Mehnat ta’limi mazmuni B katta guruh Mehnat majburiyatlari doirasi yanada kengayadi, bolalar faoliyatning yanada murakkab shakllariga o'rganadilar. Har bir bolaning ishi nafaqat uning muayyan majburiyatlarga bo'lgan munosabati nuqtai nazaridan, balki bolaning hamshiralik ko'nikmalarini egallashi nuqtai nazaridan ham baholanadi (harakatlarning ketma-ketligini belgilash, ularni bajarish usullarini rag'batlantirish). chiqaring va qabul qilingan qarorni to'g'ri bajaring).
Katta guruhga bolalar bog'chasi Bolalar odatda ma'lum bilimlarga ega bo'ladilar, hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalariga ega bo'ladilar va o'z mas'uliyatini bilishadi. Shu sababli, o'qituvchi yil boshidan ularni mustaqil ravishda mehnat vazifalarini bajarishga ko'niktirish imkoniyatiga ega. Tabiat go‘shasi aholisiga navbatchilar g‘amxo‘rlik qiladi. Ular qaysi ob'ektlarga kim g'amxo'rlik qilishini kelishib olishlari mumkin.
Bunday holda, o'qituvchi bolalarni ob'ektlarni tanlashga juda nozik va sezilmas tarzda "talab qiladi", ular hayvonlar va o'simliklar bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashlarini, ehtiyotkorlik bilan, do'stona ishlashlarini va boshlagan ishni oxiriga etkazishlarini ta'minlaydi.
Ish shunday tartibga solinishi kerakki, bolalar o'qituvchiga ish tugaganligi to'g'risida xabar berishadi va nima qilganliklarini tekshirishni so'rashlari kerak. Dastlab, har kunning oxirida bolaning ishi baholanadi. Bolalar butun guruhga hayvonlar va o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishlarini, qanday yangi va qiziqarli narsalarni ko'rganlarini aytib berishadi. Shuning uchun vaqti-vaqti bilan barcha bolalar bilan tabiat burchagini tekshirish tavsiya etiladi. Bu esa mehnatga bo‘lgan qiziqishni yanada oshiradi, bolalarning o‘z vazifalarini bajarishdagi mas’uliyatini oshiradi. Mehnatni baholashda bolalarning mehnati natijalaridan qoniqish va quvonch baxsh etishi uchun hayvonlar va o'simliklarning yaxshi holatini ta'kidlash kerak.
Vaqti-vaqti bilan bolalar tabiatning bir burchagini jamoaviy tozalashga jalb qilinadi: ular yopiq o'simliklarni yuvishadi, akvariumni zaryad qilishadi va hokazo. Bu erda bolalar bir vaqtning o'zida ishni tugatishlari uchun vazifalarni taqsimlash juda muhimdir ish va to'g'ri munosabatlarda izchillikni saqlab qolish uchun muhim ahamiyatga ega. Kalendar rejasida o'qituvchi bolalarning kichik guruhlari bilan ishlashni rejalashtirmoqda. Kattaroq guruhda bolalar 3-4 kun navbatchilik qilishadi.
Tabiatning burchagida siz bolalar uchun qiziqarli bo'lgan o'simliklarni tanlashingiz kerak. O'simliklar poyasining tuzilishi, shakli, barglarining o'lchami va rangi, gullashi bilan qarama-qarshi bo'lishi kerak. Ular turli xil parvarish texnikasini talab qiladi. Misol uchun, suv o'tkazuvchanligi past bo'lgan integumental hujayralar (aloe) qatlami bilan qoplangan go'shtli, go'shtli barglari bo'lgan o'simlik katta, yumshoq, yaxshi to'ldirilgan barglari bo'lgan o'simliklarga qaraganda kamroq suv talab qiladi. katta raqam stomata, juda bug'lanadigan barglar (koleus, balzam, Xitoy atirgul). Sayoz ildiz tizimiga ega o'simlik (primrose) ko'proq narsani talab qiladi tez-tez sug'orish chuqur ildizli o'simlikdan (aspidistra). Bundan tashqari, bir qator o'simliklar yil vaqtiga qarab namlikka turli xil ehtiyojlarni boshdan kechirishadi. O'qituvchi, albatta, o'simliklarning o'sishining xususiyatlarini va ularning har biriga qanday g'amxo'rlik qilishni bilishi kerak. Shirali, go'shtli barglari bo'lgan o'simliklar kamroq sug'orilishi kerak, ular barglari va poyalarida etarli namlikka ega; Katta, nozik barglari bo'lgan o'simliklar - koleus, primrose, gloxinia va boshqalar - tez-tez sug'oriladi.
Sug'orishga bo'lgan ehtiyojni aniqlashda bolalarni tekshirish vaqtida o'simliklarga "tanlab yondashuv" bo'lishi kerak. Tashqi ko'rinishi sug'orish kerakligini aniqlay olmaydigan o'simliklar mavjud. Buni tuproqni tayoq bilan yirtib tashlash orqali hal qilish mumkin - u parchalanadi (kaktus, aloe, qushqo'nmas); palletlardagi suvning mavjudligi tuproq namligini ko'rsatadi (Tradescantia, Cyperus).
Ushbu yoshdagi bolalarga o'tish munosabati bilan o'simliklarni qanday sug'orishni o'rgatish davom etmoqda qish rejimi va muvofiq biologik xususiyatlar o'simliklar.
Bolalar har safar nima va qanday qilish kerakligi haqida o'ylab, olgan bilimlariga muvofiq o'simliklarni sug'orish qoidalaridan foydalanishlari mumkin.
Zarur bo'lganda, bolalar yopiq o'simliklarning tuprog'ini gevşetir, buning zarurligini erdagi yoriqlar va sug'orish paytida suv oqimi bilan aniqlaydi. Shuningdek, ular tuproqni yumshatishning turli usullari mavjudligini bilib oladilar. Agar o'simlikning ildizlari er yuzasiga yaqin joylashgan bo'lsa (Tradescantia, begonia), tuproq ayniqsa ehtiyotkorlik bilan gevşetilmelidir. Bolalar o'qituvchiga o'simliklarni oziqlantirishda yordam berishadi, oziqlangan o'simliklar oziqlanmaganlarga qaraganda ancha uzoqroq va chiroyliroq gullashiga ishonch hosil qilishadi.
Bolalar yangi narsalarni o'rganadilar va o'simliklarni toza saqlash uchun ilgari o'rganilgan usullarni mustahkamlaydilar. Ular o'simliklarni nozik mayda barglari bilan püskürtmeyi o'rganadilar va barglar va nozik tuklarga zarar bermaslik uchun loyqa barglardan (saxifrage, daryo begonia) changni tozalash uchun cho'tkadan foydalanadilar.
Bolalarga o'simliklar yorug'lik va havo kerakligini tushuntiradi. Ayniqsa, yorug'likni yaxshi ko'radigan o'simliklar (sedum, fuchsia, doim gullaydigan begonia, saxifrage, primrose, tradescantia) va soyaga bardoshli (qushqo'nmas, aspidistra, daryo begonia) bor. Buni bilib, bolalar o'zlari ventilyatsiya qilishda qaysi o'simlikni qaerga joylashtirishni hal qilishadi, ular derazadan o'simliklarni olib tashlashadi;
Bolalar tabiat burchagidagi ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish zarurligini tushunishlari uchun o'qituvchi ularni mustaqil ravishda nima qilish kerakligini, nima uchun, qoidalarga muvofiq hamma narsani qanday qilish kerakligini mustaqil ravishda hal qilishga taklif qiladi va har bir bola hamma narsani qanday bajarishini tekshiradi. jarayonlar (tuproqni yumshatish, o'simliklarni sug'orish, barglarni yuvish), bolalardan o'simliklarni ehtiyotkorlik bilan davolashni talab qiladi.
Qishki-bahorgi ekish va ekish jarayonida bolalar turli xil narsalar bilan tanishadilar ekish materiali(lampochkalar, urug'lar, ildiz sabzavotlari). Bu ularning ekish, ekish va parvarish qilish qobiliyatini kuchaytiradi.
Kattaroq guruhda piyoz ekish va jo'xori ekish navbatchilarga topshiriladi. Bolalar bilan lampochkalardan majburlashni amalga oshirish muhimdir gulli o'simliklar: lolalar, za'faron, sümbüller. Idishlarda chig'anoqlarni ekish sentyabr oyining boshidan oktyabr oyining oxirigacha amalga oshiriladi. Bunday holda, o'qituvchi bolalarning tajribasiga tayanadi: u bolalarni lampochkalarni qanday ekish kerakligini aytib berishni taklif qiladi. Bolalar eslashadi, lampalarning ildizlari va tepalarini topadilar va hayvonlarni ko'kalamzorlashtirish uchun xonada lavlagi va sabzi ekishga juda qodir.
Gulli o'simliklar urug'lardan guruh sifatida o'stiriladi (turk loviya urug'lari, nasturtium, shirin no'xat) va ko'chatlarni majburlash uchun ( pansies, tamaki, asters, marigoldlar). Sabzavotlarning urug'lari, asosan bargli (kresli salat, Xibin karam, bargli xantal) ham ekilgan.
Katta guruhdagi navbatchilar mustaqil ravishda hayvonlar uchun oziq-ovqat tayyorlaydi, baliqlarni boqadi va o'simliklarni sug'oradi.
Tabiat go‘shasida hayvonlarni parvarishlash ham o‘qituvchi nazorati va uning bevosita ishtirokida amalga oshiriladi. Bunday sharoitda bolalar tezda kerakli ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtiradilar va yilning ikkinchi yarmidan boshlab hayvonlar va o'simliklarni mustaqil ravishda parvarish qilishlari mumkin. Kattaroq guruhlarda issiqlikni yaxshi ko'radigan, viviparous va tuxum qo'yadigan baliqlarga ega bo'lish yaxshidir; kanareykalar yoki to'lqinli qushlardan. Shuningdek, siz bir nechta sutemizuvchilarni saqlashingiz mumkin: gvineya cho'chqasi, hamster, sincap va quyonlar.
Bolalar hayvonlarga qanday g'amxo'rlik qilishni ko'rsatish va tushuntirish orqali o'rgatadi.
Baliqni oziqlantirishda bolalar kuzatishi kerak quyidagi qoidalar: baliqni har kuni bir vaqtning o'zida (ertalab) ovqatlantirish; baliqni quruq va jonli ovqat bilan boqing; o'lchovga ko'ra ovqatni to'kib tashlang (quruq ovqat, o'yinchoq qoshiq, baliq uchun 2-3 qon qurti); Suvni ifloslantirmaslik uchun ovqatni faqat oziqlantiruvchiga to'kib tashlang. Ko'rsatmalar qiziqarli kuzatuv bilan bog'liq bo'lishi kerak ("Baliqlarni boqing va ular qanday ovqatni yaxshiroq iste'mol qilishlarini ko'ring").
Baliqlarga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun bolalar akvariumni zaryad qilishda ishtirok etishlari kerak. U bolalarga o'rgatadi jamoaviy ish maqsadiga erishish va ular uchun yanada murakkab va yangi jarayon - tabiatning bir burchagida yashovchilarga g'amxo'rlik qilishni yanada mustaqil ravishda amalga oshirishga tayyorlaydi.
Tabiat burchagi yil davomida boshqa hayvonlar (quyon, sincap, qushlar) bilan to'ldiriladi. Bolalar hayvonlarga qarashadi, ularning odatlari, ehtiyojlari bilan tanishadilar, ularga g'amxo'rlik qilish qoidalarini o'rganadilar. Bolalar o'qituvchining yordami bilan o'z xonasini toza tutadilar, ventilyatsiya qiladilar va qafasni tozalaydilar, almashtiradilar
Qum.
Tabiatning ushbu go'shagi aholisi - qushlarga g'amxo'rlik qilishda bolalar ularni qanday ovqat va qancha ovqatlantirishni o'rganadilar (kuniga ikki marta). turli urug'lar, sabzi, yashil jo'xori, toza suv bering xona harorati, har kuni o'zgartiring, qushlar uchib ketsin).
Qishloq joylarda bolalarni kolxozchilarning mehnati bilan tanishtiradilar, ular hayvonlarni qanday parvarish qilishlarini, qanday mahsulotlarni (sut, jun, go'sht) olishlarini kuzatadilar. Siz ular erni qanday etishtirishlarini, non, sabzavot, meva va hosilni ekish va etishtirishlarini ko'rsatishingiz mumkin. Kattalar mehnatini kuzatish bolalarning mehnatning ma'nosini chuqurroq tushunishlariga yordam beradi, ular kattalarning o'simliklarga bo'lgan g'amxo'rligi, odamlarning manfaati va quvonchi uchun vijdonli mehnatining namunasini ko'radilar.
Bolalarni saytdagi kelgusi ishlarga tayyorlash sabzavot bog'ida yoki gul bog'ida ekishdan ancha oldin boshlanadi. O‘qituvchi ular bilan sabzavot haqida gapiradi, bu yil nima qilishlari haqida gapiradi, pomidor ko‘chatlarini yetishtirishni taklif qiladi.
Uchastkada urug'larni ekishdan oldin guruhga sabzavot va gul ekinlari urug'lari keltiriladi. Bolalar bu urug'larni tekshiradilar va ulardan qanday sabzavotlar va gullar o'sishini aytadilar. Keyin o'qituvchi paxta momig'ini olib, likopchaga solib, paxta ustiga bir nechta sabzavot ekinlarining urug'ini qo'yadi, ularni suv bilan sug'oradi va issiq joyga qo'yadi: "Ko'ramiz, chigit qanday uyg'onadi, undan nima chiqadi. ”. Ekish uchun mo'ljallangan urug'larning bir qismi har bir bola ularni tekshirib ko'rishi, teginishi va unib chiqqan urug'lar bilan solishtirishi uchun guruhda qoldiriladi. Urug'larning unib chiqishini kuzatish bolalarga o'simlikning rivojlanishini ko'rishga va urug'larning bir holatdan ikkinchisiga o'tishini tushunishga yordam beradi.
Biroq, bolalarning dastlabki mehnat jarayonlarida, hatto uyda ko'plab dastlabki ishlar amalga oshirilgan hollarda ham (parvarish yopiq o'simliklar, ko'chatlar, so'qmoqlar, lampalardan gullar o'sishi), mehnat faoliyatining rag'batlantiruvchi momenti maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan harakatlarga bo'lgan ehtiyojni qondirish istagi. Bolani vazifaning istiqboli, o'z-o'zidan "haqiqiy ravishda" faol harakat qilish imkoniyati va unga taqdim etilgan ishning yakuniy natijasi o'ziga jalb qiladi.
Barcha bolalar saytda ishlashni xohlashadi, lekin ularning harakatlari bolalarniki bilan bir xil o'rta guruh, dastlab ular beparvo, shoshqaloq, etarlicha aniq emas va ko'pincha o'yinga aylanadi. Natijada, ish jarayonlari ko'pincha tugamaydi, yigitlar bunga intilmaydilar yuqori sifatli ishlang, o'simliklar o'lishi mumkinligidan xavotir olmang. Lekin o'sayotgan o'simliklar ishining o'ziga xosligi olishdadir yakuniy natija bir qator oraliq bo'g'inlar vositachiligida - ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshiriladigan mehnat jarayonlari (avval siz tuproqni tayyorlashingiz kerak, keyin urug'larni ekishingiz kerak; ular o'sishi uchun ular sug'orilishi kerak, begona o'tlar, erni bo'shatish kerak. va boshqalar). Har bir oraliq bo'g'in, o'z navbatida, o'z maqsadi va o'zining kichik natijasiga ega bo'lib, u yoki bu darajada parvarish sifatiga, bolaning ish topshirig'ini bajarish jarayonida sarflangan sa'y-harakatlariga bog'liq. Dastlabki ishda bolaning mehnat jarayonlariga bo'lgan istagi va qiziqishini o'z vaqtida ishlatish va o'simliklarning o'sishi uchun ularning rolini tushunishga yordam berish juda muhimdir.
Katta yoshdagi bolalar bilan ishlashda bolalar mehnatini shunday tashkil etishga intilishi kerakki, u bola uchun bo'ladi. hayotiy ehtiyoj. Ishning birinchi kunlaridan boshlab har bir talaba ma'lum bir ish sohasiga ega bo'lishi kerak, buning uchun u butun jamoa oldida javobgardir.
Ishni tashkil etishning muhim shakli uzoq muddatli va tizimli topshiriqlardir. U yoki bu ish sohasi (masalan, sabzi etishtirish) 3-4 kishidan iborat guruhga tayinlangan. Har bir bo'linma ichida ish navbatchilar tomonidan navbatma-navbat bajariladi.
Bolalarni guruhlarga taqsimlashda bolaning individual xususiyatlarini hisobga olish kerak. Faol va sekin, mehnatkash va mehnatkash bolalarni bir guruhga birlashtirish yaxshi.
Deyarli barcha o'quvchilar saytdagi ishlarga jalb qilinishi mumkin. Voyaga etgan odam bolalar bilan asosan kechqurun ishlaydi va salqin havoda ertalab 12-15 dan 20-30 daqiqagacha tanaffuslar bilan ishlaydi. Har kuni o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda ishtirok etgan bola, o'yin texnikasi mos emasligini tushuna boshlaydi, chunki ular kerakli natijani bermaydi. Sabzavot bog'ida va gulzorda ishlash tuproqni ekish uchun tayyorlash bilan boshlanadi. Bolalar erni ikkinchi qazishda ishtirok etadilar (kattalar tomonidan qazish).
Bolalarga erni qanday qazish va bo'shatish kerakligi tushuntiriladi va ko'rsatiladi: belkurakni chuqur kiritish, uni ag'darish va tuproq bo'lagini tashlash; qazish paytida o'ng va chap oyog'ingiz bilan belkurakni navbat bilan bosing; erni qazishda, uni oyoq osti qilmasdan orqaga harakat qiling; tirgak bilan gevşetin, bo'laklarni qoldirmasdan, qolgan o'tlarni tishlari bilan tashlang va erni orqa tomoni bilan tekislang. Bolalarning o'zlari ushbu ish qoidalarini o'rnatishda ishtirok etishlari kerak: qaerdan boshlashni, nima va qanday qilishni so'rang. To'g'ri harakatlarni tushuntirish va ko'rsatish kerak, keyin individual bolalarni texnikani ko'rsatishga taklif qilish kerak.
Qazish va yumshatish jarayonida bolalarning e'tiborini tuproqdagi tirik mavjudotlarga (yer qurtlari, lichinkalar) qaratish kerak. chafer), ularning foyda va zararlarini tushuntiring. To'shak va gulzorlarni o'rnatgandan so'ng, bolalar o'zlari biladigan sabzavot va gullarning urug'ini ekishadi. Birinchidan, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ekish texnikasini eslashadi: birma-bir teshikka katta urug'larni ekish; kichikroq urug'lar - bir vaqtning o'zida bir xil masofada oluklarga joylashtirilgan; kichik urug'lar qum bilan aralashtirib ekish; teng masofada ekish uchun jo'yaklar va teshiklar qiling; chuqurlar va oluklar osongina er bilan qoplanishi mumkin; urug'larni erdan yuvmasdan ekinlarni sug'orish. Bolalarning texnikani o'rganishini osonlashtirish uchun urug'larni ekish joylarini qanday ajratish (tayoq bilan 8-10 sm masofani o'lchab, katta urug'lar uchun teshik qilish), turp urug'ini qanday joylashtirishni ko'rsatish kerak. 2-3 barmoq teng masofada oluklar. Bolalar uchun aniq va tushunarli bo'lgan ko'rsatmalar ularga diqqatini o'z ishlariga qaratishga va uni yaxshi bajarishga yordam beradi. Bolalarning ishini tekshirganda, ulardan asosli harakatlarni talab qiling: nima uchun ular buni shunday qilishadi, boshqacha emas. Kichik urug'larni (sabzi, sholg'om) ekish bolalar uchun qiyinroq. O'qituvchi shuni ko'rsatadiki, agar siz urug'larni qum bilan kamaytirsangiz, unda faqat urug'larni sepganingizdan ko'ra kamroq urug'lar bir xil joyga tushadi. O'qituvchi bilan birgalikda urug'larni qora tuproq, tuproq, suv va soya bilan qoplaydi (issiq havoda).
Yigitlar ko'chatlar (pomidor) ekishadi, gullarni qayta tiklashadi: pansies, asters, marigolds, snapdragons, petunia, tamaki. Ish jarayonida ular ildizlarning o'lchami va shakliga mos keladigan teshiklarni yasashni, ularga suv quyishni, uning erga singishini kutishni, o'simlikni tuproq bo'lagi bilan teshikka tushirishni, qoplashni o'rganadilar. uni tuproq bilan va sug'orish uchun teshik qoldirib, ildiz atrofidagi tuproqni "siqib".
Gul to'shagida ko'chat ekish uchun joylarni rejalashtirayotganda, qaysi gullarni qaerga ekish kerakligi haqida bolalaringiz bilan maslahatlashishingiz kerak. Bu taklif bolalarning faol bo'lishiga olib keladi va ularni majburlaydi. o'simliklarni solishtiring va muammoni amaliy hal qiling.
Bolalar o'simlikning ildizlarini yuvmasdan sug'orishni o'rganadilar, sug'orish idishini ikkala qo'l bilan erga yaqinroq va yon tomonga to'g'ri ushlab turishadi. Sug'orish paytida ular tizma bo'ylab oldinga siljishini ta'minlash kerak, suvni faqat süzgeç orqali to'kib tashlang, birinchi navbatda tizmaning bir tomonini, so'ngra ikkinchisini sug'orib oling. Bog'dagi ishning boshida ular o'yin shaklida sug'orishlari mumkin. Bu qo'rqadigan narsa emas. Katta yoshdagi bolalarda mehnatga yo'naltirilganlikni shakllantirish tezroq sodir bo'ladi. Faqat 2-3 marta sug'orish mashqlaridan so'ng, bolalar o'z harakatlarini rejalashtirish va nazorat qilishni boshlaydilar.
Sug'orish paytida bolalar o'ziga xos o'simliklarning ehtiyojlarini hisobga olgan holda uning o'z vaqtida va mo'l-ko'lligini aniqlashni o'rganadilar. Shu bilan birga, ular o'simliklar holatining nafaqat tuproqda namlik mavjudligi va yo'qligi va ularning o'zgarishiga bog'liqligini aniqlaydilar. ko'rinish, balki tuproqning namlikni saqlab qolish qobiliyatiga ham tegishli. Buning uchun bolalarga qumli va qumloq tuproqlarni bir xil tezlikda sug'orish mumkin emasligini ko'rsatish kerak. qumli tuproq namlikni tezda o'zlashtiradi, o'simliklar namlik bilan mo'l-ko'l to'yingan va loy tuproqda ular faqat yuqoridan namlanadi, chunki suv to'shakda turadi.
Bolalarga tajribalar ko'rsatiladi: nega turli tuproqlar har xil sug'orishga muhtoj? Turli xil tuproqlar to'shakdan uchta stakanga joylashtiriladi: qumli, gilli, qora tuproqli, siqilgan va ustiga sug'orilgan. Tuproqning namlikni uzatish tezligi bo'yicha, bolalar uning xususiyatlarini baholaydilar. Qumli tuproq suvning tezroq o'tishiga imkon beradi, gil tuproq - yomonroq, qora tuproq - qum kabi tez emas.
Sug'orishda bolalar o'stiriladigan tuproq yuzasining o'lchamiga (suv to'shakning butun yuzasiga, gulzorga mo'l-ko'l va teng ravishda) va ob-havo sharoitiga (havo harorati, yog'ingarchilik) e'tibor berishlari kerak. O'qituvchi sug'orish sifatini kuzatib boradi va bolalarga uning oxirini o'zlari aniqlashga o'rgatadi (tayoq bilan yerni yirtib tashlash).
Bolalar tuproq yuzasining holatini kuzatib boradilar va uni yumshatish zarurligini aniqlaydilar. Ular yomg'irdan keyin quriydigan tuproqda qobiq paydo bo'lishini payqashadi, bu suv o'tishiga yo'l qo'ymaydi va ko'chatlar uni sindirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bolalar o'z harakatlarini nazorat qilishlari va erni teng bo'lmagan kuch bilan bo'shatishlari kerak; Birinchi bo'shashish paytida o'simliklar sinishi yoki tortib olinishi mumkin, chunki ular o'z harakatlarini qanday aniq nazorat qilishni hali bilmaydilar. Bola o'simliklarning joylashishini ajrata olishiga va tayoqni qanday tutishni bilishiga qaramay, u hali ham o'simliklarning joylashuvi bilan o'z tebranishini (harakat amplitudasini) muvozanatlashtira olmaydi. Bola o'simliklarning o'zlari yaqinida, ular orasida va ulardan ma'lum masofada teng kuch bilan tuproqni bo'shatadi. Shuning uchun, ish boshida bu yoshdagi bolalarga bo'shashish joyini aniqlashga imkon beradigan vizual ko'rsatmalar berilishi kerak: katta tebranish va kuchli zarba uchun joyni tayoq bilan va kichikroq belanchak uchun joyni belgilang. va zarba.
Bo'shatish ishlari bir-biridan juda uzoqda joylashgan va chuqur ildizlar (sabzi, kartoshka, lavlagi) bilan tekis qatorlarga ekilgan o'simliklardan boshlanishi kerak. Bola diqqatini berilgan kvadratga qaratib, o'z nigohi bilan kattaroq va kichikroq oraliq chegaralarini kuzatadi va harakatlarini shunga moslashtiradi.
Tizimli ishlagan bolalar kerakli ko'nikmalarni mustahkam egallaydilar va epchillikni rivojlantiradilar. Biroq, bolalarning mehnatga qiziqishi asta-sekin zaiflashadi. Buning sababi, ular o'simliklarni etishtirish uchun ishning ahamiyatini etarli darajada tushunmasliklaridir. Qolaversa, ularning ish natijalari hali ham ahamiyatsiz. Bolalarni sug'orish va yumshatishga qiziqishini uyg'otish uchun ularni ko'proq o'rgatish kerak o'z-o'zini parvarish qilish o'simliklar uchun. Har bir bola ish kunini intiqlik bilan kutadi. Yigitlar hamma narsani qoida bo‘yicha bajarishga, aytilganidan ko‘ra ko‘proq harakat qilishga, bir-birlari bilan kuzatishlarini baham ko‘rishga, o‘zaro maslahatlashishga harakat qilishadi. Chalg'itadigan narsalar endi ularning ishlarini yakunlashiga to'sqinlik qilmaydi. O'z-o'zini bajarish mehnat ularning o'z qobiliyatiga ishonchini mustahkamlaydi, qiziqarli va qiziq bo'lmagan ishga vijdonan munosabatni shakllantiradi. Bu bosqichda o‘qituvchi qo‘yilgan maqsad bolalarning qo‘li yeta oladigan darajada bo‘lishiga ishonch hosil qiladi; ularga kamroq tanish ish jarayonlarida yordam beradi; o'simliklar o'sishidagi o'zgarishlarni qanday kuzatishni eslatadi; ish sifatini tekshiradi; ba'zan bolalarning o'zlari tekshiruvga jalb qilinadi.
Mehnat vazifasini bajarayotib, bolalar bir vaqtning o'zida o'simliklarni parvarish qilish uchun begona o'tlarni tozalash kerakligini bilib oladilar. Buning uchun kerak zararli o'simliklar ekinlarning o'sishiga to'sqinlik qilmadi, quyosh, yorug'lik va suvni ko'p olmadi.
O'simliklar hali nisbatan kichik (masalan, bug'doy o'ti barglari sabzi birinchi barglaridan deyarli farq qilmaydi) bolalar begona o'tlar va madaniy o'simliklarni farqlashda qiynaladi. Bolalar bilan birinchi kurtaklar nishini tomosha qilayotganda, ularning e'tiborini barcha o'simliklar bir xil emasligiga qaratishingiz kerak, ularning aksariyati ekilgan urug'lardan, ba'zilari esa erda qolgan turli xil begona o'tlarning ildizlari va urug'laridan o'sgan.
Bolalarga o'tlardan tozalash usullari o'rgatiladi frontal mashq(o'tni erga yaqin poyadan oling, uni bir oz silkitib oling va tortib oling, tuproqni ildizlardan silkitib tashlang).
Dastlab, begona o'tlarni tozalash texnikasi haqida kam ma'lumotga ega bo'lgan bolalar, begona o'tlarning yuqori qismini yirtib tashlashadi va ildizni erga qoldiradilar. Siz unga ish uchun tayoq ham berishingiz mumkin. Albatta, o'simliklarni yig'ish diqqatni jamlash va mohir, muvofiqlashtirilgan kichik harakatlarni talab qiladi. Barcha bolalardan o'tlarni tozalash texnikasini yaxshi o'zlashtirishni talab qilmaslik kerak. Siz ularga begona o'tlar va madaniy o'simliklarni ajratish qobiliyatini quyidagicha o'rgatishingiz mumkin: birinchi begona o'tlarni o'tkazishdan oldin o'ziga xos xususiyatlarga ega begona o'tlarni qoldiring. O'qituvchi bir kun oldin dastlabki o'tlarni yo'q qilishni tashkil qiladi, bolalar uchun engish qiyin bo'lgan eng kichik begona o'tlarni tortib oladi. , bolalarni ularning ishlarini kuzatishga jalb qilish va ularning savollariga javob berish. Ushbu monoton, qiyin ishni bajarish istagi uning zarurligini chuqur anglash va bolalarda ekinlarning zararkunandalari sifatida begona o'tlarga salbiy munosabatni shakllantirish orqali qo'llab-quvvatlanishi kerak.
Kutish kelgusi ishlar va birinchi natijalarning paydo bo'lishi (birinchi turp, piyozda katta patlar, gullarda kurtaklar, pishgan rezavorlar) o'quvchilarda tobora ko'proq qiziqish uyg'otadi va ularni o'simliklarga ehtiyotkorlik bilan qarashga undaydi.
Bolalar barcha ish jarayonlarini o'rganib, vazifalarni mustaqil ravishda bajarishni o'rganganlaridan so'ng, ularni o'simlikka qanday g'amxo'rlik kerakligini o'zlari aniqlashga o'rgatish tavsiya etiladi. Buning uchun ishni boshlashdan oldin o'qituvchi bolalar bilan birgalikda (birlik bo'yicha) nima qilish kerakligini aniqlaydi.
Pedagog. Tuproqning quruq yoki namligini qanday tekshirish mumkin? Bolalar. Siz unga tegib, ko'rishingiz kerak.
Pedagog. To'g'ri (bolalar bilan birga bir hovuch tuproqni olib, qo'lida siqib chiqaradi). Nam tuproq bo‘lak bo‘lib siqilar, quriganlari parchalanadi.... Tuprog‘imiz nam. Nima qilish kerak? Bog'da begona o'tlar bormi? Bolalar (qarang, o'simlikka teging). Bir nechtasi bor.
Pedagog. Bugun siz begona o'tlarni o'tqazasiz, aks holda begona o'tlar yana o'sadi va sabzavotlarimiz nobud bo'ladi. Yomg'irdan keyin er nam bo'lib, qoldiqlarni osongina tortib olish mumkin.
Bolalar. Ular bizning sabzavotlarimizni bo'g'ishadi.
Bolalar asta-sekin o'simliklarga nima kerakligini aniq aniqlashni o'rganadilar; Vazifasidan keyin bog'ni ko'zdan kechirib, ertaga bajarilishi kerak bo'lgan ishlarni o'zlari aytishlari mumkin.
Bolalar o'simliklarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalarini o'zlashtirar ekan, biz bolalar munosabatlarini yaxshilashga harakat qilishimiz kerak. Har bir darajadagi navbatchi ofitserlar bir-biriga yordam berish to'g'risida kelishib olishga o'rgatishlari kerak. Ular birgalikda vazifalarni bajaradilar, masalan, begona o'tlarni birgalikda olib tashlash; shundan keyin ular nima qilinganligi va ertasi kuni nima qilish kerakligi haqida gapirishadi. Shu bilan birga, ko'proq mustaqillik va mas'uliyat namoyon bo'ladi, chunki ular birgalikda ishlaydi va birgalikda jamoa oldida javob berishlari kerak.
Mehnat natijalari (turp va yashil piyoz hosili) ham bolalar o'rtasidagi munosabatlardagi o'zgarishlarga yordam beradi. Masalan, ish jarayonida o'rta guruhdagi bolalarning turplari ancha kattalashgani va ularning soni ko'payganligi ma'lum bo'ldi. O'rim-yig'imdan keyin ikkala guruh ham turp sonini hisoblaganda, o'rtadagilarda har bir bolaga uchtadan, bolalar uchun ikkitadan turp borligi ma'lum bo'ldi. kichik guruhlar, va katta yoshdagilarning har birida bittadan bor. Yigitlar bu holatdan juda hayratda qolishdi. Ular nima uchun bu sodir bo'lganini aniqlashni boshladilar, o'qituvchidan so'radilar, kim ekishganini va qanday ishlaganini esladilar. Ushbu voqeadan so'ng, yigitlar o'zlarining harakatlarini va o'rtoqlarining harakatlarini kuzatishni boshladilar. Turpning ikkilamchi ekishi ikkala guruhning bolalari tomonidan kuzatilgan. Va bir kuni begonalar sabzi va no'xatning bir qismini yirtib tashlaganida, bolalar o'z tashabbusi bilan bog'ni kuzatishni tashkil qilishdi. Ular barcha bog'cha bolalari uchun hosilni saqlab qolishni xohlashdi. Shunday qilib, asta-sekin bolalarda ijtimoiy foydali mehnat motivlari rivojlana boshladi.
Katta guruhda ish natijalariga ko'ra, individual va jamoaviy baholashni amalga oshirish kerak. Shaxsiy baholash har kuni o'qituvchi tomonidan, jamoaviy baholash esa vaqti-vaqti bilan bolalar tomonidan amalga oshiriladi. Qoida tariqasida, bu yangi ish jarayonlarini o'zlashtirgandan keyin amalga oshiriladi. Ishni butun jamoa tomonidan baholash - maqtov yoki aksincha, bolalar tomonidan tanqid qilish - har doim ularning xatti-harakatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Kuzatishlar bolalarning mehnatga qiziqishini tarbiyalashda katta ahamiyatga ega. Ularni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishidagi har qanday o'zgarishlar bilan bog'lash va ularni guruh sifatida olib borish yaxshiroqdir. Bolalar sabzavot va gullarning birlamchi rivojlanishini, no'xat, bodring, kartoshkaning gullashini va ildiz ekinlarining shakllanishini kuzatishi mumkin.
O'rim-yig'im. Bu erda bolalar sabzavotni asta-sekin yig'ish qobiliyatini o'zlashtiradilar (faqat pishganlar!), o'simlikka zarar bermaslik uchun pishgan rezavorlarni yig'ib olishadi; Faqat etuk gul urug'ini olib tashlang va gullarni kesib oling. Ular kolxoz yoki sovxoz bog'ida hosilni yig'ishda imkon qadar ishtirok etadilar.
Barcha bolalar uchun o'rim-yig'im va guldastalarni tanlash haqiqiy bayramdir. Ular sabzavot va mevalarni yig'ish qoidalarini bilishadi. Urug'larni yig'ish hazm qilish qiyinroq. Shuning uchun siz bolalarga ba'zi o'simliklarning urug'larini qanday yig'ishni ko'rsatishingiz kerak: loviya, no'xat, pansies, asl ajdaho, asters va boshqalar. Yig'ish paytida ular o'simlikni tekshiradilar, tanish urug'larni taniydilar va qutilarni topadilar. turli shakllar, podalar va boshqalar. Urug'lar saralanadi, qoplarga solinadi, ustiga gullar va sabzavotlarning rasmlari yopishtiriladi.
Kattaroq guruhda bolalar o'z ishlarining natijalaridan foydalanishlari mumkin (vinaigrette, salat tayyorlashga yordam berish, kichik guruhlardagi bolalarni davolash). Bolalar bog'chasidagi bolalar sabzavot va mevalarning qishga tayyorlanishini (meva va sabzavotlarni quritish, bodring, pomidor, tuzlangan karam, murabbo tayyorlash va h.k.) kuzatishadi va unda imkon qadar ko'proq qatnashadilar: ular bodringni tuzlash uchun yuvishadi, ular mumkin. o'qituvchi bilan birga o'z guruhi uchun bir nechta bankalarni tuzlang, to'plangan pomidorlarni pishish uchun iliq joylarga qo'ying. Kuzda ular sabzavot bog'i va gulzorni tozalash, qishga tayyorlash ishlarini olib boradilar. Bolalar barglarni yirtib tashlaydilar, qolgan begona o'tlarni olib tashlaydilar, tepalarni teshiklarga olib boradilar, tuproqni parchalaydilar va urug'lantiradilar. Erda qolgan ko'p yillik o'simliklar barglar, o'tlar bilan izolyatsiyalanadi va qishda qor bilan qoplanadi.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarga qushlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatish davom etmoqda; Bolalar qushlarning mavsumiy hayoti haqida bilishlari kerak. Bu qushlar (ko'krak, bulfinches, o'rmonchi) ularning davom ekanligini ko'rsatish kerak foydali ish qishda esa: zararkunandalarni yo'q qilish (pilla va hasharotlar qo'g'irchoqlari).
Shunday qilib, hayotning oltinchi yilidagi bolalar mehnat jarayonida o'qituvchi rahbarligida bir qator ko'nikmalarni egallaydilar, kuzatilgan hodisalarni taqqoslash va umumlashtirishni o'rganadilar, ular orasidagi ba'zi bog'liqliklarni tushunadilar.
Karta indeksi
Yovvoyi tabiatning bir burchagida ishlang
Katta guruh
Karta № 1.
Yopiq o'simliklarni sug'orish.
Maqsad: Bolalarni yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatish; sug'orish idishidan suv
xona haroratida suv; haqida bolalarning bilimlarini mustahkamlash turli yo'llar bilan yopiq o'simliklarni sug'orish. Suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni, harakatlaringizga ishonchni, ish qobiliyatlarini rivojlantiring. Unga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash atrofdagi tabiat, unga g'amxo'rlik qilish istagi.
Karta № 2.
Yopiq o'simliklarning tuproqlarini yumshatish.
Maqsad : Bolalarni yopiq o'simliklarni parvarish qilishni o'rgatish; bolalarga nima uchun o'simliklarning tuprog'ini yumshatish kerakligi haqida bilim berish; gevşetme texnikasi va foydalanish qoidalarini mustahkamlash zarur buyumlar buning uchun. Mehnat ko'nikmalarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyat va atrof-muhitga hurmatni tarbiyalash.
Karta raqami 3.
Yopiq o'simliklarni püskürtmek.
Maqsad: Bolalarni o'qituvchiga g'amxo'rlik qilishda har tomonlama yordam berishga o'rgating yopiq gullar: o'simliklarni xona haroratida suv bilan püskürtün, purkagichdan to'g'ri foydalaning. Mehnat ko'nikmalari va odatlarini, suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirish.
Karta raqami 4.
Katta bargli o'simliklarga g'amxo'rlik qilish (barglarni nam tozalash).
Maqsad : Bolalarni yopiq gullarga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating: o'simliklarning katta barglarini nam mato bilan artib oling, ehtiyot bo'ling. Bolalarga ushbu parvarish usuli o'simliklarning nafas olishini osonlashtirishi haqida bilim bering, bu ularning o'sishi va rivojlanishini belgilaydi. Mehnat ko'nikmalari va odatlarini, suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 5.
O'simlik barglariga g'amxo'rlik qilish (changni cho'tkalar va quruq mato bilan tozalash)
Maqsad: Bolalarni yopiq gullarga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating: o'simliklardan changni cho'tkalar yoki quruq matolar bilan olib tashlang, ehtiyot bo'ling. Bolalarga ushbu parvarish usuli o'simliklarning nafas olishini osonlashtiradigan, ularning o'sishi va rivojlanishini belgilaydigan va tashqi ko'rinishini yaxshilashi haqida bilim bering. Mehnat ko'nikmalari va odatlarini, suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 6.
O'simlik so'qmoqlari.
Maqsad: Bolalarning o'simlikni nimadan etishtirish mumkinligi haqidagi bilimlarini aniqlang.
Bolalarga nayranglarni o'rgating to'g'ri qo'nish o'simlik so'qmoqlari, tuproqni tayyorlash, ularga g'amxo'rlik qilish va ishlarning ketma-ketligi: idishning pastki qismiga qum, keyin tuproq, suv quying, suv qumga singib ketguncha kuting, o'rtada (markazda) chuqurlik hosil qiling. potni tayoq bilan soling va birinchi barggacha so'qmoqni eking, tuproqni bosing. Zarur bo'lganda suv. Mehnat ko'nikmalari va odatlarini, suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 7.
Yopiq o'simliklarni qayta tiklash.
Maqsad: Bolalarni o'simliklarni qayta tiklashda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating; o‘simliklarni ko‘chirib o‘tkazish texnikasi va ketma-ketligini o‘rgatish
ish: qozonni oling to'g'ri o'lcham, qum va tuproqni tayyorlang, o'simlik. Bolalarning yopiq o'simliklar va ularning bir-biridan farqlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Er, suv va o'simliklar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va odatlarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga hurmatni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta № 8
Deraza tokchasiga piyoz ekish.
Maqsad: Bolalarni maqsadlar qo'yishga va tayyorgarlik ko'rishga o'rgating ish joyi, asboblar va o'zingizdan keyin tozalang. Bolalarning piyozning tuzilishi va piyoz o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Er, suv va o'simliklar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va odatlarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni tarbiyalash, natijalarga erishish istagi va umumiy ishda ishtirok etish.
Karta raqami 9.
Gul va sabzavot urug'larini ekish.
Maqsad : Bolalarga har bir o'simlikning urug'lari borligi haqida bilim bering. Urug'larni ekishda zarur bo'lgan harakatlar ketma-ketligini bilib oling; tuproqda teshik qiling (urug'larni ekish uchun, har safar tayoq bilan belgilang
ular orasidagi masofa va kichik urug'lar uchun oluklar; ishlayotganda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarga rioya qilishni o'rgatish. Bolalarning ko'chat tayyorlash uchun guruhda qutilarga qanday urug'lar ekilganligi va qaysi urug'larga ekish kerakligi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. ochiq yer. Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 10.
Ko'chatlarni ekish va ularga g'amxo'rlik qilish.
Maqsad : O'simliklarning o'sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlari (urug', ko'chat, barg bilan poya) haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; o'simliklarni etishtirish va ularga g'amxo'rlik qilishning asosiy usullari haqida (bo'sh tuproqqa ekish, sug'orish, tuproqni yumshatish, begona o'tlar, oziqlantirish). Ko'chatlarni ekishda ehtiyot bo'ling, chunki o'simliklar juda nozik. Er, suv va o'simliklar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va odatlarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 11.
To'shaklarni qazish.
Maqsad : Bolalarga to'shakni qazish kerakligi haqida tushuncha bering.
To'g'ri qazishni o'rgating: belkurakni (süngü) chuqurroq yopishtirishga harakat qiling, bo'laklarni ehtiyotkorlik bilan sindirib tashlang; eski o'simlik ildizlari va toshlarni yotoqdan olib tashlash kerak.
Mehnat ko'nikma va malakalarini, er bilan ishlashda madaniy va gigiyenik odatlarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 12.
Saytingizdagi va bolalar saytidagi to'shaklarni o'tlardan tozalash.
Maqsad : Bolalarni farqlashga o'rgating madaniy o'simlik begona o'tlardan; begona o'tlarni ildizi bilan sug'urib oling, chunki ildiz qoldirilsa, begona o'tlar o'sishda davom etadi;
bolalarga begona o'tlarning gullar va sabzavotlarga zarari haqida ma'lumot bering. Mehnat ko'nikma va malakalarini, er bilan ishlashda madaniy va gigiyenik odatlarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 13.
Gulzorlarni va to'shaklarni sug'orish.
Maqsad : Bolalarga to'shak va gulzorlardagi o'simliklarni sug'orish va parvarish qilish zarurligi haqida tushuncha berish. Bolalarni xona haroratida suv bilan sug'orish idishidan o'simliklarni sug'orishga jalb qiling.
Suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni, harakatlaringizga ishonchni, ish qobiliyatlarini rivojlantiring.
Atrofdagi tabiatga g'amxo'rlik qilish, unga g'amxo'rlik qilish istagi va ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Karta raqami 14.
Baliq parvarishi.
Maqsad: Bolalarni tabiat burchagida baliqlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating: ularga quruq ovqat va qurtlarni boqing, akvariumdan faqat to'r bilan baliq tuting. Bolalarning baliq (ularning nomlari) va salyangozlar akvariumidagi yashash sharoitlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini, oziq-ovqat bilan ishlashda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 15.
Akvarium parvarishi.
Maqsad : Bolalarni akvariumga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating; akvarium devorlarini maxsus qirg'ichlar bilan artib olishni o'rganing, suv qo'shing, akvariumning yoritilishini va kislorod ta'minotini kuzatib boring.
Akvarium bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 16.
To'tiqushlarni boqish.
Maqsad : Bolalarni to'tiqushlarga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating: oziqlantiruvchilarni tozalang va yangi ovqat qo'shing, normaga rioya qiling, to'tiqushlarni sabzavot va o'tlar bilan davolang, to'tiqushlarning ichimlik idishidagi suvni o'zgartiring.
To'tiqush ovqatlari bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 17
Cho'milayotgan to'tiqushlar.
Maqsad : Bolalarni to'tiqushlarga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating: ular uchun cho'milish kunlarini tashkil qiling, hammomni suv bilan to'ldirib, uni qafasga o'rnating yoki to'tiqushlarni dushda past suv oqimi ostida püskürtün. .
Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini, suv va to'tiqushlar bilan ishlashda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.
Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta raqami 18.
To'tiqush qafasini parvarish qilish.
Maqsad : Bolalarni to'tiqushlar qafasiga g'amxo'rlik qilishda o'qituvchiga har tomonlama yordam berishga o'rgating: uni axlatdan tozalash, patnisni yuvish. Qafas, suv va to'tiqushlar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini, madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
OTA GURUH
Katta va tayyorlov maktab guruhlarida ish mazmuni va uni boshqarish usullari. Maktabning katta va tayyorlov guruhlari o'quvchilari o'qituvchi rahbarligida yopiq o'simliklarni parvarish qilishni davom ettiradilar: sug'orish, tuproqni yumshatish, quruq barglarni kesish, o'simliklarni oziqlantirish, ko'paytirish usullari bilan tanishish va o'simliklarni qayta tiklashga yordam berish. Tabiatning bir burchagida, sabzavot bog'ida va gulzorda ular o'simliklar o'stiradilar: ular erni qazishda va to'shak va gulzorlarni kesishda, urug' ekishda, ko'chat ekishda ishtirok etadilar, ularning ba'zilari tabiatning bir burchagida o'sishi mumkin. , va keyin sug'orish, begona o'tlarni tozalash, tuproqni yumshatish va hosilni yig'ish. Bolalarda tegishli mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish, ularni o'simliklar va tuproq holatidan kelib chiqib, parvarish qilishning u yoki bu usullariga bo'lgan ehtiyojni aniqlashga o'rgatish, o'simliklarning holati va inson mehnati o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish kerak. o'simliklar.
Qariyalarda ishlash muddati maktabgacha yosh 20-25 daqiqa, dam olish uchun tanaffus yoki ish tabiatini o'zgartirish.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar tabiatni muhofaza qilish bo'yicha ba'zi ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak: daraxtlar, butalar urug'larini yig'ish, yovvoyi o'tlar va issiq havoda ular bilan qushlarni boqing, bolalar bog'chasi hududida qushlar uchun ichimlik idishlarini o'rnating;
Katta va tayyorgarlik maktab guruhlarida mehnat faoliyatini o'zlashtirish ko'proq uchraydi murakkab shakllar mehnatni tashkil etish. Bu yoshda mehnat vazifasini qabul qilish va belgilash, uni amalga oshirish natijasini taqdim etish, ish operatsiyalari ketma-ketligini aniqlash, kerakli materialni tanlash va ish jarayonini mustaqil ravishda bajarish qobiliyatini rivojlantirish kerak. kattalar. Alohida ob'ektlarni parvarish qilish bo'yicha individual topshiriqlar uzoqroq bo'lib bormoqda. Bolaga o'simlikni bolalarga, onaga sovg'a sifatida etishtirish yoki bog 'to'shagi yoki gulzorga g'amxo'rlik qilish ishonib topshirilishi mumkin.
Kattaroq guruhda bolalar tabiat burchagida navbatchilik qilishadi. Navbatchilikni tashkil qilishda o'qituvchi dars o'tkazadi, unda u bolalarni navbatchilarning vazifalari bilan tanishtiradi, tabiatning bir burchagidagi ob'ektlarga g'amxo'rlik qilish usullarini eslatadi va ularni yangilari bilan tanishtiradi. Bir vaqtning o'zida 2-4 kishi navbatchilik qiladi. Guruhlarni shunday tanlash kerakki, malakasi yetarlicha rivojlanmagan bolalar ham yaxshi malakaga ega bolalar bilan birga navbatchilik qiladilar. Navbat muddati ikki kungacha yoki bir haftagacha. Uzoq muddatli vazifalar mas'uliyat hissi, samaradorlik va manfaatlarning barqarorligini rivojlantiradi. Agar bolalar butun bir hafta navbatchilik qilsalar, haftaning o'rtasida vazifalarni o'zgartirish mumkin. Bolalarni navbatchilikka berish tartibi va ketma-ketligi hayvonlar va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, munosabatlarni rivojlantirish va mehnatga ijobiy munosabatda bo'lishda tashkilotchilik ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan navbatchilik taxtasida qayd etiladi. Navbatchilar kim nima qilishini va qanday ketma-ketlikda kelishib olishlari kerak. O'qituvchining yordami maslahatlar, savollar, eslatmalar va boshqalardan iborat. Agar xizmatchilar ular uchun yangi hayvonlarni parvarish qilish bilan shug'ullansa, o'qituvchi dastlab barcha ish jarayonlarini bolalar bilan birgalikda bajaradi.
Katta rol navbatchilar ishini boshqarishda navbatchilikni baholash mavjud. Barcha bolalar baholashda ishtirok etadilar. Vazifalarni topshirishda bolalar butun guruhga hayvonlar va o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilganliklari, o'simliklar rivojlanishida va hayvonlarning xatti-harakatlarida qanday yangi va qiziqarli narsalarni ko'rganliklarini aytib berishadi. Vazifani baholashda hayvonlar va o'simliklarning yaxshi holatini ta'kidlash kerak. Bolalar navbatchilar tomonidan bajarilgan ishlarni baholaydilar, ish jarayonida ularning sifati, mas'uliyatga va bir-biriga bo'lgan munosabati to'g'risida o'z xulosalarini bildiradilar. Baholashda xizmatchilarning salbiy ko'rinishlariga ham e'tibor berish kerak (kech keldi, o'simliklarni sug'orishga ulgurmadi).
Oldingi davrlarga nisbatan jamoaviy mehnatni tashkil etish ancha murakkablashadi. Bu erda umumiy mehnat va qo'shma mehnat mavjud. Umumiy mehnatni tashkil qilishda bolalar kichik guruhlarga bo'linadi. Har bir kichik guruh u yoki bu vazifani bajaradi va natija umumiydir.
Masalan, tabiat burchagida jamoaviy tozalash, qushlarni boqish uchun urug'larni yig'ish va hokazo.
Ko'pchilik murakkab ko'rinish jamoaviy mehnat - birgalikdagi mehnat. Sabzavot bog'ida va gulzorda ishlash ushbu turga ko'ra tashkil etilishi mumkin. Bir kichik guruh ko'rpa-to'shaklarni qazadi, ikkinchisi erni bo'shatadi, uchinchisi jo'yaklar qiladi va urug' sepadi. Mehnatni tashkil etishning ushbu shakli tashkilotning tuzilishi bilan belgilanadigan munosabatlarning paydo bo'lishi uchun ob'ektiv shart-sharoitlarni yaratadi.
Kollektiv ishlarni tashkil qilishda o'qituvchi bolalarga bo'linmalarga bo'linish, bo'linmalar o'rtasida va bo'linmalar ichida majburiyatlarni taqsimlashda yordam beradi. Bolalarning ishini kuzatib, o'qituvchi ularga yordam beradi, maslahat va ko'rsatmalar beradi.
Bolalarga yangi ishlarni o'rgatishning etakchi usuli nima qilish kerakligini va qanday qilish kerakligini tushuntirishdir. Harakat usullarini ko'rsatish ham sodir bo'ladi va asosan yangi ish operatsiyasi bilan tanishishda qo'llaniladi.
Bolalarning umumiy rivojlanishi bilan bog'liq holda, bajarilishi kerak bo'lgan mehnat jarayoni mumkin bo'ladi. Bolalar eng murakkab operatsiyalarni takrorlaydilar.
Bolalar ishini nazorat qilish jarayonida nazorat va o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish vazifasi qo'yiladi: o'qituvchi topshiriqning bajarilishini tekshirib, alohida bolalarga ularning e'tiborini ish natijasiga qaratadigan savollar beradi. Ushbu uslub o'z-o'zini nazorat qilish va o'z harakatlarini o'qituvchining ko'rsatmalari bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiradi.
Baholash ijobiy, ammo ish sifatiga qarab farqlanadi: "U uni to'g'ri ekdi, lekin u lampochka atrofidagi tuproqni yomon bosdi." Baholashda bolalarning o'zlari ham ishtirok etadilar. O'qituvchi bir bolani boshqasining ishini vazifani bajarish nuqtai nazaridan baholashga taklif qiladi. Kichik guruhlarda ishlashda bir kichik guruh boshqasining ishini baholaydi.
Katta va maktabgacha yoshdagi guruhlarda ishni boshqarishning o'ziga xos xususiyati shundaki, o'qituvchi bolalar bilan ish jarayonini muhokama qiladi (nima qilish kerak va qanday). U bolalarni nafaqat ko'rishni, balki ish operatsiyalari ketma-ketligini rejalashtirishni, majburiyatlarni oldindan taqsimlashni va barcha kerakli jihozlarni mustaqil ravishda tayyorlashni o'rgatadi.
| Yil vaqti | Ishning mazmuni | Bolalarni mehnat tarbiyasi vazifalari | Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlari ro'yxati | Bolalar tashkilotining shakllari | Bolalar faoliyatini boshqarishning asosiy usullari | |
| KUZ | Tabiatning bir burchagida vazifa | Bolalarda tabiat go‘shasida navbatchilik qilishga qiziqish, tabiat go‘shasidagi predmetlarga g‘amxo‘rlik qilish istagini uyg‘otish. | Belgilangan vazifa uchun mas'uliyat va uni bajarish qobiliyatini rivojlantirish. | 2-3 kun navbatchilikda. | O'simliklarni parvarish qilish qoidalari (usullari va usullari) va ishlarning ketma-ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Navbatchilarning vazifalarini tushuntirish. O'simliklarning yaxshi holati uchun xizmatchilarning ishining ahamiyatini aniqlash. | |
| Bolalar tomonidan bajarilgan ishlarni baholash. | Bolalarni o'qituvchining rahbarligi ostida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating: bolalarni ko'paytirish usullari bilan tanishtirish, o'simliklarni qayta tiklashda yordam berish. | sug'orish; Idishlarda tuproqni yumshatish; | ||||
| changni tozalash; | Bolalarning o'simlik modellari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. | O'qituvchining mehnat harakatini to'g'ri bajarishini ko'rsatish. | Tabiat burchagini tozalash (oylik) | |||
| Bolalarni ishda va to'g'ri munosabatlarda izchillikni saqlashga o'rgating | Kichik guruh | Buyurtmalarni taqsimlash. | Kesilgan gullarga g'amxo'rlik qilish | |||
| O'simliklarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling. | Suvni almashtirish; | Poyani kesish. | Shaxsiy buyurtmalar | |||
| Gulli o'simliklarni erdan ko'chirib o'tkazish | Gullarni (aster, dahlia va boshqalar) ajratish va to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni o'simlikning bir qismi sifatida ildiz bilan tanishtiring, sovuq havo va o'simlikning holati o'rtasidagi bog'liqlikni tushuntiring. O'simliklarni qayta tiklash ko'nikmalarini rivojlantirish (er to'pi bilan qazish; ildizlarga zarar bermaslik uchun poyadan uzoqlashtirish; ildiz tizimiga mos ravishda idishlarni tanlash). | |||||
| O'simliklarni transplantatsiya qilish qobiliyati; | Kollektiv ish (kichik guruhlar) O'simlik urug'ini yig'ish Qishda qushlarni boqish uchun o'simlik urug'larini tayyorlashni o'rganing. | Gul bog'ida ishlang | Bolalarni gulzorda tuproq qazishda ishtirok etishga o'rgating | |||
| yillik o'simliklar | Ko'p yillik gullar bilan gulzorda tuproqni bo'shatishni o'rganing. Yig'ilgan tushgan barglar bilan qish uchun ko'p yillik o'simliklarni yoping. | Yerni qazish; | Jamoaviy ish | QISH | Yopiq o'simliklarni parvarish qilish usullari. | |
| Bolalarni o'simliklar va tuproq holatidan kelib chiqqan holda parvarish qilishning u yoki bu usuliga bo'lgan ehtiyojni aniqlashga, o'simliklarning ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan o'simliklarning holati va inson mehnati o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatishga o'rgatish. | Qish mavsumiga o'tish munosabati bilan va o'simliklarning biologik xususiyatlariga mos ravishda o'simliklarni sug'orishni o'rgatish. | Nam cho'tka va buzadigan amallar shishasidan purkash yordamida o'simliklardan changni olib tashlash qobiliyatini mustahkamlang | QISH | O'simlikning xususiyatlarini hisobga olgan holda unga g'amxo'rlik qilish qobiliyati. | ||
| Tiriklarga yordam berishda ehtiyotkorlik va mas'uliyat bilan ishlash qobiliyati. Sug'orishda o'simliklarga "selektiv yondashuv" ni amalga oshiring. | Mehnat jarayonining tuzilishini muhokama qilish. Mehnat harakatining to'g'riligi va zarurligini mustahkamlash. Bolalar mehnat faoliyatini amalga oshiradilar. | Reflektsiya. | Bolalarni gulzorda tuproq qazishda ishtirok etishga o'rgating | Tabiatning bir burchagiga maydanoz, suv teresi va arpabodiyon urug'ini ekish. | ||
| Bolalarning bilimlarini mustahkamlash | sabzavot ekinlari | va ularning urug'lari. | ||||
| Bolalarga urug'larni qanday ekish kerakligini o'rgatishda davom eting; urug'lardan ko'chat etishtirishni o'rganing. | Bolalarni o'simliklarning tez o'sishi uchun zarur shart-sharoitlarni tushunishga keltiring. | O'simliklarni urug'lardan o'stirish istagini rivojlantiring. | ||||
| O'simliklarni urug'lar bilan ko'paytirish qobiliyati | Yil fasli haqida, urug' ekish haqida suhbat. | Aniqlik, eslatma, ko'rsatmalar. | Chigit ekish texnikasini ko‘rsatish. | Bolalar urug'larni ekishadi. | ||
| Ishlash natijalarini tahlil qilish. | Ekinlarni parvarish qilish | Bolalarga ekinlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgating | O'tlarni sug'orish Gul bog'ida ishlang. | Gul bog'idagi ko'chatlarni qor bilan qoplashni o'rganing. | ||
| Tabiatga hurmatni tarbiyalash | Kollektiv. Shaxsiy buyurtmalar | Daraxt parvarishi | Bolalarni daraxtlarni hurmat qilishga o'rgating. Ularga g'amxo'rlik qilish va ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. | Daraxtlar va butalar ostidagi qorni belkurak bilan tozalash. | Kollektiv individual topshiriqlar. | |
| Tushuntirish, tushuntirishlar, ko'rsatmalar, mehnatni taqsimlashda yordam berish. | Yopiq o'simliklarni tekshirish va oziqlantirish. | Bolalarning yopiq o'simliklarning o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va ularga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini mustahkamlash | O'simliklarni ko'chirib o'tkazish jarayonining tuzilishi. | |||
| Ko'chatlar uchun tabiatning bir burchagida gul urug'ini ekish | Bolalarning bilimlarini mustahkamlash gul ekinlari va ularning urug'lari. | Bolalarga urug'larni qanday ekish kerakligini o'rgatishda davom eting; urug'lardan ko'chat etishtirishni o'rganing. Bolalarni o'simliklarning tez o'sishi uchun zarur shart-sharoitlarni tushunishga keltiring. O'simliklarni urug'lardan o'stirish istagini rivojlantiring. | O'simliklarni urug'lar bilan ko'paytirish qobiliyati; | O'simliklarni parvarish qilish; | ||
| Bo'shatish; | sug'orish; Yig'ishga tayyorgarlik ko'rish; | Kollektiv Yilning vaqti, ko'chatlar uchun urug'larni ekish haqida suhbat. Chigit ekish texnikasini ko‘rsatish. Bolalar urug'larni ekishadi. Ishlash natijalarini tahlil qilish. Ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish | ||||
| Uzoq, tizimli buyurtmalar | Bolalarni kichik guruhlarga taqsimlash, buxgalteriya hisobi | individual xususiyatlar | bolalar. | Ko'chatlarni yig'ish. Bolalarning gul ekinlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Ko'chatlarni terish ko'nikmalarini rivojlantirish. Ko'chatlarga g'amxo'rlik qilish texnikasini o'rgatishda davom eting. Tabiatda ishlashga qiziqishni rivojlantirish. | ||
| Tanlash Ko'chatlarni parvarish qilish Bo'shatish sug'orish Gul to'shagida ekish uchun tayyorgarlik. | Kollektiv | Ko'rsatish | to'g'ri harakatlar ko'chatlarni yig'ishda. | |||
| Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish | O'simliklarni parvarish qilish usullari, ularni joylashtirish (yorug'likni yaxshi ko'radigan - soyaga chidamli) haqidagi bilimlarni mustahkamlash. | Quruq barglarni olib tashlash; | O'simliklarni urug'lar bilan ko'paytirish qobiliyati; | O'simliklarni oziqlantirish; | ||
| O'simliklarni ko'paytirish; | o'simliklar transplantatsiyasi; | Sug'orish usullari modeli va o'simliklarning aloqasi | bolalar. | quyosh nuri | ||
| Gulzor va gulzorlarni tartibga solish | Bolalarni gulzorda ekish uchun tuproqni tayyorlashga o'rgating. Bolalarni o'simliklarni o'stirishga o'rgating: erni qazish va tizmalar va gulzorlarni kesishda qatnashish; | Qazish qobiliyati (kattalardan keyin ikkinchi qazish) | Tuproqni qazish va bo'shatish usullarini tushuntirish va ko'rsatish. Belkurak va tırmıklar bilan ishlash qoidalarini belgilash. To'g'ri harakatlarni namoyish qilish individual bolalarni ish usullarini ko'rsatishga taklif qiling. | Erga ko'chat ekish. Gul bog'ida o'simlik urug'ini ekish. Bolalarni o'simliklarni o'stirishga o'rgating: urug'larni ekish, ko'chat ekish, ularning ba'zilari tabiatning bir burchagida o'sadi. ildizlari bilan tortib olinishi va axlat qutisiga joylashtirilishi kerak. |
Nima uchun buni qilish kerakligiga javob berishni so'rang.
Bolalarning e'tiborini katta maydonni sug'orish xususiyatlariga qarating.
Yopiq o'simliklarni sug'orish bilan solishtiring.
MUVOFIQ REJAJATLASH
Karta-1
"Yopiq o'simliklarni sug'orish."
Maqsad: Bolalarning o'simliklarning yorug'lik va namlikka bo'lgan ehtiyoji haqidagi bilimlarini kengaytirish, namlikni yaxshi ko'radigan va qurg'oqchilikka chidamli, yorug'likni yaxshi ko'radigan va soyaga chidamli o'simliklarni barglaridan tanib olishni o'rgatish. Suv va o'simliklar bilan ishlashda aniqlikni, harakatlaringizga ishonchni, ish qobiliyatlarini rivojlantiring. Tabiiy muhitga g'amxo'rlik qilish va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta-2
"Uy o'simliklarini yuvish."
Maqsad: Bolalarga sug'orish usullari (laganda, barglar ostida) va qoidalar (toshqinga yo'l qo'ymaslik, bir tekisda sug'orish) haqida tushuncha berish; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash. Bolalarni iloji boricha yordam berishga taklif qiling, bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi g'oyalarini aniqlang.
Karta-3
"Yopiq o'simliklarni buzadigan amallar shishasidan suv bilan püskürtmek."
Maqsad: yangi mehnat ko'nikmalarini o'rgatish; bolalarning barglar ham namlikka muhtojligi haqidagi tushunchalarini mustahkamlash; o'simliklarga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash. Bolalarni sug'orish zarurligini mustaqil ravishda aniqlashga o'rgating (tuproqning rangi va holati, o'simlikning ko'rinishi bo'yicha) va ularga sug'orish texnikasini eslatib turing.
Karta-4
"Yopiq o'simliklarga yashil qo'nish"
(kasal barglarni olib tashlash, urug'lantirish).
Maqsad: Bolalarni yopiq o'simliklarning holatiga qarab ularga g'amxo'rlik qilish uchun qanday harakatlar kerakligini aniqlashga o'rgatish (sug'orish, tozalash, yumshatish, o'g'itlash), tegishli mehnat operatsiyalarini to'g'ri bajarish va bolalarni har birining maqsadi haqida aytib berishga taklif qilish. ulardan.
Karta-5
"O'simliklarga g'amxo'rlik qilish."
Maqsad: O'simliklarni toza saqlash usullari haqida ilgari olingan bilimlarni aniqlashtirish, bolalarga o'simlikdan changni tozalash usulini tanlashni o'rgatish, uning tashqi ko'rinishi va tuzilishining xususiyatlariga e'tibor berish.
Karta-6
"Yopiq o'simliklarning tuproqlarini yumshatish".
Maqsad: Bolalarni maqsadni belgilashga, ish joyini, asboblarni tayyorlashga va o'z-o'zidan tozalashga o'rgating. Bolalarning piyozning tuzilishi va piyoz o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Er, suv va o'simliklar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va odatlarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni tarbiyalash, natijalarga erishish istagi va umumiy ishda ishtirok etish.
Karta-8
"Gul va sabzavotlar urug'ini ekish".
Maqsad: Bolalarga har bir o'simlikning urug'lari borligi haqida bilim berish. Urug'larni ekishda zarur bo'lgan harakatlar ketma-ketligini bilib oling; yerga teshik ochish (urug‘ ekish uchun har gal ular orasidagi masofani va mayda urug‘lar uchun oluklarni tayoq bilan belgilash; ishlaganda madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarga rioya qilishga o‘rgatish. Bolalarning qaysi vaqtda, qaysi urug‘lar ekilgani haqidagi bilimlarini mustahkamlash. ko'chatlarni tayyorlash uchun guruhdagi qutilar va qanday urug'lar ekilganligi, mehnat ko'nikmalari va odatlarini shakllantirish, atrof-muhitga hurmat va unga g'amxo'rlik qilish.
Karta-9
"Ko'chatlar ekish, ularga g'amxo'rlik qilish."
Maqsad: bolalarda o'simliklarning o'sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlari (urug', ko'chat, barg bilan poya) haqida g'oyalarni shakllantirish; o'simliklarni etishtirish va ularga g'amxo'rlik qilishning asosiy usullari haqida (bo'sh tuproqqa ekish, sug'orish, tuproqni yumshatish, begona o'tlar, oziqlantirish). Ko'chatlarni ekishda ehtiyot bo'ling, chunki o'simliklar juda nozik. Er, suv va o'simliklar bilan ishlashda mehnat ko'nikmalari va odatlarini, aniqlikni rivojlantirish. Ekologik madaniyatni, tabiiy muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Karta-10
"To'shaklarimizni yasashni o'rganamiz."
Maqsad: bolalarga to'shakni qanday qilib to'g'ri tayyorlash haqida tushuncha berish; mustaqillik, aniqlik va kattalarga yordam berish istagini tarbiyalash. O'z-o'ziga g'amxo'rlik qilish va mustaqillikka mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash.
Karta-11
“Enagaga ochishda yordam berish choyshablar karavotlarda."
Maqsad: saralashni o'rganing choyshablar tegishli bo'lib, enagaga yordam berish istagini va boshqa odamlarning ishini hurmat qilishni rivojlantiring. Mehnatga intilish, topshirilgan ishga mas'uliyat hissini tarbiyalash.
Karta-12
"Nopok sochiqlarni almashtirish."
Maqsad: Ishga doimiy qiziqish, topshiriqni qunt bilan bajarish istagini saqlab qolish.
Karta-13
"Oshxona vazifasi."
Maqsad: bolalarni navbatchining vazifalarini mustaqil va vijdonan bajarishga o'rgatish. Qo'lingizni yaxshilab yuving, navbatchining kiyimlarini kiying, stolni to'g'ri qo'ying. Ovqatdan keyin idishlarni tozalang; stollarni tozalang. Mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini, dasturxondagi tartibsizlikni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish. Boshqalar manfaati uchun ishlash istagini rivojlantiring.
Karta-14
"Kiyinish xonasidagi shkafda tartib"
(yordamchi o'qituvchi bilan birga)"
Maqsad: bolalarni shaxsiy garderoblarida tartibni saqlashga o'rgatish: kiyim va poyafzal shkafini bo'shatish, javonlarni nam mato bilan artib, kiyimlarni yaxshilab joyiga qo'yish. Suv bilan ishlashda mehnatsevarlikni, tartibsizlikni va aniqlikni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring. Jamoa muhitida ishlash istagini rivojlantiring.
karta - 15
"Kreslolarni yuvish."
Maqsad: bolalarni enagaga guruh xonasida stullarni tartibli va toza saqlashga yordam berishga o'rgatish: ularni nam mato bilan artib oling; joyiga qo'ying. Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini, ishlayotganda madaniy me'yorlarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish gigienik talablar. Kattalarga yordam berish istagini va ularning mehnatini hurmat qilishni rivojlantirish.
Karta-16
"Qurilish materiallarini yuvish."
Maqsad: yuvish, quritish va uslubni o'rganish qurilish materiali, bolalarni doimiy va o'z vaqtida tartibni saqlashga o'rgating o'yin burchagi, qurilish materialini yuvish sovun eritmasi o'qituvchi tomonidan tayyorlangan, uni chayish va quritish; shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qiling.
Karta-17
"Qo'g'irchoqlarni yuvish."
Maqsad: Bolalarni qo'g'irchoqlarni yuvishda o'qituvchiga yordam berishga o'rgatish: namlangan qo'g'irchoqlarni yuving, cho'tka bilan tozalang. Suv bilan ishlashda mehnatsevarlikni, tartibsizlikni va aniqlikni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring. Kattalarga yordam berish istagini va ularning mehnatini hurmat qilishni rivojlantirish.
karta - 18
"Biz o'yinlar va o'yinchoqlar uchun javonlardagi changni artib tashlaymiz."
Maqsad: Bolalarni javonlardagi changni nam latta bilan artishni o'rgatishda davom eting. Mehnat ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish. Estetik didni va boshqalarning manfaati uchun ishlash istagini tarbiyalash.
karta - 19
"Guruhga tartib o'rnatish."
Maqsad: bolalarda tartibni ongli ravishda, o'yindan keyin o'yinchoqlarni qo'yish odatini shakllantirish. Ish rejasini tuzish qobiliyatini takomillashtirish, tanlash zarur materiallar kelgusi tadbirlar uchun.
karta - 20
"O'yinchoqlarda buyurtma"
Maqsad: bolalarni ish boshlashdan oldin ish fartuklarini kiyishga o'rgatish; o'yinchoqlarni tartibda saqlang: yuving, quriting, artib oling va joyiga qo'ying. Qattiq mehnat va tartibsizlikni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish; suv bilan ishlaganda ehtiyot bo'ling. O'zingizning va boshqalarning mehnatiga hurmatni rivojlantiring.
Karta-21
"Qo'g'irchoq kiyimlarini yuvish."
Maqsad: Bolalarni o'qituvchiga qo'g'irchoq kiyimlari va choyshablarini yuvishda yordam berishga o'rgatish. Ishga kirishishdan oldin bolalarni ish fartuklarini kiyishga o'rgating; yuvish va quritish uchun kerakli materiallarni, shuningdek ish joyini tayyorlang; sovunni qanday ishlatishni bilish. Mehnat ko'nikmalari va ko'nikmalarini, ish paytida madaniy va gigiyenik talablarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish. Boshqalar manfaati uchun ishlash istagini rivojlantiring.
Karta-22
"Tasviriy san'at uchun ishlatiladigan yuvish uchun salfetkalar".
Maqsad: bolalarga salfetkalarni sovunlash, yuvish va siqish ko'nikmalarini o'rgatish, mehnat madaniyatini shakllantirishni davom ettirish (ish jarayonida ozodalik).
karta - 23
"Kitob burchagida ishlash"
(kitoblarni tiklash).
Maqsad: Bolalarni ta'mirlashga muhtoj bo'lgan kitoblarni tanlashga o'rgatish, ularni ehtiyotkorlik bilan yopishtirish (elim va qaychidan to'g'ri foydalanish, salfetkalardan foydalanish). Kitoblarga g'amxo'rlik, mehnat qilish va tartibni saqlash istagini tarbiyalash.
Karta raqami 24.
"Kitob ta'mirlash"
Maqsad: bolalarni kitoblarni o'rashga, elim va qaychidan to'g'ri foydalanishga, salfetkalardan foydalanishga o'rgatish.
Mehnat ko'nikmalarini, ko'zni, nozik vosita mahoratini, ijodiy tasavvurni rivojlantirish. Boshqalar manfaati uchun ishlash istagini tarbiyalang, kitoblar va o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
Karta raqami 25.
"Taroqlarimni yuvaman"
Maqsad: Bolalarni o'qituvchiga taroqlarni yuvishda yordam berishga o'rgatish: namlangan taroqlarni yuving, ularni cho'tkalar bilan tozalang. Suv bilan ishlashda mehnatsevarlikni, tartibsizlikni va aniqlikni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring.
Kattalarga yordam berish istagini va ularning mehnatini hurmat qilishni rivojlantirish.
Karta raqami 26.
"Sinf burchi"
Maqsad: navbatchining vazifalarini mustaqil va vijdonan bajarish: o'qituvchi tomonidan dars uchun tayyorlangan materiallar va qo'llanmalarni jadvallarga qo'ying; yuving va darsdan keyin ularni qo'ying. Qattiq mehnat va kattalarga yordam berish istagini rivojlantiring. Boshqalar manfaati uchun ishlash istagini rivojlantiring.
Katta guruhdagi yopiq o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha amaliy mashg'ulotning qisqacha mazmuni
Muallif: Tatyana Gennadievna Borodina, Moskva shahridagi 289-sonli Davlat byudjeti ta'lim muassasasi (1867-sonli bolalar bog'chasi) o'rta maktabining katta guruhi o'qituvchisiKatta guruhdagi yopiq o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha jamoaviy ishlarning qisqacha mazmuni.
Men sizning e'tiboringizga katta guruhdagi yopiq o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha jamoaviy ishlarning qisqacha mazmunini keltiraman. Ushbu xulosa katta yoshdagi o'qituvchilar ishida foydali bo'ladi yosh guruhlari bolalar bog'chasi.
Maqsad: tashkil qilish amaliy faoliyat tabiatning bir burchagida yopiq o'simliklarni parvarish qilish orqali tabiatdagi bolalar.
Vazifalar:
- bolalarda mehnat qilish istagini shakllantirish;
- Yopiq o'simliklarni parvarish qilishni o'rgatishda davom eting;
- bolalarda kuzatuvchanlik va qiziqishni rivojlantirish;
- Tabiatga ehtiyotkorona va ehtiyotkor munosabatni tarbiyalash.
Tashkilot shakli: jamoaviy ish.
Ish turi: tabiatdagi mehnat.
Uskunalar: 2 ta lavabo, bolalar soniga ko'ra lattalar, bolalar soniga qarab fartuklar, quruq cho'tkalar, sug'orish idishlari, purkagichlar, mol o'yinchoqlari.
Yopiq o'simliklar: sansevieria, koleus, binafsha, balzam, doimiy gullaydigan begonia, qayin, tradescantia.
Uskunani tayyorlash:
Peshindan keyin choydan keyin, bolalar ovqatlanib bo'lgach, men jihozlarni tayyorlayman: men xizmatchilardan havzalarga suv quyish, latta tayyorlash, sug'orish idishlarini olib kelish va fartuklar olishga yordam berishlarini so'rayman.
Yopiq o'simliklarni parvarish qilishda bolalarning jamoaviy ishini tashkil etish, mazmuni va boshqarish usullari:
- Bolalar, bugun biznikiga mol keldi. Ammo mol bir sababga ko'ra keldi, u ish bilan keldi. Mol sizni va meni ogohlantirishga va guruhdagi o'simliklarimizni saqlashga qaror qildi.
- Eshiting, mol nima deyapti!
- "Yigitlar! Muammo! Yovuz sehrgar bizning guruhimizda juda ko'p odamlar borligini bilib oldi chiroyli o'simliklar va ularni bizdan olib ketishga qaror qildi! U o'z yordamchilarini yubordi - chang va axloqsizlik, ular o'simliklarga joylashdi va ular qurib qoldi."
- Xafa bo'lmang, mol, biz o'simliklarimizni qutqaramiz!
- Bolalar, keling, bu yomon odamlarni haydab yuboraylik!
Ammo ayting-chi, biz dushmanlarimiz bilan qanday kurashamiz?
- To'g'ri, biz o'simliklarimizni sug'oramiz, katta barglarni mato bilan artamiz, quruq cho'tka bilan junlilarning changini artib, mayda barglarga sepamiz.
- Ammo bolalar, siz va menga bu zararkunandalardan himoyalanish uchun himoya kiyim kerak. Sizningcha, bizning himoya kiyimimiz qanday bo'ladi?
- To'g'ri, fartuklar. Keling, ularni kiyaylik.
- Mana, biz sansevieriyaning katta barglarini ho'l mato bilan shunday artamiz. Biz mato olamiz, uni suv havzasida namlaymiz, keyin yaxshilab siqib, kaftimizga yoyamiz. Biz bir qo'l bilan varaqni pastdan qo'llab-quvvatlaymiz, ikkinchisi bilan varaqni yuqoridan, keyin pastdan artamiz. Shunga o'xshash.
- Ehtiyotkorlik bilan binafsha va koleusning junli barglaridagi changni quruq cho'tka bilan tozalang.
- Balzam, doim yashil begonia, qayin va tradescantia kabi mayda barglari bo'lgan o'simliklar - biz püskürtülür.
- Hammaga hamma narsa tushunarlimi? Keyin o'simliklarimizni saqlab qolish uchun ishni boshlaymiz.
- Endi hamma o'z zavodiga borib, uni sug'oradi va undan keyin yomon changni olib tashlaydi.
- Bolalar, biz lattalarni yaxshi siqishimizni unutmang. BILAN katta barglar Biz changni nam latta bilan olib tashlaymiz, quruq cho'tka bilan loyqa barglarni tozalaymiz va mayda barglarni buzamiz.
Bolalar faoliyatini tahlil qilish:
- Hammangiz shunday zo'rsiz! Qanchalik urinib ko'rsangiz, birga ishlaysiz, o'simliklardagi barcha changlarni olib tashladingiz, endi yovuz sehrgar ularga hech qachon etib bormaydi! Mol sizga rahmat aytadi va endi u borib, barchaga guruhimizdagi bolalar qanchalik yaxshi, mehribon ekanliklari, ular qanday birga ishlashlari haqida aytib beradi!
Uskunani tozalash:
- Endi xizmatchilar lavabolarni yuvinish xonasiga olib boradilar, suvni to'kib tashlashadi va ularni joyiga qo'yishadi, qolgan barcha yigitlar radiatorga lattalarni osib qo'yishadi, cho'tkalarni qutiga, fartuklarni shkafga qo'yishadi va sug'orish idishlarini suv bilan to'ldiring.
Usul va uslublar: kutilmagan daqiqa, murojaat, o'yin texnikasi, bolalarga savollar, tushuntirish, parvarish qilish usullarini ko'rsatish, bolalarni harakatlarga jalb qilish, ko'rsatmalar, eslatmalar, bolalar faoliyatini baholash.
