni siqishning hojati yo'q. Asosiy e'tibor mantiq, aql va analitik fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan. Rasm chizish, musiqa va jismoniy tarbiya uchun qo'shimcha soatlar ajratiladi.

Maktabga tayyorgarlik darajasidan qat'i nazar, har qanday bolaga mos keladi.

4. "Maktab 2100" dasturi(A. A. Leontyev tomonidan tahrirlangan). Ushbu dastur tobora ko'proq muxlislarga ega bo'lmoqda. Dasturning shubhasiz afzalligi: ta'limning uzluksizligi, chunki siz uni 3 yoshdan to bitiruvgacha o'rganishingiz mumkin.

Dasturning o'ziga xos xususiyati: o'quv materiali maksimal darajada, xilma-xil, turli darajalarda beriladi. Qancha bilim yetarli bo'lishini talabaning o'zi tanlaydi. Har bir bolaga individual yondashuv qo'llaniladi.

Barcha bolalar uchun javob beradi.

5. "Uyg'unlik"(N. B. Istomin tahririda). Dastur ota-onalar bilan yaqin hamkorlikni o'z ichiga oladi. Ko'p mavzularni birinchi navbatda uyda muhokama qilish tavsiya etiladi. O'z-o'zini tarbiyalash ko'nikmalarini rivojlantirishga katta e'tibor beriladi.

Talabalarning mustaqil ishlariga ustuvor ahamiyat beriladi. Kuzatish, tanlash, o'zgartirish va loyihalash usullari faol ishtirok etadi. Barcha materiallar talabalarning o'z tajribasi va bilimlarning amaliy yo'nalishini hisobga olgan holda har xil shaklda taqdim etiladi.

Analitik fikrlash va texnik fanlarga moyil bo'lgan bolalar uchun javob beradi.

6. "Bilimlar sayyorasi"- ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. Kurs davomida maktab o‘quvchilari o‘zlari uchun ertak yozadilar, sahna ko‘rinishlarini yaratadilar, loyihalarni amalga oshiradilar, taqdimot qiladilar.

Kerakli minimal bilim, ko'nikma va malakalarni beradi. Dasturdan tashqari hamma narsa talabalarning iltimosiga binoan.

Gumanitar moyilligi bo'lgan bolalar uchun javob beradi.

7. Boshlang'ich maktab dasturi "Perspektiv". Bu yerda bolalarni o‘z yurtining fuqarosi etib tarbiyalash, ma’naviy-axloqiy pozitsiyalarini shakllantirish masalalariga katta e’tibor qaratilmoqda.

Ko'pgina vazifalar mantiq va tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan. Ishlatilgan katta miqdor qo'shimcha material, har bir mavzu uchun - bir nechta qo'llanmalar. Ta'lim printsipi dialektikdir. Materialning taqdimoti ba'zan zerikarli bo'lsa ham, mavjud.

Maktabga tayyorligidan qat'i nazar, barcha bolalar uchun javob beradi.

8. L. V. Zankov tomonidan dastur. Tizimga juda ko'p miqdordagi materiallar kiritilgan. Barcha darslar ekvivalent bo'lib, mantiq, analitik fikrlash va mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga katta e'tibor beriladi; Informatika, iqtisod, chet tillari. Mashg'ulotlar tez sur'atlar bilan olib boriladi.

Maktabga yaxshi tayyorlangan bolalar uchun javob beradi.

9. Elkonin-Davydov dasturi. Juda munozarali dastur, lekin bolalar uchun juda qiziqarli. Nazariy fikrlash, vazifalarni qurish, muammoli masalalar va ularning echimini izlashga katta e'tibor beriladi. O'rganish sekin. Biz ta'kidlashimiz mumkin bo'lgan yagona kamchilik - bu o'rganilgan atamalarning bir qismidagi nomuvofiqlikdir. Shunday qilib, masalan, darslik mualliflari fe'llarni harakat so'zlari, otlarni esa ob'ekt so'zlari deb atashadi. Bu o'rta maktabda muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.