(1,2 MB)
Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar qiziqsangiz bu ish, iltimos, toʻliq versiyasini yuklab oling.
Orqaga Oldinga
Orqaga Oldinga
Hozirda ekologik ta'lim maktabgacha pedagogikaning muhim yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi. Va bu yo'nalish shahar o'qituvchilari uchun ayniqsa dolzarbdir, chunki bizning bolalarimiz tabiat bilan kamdan-kam muloqot qilishadi. Ammo shaharda ham siz har doim bizning kichik tadqiqotchilarimizni o'ziga jalb qiladigan tabiiy narsalarni topishingiz mumkin. Va ba'zida bolalarning o'zlari ularni qiziqtirgan mavzuni taklif qilishlari mumkin. Maqsadlaringizga erishish uchun dasturning turli bo'limlarini birlashtirishga imkon beruvchi dizayn usuli maktabgacha yoshdagi bolalarning yuqori bilim va ijodiy faolligini qondirishga yordam beradi.
Shunday qilib, katta guruhda biz loyiha ustida ishlashni tashkil qildik "Urug'lar dunyosi".
Maqsad: Bolalarda o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolida tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va munosabatlari to'g'risida bilimlar tizimini shakllantirish.
Vazifalar: Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating. Nozik vosita ko'nikmalarini va izchil nutqni rivojlantirish. Tadqiqot faoliyati va ramziy modellashtirishga qiziqishni saqlang. Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish. Jamoada ishlash jarayonida do'stona munosabatlarni, olingan bilimlarni amalda qo'llash istagini rivojlantirish.
Kutilayotgan natija: bolalarda algoritm bo'yicha harakat qilish qobiliyatini, no'xat etishtirish bo'yicha tajriba davomida olingan natijani ishonchli tushuntirish qobiliyatini rivojlantirish. turli sharoitlar; Bolalar bilan birgalikda olingan bilimlarni mustahkamlash uchun qo'llanma yarating.
Loyihaning xususiyatlari:
- ishtirokchilar tarkibi bo'yicha: bolalar va kattalar, guruh
- turi bo'yicha: tadqiqot va ijodiy
- turi bo'yicha: kognitiv va rivojlanish
- amalga oshirish muddati bo'yicha: o'rtacha davomiylik
O'tkazilgan loyihani tayyorlashda o'qituvchining ishi:
- loyiha mavzusi bo'yicha to'plangan rasmlar
- o'rganish uchun urug'lar to'plami tayyorlangan
- mavzu bo'yicha tanlangan o'quv va badiiy adabiyotlar
- prezentatsiya yordamida “Urug‘lik mutaxassislari” darsi tayyorlandi
- no‘xat o‘sishini kuzatishlar kundaligi tayyorlandi 1-ilova
- didaktik o'yinlarning kartotekasi to'plangan 2-ilova
- muallif topishmoqlari (dars uchun) va she'r (ko'rgazmali qurol taqdimoti uchun) tuzilgan. 3-ilova
- taqdimotlar tayyorlandi: “Bunday turli urug'lar"("Urug'lik mutaxassislari" darsi uchun), "Biz no'xatni qanday o'stirdik" ( qulay sharoitlar urug'lardan o'simliklar etishtirish uchun), "Sayyora urug'i" (ko'rgazmali qo'llanma taqdimoti)
U bolalar va ota-onalar bilan birgalikda ishlab chiqilgan Loyihaning muammoli-tematik rejasi:
- Qanday turdagi urug'lar mavjud?
- Odamlar urug'larni qayerda etishtirishadi?
- Urug' qanday o'sadi?
- Urug'lar bilan nima sodir bo'ladi yovvoyi o'simliklar?
- Urug'lar nima uchun?
- Urug'lar adabiy asarlarning qahramonlari.
Shuningdek, bolalar bilan birgalikda tuzilgan Maqsadga erishish uchun harakatlar sxemasi:
- yordam so'rab kimga murojaat qilish kerak (o'qituvchilar, ota-onalar, bobo va buvilar)
- ma'lumotni qaerdan topish mumkin (entsiklopediyalar, kitoblar, bolalar teleko'rsatuvlari)
- qanday ob'ektlardan foydalanish kerak (kattalashtiruvchi ko'zoynak, kuzatish kundaligi)
- qanday ob'ektlar bilan ishlashni o'rganish kerak (o'lchagich, pinset)
Loyihani amalga oshirish:
Tarbiyachi - ota-onalar |
|
O'qituvchi - bolalar |
|
Ota-onalar - bolalar |
|
Bolalar(o'z-o'zini faollik) |
|
O'qituvchi - bolalar - ota-onalar |
1-rasm
2-rasm
|
Loyiha natijasi
Loyiha davomida bolalar o'simliklarning rivojlanish bosqichlari ketma-ketligini belgilashni, ularning o'zgarishini bog'lashni o'rgandilar tashqi belgilar ma'lum bir rivojlanish davri bilan. Bolalar urug'dan qanday sharoitlarda o'simlik etishtirish mumkinligi haqida bilimlarni rivojlantirdilar. Bolalar bu ishga qiziqish bildirishdi va ularning taklifi bilan “No‘xat beshikni qanday qidirdi” ertagi ixtiro qilindi. 7-ilova. Guruhdagi barcha bolalar o'qituvchi bilan birgalikda ertak yaratishda qatnashdilar. Uning mazmuni bolalarning turli sharoitlarda no'xatning o'sishini kuzatish natijalarini aks ettiradi.
Loyiha davomida bolalar o‘rgangan ko‘nikmalaridan foydalanib, ko‘chatlarga g‘amxo‘rlik qilishdan zavqlanishdi. Derazadagi mini bog'da nafaqat no'xat, balki piyoz, pomidor va bodring ham paydo bo'ldi. 3-rasm. Bolalar urug'lar to'plamini yaratish va tayyorlashda xursand bo'lishdi ijodiy ishlar, ota-onalar ushbu faoliyatga jalb qilingan (she'r yozish, topishmoqlar, kitoblar tanlash, urug'lardan hunarmandchilik qilish). Bolalarda hamkorlik qilish, o'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, urug'ning tabiatning bir qismi ekanligi haqidagi g'oyalar, tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqligi haqidagi g'oyalar shakllandi.
3-rasm
4-rasm
"Urug'lar dunyosi" mavzusidagi bilimlarni umumlashtirib, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda "Urug'lik sayyorasi" ko'rgazmali qurolini o'ylab topdilar va tayyorladilar. Ushbu qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalarning urug'lar va o'simliklar dunyosi, ularning jonsiz tabiat bilan aloqasi haqidagi bilimlarining o'ziga xos "kalitidir". Boshqa har qanday model singari, "Sayyora urug'i" kognitiv muammolarni hal qilish uchun vizual, vosita va assotsiativ xotiradan foydalanishga yordam beradi. Grafik analogiyadan foydalanib, biz bolalarga asosiy narsani ajratib ko'rsatishga, olingan bilimlarni tizimlashtirishga, tahlil qilishga va sintez qilishga o'rgatamiz. Grafik ma'lumotlardan foydalangan holda, qo'llanma bolalarning e'tiborini urug'larning xususiyatlariga jalb qiladi, ularni sensorli tekshirish usullarini aniqlashga yordam beradi va tuzadi. ichki reja nutq so'zlashuvi. Ramziy analogiyadan foydalanish materialni eslab qolish va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi va tezlashtiradi.
Loyiha mahsuloti
- Ertak "No'xat beshik izlagandek"
- Urug'larni yig'ish
- "Sayyor urug'i" qo'llanmasi
Rivojlanish istiqboli
Bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish bo'yicha taklif etilayotgan ishlar bolalarga atrofdagi dunyoni mustaqil ravishda tushunish imkoniyatini beradi.
Kelajakda "Urug'lik sayyorasi" da urug'lar o'sadigan joy, kelajakdagi o'simlik turi, urug'larni taqsimlash usullari va boshqalarni ko'rsatadigan belgilar paydo bo'lishi mumkin. Ushbu ko'rgazmali yordamni quyidagilardan tuzish mumkin alohida qismlar materialni o'zlashtirganingizdek. Bu yerda (cho'ntakda) har safar bolalarning mustaqil tadqiqot faoliyati uchun yangi o'simlik yoki uning urug'lari tasvirini joylashtirishingiz mumkin.
5-rasm
"Urug'lik mutaxassislari" darsi
Maqsad: Grafik belgilar yordamida bolalarning fikrlash jarayonlarini va izchil nutqini faollashtiring.
Vazifalar: Taklif etilgan algoritmdan foydalanib, javoblaringizni grammatik jihatdan to'g'ri tuzishni o'rganing. Muhim narsalarni ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlang o'ziga xos xususiyatlar turli o'simliklarning urug'lari. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Ijtimoiy kompetentsiyaning boshlanishini rivojlantiring (suhbatdoshingizni diqqat bilan tinglay olish, to'xtatmaslik, juftlikda birgalikda ishlash).
Material: turli o'simliklarning urug'lari, pinset, lupalar, bo'sh shishalar, "Bunday turli urug'lar" taqdimoti Taqdimot 1
Dastlabki ish:"Meva va urug'lar" bo'limini o'qish (Maktabgacha yoshdagi bolaning entsiklopediyasi. Malofeeva N.N. M.: Rosman, 2007); urug'lar paydo bo'lishining turli belgilarini (o'lchami, rangi, shakli ...) ko'rsatadigan grafik belgilarni birgalikda ixtiro qilish; d/i "Urug'lar bilan rasm chizish."
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarni o'zi tashkil etgan laboratoriyaga taklif qiladi.
Bugun biz, haqiqiy olimlar kabi, turli o'simliklarning urug'larini solishtiramiz va tekshiramiz. Buning uchun bizga nima kerak? (bolalar javoblari)
O'qituvchi bolalarni laboratoriyada o'tirishga taklif qiladi va hamma narsa bor-yo'qligini tekshiradi zarur buyumlar stollarda joylashgan. Yangi element paydo bo'lganligini ta'kidlaydi: cımbızlar. Uning maqsadini tushuntiradi.
Sayyoramizda qanday urug'lar bor?! Bilmoqchimanki, siz urug'larni yaxshi bilasizmi?
Bugun bizga sehrli ekran yordam beradi. Siz diagrammalar yordamida urug'lar haqida gapirasiz.
Bolalar, sehrli ekranga qarang. Avval ekranda qaysi o'simlik urug'lari paydo bo'lishini bilib olamiz. Va keyin siz bu urug'lar haqida hikoya yozasiz.
Lekin birinchi navbatda, diagrammadagi belgilarni va ular nimani anglatishini eslaylik. (2-slayd)
Kimning urug'lari? |
Ular qanday o'lchamda? |
Ular qanday rangda? |
Ular qanday shaklga ega? |
Urug'lar qanday his qiladi? |
Bu urug'lar haqida yana nimalarni bilasiz? |
Taqdimot slaydlari asosida bolalarning hikoyalarini tinglang:
(3-slayd) Bu sarg'ish bolalarning hammasi boshoqda birga o'tirishardi.
Hatto kichkintoylar ham javob berishadi: bu erda kimning urug'lari bor? (makkajo'xori)
O'qituvchi plastinkadan makkajo'xori urug'ini tanlashni, ularni kattalashtiruvchi oynada tekshirishni, grafik algoritm yordamida makkajo'xori urug'ini tasvirlashni (2-slayd), pinset yordamida (agar bu ishlamasa, qo'llaringiz bilan yordam berishingiz mumkin) 10 ta urug' qo'yishni taklif qiladi. shishada (bolalar juft bo'lib ishlaydi, bir-biriga do'stga yordam beradi).
(4-sinf) Bu urug'lar mazali
Tasavvur qiling-a, ular kimniki? (qovoq)
Shu kabi ishlar olib borilmoqda. Keyin bolalarga juft bo'lib ishlash taklif etiladi: bir bola ko'zlarini yumadi, ikkinchisi esa qo'liga makkajo'xori yoki qovoq urug'ini qo'yadi (siz qo'lingizda qaysi urug' borligini teginish orqali taxmin qilishingiz kerak). Bolalar rollarni o'zgartiradilar.
(5-slayd) Muhim janoblar kabi,
Achenlarga to'la .... (pomidor)
O‘qituvchi plastinkadan pomidor urug‘ini tanlashni, ularni lupa orqali tekshirishni, grafik algoritm yordamida urug‘larni tasvirlashni (2-slayd), pinset yordamida 10 dona pomidor urug‘ini bo‘sh shishaga solib olishni taklif qiladi.
Pufakchalarni pomidor va makkajo'xori urug'lari bilan solishtirishni taklif qiling. Qaysi urug'lar ko'proq ko'rinadi? Nega? Xulosa chiqariladi (makkajo'xori urug'lari pomidor urug'idan kattaroqdir).
(6-slayd) Bunday tanlangan urug'lardan
Yozda u o'sadi ... (kungaboqar)
O'qituvchi plastinkadan kungaboqar urug'ini tanlab olishni, ularni kattalashtiruvchi oynada tekshirishni, urug'ning ichida nima borligini bilishni va pinset yordamida bo'sh shishaga 10 ta urug'ni solib qo'yishni taklif qiladi.
"Kungaboqarlar qanday o'sdi" spektakli o'tkazilmoqda ("Shamol urug'larni aylantirib, erga tashladi ...")
(7-slayd) Sariq, uzun
Kimning og'rig'i?... (qovun urug'i)
(8-slayd) Bu achenlar ham qovunlarga o'xshaydi.
Lekin yorqin "yaxshi qilingan" dan biz bog 'to'shagini o'stiramiz ... (bodring)
Qovun va bodring urug'ini tanlang, solishtiring, o'zingiz xohlagan urug'larni tavsiflang va 10 ta urug'ni turli flakonlarga joylashtiring.
(9-slayd) Ta'mi juda shakarli
Urug'lardan o'sgan ... (tarvuz)
O'qituvchi likopchadan tarvuz urug'ini tanlashni, ularni lupa orqali tekshirishni, algoritm yordamida tasvirlashni va shishaga 10 dona urug' qo'yishni taklif qiladi.
Keyin o'qituvchi bolalarga "Shovqin yaratuvchilar" o'yinini taklif qiladi (siz ko'zingizni yumib qaysi urug'lar shovqin qilayotganini taxmin qilishingiz kerak)
"So'z ayt" d/i o'tkazilmoqda
- Makkajo'xori urug'i silliq, ammo pomidor urug'i ... (qo'pol)
- Qovun urug‘i sariq, bodring urug‘i esa... (oq)
- Pomidor urug'lari shitirlaydi, makkajo'xori urug'lari ... (taqillatish)
- Tarvuz urug‘i yupqaroq, makkajo‘xori urug‘i... (qalinroq)
- Qovoq urug‘i yengil, kungaboqar urug‘i esa... (qora)
O'qituvchi bolalarni urug'lar bilan pufakchalarga qarashga va savolga javob berishga taklif qiladi. Bu erda keltirilgan urug'larning qaysi biri eng katta va qaysi biri eng kichik? Buni qanday taxmin qilish mumkin? (katta urug'lar oladi ko'proq joy pufakchada, kichiklari esa kamroq)
fizika. bir daqiqa
Keling, bitta urug'ni olaylik, |
(Bolalar cho'kadi) |
Nurga, yerdan quyoshga |
(Bolalar sekin turishadi - "katta bo'lishadi") |
Yerdan nihol paydo bo'ldi: |
(Bolalar cho'ziladi) |
Salom quyosh, men tug'ilganman! |
(Bolalar qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, qo'llarini silkitadilar) |
Chaqaloq nihol hali kichkina, |
(Bolalar qo'llarini pastga tushiradilar) |
Laboratoriyamiz sizga yoqdimi?
Qanday yangi yoki qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?
Nimani esladingiz?
Va siz uchun yana bir topishmoqim bor:
“Shakli tomchiga, urug‘iga o‘xshaydi... (olma)
Urug'lari bilan kesilgan olma ko'rsatadi.
Bir necha yil ichida bu urug' go'zal daraxtga aylanishi mumkin. U qanday daraxtga aylanadi? (olma daraxtiga) Va u hammaga mazali ... (olma) bilan muomala qiladi.
O'qituvchi bolalarni olma bilan muomala qiladi.
Loyihani ishlab chiqishda quyidagi adabiyotlardan foydalanilgan:
- Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obuxova L.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha darslar uchun stsenariylar. M.: VAKO, 2005 yil.
- Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. Noma'lum narsa yaqin. Qiziqarli eksperimentlar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tajribalar. M.: TC Sfera, 2005 yil.
- Potapova L.M. Bolalar tabiat haqida. 5-10 yoshli bolalar uchun o'yinlarda ekologiya. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. Yaroslavl: Akademiya, Co. ACADEMY HOLDING, 2000 yil.
- Men hamma narsani bilishni xohlayman. Flora. Triada ensiklopediyasining elektron nashri, 2005 yil.
Bo'sh joy bor joyda, hech narsa yo'q joyda,
Har kim daraxt eksin va uni unutmasin.
V. Berestov.
Loyiha abstrakt
Loyiha bolalar va kattalarda ekologik madaniyatni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, katta yoshdagi bolalar bilan amalga oshirish uchun mo'ljallangan. maktabgacha yosh sharoitlarda bolalar bog'chasi. Loyiha turi: tadqiqot, bola-ota-ona.
Kirish
Ko'p asrlar davomida insoniyat ajoyib tirik mavjudotlar - daraxtlar yonida yashagan. Bu o'simliklarning holati va tashqi ko'rinishi ular yashaydigan ekologik vaziyatni aks ettiradi. Biz ularning yaqinligiga shunchalik o'rganib qolganmizki, ular odamlar hayoti va Yerdagi butun hayot uchun qanchalik muhim ekanligi haqida kamdan-kam o'ylaymiz. Daraxtlar Yerning o'pkasi, havodagi kislorod manbai va shuning uchun inson salomatligi manbai ekanligini hamma biladi. Daraxtlarning bu ajoyib xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish nafaqat muhim, balki tabiat bizga beradigan narsalarni qanday saqlashni ham o'rganish kerak.
Muhimligi va ijtimoiy-iqtisodiy ahamiyati
Daraxtlar bizni doimo o'rab oladi, lekin ko'pchilik zamonaviy bolalar va kattalar ularga e'tibor bermaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarga va yorqin, chiroyli gullaydigan o'simliklarga ko'proq qiziqish bildiradilar. Daraxtlar ba'zan bunday qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni jonsiz mavjudotlar deb bilishadi va shuning uchun unchalik qiziq emas. Ammo ekologik ta'lim bola har kuni duch keladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishishdan boshlanadi. Daraxtlar chiroyli fenologik kuzatishlar ob'ekti. Kichkina urug'dan qanday qilib kichik nihol birinchi bo'lib chiqishini, keyin esa u o'sib, asta-sekin katta bo'lib o'sishini kuzatish juda qiziq. chiroyli daraxt, bu yuzlab yillar yashaydi!
Vaziyat tahlili
Biz bir necha bor daraxtlarga bo'lgan vahshiyona munosabatning guvohi bo'lganmiz, chunki kattalar yoki o'smirlar va hatto kichik bolalar qayin sharbatini yig'ish paytida shoxlarni sindirib, o'z nomlarini tanasiga o'yib qo'yishadi, qobig'iga zarar etkazishadi. Ko'pincha bolalarning tabiatga beparvo va ba'zan shafqatsiz munosabatda bo'lishlari ularning zarur bilimlari yo'qligi bilan izohlanadi. Maktabgacha yoshdagi bola daraxtlarning hasharotlar, qushlar, hayvonlar, odamlar uchun foydalari va tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari haqidagi asosiy ma'lumotlarni ongli ravishda tushuna oladi va qabul qiladi. Tabiatni suratlar va fotosuratlardan, hatto eng yaxshi sifatda ham o'rganish mumkin emas.
Muammoning bayonoti.
Bolalar daraxtlarga unchalik qiziqish bildirmaydilar, ular qanday o'sishini bilishmaydi va ularning urug'lari qayerda yashiringanligini bilishmaydi. Bog‘cha atrofida, uyimiz yonida, shaharda qanday daraxtlar o‘sishini o‘rganib chiqdik va kashtan va emanlar juda kam o‘sishini aniqladik. Keyin muammoli vaziyat yuzaga keldi: "Siz va men kashtan va eman daraxtlarini o'stira olamizmi?" Ota-onamizning yordami bilan biz kashtan yong'og'i va eman daraxtini topdik. Bolalar o'z daraxtini urug'dan ekish va unga g'amxo'rlik qilish imkoniyatiga ega bo'ldilar.
Loyihaning maqsadlari va vazifalari
Daraxtlar hayoti va ularning atrof-muhit bilan aloqasini o'rganish jarayonida bolalarning tadqiqot qobiliyatini rivojlantirish.
Daraxtlar qismlari (ildiz, magistral, novdalar, barglar) rivojlanishi, tuzilishi, funktsiyalari va maqsadlari haqidagi bolalarning g'oyalarini aniqlang va kengaytiring.
Bolalarda kognitiv qiziqishni, tirik tabiat olamiga qiziqishni, izlanish va tadqiqot faoliyati orqali yangi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni kuzatish, o'rganish, egallash istagini rivojlantirish.
Daraxt urug'larining kelajakdagi o'zgarishlarini bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Unib chiqqan kashtan va eman ko‘chatlarini ekish, o‘stirish va parvarishlash bo‘yicha mehnat ko‘nikmalarini shakllantirishga ko‘maklashish.
Yaqin atrofdagi tabiiy muhitning daraxtlariga g'amxo'rlik va ongli munosabatni tarbiyalash, daraxtlarga muhabbat uyg'otish.
Ota-onalarni mini-tadqiqotlarga yordamchi va maslahatchi sifatida jalb qilish.
Loyiha ishtirokchilari
Katta yoshdagi bolalar, ota-onalar, o'qituvchi.
Loyihani amalga oshirish muddati: 1-1,5 oy.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1-bosqich - tashkiliy(1 hafta)
Uslubiy adabiyotlarni o'rganish.
Ma'lumotnomani tanlash, bolalar uchun fantastika.
Didaktik, og'zaki, faol, xalq o'yinlarini tanlash.
"Sehrli televizor" (tizim operatori) uchun rasm yaratish - yog'och.
Maqsadli yurish "Bolalar bog'chasi hududida qanday daraxtlar o'sadi?"
Materialni tayyorlash: bolalar bog'chasi hududida o'sadigan daraxtlarning rasmlari tanlovi, kashtan, eman va boshqa daraxtlar haqida ma'lumotlar va rasmlar to'plami.
Bolalar bilan suhbat "Biz daraxtlar haqida nima bilamiz?" (Uchta savol modeli: Men nimani bilaman? Nimani bilishni xohlayman? Qanday qilib bilish mumkin? Suhbat davomida bolalarning javoblari va istaklarini yozib oling.)
Muammoli vaziyat: "Siz va men tadqiqot o'tkaza olamizmi: kashtan yong'og'i va dukkaklilarni o'stira olamizmi?"
Model yaratish mehnat faoliyati: eman daraxtlari va kashtanlarning o'sishi uchun ekish algoritmi va kuzatish varag'i.
Loyihani amalga oshirish bilan bog'liq ota-onalar bilan suhbat.
Mavzuga asoslangan rivojlanish muhitini tashkil qilish uchun o'yin materialini yaratish, ota-onalar bilan birgalikda eman va kashtan mevalarini yig'ish.
Ota-onalar va bolalar uchun uy vazifasi varag'ini tayyorlash.
2-bosqich - asosiy(1 oy)
| Faoliyat turi | Bolalar faoliyatini tashkil etish shakllari |
| Oʻyin faoliyat |
D/i “Bolalar qaysi shoxdan?”, “Daraxtni yig‘ing”, “Daraxtni taniy”, “Daraxtning barglari, urug‘lari yoki mevalarini moslashtiring”, “Daraxtni toping” (sezgilar qutisi), “Aniqlang” teginish orqali”, “Sehrli televizor” “ N/i "Isming nima, daraxt", "Nima uchun-1" (urug'dan daraxtga). O'yin vazifalari: "Daraxtni konturdan tashqariga chiqmasdan soya qiling", "Chizmalarni chiziqlar bo'ylab aniqlang." |
| Kommunikativ faoliyat |
"Daraxt shamol bilan tebrandi" she'rini o'rganish. "Daraxt ekamiz" rasmi bo'yicha suhbat. Suhbat "Bog'da, o'rmonda xulq-atvor qoidalari" (ekologik xatti-harakatlar). Rasmlar va diagrammalar yordamida qayin, rowan, eman, kashtan haqida hikoyalar tuzish (ota-onalar bilan birgalikda). “Daraxt og‘ritmaydimi?!” kartinasi asosida hikoya tuzish. D/i "So'z bilan ko'p gapiring", "So'z tanlang", "Uni mehr bilan chaqiring". |
| Kognitiv- tadqiqot faoliyat |
Urug'lar to'plamiga qarash. Suhbat "Urug'lar nima uchun?" Shifolash xususiyatlari daraxtlar" ( jo'ka guli, qayin kurtaklari va boshqalar). "Daraxtlar" albomini ko'rib chiqish. GCD " Daraxt uyi va hayvonlar uchun oshxona”. Nihollarning unib chiqishi va eman daraxtlari va kashtanlarning o'sishi bo'yicha bir qator kuzatuvlar. Suvga solingan majnuntol va kashtan shoxlarini kuzatish (barglarning gullashini kuzatishlar daftarini yuritish). Muammoli vaziyat "Agar barcha daraxtlar yo'qolsa nima bo'ladi?", "Daraxtning umrini qanday uzaytirish kerak?" Tadqiqot faoliyati "Ildizlar nima uchun?", "Mening uyim yonida qanday daraxtlar o'sadi?", "Bizning shahrimizda qanday daraxtlar o'sadi?" (ota-onalar bilan birgalikda); "Yog'ochning xususiyatlari." "Bolalar bog'chasi atrofida qanday daraxtlar o'sadi?", "Kim yaxshiroq?" (o'sish shartlari), "Urug'lar qayerda yashiringan?" Bolalar uchun "Qanday qilib eman daraxtdan o'sdi", "Professor Karapuz" ("Daraxt nima", "Payda, o'rmonda sayr qilish", "Daraxtni davolash") (ota-onalar bilan birgalikda) o'quv videolarini tomosha qilish. |
| Idrok badiiy adabiyot va folklor |
She’rlari: N. Grigoryeva “Kutish”, “Dalalarga ekdik”, “Bog‘bon”, N. Mirkgraf “Daraxt”, M Sadovskiy “Qarag‘ay ek, V. Berestov “Qaerda bo‘sh joy bor edi...”. ”, S. Yesenin “Qush gilosi” ”, E. Serova “Emanning orzulari”, I. Tokmakova “Eman”, “Eman ko‘chatlari qo‘shig‘i”, P. P. Dzyuba “Hisoblash stoli”, “Eman”. Ertaklar: "Moviy eman", "Daraxtning orzusi" ("O'rmon sirlari" to'plamidan kartalar). Hikoyalar: L.Tolstoy “Chol olma ekdi”, “Daraxtlar qanday yuradi”, K.Ushinskiy “Daraxt bahsi”, M.Prishvin “Apen daraxtlari sovuq”, “Rowan daraxti qizarmoqda”, G. G. Kucheneva "Qayin", "Gilos qushi" , "Tol", "Eman", "Archa", "Qarag'ay", "Rowan" ("Birinchi gullardan oq qor parchalarigacha" kitobidan). “Daraxt va mushuk” (rejissyor Evgeniy Sivokon, 1983), “Gullar va daraxtlar” (rejissyor Uolt Disney, 1932), “Loraks” (2012), “Tillovchi daraxt” (serialdan) multfilmlarini tomosha qilish. "Boyo'g'li xolaning dono ertaklari"). |
| O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va boshlang'ich uy mehnati |
Uyda va bolalar bog'chasida kashtan yong'og'i va eman daraxti ekish. "Unlarni sug'orish" ko'rsatmasi. Ildizli kashtan novdasini gulli idishga ko'chirish. |
| Qurilish | "Bizning shahrimizdagi daraxtlar" (origami). "Ekologik belgilar" (ota-onalar bilan birgalikda). |
| Yaxshi faoliyat |
I. Shishkin, I. Levitanning "Eman", "Birch Grove" rasmlari reproduktsiyalarini tekshirish. Stencil yordamida barglarni chizish, ularni bo'yash. Daraxtlarni bo'yash. "Kashtan novdasi" hayotidan rasm. "Chiroyli daraxt" (mozaika) chizma elementlari bilan ilova (ota-onalar bilan birgalikda). "Qudratli eman" jamoaviy haykali (barelyef). |
| Musiqiy faoliyat |
Eshitish: Rus xalq qo'shiqlari "Dalada qayin bor edi", "Tog'da viburnum bor edi". "O'rmonda Rojdestvo daraxti tug'ildi", so'zlari R. Kudyasheva, musiqasi L. Bekman. |
| Dvigatel faoliyat |
Jismoniy tarbiya darslari: "Daraxt", "Ikki katta qarag'ay", "Dalada daraxtlar o'sdi". Barmoq gimnastikasi: "Rojdestvo daraxti". P/o'yinlar: "Agar men daraxt bo'lganimda ...", "Men ona daraxtiman", "Bir, ikki, uch - daraxtga yugur", "Urug' qanday o'sgan". |
Ota-onalar va ijtimoiy sheriklar bilan o'zaro munosabatlar
Bolalarga uyda kashtan yong'og'i va eman daraxti ekishga yordam bering.
Farzandlaringiz bilan birga nomlarini bilmaydigan daraxtlar haqida ma'lumot toping.
Bolalar bilan birgalikda daraxt pasportini yasash.
"Uyimiz yonidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasida ishtirok etish.
Gul do'konida yoki bozorda ko'chatlar yarmarkasiga tashrif buyurish.
Bolalar bilan birgalikda daraxtlar haqida she'rlar, ertaklar, hikoyalar yozish.
3-bosqich - final(1 hafta)
Daraxt pasportini tayyorlash.
Ijodiy ishlar ko'rgazmasi dizayni: "Kashtan novdasi", "Go'zal daraxt", "Qudratli eman".
"Uyimiz yonidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasi dizayni.
Atrof-muhit belgisini yaratish “Diqqat! Yosh ko'chatlar!
Eman daraxtlari va kashtanlarning o'sishi uchun to'ldirilgan kuzatish varag'i.
Bolalarning o'z faoliyati natijalari haqida hikoyalari: "Men nimani o'rgandim va nima qilishni o'rgandim".
Loyihani boshqarish va qo'llab-quvvatlash
Resurs yordami
Uslubiy adabiyotlar:
N. A. Rijova " Ekologik loyiha"Mening daraxtim", "Karapuz", 2006 yil.
N. N. Kondratieva "Biz" - bu bolalar uchun ekologik ta'lim dasturi. Sankt-Peterburg, "Bolalik matbuoti", 2000 yil.
Paramonova L. A. "5-6 yoshli bolalar uchun rivojlanish faoliyati", Moskva, "Olma", 2007 yil.
O. V. Dybina "Noma'lum yaqinda", Moskva, "TC Sfera", 2010 yil.
I. A. Lykova “Bolalar bog'chasidagi badiiy faoliyat. Katta guruh." Moskva, Karapuz, 2010 yil.
Bolalar bog'chasida mavjud bo'lgan o'quv materiallari
"Daraxtlar" kartalari to'plami.
Didaktik material "Nima uchun-1".
"Ekologiya darslari" ko'rgazmali material.
Daraxtning tuzilishi diagrammasi "Daraxt qanday nafas oladi, ovqatlanadi va o'sadi".
Daraxtlar haqida tavsiflovchi hikoya uchun kontur.
Stol usti, didaktik o'yinlar, “Qanday qilib eman dubdan oʻsgan” videomateriali.
Loyiha natijalarini baholash
Loyihaning mo'ljallangan mahsulotlari
Bolalar bog'chasi hududida yoki uyning yaqinida bahorda ekish uchun o'stirilgan eman va kashtan.
"Uyimiz yaqinidagi eng chiroyli daraxt" fotoko'rgazmasi.
"Yashil do'stlar haqida" kitobi (bolalar va ota-onalar tomonidan yozilgan she'rlar, topishmoqlar, hikoyalar).
Ijodiy ishlar ko'rgazmasi.
Ekologik belgi "Diqqat! Yosh ko'chatlar!
Yakuniy tadbir
Bolalar bog'chasi hududida daraxt ko'chatlarini ekish.
Loyiha samaradorligi mezonlari va ko'rsatkichlari
Loyiha natijalari quyidagi parametrlar bo'yicha baholanadi
Yaqin atrofdagi daraxtlarning xilma-xilligini bilish.
Tirik dunyoni tushunishga qiziqish.
Bolalarning eksperimental faoliyat natijalari haqida gapirish qobiliyati.
Tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish muhimligini tushunish.
Ota-onalarning ishtiroki qo'shma tadbirlar bolalar va o'qituvchi bilan.
Erishilgan (ko'zda tutilgan) ta'lim natijalarining tavsifi
Kutilgan natijalar
Bolalar o'zlariga notanish bo'lgan daraxtlarning nomlarini bilib oladilar, bolalar o'zlarining yaqin atrof-muhitidagi daraxtlarning hayotiy funktsiyalari: tuzilishi, rivojlanishi, o'sishi, atrof-muhitga moslashishi, ularning go'zalligi va foydalari bilan qiziqishadi.
Bolalar tadqiqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar, muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini izlashni o'rganadilar va eksperiment natijalarini bashorat qilish qobiliyatiga ega bo'ladilar.
Olingan mehnat ko'nikmalari ekologik o'zini o'zi anglashni shakllantirishga yordam beradi: eman daraxtlarini o'stirish orqali maktabgacha yoshdagi bolalar va kattalar tabiiy boyliklarni ko'paytirishda ishtirok etadilar, ularda yangi daraxtlar o'stirish va ekish istagi paydo bo'ladi.
Bolalar va kattalar jonzotlarga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, daraxtlarga nisbatan salbiy xulq-atvorni cheklash muhimligini tushunib, atrof-muhitga oid xabardorlik darajasini oshiradilar.
To'g'ridan-to'g'ri ishtirokchilarga aylanish ta'lim jarayoni, ota-onalar o'zlarining ta'lim tajribasini boyitadilar, o'zlarining muvaffaqiyatlari va farzandlarining yutuqlaridan egalik va qoniqish hissini boshdan kechiradilar.
Yakuniy qoidalar, loyihani yanada rivojlantirish istiqbollari.
Loyiha amalda qo'llaniladi va boshqa o'qituvchilar ham foydalanishlari mumkin.
Agar bolalarning qiziqishi yuqori bo'lsa, loyihani davom ettirish mumkin: bolalarga turli fasllardagi daraxtlarning hayoti bilan yaqinroq tanishish, bir daraxtning hayotini kuzatish va tadqiq qilish, boshqa o'simliklarning ko'chatlarini etishtirish taklif qilinishi mumkin.
“Qo‘stanay shahar hokimligi ta’lim bo‘limining 7-sonli bolalar bog‘chasi” davlat korxonasi
Tabiiy fanlar bo'yicha pedagogik loyiha:
Enna Inna Aleksandrovna
Izbasarova Alma Aydarxanovna
o'rta guruh o'qituvchilari
"Oltin xo'roz"
Darvoza oldida odamlar shovqin-suron.
Qishki bog' qayerda?
Aytishlaricha, u erda o'sadi.
Bodring ko'chatlari.
Va arpabodiyon va piyoz.
Hamma bog'ga qaraydi,
Va ular og'izlari ochiq holda ketishadi.
Loyiha haqida ma'lumot kartasi
Loyihaning toʻliq nomi: "Mo''jizalar bog'i"
Loyiha muddati: qisqa muddatli, 2017 yil yanvar.
Loyiha turi: ijodiy, kashfiyotchi, o'ynoqi
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, talabalar va ularning ota-onalari.
Bolalar yoshi: o'rta maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar
Bolalar soni: 15 bola.
Loyiha turi: kognitiv va tadqiqot.
Yo'nalish: kognitiv nutq.
Loyiha maqsadi:
rivojlanishi uchun sharoit yaratish kognitiv qiziqish boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha yoshdagi bolalarni madaniy o'sish bo'yicha amaliy mashg'ulotlarga jalb qilish orqali tadqiqot faoliyatiga. bog 'o'simliklari. Ota-onalarni birgalikdagi tadqiqot faoliyatiga jalb qilish.
Vazifalar:
- kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish uyg'otish;
- bolalarning o'simliklarning strukturaviy xususiyatlari va o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
- bolalarni faollikka jalb qilish mustaqil faoliyat o'simliklarni etishtirish uchun;
- bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, qiziquvchanligini va qidiruv faolligini rivojlantirish;
- o'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash;
- nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini boyitish;
- hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
- o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlikni shakllantirish.
Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:
bolalarni kattalar bilan birga derazada ko'kalamzorlashtirish ishlari bilan tanishtirish qish vaqti, qat'iyatlilikni, kuzatishni rivojlantirish va o'simlik dunyosiga qiziqishni rivojlantirish.
Loyihaning dolzarbligi:
O'zlarining sabzavot bog'lariga ega bo'lgan ko'plab ota-onalar, agar kattalar ularga o'simlikni kuzatishga, yashil niholda hayoti butunlay unga bog'liq bo'lgan o'ziga xos tirik mavjudotni ko'rishga o'rgatsa, yashil shohlik bolaning katta qiziqishini uyg'ota boshlaydi deb shubha qilmaydi. g'amxo'rlik qiladi yoki yo'q. Faqat kattalar yordami bilan maktabgacha yoshdagi bola o'simlikning hayoti issiqlik, yorug'lik va yaxshi tuproq mavjudligiga bog'liqligini tushunishi va sog'lom va kuchli o'simlikni "davolash" ni talab qiladigan zaif, zaif o'simlikdan ajratishni o'rganishi mumkin. O'simliklarning holatini tushunishni o'rgangan bola ularga hamdardlik va g'amxo'rlik qiladi. Shunday qilib, bolaning kognitiv-tadqiqot, ijtimoiy-shaxsiy, estetik rivojlanishi vazifalari hal etiladi. Yosh bolalar harakat qilishni yaxshi ko'radilar. Ular atrofdagi dunyoni va natijalarini kuzatish orqali o'z harakatlarini amalda tushunadilar. Amaliy faoliyat - bu o'simliklarni parvarish qilishda bolalarning bevosita ishtiroki. O'simliklarni parvarish qilish bo'yicha mumkin bo'lgan ishlarga jalb qilish, birinchi navbatda, topshiriqni bajarish, olingan natija uchun mas'uliyat, majburiyat va qat'iyat kabi fazilatlarni rivojlantirishdir. Va bu bolaning maktabda ta'lim olishi uchun juda muhim fazilatlardir. Biroq muammo maktabgacha yoshdagi bolalar o'simliklar, ular o'sadigan joy haqida etarli darajada tushunchaga ega emasligi, zarur sharoitlar ularning o'sishi, bilim va tadqiqot faoliyatiga qiziqishlari etarli darajada rivojlanmagan. Bolalarning qiziqishini qondirish, faollik va mustaqil fikrlashning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish uchun biz bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyati uchun sharoit yaratdik. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi bilan tanishish qish-bahor davrida ularni bolalar bog'chasida uyda etishtirish orqali amalga oshirilishi mumkin. turli madaniyatlar urug'lar va lampalardan, buning uchun deraza bog'idan foydalaning.
Maqsad: bolalarda bog 'ekinlariga g'amxo'rlik qilish, ularning o'sishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Ota-onalarni birgalikdagi tadqiqot faoliyatiga jalb qilish. Bolalarning sabzavotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va umumlashtirish - orqali turli xil turlari tadbirlar.
Vazifalar:
1. Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
2. Bolalarni yopiq joylarda o'simliklarni parvarish qilishni o'rgatish.
3. Bolalarda tabiat va odamlar o'rtasidagi munosabatlar tushunchasini shakllantirish: odamlar o'simliklar ekadi, o'sadi va ularga g'amxo'rlik qiladi, o'simliklar o'sadi, go'zalligi bilan odamlarni quvontiradi, mevalari bilan oziqlantiradi.
4. O'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi bolalarning fikrlarini umumlashtiring.
5. Bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
6. O'z ishingizga, kattalar va bolalarning mehnatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalang.
7. Shaxsiy topshiriqlar va jamoaviy topshiriqlarni bajarishni o'rganing.
8. Natijaga erishish istagini, umumiy ishda ishtirok etish uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash.
Asosiy bosqichlar va yo'nalishlar
loyiha maqsadini amalga oshirish:
Tayyorgarlik bosqichi.
Amaliy ish.
Xulosa qilish.
Tayyorgarlik bosqichi.
O'qituvchining faoliyati:
- Bolalar bilan suhbatlar (o'simliklar haqidagi bilim darajasini aniqlash).
- Loyiha uchun ish rejasini tuzish.
- Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar to'plami.
- Rejalashtirilgan mavzu bo'yicha dars konspektlari va taqdimotlar ishlab chiqish.
- Loyiha mavzusi bo'yicha mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
- Didaktik o'yinlar va qo'llanmalar ishlab chiqarish.
Bolalar faoliyati:
- Loyiha mavzusi bo'yicha illyustrativ materialni ko'rib chiqish.
Oila bilan o'zaro munosabat.
- To'plam zarur material sabzavot bog'ini yaratish.
- Loyihani amalga oshirish bo'yicha tadbirlarni birgalikda muhokama qilish.
Amaliy ish.
O'qituvchining faoliyati:
- Ta'lim xarakteridagi bolalar bilan suhbat.
- Mavzu bo'yicha mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
- Ota-ona burchaklari uchun ma'lumot tayyorlash.
- Musobaqa, ko'ngilochar, ko'rgazmalar tashkil etish.
- Mavzular bo'yicha darslar uchun taqdimotlar yaratish: "Luka va Lukeryada", "O'simliklar dunyosi", "Sabzavotlar haqida topishmoqlar".
Bolalar faoliyati:
- Erga urug'larni ekish.
- O'simliklarni parvarish qilish.
- O'z-o'zini kuzatish bo'yicha topshiriqlarni bajarish.
- O'yin-kulgi uchun atributlar va kostyumlarni tayyorlash.
- O'yin va motorli faoliyat.
- Amaliy tadbirlarda ishtirok etish.
Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati:
- O'qituvchining hikoyalari, bolalar badiiy adabiyotini o'qish.
- Atrof-muhit mavzularida turli xil ko'rgazmali faoliyat turlari.
- Kuzatuv kundaligi bilan ishlash.
- O'simliklar haqida filmlar tomosha qilish.
- Urug'lik kollektsiyalarini yig'ish.
- Sabzavotlar va o'tlar haqidagi didaktik rasmlar, rasmlarni tekshirish.
- Bog'da ishlang.
Xulosa qilish.
O'qituvchining faoliyati:
- Bolalar bilan yakuniy suhbat (bajarilgan ishlarni tahlil qilish).
- Loyiha taqdimoti.
- Tajribani ifodalash.
Bolalar faoliyati:
- Bajarilgan ishlar bo'yicha yakuniy muhokamada ishtirok etish.
- "Derazadagi sabzavot bog'i" loyihasi taqdimotida ishtirok etish
Ota-onalar bilan ishlash
- Ota-onalar yig'ilishi “Biz “Quvonchli bog'” loyihasida ishtirok etmoqdamiz.
- Ota-onalar uchun maslahat "Derazadagi yashil dunyo"
- Ota-onangizning yordami bilan urug'lar to'plamini to'plang.
- Belgilarni yaratish - To'ldirilgan hayvon, Ogorodnitsa.
- Farzandlaringiz bilan uyda piyoz eking va ko'chat idishingizni chiroyli bezang .
- "Bizning quvnoq bog'imiz" bolalar kitobi uchun sahifa yarating
- Sotib olish zarur jihozlar: konteynerlar, ekish uchun urug'lar, tuproq, sug'orish qutilari, belkuraklar, tırmıklar; olib ketish; ko'tarish chiqindi material derazada sabzavot bog'ini bezash uchun.
Loyihani amalga oshirish faoliyati
1. Suhbatlar
2. Eksperimental faoliyat
3. Amaliy faoliyat va ish topshiriqlari
4. Ekologik faoliyat
5. O'yin faoliyati
6. Bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati.
7. Nutq va og'zaki muloqot.
8. Kuzatuv kundaligini to'ldirish.
9. Albom dizayni
10. Ota-onalar uchun maslahat
Mini loyiha "Hammasi urug'dan boshlanadi"
Rollar: tadqiqotchilar, ixtirochilar, dizaynerlar.
Yakuniy mahsulot: Urug'lik kolleksiyasini yaratish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni farzandlarini gul do'koniga olib borishga taklif qiling va turli xil urug'larni ko'rib chiqing.
Mini loyiha "Bog' ichidagi sayohat"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Urug'larni ekish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga farzandlariga urug'ni qanday qilib to'g'ri ekish kerakligini aytishni maslahat bering. To'shaklarni tasvirlaydigan rasmlarga qarang.
Mini loyiha "Bolalar bilan tanishing - men piyozman!" ota-onalar bilan birgalikda (uyda piyoz ekish va idishlarni bezash)
Rollar: bog'bonlar, ixtirochilar, hikoyachilar, tinglovchilar, dizaynerlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Piyoz yetishtirildi, uyda qilingan ishlar haqida bolalar hikoyalari. Fotoko'rgazma.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni bolalari bilan piyozning tanamiz uchun foydalari haqida suhbatlashishga taklif qiling. Odamlar undan qanday foydalanishadi.
Mini loyiha "Bog'dorchilik fanlari laboratoriyasi" ( butun loyiha davomida)
Rollar: laborantlar, tadqiqotchilar
Yakuniy natija: Tajribalar davomida bolalar no'xat va loviya qanday unib chiqishini ko'rishdi, shuningdek, o'simlik o'sishi uchun nima kerakligi haqida xulosalar qilishdi.
Mini loyiha "Bu qiziqarli sabzavot bog'i, bu erda nima o'sadi!"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy natija: O'stirilgan o'simliklar.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga bolalariga bog'da qanday sabzavot etishtirishlari, ularga qanday vositalar yordam berishlari haqida aytib berishlarini maslahat bering.
Kutilayotgan natijalar:
- Bolalarda o'simliklarni o'z tashabbusi bilan parvarish qilish istagi paydo bo'ladi, ular bilan munosabatda bo'lishga qiziqish va ishtiyoq paydo bo'ladi.
- Bolalarning ekologik kompetentsiyasi oshadi: bolalar o'simliklarning ayrim turlarini ajrata oladilar, o'simlikning tuzilish xususiyatlarini o'rganadilar, ularga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar. Bolalar o'simliklar hayotidan juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganadilar va ularning o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlarni eksperimental ravishda o'rganadilar.
- Bolalar kuzatishlar olib borishni va birinchi xulosalar chiqarishni o'rganadilar.
- Ota-onalarning pedagogik malakasi oshadi, ularning farzandining bo'sh vaqtini o'tkazishga qiziqishi ortadi, bolalar va ota-onalarning yangi umumiy manfaatlari paydo bo'ladi.
- Birgalikda ishlashda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi oshadi.
- O'zingizning mehnat harakatlaringiz natijalarini olishning birinchi ijobiy tajribasini olish.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Ivanova A.I. “Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalar. O‘simliklar olami”, M.: 2005, 234 b.
2. Komarova N.G., Gribova L.F. "Men yashayotgan dunyo", M.: 2006, 215 b.
3. Nikolaeva S.N. “Maktabgacha bolalik davrida ekologik madaniyatni tarbiyalash”, M. “Yangi maktab”, 1995, 187 b.
4. Poddubnaya L.B. “Atrofimizdagi tabiat”, M. “Korifey”, 2006 yil, 94 b.
5. Dastur " Yosh ekolog" /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005 yil.
6.Bolalar eksperimenti. /I.E. Kulikovskaya, - M.: 2003 yil.
7.Samorukova P.G. "Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari"
8. Sigimova M.N. O'simliklar dunyosi haqida bilim.
9. Sigimova, M.N. Tabiat dunyosi bolaning ko'zi bilan.
10. Sorokina A.I. "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar"
11. Shorygina T.A. "Sabzavotlar. Ular qanday?
12. “Maktabgacha ta’lim” No16, 2001 y.
Loyiha ishtirokchilari: O'qituvchilar-ota-onalar-bolalar
Loyihaning davomiyligi: 3 hafta
Kognitiv faoliyat orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatning boshlanishini shakllantirish.
Vazifalar:
Bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;
Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;
Ijodiy tasavvurni, ijodiy fikrlashni, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;
Old shartlarni shakllantirish qidiruv faoliyati, intellektual tashabbus;
Aniqlash qobiliyatini rivojlantirish mumkin bo'lgan usullar muammoni kattalar yordamida, keyin esa mustaqil ravishda hal qilish;
Birgalikda tadqiqot faoliyati jarayonida konstruktiv suhbat o'tkazish.
Loyihaning dolzarbligi:
Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Aynan maktabgacha yoshda bolaning ekologik madaniyatining poydevori qo'yiladi, u kelajakda uni rivojlantirishi kerak.
Kuzatishlar, tekshirishlar, taqqoslashlar, suhbatlar, o'quv va tarbiyaviy o'yinlar orqali biz, kattalar, bolalarning haqiqiy hayotga kirishiga yordam berishga intilamiz. zamonaviy dunyo va uni bilish, umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish, uni mohir va jamiyatga kirishga qodir bo‘lishga o‘rgatish.
Bolalar katta qiziqish bilan qarashadi atrofimizdagi dunyo, lekin ular hamma narsani ko'rmaydilar, ba'zan ular asosiy narsani sezmaydilar.
BILAN erta bolalik bola atrofida turli sabzavot va mevalarni ko'radi. Chaqaloqlar ularning shakli, rangi, o'lchami, ta'mi va hidiga jalb qilinadi. Asta-sekin, bolalar ismni eslab qolishadi va ular orasida tanish ismlarni topa boshlaydilar.
Biroq, bolalar o'simliklarning individual xususiyatlari haqida deyarli hech qanday tasavvurga ega emaslar (har bir o'simlikning urug'lari bor).
Bu savol bizni "Hammasi urug'dan boshlanadi" loyihasini yaratishga olib keldi.
Biz loyiha mavzusini tanladik, chunki uning mazmuni bolalar uchun tushunarli: u tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tanishtiradi, kuzatish qobiliyatini rivojlantiradi va tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalaydi.
Ushbu mavzu o'z ichiga oladi har xil turlari bolalar faoliyati: qidiruv, ijodiy, samarali.
Ishning tayyorgarlik bosqichini PERSPEKTİV REJAJLASH
Birgalikda faoliyat
a) o'qituvchilar va bolalar
1. Uchta savol modeli:
Biz nimani bilamiz?
Bog‘da sabzavot, bog‘da meva yetishtiriladi. Shaharlarda sabzavot va mevalar do'konlarda sotib olinadi. Ularning barchasi har xil (rangi, shakli, hajmi, ta'mi). Sabzavotlar va mevalar oziq-ovqat uchun etishtiriladi. Har bir o'simlikning urug'lari bor.
Biz nimani bilmoqchimiz?
Sabzavotlar va mevalarda urug'lar va chuqurlar qanday ko'rinishga ega? Biz ularning rangi, o'lchami, shakli qanday ekanligini bilmoqchimiz.
Buni bilish uchun nima qilishim kerak?
Ota-onalar yordamida urug'lar va chuqurlarni to'plang, rasmlar va rasmlarni toping. O'qituvchilarga ekologik to'plamlar to'plamini tashkil qilishda yordam bering. Bolalar bog'chasida turli xil mevalarning urug'larini ko'rib chiqing va taqqoslang.
2. Kuzatish orqali loyihani amalga oshirish uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirish.
3. Tasviriy material va adabiyotlarni tizimlashtirish usullarini shakllantirish.
b) o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar
1. Loyiha mavzusiga kirish.
2. Ota-onalarni birgalikda ishlashga tayyorlash (o'qituvchilar-ota-onalar-bolalar): "Atrofimizdagi tabiat" bolalar bog'chasidagi ekologik ko'rgazma uchun urug'lar va chuqurlarni, rasmlarni, rasmlarni, topishmoqlarni yig'ish bo'yicha vazifalarni bajarish ("Hamma narsa urug'dan boshlanadi" guruhidagi loyiha ”).
3. Samarali faoliyat: “Hammasi urug‘dan boshlanadi” ekologik to‘plam, “Bog‘dami, bog‘dami” didaktik o‘yini.
4. Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish uchun sub'ekt-ishlab chiqish muhitini to'ldirish.
c) o'qituvchilar va ota-onalar
1. "Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini rivojlantirish" mavzusida ota-onalar bilan individual suhbatlar - maqsad va vazifalarni aniqlash.
2. Loyihani amalga oshirish uchun sharoit yaratish.
d) ota-onalar va bolalar
1. Loyiha mavzusi bo'yicha vizual didaktik material va badiiy adabiyotni tanlash.
2. Dam olish kunlari marshruti bo'ylab "Sabzavotlar va mevalar", "Urug'lar" do'koniga sayohat qiling. Marshrut ichida tavsiya etilgan vazifalarni bajarish.
Mustaqil faoliyat
a) Rivojlanish muhitini tashkil etish
1. O‘yin vaziyati “Bolalar qaysi filialdan?”
2. Ochiq, didaktik va barmoq o'yinlarini tanlash.
3. V.Suteyevning “Olma qop” ertagi asosidagi stol usti teatri uchun qo‘llanmalar va o‘yinchoqlar xarid qilish.
4. "Bog'da yoki sabzavot bog'ida" o'yin qo'llanmasini ishlab chiqarish uchun materiallarni tanlash.
5. “Hammasi urug‘dan boshlanadi” ekologik kolleksiyasini yaratish uchun materiallar tanlash.
b) Bolalarning erkin faoliyati
1. Loyiha doirasida o'qish, kitoblarni ko'rish, rasmlar.
2. Qurilish materiallaridan, Kusener tayoqlaridan, Dienesh bloklaridan binolarni yaratish.
3. Chizmachilik, modellashtirish, applikatsiya, konstruktiv modellashtirish faoliyati.
Kutilgan natija
a) Bolalar
1. Atrofimizdagi dunyo (sabzavotlar, mevalar, meva urug'lari) haqidagi bilimlarni kengaytirish; ko'rgazma uchun material to'plashda ishtirok etish.
2. Meva o'sishi haqidagi bilimlarni to'plash.
3. Bolaning nutqini rivojlantirish.
4. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
5. “Hammasi urug‘dan boshlanadi” ekoto‘plami.
6. Didaktik o'yin "Bog'da, sabzavot bog'ida".
b) Ota-onalar
1. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jarayoniga jalb qilish.
2. Ota-onalarning bolalar bog'chasi bilan hamkorlikda qiziqishini kuchaytirish.
3. Oila ichidagi munosabatlarni optimallashtirish.
c) o'qituvchilar
1. Pedagog kadrlarning bilim va madaniyat darajasini oshirish.
2. Bolalar va ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini izlash.
Ishning asosiy bosqichini PERSPEKTİV REJAJLASH.
O'qituvchilar va bolalarning birgalikdagi faoliyati
a) Rivojlanishning ijtimoiy va kommunikativ yo'nalishi
"Ajoyib sumka" o'yini.
Kichik qurilish materiallari bilan o'yinlar "Sabzavot saqlash".
"Yuqori ildizlar" o'yini.
Rolli o'yin "Meva do'koni"
Sabzavot va mevalarni xavfsiz iste'mol qilish qoidalari haqida suhbat
Suhbat "Kechki ovqat stolida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari"
O'yin "Yeyish mumkin - yeyilmaydi"
b) Rivojlanishning kognitiv yo'nalishi
“Topda nima bor?” ni ko‘rib chiqish va taqqoslash.
Tasvirlarga qarash.
Materiallarni o'rganish "Urug'lar nima uchun?" (turli o'simliklarning urug'larini tekshirish).
Urug'larni unib chiqish, o'simliklar (urug'lar) rivojlanishida yorug'lik, suv, issiqlik rolini ko'rsatadigan tajribalar o'tkazish.
Suhbat "Pochtachi posilka olib keldi". Barcha bolalarga biz olgan narsalar haqida gapiring, lekin ob'ektni nomlamasdan. Ob'ektni tavsifiga ko'ra taniy olish.
Sabzavotlar va mevalar do'koni. Ob'ektlarni toifalarga guruhlay olish. Sabzavotlar, mevalar, urug'lar va urug'larni ko'rib chiqing, tavsiflang va toping. Taqqoslash.
Barmoq o'yinlari "Sabzavotlar", "Hosil", "Meva palmasi", "O'rik uchun bog'ga", "Biz hisoblaymiz".
Sabzavot va mevalarni tekshirish.
O'yin "Savatda nima bor?" (nomi, rangi, shakli, hajmi, ta'mi).
- "Avval nima, keyin nima" (urug' ekish-o'sish-gullash-meva berish-pishish-do'konda xarid qilish-yuvish-davolash).
v) Nutqni rivojlantirish yo'nalishi
"O'rim-yig'im" rasmini tekshirish (N.V. Nishchevning o'quv va ko'rgazmali quroli).
Barmoq o'yinlari "Hosil", "O'rik uchun bog'ga"
Bolalar bilan suhbat: "Hosil bayrami" (taxmin qilish va topishmoqlar qilish).
rus xalq ertagi"Ustlari va ildizlari."
L.N.Tolstoyning "Suyak" hikoyasi.
Y.Tuvimning “Sabzavotlar” she’ri.
d) Rivojlanishning badiiy-estetik yo'nalishi
Reproduksiyalarni tekshirish: I. E. Repin "Olma va barglar", I. I. Mashkov “Natyurmort. Moviy olxo'ri."
Modellashtirish. - Chizish. - Applikatsiya.
Bolalarni Jostovo san'ati va hunarmandchiligi bilan tanishtirish.
Loyiha mavzusidagi musiqiy asarlar tanlovi.
Musiqiy ertaklarni tinglash (audio yozuv) “Olma qop”, “Ust va ildizlar”.
Mavzu bo'yicha qo'shiqlar, bolalar qo'shiqlari, tillarni o'rganish.
e) Rivojlanishning jismoniy yo'nalishi
Suhbat “Taom mazali va foydali. Bog'da nima o'sadi?
Ochiq o'yinlar "Uyingizni top", "Sehrli stullar", "Quyonlar va bo'rilar", qattiqlashuv protseduralari, tetiklantiruvchi gimnastika.
Didaktik o'yinlar: "Siz qila olasiz - qila olmaysiz", "Foydali - zararli"
Tematik dars "Oziq-ovqat do'koniga piyoda."
Yengillik mashqlari.
Mavzu bo'yicha jismoniy tarbiya daqiqalari.
O'qituvchilar, bolalar, ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.
1. "Atrofimizdagi tabiat" bolalar bog'chasining qo'shma ko'rgazmasida ishtirok etish.
2. “Hammasi urug‘dan boshlanadi” ekologik kolleksiyasi (materiallar to‘plami, kolleksiya, ko‘rgazma).
3. Didaktik o'yin "Bog'da, sabzavot bog'ida".
O'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati.
1. Loyihaning maqsad va vazifalari haqida ma'lumot; usul va uslublar, loyihani tashkil etish shakli; kutilgan natijalar.
2. Loyiha doirasida uyda kitob o'qish, bolalar bilan sayr va ekskursiyalar tashkil etish bo'yicha individual maslahatlar.
3. "Atrofimizdagi tabiat" ko'rgazmasiga tayyorgarlik (urug'lar, urug'lar, topishmoqlar, rasmlar, rasmlarni tanlash).
Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati.
1. Farzandingiz bilan uyda o'qish:
N. Nosov "Shog'om haqida"
L. N. Tolstoy "Suyak"
V. Suteev “Olma qop”
Y. Tuvim “Sabzavotlar”
2. Sabzavot va mevalarni tekshirish, solishtirish, pishirish.
3. Dam olish kunlari marshruti:
"Sabzavotlar va mevalar" do'koni
Urug'lar do'koni.
4. Oziq-ovqat uchun ishlatiladigan turli o'simliklarning urug'larini yig'ishda ota-onalarga yordam bering. Bolalarga ulardan qanday foydalanishni ayting. "Hammasi urug'dan boshlanadi" ekologik to'plami uchun guruhga urug'lar va urug'larni olib keling.
Bolalarning mustaqil faoliyati: mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
O'yin holati: meva-sabzavot do'koni.
Material:
Qurilish va konstruktiv;
Vizual (fotosuratlar, rasmlar);
Nutq ijodi (topishmoqlar, she'rlar, rasmlar);
1-bosqich - loyiha mavzusidagi samarali faoliyat:
Modellashtirish "sholg'om",
Ilova "Vazadagi meva",
"Olma" chizish (natyurmort).
Tabiiy materiallardan (urug'lar, meva urug'lari) konstruktiv va modellashtirish faoliyati.
"Tirik urug'lar" kompleks darsi.
2-bosqich - "Meva urug'lari". Didaktik tabiiy material.
3-bosqich - Hayot xavfsizligi qoidalari: didaktik o'yinlar "Siz qila olasiz va qila olmaysiz", "Foydali va zararli".
Bolalarning mustaqil faoliyati: erkin faoliyat.
4-bosqich - bolalarning erkin faoliyatidagi o'yinlar: guruhda, yurishda;
sharoitlar yaratish (o'yinlar, qo'llanmalar, materiallar, rasmlar, katta va kichik). qurilish materiali, sabzavot va mevalar to'plamlari).
Mavzu bo'yicha uzoq muddatli loyiha: "Mo''jizaviy bog'" (haftalar)
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
2012 yil oktyabr
Maqsad:ilmiy-tadqiqot faoliyatiga qiziqishni uyg'otadigan shart-sharoitlarni yaratish, alohida ta'limga muhtoj maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy va intellektual salohiyatini ochib berish, bolalarni madaniy bog' o'simliklarini etishtirishning amaliy faoliyatiga jalb qilish; maktabgacha yoshdagi bolalarning o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish; loyihaga imkon qadar ko'proq bolalarni jalb qilish; loyihani o'qituvchi, bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiga aylantiring.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:Sabzavotlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring: ularning navlarining xilma-xilligi, o'sish sharoitlari va joylari, mamlakatimizda paydo bo'lish tarixi; allaqachon ma'lum bo'lgan ob'ektlar haqida yangi ma'lumotlarni qidirishni rag'batlantirish (bizning holatda sabzavotlar haqida), bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqida aniq tasavvur bering.
Tarbiyaviy:kichik guruhda ishlash, o'z harakatlarini sheriklar harakatlari bilan muvofiqlashtirish, muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish;
ona yurt tabiatiga, inson mehnatiga to'g'ri munosabatni ongli ravishda shakllantirish.
Tarbiyaviy:Bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'simliklarga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni o'rgatish.
Uskunalar:turli xil sabzavotlarning urug'lari (pomidor, qovoq, maydanoz, sabzi va boshqalar) gullari (marigoldlar, asters, qizil zig'ir va boshqalar), bog'dorchilik asboblari, sabzavot tasvirlari bilan urug'lar va kartalar to'plami
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan darslar: “Kuz. 2-qism".
2., Gribov, men yashaydigan joy. – M. 2006. – 144 b.
3.Pozhilenko bolaning rivojlanishi. - Sankt-Peterburg 2006. – 640 b.
4. Shorigina va ertaklari ona tabiat. – M. 2006. – 128 b.
Internet resurslari:
›konspekt_druzya_yejika. html
http://. ru/zagadki. php # 5
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun - Maaam. ru
Maktabgacha yoshdagi bola. ru
MBDOU D/S No 8 Timashevsk
"Quvnoq bog'" qo'shig'i matni. M. Sadovskiy, musiqa. S. Sosnina.
"Bog'bonlarning qo'shig'i va raqsi" matni. V. Malkov va L. Nekrasova, musiqa. Yu. Slonova.
Qo'shiq - o'yin "Birlashing odamlar" matni. va musiqa .
Dastlabki ish:
Tayyorgarlik bosqichi
1. Teshilish va kesish uchun ehtiyot bo'ling.
2. Xonada shovqin qilmang va keskin harakatlar qilmang.
3. Agar jarohat olgan bo'lsangiz, darhol rahbaringizdan yordam so'rang.
4. Ishdan oldin va keyin qo'lingizni sovun va suv bilan yuving.
Ishning borishi
Juftlarga bo'ling (biri tuproqni tayyorlaydi, ikkinchisi urug' sepadi).
Urug' ekishdan oldin, donga ayt: "Tirik bo'l va o's, shunda men seni sug'oraman va g'amxo'rlik qilaman".
(1. Birinchi juft katta loviya urug'ini ekadi. Ishlatilgan flomaster bilan oluklar hosil qiling, chuqurlikni o'lchagich bilan o'lchang - 1,5 sm.
2. Ikkinchidan - ekish mashinasi bilan nozik oluklar: yarmiga katlanmış qog'oz varag'i, o'lchov - 1 sm.
3. Uchinchidan - bir-biridan 3 sm masofada - turpni yivga qo'ying, shunda turp katta bo'ladi va olomonni sezmaydi.
4. To'rtinchi - maydanoz.
5. Beshinchisi - maxsus tayyorlangan stakanlarga, har birida 1 ta bodring urug'i.)
1. Tayyorlangan unumdor tuproqqa urug'larni ekamiz.
2. Biz ularni sevishga, g'amxo'rlik qilishga, sug'orishga, urug'lantirishga uyg'otamiz va ular bizni xursand qiladi.
3. Lekin birinchi navbatda, ekish uchun joy tayyorlaylik, tuproqning yuzasi tekis bo'lishi kerak, shunda quyosh donalarni teng ravishda isitadi;
4. Urug'lar uchun yivlarni belgilaymiz, kattalar uchun - 1,5 sm (Urug'lar nima uchun har xil ekish chuqurligi kerakligini kim tushuntira oladi?)
5. Biz ekish qoidalariga rioya qilgan holda, bu oluklarga urug'larni ekamiz.
6. Biz urug'lar bilan qutiga yaqinlashamiz.
7. Qanday urug'larni ko'rasiz? (loviya, turp, maydanoz, bodring...)
8. Agar urug'lar katta bo'lsa, ularni qo'l bilan ekish kerak.
9. Agar ular juda kichik bo'lsa, siz yarmiga katlanmış qog'oz varag'idan foydalanishingiz mumkin.
8. Bir vaqtning o'zida bitta urug'ni oling va uni o'lchamiga qarab tayyorlangan jo'yaklarga seping.
9. Ekishdan so'ng, jo'yaklarni tuproq va suv bilan ozgina seping.
10. Biz ekilgan urug'larni belgilar bilan belgilaymiz.
3. Xulosa.
Bolalar, amaliy darsda yaxshi natijalar va bilim ko'rsatdingiz, umid qilamanki, siz mustaqil va to'g'ri urug'larni eka olasiz, keyingi darsda esa urug'lardan unib chiqadigan nihollarni allaqachon kuzatasiz.
Shu bilan darsimiz tugadi, xayr!
Badiiy ijod (chizish).
Mavzu: "Urug'dan niholgacha".
Katta guruh
Muallif: o'qituvchi
Fevral, 2012 yil
Dastur tarkibi:
Uskunalar va materiallar: albom varaqlari, oddiy qalam, bo'yoqlar, cho'tka, bir stakan suv.
1. Tashkiliy moment.
Tarbiyachi: Bolalar, men sizni men bilan kungaboqar chizishga taklif qilaman. Siz meni diqqat bilan tinglashingiz kerak, men nima haqida gaplashayotganimni tez va aniq tasvirlashingiz kerak. Keling, kungaboqar yilning qaysi vaqtida ekilganini eslaylik. Bu sabzavot va gul urug'lari ekilganida sodir bo'ladi.
Bolalar: Bahor
2. Asosiy qism.
O'qituvchi. Avval yerni chizamiz. Qog'oz varaqlarini oldingizga qo'ying, oddiy qalamlarni oling. Tuproq uchun chiziq torting. Uni baland yoki past chizishni xohlaysizmi, o'ylab ko'ring: oxir-oqibat, siz poya va gulning o'zi uchun joy qoldirishingiz kerak.
Bolalar topshiriqni bajaradilar.
Keling, erni yaxshi isitadigan quyoshni chizamiz. Erigan qor yerni namlik bilan to'ldirdi va biz nam, iliq tuproqqa urug' sepdik (joylashtirdik).
O'qituvchi va bolalar erga urug' tortadilar.
Bir necha kundan so'ng, tuproq qatlami bilan qoplangan urug' shishadi va ochiladi, paydo bo'ladi kichik novda, uning bir uchi - ildiz - erga ildiz otadi, ikkinchisi bilan - u erdan unib chiqadi va quyoshga qarab cho'ziladi. (Uning barcha harakatlarini chizadi va sharhlaydi)
Tuproqda ildiz chuqurlik va kenglikda o'sadi. Qanaqasiga kuchliroq ildiz, kuchliroq va kuchli o'simlik. Erdan chiqqan nihol dastlab kichik va ingichka bo'ladi (xuddi rasmlaringizdagi kabi), lekin uning allaqachon ikkita kichik barglari bor. Agar tuproq bo'sh bo'lsa, namlik ko'p bo'lsa, quyosh porlasa, o'simlik yer ostida ham, erda ham yaxshi o'sadi, poyasi qalinlashadi. (Yashil bo'yoq cho'tkasini qog'ozga o'tkir burchak ostida qo'yib, yumshoq surish harakati bilan oldinga va yuqoriga surish orqali qalin kungaboqar poyasini qanday bo'yashni ko'rsatadi.)
Kungaboqarning poyasida o'sadi katta barglar. Ular navbatma-navbat joylashtirilgan - shunday .(Chizishda davom etadi) Petiolesdagi barglar katta yuraklarga o'xshaydi (Siz bargni alohida-alohida, yon tomonga, uning xususiyatlarini ko'rsatib, keyin poyada qanday ko'rinishini ko'rsatishingiz mumkin)
Bolalar uning harakatlarini o'zlaricha takrorlaydilar.
Kungaboqar o'sadi, shunday balandlikda o'sadi .(Kungaboqar gullashi mos kelishi uchun bargdagi chegarani qanday aniqlashni ko'rsatadi.
Bolalar ham xuddi shunday qilishadi).
Endi faqat gulning boshini - uning gullashi va pedunkulini chizish qoladi. Agar biz uni yon tomondan yoki pastdan qarasak, bu. Agar kungaboqar bizga qarasa, biz pedunkulani chizishimiz shart emas - u ko'rinmaydi. Qanday qilib kungaboqarni chizishni xohlaysiz?
Bolalar. Bizga qarash uchun.
O'qituvchi b. Yaxshi. Boshni qanday shaklda chizamiz?
Bolalar. Dumaloq.
O'qituvchi. Kungaboqarning dumaloq boshi ko'p sondan iborat kichik gullar. Bir poyada, ya'ni bir poyada ko'plab bir xil gullar bo'lsa, bunday gul nima deyiladi? (Bolalar bilan birgalikda "inflorescence" ta'rifini takrorlaydi) Ichkarida gullar quyuqroq va kichikroq, tashqarida ular engilroq va kattaroqdir.
O'qituvchi katta kungaboqar barglarini chizish uchun cho'tkani botirish texnikasidan qanday foydalanishni ko'rsatadi (cho'tkaning uchiga - ingichka chiziq bilan - uning o'rtasidan o'tib - bosish va keng chiziqni qoziq poydevorigacha davom ettirish). Bunday holda, ochiq sariq bo'yoq ishlatiladi, keyin esa qorong'i bo'ladi sariq, - qoplama - gulbarglarning ikkinchi qatori chizilgan - qisqaroq. Doira ichida o'qituvchi gul boshini to'q sariq va och jigarrang nuqta - kichik gullar bilan qoplashni taklif qiladi.
Kungaboqar gullaganda, uning yorqin sariq rangi va nozik hidi bilan o'ziga tortadigan arilar uchib ketadi. Bumblebee nektarni tatib ko'rdi va boshqa kungaboqarga uchdi
Jismoniy tarbiya daqiqasi "Bumblebee parvozi""yoki kungaboqar bilan raqsga tushing.
O'qituvchi. Va yozning oxiriga kelib urug'lar pishib yetdi. Ular nima deb ataladi?
(Urug'lar).
O'qituvchi "tirnoq boshi" texnikasi yordamida qanday chizish kerakligini ko'rsatadi
Cho'tkaning uchini gulzor ichida kungaboqar urug'iga perpendikulyar joylashtiring. Bunday holda, "bo'yoqqa bo'yoq" usuli qo'llaniladi (to'q sariq va jigarrang - qora rangda)
Keyin odamlar etuk kungaboqarni yig'ib, yog' hosil qiladigan urug'larni olishadi. Urug'larning bir qismi barcha turdagi shirinliklar, holva va kozinaki tayyorlash uchun ishlatiladi.
3. Xulosa.
Yaxshi bolalar! Siz yaxshi o'qidingiz, sharhlarimni diqqat bilan tingladingiz va bizga butun kungaboqar dalasini chizdingiz (u bolalarga halva bilan muomala qiladi).
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
yurishda.
Mavzu: "Bog'ni kuzatish"
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
Fevral, 2012 yil
Dastur tarkibi:
Odamlarni o‘rim-yig‘imda faol ishtirok etishga da’vat eting.
Qog'oz qoplarga urug'larni ehtiyotkorlik bilan yig'ishni o'rganing;
Qat'iyat va ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Uskunalar va materiallar: qog'oz qoplar, bog'dorchilik asboblari.
1. Tashkiliy moment.
O'qituvchi bolalardan topishmoqlar so'raydi va savollarga javob berishlarini so'raydi.
Yozda bog'da - yangi, yashil, qishda esa barrelda - kuchli, sho'r. (Bodring.)
U dunyoda hech kimni xafa qilmagan. Xo'sh, nega kattalar ham, bolalar ham undan yig'laydilar? (Piyoz.)
2. Asosiy qism.
Kuzatishning borishi
♦ Bizning bog'imizda qanday sabzavotlar o'sadi?
♦ O'qituvchilar bilan bog'da qanday ish qildingiz?
♦ Kattalar bog'da nima qilishadi?
Mehnat faoliyati
To'plam erta urug'lar gul bog'ida; O'simlik barglarini tayyorlash va quritish (ilovalar, qishki guldastalar, gerbariylar uchun).
3. Xulosa.
Ochiq o'yin Saytdagi "burnerlar".
Maqsad: o'qituvchining signaliga ko'ra harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash, o'yin qoidalariga rioya qilish.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni
Bilish (dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish)
Mavzu: "Sabzavotlar"
Katta maktabgacha yosh
Muallif: o'qituvchi
2012 yil sentyabr
Dastur tarkibi: bolalar ongida "sabzavot" tushunchasini, turli sabzavotlarning nomlarini mustahkamlash, bolalarga sabzavotlarning inson uchun foydalari haqida gapirib berish.
Uskunalar va materiallar: turli sabzavotlar tasvirlangan rasmlar to'plami, sabzavotlarni tasvirlaydigan kesma rasmlar: har bir rasm 4 qismga bo'linadi, sabzavotlarning o'sish bosqichlarini tasvirlaydigan rasmlar seriyasi.
1. Tashkiliy moment.
Bizning bugungi darsimiz oddiy bo'lmaydi. Nima haqida gaplashamiz? Buni kesilgan rasmlar yordamida aniqlashingiz mumkin.
"Rasmlarni kesish" o'yini o'ynaladi (bolalar parchalardan rasm yaratadilar, shundan so'ng ular dars mavzusi bo'yicha xulosa chiqaradilar).
2. Asosiy qism.
Shunday qilib, bugun biz sabzavotlar haqida gaplashamiz. Ularni yaxshiroq bilish uchun biz dachaga boramiz.
Dachaga yetib keldik. Birinchidan, sabzavotlar qanday o'sishini ko'rib chiqaylik. Ular qayerda yetishtiriladi? To'g'ri, bog'da. Qanday sabzavotlarni bilasiz? Rasmlar ularni eslab qolishingizga yordam beradi. Keling, turli xil sabzavotlar qanday o'sishini batafsil ko'rib chiqaylik.
Bolalarga turli xil sabzavotlarning urug‘lari yerga ekilganidan to meva hosil bo‘lgunga qadar o‘sish bosqichlarini aks ettiruvchi rasmlar turkumi taqdim etiladi. Bolalar o'qituvchi yordamida rasmlardan foydalanib ertak tuzadilar.
Jismoniy tarbiya daqiqa
"Quyonning bog'i bor edi"
Quyonning bog'i bor edi (bolalar qo'llari bilan quyon quloqlari borligini ko'rsatadilar)
Faqat ikkita yotoq bor. (ular qo'llarini silaydilar)
Men qishda u erda qor to'pini o'ynardim,
Xo'sh, yozda - yashirin va izlang. (bolalar ko'zlarini qo'llari bilan yopishadi)
Va bahorda bog'da
Quyon ketishdan xursand! (“buloqlar”)
Ammo avval u hamma narsani qazib oladi (musht bilan aylanish harakati)
Va keyin hamma narsa tekislanadi. (yuqoriga va pastga silliq harakatlar)
U urug'larni mohirlik bilan ekadi. (cho'tkalaringizni silkit)
Va u sabzi ekishga ketadi. (“buloqlar”)
Va qarang - yana bog'da
No'xat va sabzi o'sadi. (barmoqlarni egish)
Va kuz kelganda,
U hosilini yig‘ib oladi.
Mana men uni yig'ib oldim. Va shunchaki -
Hikoya shu erda tugaydi!
Keling, sabzavotlarimiz va o'simliklarimiz o'sishi uchun nima kerakligini eslaylik.( O'qituvchi bolalarga o'simliklar kerakligini eslab qolishga yordam beradi quyosh issiqligi va yorug'lik, unumdor tuproq va namlik.
Qish uchun sabzavotlarni qanday tayyorlaysiz?
Biz faqat yozda yoki kuzda yangi sabzavotlarni iste'mol qilishimiz mumkin. Qish va bahorda biz do'kondan sabzavot sotib olamiz. Yozgi sabzavotlarni qishda, bahorda, yangi hosilga qadar yeyishimiz uchun qanday saqlashimiz mumkin? Iltimos, onalaringiz va buvilaringiz nima qilishlarini eslang.
O'qituvchining savollari yordamida bolalar sabzavotlarni tayyorlash usullarini nomlaydilar: sabzavotlarni quritish (piyoz, sabzi, lavlagi, no'xat, loviya), konservalangan, tuzlangan va tuzlangan (bodring, pomidor, qovoq), fermentlangan (karam), pishirish mumkin. ikra (qovoq, baqlajon) , hatto murabbo (qovoq) pishiradi.
Sabzavotlarning foydalari.
Nima uchun tanamiz sabzavotlarga muhtoj? Qanday o'ylaysiz? Men sizga savol beraman: odamlar sabzavot iste'mol qilishlari kerakmi yoki ularsiz qila olamizmi? Faqat og'zaki, so'z bilan emas, balki chizmalar yordamida ham javob berishga harakat qiling.
Bolalarga qog'oz varaqlari va rangli qalamlar beriladi. Vazifani bajarish uchun 5-7 daqiqa vaqt ketadi. Bolalar rasm chizayotganda, o'qituvchi doskaga markazga sabzavot qo'yilgan katta plakatni osib qo'yadi. Ishlarini tugatgandan so'ng, bolalar o'zlarining rasmlarini umumiy plakatga biriktiradilar va ular asosida qisqacha hikoya tuzadilar.
O'qituvchi xulosalar chiqarishga yordam beradi:
1. Bizga oshqozon va oshqozon og'rig'i bo'lmasligi uchun sabzavotlar kerak, chunki ular tanamizning silliq ishlashiga yordam beradi va ovqat hazm qilishda yordam beradi.
3.Yaxshi qomatga ega bo'lish uchun sabzavot iste'mol qilish kerak.
4. Tishlaringizni sog'lom saqlash uchun sabzavot iste'mol qilishingiz kerak.
5. Ba'zi sabzavotlar piyoz va sarimsoq kabi shamollash va grippga qarshi kurashda yordam beradi.
6. Sabzavotlar shunchaki juda mazali.
3. Xulosa.
Barcha javoblar va rasmlar chiplar bilan belgilangan. Chipslar sanaladi va g'olib jamoa aniqlanadi.
"Quvnoq bog'" yakuniy bayramining stsenariysi tayyorgarlik guruhida.
Uskunalar : Sabzavotli niqoblar, quyon niqobi, bolalar soniga qarab fartuklar, paketlar, tabiiy sabzavotlar (bodring va pomidorlar), vinaigrette uchun qaynatilgan sabzavotlar, yirtqichlardan, plastik pichoqlar, vilkalar, ko'za suv, qo'l yuvish uchun havza, sochiq. Kostyumlar: Pechkina, Kuz, Qo'rqinchli, Aibolit.
Etakchi: Xayrli kun, aziz bolalar va aziz kattalar. Polyanka guruhi jamoasi sizning e'tiboringizga taqdim etadi yakuniy bosqich loyihasi - "Quvnoq bog'" bayrami
Bolalar: "Bog'bonlarning raqsi" qo'shig'ini kuylang
Etakchi: Shu yilning bahorida men va bolalar bir guruh bo'lib deraza tokchasiga har xil turdagi urug'larni ekdik. bog 'ekinlari. Bolalar, keling, urug'dan meva etishtirish uchun qanday sharoitlar kerakligini eslaylik.
Bolalar: Tuproq, namlik, quyosh nuri, parvarish, inson parvarishi.
Etakchi: To'g'ri.
Sabzavot bog'i nima?
Sabzavotlarning dumaloq raqsi.
Shirin qalampir,
Pomidorlar silliq.
Qulupnay to'shaklari bilan,
Rak va belkurak.
Faqat tartib uchun
Qorovul Vanyatka -
Qo'rqinchli g'azablangan
Somon bilan to'ldirilgan.
Qo'rqinchli: Bu yana kim? Men kun bo'yi bu erda qarg'alarni quvib yuribman, ular urug'larni tishlamasliklari uchun, keyin esa chaqirilmagan mehmonlar bor.
Etakchi: Bular bolalar bog'chasining yigitlari. Ular sizning to'shaklaringizga tegmaydilar. Qanchadan beri bu yerda turibsiz?
Qo'rqinchli: Ha, bahordan beri. Urug'lar erga ekilgan zahoti, ular meni u erga joylashtirishdi.
Etakchi: Bu yerda zerikmadingizmi?
Qo'rqinchli: Albatta zerikarli. Ularning o‘zlari ertalabdan kechgacha tayoqqa osilib qolishga harakat qilishardi. Bir so'z almashish uchun hech kim yo'q. Atrofda faqat qarg'alar.
Etakchi: Keling, sizni xursand qilaylik.
Qo'rqinchli: Bu qanday?
Etakchi: Farzandlarimiz topishmoqlarni yecha oladilar. Ular bog'da o'sadigan barcha sabzavotlarni bilishadi.
Qo'rqinchli: Bo'lishi mumkin emas, keling, hozir tekshiramiz. (topishmoqlar yasaydi)
Bolalar: Ular topishmoqlar topadilar va sabzavotlarning rasmlari bilan belgilar ko'taradilar.
Qo'rqinchli: Oh, ular meni quvnoq qilishdi, ular meni qiziqtirishdi. Xo'sh, siz bu erda dam olyapsiz, lekin men ishlash va bog'ga qarash vaqti keldi. (barglar)
Etakchi: Quyosh porladi, yomg'ir yog'di va birinchi kurtaklar paydo bo'ldi.
Bolalar: Ular "Merry Garden" qo'shig'ini kuylashadi.
Etakchi: Ko'chatlarimiz yaxshi o'sishi uchun ularga qanday g'amxo'rlik qilishimiz kerak?
Bolalar: Tuproqni, suvni gevşetin, begona o'tlarni olib tashlang, zararkunandalardan himoya qiling.
Etakchi: To'g'ri. Endi yigitlar "Bog'dagi quyon" o'yinini o'ynashadi.
Bolalar: aylanada turing, qo'llaringizni ushlab turing va sanash qofiyasidan foydalanib quyonni tanlang.
Bog'dagi bog'da butun tun
Quyonlar tuzoq o'ynaydi va yashirincha izlaydi.
Buvim ertalab karam uchun keladi
Bog‘ esa yalang va bo‘m-bo‘sh.
Etakchi: Bolalar, qarang, bizning bog'imiz o'zgardi: to'shakda mayda nihollar o'rniga pishgan sabzavotlar paydo bo'ldi, bu yoz tugaydi va kuz keldi.
Kuz keladi.
Kuz:
Men haqimda gapiryapsizmi? Men shu yerdaman!
Salom do'stlarim
Men sizning bayramingizga qo'shiq aytish va zavqlanish uchun keldim
Men bu erda hamma bilan birga bo'lishni xohlayman
Kuchli do'stlar orttiring
Oh, bolalar, bu bizning yotoqlarimizdan nima keladi? Bizning sabzavotlarimiz nima haqida bahslashmoqda?
Bolalar: "Sabzavotlar bahsi" dramatizatsiyasi
Sabzavotlar(bir ovozdan):
Qaysi birimiz sabzavotlardanmiz,
Ham mazali, ham zarur,
Barcha kasalliklar bilan kim
Hamma foydaliroq bo'ladimi?
Kuz:
No'xat chiqib ketdi -
Qanday maqtanchoq!
Polka nuqtalari(kulgili):
Men juda chiroyliman
Kichkina yashil bola!
Agar men shunchaki xohlasam
Men hammani no'xat bilan muomala qilaman!
Kuz:
Xafagarchilikdan qizarib ketish
– deb to‘ng‘illadi Beetroot
Lavlagi(muhim):
Bir so'z aytaman
Avval tinglang
Borsch uchun lavlagi kerak
Va vinaigrette uchun
Ovqatlang va o'zingizni davolang -
Bundan yaxshiroq lavlagi yo'q.
Hammayoqni(to'xtatib):
Sen lavlagi, jim tur.
Hammayoqni sho'rva karamdan tayyorlanadi
Va nima mazali piroglar karam!
Quyonlar ayyorlar
Ular poyalarni yaxshi ko'radilar
Men bolalarni davolayman
Shirin sopi.
Bodring(provokatsion tarzda):
Siz juda mamnun bo'lasiz
Bir oz tuzlangan bodringni iste'mol qilib,
Va yangi bodring
Bu hammaga yoqadi, albatta!
Turp(kamtarona):
Men qizil turpman
Senga ta’zim qilaman past, past
Nega o'zingizni maqtayapsiz?
Men allaqachon hammaga tanishman!
Sabzi(nozik):
Men haqimda hikoya uzoq emas
Vitaminlarni kim bilmaydi?
Har doim sabzi sharbatini iching
Va sabzi tishlang -
Shunda sen bo'lasan, do'stim,
Qattiq, kuchli, epchil.
Kuz:
qovurilgan pomidor
Va u qattiq dedi ...
Pomidor:
Gapirma, sabzi, bema'nilik,
Bir oz jim turing.
Eng mazali va yoqimli
Albatta, pomidor sharbati.
Bolalar:
Unda juda ko'p vitaminlar mavjud
Biz uni bajonidil ichamiz.
Men har bir taomda ziravorman
Va har doim odamlar uchun foydali
Siz taxmin qildingizmi? Men sizning do'stingizman.
Men oddiy yashil piyozman!
Kartoshka(kamtarona):
Men, kartoshka, juda kamtarinman.
Men indamadim
Lekin kartoshka juda zarur
Ham katta, ham kichik!
Kuz: Bahsni tugatish vaqti keldi!
(Eshikni taqillating)
Sabzavotlar: Kimdir taqillatayotganga o'xshaydi.
Aibolit kiradi.
Sabzavotlar(quvonch bilan): Bu doktor Aybolit.
Aibolit:
Albatta, bu menman!
Nima haqida bahslashyapsizlar, do'stlar?
Sabzavotlar:
Qaysi birimiz sabzavotmiz?
Hammadan ko'ra mazali va zarur
Barcha kasalliklar bilan kim
Hamma foydaliroq bo'ladimi?
Aibolit:
Sog'lom va kuchli bo'lish uchun,
Sabzavotlarni sevish kerak
Hamma narsa, istisnosiz,
Bunga hech qanday shubha yo'q!
Har birining o'ziga xos foydasi va ta'mi bor, -
Va men qaror qilishga jur'at etmayman:
Qaysi biringizning ta'mi yaxshiroq?
Qaysi biringiz ko'proq kerak?
Etakchi: Rahmat, Aibolit, maslahat uchun, siz bizning bog'imizdagi sabzavotlarni yarashtirdingiz. Bolalar, Aibolit bilan xayrlashing.
Bolalar: Xayr. Salomat bo'ling!
Etakchi: Xo'sh, bizda juda ko'p ish bor
Biz savatlarni olamiz
Tez orada bog'ga boramiz
O'rim-yig'im
Va qish uchun zaxira qiling.
Bolalar: "Hosilni yig'amiz" dumaloq raqs o'yinini o'ynang
Etakchi: Bolalar, odamlar o'z hosilini qanday saqlashadi?
Bolalar: Saqlash uchun qabrlarga qo'ying, tuzlangan, tuzlangan, konservalangan.
Etakchi: Bolalar, kimdir bizning eshikni taqillatmoqda.
Pochtachi Pechkin kirib, "Parcel" o'yinini o'ynaydi.
Pechkin: Tasavvur qiling, men kimman?
Bolalar: Pochtachi Pechkin.
Pechkin: Menda Prostokvashino qishlog'idagi Polyanka guruhidagi yigitlar uchun Fyodor amakidan paket bor. Lekin men uni darhol sizga bermayman. Taxmin qiling. Unda nima bor?
Bolalar: Tavsifdan bodring va pomidorni taxmin qiling.
Etakchi: Bolalar, pochtachi Pechkinga posilka uchun rahmat.
Bolalar: Rahmat.
Etakchi: Bu sabzavotlarni saqlab qolish uchun nima qilishimiz kerak?
Bolalar: Saqlash.
Etakchi: 2 bolani o'z joyiga chaqiradi, ularning ko'zlarini bog'laydi va har biriga "Sabzavotlarni tuzlash" o'yinidan bir banka beradi.
Etakchi: Bolalar, qanday sabzavotli taomlarni bilasizlar?
Bolalar: Borsch, salat va boshqalar.
Etakchi: Endi biz "Vinaigrette" deb nomlangan salat tayyorlaymiz. Stolga keling, fartuklaringizni kiying, qo'llaringizni yuving va "Oshpazlar" o'yini - bolalar, oshpaz rahbarligida Vinaigrette salatini tayyorlang.
Bolalar ovqat pishirayotganda, mehmonlar "Derazadagi sabzavot bog'i" filmini tomosha qilishadi.
Etakchi: Loyihamiz natijasi shu bayram bo'ldi. Biz bajardik ajoyib ish 6 oy ichida. Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar ishtirok etdilar.
