2012 yil dekabr oyida Rossiya qonunchiligi Federal qabul qilindi, u ta'lim sohasidagi asosiy huquqiy hujjat hisoblanadi.

Rossiyada umumiy ta'lim

Mamlakatimizda ta’lim shaxsiy kamolotga qaratilgan. Shuningdek, o'quv jarayonida bola kelajakda unga odamlar orasida moslashish uchun foydali bo'lgan asosiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak. to'g'ri tanlov kasblar.

Umumiy ta'lim darajalari:

maktabgacha ta'lim;
umumiy boshlang'ich (1-4 sinflar);
asosiy umumiy (5-9 sinflar);
umumiy o'rta (10-11 sinflar).

Shunday qilib, Rossiyada ta'lim 2 turga bo'linganligi aniq bo'ladi:

maktabgacha - bolalar uni bolalar bog'chalarida va maktablarda olishadi;
maktab - 1-sinfdan 11-sinfgacha, bolalar o'qiydilar ta'lim muassasalari, maktablar, litseylar, gimnaziyalar.

Ko'pgina bolalar 1-sinfga kirganlarida, "Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv dasturi bo'yicha o'qishni boshlaydilar. Bu haqda turli xil sharhlar mavjud o'qituvchilar va ota-onalar dasturni turli forumlarda muhokama qilishadi;

Dasturning asosiy qoidalari boshlang'ich umumiy ta'lim davlat standartlarining barcha talablarini o'z ichiga oladi. Buning asosi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga tizimli-faol yondashuv edi.

1-sinfda "Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturi

Boshlang'ich maktablardagi ota-onalar va o'qituvchilarning "Perspektiv" dasturi haqida sharhlari xilma-xildir, ammo uning to'liq mohiyatini tushunish uchun siz uni batafsilroq bilishingiz kerak.

Dastur nimani o'rganadi:

filologiya;
matematika;
Kompyuter fanlari;
ijtimoiy fanlar;
san'at;
musiqa.

Bola, dasturni o'rganayotganda, umuman olganda, bu haqda o'z fikrini shakllantirishi mumkin muhit va dunyoning to'liq ilmiy rasmini oling.
Perspektiv dasturida bir qancha darsliklar mavjud. Ular orasida:

rus tili - alifbo;
adabiy o'qish;
matematika;
informatika va AKT;
atrofimizdagi dunyo;
diniy madaniyatlar va dunyoviy axloq asoslari;
tasviriy san'at;
musiqa;
texnologiya;
Ingliz tili.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv dasturiga kiritilgan barcha darsliklar NEO Federal davlat ta'lim standartiga muvofiqligi uchun sertifikatlangan. Va ular Ta'lim va fan vazirligi tomonidan umumiy ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitishda foydalanish uchun tavsiya etilgan.

Butun "Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturining asosiy maqsadi - o'qituvchilar tomonidan uning individual xususiyatlarini qo'llab-quvvatlash asosida bolaning har tomonlama rivojlanishi. Bundan tashqari, dastur har bir talaba tashrif buyurishi mumkin bo'lgan tarzda ishlab chiqilgan turli rollar. Shunday qilib, u bir vaqtda o'quvchi, boshqa payt - o'qituvchi va muayyan daqiqalarda - tashkilotchi bo'ladi. ta'lim jarayoni.

Har qanday dastur kabi, Perspective boshlang'ich maktab“Bolalarni o'qitishda asosiy printsiplar mavjud:

har bir bolaning rivojlanishi uzluksiz bo'lishi kerak;
har qanday vaziyatda bola dunyoning yaxlit rasmini shakllantirishi kerak;
o'qituvchi har bir o'quvchining xususiyatlarini hisobga olishi kerak;
o'qituvchi bolaning jismoniy va ruhiy holatini himoya qiladi va mustahkamlaydi;
Ta'lim uchun maktab o'quvchisi aniq namuna olishi kerak.

Perspective dasturining asosiy xossalari

To'liqlik - o'rganish vaqtida bola ma'lumotni topishni o'rganadi turli manbalar. Darslik, ma'lumotnoma, oddiy jihozlar kabi. Bolalar ishbilarmonlik bilan muloqot qilish qobiliyatlarini rivojlantiradilar, chunki dastur qo'shma vazifalarni ishlab chiqadi, juftlikda ishlaydi va kichik va katta jamoalarda muammolarni hal qiladi. Yangi materialni tushuntirishda o'qituvchi bitta vazifa bo'yicha bir nechta nuqtai nazardan foydalanadi, bu bolaga vaziyatni turli tomonlardan ko'rib chiqishga yordam beradi. Darsliklarda bolalarga o'yin davomida ma'lumotni qabul qilishni o'rganishga yordam beradigan asosiy belgilar mavjud.
Instrumentallik bolalar uchun maxsus ishlab chiqilgan mexanizmlar bo'lib, ularga olingan bilimlarni amalda qo'llashga yordam beradi. Bu bolaning tashqi yordamisiz kerakli ma'lumotlarni nafaqat darslik va lug'atlardan, balki ulardan tashqari, turli xil o'quv qo'llanmalaridan ham izlashi uchun yaratilgan.
Interfaollik - har bir darslikning o'z Internet manzili mavjud bo'lib, uning yordamida o'quvchi darslikdagi qahramonlar bilan xat almashishi mumkin. Bu dastur asosan kompyuterlar keng qo'llaniladigan maktablarda qo'llaniladi.
Integratsiya - dastur shunday tuzilganki, talaba dunyo haqida umumiy tasavvurga ega bo'lishi mumkin. Masalan, atrofdagi dunyo haqidagi darslarda bola turli sohalardan kerakli bilimlarni olish imkoniyatiga ega bo'ladi. Tabiiy fanlar, ijtimoiy tadqiqotlar, geografiya, astronomiya, hayot xavfsizligi kabi. Shuningdek, bola darslarda integratsiyalashgan kursni oladi adabiy o'qish, chunki u yerda taʼlim asosi til, adabiyot va sanʼatni oʻrgatishdan iborat.

Perspektiv dasturining asosiy xususiyatlari

O'qituvchilar uchun ishlab chiqilgan o'quv qo'llanmalar katta yordamchiga aylandi, chunki ular batafsil dars rejalarini o'z ichiga oladi. Ko'pchilik ota-onalar va o'qituvchilar dasturdan mamnun.

Xususiyatlari:

Har bir fan bo'yicha darsliklardan tashqari, antologiya kiritilgan, ish kitobi, o'qituvchilar uchun qo'shimcha o'quv qo'llanma;
Maktab o'quvchilari uchun kurs ikki qismdan iborat. Birinchi bo‘limda o‘qituvchiga nazariy darslar taklif qilinsa, ikkinchi qism o‘qituvchiga har bir dars uchun alohida dars rejasini tuzishga yordam beradi. Shuningdek, uslubiy qo‘llanmada darslikda berilgan barcha savollarga javoblar berilgan.

Shuni tushunish kerakki, boshlang'ich maktabda ta'lim bola keyingi barcha ta'lim uchun poydevor quradigan juda muhim jarayondir. "Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv dasturi, sharhlar buni tasdiqlaydi, ko'plab ijobiy tomonlarga ega. Bola uchun yangi bilimlarni olish juda qiziq.

Mualliflar o'z dasturining kelajagini qanday ko'rishadi?

Dasturni ishlab chiqishda mualliflar bolaning keyingi hayotida yordam beradigan barcha asosiy fikrlarni kiritishga harakat qilishdi. Axir, aynan boshlang'ich maktabda bolalar o'z harakatlarining to'g'riligini tushunishni o'rganishlari va atrofdagi dunyo haqida to'liqroq tasavvurga ega bo'lishlari kerak.

Hozirgi kunda deyarli barcha maktab dasturlari shaxsiy rivojlanishga qaratilgan. “Perspektiv” ham bundan mustasno emas edi. Shuning uchun, ushbu dastur bilan ishlashga duch kelgan o'qituvchilar aytganidek, bu erda hech qanday murakkab narsa yo'q. Asosiysi, bola nafaqat maktabda, balki uyda ham o'qiydi.

Ushbu tizim yordamida o'rganishga arziydimi?

“Istiqbolli boshlang‘ich maktab” dasturi bilan maktabga borish yoki yo‘qligini har bir ota-ona o‘zi hal qiladi. Har holda, bola boshlang'ich ta'lim olishi kerak.

O'qituvchilar ketmaslikka harakat qilishadi salbiy sharhlar"Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturi haqida, chunki ular u bilan ishlashda davom etadilar. Ammo ota-onalarning fikrlari noaniq, kimdir yoqadi, kimdir yoqmaydi.

Perspective dasturi haqida nimalarni bilishingiz kerak:

dastur an'anaviyga juda yaqin ishlab chiqilgan;
bolaning mustaqil bo'lishiga yordam berishi kerak;
Ota-onalar dam olish imkoniyatiga ega bo'lmaydilar, bola butun ta'lim davomida ularning yordamiga muhtoj bo'ladi.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" haqida bir oz

Agar o'quvchi "Perspektiv" dasturi bo'yicha boshlang'ich maktabga o'qishga borsa, ota-onalar uchun sharhlar ko'pincha u o'rganishning barcha jihatlarini tushuna oladimi yoki yo'qligini o'ylash uchun kuchli dalilga aylanadi.

Butun dastur bitta katta tizim o'zaro bog'langan subprogrammalar. Shu bilan birga, har bir fan alohida bo'g'in bo'lib, muayyan faoliyat sohasi uchun javobgardir. Ko'pgina ota-onalar uchun sharhlar o'quv dasturi"Istiqbolli boshlang'ich maktab" sizning va farzandingizning imkoniyatlarini to'g'ri baholashga yordam beradi.

bola mustaqil rivojlanishga tayyor bo'lishi kerak;
bola hayotdagi asosiy qadriyatlarni tushunishi va tushunishi kerak;
Bolani o'rganish va o'rganishga undash kerak.

Ko'pgina ota-onalar uchun bu maqsadlar nomaqbul va birinchi sinf o'quvchilari uchun juda qiyin ko'rinadi. Shuning uchun Perspektiv o'quv dasturi (boshlang'ich maktab) sharhlari aniq emas. Ba'zilarga darsliklar va ulardagi materiallar yoqadi, boshqalari esa yoqmaydi. Ammo bu barcha o'quv dasturlari uchun amal qiladi. Ularning har biri o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega va ota-onalarning vazifasi qaysi biri ko'proq ekanligini tushunishdir.

Agar biz 1-sinf "Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturini ko'rib chiqsak, mualliflarning sharhlari butun o'quv jarayoni qurilgan tamoyillarni tushunishga yordam beradi. Ijodkorlar nimaga umid qilmoqda?

Ushbu dasturda shaxsni rivojlantirishga katta e'tibor qaratilgan. Bola qaysi insoniy qadriyatlar hamma narsadan ustun bo'lishi kerakligini tushunishi kerak.
Vatanparvarlik tarbiyasi. Bola bolaligidanoq mehnatsevar bo‘lishi, inson huquq va erkinliklarini hurmat qilishi, atrofdagilarga, tabiatga, oilaga, Vatanga mehr ko‘rsatishi kerak.
Madaniy va ma'rifiy jarayonlarni uyg'unlashtirish. Milliy madaniyatni himoya qilish va barcha madaniyatlar, turli millatlarning butun davlat uchun ahamiyatini tushunish.
Shaxsiy o'zini o'zi anglash. Bola mustaqil ravishda rivojlana olishi va turli ijodiy vazifalarda ishtirok etishi kerak.
Dunyoning to'g'ri nuqtai nazarini va umumiy rasmini shakllantirish.
Asosiy maqsadlardan biri bolaga jamiyatda boshqa odamlar bilan yashashni o'rganishga yordam berishdir.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturining sharhlaridan siz turli xil bolalar ma'lumotni qanday o'rganishini va maktabda moslashish qanday sodir bo'lishini tushunishingiz mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, bu ko'p jihatdan o'qituvchiga bog'liq (ba'zan dasturga qaraganda ancha ko'p).

Maktab o'quvchilarining yutuqlari

“Istiqbolli” dasturi bo‘yicha tashkil etilgan boshlang‘ich maktab, Xalq ta’limi vazirligi xodimlarining sharhlari buni tasdiqlab, o‘quvchilarning barkamol rivojlanishiga xizmat qilmoqda.

Yutuqlari:

Meta-mavzu natijalarida talabalar o'zlashtirishni osonlikcha engishadi
Aniq natijalarga ko'ra, bolalar yangi bilimlarga ega bo'ladilar va ularni dunyoning umumiy manzarasi asosida qo'llashga harakat qiladilar.
Shaxsiy natijalar - talabalar osongina o'rganadilar va kerakli materialni mustaqil ravishda topadilar.

Bular boshlang'ich maktabning "Istiqbolli" dasturi bilan yo'naltirilgan asosiy yutuqlaridir. Loyiha haqidagi sharhlar ko'pincha ijobiydir, chunki ota-onalar farzandlaridagi o'zgarishlarni sezadilar yaxshiroq tomoni. Ko'pchilik ancha mustaqil bo'ladi.

"Istiqbolli boshlang'ich maktab" maktab dasturi: o'qituvchi sharhlari

Perspektiv dasturi nisbatan yaqinda paydo bo'lganiga qaramay, ko'plab o'qituvchilar u ustida ishlamoqda.

Juda muhim ota-onalar uchun o'qituvchilarning "Istiqbolli boshlang'ich maktab" dasturi (1-sinf) haqida sharhlari bor. Chunki ular u bilan ishlashadi va ular duch keladigan barcha tuzoqlarni bilishadi.

O'quv jarayonida boshlang'ich maktablar uchun ko'plab maktab dasturlari paydo bo'lishi bilan qaysi biri yaxshiroq bo'lishini aniq aytish mumkin emas. Xuddi shunday, "Perspektiv" ham o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega.

O'qituvchilarning afzalliklari darslarni o'tkazish uchun o'quv qo'llanmalarini o'z ichiga oladi. Ular ikki qismga bo'lingan, ulardan biri nazariy materialni o'z ichiga oladi, ikkinchisi - "Istiqbolli boshlang'ich maktab" maktab dasturi uchun batafsil dars rejasi.

Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi

Federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi

oliy kasbiy ta'lim

"Omsk davlat pedagogika universiteti"

Fan bo'yicha referat:

Boshlang'ich maktab ta'lim dasturlari

"Tavricheskiy gimnaziyasi" munitsipal ta'lim muassasasi boshlang'ich maktabining o'quv dasturini tahlil qilish.

Bajarildi:

Martynova Anna

22 guruh PiSP

Tekshirildi:

Burmistrova Elena Vladimirovna

Kirish

1. Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda boshlang'ich maktab ta'lim dasturini tahlil qilish.

2. “Perspektiv” boshlang’ich sinf o’quv dasturining xususiyatlari.

3. "Tavricheskiy gimnaziyasi" shahar ta'lim muassasasida boshlang'ich maktabning ta'lim dasturini amalga oshirishning psixologik-pedagogik xususiyatlari.

Xulosa

Ma'lumotnomalar

Kirish

Ushbu ish "Perspektiv" dasturining Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiqligini tahlil qilish va ushbu dasturni qo'llashning psixologik va pedagogik xususiyatlarini aniqlash uchun boshlang'ich maktabning o'quv dasturini tahlil qilishga qaratilgan.

Ushbu ishda ko'zlangan maqsadga erishish uchun men Tauride gimnaziyasiga tashrif buyurdim. Men birinchi sinfda darslarda qatnashganman.

1. Federal davlat standartlari talablarini hisobga olgan holda boshlang'ich maktab ta'lim dasturini tahlil qilish.

Shunday qilib, birinchi navbatda, Federal davlat ta'lim standartida belgilangan talablarni hisobga olgan holda "Perspektiv" ta'lim dasturini tahlil qilaylik.

O'quv majmuasining asosiy maqsadi "Istiqbol" maktab fanlarini o'zlashtirish jarayonida amalga oshiriladigan shaxsning har tomonlama uyg'un rivojlanishi (ma'naviy-axloqiy, kognitiv, estetik).

O`quv majmuasining asosiy vazifalaridan biri "Istiqbol" hisoblanadi

Shaxsiy rivojlanish - ko'p madaniyatli, ko'p millatli jamiyatda Rossiya fuqarosining shaxsini shakllantirish; o‘quvchining ijtimoiy va tabiat olamiga, o‘ziga bo‘lgan munosabatini belgilovchi qadriyat va axloqiy kamolot; shaxsiy tanlov qilishga va ular uchun javobgarlikni olishga tayyorlik; boshqa shaxsning shaxsiyatini hurmat qilish asosida teng ravishda hamkorlik qilish qobiliyati; boshqalarning fikri va pozitsiyalariga bag'rikenglik;

Ma'naviy-axloqiy qadriyatlarni shakllantirish, dunyo va Rossiyaning madaniy va tarixiy merosi, vatanimizda yashovchi xalqlarning an'analari va urf-odatlari bilan tanishish alohida o'rin tutadi.

"Istiqbol" dasturi Federal Davlat ta'lim standartlariga nuqta bo'yicha to'g'ri keladi Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning shaxsiy natijalari, ular quyidagilar qobiliyatida namoyon bo'ladi:

fuqarolik o‘ziga xosligini – o‘z Vatani, xalqi va tarixiga daxldorlik va g‘urur tuyg‘usini, jamiyat farovonligi uchun shaxsning mas’uliyatini anglashni shakllantirish;

dunyoni turli madaniyatlar, millatlar, dinlar bilan yaxlit va yaxlit deb bilish, "biz" va "begona"larga bo'linmaslik, har bir xalqning tarixi va madaniyatiga hurmatni shakllantirish.

o'z-o'zini hurmat qilish va o'ziga nisbatan hissiy ijobiy munosabat, o'z harakatlarini tanqid qilish va ularni munosib baholash qobiliyatini shakllantirish;

jahon va mahalliy badiiy madaniyat bilan tanishish asosida go‘zallik va estetik tuyg‘ularni shakllantirish;

ijtimoiy rollar va tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlar qoidalarini tushunish;

o'z taqdirini o'zi belgilash va ma'noni shakllantirish uchun sharoit yaratish;

voqea, harakat, ishga axloqiy-axloqiy baho berishga o‘rgatish;

mustaqil harakatlar va harakatlarni rag'batlantirish, ularning natijalari uchun javobgarlik.

"Men o'qishni xohlayman!": bola tez-tez "nima uchun?" Degan savolni so'raydi, u hamma narsani va hamma narsani bilishga qiziqadi, bizning vazifamiz bu qiziqishni saqlab qolishdir, lekin ayni paytda:

keng kognitiv qiziqishlarni, tashabbuskorlik va qiziqishni, bilim va ijodkorlik motivlarini rivojlantirish;

maqsadlarga erishishda qat'iyat va qat'iyatlilikni, qiyinchiliklarni engishga tayyorlikni va hayotda nekbinlikni shakllantirish;

o'rganish qobiliyatini va o'z faoliyatini tashkil qilish qobiliyatini rivojlantirish (o'z faoliyatini rejalashtirish, sozlash, nazorat qilish va baholash).

Shu asosda, biz "Perspektiv" ta'lim dasturi Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga asoslangan degan xulosaga kelishimiz mumkin.

"Perspektiv" o'quv majmuasida ishlash

"Perspektiv" o'quv majmuasida ishlaydigan ta'lim muassasalari uchun boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturi (ilmiy rahbar, pedagogika fanlari doktori, AIC va PPRO "Maktab 2000..." tizimli faol pedagogika markazi direktori, laureat Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ta'lim sohasidagi mukofoti), asosiy ta'lim dasturining tuzilishi uchun Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq ishlab chiqilgan (Ta'lim vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan). va Rossiya Federatsiyasi fanlari 2009 yil 6 oktyabrdagi 000-son); tahlilga asoslangan tadbirlar ta'lim muassasasi “Perspektiv” o‘quv-uslubiy majmuasining imkoniyatlarini hisobga olgan holda.

"Perspektiv" ta'lim dasturi - bu o'zaro bog'liq dasturlar tizimi bo'lib, ularning har biri mustaqil bo'g'in bo'lib, ta'lim muassasasi faoliyatining muayyan yo'nalishini ta'minlaydi. Ushbu dasturlarning birligi muayyan ta'lim muassasasining hayoti, faoliyati va rivojlanishini qo'llab-quvvatlashning to'liq tizimini tashkil qiladi.

"Istiqbol" o'quv dasturi Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

tushuntirish xati; Federal davlat ta'lim standarti asosida va "Perspektiv" o'quv majmuasini hisobga olgan holda boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirgan talabalarning rejalashtirilgan natijalari; “Perspektiv” o‘quv majmuasining namunaviy o‘quv dasturi; Federal davlat ta'lim standarti asosida va "Perspektiv" o'quv majmuasini hisobga olgan holda boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida o'quvchilar uchun universal ta'lim harakatlarini shakllantirish dasturi; "Perspektiv" o'quv majmuasiga kiritilgan individual o'quv fanlari va kurslari dasturlari; Federal davlat ta'lim standarti asosida va "Perspektiv" o'quv majmuasini hisobga olgan holda ma'naviy-axloqiy rivojlanish, o'quvchilarni boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida o'qitish dasturi; Federal davlat ta'lim standarti asosida va "Perspektiv" o'quv majmuasini hisobga olgan holda sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini yaratish dasturi *; "Perspektiv" o'quv majmuasida faoliyat tamoyillariga asoslangan tuzatish ishlari dasturi**; boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishishni baholash tizimi.

Dastur asosiy talablarga mos keladi tamoyillari davlat siyosati Rossiya Federatsiyasi ta'lim sohasida, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida belgilangan. Bu:

atrofdagi tabiat

"Istiqbol" ta'lim dasturini amalga oshirishdan maqsad:

boshlang'ich umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq kichik maktab o'quvchisining shaxsini rivojlantirish va tarbiyalash uchun shart-sharoitlarni yaratish; federal davlat ta'lim standartiga muvofiq va "Perspektiv" o'quv majmuasi asosida rejalashtirilgan natijalarga erishish.

"Istiqbol" ta'lim dasturini amalga oshirish maqsadlari:

talabalarning o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorligi va qobiliyati; o'rganish va bilish uchun motivatsiyani shakllantirish; asosiy asosiy qadriyatlarni tushunish va qabul qilish.

Asoslangan umumiy talablar dasturlarga har bir op-amp hissa qo'shadi Tushuntirish eslatmasi individual xususiyatlar, ushbu muassasaning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda. Ushbu xususiyatlar faoliyat tahlilining quyidagi qoidalarida aks ettirilgan:

O'rta yosh

ilmiy darajalar

UMK "Perspektiv" yaxlitlikni ifodalaydi boshlang'ich maktablar uchun axborot va ta'lim muhiti, Boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalari bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradigan yagona g'oyaviy, didaktik va uslubiy tamoyillar asosida ishlab chiqilgan. Ushbu yondashuv Federal Davlat ta'lim standartining asosiy qoidasini amalda qo'llash imkonini beradi: "O'quv jarayonining samaradorligi axborot va ta'lim muhiti bilan ta'minlanishi kerakmi? ta’lim muassasasining asosiy ta’lim dasturini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta’minlovchi axborot-ta’lim resurslari va vositalari tizimi”.

Mafkuraviy asos"Istiqbol" o'quv va o'quv majmuasi - bu yosh avlodda insonparvarlik, ijodkorlik, o'z-o'zini rivojlantirish, axloqiy qadriyatlar tizimini shakllantirishga qaratilgan "Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va shaxsiyatini tarbiyalash kontseptsiyasi". talabaning hayotda va mehnatda muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglashining asosi va mamlakat xavfsizligi va farovonligining sharti sifatida.

Didaktik asos UMK "Perspektiva" - bu an'anaviy maktab bilan ilmiy qarashlarning uzluksizligi nuqtai nazaridan zamonaviy rivojlanish kontseptsiyalaridan bir-biriga zid bo'lmagan g'oyalarni metodologik tizim-faollik yondashuvi asosida sintez qiluvchi faoliyat usulining didaktik tizimi () (Rossiya Ta'lim Akademiyasining 01.01.2001 yildagi xulosasi, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2002 yil uchun ta'lim sohasidagi mukofoti).

Uslubiy asos umumiylikdir zamonaviy usullar"Perspektiv" o'quv majmuasida amalga oshirilgan ta'lim va ta'lim usullari va usullari ( loyiha faoliyati, axborot bilan ishlash, faoliyat dunyosi va boshqalar). Darsliklar ishchi va ijodiy daftarlar, lug'atlar, o'qish kitoblari, o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar, didaktik materiallar, multimedia ilovalari (DVD videolar; faoliyatga asoslangan o'qitish usulini amalga oshiradigan dars skriptlari bilan DVD disklar; CD-ROMlar; multimedia proyektorlari uchun taqdimot materiallari); uchun dasturiy ta'minot interaktiv doska va hokazo), Internet-quvvatlash va barcha mavzular uchun boshqa manbalar o'quv dasturi Federal davlat ta'lim standarti (FSES, III bo'lim, 19.3-band).

Munitsipal ta'lim muassasasi“27-sonli umumta’lim maktabi”

Shahar mahalliy hokimiyatining ta'lim bo'limi. Nalchik

Ta'lim dasturi

UMK "PERSPEKTİV""

Pedagogik kengash tomonidan qabul qilingan

Kirish.

Federal davlat ta'lim standartiga o'tish munosabati bilan boshlang'ich maktabda o'quv jarayonini metodik ta'minlash muammosining ahamiyati va dolzarbligi.

Boshlang'ich maktab o'quvchining umumiy ta'lim jarayonidagi eng muhim bosqichdir. To'rt yil ichida u nafaqat o'zlashtirishi kerak dastur materiali fan fanlari, balki o'rganishni o'rganish - "professional talaba" bo'lish.

Ta'limning tashkiliy shakli sifatida; barcha kognitiv va tarbiyaviy vazifalar talabalar tomonidan sharoitlarda hal qilinadi qo'shma tadbirlar, o'qituvchi va tengdoshlar bilan hamkorlik va hamkorlik.

4. Ijodiy faoliyat printsipi quyidagilarni nazarda tutadi:

Talabalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish va rag'batlantirish, yangi kognitiv va badiiy-ijodiy vazifalarni shakllantirishga kirishish;

Loyihaga asoslangan jamoaviy ish shakllarida ishtirok etish;

Yaratilish qulay muhit tenglik, hurmat va har bir o'quvchining o'z qadr-qimmatini tan olish modeli asosida qurilgan shaxslararo munosabatlar asosida har bir bolaning ijodiy salohiyatini ochish.

Ta'limning faoliyat paradigmasi

Qanaqasiga eng muhim shart Federal davlat ta'lim standartini joriy etish.

Faoliyat paradigmasi haqida gapirganda, uni amalga oshirish ko'p jihatdan o'qituvchiga bog'liqligini ta'kidlash kerak. UMKning “Perspektiv” darsliklarida, uslubiy tavsiyalar va "Texnologik xaritalar" (yangi innovatsion uslubiy qo'llanma) o'qituvchiga Federal Davlat Ta'lim Standarti talablariga muvofiq o'quv jarayonini tashkil etishga yordam beradigan materiallar, usullar va usullarni taklif qiladi.

"Perspektiv" o'quv majmuasining asosini tashkil etuvchi tizimli-faollik yondashuvi quyidagilarni nazarda tutadi:

Axborot jamiyati, innovatsion iqtisodiyot talablariga, bag'rikenglik, madaniyatlar muloqoti va Rossiya jamiyatining ko'p millatli, ko'p madaniyatli va ko'p konfessiyali tarkibiga hurmatga asoslangan demokratik, fuqarolik jamiyatini qurish vazifalariga javob beradigan shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash va rivojlantirish;

Ijtimoiy maqsadli darajaga (natijaga) erishish yo'llari va vositalarini belgilovchi ta'lim mazmuni va texnologiyalarini ishlab chiqish asosida ta'lim tizimida ijtimoiy dizayn va qurilish strategiyasiga o'tish shaxsiy va kognitiv rivojlanish talabalar;

Federal davlat ta'lim standartining tizimli tarkibiy qismi sifatida ta'lim natijalariga e'tibor qaratish, bu erda universal ta'lim harakatlari, bilim va dunyoni o'zlashtirish asosida o'quvchi shaxsini rivojlantirish ta'limning maqsadi va asosiy natijasidir;

Ta'lim mazmuni va tashkil etish usullarining hal qiluvchi rolini tan olish ta'lim faoliyati talabalarning shaxsiy, ijtimoiy va kognitiv rivojlanishi maqsadlariga erishishda ta'lim sohasidagi hamkorlik;

Shaxsiy yoshni hisobga olgan holda, psixologik va fiziologik xususiyatlar o'quvchilar, ta'lim va tarbiya maqsadlari va ularga erishish yo'llarini aniqlash uchun faoliyat va muloqot shakllarining roli va ahamiyati;

maktabgacha, boshlang'ich umumiy, asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning uzluksizligini ta'minlash;

Shaxsiy ta'lim traektoriyalarining xilma-xilligi va har bir o'quvchining individual rivojlanishi (shu jumladan iqtidorli bolalar va nogiron bolalar) nogironlar salomatlik), ijodiy salohiyat, kognitiv motivlarning o'sishini ta'minlash, o'quv hamkorlik shakllarini boyitish va proksimal rivojlanish zonasini kengaytirish.

Bu sohalarning barchasi “Texnologik xaritalar” mazmunida aks ettirilgan. Siz ular bilan "Prosveshcheniye" nashriyot uyining veb-saytida quyidagi havolada tanishishingiz mumkin: http://www. *****/umk/perspektiva bo'limi o'qituvchi uchun "Istiqbol".

Texnologik xarita imkon beradi:

· ta'lim standartini joriy etish;

· o‘quvchilarda universal tarbiyaviy harakatlarni shakllantirish bo‘yicha taklif etilayotgan texnologiyani tushunish va tizimda qo‘llash;

· “fanlararo aloqalar”dan real foydalanish orqali dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish;

· “Perspektiva” o‘quv majmuasining ta’lim salohiyatidan to‘liq foydalanish;

· materialning oshkor etilishi darajasini aniqlash va uni keyingi sinflarda o‘rganilayotgan material bilan bog‘lash;

· “Perspektiv” o‘quv majmuasi materiali asosida mintaqaviy va maktab materialini amalga oshirish.

· ijodiy salohiyatingizni ro'yobga chiqaring (texnologik xaritada o'quv fanlari bo'yicha barcha mavzularning tayyor ishlanmalari mavjud,

· o'qituvchi darsga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha muntazam samarasiz ishlardan ozod qilinadi);

· ta'lim jarayonini individuallashtirish va farqlash.

To'liq va samarali foydalanish texnologik xaritalar siz u bilan ishlash uchun zarur bo'lgan bir qator printsiplar va qoidalarni bilishingiz kerak. "Texnologik xarita" - yangi ko'rinish o'qituvchilarga yangi narsalarni samarali va sifatli o'zlashtirishni ta'minlaydigan uslubiy mahsulotlar o'quv kursi darsni rejalashtirishdan mavzuga asoslangan o'quv jarayonini loyihalashga o'tish orqali. Texnologik xaritada o'quv jarayonining ma'lum bir tuzilishda va berilgan ketma-ketlikda tavsifi berilgan.

Universal asboblarni loyihalash ( texnologik xarita) standartlarda ko'rsatilgan natijalarga erishishga qaratilgan ikkinchi avlod. Standartlar: “Nima o‘rgatish kerak?”, texnologik xarita – “Qanday o‘rgatish kerak?” degan savolga javob beradi.“Bolaga ta’lim mazmunini samarali o‘zlashtirish va kerakli natijalarga erishishda qanday yordam berish kerak.

An'anaviy "o'quv qo'llanmalari" bilan taqqoslaganda, texnologik xarita bitta darsni emas, balki materialni o'rganish mavzusini ochib beradi, bu esa maqsaddan natijagacha mazmunni tizimli ravishda o'zlashtirish, nafaqat fan natijalariga erishish, balki mavzu natijalariga erishish muammolarini belgilash va hal qilish imkonini beradi. balki shaxsiy va meta-mavzu natijalari.

Texnologik xaritaga quyidagilar kiradi:

· mavzu nomi;

· uni o'rganish uchun ajratilgan soatlar soni;

· ta'lim mazmunini o'zlashtirish maqsadi;

· rejalashtirilgan natijalar (shaxsiy, mavzu, meta-mavzu);

· mavzuning asosiy tushunchalari;

· fanlararo aloqalar va makonni tashkil etish (ish shakllari va resurslar);

· ushbu mavzuni o'rganish texnologiyasi;

· o‘rganishning har bir bosqichida materialni o‘zlashtirish darajasini belgilovchi diagnostika vazifalari tizimi;

· belgilangan mavzuni o'rganish doirasida rejalashtirilgan natijalarga erishishni aniqlash, mavzu bo'yicha nazorat vazifalari

"O'quv texnologiyasi" bo'limi o'rganish bosqichlariga bo'lingan. Ishning har bir bosqichida maqsad va bashorat qilingan natija aniqlanadi va beriladi. amaliy vazifalar Mashq qilish uchun material va diagnostika vazifalari, uni tushunish va o'zlashtirishni tekshirish, mavzu oxirida - rejalashtirilgan natijalarga erishishni tekshiradigan nazorat vazifasi. Har bir bosqichning tavsifi o'quv faoliyatining maqsadi va o'quv vazifalarini ko'rsatadi.

O'qitishning birinchi bosqichida "Faoliyatda o'z taqdirini o'zi belgilash", o'quvchilarning muayyan mavzuni o'rganishga bo'lgan qiziqishini rag'batlantirish vaziyatli topshiriq orqali tashkil etiladi. Ushbu bosqich quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

Motivatsiya qiziqishni rag'batlantirish sifatida;

Ushbu mavzuni o'rganishning shaxsiy muhim tarkibiy qismi sifatida ehtiyojlarni aniqlash;

Vaziyatli vazifani hal qilish uchun bilim va ko'nikmalarda nima etishmayotganini aniqlash va keyingi bosqichda o'quv faoliyatining maqsadini aniqlash.

"O'quv va kognitiv faoliyat" bosqichida mavzuning mazmunli bloklarini ishlab chiqish tashkil etiladi. Ta'lim mazmunini o'zlashtirish uchun "bilim", "tushunish", "mahorat" uchun o'quv vazifalari taklif etiladi.

"Intellektual-transformativ faoliyat" bosqichida talabalarga amaliy topshiriqlarni bajarish taklif etiladi:

· informatsion, bunda o‘quvchilar doskadagi model yordamida ishlaydi;

· improvizatsiya, bunda talabalar namunadagidan mazmuni yoki shakli jihatidan farq qiladigan topshiriqlardan foydalanadilar;

· evristik, bunda o'quvchilar topshiriqning o'z versiyasini bajaradilar.

Vazifani bajarish maktab o'quvchilarining o'zini o'zi tashkil etishini o'z ichiga oladi, unda quyidagilarni o'z ichiga oladi: faoliyatni amalga oshirishga tayyorgarlik (rejalashtirish), ishni bajarish va taqdim etish.

Ushbu bosqichning natijasi:

Talabalarning orientatsiyasi turli xil turlari vazifalar (kognitiv harakat);

Vazifani bajarishda talabalarning o'zini o'zi tashkil etishi (tartibga solish harakati);

Talabaning natijani taqdim etish uchun adekvat og'zaki bayonotlardan foydalanishi (kognitiv, kommunikativ harakat);

Darslikdagi qahramonlarga va o'qituvchiga (shaxsiy harakat) munosabatingizni (minnatdorchilikni) ko'rsatish;

Talabaning berilgan muammoni hal qilish qobiliyati (kognitiv, tartibga solish harakati), ya'ni olingan bilim va ko'nikmalarni aniq amaliy faoliyatda qo'llash.

Fikrlash faoliyati bosqichida talabalar olingan natijani belgilangan maqsad bilan bog'laydilar (o'z-o'zini tahlil qilish - tartibga solish harakati) va mavzuni o'zlashtirishdagi faollikni (o'zini o'zi qadrlash - shaxsiy harakat) baholaydilar.

Boshqalardan farqli o'laroq uslubiy qo‘llanmalar, o'qitishning har bir bosqichida xaritadan foydalanganda o'qituvchi natijaga erishgan yoki erishmaganligini ishonch bilan aytishi mumkin. Va agar o'qituvchi bashorat qilgan natijaga ko'ra, sinfdagi o'quvchilarning 60% dan ortig'i diagnostika ishlarini ma'lum bir bosqichda bajargan bo'lsa, unda biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, material tushunilgan, o'zlashtirilgan va siz harakat qilishingiz mumkin. yoqilgan. Agar topshiriq talabalarning 60% dan kami tomonidan to'g'ri bajarilgan bo'lsa, o'qituvchi yana o'tilgan materialga qaytishi va uni to'liq o'zlashtirishi kerak. Shundan keyingina keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin.

Ba'zilar oddiy qoidalar texnologik xarita bilan ishlash.

1. Kurs mavzusi yoki bo‘limi ustida ishlash uchun texnologik xaritalardan foydalaning.

2. Ishlaydigan mavzuni diqqat bilan o'qing.

3. Uni o‘rganayotgan faningiz darsligidan toping va “Fanlararo aloqadorlik” bo‘limida belgilangan darsliklarni tayyorlang.

4. Mavzuni o'rganish maqsadlari bilan tanishing, ularni rejalashtirilgan natijalar bilan solishtiring, maqsadingizga erishishga yordam beradigan vazifalarni aniqlang (Maqsadlarni avval o'tilgan material bilan bog'lang).

5. O'rganilayotgan mavzuning ta'kidlangan asosiy tushunchalarini o'qing, ular hali ham qaysi fanlarda o'rganilayotganligini ko'ring (fanlararo aloqalar).

6. Rejalashtirilgan natijalarning ma'nosini, ayniqsa, universal o'quv faoliyati nuqtai nazaridan tahlil qiling

7. Ta'lim maqsadlari va shartlariga muvofiq "o'zingizning" ish shakllarini tanlang: faol ish yoki sokin faoliyat uchun, ma'lumot qidirish yoki yutuqlarni namoyish qilish uchun va hokazo. Bu resurslardan foydalanish chegaralarini kengaytirishga yordam beradi, jumladan "Perspektiv" o'quv majmuasi maktabda ko'rgazmali qo'llanmalar, interfaol yoki oddiygina qo'shimcha ishchi taxtalar, ko'rgazmalar, stendlar va boshqalar mavjud.

8. "O'qitish texnologiyasi" bo'limida xaritada taklif qilingan algoritmga amal qiling. Bu sizga bosqichda qo'yilgan maqsadga erishishda biron bir elementni o'tkazib yubormaslik va eng muhimi, mavzuni samarali va sifatli o'zlashtirishga yordam beradi.

9. Birinchi bosqichda talabalarni mavzuni o'rganishga undash, siz xaritada berilgan topshiriqdan foydalanishingiz, uni darslikdan olishingiz yoki o'zingiz taklif qilishingiz mumkin.

10. O'zingiz kiritgan o'zgarishlarni xaritaga yozib oling va ularni mavzuni keyingi o'tish algoritmi bilan bog'lang.

11. O‘quvchi o‘rganilayotgan materialni bilishi, tushunishi va malakasiga ega ekanligiga, uni qanday yo‘l bilan bajarishiga, ya’ni shu nomdagi ustunda taklif qilingan topshiriqni bajarishiga ishonch hosil qiling va shundan keyingina keyingi bosqichga o‘ting. .

12. Barcha tavsiya etilgan diagnostika va nazorat vazifalarini bajarishga harakat qiling. Shunda ishonch bilan aytishingiz mumkin: “Bu mavzu yakunlandi, rejalashtirilgan natijalarga erishildi. Keling, davom etaylik."

Texnologik xaritaning bosqichlari, bosqichlarini siz foydalanadigan dars rejasi bilan solishtiring va o'zingiz tanlang eng yaxshi yo'l ishni tashkil etish.

Texnologik xaritadan foydalanganda darsni rejalashtirish kerak bo'lmasligi mumkin.

“Texnologik xarita”ning tuzilishi:

Mavzuni o'rganish uchun texnologik xarita (mavzu nomi)


Mavzuning maqsadi

Rejalashtirilgan natija:

Mavzu ko'nikmalari, UUD

Shaxsiy UUD:

Kognitiv UUD:

Normativ UUD:

Aloqa UUD:

Kosmosni tashkil qilish
Fanlararo aloqalar	Ish shakllari

I bosqich. Faoliyat uchun motivatsiya
	Muammoli vaziyat.
II bosqich. O'quv va kognitiv faoliyat
O'rganish ketma-ketligi		Diagnostika vazifasi



III bosqich. Intellektual va transformatsion faoliyat
	Reproduktiv vazifa Improvizatsiya vazifasi Evristik vazifa Faoliyatda o'z-o'zini tashkil etish
VI bosqich. Ishlash natijalarini monitoring qilish va baholash.
Nazorat shakllari; nazorat vazifasi.	Ish faoliyatini baholash

Agar mavzuni loyihalash qiyin yoki g'ayrioddiy bo'lsa, unda siz o'zingizni bitta darsni loyihalash bilan cheklashingiz mumkin. Ushbu tuzilmaga o'zgartirishlar yoki qo'shimchalar kiritilishi mumkin.

Yana salom! O'qishdan charchadingizmi? Ularning ismlari va mualliflari haqida adashyapsizmi? Boshqasini hal qila olasizmi? Men nihoyat ushbu masala bo'yicha yakuniy nuqta qo'ymoqchiman, ammo tadqiqotni to'liq yakunlamasdan, men bunga tayyor emasman. Shunday ekan, yuragingizni oling: bugun biz Perspektiv o'quv dasturini muhokama qilamiz.

Dars rejasi:

Yana bir an'anaviy loyiha

“Perspektiv” to‘plami boshlang‘ich maktabda an’anaviy ta’lim tizimiga mansub bo‘lib, u 2006 yilda ta’limning birinchi bosqichi shakllanishi davrida ishlab chiqilgan.

O‘quv materiallari loyiha muallifi, pedagogika fanlari doktori Lyudmila Peterson tashabbusi bilan “Prosveshcheniye” nashriyoti bilan birgalikda tayyorlangan. “Istiqbolli” loyihada Ta’lim va fanlar akademiyalari olimlari, amaliyotchi o‘qituvchilar va metodistlar ishtirok etdi.

Qo'llaniladigan har qanday metodik to'plamga mos keladi ta'lim jarayoni maktabda "Perspektiv" sizga kerak bo'lgan hamma narsaga ega:

1-sinf uchun alifbo L. Klemanova va shu muallif tomonidan rus tili;
matematik G. Dorofeev;
V. Goretskiy adabiyoti;
informatika T. Rudnichenko;
A. Pleshakovning "atrof-muhiti";
N. Rogovtsevaning texnologiyasi;
o'qituvchining tanlovi bo'yicha jismoniy tarbiya: yoki A. Matveev, yoki I. Wiener;
T. Shpikalovaning tasviriy san'ati;
E. Kritskaya musiqasi;
turli madaniyatlar sohalarida din va axloq asoslari.

"Perspektiv" to'rtta chet tilini o'rganishni taklif qiladi:

standart yoki ilg'or dasturlarda, shuningdek, "In Focus" yoki "Star" kurslarida ingliz tili;
Klassik dastur bo'yicha ispan va nemis tillari;
"Do'stingiz ..." yoki "Istiqbolda" kursida frantsuz tili.

Shuni ta'kidlash kerakki, maktab uchun boshqa ko'plab o'quv to'plamlari kabi ta'lim dasturlari, "Perspektiv" 2014 yilda Ta'lim vazirligidan tavsiyalar olish muammosiga duch keldi. Matematika va dinga oid darsliklar shubha ostiga olindi.

Natijada L.Petersonning "O'rganishni o'rganish" matematik ishi almashtirildi va 4-5-sinflarda dinlarni o'rganish bo'yicha materiallar takomillashtirildi. UMK "Perspektiv" to'liqligicha kerakli tasdiqlovlardan o'tdi.

Uzoq muddatli maqsadlar yoki dastur qanday va nimani o'rgatadi

Lyudmila Peterson o'zi ishlab chiqqan faoliyat yondashuvi tizimidan o'zining ta'lim loyihasi uchun asos sifatida foydalangan, buning uchun u bir vaqtlar Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofotiga sazovor bo'lgan. Donolik bilan aytilgan.

Aslida, hamma narsa oddiy: bu maktab ta'limida maqsadlarni belgilash, muammolarni hal qilish va natijalar uchun javobgar bo'lishning universal ko'nikmalari orqali bizga allaqachon tanish bo'lgan rivojlanayotgan yondashuvni va o'rnatilgan klassikani birlashtirishga yana bir urinishdir.

Maktabda bunday ta'limning maqsadi tayyor ma'lumot berish emas, balki bolani mustaqil ravishda yangi bilimlarni kashf etishga o'rgatishdir. "Eshityapman - unutaman, ko'raman - eslayman, qilaman - o'zlashtiraman", - eslayman, biz buni allaqachon boshdan kechirganmiz.

Faoliyatga asoslangan ushbu metodologiya natijasida "Istiqbol" o'quv majmuasi butun ta'lim "istiqbolli" jarayon atrofida aylanadigan bir nechta yo'nalishlarga ega:

Talabalar rivojlanishining yuqoridagi barcha yo'nalishlari mavzuli o'quv materiallarida mualliflarning g'oyalarini o'zida mujassam etgan: "Mening sayyoram - Yer", "Mening yurtim - mening Vatanim", "Mening oilam - mening dunyom", "Tabiat va madaniyat - atrof-muhit. bizning hayotimiz".

Istiqbolli ta'limning ijobiy va salbiy tomonlari

Aslida, "Perspektiva" bo'yicha sharhlar ko'p emas, lekin men o'zim uchun boshqa ta'lim dasturlarida bo'lgani kabi keskin tanqidlar yo'qligini ta'kidladim.

"... daftarlarni yoqtirmasdi: satrdan qatorga yozgandan so'ng, birinchi sinf o'quvchilari keyinchalik daftarlarida harflar hajmini belgilashda muammoga duch kelishadi: katta va kichik harflar bir xil tarzda yoziladi ...",

“...matematika birinchi navbatda ko‘paytirish jadvalini o‘rganadi, 100 ga qadar...”.

"...Agar ABCda xatolar bo'lsa, bolalarni o'qish va yozishni qanday o'rgatish kerak?",

“...darsliklardagi mashqlar mavzularga mos kelmaydi...”.

Ammo keyingi 3 va 4-sinflar uchun darsliklar o'qituvchilar uchun juda mos keladi:

"...atrofimizdagi qiziqarli dunyo, lekin ko'pincha ota-onalarning yordamini talab qiladi ...",

“...matematika turli bolalar uchun mo‘ljallangan: kuchsizlar ham, kuchlilar ham bir vaqtda ishlashga qiziqishadi, masalalar yaxshi berilgan, bitta mavzu ularni har bir darsda 4 tadan 6 tagacha yechishni o‘z ichiga oladi, kuchli bolalar o‘z kuchlarini sinab ko‘rishlari mumkin. Olimpiada topshiriqlarini hal qilishda...”

Ota-onalarning fikrlari quruq va qisqacha aytganda, 1-sinfdagi bolalardan yozish haqida juda kam so'ralishi, men ko'proq narsani xohlayman va Dorofeevning matematikasi bilimlarni o'zlashtirmoqchi bo'lganlar uchun oddiy va zerikarli. yuqori daraja.

Eng muhimi, maktab o'quvchilarining ota-onalari o'rta maktabga o'tishda dasturning uzluksizligi haqida qayg'uradilar, chunki u faqat boshlang'ich maktab uchun mo'ljallangan.

Barcha ijobiy va salbiy tomonlarini ifodalash unchalik oson emasligi ma'lum bo'ldi. "Istiqbolli" bo'lishni xohlaydiganlar buni qilishadi, bu deyarli eshitilmagan. Bu, aytaylik, maqtovlarni taklif qilmaydigan, ammo kuchli tanqidga uchramaydigan neytral dastur.

Balki bo'lishi mumkin" oliyjanob grise"Siz o'ylaganchalik yomon emasmi?

Umid qilamanki, men sizga boshlang'ich ta'lim uchun ko'plab ta'lim dasturlarining murakkabligini tushunishga ozgina yordam berdim. O'ylaymanki, biz bunga chek qo'yamiz. Siz bilan xayrlashaman, lekin uzoq emas.

Har doim sizniki, Evgeniya Klimkovich.

("Perspektiv" darsliklari tizimi 2009 yil Federal Davlat ta'lim standartiga muvofiqligi bo'yicha federal imtihondan muvaffaqiyatli o'tdi va Rossiya Fanlar Akademiyasi (RAS) va Rossiya Ta'lim Akademiyasi (RAE) tomonidan ijobiy baho oldi.

"Perspektiv" tizimining barcha darsliklari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan 2013/2014 o'quv yili uchun umumiy ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun tavsiya etilgan yoki tasdiqlangan darsliklarning federal ro'yxatiga kiritilgan.)

"Perspektiv" dasturining o'quv majmuasi Rossiyadagi klassik maktab ta'limining eng yaxshi an'analari bilan yaqin aloqada bo'lgan holda psixologiya va pedagogika sohasidagi zamonaviy yutuqlarni aks ettiruvchi kontseptual asosda yaratilgan. O'quv majmuasini yaratishda nafaqat jamiyatning zamonaviy talablari, balki uning rivojlanishining madaniy va tarixiy istiqbollari ham hisobga olingan. Perspektiv dasturi bilimlarning ochiqligini va materialni sifatli o'zlashtirishni, boshlang'ich sinf o'quvchisining yosh xususiyatlarini, qiziqishlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda shaxsini har tomonlama rivojlantirishni ta'minlaydi. "Perspektiv" darsliklarining o'quv-uslubiy majmuasi Rossiya Fanlar akademiyasi, Rossiya Ta'lim akademiyasi, Federal Ta'limni rivojlantirish instituti olimlari va o'qituvchilari tomonidan "Prosveshchenie" nashriyot uyi bilan yaqin hamkorlikda yaratilgan.

Perspektiv boshlang'ich maktab to'plamining o'ziga xosligi shundaki, u boshlang'ich umumiy ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini ishlab chiqish bilan parallel ravishda yaratilgan. “Perspektiv” to‘plamining birinchi darsliklari va o‘quv qo‘llanmalari 2006 yilda nashr etila boshlandi. “Prosveshcheniye” nashriyoti bilan birgalikda “Perspektiv” to‘plami ustida ish olib borishda Rossiya Ta’lim akademiyasi, Rossiya Fanlar akademiyasi olimlari, metodistlar va o‘qituvchilar ishtirok etmoqda. To'plamning asosiy tamoyillari: gumanistik, tarixiylik printsipi, kommunikativ va ijodiy faoliyat printsipi. Bunday prinsipial yondashuv, bir tomondan, yangi standart talablariga muvofiq bilim olish maqsadida, ikkinchi tomondan, umuminsoniy ta’lim ko‘nikmalari va shaxsiy fazilatlarni shakllantirish vositasi sifatida o‘quv jarayonini tashkil etish imkonini beradi; ya'ni bolaning rivojlanishi va tarbiyasi.

Mafkuraviy asos “Perspektiv” darslik tizimi"Rossiya fuqarosining ma'naviy-axloqiy rivojlanishi va tarbiyasi kontseptsiyasi" yosh avlodda insonparvarlik, ijodkorlik, o'z-o'zini rivojlantirish, axloqiy qadriyatlar tizimini talabaning muvaffaqiyati uchun asos sifatida shakllantirishga qaratilgan. hayotda va mehnatda o'zini o'zi anglash va mamlakat xavfsizligi va farovonligi sharti sifatida.

Perspektiv darslik tizimining didaktik asosi hisoblanadi faoliyat uslubining didaktik tizimi (L.G. Peterson), metodologik tizim-faollik yondashuvi asosida ilmiy qarashlarning an'anaviy maktab bilan uzviyligi nuqtai nazaridan rivojlanuvchi ta'limning zamonaviy kontseptsiyalaridan bir-biriga zid bo'lmagan g'oyalarni sintez qilish (Xulosa). Rossiya Ta'lim Akademiyasi 2006 yil 14 iyuldagi Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2002 yil uchun ta'lim sohasidagi mukofoti).

Federal davlat ta'lim standartining uslubiy asosi tizimli faoliyat yondashuvi. Aynan tizimli-faollik yondashuvi "Istiqbolli" to'plamining asosini tashkil etadi, bu o'qituvchini kichik yoshdagi maktab o'quvchilari uchun shaxsiy va meta-fanlarni o'rganish natijalariga erishishga yo'naltirish imkonini beradi.

Ushbu natijalarga erishishga quyidagi tezislarda ifodalangan to'plamning barcha mavzu yo'nalishlarining tematik birligi yordam beradi:

- "Men dunyodaman va dunyo menda": Trening o'z-o'zini bilish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi qadrlash, shaxsning fuqarolik o'ziga xosligini shakllantirish, axloqiy va madaniy qadriyatlarni qabul qilish va tushunishni o'z ichiga olgan "men" imidjini shakllantirishga hissa qo'shishi muhimdir. tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlar qoidalari.

- "Men o'qishni xohlayman!": bola tez-tez "nima uchun?" Degan savolni so'raydi, u hamma narsani va hamma narsani bilishga qiziqadi. Bizning vazifamiz bu qiziqishni saqlab qolish va shu bilan birga bolani mustaqil ravishda javob topishga, o'z faoliyatini rejalashtirishga va ularni yakunlashga o'rgatish, natijani baholash, xatolarni tuzatish va yangi maqsadlar qo'yishdir.

- "Men muloqot qilaman, demak, o'rganaman": o'quv jarayoni aloqasiz mumkin emas. Biz uchun o'quv jarayonini sub'ekt-sub'ekt va sub'ekt-ob'ekt muloqotini takomillashtirish sifatida qurish, ya'ni, birinchidan, bolani konstruktiv muloqotni erkin o'tkazishga, suhbatdoshni tinglashga va eshitishga o'rgatish juda muhim ko'rinadi. axborot madaniyatini shakllantirish - kerakli bilim manbalarini topish turli manbalardan ma'lumot olishni, uni tahlil qilishni va, albatta, kitob bilan ishlashni o'rganish.

- "Sog'lom tanada sog'lom aql!": Bu yerda o‘quv jarayonida o‘quvchilarning sog‘lig‘ini asrash, sog‘lik nafaqat jismoniy, balki ma’naviy qadriyat ekanligini anglagan holda bolalarni o‘z sog‘lig‘i haqida qayg‘urishga o‘rgatish muhim ahamiyatga ega. Shu munosabat bilan salomatlik tushunchasi nafaqat gigiena qoidalari va xavfsiz xulq-atvor qoidalarini, balki ma'lum qadriyatlar tizimlarini ham o'z ichiga oladi: hamdardlik, hamdardlik, o'ziga, tabiatga, atrofdagi odamlarga g'amxo'rlik qilish, g'amxo'rlik qilish va boshqalar. yaratganlarini hurmat qilinglar.

“Istiqbol” to‘plami mualliflari o‘z tezislarini “Mening oilam – mening dunyom”, “Mening yurtim – mening Vatanim”, “Tabiat va madaniyat – hayotimiz muhiti”, “Mening sayyoramiz – Yer” mavzulari orqali ochib beradilar. , bu turli xil ob'ektlardan o'quv materiallarini birlashtiradi va bolaga dunyoning yaxlit rasmini yanada samarali shakllantirishga imkon beradi.

“Perspektiv” o‘quv majmuasida o‘qitishning yana bir afzalligi qurilish tizimidir o'quv materiali har bir talabaga yangi narsalarni kashf qilish va o'rganishga qiziqishni saqlab qolish va rivojlantirish imkonini beradi. Darsliklarda topshiriqlar shunday shaklda taklif etiladiki, kognitiv faoliyat, kognitiv qiziqish bolaning qiziquvchanligi esa yangi narsalarni o'rganish, mustaqil ravishda o'rganish ehtiyojiga aylandi. Har bir darsda talaba, go'yo o'zi uchun kelajakdagi mavzularning mazmunini ochib beradi. Ta'lim dialektik printsip asosida quriladi, bunda dastlab vizual-majoziy shaklda yoki muammoli vaziyat shaklida taqdim etilgan yangi tushunchalar va g'oyalarni kiritish ularni keyingi batafsil o'rganishdan oldin amalga oshiriladi. Har bir darslik bolaning mantiqiy va majoziy tafakkurini, uning tasavvurini va sezgisini rivojlantirishga qaratilgan vazifalar tizimi bilan jihozlangan. Darsliklarda nazariy materiallar tizimli ravishda tuziladi, ularga amaliy, tadqiqot va ijodiy vazifalar taklif etiladi, bu sizga bolaning faoliyatini faollashtirish, olingan bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llash va o'quvchining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish imkonini beradi.

"Perspektiv" o'quv majmuasining Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiqligi nuqtai nazaridan navbatdagi xususiyati - bu ta'lim muammolarini hal qilish uchun katta imkoniyatlar. Rossiya fuqarosi shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasini o'quv majmuasida amalga oshirish kichik maktab o'quvchisining qadriyat dunyoqarashini shakllantirish, tarbiyalash va shaxsining axloqiy pozitsiyasini shakllantirishga qaratilgan. O'qituvchi ushbu muammolarni o'z oilasiga, kichik va katta Vatanga, Rossiyada yashovchi xalqlarning an'analari va urf-odatlariga bo'lgan eng yaxshi tuyg'ularni, muhabbat va qiziqishni tarbiyalashga qaratilgan masalalar tizimini, muammoli va amaliy vaziyatlarni, matnlarni muhokama qilish jarayonida hal qiladi. ularning madaniy va tarixiy merosi.

Boshlang‘ich maktablar uchun axborot-ta’lim muhitining asosini “Perspektiv” darslik tizimining to‘ldirilgan mavzu satrlari tashkil etadi. Darsliklar ishchi va ijodiy daftarlar, lug'atlar, o'qish kitoblari, o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar, didaktik materiallar, multimedia ilovalari (DVD videolar; faoliyatga asoslangan o'qitish usulini amalga oshiradigan dars skriptlari bilan DVD disklar; CD-ROMlar; multimedia proyektorlari uchun taqdimot materiallari); interaktiv doskalar uchun dasturiy ta'minot va boshqalar), Internetni qo'llab-quvvatlash va Federal Davlat ta'lim standartlari o'quv rejasining barcha fanlari uchun boshqa resurslar (Federal Davlat Ta'lim Standartlari, III bo'lim, 19.3-band). Bularning barchasi o'quvchilarning har xil turlarini tashkil etish va o'quv ishlarini tashkil etishda zamonaviy uslub va texnologiyalardan samarali foydalanish imkonini beradi.

Yana bitta o'ziga xos xususiyat Boshlang‘ich maktablar uchun axborot-ta’lim muhitining o‘zagi maqomini ta’minlovchi “Perspektiv” darslik tizimi ishlab chiqilgan maxsus navigatsiya tizimi bo‘lib, o‘quvchiga ham o‘quv majmuasi ichida harakat qilish, ham izlanishda undan tashqariga chiqish imkonini beradi. boshqa ma'lumot manbalari. Shunday qilib, "Perspektiv" darslik tizimi yagona mafkuraviy, didaktik va uslubiy tizimga birlashtirilgan bo'lib, o'qituvchiga Federal Davlat Ta'lim Standarti tomonidan belgilangan zamonaviy o'quv jarayoni talablariga javob berishga yordam beradi.

"Perspektiv" o'quv majmuasi uchun yangi uslubiy yordam ishlab chiqildi - "Texnologik xaritalar" o'qituvchiga o'quv jarayonida Federal Davlat Ta'lim Standarti talablarini amalga oshirishga yordam beradi. “Texnologik xaritalar” yangi uslubiy qo‘llanma bo‘lib, o‘qituvchiga darsni rejalashtirishdan mavzuni o‘rganishni loyihalashtirishga o‘tish orqali yangi o‘quv kursini sifatli o‘qitishni ta’minlaydi. "Texnologik xaritalar" vazifalarni, rejalashtirilgan natijalarni (shaxsiy va meta-mavzu) belgilaydi, mumkin bo'lgan fanlararo aloqalarni ko'rsatadi, mavzuni yakunlash algoritmini va talabalar tomonidan mavzuni o'zlashtirish darajasini aniqlash uchun diagnostika ishlarini (oraliq va yakuniy) taklif qiladi. Xaritalar "Prosveshcheniye" nashriyoti veb-saytida "O'qituvchilar uchun istiqbol" bo'limida joylashtirilgan. Bundan tashqari, o'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'shimcha Internet resurslari, jumladan, dars rejalari, maqolalar va sharhlar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun maslahat yordami (ota-onalar va o'qituvchilarning savollariga psixologlar, o'qituvchilar va mualliflar tomonidan javob beriladi) ishlab chiqilgan.

O‘qituvchilarning amaliy faoliyatida “Perspektiv” darslik tizimidan foydalanish samaradorligini ta’minlash maqsadida turli toifadagi (boshlang‘ich va o'rta maktab, maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari, bosh o'qituvchilari, direktorlari, metodistlari, pedagogika kollejlari va pedagogika oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari, psixologlar va boshqalar), ularning federal darajada ham faoliyatga asoslangan ta'limning pedagogik vositalarini bosqichma-bosqich rivojlantirishlari uchun shart-sharoit yaratish. Tizimli faol pedagogika markazi "Maktab 2000..." AIC va PPRO), va hududlarda tarmoq o'zaro ta'siri tamoyiliga asoslangan.

Yagona mafkuraviy, didaktik va uslubiy asoslar bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq o'qituvchilarning ish sifatini oshirish uchun yaratilgan mexanizmlar maktabning yangi maqsadlar va qadriyatlarni amalga oshirishga haqiqiy o'tish istiqbollarini ochadi. ta'lim va maktab o'quvchilarini o'qitish, o'qitish va sog'lomlashtirish uchun yagona ta'lim maydonini qurish.

Boshlang'ich maktab uchun taxminiy dastur istiqboli. Boshlang'ich maktab "Istiqbolli" dasturi: o'qituvchi sharhlari