Rus tilini o'qitish usullari va shakllari: qo'llab-quvvatlovchi grafik diagrammalar va chizmalar yordamida tavsiflovchi hikoyalarni tuzish. Bolalar tasviriy hikoya asosida grafik sxemalar (rejalar) chizadilar. Topishmoqlar, maqollar, ertaklar asosida rasm chizish (grafik reja, sxema). O'yinlar. Multfilmlar. Ish kitobini yaratish.
"O'yinchoqlar" mavzusida tavsiflovchi hikoyalar tuzish. "Qo'g'irchoq": "Bu qo'g'irchoq Masha. U do'konda sotib olingan. U kauchukdan qilingan. Qo'g'irchoqning boshi, bo'yni, qo'llari, tanasi va oyoqlari bor. Qo'g'irchoq oqlangan. U qizil ko'ylak va oq tufli kiygan. Qo'g'irchoq Masha o'yinchoq. Ular u bilan o'ynashadi. Qo'g'irchoqni ehtiyotkorlik bilan tutish kerak." Mening sevimli o'yinchog'im - bu mashina. U yorqin qizil rangga ega va to'rtburchaklar shaklida. Mening yuk mashinasi kichik o'lcham. Uning tanasi, kabinasi, g'ildiraklari va chiroqlari bor. Salonda rul va o'rindiqlar mavjud. Yuk mashinasida metall kabina, rezina g'ildiraklar, oynali oynalar va charm o'rindiqlar mavjud. Men o‘zimni haydovchi sifatida tasavvur qilishni yaxshi ko‘raman, yuk mashinasini haydab, uni yuvib, buzilib qolsa, ta’mirlamoqda. 1. Rang. (O'yinchoq qanday rangda?) 2. Shakl. (Bu qanaqa shakl?) 3. To'plar. (O'yinchoq qanday o'lchamda?) 4. Mashina qismlari. (Uning tafsilotlarini ayting.) 5. Savol bilan kontur tuzing. (O'yinchoq qanday materialdan yasalgan?) 6. Qo'l. (Bu o'yinchoq bilan qanday o'ynash mumkin?)
Ta'riflovchi hikoyalar yozish grafik diagrammasi"Kiyim" "Kiyim" Mening sevimli libosim bor. Bu ko'k rang kichik oq gullar bilan. Ko'ylakda bo'yinturuq, yubka, yenglar, manjetlar, yoqalar, fermuarlar, cho'ntaklar va tokali kamar mavjud. Ko'ylak yupqa ipakdan qilingan, u ipak. Bu oqlangan yozgi bolalar libosi. Ko'ylakni yuvish, dazmollash, kiyish mumkin, agar u yirtilgan bo'lsa, men uni tikaman "Ko'ylak - bu erkaklar kiyimi. U matodan qilingan. Ko'ylakning yoqasi, yenglari, manjetlari, cho'ntaklari, tugmalari va ko'zlari bor. U chiziqli." Rang. (Kiyimlar qanday rangda?) 2. Tafsilotlar. (Kiyimlar qaysi qismlardan yasalgan?) 3. Kontur, savol belgisi. (U qanday materialdan yasalgan?) 4. Ob-havo. (Bu kiyimlar yilning qaysi vaqti uchun?) 5. Erkak, ayol, bola. (Bu kiyim erkaklarmi, ayollarmi yoki bolalarmi?) 6. Qo'l. (Kiyimlar bilan nima qila olasiz?)
Grafik reja bo'yicha "Kuz" hikoyasini tuzish KUZ Kuz keldi. Quyosh yorqin porlaydi, lekin erni zaif isitadi. Sovuyapti. Tez-tez yomg'ir yog'adi. Daraxtlardagi barglar rangini sariq, qizil, to'q sariq va qip-qizil rangga o'zgartiradi, shuning uchun kuz "oltin" deb ataladi. Hayvonlar qishga tayyorlanmoqda: ba'zilari, kirpi va ayiqlar kabi, qish uyqusida. Va boshqalar, sincaplar va sichqonlar kabi, qish uchun oziq-ovqat saqlaydi. Barcha hayvonlar kuzda to'kiladi va yozgi mo'ynasini issiq qishki mo'ynaga almashtiradi. Qushlar suruvlarda to'planib, issiqroq hududlarga uchib ketishadi. Dala va bog'lardagi odamlar sabzavot va mevalarni yig'ib olishadi. Quyosh. (Quyosh porlayapti.) Yomg'ir. (Tez-tez yomg'ir yog'adi.) Barglar. (Daraxtlardagi barglar rangini o'zgartiradi.) Kirpi. (Hayvonlar qishga tayyorgarlik ko'rmoqda.) "Qushlar. (Qushlar issiqroq hududlarga uchib ketishadi.) Sabzi, olma. (Odamlar sabzavot va mevalarni yig'ib olishadi.)
“Mening sevimli sabzavotim” mavzusida tavsifiy hikoya tuzish, so‘ng grafik chizish “Pomidor – sabzavot. U sabzavot bog'ida o'sadi. U shirin va nordon, yumaloq, qizil, yumshoq. Undan salat, sho'rva, sharbat, ketchup tayyorlashingiz mumkin. Pomidorlarni qishda saqlash mumkin o'z sharbati. Pomidor juda ko‘p vitaminlarga ega bo‘lgani uchun sog‘lom, tanani tozalaydi”. Sabzavot nomi. Bu nima? Bu sabzavot qayerda o'sadi? Sabzavot qanday shaklda? Qanday rang? Uning ta'mi qanday? Bu qanday his qiladi? Bu sabzavotdan nima tayyorlash mumkin? (to'shak, og'iz yoki yuz, doira, gul, paxta va kub, pan, shisha):
“Mening sevimli mevam” mavzusida tavsiflovchi hikoyaning grafik rejasini tuzish Olma mevalardir. Ular olma daraxtlarida o'sadi. Olma qizil, qizil, bordo, sariq va yashil rangga ega. Mevali daraxtlar bog'da o'sadi. Mening olmam qizil, yumaloq, shirin, suvli. Bu silliq va qattiq. Xom yeyiladi, undan murabbo tayyorlanadi, murabbo tayyorlanadi, mazali sharbat tayyorlanadi. Olmada juda ko'p vitaminlar mavjud. Barcha mevalar inson uchun foydalidir. Hikoya rejasi: 1. Mevaning nomi. 2. Bu meva qayerda o'sadi? 3. Meva qanday shaklda? 4. Qaysi rang? 5. Uning ta'mi qanday? 6. U qanday his qiladi? 7. Bu mevadan nima tayyorlash mumkin? 8. Insonga qanday foyda keltiradi? mevali daraxt (bog'), og'iz yoki yuz, doira, gul yoki burun (hid), paxta va kub (yumshoq, qattiq, silliq), tova, banka, sumka) - pishirilayotgan narsa
Oilangiz haqida hikoya yozing. Mening ismim Liliya. Onam Nafisa Mansurovna, otam Marat Anvarovich. Mening katta akam Ilyos bor. Onam va dadam muhandislar, ular mashina ishlab chiqaradigan zavodda ishlaydilar. Mening buvim Minnisa Lotfullovna non pishirishni biladi mazali piroglar va ochiq ish salfetkalarini to'qish. Bobo Axat Sobirovich bog‘dagi daraxtlarni kesadi, o‘tlarni o‘radi. Bobom va buvim men bilan ko'p vaqt o'tkazadilar - biz to'p o'ynaymiz, velosipedda sayr qilamiz, park va o'rmonga boramiz. Ular menga uy vazifamni bajarishda yordam berishadi. Men oilamni juda yaxshi ko'raman. Bola. (Ismingiz.) Uchta kichkina odam. (Ota-onalar va oila a'zolarining ismlari.) 3. Hammer. (Dadamning kasbi) 4. Fartuk. (Onamning kasbi.) 5. Bir to'p ip. (Bobo va buvilar.) 6. Qo'l. (Sizga kim yordam beradi?)
Garipova G.R.,
Bolalar uchun rus tili o'qituvchisi
I malaka toifasi (Tatariston Respublikasi Atninskiy munitsipal okrugining MBDOU "Bolsheatninskiy bolalar bog'chasi")
Ikki tilli ta'lim muhitida "Rus tilini o'rganish" o'quv materiallarini joriy qilish va ulardan foydalanish.
IN so'nggi yillar Teng ikki tillilikni yaratishga qaratilgan til va ta’lim siyosatini amalga oshirishda dinamik siljish kuzatilmoqda. Yangi qonun hujjatlari asosida ta'limni modernizatsiya qilishning jadal jarayoni: ya'ni yangi federal davlat standartini ishlab chiqish.
Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun Federal Davlat Ta'lim Standartining vazifalaridan biri maktabgacha ta'limning ta'lim dasturining tuzilishi va maqsadlariga qaratilgan. "Asosiy ta'lim dasturi bolalarning ijobiy ijtimoiylashuvi va rivojlanishini individuallashtirishni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash dasturi sifatida ishlab chiqilgan. maktabgacha yosh va maktabgacha ta’limning asosiy xarakteristikalari majmuini belgilaydi”.
Dastur maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanishining ijtimoiy holati uchun sharoit yaratish, bolaning ijobiy ijtimoiylashuvi, uning har tomonlama shaxsiy axloqiy va axloqiy rivojlanishi uchun imkoniyatlarni ochishga qaratilgan. kognitiv rivojlanish, maktabgacha yoshdagi (o'yinlar, tasviriy san'at, qurilish, ertaklarni idrok etish va boshqalar) mos keladigan faoliyatga asoslangan tashabbuskorlik va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, proksimal rivojlanish zonasida kattalar va tengdoshlar bilan hamkorlik qilish.
Er yuzidagi ko'pchilik odamlar ko'p tilli sharoitlarda yashaydi. Bizning Tatariston Respublikasi birinchilardan bo'lib tatar va rus tillarini davlat tili sifatida belgilagan "Tatariston Respublikasi xalqlarining tillari to'g'risida" gi qonunni qabul qildi. Ikki tillilik va ko'p tillilik odamlarning muloqotida muhim omillardir. Tatariston Respublikasining zamonaviy til madaniyatini rivojlantirishning eng muhim tendentsiyalari - bu tatar va rus tillarining turli xil faoliyat sohalarida keng qo'llanilishi.
Tatariston Respublikasida ikki tillilikni rivojlantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilishda asosiy rol maktabgacha ta'lim muassasalariga tegishli bo'lib, ular maktabgacha yoshdagi bolalarda milliy ikki tillilikni rivojlantirishning asosiy yukini o'z zimmalariga oladilar, bu millatlararo munosabatlarni uyg'unlashtirishga yordam beradi, chunki ikki yoki undan ortiq bilimlarni bilish tillar shaxsning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadi.
2011-yilda “Tatariston Respublikasi xalqlarining tillari to‘g‘risida”gi qonunni amalga oshirish maqsadida Qozon pedagogika kolleji maktabgacha ta’lim bo‘limi mudiri, oliy toifali o‘qituvchi Sabili Mullanurovna G‘affarova boshchiligida dastur ishlab chiqilgan. , Rossiya Federatsiyasining o'rta kasb-hunar ta'limining faxriy xodimi va boshqalar rus tilini ikkinchi til sifatida o'rgatish uchun asosiy til rus emas, balki boshqa tilda, masalan, tatar tilida tug'ilgan oilalarda tug'ilgan maktabgacha yoshdagi bolalar yoshi.
Ushbu dasturning asosiy maqsadi - maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy, jismoniy, mehnat va estetik tarbiya muammolarini hal qilishga yordam beradigan og'zaki shaklda rus tilining boshlang'ich ko'nikmalari va amaliy bilimlarini shakllantirish.
Ushbu dastur bilan shug'ullanishdan oldin men ko'plab boshqa dasturlarni ko'rib chiqdim, lekin men ushbu dasturga eng qiziqdim.
Ushbu dastur bo'yicha men Bolsheatninskiyda ishlayman bolalar bog'chasi uchinchi yil. Bolsheatninskiy bolalar bog'chasi "Belekach" dasturi bo'yicha qurilgan milliy bolalar bog'chasi maqomiga ega. 2010 yilgi Butunrossiya aholini ro'yxatga olish natijalariga ko'ra, tatarlarning 99,8 foizi Bolshaya Atnya qishlog'ida yashaydi. Holbuki, 2002 yilda bu ko'rsatkich 98,7% tatarlar, qolganlari esa boshqa xalqlar edi. Shunga ko'ra, muloqot muhiti faqat ularning ona tilida, shuning uchun tatar bolalariga rus tilini o'rgatish vazifasi ikki tillilikni rivojlantirish bilan bog'liq muammolarni hal qilishda asosiy rol o'ynaydi.
Rus tilini o'qitish muammolarini hal qilish uchun bizning maktabgacha ta'lim muassasamiz ushbu dasturni amalga oshirish uchun barcha shart-sharoitlarni yaratdi, xususan: boy o'quv muhiti, moddiy-texnika bazasi va AKT mavjudligi.
Rus tilini o'qitish jarayonining samaradorligi uning asosiy tamoyillari qanchalik izchil amalga oshirilayotganligi bilan belgilanadi, shuning uchun men o'z ishimda nafaqat amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishga, balki ta'limni rivojlantirish salohiyatini yanada to'liqroq amalga oshirishga ham e'tibor qarataman. rus tilidan. Shuning uchun, maktabning 1-kursida men bolalarga tasavvurni rivojlantirishga yordam beradigan materiallar va vazifalarni taklif qilaman. Ya'ni: darslarimning majburiy qismi bu turli xil barmoq o'yinlari, faol o'yinlar, didaktik o'yinlar, qiziqarli jismoniy tarbiya darslari, musiqa, chizmalar bilan ishlash, multfilmlarni tomosha qilish.
Rus tilini o'rgatish jarayonida shaxsning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadigan turli shakl va usullar orqali bolaga hamdardlik, afsuslanish, hamdardlik, tushunish, yordam berishga o'rgatishga harakat qilaman. Shuning uchun, ko'p holatlarda, mening sinflarimda, bolalar, masalan, ertak qahramonlariga yordam berishlari kerak, bir-biriga, ya'ni. Men ularni ijobiy axloqiy harakatni tanlash shartiga qo'ydim.
Amaliyotimda men she'rlar syujetlari, rus xalq ertaklari ("Kolobok", "Teremok", "Ryaba tovuq", "Uch ayiq"), rus yozuvchilarining asarlari asosida dramatizatsiya o'yinlaridan foydalanish degan xulosaga keldim. K. Chukovskiy, S. Marshak va boshqalar), yangi lug'atni mustahkamlashga, dialog va izchil matnlarni qurish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadi.
Bolalar bog'chasida rus tilini o'qitishning butun jarayoni kommunikativ yo'nalish bilan tavsiflanadi. Ta'limning kommunikativ yo'nalishini mustahkamlash o'tkazish orqali amalga oshiriladi ertak qahramonlari, foydalaning rolli o'yinlar(Pinokkio, Dunno, "Do'kon", "Sayohat" o'yinlari).
Rus tilini o'zlashtirishda barqaror bilim va ko'nikmalarni shakllantirishda ota-onalar rol o'ynaydi. Ota-onalar mening darslarimga muntazam qatnashadilar va farzandlarining muvaffaqiyati bilan qiziqadilar, chunki ular til o‘rganish muhimligini tushunadilar. Guruhlarda men ota-onalar burchaklarini yaratdim, ularda rus tilini o'rgatish istagida bo'lganlar haqida ma'lumotlar, mavzu, darsning maqsadlari va bu darsda nimani o'rganish kerakligi ko'rsatilgan. Men shuningdek, ota-onalar va ularning farzandlari uyda o'rganishi mumkin bo'lgan she'rlar, jismoniy tarbiya darslari va qo'shiqlarni kiritaman.
Shuningdek, davom etmoqda ajoyib ish bolalar bog'chasi o'qituvchilari, musiqa direktorlari va jismoniy tarbiya o'qituvchisi bilan. Bu qo'shma bayramlar va teatrlashtirilgan tomoshalar. O‘z ish tajribamni ham o‘zimizning, ham boshqa tumanlardagi boshqa bog‘cha tarbiyachilari bilan bo‘lishishga harakat qilaman. Buning uchun bog‘chamizda tez-tez seminarlar o‘tkazamiz, ularda ikki tillilik muammolari hal etiladi. Shunday qilib, 2015 yil 24 mart kuni bizning bolalar bog'chamizda Tatariston Respublikasi Ta'limni rivojlantirish instituti bilan birgalikda maktabgacha ta'lim muassasalarida Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha respublika seminarini o'tkazish rejalashtirilgan. boshqa narsalar, ikki tillilik muammolari ko'rib chiqiladi.
Pedagogik jarayonning haqiqiy holati to'g'risida operativ ma'lumotlarning olinishini aniqlash uchun bolalar bog'chasida men tilni o'zlashtirish natijalarini muntazam ravishda kuzatib boraman.
Diagnostika menga bolalarning o'qishini kuzatish imkoniyatini beradi dastur materiali va olingan ma'lumotlarga asoslanib, individual tashkil etilgan dasturlarni yaratish ta'lim faoliyati turli toifadagi bolalar bilan, qo'llaniladigan usul va usullarning samaradorligini aniqlang, o'quv faoliyatini tashkil etishning yangi shakllarini tanlang, bolalar uchun qiyinchilik tug'diradigan diagnostika bo'limlariga didaktik o'yinlar, mashqlarni maqsadli ravishda kiriting.Tahlil bevosita ta'lim faoliyati, bolalarning ishlab chiqarish faoliyatini o'rganish, o'yinlar, suhbatlar, bolalarni kuzatish orqali amalga oshiriladi.Men yiliga ikki marta diagnostika o'tkazaman: yilning birinchi yarmida yanvarda, ikkinchi yarmida - may oyida.
Bolalarni tashxislash natijalari bajarilgan ishlarning samaradorligini tasdiqlaydi. Diagnostika natijasida qayd etilgan bu dastur bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, rus tilini ikkinchi til sifatida muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar aniqlangan.
Keyingi yillarda hududimizga uzoq va yaqin xorijdan oilalar ko‘chib kelish tendensiyasi kuzatilmoqda. Tabiiyki, bunday oilalarning aksariyat bolalari na tatarcha, na rus tilini bilishadi. Ular uchun men bu bolalarni rus tilini o'rganishga undaydigan sharoit yaratishga harakat qilaman. Ya'ni: ota-onalar bilan individual ishlash, darslarda ushbu bolalarga individual yondashish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga rus tilini o'rgatish dasturini amalga oshirib, men o'z ishimda ma'lum muvaffaqiyatlarga erishdim - bular respublika va rus darajasidagi ish tajribasidan olingan nashrlar; turli seminarlar va konferentsiyalar, tanlovlarda taqdimotlar. Ammo men "Ikki tilli bolalar bog'chasi" respublika tanlovidagi g'alabani ishimdagi katta muvaffaqiyat deb bilaman, bunda bizning bog'chamiz 1 000 000 rubl miqdoridagi bosh sovrinni qo'lga kiritdi.
Ma’ruzamni tatar adibi Shayxi Mannur she’rining misralari bilan yakunlamoqchiman:
“Tatarcha va Yaxshi Bel,
Ruscha da Yakhshy Bel.
Ikese de beznen juda
In kirakle yakhshy tel.
"Tatar tilini bil" nimani anglatadi?
Rus tilini ham biling...”
Ma'lumotnomalar
1.S.M. Gafforova, G., Z. Garafieva, D.S. Garipova, G.M. Bilalova, R.F. Nigmatullina, Z.F. Badrutdinova. Biz rus tilini o'rganyapmiz. Qozon: Tatar respublika nashriyoti "HETER", 2011.-300 b.
2. Bogush A.M. Bolalar bog'chasida to'g'ri nutqni o'rgatish.-Kiyev: Radyanskaya maktabi, 1990 yil
3. Ikki tilli bolalar bog'chasi. Dastur va uni amalga oshirishning asosiy shartlari/mas'ul muharrir L.E. Kurneshova.-M., 1996 yil.
4. Negnevitskaya E.I., Ivanova E.A., Protasova E.Yu. Milliy bolalar bog'chasida rus tilini o'qitish usullari - M.: Ta'lim, 1985
5. Sergeeva O.E. Qiziqarli qadamlar: maktabgacha yoshdagi bolaga rus tilini chet tili sifatida o'rgatish - M.: Vlados, 2009
6. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya (Dasturning milliy-mintaqaviy komponenti - Qozon: Magarif, 2009).
Natalya Glazkova
Maqsad: qiziqish uyg'otish o'rgangan leksik mavzu , qiziquvchanlikni oshirish. Mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini mustahkamlash va kengaytirish "Mato", "Oila".
Vazifalar:
Mavzu bo‘yicha yangi leksik birliklar bilan tanishtiring.
Kishilik olmoshlarining u yuklamasi bilan yasash va nutqda qo‘llashni o‘rganing (mennikida, siznikida).
Nutqda grammatik tuzilmalardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash "ot + 3-shaxs fe'l"(bobo uxlayapti, bola o'ynayapti, "raqam + ot" (ikkita ko'ylak, uchta ko'ylak va boshqalar).
Mini-dialoglarni o'tkazish qobiliyatini mustahkamlash.
Bolalarni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgating Rus tovushlar.
Tushunish qobiliyatini rivojlantiring Ruscha nutq, so'zlar "oila", "mato".
Mantiqiy fikrlashni, diqqatni, xotirani, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
1. Didaktik o'yin "Oila albomi" (Oila haqida topishmoqlar)
2. So‘z o‘yini "Kim nima qiladi"
3. Oila haqida she’rlar
4. Katlanuvchi kitob "Mato"
5. Didaktik o'yin "Kimga nima beramiz?"
6. Didaktik o'yin "Rasmlarni kesish"
7. Didaktik o'yin "Yamoqni oling"
8. Didaktik o'yin "Rang bo'yicha tanlang"
9. Didaktik o'yin "hisoblash"
10. Rangli sahifalar (mato)
11. Didaktik o'yin "To'rtinchi g'ildirak"
12. Didaktik o'yin "Qo'g'irchoqni kiyintir"
13. Kiyimlar haqida she'rlar
14. Topishmoqlar (mato)
15. Sof so‘zlar
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Dars yozuvlari "Buvimning ko'kragi". V.Dalning "Yilning keksa odami" ertakini o'qish. Ta'lim sohalarining integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, jismoniy rivojlanish. Maqsad: bolalarda rivojlanish.
"Buvimning ko'kragi" o'rta guruhida 8 mart bayrami stsenariysi Bolalar zalga kirishadi. Mehmonlarga qaragan markaziy devor yaqinida erkin turing. Bolalarning qo'llarida gullar bor. Ved: Bugun butun dunyoda katta bayram.
Uchinchi sinf o'quvchilarini rus tili darsiga qiziqtirish uchun men o'ylab topdim didaktik o'yin"Rojdestvo daraxti uchun qor bezaklari."
"Buvimning ko'kragi" o'rta guruhida nutqni rivojlantirish va qo'l mehnati bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni P/N: Bolalarni qarama-qarshiliklarni bartaraf etishga, muammoli vaziyatdan chiqish yo'lini topishga, o'z tajribalaridan foydalanishga o'rgating. Grammatikani yaxshilang.
To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati turi: Klub faoliyati. Integratsiyalashgan faoliyat Integratsiyalashgan ta'lim sohalari“Badiiy.
"Buvimning ko'kragi" ikkinchi kichik guruhi uchun to'garakning uzoq muddatli rejasi Vatanni nima deb ataymiz? Biz o'sgan uy, Biz yurgan yo'l bo'yidagi qayinlar Vatanni nima deymiz? Moviy osmonda quyoshlar. Va xushbo'y.
KMOning 2015-2016 o'quv yili uchun "Maktabgacha ta'lim muassasalarida rus tili" ish rejasi. yil-KMO rahbari Ondar Ayana Alekseevna, MBDOU d/s “Solnyshko” 1. Tashkiliy masalalar: 1. 2014-2015 o'quv yili uchun KMR natijalarini sarhisob qilish. yil. Mukofotlash.
Shmelev UMK liniyasidan rus tili bo'yicha darsliklar jamiyatning zamonaviy ehtiyojlarini - ta'lim standartlarini hisobga oladi. Maktab o'quvchilari universal ta'lim qobiliyatlarini rivojlantiradilar.
Shakesova Sh.L., rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, MBOU "Nijnebaskunchak o'rta maktabi" MO "Axtubinskiy tumani" Astraxan viloyati K.K
Men 10 yildan ortiq vaqt davomida M.M.Razumovskayaning o'qitish va o'qitish usullari bo'yicha ishlayman va bundan hech qachon afsuslanmadim. Darslik, albatta, bu vaqt ichida o'zgardi. Ammo darslik mualliflarining lingvistik savodxonlikni shakllantirish va takomillashtirish, bolalarda rus tiliga mehr va e'tiborli munosabatni shakllantirish, zamon bilan hamnafas bo'lish istagi o'zgarmadi. Rahmat!
Bu qatordagi darslik talabaga ham, o‘qituvchiga ham qulay. Turli xillik amaliy vazifalar. Matn bilan ishlashga katta e'tibor beriladi ilmiy uslub nutq. Menga juda yoqadi!
Pismennaya N.A., oʻqituvchisi, MAOU 15-son umumiy oʻrta taʼlim maktabi, Sverdlovsk viloyati
Muallifning darsliklarida Babaytsev V.V. Menga an’ana va innovatsiyaning organik birikmasi, boy va rang-barang didaktik material va faoliyatga asoslangan yondashuv yoqadi. Nutqni rivojlantirish uchun ajoyib mashqlar. Endi nima kerak! Rostini aytsam, yana nimani qo'shish yoki o'zgartirish mumkinligini bilmayman - juda ko'p o'ylangan va ta'minlangan.
Men "Drofa" va "Ventana-Graf" nashriyotlari va boshqa fanlar bo'yicha darsliklar bilan ishlashni afzal ko'raman, rahmat!
Belozerova E.A., rus tili, adabiyoti, mudofaa sanoati o'qituvchisi, "Kremenskaya o'rta maktabi" MKOU, Volgograd viloyati
M. M. Razumovskayaning rus tili bo'yicha darsliklarining afzalliklari: lingvistik moyillik, nutqshunoslik komponenti, mavjud elektron ariza. Men darslik ustida 4 yildan beri ishlayapman va umuman olganda, menga yoqdi. Uslubiy tavsiyalar o'quv materiallari uchun etarli.
Men 5-6-sinflarda aniq qoidalar va mahoratni mustahkamlash uchun bir nechta mashqlar bo'lishini istardim. Darslik rangli rasmlar bilan bezatilgan bo'lishi kerak.
Oxotnikova Sofiya, o'qituvchi, Sankt-Peterburg
Menga rus tilidagi vebinarlarni ko'rish juda yoqadi, ayniqsa M. G. Nizenkovaning vebinarlarini yaxshi ko'raman. va Boytsova O.N. Ma'ruzachilar ma'lumotni shunchalik aniq va ixcham taqdim etadilarki, men ko'pincha o'z talabalarim uchun tanlov darslarida veb-seminarlar o'tkazaman.
Petelina Z.P., rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, Yakutsk
Avvaliga men vebinar formatiga ozgina ishonchsizlik bilan qaradim, lekin hamkasblarim nashriyotingizdan bir nechta eshittirishlarni tomosha qilishni maslahat berishdi va bu format menga juda yoqdi! Ayniqsa, metodistlarga savollar berish imkoniyati jozibador. Umid qilamanki, tez orada rus tili bo'yicha yangi veb-seminarlar chiqadi, ular murakkab mavzularga bag'ishlangan maktab kursi Rus tili, shuningdek, olimpiadalarga tayyorgarlik.
Eroxina I.T., Rus tili o'qituvchisi, Omsk
“Bilim sifatini baholash daftari” talabalarning material bilan ishlashi uchun qulay tarzda yaratilgan. Asosiy test ishi bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar bilan ilova berilgan. har xil turlari ishni tez va samarali bajarish uchun vazifalar. Juda qiziq va kerakli varaq“Sifat va malakalar dinamikasi grafigi” bilan. O'qituvchi va talabalarning o'zlari u bilan ishlashlari mumkinligiga ishonaman. O'z-o'zini tahlil qilish bolalarning ushbu fan bo'yicha bilim darajasiga qiziqishini oshirishga yordam beradi va ularning ishlari etarli darajada baholanganligiga ishonch hosil qiladi.
Darslikda topshiriqlar berilgan turli darajalar, bu o'quvchilarga sinfda ham, uyda ham o'z xohish va imkoniyatlariga muvofiq vazifalarni tanlash imkonini beradi va har bir o'quvchi uchun muvaffaqiyatli vaziyatni yaratishga yordam beradi. Talabalarning mustaqil ishlarini bajarishga qaratilgan topshiriqlar ham mavjud.
Darslikning afzalligi – ma’lumotlarning boyligi, lingvistik tushunchalarni taqdim etishning ilmiy xarakteri va qulayligi, amaliy vazifalarning ko‘pligidir.
M. M. Razumovskaya tomonidan tahrir qilingan rus tili darsligi faoliyatga asoslangan yondashuvga asoslangan bo'lib, faoliyatga asoslangan ta'lim texnologiyalaridan foydalanishga imkon beradi. Faoliyat jihati nazariy material taqdimotida keltirilgan. Mualliflar an'anaviy qoidalarni lingvistik matnlar bilan almashtirib, materialni direktiv taqdim etishdan uzoqlashadilar. “Kuzating”, “Takqoshing”, “E’tibor bering” sarlavhalari bolaga mustaqil ravishda xulosa chiqarish va o‘quv materialiga mazmunli yondashish imkonini beradi.
Menga darslik yoqadi, chunki u o'quvchilar nutqini rivojlantirishga qaratilgan. Unda ko'plab ijodiy mashqlar mavjud bo'lib, bu shaxsning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Darslikning afzalligi shundaki, nazariya alohida kitobga kiritilgan
Men ishonamanki, V.V Babaytseva yuksak maqtovga loyiq va talabalarni imtihon topshirishga yaxshi tayyorlay oladi.
2.Rus tili akademik fan sifatida. Dasturlar, umk. Rus tilini o'qitishning maqsadlari, dasturlarning mazmuni va rus tilini o'qitishning rejalashtirilgan natijalari. Qiyosiy tahlil rus tilida ikki umk.
Akademik fan - Bu o'rganish uchun moslashtirilgan muayyan ilmiy intizom yoki faoliyat sohasi.
Maqsadlar: 1. Kognitiv (talabalarning dunyoning yaxlit ilmiy manzarasining tarkibiy qismi sifatidagi til haqidagi tasavvurlarini shakllantiradi, o‘quvchilarni til va shakl haqidagi fanning asosiy tamoyillari bilan tanishtiradi. Shu asosda o‘quvchilarning ramziy va mantiqiy tafakkuri - tahlil qilish. , taqqoslash, umumlashtirish)
2. Ijtimoiy-madaniy (kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish)
Maktabda ona tilini chuqur o'rganish zarurati uning asosiy funktsiyalari bilan belgilanadi: til insonga, birinchidan, fikrlarni rasmiylashtirish va ifodalash vositasi sifatida, ikkinchidan, kommunikativ vosita sifatida, odamlarning har bir kishi bilan muloqotida xizmat qiladi. boshqa, va nihoyat, his-tuyg'ular va kayfiyatni ifodalash vositasi sifatida (hissiy soha). Ona tili fanidan ko`nikma va malakalar o`quvchilar uchun tarbiyaviy ishning zaruriy sharti va vositasidir.
Maktab bolalarga rus tilidan bilim berishlari va ularni nutq amaliyotida qo'llashga o'rgatishlari kerak. Til o'rgatish, uning davomida bolalar o'z fikrlarini og'zaki ifodalashni o'rganadilar Va yozma shakl, bolaning umumiy rivojlanishiga, barcha fanlar bo'yicha bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga ta'sir qiladi.
Rus tilini boshlang'ich o'qitishning asosiy vazifasi adabiy til normalarini muntazam, intensiv va tizimli ravishda o'zlashtirishni tashkil etishdir.
og'zaki va yozma nutqni rivojlantirishda - o'qish, yozish, grammatik materialni o'rganish, kuzatishlar, o'quvchilarning ijtimoiy faoliyati bilan bog'liq;
I sinfda bolalarni o'qish va yozishni o'rgatishda, ya'ni.
asosiy to'g'ri va ongli o'qish va yozish va bu ko'nikmalarni yanada takomillashtirish;
adabiy me'yorlarni o'rganishda - grammatik, imlo va punktuativ jihatdan to'g'ri yozish, imlo to'g'ri talaffuz va nutqning ifodaliligini o'zlashtirish;
grammatika, fonetika, lug‘at bo‘yicha nazariy materialni o‘rganishda, tilda ilmiy tushunchalar tizimini shakllantirishda;
maktab o‘quvchilarini o‘qish va grammatika darslari orqali badiiy adabiyot, ilmiy-ommabop va boshqa adabiyotlar namunalari bilan tanishtirish, adabiy asarni idrok etish qobiliyatini o‘zlashtirish, o‘qish malakalarini egallashda. Dastur boshlang'ich maktab
rus tilida uchta bo'limdan iborat:
"Savod o'rgatish va nutqni rivojlantirish";
“Grammatika, imlo va nutqni rivojlantirish”;
"O'qish va nutqni rivojlantirish".
Bundan tashqari, unda "Sinfdan tashqari o'qish, xattotlik" bo'limlari mavjud. asosiy muammoni hal qiladi: bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish. Bu davrda bola nutqni jumlalarga, gaplarni so'zlarga, so'zlarni bo'g'in va tovushlarga bo'lishni, tovush va harflardan so'z yasashni o'rganadi. Bu fonemik (nutq) eshitishning rivojlanishiga hissa qo'shadi, ya'ni. nafaqat og'zaki so'zlarni va bo'g'inlarni, balki ularni tashkil etuvchi tovushlarni ham eshitish qobiliyati. O'qishni o'rganish bilan parallel ravishda yozishni o'rganish ham sodir bo'ladi. Bu vaqtda bolalarni harflarni to'g'ri yozishga, bosma va yozma matnlardan o'qish va nusxalashga, diktantdan yozishga va hokazolarga o'rgatish muhimdir.
O'qish Va nutqni rivojlantirish adabiyotga oid asosiy ma’lumotlarni yetkazish, to‘g‘ri, ravon, ongli va ifodali o‘qish malakasini shakllantirish va takomillashtirishni o‘z oldiga vazifa qilib qo‘ygan.
O'qish qobiliyati shaxsning axloqiy fazilatlarini va atrofdagi dunyoni bilishni rivojlantirishga xizmat qiladi. Asosiy maqsadga erishish uchun o'qituvchi bolalarga o'qiganlarini idrok etish va tushunish, shuningdek, o'z tushunchasini va ishga munosabatini bildirish imkonini beradigan usullarni o'rgatadi. Sinfdan tashqari o‘qish darslarida sinfda o‘qish ishlari chuqurlashtiriladi va kengaytiriladi.
Sinfdan tashqari o'qish Uning vazifasi mustaqil o'qishni tashkil etish va kitob bilan ishlashni o'rgatishdir.
Grammatika va imlo Ularning asosiy maqsadi tilshunoslikning barcha tarmoqlari elementlari bilan tanishish, bolalar uchun eng zarur grammatik tushunchalarni o'zlashtirish, imlo va tinish belgilariga asoslangan ko'nikmalarni egallashdir.
Bolalarning til haqidagi ma'lumotlarni tushunishi va mustahkamlashi, bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyatini mashq qilish orqali egallashi va nutqida adabiy til elementlaridan foydalanishini ta'minlash kerak. Shuning uchun savodxonlik, o'qish va grammatika o'rgatishda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar alohida o'rin tutadi.
Nutqni rivojlantirish og'zaki va yozma nutq ko'nikmalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Bolalar gapirish va yozishni o'rganishlari kerak. Nutq madaniyatiga katta e'tibor beriladi. Nutqni rivojlantirish bo'yicha maxsus darslar yo'q, shuning uchun bunday ish barcha til darslarida mavjud;
Hozirgi vaqtda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi boshlang'ich maktablar uchun bir nechta o'quv materiallarini tavsiya qiladi. Keling, ulardan ba'zilarining xususiyatlarini ko'rib chiqaylik.
"Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi Mualliflar jamoasi: V.G. Goretskiy va boshqalar "Rus ABC". L.M. Zelenina va boshqalar "Rus tili". L.F. Klimanova va boshqalar "Ona nutqi". Mualliflar tomonidan tuzilgan to'plamning asosiy kontseptual g'oyasi: "Rus maktabi ma'naviy, axloqiy va ma'rifiy rivojlanish maktabiga aylanishi kerak". Ushbu to'plam rus maktabining eng yaxshi an'analarini ehtiyotkorlik bilan saqlaydi, shuningdek, zamonaviy rus maktabi amaliyotida to'plangan va nashr etilgan barcha narsalardan foydalanadi. Ushbu to'plamda taklif etilgan ta'lim modelining asosiy xususiyatlari: shaxsiy rivojlanish, fuqarolikka yo'naltirilgan, global yo'naltirilgan, ekoadekvat ta'lim. Rus tilini o'qitishning maqsadlari: o'quv predmeti vositalari orqali bolani ma'naviy-axloqiy tarbiyalash va rivojlantirish, yozish, o'qish va to'g'ri nutqda kuchli ko'nikmalarni shakllantirish. Dasturni loyihalashning asosiy xususiyatlari: tilni barcha jihatlari (fonetika, grafika, lug'at, morfologiya, sintaksis) birligida o'rganish, taqdim etishdagi qiyinchiliklarning bosqichma-bosqich ortishi. o'quv materiali , allaqachon o'rganilgan narsalarga doimiy qaytish, lekin da yangi asos
(kontsentrizm printsipi), ta'limni tashkil etishda muammoli-izlanish yondashuvi, bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; kundalik ish nutq amaliyotini boyitish haqida. UMK “Garmoniya” Mualliflar jamoasi: M.S. Rus tili dasturlari: o'qitishning maqsadi bolaning o'zini lingvistik shaxs sifatida bilishi va shu asosda tilga va o'z ona tilida so'zlashuvchi sifatida hurmatni rivojlantirishdir. Til o'rganishga kommunikativ yondashuvni amalga oshirish; imlo hushyorligi va imlo o‘zini-o‘zi nazorat qilishni tizimli rivojlantirish orqali o‘quvchilarning savodxonligini oshirishga zamin yaratish;
til va nutq harakatlarini bajarish usullari haqidagi ma'lumotlar doirasini kengaytirish; dasturga nutq madaniyati haqidagi ma'lumotlarni kiritish; bolalar nutqini muayyan uslublar va janrlar (eslatmalar, xatlar, tabriklar, topishmoqlar, kundalik yozuvlar, xotiralar, og'zaki eskizlar va boshqalar) bilan tanishtirish orqali rivojlantirish; darsliklarda didaktik materialni puxta tanlash va ishlab chiqish. UMK "Maktab - 2100" Mualliflar jamoasi: E.V.
“Istiqbolli boshlang‘ich maktab” o‘quv-ma’rifiy majmuasi Mualliflar jamoasi: 24 Agarkova N.G. va boshqalar ABC Churakova N.A. va boshqalar. Churakova N.A. Adabiy o'qish. "Istiqbolli boshlang'ich maktab" o'quv majmuasining asosiy g'oyasi - bu maxsus tashkil etilgan o'quv faoliyati sharoitida uning individualligini (yoshi, qobiliyati, qiziqishlari, moyilligi, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida bolaning optimal rivojlanishi. talaba o'quvchi yoki o'qituvchi yoki o'quv vaziyatining tashkilotchisi rolida ishlaydi. Ta'lim jarayonida bolaning individualligini pedagogik qo'llab-quvvatlash o'rganish va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar muammosini birinchi o'ringa qo'yadi. Har xil qiyinchilik darajasidagi vazifalar tizimi, kichik guruhlarda ishlash bilan individual o'quv ishlarining kombinatsiyasi; jamoaviy ish ta'lim rivojlanishdan oldinda, ya'ni har bir o'quvchining proksimal rivojlanish zonasida bo'lgan pedagogik sharoitlarni yaratishga imkon beradi. “Istiqbolli boshlang‘ich maktab” tizimining asosiy mazmuni: maktab o‘quvchilari ongida dunyoning yaxlit ilmiy manzarasini shakllantirish.
mavjud material
filologiya, matematika, informatika, tabiatshunoslik va ijtimoiy fanlar, iqtisodiyot, san'at, jismoniy tarbiya kabi sohalardan. Har bir fanni o‘qitish interfaol asosga asoslanib, dunyoning ilmiy manzarasining birligi va yaxlitligini aks ettiradi.
