(1,2 MB)
Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.
Orqaga oldinga
Orqaga oldinga
Hozirgi vaqtda ekologik ta'lim maktabgacha pedagogikaning muhim yo'nalishlaridan biridir. Va bu yo'nalish shahar o'qituvchilari uchun ayniqsa dolzarbdir, chunki bizning bolalarimiz tabiat bilan kamdan-kam muloqot qilishadi. Ammo shaharda ham siz har doim bizning kichik tadqiqotchilarimizni o'ziga jalb qiladigan tabiiy narsalarni topishingiz mumkin. Va ba'zida bolalarning o'zlari ularni qiziqtirgan mavzuni taklif qilishlari mumkin. Maqsadlaringizga erishish uchun dasturning turli bo'limlarini birlashtirishga imkon beruvchi dizayn usuli maktabgacha yoshdagi bolalarning yuqori bilim va ijodiy faolligini qondirishga yordam beradi.
Shunday qilib, katta guruhda biz loyiha ustida ishlashni tashkil qildik "Urug'lar dunyosi".
Maqsad: Bolalarda o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolida tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va munosabatlari to'g'risida bilimlar tizimini shakllantirish.
Vazifalar: Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating. Nozik vosita ko'nikmalarini va izchil nutqni rivojlantirish. Tadqiqot faoliyati va ramziy modellashtirishga qiziqishni saqlang. Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. Jamoada ishlash jarayonida do'stona munosabatlarni, olingan bilimlarni amalda qo'llash istagini rivojlantirish.
Kutilayotgan natija: bolalarda algoritm bo'yicha harakat qilish qobiliyatini, turli sharoitlarda no'xat etishtirish bo'yicha tajriba davomida olingan natijani ishonchli tushuntirish qobiliyatini rivojlantirish; Bolalar bilan birgalikda olingan bilimlarni mustahkamlash uchun qo'llanma yarating.
Loyihaning xususiyatlari:
- ishtirokchilar tarkibi bo'yicha: bolalar va kattalar, guruh
- turi bo'yicha: tadqiqot va ijodiy
- turi bo'yicha: kognitiv va rivojlanish
- amalga oshirish muddati bo'yicha: o'rtacha davomiyligi
O'tkazilgan loyihani tayyorlashda o'qituvchining ishi:
- loyiha mavzusi bo'yicha to'plangan rasmlar
- o'rganish uchun urug'lar to'plami tayyorlangan
- mavzu bo'yicha tanlangan o'quv va badiiy adabiyotlar
- prezentatsiya yordamida “Urug‘lik mutaxassislari” darsi tayyorlandi
- no‘xat o‘sishini kuzatishlar kundaligi tayyorlandi 1-ilova
- didaktik o'yinlarning kartotekasi to'plangan 2-ilova
- muallif topishmoqlari (dars uchun) va she'r (ko'rgazmali qurol taqdimoti uchun) tuzilgan. 3-ilova
- “Bunday turli urug‘lar” (“Urug‘lik mutaxassislari” darsi uchun), “Biz no‘xatni qanday yetishtirdik” (urug‘lardan o‘simliklar yetishtirish uchun qulay sharoitlar), “Urug‘lik sayyorasi” (ko‘rgazmali qo‘llanma taqdimoti) taqdimotlari tayyorlandi.
U bolalar va ota-onalar bilan birgalikda ishlab chiqilgan Loyihaning muammoli-tematik rejasi:
- Qanday turdagi urug'lar mavjud?
- Odamlar urug'larni qayerda etishtirishadi?
- Urug' qanday o'sadi?
- Yovvoyi o'simliklarning urug'lari bilan nima sodir bo'ladi?
- Urug'lar nima uchun?
- Urug'lar adabiy asarlarning qahramonlari.
Shuningdek, bolalar bilan birgalikda tuzilgan Maqsadga erishish uchun harakatlar sxemasi:
- yordam so'rab kimga murojaat qilish kerak (o'qituvchilar, ota-onalar, bobo va buvilar)
- ma'lumotni qaerdan topish mumkin (entsiklopediyalar, kitoblar, bolalar teleko'rsatuvlari)
- qanday narsalardan foydalanish kerak (kattalashtiruvchi ko'zoynak, kuzatish kundaligi)
- qanday ob'ektlar bilan ishlashni o'rganish kerak (o'lchagich, pinset)
Loyihani amalga oshirish:
Tarbiyachi - ota-onalar |
|
O'qituvchi - bolalar |
|
Ota-onalar - bolalar |
|
Bolalar(o'z-o'zini faollik) |
|
O'qituvchi - bolalar - ota-onalar |
1-rasm
2-rasm
|
Loyiha natijasi
Loyiha davomida bolalar o'simliklarning o'zgaruvchan tashqi xususiyatlarini rivojlanishning ma'lum bir davri bilan bog'lab, o'simliklarning rivojlanish bosqichlari ketma-ketligini belgilashni o'rgandilar. Bolalar urug'dan qanday sharoitlarda o'simlik etishtirish mumkinligi haqida bilimlarni rivojlantirdilar. Bolalar bu ishga qiziqish bildirishdi va ularning taklifi bilan “No‘xat beshikni qanday qidirdi” ertagi ixtiro qilindi. 7-ilova. Guruhdagi barcha bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ertak yaratishda qatnashdilar. Uning mazmuni bolalarning turli sharoitlarda no'xat o'sishini kuzatish natijalarini aks ettiradi.
Loyiha davomida bolalar o‘rgangan ko‘nikmalaridan foydalanib, ko‘chatlarga g‘amxo‘rlik qilishdan zavqlanishdi. Derazadagi mini bog'da nafaqat no'xat, balki piyoz, pomidor, bodring ham paydo bo'ldi. 3-rasm. Bolalar urug'lar to'plamini yaratishda, ijodiy ishlar qilishda xursand bo'lishdi va ota-onalarini ushbu faoliyatga jalb qilishdi (she'rlar yozish, topishmoqlar, kitoblar tanlash, urug'lardan hunarmandchilik qilish). Bolalarda hamkorlik qilish, o'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, urug'ning tabiatning bir qismi ekanligi haqidagi g'oyalar, tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqligi haqidagi g'oyalar shakllandi.
3-rasm
4-rasm
"Urug'lar dunyosi" mavzusidagi bilimlarni umumlashtirib, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda "Urug'lik sayyorasi" ko'rgazmali qurolini o'ylab topdilar va tayyorladilar. Ushbu qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalarning urug'lar va o'simliklar dunyosi, ularning jonsiz tabiat bilan aloqasi haqidagi bilimlarining o'ziga xos "kalitidir". Boshqa har qanday model singari, "Planet Seed" kognitiv muammolarni hal qilish uchun vizual, vosita va assotsiativ xotiradan foydalanishga yordam beradi. Grafik analogiyadan foydalanib, biz bolalarga asosiy narsani ajratib ko'rsatishga, olingan bilimlarni tizimlashtirishga, tahlil qilishga va sintez qilishga o'rgatamiz. Qo'llanma grafik ma'lumotlar yordamida bolalarning e'tiborini urug'larning xususiyatlariga jalb qiladi, ularni sensorli tekshirish usullarini aniqlashga yordam beradi va nutq nutqining ichki rejasini tuzadi. Ramziy analogiyadan foydalanish materialni eslab qolish va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi va tezlashtiradi.
Loyiha mahsuloti
- Ertak "No'xat beshik izlagandek"
- Urug'larni yig'ish
- "Sayyor urug'i" qo'llanmasi
Rivojlanish istiqboli
Bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish bo'yicha tavsiya etilgan ishlar bolalarga atrofdagi dunyoni mustaqil ravishda tushunish imkoniyatini beradi.
Kelajakda "Urug'lik sayyorasi" da urug'lar o'sadigan joy, kelajakdagi o'simlik turi, urug'larni taqsimlash usullari va boshqalarni ko'rsatadigan belgilar paydo bo'lishi mumkin. Ushbu ko'rgazmali yordam materialni o'zlashtirganda alohida qismlardan yig'ilishi mumkin. Bu yerda (cho'ntakda) har safar bolalarning mustaqil tadqiqot faoliyati uchun yangi o'simlik yoki uning urug'lari tasvirini joylashtirishingiz mumkin.
5-rasm
"Urug'lik mutaxassislari" darsi
Maqsad: Grafik belgilar yordamida bolalarning fikrlash jarayonlarini va izchil nutqini faollashtiring.
Vazifalar: Taklif etilgan algoritmdan foydalanib, javoblaringizni grammatik jihatdan to'g'ri tuzishni o'rganing. Turli o'simliklar urug'larining muhim o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Ijtimoiy kompetentsiyaning boshlanishini rivojlantiring (suhbatdoshingizni diqqat bilan tinglay olish, to'xtatmaslik, juftlikda birgalikda ishlash).
Material: turli o'simliklarning urug'lari, pinset, lupa, bo'sh flakonlar, "Bunday turli urug'lar" taqdimoti Taqdimot 1
Dastlabki ish:"Meva va urug'lar" bo'limini o'qish (Maktabgacha yoshdagi bolaning entsiklopediyasi. Malofeeva N.N. M.: Rosman, 2007); urug'lar paydo bo'lishining turli belgilarini (o'lchami, rangi, shakli ...) ko'rsatadigan grafik belgilarni birgalikda ixtiro qilish; d/i "Urug'lar bilan rasm chizish."
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarni o'zi tashkil etgan laboratoriyaga taklif qiladi.
Bugun biz, haqiqiy olimlar kabi, turli o'simliklarning urug'larini solishtiramiz va tekshiramiz. Buning uchun bizga nima kerak? (bolalar javoblari)
O'qituvchi bolalarni laboratoriyada o'tirishga taklif qiladi va stollarda barcha kerakli narsalar mavjudligini tekshiradi. Yangi element paydo bo'lganligini ta'kidlaydi: cımbızlar. Uning maqsadini tushuntiradi.
Sayyoramizda qanday urug'lar bor?! Bilmoqchimanki, siz urug'larni yaxshi bilasizmi?
Bugun bizga sehrli ekran yordam beradi. Siz diagrammalar yordamida urug'lar haqida gapirasiz.
Bolalar, sehrli ekranga qarang. Avval ekranda qaysi o'simlik urug'lari paydo bo'lishini bilib olamiz. Va keyin siz bu urug'lar haqida hikoya yozasiz.
Lekin birinchi navbatda, diagrammadagi belgilarni va ular nimani anglatishini eslaylik. (2-slayd)
Kimning urug'lari? |
Ular qanday o'lchamda? |
Ular qanday rangda? |
Ular qanday shaklga ega? |
Urug'lar qanday his qiladi? |
Bu urug'lar haqida yana nimalarni bilasiz? |
Taqdimot slaydlari asosida bolalarning hikoyalarini tinglang:
(3-slayd) Bu sarg'ish bolalarning hammasi boshoqda birga o'tirishardi.
Hatto kichkintoylar ham javob berishadi: bu erda kimning urug'lari bor? (makkajo'xori)
O'qituvchi plastinkadan makkajo'xori urug'ini tanlashni, ularni kattalashtiruvchi oynada tekshirishni, grafik algoritm yordamida makkajo'xori urug'ini tasvirlashni (2-slayd), pinset yordamida (agar bu ishlamasa, qo'llaringiz bilan yordam berishingiz mumkin) 10 ta urug' qo'yishni taklif qiladi. shishada (bolalar juft bo'lib ishlaydi, bir-biriga do'stga yordam beradi).
(4-sinf) Bu urug'lar mazali
Tasavvur qiling-a, ular kimniki? (qovoq)
Shu kabi ishlar olib borilmoqda. Keyin bolalarga juft bo'lib ishlash taklif etiladi: bir bola ko'zlarini yumadi, ikkinchisi esa qo'liga makkajo'xori yoki qovoq urug'ini qo'yadi (siz qo'lingizda qaysi urug' borligini teginish orqali taxmin qilishingiz kerak). Bolalar rollarni o'zgartiradilar.
(5-slayd) Muhim janoblar kabi,
Achenlarga to'la .... (pomidor)
O‘qituvchi plastinkadan pomidor urug‘ini tanlashni, ularni lupa orqali tekshirishni, grafik algoritm yordamida urug‘larni tasvirlashni (2-slayd), pinset yordamida 10 dona pomidor urug‘ini bo‘sh shishaga solib olishni taklif qiladi.
Pufakchalarni pomidor va makkajo'xori urug'lari bilan solishtirishni taklif qiling. Qaysi urug'lar ko'proq ko'rinadi? Nega? Xulosa chiqariladi (makkajo'xori urug'lari pomidor urug'idan kattaroqdir).
(6-slayd) Bunday tanlangan urug'lardan
Yozda u o'sadi ... (kungaboqar)
O'qituvchi plastinkadan kungaboqar urug'ini tanlab olishni, ularni kattalashtiruvchi oynada tekshirishni, urug'ning ichida nima borligini bilishni va pinset yordamida bo'sh shishaga 10 ta urug'ni solib qo'yishni taklif qiladi.
"Kungaboqar qanday o'sdi" spektakli o'tkazilmoqda ("Shamol urug'larni aylantirib, erga tashladi ...")
(7-slayd) Sariq, uzun
Kimning og'rig'i?... (qovun urug'i)
(8-slayd) Bu achenlar ham qovunlarga o'xshaydi.
Lekin yorqin "yaxshi qilingan" dan biz bog 'to'shagini o'stiramiz ... (bodring)
Qovun va bodring urug'ini tanlang, solishtiring, o'zingiz xohlagan urug'larni tavsiflang va 10 ta urug'ni turli flakonlarga joylashtiring.
(9-slayd) Ta'mi juda shakarli
Urug'lardan o'sgan ... (tarvuz)
O'qituvchi likopchadan tarvuz urug'ini tanlashni, ularni lupa orqali tekshirishni, algoritm yordamida tasvirlashni va shishaga 10 dona urug' qo'yishni taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi bolalarga "Shovqin yaratuvchilar" o'yinini taklif qiladi (siz ko'zingizni yumib qaysi urug'lar shovqin qilayotganini taxmin qilishingiz kerak)
"So'z ayt" d/i o'tkazilmoqda
- Makkajo'xori urug'i silliq, lekin pomidor urug'i ... (qo'pol)
- Qovun urug‘i sariq, bodring urug‘i esa... (oq)
- Pomidor urug'lari shitirlaydi, makkajo'xori urug'lari ... (taqillatish)
- Tarvuz urug‘i yupqaroq, makkajo‘xori urug‘i... (qalinroq)
- Qovoq urug‘i yengil, kungaboqar urug‘i esa... (qora)
O'qituvchi bolalarni urug'lar bilan pufakchalarga qarashga va savolga javob berishga taklif qiladi. Bu erda keltirilgan urug'larning qaysi biri eng katta va qaysi biri eng kichik? Buni qanday taxmin qilish mumkin? (katta urug'lar flakonda ko'proq joy egallaydi, kichiklari esa kamroq)
fizika. bir daqiqa
Keling, bitta urug'ni olaylik, |
(Bolalar cho'kadi) |
Nurga, yerdan quyoshga |
(Bolalar sekin turishadi - "katta bo'lishadi") |
Yerdan nihol paydo bo'ldi: |
(Bolalar cho'ziladi) |
Salom quyosh, men tug'ilganman! |
(Bolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, qo'llarini silkitadilar) |
Chaqaloq nihol hali kichkina, |
(Bolalar qo'llarini pastga tushiradilar) |
Laboratoriyamiz sizga yoqdimi?
Qanday yangi yoki qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?
Nimani esladingiz?
Va siz uchun yana bir topishmoqim bor:
“Shakli tomchiga, urug‘iga o‘xshaydi... (olma)
Urug'lari bilan kesilgan olma ko'rsatadi.
Bir necha yil ichida bu urug' go'zal daraxtga aylanishi mumkin. U qanday daraxtga aylanadi? (olma daraxtiga) Va u hammaga mazali ... (olma) bilan muomala qiladi.
O'qituvchi bolalarni olma bilan muomala qiladi.
Loyihani ishlab chiqishda quyidagi adabiyotlardan foydalanilgan:
- Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obuxova L.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha darslar uchun stsenariylar. M.: VAKO, 2005 yil.
- Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. Noma'lum narsa yaqin. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli tajribalar va tajribalar. M.: TC Sfera, 2005 yil.
- Potapova L.M. Bolalar tabiat haqida. 5-10 yoshli bolalar uchun o'yinlarda ekologiya. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. Yaroslavl: Akademiya, Co. ACADEMY HOLDING, 2000 yil.
- Hamma narsani bilishni xohlaysiz. Sabzavotlar dunyosi. Triada ensiklopediyasining elektron nashri, 2005 yil.
"Urug'dan urug'gacha" ekologik loyihasi.
Katta guruh.
Loyiha turi:
Dominant usulga ko'ra: kognitiv-tadqiqot, ijodiy.
Ishtirokchilar soni bo'yicha: guruh.
Davomiyligi bo'yicha: uzoq muddatli, olti oylik.
Aloqa tabiati bo'yicha: bir xil yosh guruhida.
Bolaning ishtiroki tabiatiga ko'ra: g'oyaning kontseptsiyasidan natijani olishgacha bo'lgan ishtirokchi.
Loyiha maqsadlari:
Insonning tabiat bilan oqilona o'zaro ta'siri haqida bolalarning g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirish;
Emotsional tajribalar, amaliy harakatlar (ekish, o'simliklarni parvarish qilish, hosil yig'ish) asosida bolalarning ekologik madaniyatini rivojlantirish;
Bolalarda o'simliklar, ularning issiqlik, yorug'lik va namlik bilan aloqasi haqida g'oyalarni rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarning turli o'simliklar haqidagi tushunchalarini kengaytirish, ularning inson hayotidagi ahamiyati: salomatlik, iqtisodiy; ularning atrof-muhit bilan aloqasi va o'zaro bog'liqligi haqida.
Bolalarda kognitiv faollik va aqliy jarayonlarni rivojlantirish.
Qiziqarli savolga javob olish uchun mustaqil qidiruv va tadqiqot faoliyatini tashkil qilish istagini rag'batlantirish.
Tabiatga muhabbat, unga hurmatni tarbiyalash.
Loyiha ishtirokchilari:
Tarbiyachi: Popova Svetlana Valerievna, katta guruh bolalari.
Loyihaning dolzarbligi:
Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish, uni muhofaza qilish va tiklash muhimligini anglash, tabiatda ekologik jihatdan to‘g‘ri xulq-atvorni shakllantirish yoshlikdan tarbiyalanishi kerak. Maktabgacha yoshdan boshlab tabiatga ijobiy munosabat shakllanadi. Bolalarga atrofdagi yovvoyi tabiatga hamdard bo'lishni va tabiiy ob'ektlarga g'amxo'rlik qilishni o'rganishga qanday yordam berishimiz mumkin? Tabiatga muhabbat va uni himoya qilish istagini qanday rivojlantirish mumkin? Ushbu muhim savollarga javob berish uchun biz ekologik loyihani ishlab chiqishga qaror qildik: "Urug'dan urug'ga". Mustaqil amaliy tadqiqot faoliyati orqali bolalar o'zlariga xos bo'lgan qiziqishni to'g'ridan-to'g'ri qondirish va o'simliklar dunyosi haqidagi bilimlarini boyitish imkoniyatiga ega. Ushbu mavzu bolalar faoliyatining turli turlarini o'z ichiga oladi: qidiruv, mehnat, samarali. Ushbu loyiha bolalarga atrofdagi dunyoning go'zalligini, inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarning go'zalligini kashf qilish va sodir bo'layotgan har bir narsaning bevosita ishtirokchisiga aylanish imkonini beradi.
Tayyorgarlik bosqichi:
Bolalar faoliyati uchun tabiiy material tayyorlang (sabzavotlar: bodring, pomidor, bolgar qalampiri; ko'chatlar uchun tuproq va stakanlar, ko'chat ekish uchun to'shak tayyorlang);
Bolalar va pedagogik adabiyotlarni, rasmlarni, didaktik o'yinlarni va boshqalarni tanlang.
Bolalar bilan guruhda o'sayotgan o'simliklar va gullar bo'yicha bir qator kuzatishlar o'tkazish, kuzatilgan hodisalarni muhokama qilish, ushbu loyiha bo'yicha ishlarning ketma-ketligini ishlash va suratga olish;
Kuzatilgan narsalarga asoslanib, bolalarning o'simliklar (sabzavotlar) haqidagi tushunchalarini va mehnat faoliyatida shaxsiy ishtirokini kengaytiradigan turli xil o'quv tadbirlarini o'tkazing.
Kutilayotgan natija:
Ushbu loyiha bo'yicha ishning natijasi bolalar va ota-onalar uchun "Urug'dan salatgacha" ekologik gazetasini nashr etish, shuningdek, bolalar bilan didaktik o'yinlar va mehnat faoliyatini o'tkazishdir. Bolalarda turli o'simliklarning o'sishi va ularga g'amxo'rlik qilish xususiyatlarini farqlash qobiliyati rivojlanadi. Bolalarning tabiatdagi ekologik jihatdan to'g'ri xatti-harakatlari haqidagi g'oyalari kengayadi (daraxt shoxlarini sindira olmaysiz, barglarni yirtib tashlay olmaysiz, daraxt po'stlog'ini qirib tashlay olmaysiz va hokazo) va mustaqil izlanish va ta'lim faoliyati orqali bolalar o'zlariga xos bo'lgan qiziqishni bevosita qondirish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bolalarning tabiat bilan munosabatda bo'lishda estetik va ekologik savodxonlik asoslarini egallashi.
Loyihani amalga oshirish:
Kognitiv tsiklning faolligi:
Guruhda o'sadigan o'simliklarni kuzatish - balzam, geranium, binafsha va boshqalar; ko'chatlar etishtirish.
"Bog'da" rasmlarini tekshirish, I. Levitanning "Birinchi ko'katlar", I. Xrutskiyning "Gullar va mevalar" rasmlari reproduksiyalari;
Suhbat "O'simliklar bizning yaxshi birodarlarimiz"; "Vitaminlar qayerda yashiringan?"
Tadqiqot faoliyati - "Tirik urug'lar", "Urug'lar uyg'ondi", "Birinchi ko'chatlar".
Mehnat faoliyati - "Ko'chat ekish", "O'simliklarga g'amxo'rlik qilish", "Sabzavotli to'shakni o'tlash", "Hosil yig'ish", "Salat tayyorlash".
O'qish, yodlash:
- "Piyoz nima uchun piyozga muhtoj";
O'simlik dunyosi, sabzavotlar haqida topishmoqlar yasash;
Bolalarga Yu Kovalning "Ajoyib to'shak" ni o'qish, "Salg'om" rus xalq ertakini dramatizatsiya qilish.
Bolalar faoliyati:
“Javobni chizing” chizmasi, “Sevimli vitamin” ilovasi.
Samarali faoliyat: "Sabzavotlar, mevalar" - modellashtirish.
Barmoq gimnastikasi "Hosil";
O'quv o'yinlari "Nima qaerda o'sadi? "," "Bog'dami, bog'dami", "Nima, nimadan qilingan?" va boshq.
Hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish.
Bolalarda urug'lar va o'simlik nihollariga qiziqish uyg'otish; ularni himoya qilish, himoya qilish, g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otadi. Bolalarning kognitiv qiziqishini, kuzatish, izlanish, yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lish istagini rivojlantirish. Bolalarda urug' va nihollarga tirik mavjudot sifatida barqaror ijobiy munosabatni shakllantirish, faol faoliyat davomida ularga g'amxo'rlik qilish odatini tarbiyalash. Bolalarga hamdardlik, mehribonlik, yaqinlariga muhabbat kabi toifalarni tushunishga yordam bering. G'oyalarni shakllantirish: urug'larning tirik mavjudot sifatida hayoti haqida (ular o'sadi, rivojlanadi, sog'lom, kasal bo'lishi mumkin); tuzilishi haqida (ildiz, poya, gullar, mevalar); kurtaklarning rivojlanishi haqida; yorug'lik, issiqlik, suv ta'siri haqida; yilning turli vaqtlarida hayot faoliyatidagi o'zgarishlar haqida; insonning o'simlik hayotidagi o'rni haqida; ekologik ongli xulq-atvor va inson va o'simlik aloqasi haqida. Bolalarda barcha tirik mavjudotlarga hamdard bo'lish qobiliyatini rivojlantirish, bu keyinchalik hamdardlikka, keyin esa yordamga aylanadi.
Uslubiy va amaliy usullar:
Mevalarda urug'larni topish.
2. Tuproqqa chigit ekish.
Urug'larni ekish paytida, ularga g'amxo'rlik qilishda va hokazolarni suratga olish. Ko'chatlarning "kayfiyatini" ko'rishni o'rganing, bu nimaga bog'liq. Yordam berish maqsadi bilan ishlang. "Sholg'om" ertakining teatrlashtirilgan faoliyati. Bog'da ekish. O'rim-yig'im.
9. Salatni tayyorlash.
Katta yoshdagi bolalarning mehnat faoliyati haqida qisqacha ma'lumot
"Kuzgi salat tayyorlash"
Maqsad va vazifalar:
Bolalarning stol pichog'i va oshxona taxtasidan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Ish paytida xavfsizlik qoidalariga rioya qiling;
Ishdan oldin qo'llaringizni va sabzavotlarni yuving, apron, sharf va qalpoq kiying.
Kattalarga yordam berish istagini tarbiyalash, ish topshiriqlarini bajarishni rag'batlantirish;
Birgalikda ish va tugallangan ishdan quvonch oling.
Dastlabki ish:
Suhbat “Salatlar nimadan tayyorlanadi? Qanday sabzavotlarni salatga qo'yish mumkin? » D. o'yini "Nimadan yasalgan?"
Pichoqni ishlatishda xavfsizlik qoidalarini tushuntirish.
Kesish mahsulotlarini namoyish qilish.
Materiallar:
Fartuklar va sharflar.
Kesish taxtalari va stol pichoqlari, tug'ralgan sabzavotlar uchun idish; salat idishi
Sabzavotlar: bog'da etishtirilgan bolgar qalampiri, piyoz, bodring va pomidor.
Uskunani joylashtirish:
Guruh markazida ishlayotganlarni kuzatish qulay bo'lishi uchun jadvallar joylashtirilgan (birinchi navbatda o'qituvchining ishi, keyin esa bolalarning ishi).
Jarayon:
O'qituvchi bolalarni aylanaga to'playdi
Bolalar, siz uyda oilangizga yordam berasizmi? - bolalarning javoblari.
Qanday yordam berasiz? - bolalarning javoblari.
Onangizga yordam berish uchun pishirishni o'rganishni xohlaysizmi? - bolalarning javoblari.
O'qituvchi dars mavzusini e'lon qiladi:
Bugun biz kuzgi salat tayyorlashni o'rganamiz. Men oshpaz bo'laman, siz esa mening yordamchim - oshpaz bo'lasiz. Biz pichoqlarni ishlatishimiz kerak, pichoqni qanday qilib to'g'ri ishlatishni eslatib qo'yamiz.
Bolalar javob berishadi, o'qituvchi bolalarning javoblarini aniqlaydi va umumlashtiradi:
Pichoq sizga pichoq bilan uzatiladi, ular bilan faqat oshxona taxtasida kesishadi, pichoq "Ishga kirish" degandan keyingina olinadi. Sabzavotlarni taxta ustiga maydalab, idishga soling.
O'qituvchi barmoqlaringizni ishga tayyorlashni taklif qiladi, u amalga oshiriladi "Salat" barmoq o'yini:
Biz karamni maydalaymiz va maydalaymiz! (2 marta)
(bola boltaning kesish harakatlariga taqlid qiladi, tekis kaftlarini yuqoriga va pastga siljitadi)
Hammayoqni kesib tashladik, kesib tashladik! (2 marta)
(kaftingizning chetini oldinga va orqaga siljiting)
Biz karamni tuzlaymiz, tuzlaymiz! (2 marta)
(barmoqlaringizni bir chimdik qilib, karamni tuzlayotgandek ko'ring)
Biz karamni bosamiz, uni bosing! (2 marta)
(mushtlaringizni qattiq siqing va eching)
Biz uchta sabzi, uchtamiz! (2 marta)
(biz o'ng tutqichni mushtga siqib, chap qo'lning to'g'ri kafti bo'ylab yuqoriga va pastga siljitamiz, xuddi qirg'ichga o'xshaymiz).
Endi barmoqlarimiz harakatga tayyor, sizningcha, oshpaz ishdan oldin yana nima qilishi kerak? - bolalarning javoblari.
To'g'ri, qo'lingizni sovun bilan yuvish kerak.
Bolalar qo'llarini yuvishlari, fartuklar va ro'mol kiyishlari tavsiya etiladi.
Bolalar stollariga boradilar. O'qituvchi sabzavotni qanday qilib to'g'ri kesib, bo'sh idishga solib qo'yish kerakligini tushuntiradi. Bolalar uchun hamma narsa tushunarli yoki yo'qligini va savollar bor-yo'qligini aniqlaydi.
Shundan so'ng u ishga kirishishni taklif qiladi.
Ish davomida o'qituvchi bolalarga yordam beradi, rag'batlantiradi va maqtadi.
Sabzavotlar tug'ralganda, bola salat idishida yog' va tuz bilan salat kiyinadi. Salat olib tashlanadi va stolga qo'yiladi. Bu vaqtda bolalar qo'llarini yuvib, fartuklarini echib olishadi. O'qituvchi bolalarni stolga taklif qiladi va ularga yoqimli ishtaha tilaydi.
Ovqatdan so'ng, she'r o'qing:
Hammayoqni maydalaymiz
Biz esa sabzi surtamiz.
Mayonez bilan to'ldiring
Yoki sariyog‘ quyamiz.
Biz hamma narsani qalampirlaymiz, tuz qo'shamiz,
Keling, bir oz sirka quyamiz.
Agar siz piyoz bilan ziddiyatga ega bo'lmasangiz
Shunday qilib, biz ham qo'ydik.
Siz lavlagi qo'shishingiz mumkin
Yoki bodringni maydalang,
Va keyin stolga qo'ying
Va bir zumda ovqatlaning.
Mavzu bo'yicha uzoq muddatli loyiha: "Mo''jizaviy bog'" (haftalar)
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
2012 yil oktyabr
Maqsad:ilmiy-tadqiqot faoliyatiga qiziqishni uyg'otadigan shart-sharoitlarni yaratish, alohida ta'limga muhtoj maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy va intellektual salohiyatini ochib berish, bolalarni madaniy bog' o'simliklarini etishtirishning amaliy faoliyatiga jalb qilish; maktabgacha yoshdagi bolalarning o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish; loyihaga imkon qadar ko'proq bolalarni jalb qilish; loyihani o'qituvchi, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiga aylantiring.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:Sabzavotlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring: ularning navlarining xilma-xilligi, o'sish sharoitlari va joylari, mamlakatimizda paydo bo'lish tarixi; allaqachon ma'lum bo'lgan ob'ektlar haqida yangi ma'lumotlarni qidirishni rag'batlantirish (bizning holatlarimizda sabzavotlar haqida), bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqida aniq tasavvur bering.
Tarbiyaviy:kichik guruhda ishlash, o'z harakatlarini sheriklar harakatlari bilan muvofiqlashtirish, muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish;
ona yurt tabiatiga, inson mehnatiga to'g'ri munosabatni ongli ravishda shakllantirish.
Tarbiyaviy:Bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'simliklarga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni o'rgatish.
Uskunalar:turli xil sabzavotlarning urug'lari (pomidor, qovoq, maydanoz, sabzi va boshqalar) gullari (marigoldlar, asters, qizil zig'ir va boshqalar), bog'dorchilik asboblari, sabzavot tasvirlari bilan urug'lar va kartalar to'plami
Ishlatilgan kitoblar:
1. “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan “Kuz. 2-qism".
2., Gribov, men yashaydigan joy. – M. 2006. – 144 b.
3.Pozhilenko bolaning rivojlanishi. - Sankt-Peterburg 2006. – 640 b.
4. Shorygina va ona tabiat haqidagi ertaklar. – M. 2006. – 128 b.
Internet manbalari:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. ru/zagadki. php # 5
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun - Maaam. RU
Maktabgacha yoshdagi bola. RU
MBDOU D/S No 8 Timashevsk
"Quvnoq bog'" qo'shig'i matni. M. Sadovskiy, musiqa. S. Sosnina.
"Bog'bonlarning qo'shig'i va raqsi" matni. V. Malkov va L. Nekrasova, musiqa. Yu. Slonova.
Qo'shiq - o'yin "Birlashing odamlar" matni. va musiqa .
Dastlabki ish:
Tayyorgarlik bosqichi
1. Teshilish va kesish uchun ehtiyot bo'ling.
2. Xonada shovqin qilmang va keskin harakatlar qilmang.
3. Agar jarohat olgan bo'lsangiz, darhol rahbaringizdan yordam so'rang.
4. Ishdan oldin va keyin qo'lingizni sovun va suv bilan yuving.
Taraqqiyot
Juftlarga bo'ling (biri tuproq tayyorlaydi, ikkinchisi urug' sepadi).
Urug' ekishdan oldin, donga ayt: "Tirik bo'l va o's, men seni sug'oraman va g'amxo'rlik qilaman".
(1. Birinchi juft katta loviya urug'ini ekadi. Ishlatilgan flomaster bilan oluklar hosil qiling, chuqurlikni o'lchagich bilan o'lchang - 1,5 sm.
2. Ikkinchidan - ekish mashinasi bilan nozik oluklar: yarmiga katlanmış qog'oz varag'i, o'lchov - 1 sm.
3. Uchinchidan - bir-biridan 3 sm masofada - turpni yivga qo'ying, shunda turp katta bo'ladi va olomonni sezmaydi.
4. To'rtinchi - maydanoz.
5. Beshinchisi - maxsus tayyorlangan stakanlarga, har birida 1 ta bodring urug'i.)
1. Tayyorlangan unumdor tuproqqa urug'larni ekamiz.
2. Biz ularni sevishga, g'amxo'rlik qilishga, sug'orishga, urug'lantirishga uyg'otamiz va ular bizni xursand qiladi.
3. Lekin birinchi navbatda, ekish uchun joyni tayyorlaylik, tuproq yuzasi tekis bo'lishi kerak, shunda quyosh donalarni teng ravishda isitadi;
4. Urug'lar uchun yivlarni belgilaymiz, kattalar uchun - 1,5 sm (Urug'lar nima uchun har xil ekish chuqurligi kerakligini kim tushuntira oladi?)
5. Biz ekish qoidalariga rioya qilgan holda, bu oluklarga urug'larni ekamiz.
6. Biz urug'lar bilan qutiga yaqinlashamiz.
7. Qanday urug'larni ko'rasiz? (loviya, turp, maydanoz, bodring...)
8. Agar urug'lar katta bo'lsa, ularni qo'lda birma-bir ekish kerak.
9. Agar ular juda kichik bo'lsa, siz yarmiga katlanmış qog'oz varag'idan foydalanishingiz mumkin.
8. Bir vaqtning o'zida bitta urug'ni oling va uni o'lchamiga qarab tayyorlangan jo'yaklarga seping.
9. Ekishdan so'ng, jo'yaklarni tuproq va suv bilan ozgina seping.
10. Ekilgan urug'larni belgilar bilan belgilang.
3. Xulosa.
Bolalar, amaliy darsda yaxshi natijalar va bilim ko'rsatdingiz, umid qilamanki, siz mustaqil va to'g'ri urug'larni eka olasiz, keyingi darsda esa urug'lardan unib chiqadigan nihollarni allaqachon kuzatasiz.
Shu bilan darsimiz tugadi, xayr!
Badiiy ijod (chizish).
Mavzu: "Urug'dan niholgacha".
Katta guruh
Muallif: o'qituvchi
Fevral, 2012 yil
Dastur tarkibi:
Uskunalar va materiallar: albom varaqlari, oddiy qalam, bo'yoqlar, cho'tka, bir stakan suv.
1. Tashkiliy moment.
Tarbiyachi: Bolalar, men sizni men bilan kungaboqar chizishga taklif qilaman. Siz meni diqqat bilan tinglashingiz kerak, men nima haqida gaplashayotganimni tez va aniq tasvirlashingiz kerak. Keling, kungaboqar yilning qaysi vaqtida ekilganini eslaylik. Bu sabzavot va gul urug'lari ekilganida sodir bo'ladi.
Bolalar: Bahor
2. Asosiy qism.
O'qituvchi. Avval yerni chizamiz. Qog'oz varaqlarini oldingizga qo'ying, oddiy qalamlarni oling. Tuproq uchun chiziq torting. Uni baland yoki past chizishni xohlaysizmi, o'ylab ko'ring: oxir-oqibat, siz poya va gulning o'zi uchun joy qoldirishingiz kerak.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Keling, erni yaxshi isitadigan quyoshni chizamiz. Erigan qor yerni namlik bilan to'ldirdi va biz nam, iliq tuproqqa urug' sepdik (joylashtirdik).
O'qituvchi va bolalar erga urug' tortadilar.
Bir necha kundan keyin tuproq qatlami bilan qoplangan urug' shishib, ochiladi, kichik nihol paydo bo'ladi, uning bir uchi - ildizi - erga ildiz otadi, ikkinchisi bilan - u erdan unib chiqadi. erga tushadi va quyoshga yaqinlashadi (Uning barcha harakatlarini chizadi va sharhlaydi)
Tuproqda ildiz chuqurlik va kenglikda o'sadi. Ildiz qanchalik kuchli bo'lsa, o'simlik kuchliroq va kuchliroq bo'ladi. Erdan chiqqan nihol dastlab kichik va ingichka bo'ladi (xuddi rasmlaringizdagi kabi), lekin uning allaqachon ikkita kichik barglari bor. Agar tuproq bo'sh bo'lsa, namlik ko'p bo'lsa, quyosh porlasa, o'simlik yer ostida ham, erda ham yaxshi o'sadi, poyasi qalinlashadi. (Yashil bo'yoq cho'tkasini qog'ozga o'tkir burchak ostida qo'yib, yumshoq surish harakati bilan oldinga va yuqoriga surish orqali qalin kungaboqar poyasini qanday bo'yashni ko'rsatadi.)
Katta barglar kungaboqarning poyasida o'sadi. Ular navbatma-navbat joylashtirilgan - shunday .(Chizishda davom etadi) Petiolesdagi barglar katta yuraklarga o'xshaydi (Siz bargni alohida-alohida, yon tomonga, uning xususiyatlarini ko'rsatib, keyin poyada qanday ko'rinishini ko'rsatishingiz mumkin)
Bolalar uning harakatlarini o'zlaricha takrorlaydilar.
Kungaboqar o'sadi, shunday balandlikda o'sadi .(Kungaboqar gullashi mos kelishi uchun bargdagi chegarani qanday aniqlashni ko'rsatadi.
Bolalar ham xuddi shunday qilishadi).
Endi faqat gulning boshini - uning gullashi va pedunkulini chizish qoladi. Agar biz uni yon tomondan yoki pastdan qarasak, bu. Agar kungaboqar bizga qarasa, biz pedunkulani chizishimiz shart emas - u ko'rinmaydi. Qanday qilib kungaboqarni chizishni xohlaysiz?
Bolalar. Bizga qarash uchun.
Pedagog b. Yaxshi. Boshni qanday shaklda chizamiz?
Bolalar. Dumaloq.
Pedagog. Kungaboqarning dumaloq boshi ko'p sonli mayda gullardan iborat. Bir poyada, ya'ni bir poyada bir xil gullar ko'p bo'lsa, bunday gul nima deyiladi? (Bolalar bilan birgalikda "inflorescence" ta'rifini takrorlaydi) Ichkarida gullar quyuqroq va kichikroq, tashqarida ular engilroq va kattaroqdir.
O'qituvchi katta kungaboqar barglarini chizish uchun cho'tkani botirish texnikasidan qanday foydalanishni ko'rsatadi (cho'tkaning uchiga - ingichka chiziq bilan - uning o'rtasidan o'tib - bosish va keng chiziqni qoziq poydevorigacha davom ettirish). Bunday holda, ochiq sariq bo'yoq ishlatiladi, keyin quyuq sariq rangdan foydalanib, qoplama - barglarning ikkinchi qatori chiziladi - qisqaroq. Doira ichida o'qituvchi gul boshini to'q sariq va och jigarrang nuqta - kichik gullar bilan qoplashni taklif qiladi.
Kungaboqar gullaganda, uning yorqin sariq rangi va nozik hidi bilan o'ziga tortadigan arilar uchib ketadi. Bumblebee nektarni tatib ko'rdi va boshqa kungaboqarga uchdi
Jismoniy tarbiya daqiqasi "Bumblebee parvozi""yoki kungaboqar bilan raqsga tushing.
Pedagog. Va yozning oxiriga kelib urug'lar pishib yetdi. Ularning isimlari nima?
(Urug'lar).
O'qituvchi "tirnoq boshi" texnikasi yordamida qanday chizish kerakligini ko'rsatadi
Cho'tkaning uchini gulzor ichida kungaboqar urug'iga perpendikulyar joylashtiring. Bunday holda, "bo'yoqqa bo'yoq" usuli qo'llaniladi (to'q sariq va jigarrang - qora rangda)
Keyin odamlar etuk kungaboqarni yig'ib, yog' hosil qiladigan urug'larni olishadi. Urug'larning bir qismi barcha turdagi shirinliklar, halva va kozinaki tayyorlash uchun ishlatiladi.
3. Xulosa.
Yaxshi yigitlar! Siz yaxshi o'qidingiz, sharhlarimni diqqat bilan tingladingiz va bizga kungaboqarning butun maydonini tortdingiz (u bolalarni holva bilan muomala qiladi).
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
yurishda.
Mavzu: "Bog'ni kuzatish"
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
Fevral, 2012 yil
Dastur tarkibi:
Odamlarni o‘rim-yig‘imda faol ishtirok etishga da’vat eting.
Qog'oz qoplarga urug'larni ehtiyotkorlik bilan yig'ishni o'rganing;
Qat'iyat va ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Uskunalar va materiallar: qog'oz qoplar, bog'dorchilik asboblari.
1. Tashkiliy moment.
O'qituvchi bolalarga topishmoqlar so'raydi va savollarga javob berishlarini so'raydi.
Yozda bog'da - yangi, yashil, qishda esa barrelda - kuchli, sho'r. (Bodring.)
U dunyoda hech kimni xafa qilmagan. Xo'sh, nega kattalar ham, bolalar ham undan yig'laydilar? (Piyoz.)
2. Asosiy qism.
Kuzatishning borishi
♦ Bizning bog'imizda qanday sabzavotlar o'sadi?
♦ O'qituvchilar bilan bog'da qanday ish qildingiz?
♦ Kattalar bog'da nima qilishadi?
Mehnat faoliyati
Gul bog'ida erta urug'larni yig'ish; O'simlik barglarini tayyorlash va quritish (ilovalar, qishki guldastalar, gerbariylar uchun).
3. Xulosa.
Ochiq o'yin Saytdagi "burnerlar".
Maqsad: o'qituvchining signaliga ko'ra harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash, o'yin qoidalariga rioya qilish.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Bilish (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish)
Mavzu: "Sabzavotlar"
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
2012 yil sentyabr
Dastur tarkibi: bolalar ongida "sabzavot" tushunchasini, turli sabzavotlarning nomlarini mustahkamlash, bolalarga sabzavotlarning inson uchun foydalari haqida gapirib berish.
Uskunalar va materiallar: turli sabzavotlar tasvirlangan rasmlar to'plami, sabzavotlarni tasvirlaydigan kesma rasmlar: har bir rasm 4 qismga bo'linadi, sabzavotlarning o'sish bosqichlarini tasvirlaydigan rasmlar seriyasi.
1. Tashkiliy moment.
Bizning bugungi darsimiz oddiy bo'lmaydi. Nima haqida gaplashamiz? Buni kesilgan rasmlar yordamida aniqlashingiz mumkin.
"Rasmlarni kesish" o'yini o'ynaladi (bolalar parchalardan rasm yaratadilar, shundan so'ng ular dars mavzusi bo'yicha xulosa chiqaradilar).
2. Asosiy qism.
Shunday qilib, bugun biz sabzavotlar haqida gaplashamiz. Ularni yaxshiroq bilish uchun biz dachaga boramiz.
Dachaga yetib keldik. Birinchidan, sabzavotlar qanday o'sishini ko'rib chiqaylik. Ular qayerda yetishtiriladi? To'g'ri, bog'da. Qanday sabzavotlarni bilasiz? Rasmlar ularni eslab qolishingizga yordam beradi. Keling, turli xil sabzavotlar qanday o'sishini batafsil ko'rib chiqaylik.
Bolalarga turli xil sabzavotlarning urug‘lari yerga ekilganidan to meva hosil bo‘lgunga qadar o‘sish bosqichlarini aks ettiruvchi rasmlar turkumi taqdim etiladi. Bolalar o'qituvchi yordamida rasmlardan foydalanib ertak tuzadilar.
Jismoniy tarbiya daqiqa
"Quyonning bog'i bor edi"
Quyonning bog'i bor edi (bolalar qo'llari bilan quyon quloqlari borligini ko'rsatadilar)
Faqat ikkita yotoq bor. (ular qo'llarini silaydilar)
Men qishda u erda qor to'pini o'ynardim,
Xo'sh, yozda - yashirin va izlang. (bolalar ko'zlarini qo'llari bilan yopishadi)
Va bahorda bog'da
Quyon ketishdan xursand! (“buloqlar”)
Ammo avval u hamma narsani qazib oladi (musht bilan aylanish harakati)
Va keyin hamma narsa tekislanadi. (yuqoriga va pastga silliq harakatlar)
U urug'larni mohirlik bilan ekadi. (cho'tkalaringizni silkit)
Va u sabzi ekishga boradi. (“buloqlar”)
Va qarang - yana bog'da
No'xat va sabzi o'sadi. (barmoqlarni egish)
Va kuz kelganda,
U hosilini yig‘ib oladi.
Mana men uni yig'ib oldim. Va shunchaki -
Hikoya shu erda tugaydi!
Keling, sabzavotlarimiz va o'simliklarimiz o'sishi uchun nima kerakligini eslaylik.( O'qituvchi bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun quyosh issiqligi va yorug'lik, unumdor tuproq va namlik kerakligini yodda tutishga yordam beradi.
Qish uchun sabzavotlarni qanday tayyorlaysiz?
Biz faqat yozda yoki kuzda yangi sabzavotlarni iste'mol qilishimiz mumkin. Qish va bahorda biz do'kondan sabzavot sotib olamiz. Yozgi sabzavotlarni qishda, bahorda, yangi hosilga qadar yeyishimiz uchun qanday saqlashimiz mumkin? Iltimos, onalaringiz va buvilaringiz nima qilishlarini eslang.
O'qituvchining savollari yordamida bolalar sabzavotlarni tayyorlash usullarini nomlaydilar: sabzavotlarni quritish (piyoz, sabzi, lavlagi, no'xat, loviya), konservalangan, tuzlangan va tuzlangan (bodring, pomidor, qovoq), fermentlangan (karam), pishirish mumkin. ikra (qovoq, baqlajon) , hatto murabbo (qovoq) pishiradi.
Sabzavotlarning foydalari.
Nima uchun tanamiz sabzavotlarga muhtoj? Nima deb o'ylaysiz? Men sizga savol beraman: odamlar sabzavot iste'mol qilishlari kerakmi yoki ularsiz qila olamizmi? Faqat og'zaki, so'z bilan emas, balki chizmalar yordamida ham javob berishga harakat qiling.
Bolalarga qog'oz varaqlari va rangli qalamlar beriladi. Vazifani bajarish uchun 5-7 daqiqa vaqt ketadi. Bolalar rasm chizayotganda, o'qituvchi doskaga markazga sabzavot qo'yilgan katta plakatni osib qo'yadi. Ishlarini tugatgandan so'ng, bolalar o'zlarining rasmlarini umumiy plakatga biriktiradilar va ular asosida qisqacha hikoya tuzadilar.
O'qituvchi xulosalar chiqarishga yordam beradi:
1. Bizga oshqozon va oshqozon og'rig'i bo'lmasligi uchun sabzavotlar kerak, chunki ular tanamizning silliq ishlashiga yordam beradi va ovqat hazm qilishda yordam beradi.
3.Yaxshi qomatga ega bo'lish uchun sabzavot iste'mol qilish kerak.
4. Tishlaringizni sog'lom saqlash uchun sabzavot iste'mol qilishingiz kerak.
5. Ba'zi sabzavotlar piyoz va sarimsoq kabi shamollash va grippga qarshi kurashda yordam beradi.
6. Sabzavotlar shunchaki juda mazali.
3. Xulosa.
Barcha javoblar va rasmlar chiplar bilan belgilangan. Chipslar sanaladi va g'olib jamoa aniqlanadi.
"Quvnoq bog'" yakuniy bayramining stsenariysi tayyorgarlik guruhida.
Uskunalar : Sabzavotli niqoblar, quyon niqobi, bolalar soniga qarab fartuklar, posilka, tabiiy sabzavotlar (bodring va pomidorlar), vinaigrette uchun qaynatilgan sabzavotlar, kostryulkalar, plastmassa pichoqlar, vilkalar, bir ko'za suv, qo'l yuvish uchun idish, sochiq. Kostyumlar: Pechkina, Kuz, Qo'rqinchli, Aibolit.
Etakchi: Xayrli kun, aziz bolalar va aziz kattalar. "Polyanka" guruhi jamoasi sizning e'tiboringizga loyihaning yakuniy bosqichi - "Quvnoq bog'" bayramini taqdim etadi.
Bolalar: ular "Bog'bonlarning raqsi" qo'shig'ini kuylashadi
Etakchi: Shu yilning bahorida men bolalar bilan bir guruh bo‘lib deraza tokchasiga turli bog‘ ekinlari urug‘ini ekdik. Bolalar, keling, urug'dan meva etishtirish uchun qanday sharoitlar kerakligini eslaylik.
Bolalar: Tuproq, namlik, quyosh nuri, parvarish, inson parvarishi.
Etakchi: To'g'ri.
Sabzavot bog'i nima?
Sabzavotlarning dumaloq raqsi.
Shirin qalampir,
Pomidorlar silliq.
Qulupnay to'shaklari bilan,
Rak va belkurak.
Faqat tartib uchun
Qorovul Vanyatka -
G'azablangan qo'rqoq
Somon bilan to'ldirilgan.
Qo'rqinchli: Bu yana kim? Men kun bo'yi bu yerda qarg'alarni quvib yuribman, ular urug'larni tishlamasliklari uchun va bu erda chaqirilmagan mehmonlar bor.
Etakchi: Bular bolalar bog'chasining yigitlari. Ular sizning to'shaklaringizga tegmaydilar. Qanchadan beri bu yerda turibsiz?
Qo'rqinchli: Ha, bahordan beri. Urug'lar erga ekilgan zahoti, ular meni u erga joylashtirishdi.
Etakchi: Bu yerda zerikmadingizmi?
Qo'rqinchli: Albatta zerikarli. Ularning o‘zlari ertalabdan kechgacha tayoqqa osilib qolishga harakat qilishardi. Bir so'z almashish uchun hech kim yo'q. Atrofda faqat qarg'alar.
Etakchi: Keling, sizni xursand qilaylik.
Qo'rqinchli: Bu qanday?
Etakchi: Farzandlarimiz topishmoqlarni yecha oladilar. Ular bog'da o'sadigan barcha sabzavotlarni bilishadi.
Qo'rqinchli: Bunday bo'lishi mumkin emas, keling, hozir tekshiramiz. (topishmoqlar yasaydi)
Bolalar: Ular topishmoqlar topadilar va sabzavotlarning rasmlari bilan belgilar ko'taradilar.
Qo'rqinchli: Oh, ular meni quvnoq qilishdi, ular meni qiziqtirishdi. Xo'sh, siz bu erda dam olyapsiz, lekin men ishlash va bog'ga qarash vaqti keldi. (barglar)
Etakchi: Quyosh porladi, yomg'ir yog'di va birinchi kurtaklar paydo bo'ldi.
Bolalar: Ular "Merry Garden" qo'shig'ini kuylashadi.
Etakchi: Ko'chatlarimiz yaxshi o'sishi uchun ularga qanday g'amxo'rlik qilishimiz kerak?
Bolalar: Tuproqni, suvni gevşetin, begona o'tlarni olib tashlang, zararkunandalardan himoya qiling.
Etakchi: To'g'ri. Endi yigitlar "Bog'dagi quyon" o'yinini o'ynashadi.
Bolalar: aylanada turing, qo'llaringizni ushlab turing va sanash qofiyasidan foydalanib quyonni tanlang.
Bog'dagi bog'da butun tun
Quyonlar tuzoq o'ynaydi va yashirincha izlaydi.
Buvim ertalab karam uchun keladi
Bog‘ esa yalang va bo‘m-bo‘sh.
Etakchi: Bolalar, qarang, bizning bog'imiz o'zgardi: to'shakda mayda nihollar o'rniga pishgan sabzavotlar paydo bo'ldi, bu yoz tugaydi va kuz keldi.
Kuz keladi.
Kuz:
Men haqimda gapiryapsizmi? Men shu yerdaman!
Salom do'stlarim
Men sizning bayramingizga qo'shiq aytish va zavqlanish uchun keldim
Men bu erda hamma bilan birga bo'lishni xohlayman
Kuchli do'stlar orttiring
Oh, bolalar, bu bizning yotoqlarimizdan nima keladi? Bizning sabzavotlarimiz nima haqida bahslashmoqda?
Bolalar: "Sabzavotlar bahsi" dramatizatsiyasi
Sabzavotlar(bir ovozdan):
Qaysi birimiz sabzavotlardanmiz,
Ham mazali, ham zarur,
Barcha kasalliklar bilan kim
Hamma foydaliroq bo'ladimi?
Kuz:
No'xat chiqib ketdi -
Qanday maqtanchoq!
Polka nuqtalari(kulgili):
Men juda chiroyliman
Kichkina yashil bola!
Agar xohlasam
Men hammani no'xat bilan muomala qilaman!
Kuz:
Xafagarchilikdan qizarib ketish
— deb to'ng'illadi Beetroot
Lavlagi(muhim):
Bir so'z aytsam
Avval tinglang
Borsch uchun lavlagi kerak
Va vinaigrette uchun
Ovqatlang va o'zingizni davolang -
Bundan yaxshiroq lavlagi yo'q.
Karam(to'xtatib):
Sen lavlagi, jim tur.
Hammayoqni sho'rva karamdan tayyorlanadi
Va qanday mazali karam piroglari!
Quyonlar ayyorlar
Ular poyalarni yaxshi ko'radilar
Men bolalarni davolayman
Shirin sopi.
Bodring(provokatsion tarzda):
Siz juda mamnun bo'lasiz
Bir oz tuzlangan bodringni iste'mol qilib,
Va yangi bodring
Bu hammaga yoqadi, albatta!
Turp(kamtarona):
Men qizil turpman
Senga ta’zim qilaman past, past
Nega o'zingizni maqtayapsiz?
Men allaqachon hammaga tanishman!
Sabzi(nozik):
Men haqimda hikoya uzoq emas
Vitaminlarni kim bilmaydi?
Har doim sabzi sharbatini iching
Va sabzi tishlang -
Shunda sen bo'lasan, do'stim,
Qattiq, kuchli, epchil.
Kuz:
qovurilgan pomidor
Va u qattiq dedi ...
Pomidor:
Gapirma, sabzi, bema'nilik,
Bir oz jim turing.
Eng mazali va yoqimli
Albatta, pomidor sharbati.
Bolalar:
Unda juda ko'p vitaminlar mavjud
Biz uni bajonidil ichamiz.
Men har bir taomda ziravorman
Va har doim odamlar uchun foydali
Siz taxmin qildingizmi? Men sizning do'stingizman.
Men oddiy yashil piyozman!
Kartoshka(kamtarona):
Men, kartoshka, juda kamtarinman.
Men indamadim
Lekin kartoshka juda zarur
Ham katta, ham kichik!
Kuz: Bahsni tugatish vaqti keldi!
(Eshikni taqillating)
Sabzavotlar: Kimdir taqillatayotganga o'xshaydi.
Aibolit kiradi.
Sabzavotlar(quvonch bilan): Bu doktor Aibolit.
Aibolit:
Albatta, bu menman!
Nima haqida bahslashyapsizlar, do'stlar?
Sabzavotlar:
Qaysi birimiz sabzavotmiz?
Hammadan ko'ra mazali va zarur
Barcha kasalliklar bilan kim
Hamma foydaliroq bo'ladimi?
Aibolit:
Sog'lom va kuchli bo'lish uchun,
Sabzavotlarni sevish kerak
Hamma narsa, istisnosiz,
Bunga hech qanday shubha yo'q!
Har birining o'ziga xos foydasi va ta'mi bor, -
Va men qaror qilishga jur'at etmayman:
Qaysi biringizning ta'mi yaxshiroq?
Qaysi biringiz ko'proq kerak?
Etakchi: Rahmat, Aibolit, maslahat uchun, siz bizning bog'imizdagi sabzavotlarni yarashtirdingiz. Bolalar, Aibolit bilan xayrlashing.
Bolalar: Xayr. Salomat bo'ling!
Etakchi: Xo'sh, bizda juda ko'p ish bor
Biz savatlarni olamiz
Tez orada bog'ga boramiz
O'rim-yig'im
Va qish uchun zaxira qiling.
Bolalar: "Hosilni yig'amiz" dumaloq raqs o'yinini o'ynang
Etakchi: Bolalar, odamlar o'z hosilini qanday saqlashadi?
Bolalar: Saqlash uchun qabrlarga qo'ying, tuzlangan, tuzlangan, konservalangan.
Etakchi: Bolalar, kimdir bizning eshikni taqillatmoqda.
Pochtachi Pechkin kirib, "Parcel" o'yinini o'ynaydi.
Pechkin: Tasavvur qiling, men kimman?
Bolalar: Pochtachi Pechkin.
Pechkin: Menda Prostokvashino qishlog'idagi Polyanka guruhidagi yigitlar uchun Fyodor amakidan paket bor. Lekin men uni darhol sizga bermayman. Taxmin qiling. Unda nima bor?
Bolalar: Tavsifdan bodring va pomidorni taxmin qiling.
Etakchi: Bolalar, pochtachi Pechkinga posilka uchun rahmat.
Bolalar: Rahmat.
Etakchi: Bu sabzavotlarni saqlab qolish uchun nima qilishimiz kerak?
Bolalar: Saqlash.
Etakchi: 2 bolani o'z joyiga chaqiradi, ularning ko'zlarini bog'laydi va har biriga "Sabzavotlarni tuzlash" o'yinidan bir banka beradi.
Etakchi: Bolalar, qanday sabzavotli taomlarni bilasizlar?
Bolalar: Borsch, salat va boshqalar.
Etakchi: Endi biz "Vinaigrette" deb nomlangan salat tayyorlaymiz. Stolga keling, fartuklaringizni kiying, qo'llaringizni yuving va "Oshpazlar" o'yini - bolalar, oshpaz rahbarligida Vinaigrette salatini tayyorlang.
Bolalar ovqat pishirayotganda, mehmonlar "Derazadagi sabzavot bog'i" filmini tomosha qilishadi.
Etakchi: Loyihamiz natijasi shu bayram bo'ldi. 6 oy davomida juda ko'p ishlarni amalga oshirdik. Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar ishtirok etdilar.
Ko‘rib chiqish:
16-sonli umumta’lim maktabi shahar davlat ta’lim muassasasi “Romashka” d/s tarkibiy bo‘linmasi
Novosibirsk viloyati, Bolotninskiy tumani, Bolotniy shahri
"Pochemuchki" tayyorgarlik guruhi
Ta'lim - tadqiqot loyihasi
"Hammasi urug'dan boshlanadi"
tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi
Bolotnoe, 2016 yil
- Loyiha turi : ta'lim va tadqiqot
- Loyiha turi : guruh, tadqiqot, oraliq nazorat
- Davomiyligi:oy (15 sentyabr - 15 oktyabr)
- Ishtirokchilar: o'qituvchi, bolalar, ota-onalar
- Muammo : Bir kuni, tabiatning bir burchagida bir bola yangi urug'larni ko'rdi. Va ular uni juda qiziqtirdilar. U ularni tekshira boshladi. Ba'zi urug'lar unga ma'lum, ba'zilari esa unga sir edi. U ulardan nimani o'stirish mumkinligi va buni qanday qilish kerakligi haqida hayron bo'ldi. U hamma narsani tushunmadi. U menga shu savollar bilan keldi. Men barcha bolalar va ularning ota-onalariga o'simliklar, urug'lar va bunday sog'lom, mazali, chiroyli mevalar kichik urug'dan qanday o'sishi haqida ma'lumot izlashni taklif qildim.
- Muvofiqligi: “Bolani o‘rab turgan dunyo, avvalo, tabiat olami, hodisalarning cheksiz boyligi, bitmas-tuganmas go‘zalligidir. Bu erda, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. A. Suxomlinskiy.
Erta bolalikdan boshlab bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va kashf etadi, lekin hamma narsani ko'rmaydi, ba'zan esa asosiy narsani sezmaydi. Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Aynan maktabgacha yoshda bolaning ekologik madaniyatining poydevori qo'yiladi. Kuzatuvlar, imtihonlar, suhbatlar, dizayn va tadqiqot faoliyati, o'quv o'yinlari yordamida biz bolalarga haqiqiy zamonaviy dunyoga kirishga yordam beramiz va u haqida bilib olamiz. Bolalarning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, bolaning rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Bolalar hamma narsani qattiq va uzoq vaqt davomida eshitib, ko'rganlarida va o'zlari bajarganlarida o'rganadilar, shuning uchun loyihalash va tadqiqot faoliyati bizning guruhimiz ish tizimida o'z o'rnini egalladi.
O'simliklar dunyosi hayratlanarli va xilma-xildir. Bolalarda urug‘ va mevalarning xilma-xilligi, urug‘larning tabiat va inson hayotidagi o‘rni, o‘simliklar rivojlanishi bilan jonsiz tabiat o‘rtasidagi bog‘liqlik haqida deyarli tasavvurga ega emas. Bu savollarning barchasi bizni "Hammasi urug'dan boshlanadi" loyihasini yaratishga olib keldi.
Loyihaning maqsadi: bolalarda bilim va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish, o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolida tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va o'zaro bog'liqligi haqidagi bilimlar tizimini shakllantirish, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Yuqoridagi maqsaddan kelib chiqib, biz bir qatorni aniqladik vazifalar:
- Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating.
- Tadqiqot faoliyatiga qiziqishni saqlang.
- Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
- Bolalarning o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi tushunchalarini umumlashtiring.
Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:
O'yin faoliyati
O'quv adabiyotlari bilan ishlash
O'simliklarning hayot aylanishi diagrammasini tuzish
Samarali faoliyat
Hikoyalar, ertaklar, topishmoqlar, she'rlar, xalq og'zaki ijodi o'qish
"Kuz bizga nima berdi" albomini yaratish
Urug'lar to'plamini yaratish
Ota-onalar bilan ishlash
Kutubxonaga ekskursiya
Qo'shiqlar tinglash
Taqdimotlar, multfilmlar tomosha qilish
Tajriba
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Axborot manbalari:
Ilmiy adabiyot
Kitoblar
Internet resurslari
Kutubxona
Video va audio yozuvlar
Adabiyotlar ro'yxati
- Pleshakov A.A. Yerdan osmonga. Moskva "Ma'rifat" 2016 yil.
- Nikolaeva S.N. Yosh ekolog, Moskva Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. Moskva "Ma'rifat", 1982 yil.
- Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg nashriyoti "Bolalik-matbuot", 2010 yil.
- Arbekova N.E. 5-6 yoshli bolalarda izchil nutqni rivojlantirish Gnome nashriyot uyi
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Atrofimizdagi dunyo. Ish daftari. "ROSMEN" OAJ 2015 yil
- Uleva E.A. Biz fasllarni o'rganamiz. Kuz. Moskva Vako, 2014 yil
- Likum A. Hamma narsa haqida hamma narsa. Moskva "Klyuch-S" filologiya jamiyati "WORD" AIST, 1995 yil.
Loyihani himoya qilish shakli
Multimedia taqdimoti.
Omma oldida nutq so'zlash.
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Loyihani amalga oshirish
I bosqich: tayyorgarlik
O'simliklar, urug'lar haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan adabiyotlarni tanlash; bolalar badiiy adabiyoti, ko‘rgazmali materiallar, video va audio materiallar, o‘yin materiallarini tanlash, kolleksiya yaratish uchun ota-onalar yordamida urug‘larni yig‘ish, ekish uchun tuproq va idishlar, asboblar tayyorlash.
II bosqich: asosiy
Nutqni rivojlantirish:
O'qish : ertaklar "sholg'om", "Ustlar va ildizlar","loviya urug'i""Spikelet" Aka-uka Grimmlar "Somon, cho'g' va loviya", "Kichkina urug'ning katta hayoti", "Bug'doy donasining sarguzashtlari", "chumoli va bug'doy donalari","Igoroshina beshik qidirgani kabi"Ushinskiy K. "Dalada ko'ylak qanday o'sgan",Dmitriev Yu "G'ayrioddiy sayohatchilar", D. Kagorodov "O'rmon ertagi",
Bolalar bilan she'r o'rganish.
O'qish: she'rlar - S. Vitaliy "Sabzavot bog'i", S. Sirena "Sabzavot bog'i", O. Emelyanova "Sabzavot bog'ida nima o'sadi", J. Rainis "Bobo va olma daraxtlari", N. Konchalovskiy "Quvnoq sabzavot bog'i" .
Maqollar, matallar, topishmoqlar, xalq og'zaki ijodi.
Idrok:
Bolalar bilan suhbatlar: "Birinchi kurtaklar", "Urug'lar haqida nimalarni bilasiz", "Bog'da nima o'sadi?", "Bog'da nima o'sadi?", "Urug'lar nima uchun?", "Sabzavotlarni qanday etishtirish kerak?" urug'lar?"
Ko'ngilochar "Biluvchilar"
"Biz urug'larni ekamiz" darsi
"Qovoq - oltin bosh" darsi
"Kungaboqar" darsi
“Kungaboqar va qovoq urug’larini ko’paytirish”, “O’sib chiqqan qovoq va kungaboqar urug’larini ekish”, “Suv va urug’lar”, “Quyosh va o’simlik” tajriba ishlari. "Urug'larga kattalashtiruvchi stakan orqali qarash", kungaboqar va qovoqlarning hayot aylanishini kuzatish. .
"Urug'lar qanday sayohat qiladi", "Ajoyib urug'lar" hikoyalari.
"Kuz bizga nima berdi", "Urug'lar to'plami" albomini ko'rib chiqish.
Kutubxonaga ekskursiyalar.
Multfilmlarni tomosha qilish:"Laylak", "Dumbelina" , "Cipollino". O'quv multfilmlari "Fasllar"
O'quv filmlarini tomosha qilish: "Urug'dan o'simlikning rivojlanishi", "Gullar qanday o'sadi".
Taqdimotlarni ko'rish: "Bunday turli xil urug'lar", "Urug'li sayyora", "Kungaboqar", "Qovoq tarixi", "Qovoq oilasi"
Stol o'yini "Fasllar".
Didaktik o'yinlar: "Kimning uyini top", "Urug'i qaysi o'simlik", "Ajoyib sumka", "Bir so'z ayt", "Kim ko'proq sabzavot va mevalarni nomlay oladi", "Odamlar nima o'stirgan".
Badiiy va estetik rivojlanish:
"Bog'da yoki bog'da" rasmlarini bo'yash.
"Qovoq" noan'anaviy platillinografiya texnikasidan foydalangan holda rasm chizish (jamoaviy ish).
"Kungaboqar" noan'anaviy rasm.
Chizma diagrammasi "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi".
"Sabzavotlar va mevalar" ni modellashtirish.
Audio yozuvlarni tinglash:
"Urug'lar", "Hosil" qo'shiqlari.
Jismoniy rivojlanish:
Ochiq o'yinlar: "Bodring, bodring!", "Bog'ga kirmang, quyon"
Barmoq gimnastikasi: "Quyon va karam"
Jismoniy mashqlar "Bir vaqtlar bir bog'bon yashagan".
"Signor Pomidor" nafas olish mashqlari
Ota-onalar bilan ishlash
Maslahat: “Loyiha faoliyati”. "Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini rivojlantirish" mavzusida ota-onalar bilan individual suhbatlar Loyiha mavzusiga kirish. Ota-onalarni birgalikda ishlashga tayyorlash: vazifalarni bajarish:: guruhda to'plamni tuzish uchun urug'larni tanlash; bolalar bilan ertaklar, kitoblar tanlash, urug'lar va o'simliklar haqida she'rlar yozish, "Sehrli urug'lar" mavzusida urug'lardan hunarmandchilik qilish.
Yakuniy bosqich.
Loyiha mahsuloti: "Hammasi urug'dan boshlanadi" taqdimoti, "Urug'lar kolleksiyasi" ni ko'rish uchun albom ishlab chiqarish, "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi" diagrammasi.
VII bosqich: Reflektsiya (o'z-o'zini tahlil qilish va bajarilgan ishni o'z-o'zini baholash, taassurotlaringiz).
Xulosa. Xulosa.
Loyiha ustida ishlash juda qiziqarli edi. Biz maxsus va bolalar adabiyotidan, rus folkloridan juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni o'rgandik; videolardan, multfilmlardan; kutubxonaga ekskursiyadan. Biz samarali va tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanardik. Ota-onalar ham ma'rifiy tadbirlarda faol ishtirok etishdi: Aleksey Kotovichning oilasi "Tarvuz urug'i" she'rini yozdi, boshqa ota-onalar ertak topib olib kelishdi va farzandlari bilan birgalikda "Sehrli urug'lar" ko'rgazmasi uchun hunarmandchilik qilishdi. Ota-onalarning bog‘cha bilan hamkorlikka qiziqishi kuchaydi.
Loyiha yakunida farzandlarim yaxshi natijalarga erishdilar:
1. O'quv va ilmiy-tadqiqot ishlari yordamida bolalarda mevalarning o'sishi haqida bilimlar shakllantirildi.
2. Bolalar ekish materialining xilma-xilligi bilan tanishdilar.
3.Bolalar o'simlik dunyosiga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishdi.
4.Bolalar samarali faoliyat ko'nikmalariga ega; kengaytirilgan so'z boyligi, izchil nutq qobiliyatlari.
Bo'sh joy bor joyda, hech narsa yo'q joyda,
Har kim daraxt eksin va uni unutmasin.
V. Berestov.
Loyiha abstrakt
Loyiha bolalar va kattalarda ekologik madaniyatni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan bog'chada amalga oshirish uchun mo'ljallangan. Loyiha turi: tadqiqot, bola-ota-ona.
Kirish
Ko'p asrlar davomida insoniyat ajoyib tirik mavjudotlar - daraxtlar yonida yashagan. Bu o'simliklarning holati va tashqi ko'rinishi ular yashaydigan ekologik vaziyatni aks ettiradi. Biz ularning yaqinligiga shunchalik o'rganib qolganmizki, ular odamlar hayoti va Yerdagi butun hayot uchun qanchalik muhim ekanligi haqida kamdan-kam o'ylaymiz. Daraxtlar Yerning o'pkasi, havodagi kislorod manbai va shuning uchun inson salomatligi manbai ekanligini hamma biladi. Daraxtlarning bu ajoyib xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish nafaqat muhim, balki tabiat bizga beradigan narsalarni qanday saqlashni ham o'rganish kerak.
Muhimligi va ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati
Daraxtlar bizni doimo o'rab oladi, lekin ko'pchilik zamonaviy bolalar va kattalar ularga e'tibor bermaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarga va yorqin, chiroyli gullaydigan o'simliklarga ko'proq qiziqish bildiradilar. Daraxtlar ba'zan bunday qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni jonsiz mavjudotlar deb bilishadi va shuning uchun unchalik qiziq emas. Ammo ekologik ta'lim bola har kuni duch keladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishishdan boshlanadi. Daraxtlar fenologik kuzatishlar uchun ajoyib ob'ektdir. Kichkina nihol qanday qilib avval kichik urug'dan chiqishini, keyin o'sib, asta-sekin yuzlab yillar yashaydigan katta chiroyli daraxtga aylanishini kuzatish juda qiziq!
Vaziyatni tahlil qilish
Biz bir necha bor daraxtlarga bo'lgan vahshiyona munosabatning guvohi bo'lganmiz, chunki kattalar yoki o'smirlar va hatto kichik bolalar qayin sharbatini yig'ish paytida shoxlarni sindirib, o'z nomlarini tanasiga o'yib qo'yishadi, qobig'iga zarar etkazishadi. Ko'pincha bolalarning tabiatga beparvo va ba'zan shafqatsiz munosabatda bo'lishlari ularning zarur bilimlari yo'qligi bilan izohlanadi. Maktabgacha yoshdagi bola daraxtlarning hasharotlar, qushlar, hayvonlar, odamlar uchun foydalari va tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi asosiy ma'lumotlarni ongli ravishda tushuna oladi va qabul qiladi. Tabiatni suratlar va fotosuratlardan, hatto eng yaxshi sifatda ham o'rganish mumkin emas.
Muammoni shakllantirish.
Bolalar daraxtlarga unchalik qiziqish bildirmaydilar, ular qanday o'sishini bilishmaydi va urug'lari qayerda yashiringanini bilmaydilar. Biz bog‘cha atrofida, uyimiz yonida, shaharda qanday daraxtlar o‘sishini o‘rganib chiqdik va kashtan va eman daraxtlari juda kam o‘sishini aniqladik. Keyin muammoli vaziyat yuzaga keldi: "Siz va men kashtan va eman daraxtlarini o'stira olamizmi?" Ota-onamizning yordami bilan biz kashtan yong'og'i va eman daraxtini topdik. Bolalar o'z daraxtini urug'dan ekish va unga g'amxo'rlik qilish imkoniyatiga ega bo'ldilar.
Loyihaning maqsadlari va vazifalari
Daraxtlar hayoti va ularning atrof-muhit bilan aloqasini o'rganish jarayonida bolalarning tadqiqot qobiliyatini rivojlantirish.
Daraxtlar qismlari (ildiz, magistral, novdalar, barglar) rivojlanishi, tuzilishi, funktsiyalari va maqsadlari haqidagi bolalarning g'oyalarini aniqlang va kengaytiring.
Bolalarda kognitiv qiziqishni, tirik tabiat olamiga qiziqishni, izlanish va tadqiqot faoliyati orqali yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni kuzatish, o'rganish, egallash istagini rivojlantirish.
Daraxt urug'larining kelajakdagi o'zgarishlarini bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Unib chiqqan kashtan va eman ko‘chatlarini ekish, o‘stirish va parvarishlash bo‘yicha mehnat ko‘nikmalarini shakllantirishga ko‘maklashish.
Yaqin atrofdagi tabiiy muhitning daraxtlariga g'amxo'rlik va ongli munosabatni tarbiyalash, daraxtlarga mehr uyg'otish.
Ota-onalarni mini-tadqiqotlarga yordamchi va maslahatchi sifatida jalb qilish.
Loyiha ishtirokchilari
Katta yoshdagi bolalar, ota-onalar, o'qituvchi.
Loyihani amalga oshirish muddati: 1-1,5 oy.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - tashkiliy(1 hafta)
Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
Ma'lumotnoma va bolalar badiiy adabiyotini tanlash.
Didaktik, og'zaki, faol, xalq o'yinlarini tanlash.
"Sehrli televizor" (tizim operatori) uchun rasm yaratish - yog'och.
Maqsadli yurish "Bolalar bog'chasi hududida qanday daraxtlar o'sadi?"
Materialni tayyorlash: bolalar bog'chasi hududida o'sadigan daraxtlarning rasmlari tanlovi, kashtan, eman va boshqa daraxtlar haqida ma'lumotlar va rasmlar to'plami.
Bolalar bilan suhbat "Biz daraxtlar haqida nima bilamiz?" (Uchta savol modeli: Men nimani bilaman? Nimani bilishni xohlayman? Qanday qilib bilish mumkin? Suhbat davomida bolalarning javoblari va istaklarini yozib oling.)
Muammoli vaziyat: "Siz va men tadqiqot o'tkaza olamizmi: kashtan yong'og'i va dukkaklilarni o'stira olamizmi?"
Mehnat faoliyati modelini tuzish: eman va kashtan daraxtlarini ekish algoritmi va kuzatish varaqasi.
Loyihani amalga oshirish bilan bog'liq ota-onalar bilan suhbat.
Mavzuga asoslangan rivojlanish muhitini tashkil qilish uchun o'yin materialini yaratish, ota-onalar bilan birgalikda eman va kashtan mevalarini yig'ish.
Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi varag'ini tayyorlash.
2-bosqich - asosiy(1 oy)
| Faoliyat turi | Bolalar faoliyatini tashkil etish shakllari |
| Oʻyin faoliyat |
D/i “Bolalar qaysi shoxdan?”, “Daraxtni yig‘ing”, “Daraxtni taniy”, “Daraxtning barglari, urug‘lari yoki mevalarini moslashtiring”, “Daraxtni toping” (sezgilar qutisi), “Aniqlang” teginish orqali”, “Sehrli televizor” “ N/i "Isming nima, daraxt", "Nima uchun-1" (urug'dan daraxtga). O'yin vazifalari: "Daraxtni konturdan tashqariga chiqmasdan soya qiling", "Chizmalarni chiziqlar bo'ylab aniqlang." |
| Kommunikativ faoliyat |
"Daraxt shamol bilan tebrandi" she'rini o'rganish. "Daraxt ekamiz" rasmi bo'yicha suhbat. Suhbat "Bog'da, o'rmonda xulq-atvor qoidalari" (ekologik xatti-harakatlar). Tasvirlar va diagrammalar yordamida qayin, rowan, eman, kashtan haqida hikoyalar tuzish (ota-onalar bilan birgalikda). “Daraxt og‘ritmaydimi?!” kartinasi asosida hikoya tuzish. D/i "So'z bilan ko'p gapiring", "So'z tanlang", "Uni mehr bilan chaqiring". |
| Ma'lumot beruvchi - tadqiqot faoliyat |
Urug'lar to'plamiga qarash. Suhbat "Urug'lar nima uchun?", "Daraxtlarning shifobaxsh xususiyatlari" (jo'ka guli, qayin kurtaklari va boshqalar). "Daraxtlar" albomini ko'rib chiqish. NOD "Daraxt uyi va hayvonlar uchun oshxona". Nihollarning unib chiqishi va eman daraxtlari va kashtanlarning o'sishi bo'yicha bir qator kuzatuvlar. Suvga solingan majnuntol va kashtan shoxlarini kuzatish (barglarning gullashini kuzatishlar daftarini yuritish). Muammoli vaziyat "Agar barcha daraxtlar yo'qolsa nima bo'ladi?", "Daraxtning umrini qanday uzaytirish kerak?" Tadqiqot faoliyati "Ildizlar nima uchun?", "Mening uyim yonida qanday daraxtlar o'sadi?", "Bizning shahrimizda qanday daraxtlar o'sadi?" (ota-onalar bilan birgalikda); "Yog'ochning xususiyatlari." "Bolalar bog'chasi atrofida qanday daraxtlar o'sadi?", "Kim yaxshiroq?" (o'sish shartlari), "Urug'lar qayerda yashiringan?" Bolalar uchun "Qanday qilib eman daraxtdan o'sdi", "Professor Karapuz" ("Daraxt nima", "Payda, o'rmonda sayr qilish", "Daraxtni davolash") (ota-onalar bilan birgalikda) o'quv videolarini tomosha qilish. |
| Idrok badiiy adabiyot va folklor |
She’rlari: N. Grigoryeva “Kutish”, “Dalalarga ekdik”, “Bog‘bon”, N. Mirkgraf “Daraxt”, M Sadovskiy “Qarag‘ay ek, V. Berestov “Qaerda bo‘sh joy bor edi...”. ”, S. Yesenin “Qush gilosi” ”, E. Serova “Emanning orzulari”, I. Tokmakova “Eman”, “Eman ko‘chatlari qo‘shig‘i”, P. P. Dzyuba “Hisoblash stoli”, “Eman”. Ertaklar: "Moviy eman", "Daraxtning orzusi" ("O'rmon sirlari" to'plamidan kartalar). Hikoyalar: L.Tolstoy “Chol olma ekdi”, “Daraxtlar qanday yuradi”, K.Ushinskiy “Daraxt bahsi”, M.Prishvin “Apen daraxtlari sovuq”, “Rowan daraxti qizarmoqda”, G. G. Kucheneva "Qayin", "Gilos qushi" , "Tol", "Eman", "Archa", "Qarag'ay", "Rowan" ("Birinchi gullardan oq qor parchalarigacha" kitobidan). “Daraxt va mushuk” (rejissyor Evgeniy Sivokon, 1983), “Gullar va daraxtlar” (rejissyor Uolt Disney, 1932), “Loraks” (2012), “Tillovchi daraxt” (serialdan) multfilmlarini tomosha qilish. "Boyo'g'li xolaning dono ertaklari"). |
| O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va boshlang'ich uy mehnati |
Uyda va bolalar bog'chasida kashtan yong'og'i va eman daraxti ekish. "Unlarni sug'orish" ko'rsatmasi. Ildizli kashtan novdasini gulli idishga ko'chirish. |
| Qurilish | "Bizning shahrimizdagi daraxtlar" (origami). "Ekologik belgilar" (ota-onalar bilan birgalikda). |
| Yaxshi faoliyat |
I. Shishkin, I. Levitanning "Eman", "Birch Grove" rasmlari reproduktsiyalarini tekshirish. Stencil yordamida barglarni chizish, ularni bo'yash. Daraxtlarni bo'yash. "Kashtan novdasi" hayotidan rasm. "Chiroyli daraxt" (mozaika) chizma elementlari bilan ilova (ota-onalar bilan birgalikda). "Qudratli eman" jamoaviy haykali (barelyef). |
| Musiqiy faoliyat |
Eshitish: Rus xalq qo'shiqlari "Dalada qayin bor edi", "Tog'da viburnum bor edi". "O'rmonda Rojdestvo daraxti tug'ildi", so'zlari R. Kudyasheva, musiqasi L. Bekman. |
| Dvigatel faoliyat |
Jismoniy tarbiya darslari: "Daraxt", "Ikki katta qarag'ay", "Dalada daraxtlar o'sdi". Barmoq gimnastikasi: "Rojdestvo daraxti". P/o'yinlar: "Agar men daraxt bo'lganimda ...", "Men ona daraxtiman", "Bir, ikki, uch - daraxtga yugur", "Urug' qanday o'sgan". |
Ota-onalar va ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar
Bolalarga uyda kashtan yong'og'i va eman daraxti ekishga yordam bering.
Farzandlaringiz bilan birga nomlarini bilmaydigan daraxtlar haqida ma'lumot toping.
Bolalar bilan birgalikda daraxt pasportini yasash.
"Uyimiz yonidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasida ishtirok etish.
Gul do'konida yoki bozorda ko'chatlar yarmarkasiga tashrif buyurish.
Bolalar bilan birgalikda daraxtlar haqida she'rlar, ertaklar, hikoyalar yozish.
3-bosqich - final(1 hafta)
Daraxt pasportini tayyorlash.
Ijodiy ishlar ko'rgazmasi dizayni: "Kashtan novdasi", "Go'zal daraxt", "Qudratli eman".
"Uyimiz yonidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasi dizayni.
Atrof-muhit belgisini yaratish “Diqqat! Yosh ko'chatlar!
Eman daraxtlari va kashtanlarning o'sishi uchun to'ldirilgan kuzatish varag'i.
Bolalarning o'z faoliyati natijalari haqida hikoyalari: "Men nimani o'rgandim va nima qilishni o'rgandim".
Loyihani boshqarish va qo'llab-quvvatlash
Resurs yordami
Uslubiy adabiyotlar:
N. A. Rijova "Mening daraxtim" ekologik loyihasi", "Karapuz", 2006 yil.
N. N. Kondratyeva "Biz" - bu bolalar uchun ekologik ta'lim dasturi. Sankt-Peterburg, "Bolalik matbuoti", 2000 yil.
Paramonova L. A. "5-6 yoshli bolalar bilan rivojlanish faoliyati", Moskva, "Olma", 2007 yil.
O. V. Dybina "Noma'lum yaqinda", Moskva, "TC Sfera", 2010 yil.
I. A. Lykova “Bolalar bog'chasidagi badiiy faoliyat. Katta guruh." Moskva, Karapuz, 2010 yil.
Bolalar bog'chasida mavjud bo'lgan o'quv materiallari
"Daraxtlar" kartalari to'plami.
Didaktik material "Nima uchun-1".
"Ekologiya darslari" ko'rgazmali material.
Daraxtning tuzilishi diagrammasi "Daraxt qanday nafas oladi, ovqatlanadi va o'sadi".
Daraxtlar haqida tavsiflovchi hikoya uchun kontur.
Stol o'yinlari, o'quv o'yinlari, "Qanday qilib eman daraxti dubdan o'sgan" video materiali.
Loyiha natijalarini baholash
Loyihaning mo'ljallangan mahsulotlari
Bolalar bog'chasi hududida yoki uyning yaqinida bahorda ekish uchun o'stirilgan eman va kashtan.
"Uyimiz yaqinidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasi.
"Yashil do'stlar haqida" kitobi (bolalar va ota-onalar tomonidan yozilgan she'rlar, topishmoqlar, hikoyalar).
Ijodiy ishlar ko'rgazmasi.
Ekologik belgi "Diqqat! Yosh ko'chatlar!
Yakuniy tadbir
Bolalar bog'chasi hududida daraxt ko'chatlarini ekish.
Loyiha samaradorligi mezonlari va ko'rsatkichlari
Loyiha natijalari quyidagi parametrlar bo'yicha baholanadi
Yaqin atrofdagi daraxtlarning xilma-xilligini bilish.
Tirik dunyoni tushunishga qiziqish.
Bolalarning eksperimental faoliyat natijalari haqida gapirish qobiliyati.
Tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish muhimligini tushunish.
Ota-onalarning bolalar va o'qituvchilar bilan birgalikdagi tadbirlarda ishtiroki.
Erishilgan (ko'zda tutilgan) ta'lim natijalarining tavsifi
Kutilgan natijalar
Bolalar o'zlariga notanish bo'lgan daraxtlarning nomlarini bilib oladilar, bolalar o'zlarining yaqin atrof-muhitidagi daraxtlarning hayotiy funktsiyalari: tuzilishi, rivojlanishi, o'sishi, atrof-muhitga moslashishi, ularning go'zalligi va foydalari bilan qiziqishadi.
Bolalar tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar, muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini izlashni o'rganadilar va eksperiment natijalarini bashorat qilish qobiliyatiga ega bo'ladilar.
Olingan mehnat ko'nikmalari ekologik o'zini o'zi anglashni shakllantirishga yordam beradi: eman daraxtlarini o'stirish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar va kattalar tabiiy boyliklarni ko'paytirishda ishtirok etadilar, ularda yangi daraxtlar o'stirish va ekish istagi paydo bo'ladi.
Bolalar va kattalar jonzotlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, daraxtlarga nisbatan salbiy xulq-atvorni cheklash muhimligini tushunib, atrof-muhitga oid xabardorlik darajasini oshiradilar.
Ota-onalar ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchisi bo'lish orqali o'zlarining pedagogik tajribasini boyitadilar va o'zlarining muvaffaqiyatlari va farzandlarining yutuqlaridan egalik va qoniqish hissini boshdan kechiradilar.
Yakuniy qoidalar, loyihani yanada rivojlantirish istiqbollari.
Loyiha amalda qo'llaniladi va boshqa o'qituvchilar ham foydalanishlari mumkin.
Agar bolalarning qiziqishi yuqori bo'lsa, loyihani davom ettirish mumkin: bolalarga turli fasllardagi daraxtlarning hayoti bilan yaqinroq tanishish, bir daraxtning hayotini kuzatish va tadqiq qilish, boshqa o'simliklarning ko'chatlarini etishtirish taklif qilinishi mumkin.
