Oksana Gulyaeva

Burchak tabiat- bolalar bog'chasida o'quv jarayonining zarur tarkibiy qismi. Bu bolalarga go'zallikni idrok etishga o'rgatishda yordam beradi tabiat, o'simliklar va hayvonlarga nisbatan rahm-shafqat va rahm-shafqatni singdirish, himoya qilish zarurligini tushunish tabiat, boshqacha aytganda, shaxsning ekologik madaniyatini shakllantirish. Tashkil etish mavzu muhiti guruh xonasida men har bir bolaning asosiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan hamma narsani hisobga olishga harakat qildim. Bu burchak tabiat bolalar bog'chasidagi bolalar uchun yaratilgan. Burchakda rasmlar, kunning vaqti va ob-havo bilan taqvim ham mavjud.

Burchak yaratishdan maqsad tabiat- bolaning butun rivojlanishiga, uning shaxs sifatida shakllanishiga ko'maklashish, uning turli xil faoliyat turlariga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish, bolalarga ekologik jihatdan mos turmush tarzini o'rgatish.

Burchakni tashkil qilishdan maqsad tabiat- o'simliklar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish va umumlashtirish bo'yicha ishlarni davom ettirish (tashqi ko'rinish, ko'payish xususiyatlari va boshqalar). Mas'uliyat bilan o'rgating tabiat, uning qonunlarini tushunish. Burchakda mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting tabiat.

Vazifalar:

Bolalarda o'simliklarga g'amxo'rlik qilish ko'nikma va malakalarini shakllantirish;

Hodisalar orasidagi aloqalarni ko'rish va tushunish;

Amalda usta tabiat, yaratish zarur sharoitlar tirik organizmlarning normal faoliyati uchun;

Yo'l bilan tabiat estetik va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash;

Bolalarda g'amxo'r munosabatni tarbiyalash tabiat ularni atrof-muhit bilan maqsadli muloqot qilish orqali.

Burchak tabiat- Bu guruh xonasining o'yin va ta'lim sohalaridan biri. Burchak tabiat, ichki qismga organik tarzda mos keladigan, guruh xonasini bezatadi va bolalarga kuzatishlar va eksperimental tadbirlarni o'tkazishga imkon beradi. Burchak tabiat bizning guruhimizda bu tizimli ish va kuzatuv joyi bo'lib, u erda bolalar maksimal faollik va mustaqillikni namoyish qilish imkoniyatiga ega. IN kundalik hayot shogirdlarimiz tarbiyalanadi tabiatga kognitiv munosabat, ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish istagi, yaxshi his-tuyg'ular, mas'uliyat. Burchakda tabiat Men turli iqlim zonalarining modellarini joylashtirdim. Men o'zim yaratgan. Bu yerda fasllar daraxti ham bor. Devorlarga fasllarga mos ravishda bezatilgan halqalar osilgan. Urug'lar, konuslar, mevalar, toshlar, gerbariylar, qobiqlar, tuproq namunalari mavjud markaz tadqiqot va tajriba. Agar kerak bo'lsa, bolalar u erdan olib ketishadi. Gullarni boshqa belgilangan xonaga ko'chirish kerak edi.



















Mavzu bo'yicha nashrlar:

Tabiat o'zining g'ayrioddiy xilma-xilligi, hayvonlar va o'simliklari bilan bolalarda kuchli taassurot qoldiradi. Bilan bevosita aloqa

Bolaning barkamol rivojlanishi uchun dizayn katta ahamiyatga ega. bolalar bog'chasi. Bolalar bog'chasini bezash zamonaviy dizayn guruh.

Tabiat markazi va eksperimental guruh Tabiat markazimizni loyihalashda biz, barcha o'qituvchilar singari, amal qilishga harakat qildik ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim va SanPinam.

Maktabgacha ta'lim muassasasi qoshidagi tabiat markazi Guruhdagi tabiat markazi o'qituvchilari uchun maslahat Katta o'qituvchi Tatyana Vasilevna Galashova tomonidan tayyorlangan Slayd 1. Tabiat dunyosi.

Bolalar eksperimenti jonsiz tabiat dunyosini tushunish vositasi sifatida Bolaning aqliy rivojlanishining xususiyatlari maktabgacha yosh ustunlik hisoblanadi obrazli shakllar bilish: idrok, xayoliy fikrlash.

Katta guruhda tabiiy dunyo bilan tanishish "Kognitiv rivojlanish" OD ning konspekti. “Tabiat olamiga sayohat” Maqsadlar: Ta’limiy:.

Oksana Mizeva
Subyekt-fazoviy Chorshanba maktabgacha ta'lim muassasasi. Ilmiy markazni to'ldirish (tabiat va eksperimental faoliyat burchagi)

Maktabgacha ta'lim muassasasining predmet-makon muhiti, "Fan" markazining mazmuni (2-kichik va o'rta guruhlarda tabiat va eksperimental faoliyat burchagi).

Zamonaviy maktabgacha pedagogika fani va amaliyotining eng muhim vazifalari - tarbiya va tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish, bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash, ularni har tomonlama va har tomonlama rivojlantirish vazifalari. Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga qo'yiladigan federal davlat talablarida ta'kidlanganidek, ushbu muammolarni zamonaviy fanni rivojlantirish muhitini yaratmasdan hal qilish mumkin emas. Rivojlanish sub'ekti muhiti - bu uning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtiradigan bolaning faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi.

Ilmiy markazning maqsadi- bolalarning intellektual va shaxsiy rivojlanishining asosi sifatida 3-7 yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

rivojlanmoqda:

Aloqalar tizimida tabiiy dunyoning xilma-xilligini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish

va o'zaro bog'liqlik;

Vizual yordamida umumlashtirilgan shaklda o'z kognitiv tajribangizni rivojlantiring

Yaqin atrofdagi o'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni rivojlantirish;

Badiiy qobiliyatlarni, estetik tuyg'ularni rivojlantirish (go'zallikni sezish, tabiiy ob'ektlarga qoyil qolish va hayratda qolish qobiliyati);

tarbiyaviy:

Jonli va jonsiz tabiat haqidagi bilimlarni kengaytirish, ularning o'zaro bog'liqligini ko'rsatish;

Bolalarning hayvonlar va qushlar haqidagi bilimlarini, ularni tasniflash qobiliyatini mustahkamlash;

Yerdagi barcha tirik organizmlarning o'sishi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlar to'g'risida tasavvurni mustahkamlash;

Bolalarni fikrlash, modellashtirish, transformatsion harakatlarga jalb qilish orqali qidiruv va kognitiv faoliyat istiqbollarini kengaytirish;

tarbiyaviy:

Tabiatga muhabbat va unga hurmatni rivojlantirishni davom ettirish;

Tashabbuskorlik, zukkolik, izlanuvchanlik va mustaqillikni rivojlantirish:

Shuning uchun quyidagilar uchun sharoit yaratish kerak:

Bolalar va kattalar o'rtasidagi birgalikdagi faoliyat;

Bolalarning mustaqil kognitiv faoliyatining namoyon bo'lishi;

Idrok va tafakkur, bolalar e'tiborini tabiat go'zalligiga jalb qilish;

Bolalar ijodiyoti va tasavvurini rivojlantirish;

Ota-onalarning guruh hayotidagi ishtiroki;

Hissiy qulaylik muhiti;

Tabiat burchagi (2-kichik guruh).

Taxminan bilim va o'quv vazifalari:

Bolalar ikkitasining ismini bilishlari kerak, uchta o'simlik, ularning qismlarini nomlang: gul, barg;

Asosiy o'simliklar guruhlarini bilish: daraxt, o't. O'simliklar haqida gapira olish, ularning gullarga xos xususiyatlarini (bir yoki bir nechta, ularning rangi, hidi, barglari (katta yoki kichik, keng yoki tor, rangi) qayd eta olish;

Guruhda bir xil o'simliklarni toping. o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerakligini biling - sug'orilgan, artilgan barglar;

O'simliklarga qiziqish va g'amxo'rlik, ularga g'amxo'rlik qilishda kattalarga yordam berish istagini shakllantirish.

Tabiat burchagidagi o'simliklar:

o'simliklar daraxtlarga, o'tlarga o'xshab ko'rinishi kerak, oddiy, gullab-yashnagan, tercihen bir rangli gullar bilan; keng, zich barglari bilan; kontrastli - jami 4-5 tur, har bir turdan 2-3 nusxa.

Tabiat burchagida o'qituvchi bolalar ishtirokida ishlaydi va ularga oddiy harakatlardan iborat individual ko'rsatmalar beradi (masalan, sug'orish idishidan gulni sug'orish);

O'qituvchi buni qanday qilishni ko'rsatadi turli harakatlar, va bolalar undan keyin darhol takrorlaydilar, ularga sug'orish idishini qanday qilib to'g'ri ushlab turishni, suvni ehtiyotkorlik bilan va to'g'ri quyishni o'rgatish kerak;

Ekish uchun qiziqishni rivojlantirish kerak: bolalar borligida, sizning harakatlaringizni sharhlab, yopiq o'simliklarni qayta tiklash;

Bolalarda kattalarga o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda yordam berish istagini uyg'otish muhimdir;

Kuzatish jarayonida bolalarni o'simliklarni qachon sug'orish kerakligi haqida xulosa chiqarishga o'rgatish kerak.

Tabiatning bir burchagini to'ldirish

1. Yopiq o'simliklar, har biri ikki yoki uch nusxada (aspidistra, ficus, primrose, begonia, geranium, balzam, clivia, tradescantia, rhinekia, dracaena).

2. O'simliklarni parvarish qilish vositalari:

Yuvish paytida o'simliklarni joylashtirish uchun galvanizli temir laganda - 1 dona;

Bir chelakdan sug'orish idishiga suv quyish uchun krujka - 1 dona;

Sug'orish idishlari - 3-4 dona. ;

buzadigan amallar shishasi - 3 dona;

Idishlarni yuvish uchun cho'tka - 1 dona. ;

Idishlardagi tuproqni yumshatish uchun uchli yog'och tayoqlar (o'qituvchi uchun);

O'simliklarni ko'chirish va ko'paytirish uchun turli o'lchamdagi loydan idishlar 5 - 10 dona;

O'simliklarni qayta ekish uchun yer zaxirasi;

Plastik tovoqlar.

3. Qo'g'irchoqli sabzavotlar va mevalar (bodring, pomidor, karam, olma).

4. Kuzgi barglar (mavsumga ko'ra).

5. Suvdagi daraxt shoxlarini kesib oling.

6. Tabiatdagi mavsumiy hodisalarni kuzatish taqvimi.

7. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish taqvimi.

8. Qushlarni kuzatish taqvimi.

9. Rasmlar va otkritkalar to'plami: uy hayvonlari va qushlar; ko'chmanchi qushlar; yovvoyi hayvonlar;

10. Hayvonlar tasvirlangan suratlar bilan kitoblar.

11. Ekologiya o'yinlari kartotekasi.

12. Tabiiy va chiqindi material.

19. Tajriba uchun asbob-uskunalar.

20. Mehnat faoliyati uchun jihozlar:

Apronlar (kichik guruh uchun);

lattalar (har bir kichik guruh uchun);

arqon - 1 dona;

Kiyim iplari - 10-15 dona.

21. Yurish paytida mehnat faoliyati uchun olib ketish materiali:

Sug'orish idishlari - 2-4 dona. ;

Panikulalar - 5 dona;

Rake - 10-15 dona;

Barglar uchun tutqichli savat - 1 dona;

Qovoqlar va axlat chelaklari - 10-15 dona;

Qor tozalash uchun belkuraklar - 10-15 dona;

Qorni tashish uchun chanalar - 5 dona. ;

Oziqlantiruvchi - 2-5 dona. ;

Qorni tozalash uchun cho'tkalar - 3-5 dona;

Eksperimental faoliyat uchun jihozlar ro'yxati (2-kichik guruh):

1. Turli xil konfiguratsiya va hajmdagi shaffof va shaffof bo'lmagan idishlar

(stakanlar, plastik butilkalar, ko'zoynaklar, chelaklar, kosalar va boshqalar).

2. Turli materiallar va hajmdagi hunilar.

3. Har xil hajmdagi rezina lampalar.

4. Shimgichlar yoki ko'pik.

5. Gigienik xavfsiz rang berish vositalari (eruvchan sharbatlar, oziq-ovqat bo'yoqlari, ko'pikli (bolalar shampunlari, ko'pikli vannalar, eriydigan aromatik moddalar (vanna tuzlari, oziq-ovqat qo'shimchalari, tezkor mahsulotlar (tuz, shakar, qahva, choy paketlari).

6. Beaters, yog'och spatula, spatulalar yoki popsicle tayoqchalari.

7. Moslashuvchan va plastmassa yoki kauchuk somonlar, kokteyl somonlari.

8. Muz tayyorlash uchun qoliplar (konfetlar to'plamidan plastik asoslar, tuxum uchun idish, sovunli idishlarning yarmi.

9. Paketlar, sharlar.

10. Qo'ng'iroqlar, ovoz chiqaradigan o'yinchoqlar, "tovushli" qutilar (turli xil pollar bilan -

11. Inson tanasining modeli.

12. Oyna.

13.Urug'larni ekish uchun idishlar.

14. Tabiiy material (toshlar, patlar, qobiqlar, konuslar, turli urug'lar, yong'oq qobig'i, qobig'i bo'laklari, tuproq qoplari, loy, novdalar, barglar).

15. Chiqindi moddasi(mato, turli tekstura va rangdagi qog'oz, charm bo'laklari, paralon, mo'yna, mantar, turli o'lcham va shakldagi yog'och bloklar, turli qutilar).

16. Suv va qum bilan konteynerlar (havzalar).

17. Shamdondagi sham.

18. Eslatmalar, eskizlar, qalamlar, markerlar, cho'tkalar, elim uchun qog'oz.

19. Bo'yoq, cho'tkalar, palitralar.

20. Moyli matolar uchun fartuklar, yenglar, salfetkalar, cho'tkalar, changlar va boshqa tozalovchi materiallar.

21. Talk, bolalar kremi.

22. Chiroqlar, stol chirog'i.

Tabiat burchagi (o'rta guruh).

Taxminan bilim va o'quv vazifalari:

Bolalar to'rt yoki beshta o'simlikning nomlarini bilishlari, ularning qismlarini nomlashlari kerak: poyasi yoki tanasi, shoxlari, barglari, gullari. O'simliklarning xarakterli barglarini (oval, yumaloq va boshqalar) qayd etib, aniqroq va batafsil tasvirlay olish; yana bittasini bil o'simliklar guruhi- buta;

Bolalarda barglar va gullarning shakli, o'lchami, rangidagi o'xshashlik va farqlarni qayd etish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting;

Hayvonlar haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlang, tashqi ko'rinishini batafsil ko'rib chiqing

ko'rish, muhim xususiyatlarni qayd etish;

Hayvonlarga qiziqish va muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilishni, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirishni davom eting.

Tabiat burchagidagi o'simliklar:

o'simliklar daraxtlarga, o'tlarga o'xshab ko'rinishi kerak, oddiy, gullab-yashnagan, tercihen bir rangli gullar bilan; keng, zich barglari bilan; kontrastli - faqat 4-5

turlar, har bir turning 2-3 nusxasi.

Tabiat hodisalari bilan tanishishda mehnat ko'nikma va malakalarini rivojlantirish:

Tabiatning bir burchagida bolalar o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda mashaqqatli mehnatda qatnashadilar, o'simliklarni sug'orishni va ularni püskürtmeyi o'rganadilar. Hayotning beshinchi yilidagi bolalar asta-sekin nima uchun ishlash kerakligini tushunishni rivojlantiradilar (o'simliklar o'sishi va o'lmasligi uchun);

Bolalarning o'z tashabbusi bilan ish bilan shug'ullanish istagini kuchaytirish kerak;

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash;

Kuzatish jarayonida bolalarning o'simliklarni qachon sug'orish kerakligi haqida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirishni davom ettirish kerak;

Tabiat burchagida vazifa: yilning ikkinchi yarmidan boshlab.

Eksperimental faoliyat uchun jihozlar ro'yxati

(o'rta guruh).

1. Sabzavotlar, mevalar (mavsumda).

2. Urug'lar va o'simliklarni yig'ish.

3. Yopiq o‘simliklar.

4. Turli xil konfiguratsiya va hajmdagi shaffof va shaffof bo'lmagan idishlar

(plastik butilkalar, ko'zoynaklar, chelaklar, kosalar va boshqalar).

5. O'lchov qoshiqlari, stakanlar.

6. Turli materiallar va hajmdagi hunilar.

7. Har xil hajmdagi rezina lampalar.

8. Gigienik xavfsiz rang berish vositalari (eruvchan sharbatlar, oziq-ovqat bo'yoqlari, ko'piklar (bolalar shampunlari, ko'pikli vannalar, eruvchan aromatik moddalar (vanna tuzlari, oziq-ovqat qo'shimchalari, eruvchan mahsulotlar (tuz, shakar, qahva, choy paketlari)).

9. Moslashuvchan va plastmassa yoki kauchuk somonlar, kokteyl somonlari.

10. Kaltaklar, yog'och spatula, spatulalar yoki muzqaymoq tayoqchalari

11. Muz tayyorlash uchun qoliplar (shirinliklar to'plamidan plastik asoslar, konte

tuxum uchun ner, sovunli idishlarning yarmi.

12. Boncuklar va tugmalar turli o'lchamlar va shakllar.

13. Sumkalar, sharlar, barmoq uchlari.

14. Sultonlar.

15. Qum, loy, tuproq bilan yopiq idishlar.

16. To'kish uchun idishlar.

18. Shamdondagi sham.

19. Chiroqlar turli kuch, stol chirog'i.

20. Bo'yoq, cho'tkalar, palitralar.

21. Magnitlar.

22. Idishlardagi texnik materiallar (yong'oqlar, vintlardek, murvatlar).

24. Eslatmalar, eskizlar, qalamlar, flomaster uchun qog'oz.

25. Rasmlar: hayvonlar, qushlar, hasharotlar, kunning qismlari, yorug'lik manbalari.

26. Tasvirlangan chizmalar: turli xil burun shakllari bo'lgan profillar; xarakterga ega mahsulotlar

kuchli hid; o'ziga xos ta'mga ega mahsulotlar.

27. Tabiiy material (toshlar, patlar, qobiqlar, konuslar, turli urug'lar, yong'oq qobig'i, qobig'i bo'laklari, tuproq qoplari, loy, novdalar, barglar).

28. Materiallar chiqindisi (turli xil tekstura va rangdagi qog'oz, charm parchalari, ko'pik, mo'yna,

tiqinlar, yog'och bloklar, metall, plastmassa va kauchuk buyumlar,

turli qutilar, arqonlar, iplar).

27. Moyli mato fartuklari, yenglari, salfetkalar, cho'tka, chang purkagich va boshqa tozalovchi materiallar.

28. Talk, chaqaloq kremi yoki vazelin.

“Bolaga uning atrofidagi dunyoda bir narsani ochib bera oling, lekin uni shunday ochingki, hayotning bir parchasi kamalakning barcha ranglari bilan bolalar oldida porlaydi. Har doim aytilmagan narsani qoldiring, shunda bola o'rgangan narsasiga qayta-qayta qaytishni xohlaydi."

Ekologik ta'lim- maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchining tizimli faoliyati.

Ekologik ta'limning maqsadi bolalarda tabiat va undagi insonning o'rniga qarash, ekologik savodxonlik, atrof-muhitga muhabbat va hurmatni rivojlantirish;

Bir butun sifatida sub'ekt-fazoviy muhitni rivojlantirish- bu bolaning faolligi va shaxsiyatini rivojlantirishni ta'minlaydigan tizim. Bu ijtimoiy, sub'ekt va birlikdir tabiiy dorilar bola uchun turli xil faoliyatni ta'minlash va bolalarning jismoniy, estetik, kognitiv va ijtimoiy rivojlanishi uchun zarur bo'lgan bir qator asosiy komponentlarni o'z ichiga oladi. Bularga tabiiy muhit va ob'ektlar, madaniy landshaftlar (bog', bog', jismoniy tarbiya, o'yin va sog'lomlashtirish muassasalari, o'yin-o'yin muhiti, bolalar kutubxonasi, musiqa va teatr muhiti, darslar uchun predmetni rivojlantirish muhiti, kompyuter o'yin majmuasi va boshqalar) kiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida fan-fazoviy rivojlanish muhiti quyidagilarga yordam beradi:

Bolaning kognitiv rivojlanishi: kognitiv faoliyat uchun sharoit yaratish, tabiiy materiallar bilan tajriba o'tkazish;

tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini kuzatish; tabiat hodisalariga qiziqishni rivojlantirish;

ekologik va estetik rivojlanish: bolaning e'tiborini atrofdagi tabiiy ob'ektlarga jalb qilish, tabiiy dunyoning go'zalligini ko'rish qobiliyati, sun'iy narsalarga nisbatan tabiiy ob'ektlarni afzal ko'rish;

bolaning salomatligi: ichki bezatish va o'yinchoqlar uchun ekologik toza materiallardan foydalanish; maktabgacha ta'lim muassasasi hududining ekologik holatini baholash; vakolatli loyihalash, hududni obodonlashtirish; da ekskursiyalar, darslar uchun sharoit yaratish toza havo);

bolaning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish va ular bilan muloqot qilish uchun shart-sharoitlar yaratish, mas'uliyat tuyg'usini shakllantirish, hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilishda ekologik savodxonlikni, tabiatda ekologik savodxonlikni rivojlantirish;

Maktabgacha ta'lim muassasasida tabiat burchaklarini tashkil etishga qo'yiladigan talablar:

Tabiatning burchagi yorqin va rang-barang bo'lishi kerak;

Har birida tabiat taqvimi yosh guruhi;

Raflar va javonlar mustahkamlangan bo'lishi kerak;

Gullar bolaning ko'zlari darajasida joylashgan; Zaharli o'simliklar qabul qilinishi mumkin emas, ular bolalar uchun xavfsiz bo'lishi kerak;

O'simliklarga g'amxo'rlik qilish uchun uskunalar (bo'shatish uchun tayoqlar, gubkalar, lattalar) yopiq qopqoqli idishlarda joylashgan;

Tabiiy material etarli miqdorda idishlarga joylashtirilishi kerak;

Tajribalar va tadqiqotlar uchun uskunalar xavfsiz bo'lishi kerak.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1 Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish uchun oziq-ovqat va ularga g'amxo'rlik qilish uchun oddiy bo'lmagan o'simliklar va hayvonlar tanlanadi.

Tabiatning burchagidagi o'simliklar va hayvonlar vizual jihatdan jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va ushlab turishi kerak.

2. Bir turdagi o'simlik va hayvonlarning bir necha nusxasi bo'lishi kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida umumiy va individual xususiyatlarni ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

3. O'simliklar va hayvonlar mutlaqo xavfsiz bo'lishi va bolalar salomatligiga zarar etkazmasligi kerak.

4. Bolalar bog'chasi sharoitida hayvonlar va o'simliklarning normal hayot faoliyati, o'sishi va rivojlanishini hisobga olish kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tabiat burchaklarining ahamiyati:

Kognitiv rivojlanish - Bolalarning tabiat haqidagi bilimlari kengayadi, uning bilimlariga qiziqish paydo bo'ladi, yangi narsalarni o'rganishga intilish rivojlanadi, qiziquvchanlik, mantiqiy fikrlash, e'tibor, kuzatish rivojlanadi.

Ekologik va estetik rivojlanish - tabiat go'zalligi haqidagi tasavvur shakllanadi, ijodiy tasavvur rivojlanadi.

Ta'limni rivojlantirish - axloqiy fazilatlar shakllanadi: g'amxo'r munosabat, tirik mavjudotlarga e'tibor, mehnatga hurmat, vatanparvarlik tuyg'ulari, tabiatga muhabbat.

Amaliy rivojlanish - tabiat go‘shasi aholisiga g‘amxo‘rlik qilish mehnat ko‘nikmalarini va mehnatsevarlik, topshirilgan ishga mas’uliyat, tashabbuskorlik kabi fazilatlarni egallash.

Sog'liqni saqlashni rivojlantirish - o'simliklar xonaning mikroiqlimini yaxshilaydi, havoni namlaydi, tozalaydi va kislorod bilan boyitadi; dorivor o'simliklar da ishlatilgan dorivor maqsadlarda.

Bolalar bog'chasida tabiat burchaklarining doimiy aholisi yopiq o'simliklardir.

Ular qadim zamonlardan beri inson uylarini bezatgan. Uy o'simliklari qimmatli o'quv materialidir tabiatning bu burchagining majburiy aholisi.

Kichik guruhlar uchun tabiat burchagiga asosiy qismlari (poyasi, barglari) aniq belgilangan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bular oddiy (yoki zonal) geranium, fuşya, doimiy gullaydigan begonia, balzam ("engil", azalea, xitoy atirgullari).

O'rta guruhda

Yopiq o'simliklar turli shakl va o'lchamdagi barglarga ega bo'lishi kerak, chunki bolalar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: nozik to'rli sug'orish idishidan suv quyish, o'simliklarni buzadigan amallar idishlari bilan püskürtmek. kichik barglar, ho'l cho'tka bilan artib oling yoki qirralari tishli barglarni cho'tkasi bilan artib oling va quruq cho'tka bilan tukli barglarni artib oling.

Katta guruhda Ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va turli mezonlar bo'yicha tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish davom etmoqda. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning yil fasllari bo'yicha o'zgarishi. Tabiatning burchagi yangi o'simliklar bilan to'ldiriladi: turli xil poyalari (ko'tarilish, sudraluvchi, lampochkalar va kurtaklar bilan (tradescantium, netcreasia, vitis (yopiq uzum)).

Tabiat burchagining vaqtinchalik aholisi- bular qisqa muddatga kuzatish uchun olib kelingan ob'ektlardir

Kuz: Vazalardagi kuzgi guldastalar, gulli o'simliklar (asters, xrizantema, marigoldlar), tabiiy materiallardan tayyorlangan bolalar hunarmandchiligi (katta va tayyorgarlik guruhlari)

Qishda: Ko'chatlar solingan qutilar (piyoz, jo'xori, loviya va boshqalar), vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ekibanlar, bolalar hunarmandchiligi

Bahorda: Vazalardagi daraxtlar va butalar shoxlari, ko'chatlar solingan qutilar, ko'p gulli o'simliklarning guldastalari (tol, gullar)

Yozda: vazalardagi guldastalar

Har bir yosh guruhi bo'lishi kerak tabiat taqvimi, bu erda bolalar yurish paytida kuzatgandan so'ng, kuzatish kalendarini to'ldiradilar.

Tabiat taqvimini to'ldirish kundalik hayot masalasidir. O'qituvchi va bolalar muntazam ravishda ob-havo va yovvoyi tabiatning holatini yozib olishadi.

IN yosh guruh ular birgalikda karton qo'g'irchoq kiyishadi, xuddi bolalarning o'zlari kiyinganlaridek, ular uni sayrga "tashqariga qo'yib yuborishadi". Sehrli doirani ko'rib chiqing va uni chaqirib, mavsumni tuzating o'ziga xos xususiyatlar.

O'rta guruhda kattalar bolalarga yurishdan keyin tabiat hodisalari tasvirlangan rasmlarni topishga yordam beradi ko'chada kuzatilgan va ularni tabiat kalendar taxtasiga qo'ygan.

Kattaroq guruhlarda o'qituvchi bolalarga taqvim bo'yicha haftaning kunlarini topish va bo'yashni, ob-havo hodisalarini piktogramma bilan ko'rsatishni, daraxt va zamin qoplamini hozirgi vaqtda mavsumiy holatiga to'liq mos ravishda tasvirlashni o'rgatadi. Taqvimni bolalarning eskizlari bilan to'ldirish, "Bugun qanday ajoyib kuz yoki qish ob-havo edi"

O'rtada qishki oziqlantirish O'qituvchi qushlarni kuzatish taqvimidan foydalanadi: bolalar saytda ko'rgan qushlar tasvirlangan rasmlarni topadilar va kattaroq bolalar ularni piktogramma - mos rangdagi tasdiq belgilari bilan belgilaydilar.

Kalendarning yana bir turi- bu o'simlikning ketma-ket o'sishini ko'rsatadigan chizmalar. Bu gulzordan ko'chirilgan gullar, ko'katlarni o'stirish uchun suvga ekilgan kavanozdagi lampochka bo'lishi mumkin; - yosh barglarning kurtaklanishi va rivojlanishini kuzatish uchun qish oxirida vaza ichiga joylashtirilgan daraxt shoxlari; -urug'larning unib chiqishi, har qanday bog'ning o'sishi va rivojlanishi yoki gul madaniyati. Barcha holatlarda, bir xil vaqt oralig'ida chizilgan chizmalar o'simlikning o'sishi va rivojlanishining ketma-ketligini, uning bog'liqligini aks ettiradi. tashqi sharoitlar hayot.

Tabiat burchagida har bir guruhda quyidagilar bo'lishi kerak:

    Tabiiy sabzavotlar va mevalar yoki ularning qo'g'irchoqlari, hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalar tasvirlangan rasmlar to'plami.

    "Fasllar" albomlari;

    Hayvonlar tasvirlangan rasmlar bilan kitoblar.

    Bolalarning tabiat haqidagi rasmlari va tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.

    Ish uchun material.

    Tajribalar uchun uskunalar.

    Hunarmandchilik qilish uchun sizga tabiiy va chiqindi materiallar kerak bo'ladi.

    Tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun kattalashtiruvchi oyna, mikroskop va tarozi bilan ishlash qiziqarli bo'ladi.

    Tabiiy mazmunga ega didaktik o'yinlar.

    O'simliklarni parvarish qilish uskunalari (sug'orish qutilari, cho'tkalar, bo'shashtiruvchi tayoqlar, matolar va boshqalar)

Tabiat burchagining mazmuni bolalarning yoshiga va ta'lim dasturiga bog'liq bo'ladi. Tabiat burchagi nafaqat kuzatishlar uchun kerak. Tabiat burchagida ishlash mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi!

O'qituvchilar uchun maslahat

“TABIAT MARKAZINING JISHONASI

BOLALAR BOG'CHASIDA"

(taqdimotga)

Muallif: Lebedeva L.I.

katta o'qituvchi

GBOU 2120-sonli maktab

Moskva, 2017 yil

Bolalar bog'chasining dizayni bolaning barkamol rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega. O'rganish samarali bo'lishi uchun to'g'ri tayyorlangan rivojlanish muhiti juda muhimdir. Bolalar bog'chasida bolalarning har tomonlama rivojlanishi va ta'lim olishi uchun zarur shart-sharoitlardan biri guruhda jihozlangan tabiat markazidir.

Tabiat markazi guruh xonasining o'yin va o'quv maydonlaridan biridir.

Ichki makonga mos keladigan tabiat markazi guruh xonasini bezatadi va bolalarga kuzatuv va eksperimental faoliyatni amalga oshirishga imkon beradi. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarda mas'uliyat va g'amxo'rlik kabi his-tuyg'ular paydo bo'ladi, chunki bolalar hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar.

Har bir bolalar bog'chasi guruhi o'z tabiat markaziga ega bo'lishi kerak. Tabiat markazida ob'ektlarni tanlash va joylashtirish yoshga qarab, bolalar bog'chasi ta'lim dasturi va Sanitariya qoidalari va normalar.

Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlari SanPiN 2.4.1.3049-13-bandi 6.11. Guruh xonalarida akvariumlar, hayvonlar, qushlarni joylashtirishga ruxsat berilmaydi, bu erda faqat o'simliklar joylashtiriladi;

Tabiat markaziga joylashtirilgan o'simliklar xavfsiz bo'lishi kerak. Tabiat markazida zaharli yoki tikanli o'simliklarning bo'lishiga yo'l qo'yilmaydi. Va, albatta, amalga oshirish majburiydir kundalik parvarish o'simliklar uchun. Gullarda o'simlik haqida tavsiflovchi hikoyani tuzish va kuzatish diagrammasi va nomi yozilgan belgilar bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chasidagi tabiat markazining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin.

Tabiat markazining doimiy aholisi yopiq o'simliklar bo'ladi:

  • Yosh guruhda 4-5 turdagi yopiq o'simliklar tavsiya etiladi oddiy o'simliklar. Bu go'zal va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar, aniq poyalari, barglari va gullari bilan.
  • O'rta guruhda yopiq o'simliklar soni 5-6 turga ko'payadi. Bular bilan o'simliklar bo'ladi turli shakllar va barglarning kattaligi.
  • Kattaroq guruhda 6-7 turdagi, har biri 2-3 tadan, turli poyali (koʻtarilish, sudraluvchi), piyozchalari va poʻstloqlari boʻlgan oʻsimliklar tabiat markazida joylashgan.
  • Tabiat markazidagi tayyorgarlik guruhida ko'payadigan 6-7 turdagi o'simliklar joylashtirilgan turli yo'llar bilan: piyozsimon, tirik. Va shuningdek, gullar bilan turli sharoitlar o'sish. Masalan, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1-yoshlar guruhi Ficus, binafsha, geranium, tradescantia, sansevieria.

2-kichik guruh Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Impatiens, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Rhinekia, Dracaena (4-5 tur, har biri 2-3 nusxada)

O'rta guruh Primula, Begonia, Geranium, Impatiens, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Rhinekia,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Qushqo'nmas (4-5 tur, har biri 2-3 nusxada)

Katta guruh 2 xil begonia, 2 turdagi geranium, Coleus, Ivy, Yopiq uzum, Tradescantia, Amaryllis va boshqalar bilan o'simliklar har xil turlari poyalari, turli shakllari, o'lchamlari, barglari va gullari ranglari.

Tayyorgarlik guruhi2 xil Begonia, 2 xil geranium, Coleus, Ivy, Begonia Rex, Uzambara violet. Dorivor aloe, Thuja, Bryophyllum, Saxifraga, Cyperus.

Har bir o'simlikning nomi bo'lishi kerakva kuzatish sxemasi

Kuzatish sxemasi

  1. O'simlik balandligi - baland, past
  1. O'simlikning xarakteri- yorug'likni yaxshi ko'radigan, soyani yaxshi ko'radigan
  1. Poyasi turi - To'g'ri, jingalak, sudraluvchi
  1. Barg pichog'i shakli -oval, dumaloq, uchburchak
  1. Barg pichog'ining kengligi- keng, tor
  2. Yuzaki varaq plitasi - ingichka, qalin, tukli
  3. Barg plastinkasining qirralari- silliq, tishlari bilan
  4. Barglarning joylashishi
  5. Sug'orish
  6. G'amxo'rlik
  7. U nima uchun qadrlanadi?

Tabiat markazining vaqtinchalik aholisi - qisqa muddatga kuzatish uchun olib kelingan ob'ektlar:

  • Kuzda bu kuz guldastalari va gulzorlarga ko'chirilgan gul bog'idan gullar bo'ladi. Shuningdek, katta guruhlarda tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik.
  • Qishda bu ko'chatlar bilan qutilar bo'lishi mumkin yashil piyoz va daraxt shoxlari.
  • Bahorda - bolalar bog'chasi bog'i uchun ko'chatlari bo'lgan qutilar, bahor primrozlari kvilinglari.

Bajarilishi mumkin "quruq" akvarium.

Buning uchun siz akvariumni rangli toshlar bilan to'ldirishingiz, orqa devorga suv osti dunyosi tasvirlangan devor qog'ozini yopishtirishingiz, pastki qismida o'yinchoq dengiz aholisini (toshbaqa, kerevit, qisqichbaqa va boshqalar) joylashtirishingiz, 3D baliq stikerlarini yopishtirishingiz kerak. akvariumning ichki qismidan orqa devor va toshlarga yopishtirilgan stikerlar, dengiz yulduzi. Dengiz manzarasiga sun'iy dengiz o'tlarini qo'shing. Akvarium tayyor.

Tabiatning markazida bo'lishi kerakkuzatish kalendarlari:

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun.

Qushlarni kuzatish kalendar.

Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish uchun kalendar

Qushlarni kuzatish kalendar

Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun taqvim oziqlantiruvchiga uchib ketgan qushlarning tasvirlari bilan kartalar bilan to'ldirilgan. Shu tarzda kuzatishlar har kuni yangidan amalga oshiriladi va hech qanday belgilar ("izlar") qo'yilmaydi.

Taqvim chizilgan daraxt va yoriqlari bo'lgan oziqlantiruvchi bilan landshaft qog'oz varag'i bilan ifodalanadi. Yurishdan so'ng kichik va o'rta guruh bolalari sayrda ko'rgan qushlarning rasmlarini topadilar va ularni shu teshiklarga joylashtiradilar.

Katta va tayyorgarlik guruhlarida rangli belgilar - "tasdiqlar" (kuzatish izlari sifatida kalendarlarda qoladigan qushlarning ramziy tasviri) har kuni tegishli kunning chiziqlariga joylashtiriladi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun simulyatsiya qilingan tarkibning hajmi ancha katta: vaqt parametri (hafta kunlari) kiritiladi, turli xil xususiyatlar qushlarning xulq-atvori (kim oziq-ovqat kutmoqda, oziqlantiruvchida kim ovqatlanadi va uning ostida kim, hudud bo'ylab uchib ketadi va qushlarning kechki ovqatini tomosha qiladi).

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish taqvimi

O'simliklarni muntazam ravishda kuzatib borish va natijalarni kundalikda qayd etish kerak.

Yosh guruhlarda o'qituvchi o'zgarishlarni chizadi yoki suratga oladi.

O'rta sinflarda bolalar yordam berishadi (masalan, o'qituvchi piyoz chizadi, bola esa yashil barglarni tortadi).

Katta va tayyorgarlik guruhlarida kuzatish natijalari bolalar tomonidan chiziladi.

Yosh guruh o'quvchilari uchun o'rta va katta guruh o'quvchilariga qaraganda kattaroq urug'larni ekish tavsiya etiladi. Bundan tashqari, yosh guruhlarda 1-2 turdagi o'simliklar ekish uchun etarli, o'rta guruhlarda - 2-3, katta va tayyorgarlik guruhlarida - 5 tagacha.

Ekish uchun o'simliklarning taxminiy ro'yxati

piyoz,

sarimsoq chinnigullar,

lavlagi ildizlari,

sabzi,

maydanoz,

arpabodiyon,

salat barglari

Siz 1-2 nusxani o'stirishingiz mumkin yopiq navlar bodring, pomidor, no'xat.

Bundan tashqari, har bir guruhdagi tabiat markazida quyidagilar bo'lishi kerak:

  • Sabzavot va mevalarning modellari.
  • Hayvonlar, qushlar, hasharotlar va boshqalarni tasvirlaydigan rasmlar to'plami.

Tabiat markazini to'ldirish zarur material bolalarning yoshi va Dastur talablariga bog'liq bo'ladi.

Tabiat markazi faqat kuzatish uchun emas. Bu mehnat malakalarini shakllantirishga ham yordam beradi. Yosh guruhdan bolalar muayyan ishlarni bajarishga jalb qilingan mehnat topshiriqlari. Va bilan katta guruh tabiat burchagida burch joriy etiladi.

Shunday qilib, bolalar bog'chasidagi tabiat markazi nafaqat bolalar bog'chasining bezaklari, balki maktabgacha ta'lim muassasasidagi pedagogik jarayonning zarur tarkibiy qismidir.


Tabiat burchaklari yoqadi keng qamrovli vosita Bolalar bog'chalarida ekologik ta'limga katta e'tibor beriladi. O'qituvchilar ularni tartibga solish va bezashda tasavvur, ijodkorlik va yuqori mahorat ko'rsatadilar. Yangilari ko'p qiziqarli fikrlar tabiatning bu burchagini yanada yaxshiroq va rang-barang qilish.

Nima uchun maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatning burchagiga muhtoj?

Maktabgacha ta'limning maqsadi ta'lim muassasasi(DOW) - bolaning keyingi, yuqori ta'lim darajasiga o'z vaqtida o'tishi uchun uning to'liq jismoniy, aqliy va aqliy rivojlanishini ta'minlash. Shubhasiz, barkamol, barkamol shaxsni shakllantirish boy va rang-barang rivojlanish muhitini yaratmasdan mumkin emas. Ushbu muhitning muhim tarkibiy qismi tabiatning burchagi bo'lib, u bolalar bog'chasining har bir guruh xonasida bo'lishi kerak.

Bolalar bog'chasidagi tabiat burchagi bolalarga unga qanday ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rgatadi

Ayniqsa, bolalarning izlanuvchan tabiati taqozo etganidek, afsuski, tabiat qo‘ynida tez-tez bo‘lib, uning ne’matlari, hayratlanarli sirlari bilan tanishish imkoniga ega bo‘lmagan shaharlik bolalar uchun uning ahamiyati katta. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasasidagi tabiat tarixi zonasining eng muhim vazifalaridan biri bu bog'dagi bolalarning hayotini jonsiz va jonli tabiat bilan aloqada maksimal darajada to'ldirishdir. Bunga qo'shimcha ravishda, burchak boshqa bir xil darajada muhim vazifalarni bajaradi:


Bolalar bog'chasida tabiat burchaklariga qo'yiladigan talablar

Maktabgacha ta'lim muassasalarida tabiat burchaklarini yaratishda quyidagilar hisobga olinadi: umumiy talablar barcha guruhlar uchun, shuningdek, bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladigan o'ziga xos guruhlar uchun.

Tabiat burchaklarini tashkil etish sanitariya-epidemiologiya talablarining 6.13-bandi bilan tartibga solinadi. maktabgacha ta'lim muassasalari(SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 10.01.2010 yil).

Qabul qilinadigan o'simliklar ro'yxati hujjat bilan tartibga solinadi " Gigienik talablar xavfsizligi va ozuqaviy qiymati oziq-ovqat mahsulotlari"06.01.2011 dan.

Tabiiy hududlarga qo'yiladigan umumiy talablar

Yildan-yilga ortib, kengayib borayotgan bu talablar ta’lim dasturlarida ham o‘z ifodasini topmoqda:

  • Ga binoan sanitariya me'yorlari Hayvonlarni guruh xonalari, kiyinish xonalari va yotoqxonalarga joylashtirish taqiqlanadi. Agar bolalar bog'chasi bolalarni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish imkoniyatiga ega bo'lishini xohlasa, hamsterlar, to'tiqushlar va boshqalarni saqlash uchun alohida xona ajratiladi. Yashash burchagi aholisi u yerdan kichik guruhlarga keltiriladi va boshqa guruhlarning bolalari o'qituvchi nazorati ostida bu xonaga borishlari mumkin.
  • Joylashuvni hisobga olish tabiiy yorug'lik. U erdagi o'simliklar mebel yoki o'yinchoqlar bilan soyalanmasligi kerak, ya'ni ularga maksimal darajada berilishi kerak quyosh nuri kunduzi.

    O'simliklar bilan burchak yaqinida panjara o'rnatish yaxshi fikr bo'lishi mumkin, bu bolalarga bu hududda yugurmaslik yoki shovqin qilmaslik kerakligini eslatadi.

  • Asosiy talablardan biri xavfsizlikdir. O'simliklar, materiallar va asboblar bolalarga zarar bermasligi yoki potentsial xavf tug'dirmasligi kerak.
  • Mebel yaxshi himoyalangan bo'lishi kerak va javonlar bolalarning ko'zlari darajasida bo'lishi kerak. Bolalar hamma narsani ko'rish uchun qo'llarini ko'tarmasliklari kerak.
  • Estetik dizayn, yorqinlik va jozibadorlik. Har qanday guruh xonasida tabiat burchagi odatda estetik funktsiyalarga ega: u tufayli guruhni bezatadi yashil qismlar o'simliklar, gullar, shuningdek, tabiat taqvimi, bolalar rasmlari va boshqa hunarmandchilik.
  • Turli xillik. Bu talabga bolalarning yoshiga qarab burchakni to'ldirish orqali erishiladi, zarur o'simliklar, materiallar va uskunalar.

Bolalar bog'chasining tabiat burchagida o'simliklarni tanlash va saqlashga qo'yiladigan talablar

Tabiiy tarix burchagiga joylashtirilgan o'simliklar uchun umumiy talablar ham mavjud:

  • tipiklik, ya'ni ular o'z guruhining yorqin vakillari bo'lishi kerak (ficus - baland bo'yli, to'g'ri, kuchli poyasi bilan, binafsha - barglarning sezilarli o'sishi va boshqalar);
  • vizual joziba (zich barg rozeti, boy barg rangi, mo'l-ko'l gullash);
  • ikkinchi eng yosh guruhdan boshlab, tirik ob'ektlarning xususiyatlarini solishtirish va o'ziga xoslik va eksklyuzivlik haqida xulosa chiqarish uchun burchakda o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan (masalan, oq va pushti binafsha) ikki yoki uchta o'simlikka ega bo'lish tavsiya etiladi. ularning har biri;
  • maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchi rahbarligida ularga g'amxo'rlik qilishlari uchun oddiylik va parvarish qilish qulayligi;
  • Har bir o'simlikda uni parvarish qilish talablari (sug'orishning chastotasi va ko'pligi, purkash zarurati va boshqalar) ko'rsatilgan nom va pasport bo'lishi kerak. optimal sharoitlar o'sish uchun.

Ko'pincha bolalar bog'chasida foydalanish uchun ruxsat berilgan o'simliklar hali ham iste'mol qilinmaydi. Bolalarga, ayniqsa, kichik bolalarga o‘simliklarga g‘amxo‘rlik qilishlari, keraksiz barglarni yirtmasliklari, tabiat go‘shasida o‘ynamasliklari kerakligini tushuntirish kerak.

Turli yosh guruhlari uchun tabiat burchagini tashkil etish

Tabiat burchagining barcha imkoniyatlaridan to'liq va tizimli foydalanish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarga tirik va jonsiz tabiat dunyosi, undagi aloqalar, tabiiy resurslarni saqlashda insonning roli haqida keng bilimlarni rivojlantirishga imkon beradi. ekologik madaniyat asoslari va ekologik toza xulq-atvor va atrof-muhitni boshqarish. Har bir yosh guruhida hunarmandchilik uchun etarli miqdordagi tabiiy materiallar bo'lishi kerak: barglar, chinor qanotlari, kashtanlar, boshoqlar, novdalar, patlar.

Yosh bolalar o'qituvchi bilan birgalikda hunarmandchilik qilishadi; Ammo o'qituvchilar dastur talablariga va o'quvchilarning yoshiga muvofiq burchaklarni tashkil qiladi.

Ota-onalar va veterinariya nazoratidan ko'plab ruxsat olish zarurati tufayli, bolalar bog'chalari va maktablarda hayvonlarni topish juda kam. Ko'pgina bolalar uchun hayvonlar bilan muloqot qilish qiziqish uyg'otadi, lekin chunki sanitariya talablari

hayvonlar zamonaviy bolalar bog'chalarida kamdan-kam uchraydi

Yosh bolalar uchun tabiiy burchak

  • Erta yoshdagi tabiatshunoslik va atrof-muhitni muhofaza qilish ishlarining vazifalari hali juda keng emas va quyidagilarni o'z ichiga oladi:
  • yaqin tabiiy muhitning tirik ob'ektlari bilan tanishish;
  • hayvonlarning tashqi ko'rinishi va odatlarining eng xarakterli xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish;
  • umuman o'simlik, uning xususiyatlari va qismlari haqida;

Shuningdek, bolalarga tabiatdagi o‘zgarishlarni kuzatish asosida yil fasllari haqida oddiy va tushunarli bilimlar beriladi.

Kichkintoylar uchun tabiat taqvimi to'rt faslni taqdim etadi

  • Burchakda nima bo'lishi kerak:
  • Katta barglari bo'lgan 3-4 o'simlik, aniq ko'rinadigan poyasi, yorqin va uzoq vaqt gullaydigan (umumiy yorongul, fuşya, doim yashil begonia, primrose, balzam, kameliya, xitoy atirgullari);
  • tabiat taqvimi, unda o'qituvchi yil vaqtini aniq ajralib turadigan mavsumiy belgilar bilan rasm bilan belgilaydi;
  • mavsumiy kiyim va poyabzaldagi qo'g'irchoq;
  • konteynerlardagi tabiiy material (kashtan, boshoq, qarag'ay konuslari, quruq barglar);
  • bolalarning yoshiga mos keladigan tabiiy tarix mazmuniga ega didaktik o'yinlar ("Bu kim?", "Top va nom", "Rasm qo'shing");
  • hayvonlar, o'simliklar, tabiat hodisalari (mushuk, Rojdestvo daraxti, quyosh) tasvirlangan mavzu rasmlari;
  • o'simliklarni parvarish qilish uchun asboblar, sug'orish idishlari, barglardagi changni tozalash uchun gubkalar, agar iloji bo'lsa, bolalarni ishga jalb qilish orqali o'qituvchi foydalanadi.

Bolalarni tabiatdagi materiallarni o'rganishga undash kerak. Bolalar bilan birgalikda o'simliklar va ularning qismlari nomlarini takrorlash, rasmlardagi tasvirlarni ko'rib chiqish va muhokama qilish kerak. Tabiat tarixi o'yinlarida va tabiatning bir burchagida bolalarda ijobiy munosabatni uyg'otadigan kuzatishlarda hissiy daqiqalarni kiritish muhim: quyon (o'yinchoq) yumshoq, yumshoq, keling, uni erkalaylik; (Tirik) gul ochdi, uning hidi yaxshi, keling, uni diqqat bilan hidlaylik va uning naqadar go'zalligiga qoyil qolaylik.

Fotogalereya: birinchi kichik guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklar

Gullash davrida fuchsiyani o'rtacha darajada sug'orish kerak, gullaydigan primrose haftada ikki marta o'g'itlashni talab qiladi.
Bemorlar xona harorati 22 °C dan yuqori yoki 10-15 °C dan past bo'lsa, kasal bo'lib qolishadi Xitoy atirgullari chirindiga boy tuproqni yaxshi ko'radi Camellia shashkani yomon ko'radi.

Ikkinchi kichik guruhdagi tabiat burchagining xususiyatlari

Bu yoshdagi bolalarning tabiat haqidagi bilimlari sezilarli darajada kengayadi: ular jonsiz tabiatning ob'ektlari va hodisalari, mavsumiy o'zgarishlar, hayvonot va o'simlik dunyosi bilan to'liqroq tanishadilar. Bolalar hayvonlarning uy va yovvoyi hayvonlarga bo'linishini va ularning turmush tarzi va yashash joylaridagi tegishli farqlarni o'rganadilar. Qushlar (ko'chmanchi va qishlash) haqida kengroq ma'lumotlar beriladi, hasharotlar (chumolilar, kapalaklar) va hayvonot dunyosining boshqa vakillari (kaltakesak, toshbaqa, qurbaqa) haqida tushuncha shakllanadi.

ning g'oyasi flora: bolalar "o't", "daraxt", "gul" tushunchalarini o'rganadilar va ularni farqlashni o'rganadilar. tashqi belgilar. Hayvonlar va o'simliklarni parvarish qilishda tirik organizmlarning oziq-ovqat, suv, issiqlik va inson mehnatiga bo'lgan ehtiyojlari haqida birlamchi tushuncha shakllanadi. Bolalar tabiat ob'ektlariga, hayvonlarga, o'simliklarga nisbatan his-tuyg'ularini namoyon qila boshlaydilar va uning hodisalari haqida elementar qimmatli fikrlarni bildiradilar: "Menga it yoqadi, u uyni qo'riqlaydi. Yomg'ir yog'ayotgan va sovuq bo'lsa, menga yoqmaydi." Suv va qum bilan tajriba o'tkazishga qiziqish bor.

Ikkinchi yosh guruh uchun tabiat burchagida sabzavot va mevalarning maketlari, yovvoyi va uy hayvonlarining haykalchalari bo'lishi kerak.

Bu yoshdagi tabiat burchagida quyidagilar mavjud:

  • Yangi o'simliklar - koleus, araliya, ficus. O'simliklarning umumiy soni 4-5 ga etadi. Katta barglar ficus yoki aralia mashg'ulotlar uchun mos keladi o'z-o'zini parvarish qilish o'simlik orqasida (tozalovchi chang). Bolalar o'z o'simliklarini sug'orishlari mumkin.
  • Tabiat kalendar. U ko'proq foyda oladi murakkab ko'rinish: fasllarga qo'shimcha ravishda, u derazalar yoki cho'ntaklar bo'lishi mumkin, bu erda bolalar sayr qilgandan so'ng, ular kuzatgan tabiat hodisasi tasvirini, shuningdek, ularning chizmalarini yoki atrof-muhit mavzulariga oid ilovalarini kiritadilar.
  • Didaktik o'yinlar, mavzu va mavzu rasmlari doirasi kengayib bormoqda - ularda bolalar baliq, hasharotlar va amfibiyalarning tashqi ko'rinishi va turmush tarzi xususiyatlari bilan tanishadilar. Bepul tomosha qilish uchun bolalarga hayvonlar va ularning bolalari, shuningdek, turli mamlakatlar aholisi tasvirlangan o'yinchoqlar to'plami taklif etiladi. ekologik tizimlar(hovuz, o'rmonlar).
  • Bundan tashqari, qum va suv bilan oddiy tajribalar uchun maydonni jihozlash kerak, bu erda qum tegirmoni, barcha turdagi qoliplar, qumga oyoq izlarini bosish uchun shtamplar, belkuraklar, tırmıklar, ko'mish va qidirish uchun kichik o'yinchoqlar, qon quyish uchun idishlar, suzuvchi o'yinchoqlar. (muntazam rezina va o'ralgan o'yinchoqlar) qo'yiladi.

Maqsadli va tizimli ishlar natijasida yil oxiriga kelib, hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar ikki yoki uchta yopiq o'simliklarni tan oladilar va nomlaydilar, o'simliklarning qismlarini ishonchli topadilar, o'z hududidagi hayvonot dunyosi vakillarini kezadilar; va hayot uchun zarur bo'lgan asosiy shartlarni nomlang. Bolalarda mavsumiy hodisalarni, ob-havo o'zgarishlarini kuzatish va taqvimdagi holatini belgilash istagi paydo bo'ladi. Bu yoshda qimmatli narsa o'simliklar va hayvonlarning tirikligini, ularni himoya qilish va himoya qilish kerakligini anglashdir.

Fotogalereya: ikkinchi kichik guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklar

Koleusni urug'lardan o'stirish oson, barglari vaqti-vaqti bilan yumshoq mato bilan artib tashlanishi kerak.
Aralia qisman soyani yaxshi ko'radi

O'rta guruhdagi tabiiy tarix zonasi

O'rta guruh - bu notinch va qiziquvchan odamlar jamoasi. Ko'pgina o'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, aynan shu yoshda bolalarning kognitiv qobiliyatlari va aqliy rivojlanishi sezilarli sifatli sakrashga olib keladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'tgan yilga qaraganda ancha murakkab va mazmunan xilma-xil bo'lgan ko'proq ma'lumotni o'zlashtirish qobiliyatiga ega. Bu yosh izlanuvchanlikning namoyon bo'lishi, bizni o'rab turgan dunyo va undagi voqealarga qiziqish, diqqat va kuzatish barqarorligining rivojlanishi bilan tavsiflanadi.

O'rta guruhdagi bolalar tezda nutqni rivojlantiradilar, muloqot qilish va o'z taassurotlari bilan bo'lishish zarurati paydo bo'ladi.

Ushbu xususiyatlar natijasida o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z hududida (o'sish joylari va yashash joylari bo'yicha taqsimlash) va boshqa tabiiy zonalarda (tropik, qutb) o'simliklar va hayvonlar haqida yangi bilimlarga ega bo'ladilar. Bolalar nafaqat tabiiy ob'ektlar to'g'risida yangi bilimlarga ega bo'ladilar, balki ularning muhim xususiyatlarini ham aniqlaydilar (yovvoyi hayvonlar o'zlari uy va oziq-ovqat topadilar, uy hayvonlari esa odamlar tomonidan oziqlanadi), o'simlik, hayvon va uning tuzilishi o'rtasida aloqa o'rnatadi. atrofdagi dunyoga moslashish (o'simlik tuproqni ushlab turish va undan olish uchun ildizga muhtoj ozuqa moddalari, quyon qishda mo'yna rangini o'zgartirib, qorda ko'rinmas holga keladi).

Tabiiy tarix zonasining qiymati, boshqa narsalar qatori, bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytirishda yotadi.

Bolalar ko'pincha jonsiz (suv oqadi, tarqaladi; quruq qum oqadi, lekin ho'l qum haykalchalari) va tirik ob'ektlar (oziqlanadi, o'sadi, nafas oladi) belgilarini sezadi. Bu yoshdagi ko'plab maktabgacha yoshdagi bolalar taniqli tabiiy ob'ektlarni o'zlarining kuzatishlari asosida taqqoslash so'zlari va umumlashmalardan foydalangan holda qisqa hikoyalar yozishni yaxshi ko'radilar. Ular tabiatning go'zalligiga befarq emas turli vaqtlar yil. Ekologik jihatdan savodli xulq-atvor va fikrlashning asoslari paydo bo'ladi: bolalar tabiatda gullarni terish, qushlarni xafa qilish yoki axlatni tashlash nima uchun yomon ekanligini tushunishadi va tushuntirishlari mumkin.

O'rta guruh oxirida bolalar:

  • 4-5 ta manzarali o'simliklarni ajratib ko'rsatish, ularga qanday g'amxo'rlik qilishni, rivojlanish va hayot uchun nima kerakligini bilish;
  • jonsiz va tirik tabiat hodisalariga, yil fasllari, ob-havo, odamlar hayotidagi o'zgarishlarga katta qiziqish bildirish. turli vaqtlar yil;
  • tushunish o'ziga xos xususiyatlar tirik organizmlar;
  • o‘rmonlar, o‘tloqlar va daryolar ekotizimlari haqida birlamchi tushunchaga ega bo‘lish;
  • ular hayvonning tuzilishi uning harakat qilish uslubiga, turmush tarziga qanday bog‘liqligini tushuntira oladilar (baliqning suvda suzishi uchun qanotlari, qushning uchishi uchun qanotlari, tipratikanning yirtqichlardan himoyalanishi uchun tikanlari kerak).

Tabiiy dunyoni bilishga bo'lgan ortib borayotgan ehtiyojlarni qondirish uchun o'rta guruhdagi tabiat burchagi jihozlari sezilarli darajada boyitilgan va kengaytirilgan.

O'rta guruh uchun tabiatning bir burchagidagi o'simliklar

Avvalo, ular yangi o'simliklar bilan to'ldiriladi: aloe, agave, begonia rex, qushqo'nmas, xushbo'y geranium. O'simliklar ular ega bo'lgan tarzda tanlanadi har xil turlari barglari va bolalarga ularning har biriga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi o'rgatiladi. Misol uchun, agava barglari kabi tishli go'shtli barglar nam, qattiq cho'tka yoki cho'tka bilan artib tashlanadi va geranium yoki binafsharang kabi o'sgan barglar yumshoq, quruq cho'tka bilan artiladi. Kichik barglari bo'lgan o'simliklar buzadigan amallar shishasi bilan püskürtülür.

Bolalarga ma'lum bir o'simlik uchun barglarga g'amxo'rlik qilishning qaysi usuli afzalroq ekanligini eslab qolishlarini osonlashtirish uchun yog'och shish ustida joylashgan mos keladigan asbobning sxematik tasviri qozonga yopishtirilgan yoki u boshqa yo'l bilan biriktirilgan. Shu bilan birga, tabiatning bir burchagida 8 tagacha turli xil o'simliklar bo'lishi mumkin va ularning ba'zilari ikki yoki uch xilda (begonia, geranium) taqdim etilishi kerak, shunda bolalar ularni taqqoslashlari mumkin. ko'rinish

va xususiyatlari.

O'simliklarga qo'shimcha ravishda sizda ularga g'amxo'rlik qilish uchun asboblar to'plami bo'lishi kerak: cho'tkalar, gubkalar, sug'orish qutilari, tuproqni yumshatish uchun tayoqlar, havza, lattalar, shuningdek, bolalar kiyimlarini ishlash va tajriba o'tkazishda himoya qilish uchun apron va yenglar. tabiiy materiallar.

O'rta guruh uchun tabiat kalendar O'rta guruhdagi tabiat taqvimi nafaqat yil vaqtini, balki hozirgi kundagi ob-havo sharoitlarini ham ko'rsatishga xizmat qiladi. Uni jonli va jonsiz tabiatning ba'zi hodisalari ko'rsatilgan harakatlanuvchi o'q bilan bir nechta doiralar shaklida loyihalashtiring va bolalar ob-havo sharoitini kuzatgandan va muhokama qilgandan so'ng, kerakli rasmga o'q bilan ishora qiladilar. Shuningdek, ob-havo kuzatuvlari beshta kvadratga chizilgan qog'oz chizig'ida (haftaning ish kunlari soni bo'yicha) yozilishi mumkin. Dushanbadan jumagacha har kuni belgilangan (ma'lum bir rang gullar bilan yaxshiroq

spektr qizildan ko'kgacha).

O'rta guruhdagi bolalarga raqam e'lon qilinmaydi, lekin haftaning kunlari nomlanadi. Bolalar yashash joyida ishlashdan zavqlanishlarini ta'minlash muhimdir, u oldindan tayyorlaydi kerakli miqdor bulutlar, quyosh, yomg'ir tomchilari, qor parchalarining kichik tasvirlari. Ushbu material ob-havo taqvimidagi maxsus cho'ntakda saqlanishi mumkin. Ob-havoni kuzatgandan va uning xususiyatlarini qayd etgandan so'ng, tushlikdan oldin yoki tushdan keyin guruhga qaytgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni bugungi ob-havo qanday ekanligini va u qanday belgi bilan ko'rsatilganligini eslab qolishga taklif qiladi. Bolalar cho'ntakdan kerakli belgini topadilar va uni mos rangdagi oynaga yopishtiradilar.

O'rta guruhdagi ob-havo va tirik ob'ektlarni kuzatish taqvimi bir hafta davomida hisoblanishi mumkin

Bu harakatlar birinchi navbatda o'qituvchi, keyin esa bolalarning o'zlari tomonidan tushuntirishlar bilan birga bo'lishi mumkin: "Bugun seshanba, haftaning ikkinchi kuni, ob-havo yaxshi, quyosh porlayapti, shuning uchun siz rasmni o'zingiz bilan yopishtirishingiz kerak. ikkinchi oynada quyosh." Derazalar chap tomonda hisoblanadi. Bolalar dam olish kunlari sodir bo'lgan ob-havoga e'tibor bermaydilar, chunki ular buni ikki kun ichida eslab qolishlari qiyin. Haftaning oxirida o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ob-havo hodisalari tasvirlarini ko'rib chiqadi, qaysi kunlar ko'proq bo'lganligini tahlil qiladi: yomg'irli, quyoshli, bulutli.

Taqvim tirik va jonsiz tabiatni kuzatishni birlashtirishi mumkin. Buning uchun qog'oz varag'i besh kvadratdan iborat ikkita chiziqqa tortiladi, yuqori qismida ular ob-havo qanday bo'lganini, pastki qismida esa - tirik kuzatuv ob'ektini qayd etadilar. Bunday holda, o'qituvchi etarli miqdordagi soddalashtirilgan tasvirlarni (gul, qush, bug, o't) tayyorlashi kerak. Agar yurish paytida yovvoyi tabiatni maqsadli kuzatish rejalashtirilmagan bo'lsa, siz bolalarning epizodik kuzatuvlari asosida rasmni joylashtirishingiz mumkin. Buning uchun ular suhbat o'tkazadilar: "Biz yurishimizda qanday qiziqarli, chiroyli narsalarni ko'rdik?" Suhbat davomida ular qanday predmetga duch kelganini (barg, chumoli, o't) aniqlaydi va muhokamadan so'ng rasmni yopishtiring.

O'rta guruhdagi tabiat burchagi uchun o'yinlar va ko'rgazmali qurollar

Tabiiy tarix mazmunidagi didaktik o'yinlar murakkab va xilma-xil bo'lib bormoqda, jumladan, turli iqlim zonalari va ekologik tizimlar hayvonlari haqidagi ma'lumotlar, xuddi shu narsa hayotning beshinchi yilida mos va qiziqarli bo'ladigan rasmlar, albomlar, papkalar mazmuniga ham tegishli. Ularning mavzulari juda xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo shuni yodda tutish kerakki, bu yoshdagi bolalarga fotosuratlar emas, balki chizilgan rasmlarni berish afzalroqdir.

Sabzavot va mevalarning joylashuvi va tasvirlari hududda o'smaydigan yangilari (apelsin, ananas, banan) bilan to'ldiriladi. Hayvon figuralari - tropik mamlakatlar (jirafa, fil, karkidon, maymun) va Shimoliy ( oq ayiq, morj).

Urug'lar, patlar va toshlar to'plamlari o'rta guruhdagi bolalar uchun ham qiziqish uyg'otadi, lekin ular bolalar ularni aralashtirib yubormasligi yoki sochmasligi uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak (poydevorga yaxshi yopishtirilgan, yopiq shaffof bankalar yoki qoplarga joylashtirilgan) .

Video: Ekologiya bo'yicha daftar

O'rta guruhdan boshlab, ekologik ta'limning ajoyib vositasi - bitta mavzu bo'yicha turli xil materiallarni o'z ichiga olgan ko'p cho'ntak va konvertli papka yoki buklama kitob shaklida ishlab chiqilgan innovatsion o'quv qo'llanma bo'lishi mumkin.

O'rta guruhdagi tajribalar uchun jihozlar

Bu yosh uchun eksperimental faoliyat va tajribalar uchun turli xil jihozlar talab qilinadi. Bu:

  • suvda eriydigan va erimaydigan materiallar (qum, loy, tuz, shakar, don);
  • suzuvchi va cho'kib ketadigan narsalar (toshlar, qobiqlar, qog'ozlar, boshoqlar, quruq barglar);
  • kattalashtiruvchi ko'zoynaklar, magnitlar.

Bolalarni nafaqat eksperiment jarayonining o'zi, balki u yoki bu natijaga sabab bo'lgan sabablar ham qiziqtiradi (magnit barcha metallni o'ziga tortadi, u mix va qog'oz qisqichni tortadi, ya'ni ular metalldan qilingan).

O'rta guruh uchun tabiat burchagida siz tadqiqot mini-laboratoriyasini tashkil qilishingiz mumkin

Tabiat burchagini bezashda o'yinchoqlardan qanday foydalanish kerak

Qiziqarli va qiyin ijobiy his-tuyg'ular Burchakni ertak qahramoni, gnome, peri yoki o'rmonchi ko'rinishidagi o'yinchoq to'ldiradi. Bu belgi qiziqarli yoki bilan bir kun paydo bo'lishi mumkin g'ayrioddiy sovg'a: ayniqsa yorqin kuzgi barg, bolalar uchun shirin olma savati, keyinchalik qushlarning ozuqasi uchun quritiladigan hashamatli rowan rezavorlari. Ertak qahramoni tabiatning go'shasida yashashga, hissa qo'shishga qoladi tabiiy muhit bolalarga juda yoqadigan sehr va fantaziya elementi.

IN Ushbu qahramon bilan muloqot an'anaga aylanishi mumkin: bolalar o'qituvchining iltimosiga binoan ko'rganlarini takrorlashdan ko'ra, sayrda sodir bo'lgan voqealar haqidagi taassurotlarini o'zlarining sevimli qahramonlari bilan bo'lishishga ko'proq tayyor. tabiiy burchak

mehribon va kulgili ertak qahramoni joylashishi mumkin

Qahramon bolalar faoliyatining barcha turlarida "ishtirok etishi" mumkin: ularga taqvimdagi ob-havoni belgilashda yordam berish, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, didaktik o'yin o'ynash. Bolalar yaxshi ishlar qilganda, atrof-muhit xonasida uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilganda, u "baxtli" bo'lishi mumkin va bolalar o'simliklarni sug'orishni yoki eksperiment uskunalarini tartibga solishni unutganlarida "qayg'uli" bo'lishi mumkin.

Noyob ekzotik hayvonlar tropik o'rmonda yashaydi. Shimolning modeli bolalarni Arktikaning qattiq tabiati bilan tanishtiradi, shinam qishloq hovlisining modeli.

Bolalar yashaydigan hududga xos bo'lgan bir yoki bir nechta tabiiy zonalarning oddiy tartibini yaratish juda yaxshi bo'lar edi, masalan, o'rmon tozalash, hovuz, daryo.

Katta va tayyorgarlik guruhlari bolalari uchun tabiat burchagi

Hayotning oltinchi yoki ettinchi yilidagi bolalar kelajakdagi maktab o'quvchilaridir. Ularning tabiat va ekologik g'oyalar haqidagi bilimlari to'liq shakllangan. Ular uchta qirollik vakillarining xilma-xilligi haqida bilishadi: o'simliklar, hayvonlar va qo'ziqorinlar va bu bilimlarni amaliyotda qo'llash, dorivor va noyob himoyalangan o'simliklar, zaharli va qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni aniqlash.

Bolalar tabiatdagi jarayonlarning tsiklik tabiatini, uning ayrim hodisalarining qonuniyatlarini tushunishga qodir bo'ladilar. Tirik ob'ektlarga g'amxo'rlik qilishda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining xatti-harakatlarini tartibga solishga qodir (masalan, sug'orish kerakligini va qanday hajmda mustaqil ravishda aniqlang). Doira kognitiv qiziqishlar bolalar maksimal darajada kengaytiriladi: ular nafaqat o'z sayyoralarining turli iqlim zonalaridagi o'simliklar va hayvonlarga, balki samoviy jismlarga, kosmosning tabiatiga, shuningdek yer osti dunyosi minerallar va minerallar.

Tirik dunyoning xilma-xilligi va boyligi haqidagi bilimlar katta maktabgacha yoshdagi bolalarga o'simliklar, hayvonlar va odamlarni solishtirish, xulosalar chiqarish, yozishmalar va farqlarni o'rnatish imkonini beradi (barcha tirik mavjudotlar nafas oladi, o'sadi, ovqatlanadi, lekin faqat odamlar gapira oladi, o'ylaydi, tajriba qiladi). his-tuyg'ular).

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning tirik narsalarga g'amxo'rlik qilish istagi qo'llab-quvvatlanishi va rag'batlantirilishi kerak

Yuqorida aytilganlarning barchasi asosida Yer sayyorasi ekotizimlari, uning o'ziga xosligi va qadr-qimmati haqida tushuncha shakllanadi. Doimiy qo'llab-quvvatlash va etarli rivojlanish muhitini yaratish bilan bolalar tabiatdagi madaniy xulq-atvor me'yorlarini o'zlashtiradilar, ularga rioya qilish, uning sovg'alari va boyliklarini himoya qilish va ko'paytirish istagi bor. Tabiat burchagida bolalarning faoliyati yanada qizg'in va xilma-xil bo'lib, burchakni materiallar va yordamchi vositalar bilan to'ldirishning o'zi ham.

Katta guruhdagi navbatchilik burchagi

Rangli navbatchilik burchagi bolalarni qiziqtiradi va ishga jalb qiladi

Katta guruhdagi tabiat burchagi uchun o'simliklarni tanlash va parvarish qilish

Bolalar ular haqida eng to'liq va xilma-xil bilimlarni olishlari uchun tabiatning bir burchagiga tik va toqqa chiqadigan va sudraluvchi o'simliklar, shuningdek, piyoz va kurtaklar shaklida ildizlari bo'lgan o'simliklar joylashtiriladi.

Bular bo'lishi mumkin:

  • tradescantia;
  • yopiq uzum;
  • pechakka ko'tarilish;
  • siklamen;
  • primrose;
  • clivia.

Ularning barchasi yoritish va sug'orish uchun turli xil ehtiyojlarga ega bo'lganligi sababli, o'qituvchining o'zi bilimlarni bolalarga etkazish uchun bunday o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni yaxshi o'rganishi kerak. Bundan tashqari, bolalar sezilarli farqni ko'rishlari uchun, masalan, sug'orishda, masalan, tradescantia va violet kabi, keskin farq qiladigan o'simliklar kerak. Katta guruhda bir vaqtning o'zida 10 tagacha o'simlik bo'lishi mumkin, tayyorgarlik guruhida - 12 tagacha. Bolalar ulardan 6-7 tasini bilishlari, uning qismlarini, ildizpoyaning shaklini (pichka, tuber) nomlashlari kerak, o'simliklarni tavsiflashlari kerak. eng hayratlanarli qiziqarli belgilar yopiq gullar(masalan, o'sha saxifrage "tirik bolalar", avlodlar tomonidan ko'payishi mumkin). Biz "juda ko'p o'ynash" mumkin bo'lgan va o'simlikning ehtiyojlarini unutadigan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan shug'ullanayotganimiz sababli, eslatma kartalari qilish kerak.

O‘simlik dunyosi haqidagi bilimlar g‘amxo‘rlik qilish qobiliyati bilan birga bolaning aqlini ham, qalbini ham boyitadi.

Ularni qilish juda oson: qayg'uli va baxtli kulgichlarni chop eting, ularni suv o'tkazmaydigan shaffof material (yopishqoq lenta) bilan yoping va ularni kichik tayoqqa yopishtiring. O'simlikni sug'orish (yoki yumshatish, barglarni changdan tozalash) kerakligini payqab, o'qituvchi kartani o'rnatadi - qayg'uli tabassum.

O'qituvchining o'zi bolalarning e'tiborini jalb qilishi mumkin yoki u tabiatning bir burchagida yashaydigan, o'yinchoqni qo'liga olib, uning so'zlarini tinglayotgandek ko'rsatadigan ertak qahramoniga yordam so'rashi mumkin: "Bolalar, bizning peri menga tabiatning bir burchagida kimdir yig'layotganini aytadi. Bu erda qaysi o'simlik g'amgin bo'lishi mumkin va nima uchun? Signal kartasiga e'tibor qaratib, bolalar tezda kimga yordam kerakligini topadilar, aniq nima qilish kerakligini aniqlaydilar va yashil do'stlarining "yomon kayfiyati" sababini yo'q qiladilar.

Keyinchalik, bolalarning e'tiborini boshqa mashg'ulot bilan chalg'itganda, o'qituvchi bu o'simlikka quvnoq emotsional belgi qo'yadi, ertak qahramoni nomidan kichik o'simlik himoyachilarini maqtadi va minnatdorchilik bildiradi.

Bolalar mustaqil ravishda ob-havo holatini aks ettiruvchi piktogrammalarni chizadigan umumiy taqvimga qo'shimcha ravishda, katta va tayyorgarlik guruhlarida tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun boshqa ish shakllari kiritilishi mumkin:

  • mavsumiy tabiatni kuzatish kundaliklari;
  • qushlarni kuzatish kalendarlari, o'simliklarning o'sishi;
  • individual kalendarlar.

Ularni loyihalash va boshqarish ko'p jihatdan o'qituvchining ijodkorligi va bolalarda kuzatish ko'nikmalarini shakllantirish istagiga bog'liq.

Katta guruhdagi tabiat taqvimi juda ko'p turli xil narsalarni o'z ichiga oladi: ob-havo, sana, haftaning oyi va kuni, tirik kuzatuv ob'ektlari

Siz kuzgi kundaligidan boshlashingiz mumkin. Buning uchun siz oddiy eskiz daftarini olishingiz, unga mos qopqoq yasashingiz, bolalarga atrofdagi tabiat qiziqarli va chiroyli, lekin juda xilma-xil ekanligini tushuntirishingiz kerak va unda sodir bo'layotgan hamma narsani eslab qolish mumkin emas. Ushbu kuzgi kuzatish kundaligi ajoyib kuzning sovg'alarini eslab qolishga yordam beradi.

Agar albomda 40 varaq bo'lsa, unda 80 sahifa bo'ladi, bu kuz oylarida bolalar bog'da o'tkazadigan haftaning har bir kuni uchun etarli.

Varaqning yuqori qismida kengligi taxminan uch santimetr bo'lgan chiziq mavjud bo'lib, unda oyning sanasi va nomi haftaning har bir kuni uchun an'anaviy tarzda o'rnatilgan rangda yozilgan: "6 sentyabr", "12 noyabr" va boshqalar. Kattaroq guruhlardagi ko'plab bolalar o'qishni, blok harflar bilan yozishni va oylar davomida bilishni bilishganligi sababli, bu ishni bunday rivojlangan yigitlarga ishonib topshirish mumkin.

Keyinchalik, landshaft varag'i 8 ta bo'limga bo'linadi, ularga har kuni quyidagi ma'lumotlar kiritiladi: quyoshli yoki bulutli kun bo'ladimi (quyosh yoki bulut tasviri), yog'ingarchilik, shamol (uning ramzi egilgan daraxt yoki bo'lishi mumkin). bir nechta to'lqinli chiziqlar ko'rinishidagi sxematik tasvir).

Kuzatuv kundaliklari bolalarni atrofdagi dunyoga ko'proq e'tiborli bo'lishga o'rgatadi va shu bilan ularning qiziqishini rivojlantiradi.

Haroratni erkakning figurasi bilan ko'rsatish tavsiya etiladi. turli ranglar: issiq havoda qizil, issiq havoda sariq, salqin havoda yashil va sovuq havoda ko'k. Bolalar qolgan hujayralarni kun davomida kuzatgan tirik jismlarning tasvirlari bilan to'ldiradilar. Bu ish kechqurun, belgilangan vaqt ichida amalga oshiriladi erkin faoliyat

vaqt, albom dizaynida yordam berish istagini bildirgan bolalar bilan.

Ushbu turdagi ishlarga qiziqqan bolalar shaxsiy kuzatish kalendarlarini yuritishni xohlashlari mumkin va o'qituvchi ularga bu borada yordam berishi kerak: albom varag'ini bola xohlagancha chizib qo'ying, imzo qo'ying, uni to'ldirishga yordam bering. Individual kuzatish kalendarlari tabiatning bir burchagida fayllar bilan papkada saqlanishi va bolalarga bo'sh vaqtlarida berilishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning taqvimni mustaqil ravishda yuritish istagi yuqori o'zini o'zi tashkil etish va rivojlangan bilim qobiliyatlarini ko'rsatadi.

Katta guruhdagi tabiat burchagi uchun ko'rgazmali qurollar

Vizual material bolalarning o'sib borayotgan ufqlariga mos ravishda yangilanadi. Bu ixtisoslashtirilgan do'konlarda sotib olingan chizmalar va fotosuratlar to'plami yoki o'qituvchining o'zi tomonidan Internetdan yuklab olingan chiroyli va hayajonli rasmlar bo'lishi mumkin:

  • jonsiz tabiat hodisalari (ayoz, ayoz naqshlari, yulduzli osmon, vulqon otilishi, momaqaldiroq);
  • kabi turli iqlim zonalarining landshaftlari yomg'irli o'rmon, cho'l, Arktika muzlari;
  • kichik tirik mavjudotlarning kattalashtirilgan tasvirlari (salyangoz, chumoli, ladybug);
  • ekzotik hayvonlarning bolalari (koala, sher, kanguru) bilan fotosuratlari;
  • kosmosning rasmlari.

Ko'rgazmali qurollar tabiatning bir burchagiga zarur qo'shimcha hisoblanadi

Lekin asosiy e’tibor, albatta, ona zaminning tabiatiga qaratilishi kerak. O'lkashunoslik ishlari doirasida siz o'quvchilarning ota-onalari bilan birgalikda "Mening shahrim tabiati", "Mening gullab-yashnayotgan ona qishlog'im" fotoalbomlarini yaratishingiz mumkin. Bu erda siz kvadratlarning go'zalligini, yam-yashilligini namoyish qilishingiz mumkin yozgi gul yotoqlari, hovlilarni bog'dorchilik. Bolalar bunday albomni tomosha qilishdan, tanish joylarni izlashdan va o'z onalarining go'zalligini ko'rishdan xursand bo'lishadi turar-joy yangi tarzda - va ular o'zlarining kichik vatanlarini yanada ko'proq sevadilar. Agar aholi punkti yaqinida suv havzasi bo'lsa, unda siz chizmalar va fotosuratlarni birlashtirgan holda "Bizning daryo va uning aholisi", "Hovuzda kim yashaydi" albomini yaratishingiz mumkin. Fotosuratlar to'plami uchun quyidagi mavzular ham qiziqarli bo'ladi: "Bizning bog'imiz daraxtlari", "Hosilni yig'ish", "Biz tabiatning do'stlarimiz" - albatta, agar fotosuratda bolalarning o'zlari bo'lsa.

Katta guruh uchun tabiat burchagida didaktik o'yinlar

Bu erda o'qituvchi o'z iste'dodini, pedagogik mahoratini va ijodini to'liq namoyon etish imkoniyatiga ega, chunki mavzular doirasi tabiatning o'zi kabi deyarli cheksizdir. Lekin alohida e'tibor kattaroq guruhlarda "Ekologik quyosh" o'yini kabi ekologik va atrof-muhitga e'tibor qaratiladigan o'yinlar berilishi kerak. Oltita nurli quyoshning katta tasviri yaratilgan, cho'ntaklar markazda va nurlarning uchlarida joylashgan. Ularga maxsus tanlangan rasmlar kiritiladi. Bolalar markazda tasvirlangan ob'ekt nurlardagilarga qanday bog'liqligini tushuntirishlari kerak: "Yomg'ir olma daraxtiga suv beradi. Tuproq olma daraxtiga ozuqa beradi. Qushlar uni tırtıllardan qutqaradi. Odam undan olma terib oladi va hokazo”.

Tabiat go'shasi ham o'quv o'yinlari va qo'llanmalar bilan jihozlangan bo'lsa, ma'qul

Tajriba va tajribalar uchun uskunalar

Bundan tashqari, bolalar o'zlarining mini-laboratoriyalarida oddiy ekologik harakatlarni bajarishlari yoki insonning tabiatni muhofaza qilishni aks ettiruvchi vaziyatlarni taqlid qilishlari (ifloslangan suvni doka filtri yordamida tozalash) uchun tanlanishi kerak. Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar eksperimentlar o'tkazish, ularning harakatlari va natijalarini diagrammada ko'rsatilganlar bilan taqqoslash uchun sxematik bosqichma-bosqich ko'rsatmalardan foydalanishlari mumkin.

Katta guruhdagi tabiat burchagi uchun adabiyot

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bolalar ensiklopediyalari va o'quv adabiyotlarini ishtiyoq bilan o'rganadilar. Tabiat tarixiga oid bir nechta bolalar ensiklopediyalarini joylashtirish noto'g'ri bo'lmaydi. Siz ham yoqishingiz mumkin san'at asarlari tabiat va hayvonlar haqida, masalan, Vitaliy Bianki kitoblari, Evgeniy Charushinning hikoyalari, Sergey Kozlovning ertaklari va boshqalar.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar o'quv adabiyotlariga jalb qilinadi

Tabiat burchagining asl nomi

An'anaga ko'ra, bolalar bog'chalaridagi tabiiy hududlar oddiygina "Tabiat burchagi" deb ataladi. Ammo nomni bir oz tasavvur va ixtiro ko'rsatish orqali diversifikatsiya qilish mumkin.

Yosh guruhlar uchun oddiy nomlar mos keladi:

  • "Tabiat va bolalar";
  • "Biz va tabiat";
  • "Tabiatga oyna"

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar ko'proq romantik, ertak nomlaridan zavqlanishadi:

  • "Tabiat himoyachilari klubi (do'stlar)";
  • "Yashil sayyora";
  • "Tabiat sirlari shohligi";
  • "Tabiatning sehrli dunyosi".

Burchak ustidagi ism o'rniga siz she'riy shiorni qo'yishingiz mumkin, masalan: "Biz tabiatni o'rganamiz, sevamiz va himoya qilamiz", "Gnome" guruhida ("Bunny", "Fish"), bolalar tabiatni sevadilar. yuraklari tubida." Bu guruhning tabiiy tarixi hududini boshqa guruhlarning burchaklaridan yanada original va farqli qiladi.

Ish va vazifa

O‘quvchilarni yoshligidanoq tabiat go‘shasida mehnat qilishga jalb etish zarur.

Kichik bolalar bog'chasi guruhlarida mehnat ko'nikmalarini o'rgatish

Birinchi kichik guruhda bolalar o'qituvchi bilan birgalikda o'simliklarni sug'orishlari va uning nazorati ostida katta zich barglarni nam mato bilan artib olishlari mumkin. Bolalar, shuningdek, tayyor oluklar yoki teshiklari bo'lgan tuproqqa piyoz va yirik urug'larni (loviya) ekishga ishonishlari mumkin. Bu qisqa muddatli epizodik ish bo'lib, unga guruhdagi barcha bolalar navbat bilan jalb qilinadi. Albatta, har bir bajarilgan harakatdan so'ng, bolalar maqtovga sazovor bo'lib, ularning ishining kutilgan natijasi haqida ma'lumot beriladi: "Siz qanday ajoyib ishsiz! Piyoz ekdik, endi yam-yashil bo‘lib o‘sadi, oshxonaga beramiz, oshga qo‘shishadi, osh yanada mazali bo‘ladi!”

Piyozni o'stirish bolalar uchun juda oddiy va vizual tajribalardan biridir.

Ikkinchi yosh guruhda kichik guruhlarda ishlash va jamoaviy ish (butun bolalar guruhi bilan) mumkin, ammo burchakda joy cheklanganligi sababli odatda birinchi variant tanlanadi.

4-6 kishidan iborat kichik guruhda ishlaydigan bolalar hali o'z harakatlarini muvofiqlashtirmaydilar, balki shunchaki bir xil operatsiyalarni bajarib, yonma-yon ishlaydilar. Bu yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotira va diqqat sust rivojlanganligi uchun ularga ishni bosqichma-bosqich bajarish tartibini ko’rgazmali ko’rsatish bilan birga tushuntirish va har bir harakatdan so’ng ko’rsatish va tushuntirishni davom ettirish kerak. Bu yoshda ijobiy baholash va rag'batlantirish ham zarur.

  • Hayotning beshinchi yilidagi bolalar ham kichik guruhlarda ishlaydi, lekin ular turli xil operatsiyalarni bajarishlari mumkin (bir kichik guruh gullarni sug'oradi, ikkinchisi barglarni o'chiradi). Bu yoshda quyidagi harakatlar amalga oshirilishi mumkin:
  • o'simliklarni suvning allaqachon o'lchangan qismi bilan sug'orish;
  • barglarni shakli va o'sishiga qarab mato yoki cho'tka bilan artib oling;
  • buzadigan amallar;
  • kichik hujayralar bilan sug'orish idishidan quying;

qozonlarda tuproqni gevşetin.

Bolalarni yopiq o'simliklarni ehtiyotkorlik bilan va ehtiyotkorlik bilan davolashga o'rgatish kerak.

Deraza ustidagi bog'ni tashkil qilishda bolalar no'xat, bodring va piyoz ekishadi. Ularning harakatlari ko'proq muvofiqlashtirilgan va mazmunli. Biroq, bolalarni nazoratsiz qoldirish mumkin emas: ular hali etarlicha mustaqil emas va o'simliklarga ma'nosiz zarar etkazishi mumkin.

O'simliklarga g'amxo'rlik qilishdan tashqari, bolalar tabiat burchagini tashkil qilishda ishtirok etishlari mumkin: toshlar yoki qobiqlarni idishlarga joylashtirishni taklif qilish, qum va suv bilan o'ynash uchun jihozlarni chiroyli tartibga solish, rasmlar bilan papkalarni joylashtirish va hokazo. Shunday qilib, bolalar o'rganadilar. tartibsizlikni sezish va uni bartaraf etish. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchiga o'simliklarni sug'orishda yordam berishdan xursand bo'lishadi, keyin takrorlanadi, muhim tugallangan bosqichlarga bo'linadi (yivlar qilish, suvni to'kib tashlash, urug'larni yoyish, tuproq bilan qoplash). Bolalar ishlaganda, ularga butun jarayon emas, balki faqat alohida epizodlar eslatiladi.

O'rta guruhdagi maktabgacha yoshdagi bolalar o'z harakatlariga va his-tuyg'ularini nazorat qilish qobiliyatiga nisbatan tanqidiy munosabatda bo'lishlari sababli, ularning harakatlari nafaqat ijobiy natijalarni, balki haqiqiy natijalarni hisobga olgan holda baholanadi.

Ammo bu har doim ko'rsatmalar yoki tanbeh shaklida emas, balki do'stona maslahat shaklida amalga oshiriladi. Hayotning beshinchi yilida bolalarda mas'uliyat tuyg'usi va tirik mavjudotning hayotini saqlab qolish uchun o'z ishining ahamiyati haqida tushuncha paydo bo'ladi. Bu yoshda ular hayvonlarga g'amxo'rlik qilishni boshlaydilar, buning uchun bolalar atrof-muhit xonasiga olib ketiladi yoki qafasdagi hayvon bilan bir guruhga keltiriladi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi tabiat burchagida ishlash Tabiatdagi mehnat jarayoni ancha murakkablashadi. O'quvchilar o'zlariga mustaqil ravishda mehnat vazifasini qo'yish, unga erishish yo'llarini, kelajakdagi natijani ko'rish, tanlash qobiliyatini rivojlantiradilar zarur vositalar

va materiallar.

Kattaroq bolalarga o'simliklar bilan yanada murakkab operatsiyalar ishonib topshirilishi mumkin Yangi ish turining asosiy usuli tushuntirishdir va o'qituvchi faqat eng qiyin operatsiyalar bilan tanishganda, masalan, o'simliklarni kattaroq idishga o'tkazishda ko'rsatishga murojaat qiladi. O'quvchilar ko'pgina harakatlarni mustaqil ravishda bajarishlari mumkin, ularni yakunlashlari mumkin (onaga sovg'a sifatida gullar etishtirish).

individual stakanlar

  • , sevimli o'simlikingizni gullashguncha parvarish qiling).
  • Bolalar juda ko'p sonli harakatlarni bajarishlari mumkin va ular ancha murakkab va diqqat va tashkilotni talab qiladi. Sug'orish, tuproqni yumshatish, barglarni yuvish va artishdan tashqari, bolalar o'simliklarni parvarish qilish uchun quyidagi ishlarni bajaradilar:
  • o'tkazish va tashish;
  • Azizillo;

oziqlantirish; o'simliklarni piyozchalar, so'qmoqlar, ildizpoyalar va so'rg'ichlar bilan ko'paytirish. Albatta, o'qituvchi ularga bu murakkab operatsiyalarni bajarishda yordam beradi. Oziqlantirish uchun ekologik toza mahsulotni tanlang xalq davolari, : infuzion tuxum qobig'i

banan qobig'i

. Agar o'simlikni kasalliklardan davolash yoki kimyoviy moddalar bilan zararkunandalarga qarshi kurashish zarurati bo'lsa, bu ish bolalar yo'qligida o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.

Katta guruhdan boshlab tabiat burchagidagi navbatchilik joriy etiladi. U 4 kishidan iborat juftlik yoki kichik guruhlarda tashkil etilgan va bir yoki ikki kun yoki hatto bir hafta davom etishi mumkin. Vazifa o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha barcha ishlarni bajarish, shuningdek, tabiat burchagida umumiy tozalik va tartibni saqlashni o'z ichiga oladi.

Tabiat burchagida navbatchi bo‘lganlar nafaqat gullarga g‘amxo‘rlik qiladi, balki bu hududda umumiy tartibni ham saqlaydi

Navbatchilar bir-biri bilan muzokara olib borishi, o‘z ishini birgalikda bajarishi, janjal qilmasligi kerak. Shuning uchun, navbatchilik uchun juftlarni tanlashda o'qituvchi nafaqat bolalarning tayyorgarlik darajasini va mehnat ko'nikmalarini rivojlantirishni, balki guruhdagi bolalar o'rtasidagi shaxsiy qo'shimchalar va munosabatlarni ham hisobga olishi kerak. O'qituvchi maslahatlar, eslatmalar va yo'naltiruvchi savollar bilan yordam berishi mumkin. Navbatchilik tugagach, navbatchilar o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar: nima qilishni yoqtirishdi, nima qiyin bo'lgan va hokazo. Qolgan bolalar navbatchilarning ishini va uning natijalarini baholaydilar.

Dizayn va ishlarni tahlil qilish

Tabiat burchagini tashkil etish va loyihalashni tahlil qilishda quyidagi mezonlar hisobga olinadi:

  • bolalar uchun qulaylik;
  • xavfsizlik;
  • materiallar, jihozlar, jihozlarning sanitariya me'yorlariga, dastur talablariga va bolalar yoshiga muvofiqligi;
  • materialning xilma-xilligi va funksionalligi (bolalar uni mustaqil ravishda ishlatishlari va o'yinlarda foydalanishlari mumkinmi);
  • kuzatuv kalendarlarining mavjudligi, ularni yuritishning tizimliligi;
  • tajriba, hunarmandchilik, ijodiy o'yinlar uchun material mavjudligi;
  • estetik dizayn;
  • mavsumiy, vaqtinchalik ob'ektlarning mavjudligi (masalan, guldastalar kuzgi barglar, qishki ekish piyoz, lilak shoxlari, qayin, qishda barglar va gullarni majburlash uchun gilos).

Tahlil, ayniqsa, o‘z mahoratini oshirishga intilayotgan, tajribali hamkasblaridan o‘rnak olishga intilayotgan yosh o‘qituvchilar uchun juda muhimdir.

Tabiat burchagi bolalar bog'chasining rivojlanish muhitining zarur va muhim qismidir. Bolalarning unda olgan bilim, ko‘nikma va malakalari kelajakda, maktabda o‘qishda ularga albatta foydali bo‘ladi. Bundan tashqari, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'limning ajoyib vositasidir. Bolalarning muvaffaqiyatli rivojlanishi va ularda tabiiy dunyoga muhabbat va hurmat tuyg'usining rivojlanishi o'qituvchining buni qanday tashkil etishiga bog'liq.