Mavzu bo'yicha atrofdagi dunyo bo'yicha loyiha (katta guruh): "Yopiq o'simliklar" bolalar bog'chasining katta guruhidagi loyiha. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat burchagidagi yopiq o'simliklar bilan tanishtirish

Kirish.

Hozirgi bosqichda tabiat va insonning an'anaviy o'zaro ta'siri masalalari global ekologik muammoga aylandi. Agar yaqin kelajakda odamlar tabiatga g'amxo'rlik qilishni o'rganmasalar, ular o'zlarini yo'q qilishadi. Buning oldini olish uchun esa ekologik madaniyat va mas’uliyatni tarbiyalash zarur. Va ekologik ta'lim shundan boshlanishi kerak maktabgacha yosh, chunki bu vaqtda olingan bilim yanada kuchli e'tiqodga aylanishi mumkin.

Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalari doimiy e'tibor ob'ekti sifatida dunyoga alohida qarashga ega bo'lgan yangi avlodni tarbiyalashda qat'iyatlilik ko'rsatishga chaqiriladi. Ekologik ongni shakllantirish eng muhim vazifadir maktabgacha ta'lim muassasasi hozirda. Hozir juda ko'p ekologik muammolar. Va nafaqat Rossiyada, balki butun dunyoda. Buning sababi, bolalar bog'chasi har doim ekologik ta'limga kam e'tibor bergan. Hozirgi ekologik vaziyat shundan iboratki, jamiyat hayotining deyarli barcha jabhalarini tubdan va keng qamrovli o'zgarishlarsiz amalga oshirishning iloji yo'q.

Hozirgi vaqtda ichki bog'dorchilik tobora keng tarqalgan va muhim ahamiyat kasb etmoqda. Ekzotik gullar va o'simliklar nafaqat turar-joy binolarini, maktablarni, bolalar bog'chalarini, jamoat va ma'muriy binolarni bezatadi, balki asta-sekin ustaxonalarda odatiy holga aylanib bormoqda. sanoat korxonalari. O'simliklar inson muhitini yaxshilashda muhim rol o'ynaydi.

Ular xonaning mikroiqlimiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi: ular havodagi karbonat angidrid miqdorini kamaytiradi, uning namligini oshiradi va kislorod bilan boyitadi, fitontsidlarni (mikroorganizmlarga zararli ta'sir ko'rsatadigan moddalar) chiqaradi, ishlab chiqarish shovqinini yumshatadi va kamaytiradi. chang. Gullar va o'simliklar ham foydali hissiy ta'sirga ega: shakl va ranglarning go'zalligi va xilma-xilligi insonning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi va asabiy va jismoniy taranglikni bartaraf etishga yordam beradi.

1. Turli yosh guruhlari tabiatining burchagida o'simliklarni tanlash.

Yopiq gullar va o'simliklar bolalar muassasalarining ichki qismida alohida o'rin tutadi: ular nafaqat xonaning bezaklari, balki samarali vositalar bolalarni tarbiyalash va o'qitish. Yopiq o‘simliklar bilan to‘g‘ri tashkil etilgan ish bolalarning tirik tabiat haqidagi tushunchalarini kengaytiradi, o‘simliklarni o‘stirish va ularga g‘amxo‘rlik qilish ko‘nikmalarini shakllantiradi, kuzatuvchanlikni rivojlantiradi, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalaydi, atrofdagi dunyoni estetik idrok etishni rivojlantiradi. O'simliklarning gigienik roli ham muhim, chunki bolalar ko'p vaqtlarini o'tkazadilar bino ichida. Bolalar muassasalarini obodonlashtirish uchun siz ko'plab gulli va dekorativ bargli o'simliklardan foydalanishingiz mumkin. Istisno - umurtqa pog'onasi (eyforiya va kaktuslar turlari) yoki tarkibida allergen va alkaloidlar (primrose, oleander, olcha dafna, arum, dieffenbachia, yew berry) bo'lgan o'simliklar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar muassasalarini loyihalashda o'simliklar bolalarning faol o'yinlariga to'sqinlik qilmaydigan obodonlashtirish turlaridan foydalanish tavsiya etiladi. Gullar va o'simliklar devorlarga o'rnatiladigan maxsus javonlar va panjaralarga joylashtiriladi, gulzorlarga va "gul qandillariga" osiladi. Lekin bolalarning yonidagi tirik o'simliklar nafaqat bezak, balki yovvoyi tabiat g'amxo'rlik va himoyaga muhtoj. Afzallik berish vertikal bog'dorchilik, ba'zi o'simliklar bolalar ularga g'amxo'rlik qilishi va kuzatishi mumkin bo'lgan tarzda joylashtirilishi kerak. Shu maqsadda ochiq gulzorlardagi o'simliklar dam olish joylari va tinch o'yinlar uchun xonalarda, yashash burchaklarida, akvariumlar yaqinida va hokazolarda joylashtiriladi. Xonaning tartibi va maqsadiga qarab, gul yotoqlari bitta namunani o'z ichiga olishi yoki bir nechta o'simliklardan kompozitsiyalarni yaratishi mumkin.

O'simliklarni joylashtirish uchun an'anaviy joy - har qanday xonaning eng yorqin joylari sifatida derazalar va deraza tokchalari. O'simliklarning assortimenti va ularning soni derazalarning o'lchamiga va ularning asosiy nuqtalarga nisbatan yo'nalishiga bog'liq. O'simliklarni joylashtirishda siz ularni to'plashdan qochishingiz kerak, chunki bu holda ular nafaqat bir-biriga xalaqit beradi, balki o'z xususiyatlarini ham yo'qotadi. dekorativ effekt.

Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish u bilan doimiy ravishda bevosita muloqot qilishni talab qiladi. Buni ta'minlaydigan shartlardan biri bolalar bog'chasida tabiat burchaklarini tashkil etishdir. Har bir yosh guruhida tabiatning o'ziga xos burchagi bor, lekin butun bolalar bog'chasi uchun tabiatning umumiy burchagi bo'lishi yaxshi. U yosh guruhlari tabiiy hududlari aholisini to'ldirish uchun ishlatilishi mumkin.

Bolalarning ishi va tabiat burchagidagi o'simliklarni kuzatish yil davomida (qishda, kech kuzda va erta bahorda) tashkil etiladi. Chunki sharoitda o'rta zona ushbu davrlarda bolalarning saytdagi ishi va kuzatishlari sezilarli darajada kamayadi, tabiat burchagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish uchun doimiy tizimli ish uchun imkoniyat yaratadi;

Tabiat burchagi uchun o'simliklarni tanlashda siz "Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi" talablarini hisobga olishingiz kerak. Faqat shu sharoitda mehnat va kuzatishning bolalarga tarbiyaviy ta'sirini ta'minlash mumkin.

Tabiat burchagi aholisini tanlashga qo'yiladigan talablar:

1. O'simlik u yoki bu sistematik yoki tipik bo'lishi kerak ekologik guruh. Shu bilan birga, bolalarni o'simliklarning katta guruhiga xos bo'lgan asosiy, tipik xususiyatlar, sharoit yoki hayot tarzi bilan tanishtirish mumkin bo'ladi.

2. Sifat, mehnat xarakteri, kuch va sarflangan vaqt bo'yicha o'simliklarni parvarish qilish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (o'qituvchining ishtiroki va rahbarligi bilan) mavjud bo'lishi kerak. Shuning uchun, g'amxo'rlik qilish uchun oddiy bo'lmagan o'simliklar tanlanadi.

3. Tabiatning burchagidagi o'simliklar vizual jihatdan jozibali bo'lishi kerak, maktabgacha yoshdagi bolaning hali unchalik barqaror bo'lmagan e'tiborini uyg'otishi va saqlab qolishi kerak.

4. Bitta o'simlik turining bir necha nusxasi bo'lishi kerak; bolalar kuzatish ob'ektlarida nafaqat umumiy, balki individual xususiyatlarni ham ko'radilar, bu ularni tirik organizmlarning xilma-xilligi va o'ziga xosligini tushunishga olib keladi.

5. O'simliklar mutlaqo xavfsiz bo'lishi va bolalar salomatligiga eng kichik zarar etkazmasligi kerak.

6. Bolalar muassasasi sharoitida normal hayot faoliyati, o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi imkoniyatlarini hisobga olish kerak.

Tabiat burchagiga o'simliklarni joylashtirishda, birinchi navbatda, ularning mavjudligiga ishonch hosil qilishingiz kerak biologik xususiyatlar va ehtiyojlar. Ha, yolg'iz yopiq o'simliklar(geraniumlar, kaktuslar va boshqalar) katta miqdorda kerak quyosh nuri, ular eng yorqin joyga joylashtirilishi kerak boshqalar (masalan, Uzambara violet) to'g'ridan-to'g'ri quyosh nuriga toqat qilmaydi; Shu bilan birga, tabiatning burchagi ko'zni quvontirishi va ichki makonni bezatishi kerak. Nihoyat, predmetlar shunday joylashtirilishi kerakki, bolalar ularga erkin yaqinlasha oladilar, tabiat burchagida kuzata oladilar va ishlay oladilar. Bolalar bog'chasidagi tabiat burchagining barcha aholisi doimiy va vaqtinchalik bo'linishi mumkin. Birinchisi butun yil davomida burchakda yashaydi (yopiq o'simliklar), ikkinchisi qisqa vaqtga olib kelinadi. Vaqtinchalik aholi - bu mahalliy hududning o'simliklari bo'lib, ularning hayotiy faoliyati ma'lum fasllarda ayniqsa qiziqarli va yorqin namoyon bo'ladi (bahorda primrozlar, yorqin o'simliklar kuzda gullaydigan gul yotoqlari va boshqalar).

Yopiq o'simliklar uzoq vaqt davomida inson uylarini bezatadi. Ulardan ba'zilari mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydi, boshqalari chiroyli barglarga ega, poyalari xilma-xil (tik, yotib, ko'tarilgan, jingalak va boshqalar). Yopiq o'simliklarning aksariyati tropik va subtropik mamlakatlardan keladi: issiq cho'llar va savannalar, tropik yomg'irli o'rmonlar va botqoqliklar, tog' yonbag'irlari va vodiylar. Tabiatda o'sadigan joyga qarab, yopiq o'simliklar talab qiladi turli g'amxo'rlik(turli xil tuproq, sug'orish, yorug'lik darajasi va boshqalar). Yopiq o'simliklar ham qiziqarli, chunki har bir turning o'z vaqti va faol vegetatsiya davri bor. Uy o'simliklari qimmatli o'quv materialidir, ular tabiat burchagining majburiy aholisidir.

2. Guruh uchun o'qituvchi tomonidan tanlangan yopiq o'simliklarning xususiyatlari.

1. Yosh guruhlardagi yopiq o'simliklar.

Yosh guruhlarda tabiat burchagi aholisini tanlashda ular, birinchi navbatda, bolalarning ob'ektlarni idrok etish xususiyatlarini (bolalar yorqin belgilar va xususiyatlarni ta'kidlaydi), shuningdek, ta'lim vazifalarini hisobga oladi.

Yosh guruhlarning tabiat burchagida aniq belgilangan asosiy qismlarga (poya, barglar) ega bo'lgan va yorqin, mo'l-ko'l va uzoq vaqt gullaydigan o'simliklar joylashtiriladi. Bular oddiy (yoki zonal) yorongul, fuşya, doimiy gullaydigan begoniya, balzam ("yorug'lik"), azalea, xitoy atirgullari va boshqalar. Bolalarning e'tiborini rang-barang barglari bo'lgan o'simliklar - aucuba ("oltin" yoki "kolbasa") ham jalb qiladi. daraxt), koleus. Aucuba va xitoy atirgullari (kichik o'lchamlar), bundan tashqari, bolalar ikkinchi marta o'rganishi mumkin bo'lgan juda katta va kuchli barglarga ega. kichik guruh o'simliklarni toza saqlashning birinchi oddiy usullari. Xuddi shu usullarni bolalarga yosh araliya va ficuslarga g'amxo'rlik qilish jarayonida o'rgatish mumkin. Ushbu turlardan 3-4 o'simlik yil davomida kuzatish uchun olib kelinadi. Bolalar bir xil o'simliklarni topishni o'rganishlari uchun ulardan ba'zilari ikki nusxada bo'lishi kerak.

2. O'rta guruhdagi yopiq o'simliklar.

O'rta guruhdagi dasturiy vazifalarning kengayishi va murakkablashishi tabiatning bir burchagini yangi aholi bilan to'ldirishni talab qiladi. Yopiq o'simliklar turli shakl va o'lchamdagi barglarga ega bo'lishi kerak, chunki bolalar o'simliklarni toza saqlashning yangi usullarini o'zlashtiradilar: ular nozik to'rli sug'orish idishini quyadilar yoki buzadigan amallar shishasidan mayda barglar bilan o'simliklarni purkaydilar, tishli barglarni nam cho'tka yoki cho'tka bilan artib oling. cho'tkasi, va quruq cho'tka bilan o'sgan barglar. Shu bilan birga, bolalar barglarning tabiatiga qarab parvarish qilish usulini o'rnatishni o'rganadilar: hajmi, miqdori, sirtining tabiati, ularning mo'rtligi. Yosh guruhlarning tabiat burchagi uchun nomlangan o'simliklardan tashqari, o'rta guruhda aloe yoki agave (qirrali qirrali suvli barglari bilan), begonia - rex, qushqo'nmas, xushbo'y geranium(naqshli, tukli barglari bilan) va boshqalar Shu bilan birga, tabiatning bir burchagida 6-8 turdagi o'simliklar bo'lishi mumkin.

3. Qadimgi guruhdagi yopiq o'simliklar. Kattaroq guruhda bolalar o'simliklar va ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishni davom ettiradilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyalari va gullari ham. Bularning barchasi tabiat burchagini yangi o'simliklar bilan to'ldirishni talab qiladi: turli xil poyalar bilan (ko'tarilish, o'rmalash yoki tik poyalarni o'zgartirish), piyozchalar, poyalar va boshqalar. Bular 2-3 turdagi tradescantia, yopiq uzum, toqqa chiqadigan pechak, fikus, aloe, zigokaktus, epifillum, siklamen, primrose, amarillis, kliviya va boshqalar bo'lishi mumkin. Ularning barglari, poyalari, gullari turli shakl va belgilarga ega, ular har xil. yorug'lik va namlik, atrof-muhit sharoitida ehtiyojlar.

4. Maktabgacha tarbiya guruhidagi yopiq o'simliklar.

Tayyorgarlik guruhida bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy vazifasi ularda tabiiy dunyoda muhim bog'liqliklar haqida asosiy bilimlarni shakllantirishdir.

Bolalar ob'ektlarning umumiy va individual xususiyatlarini, ularning o'zgaruvchanligini ko'rishlari kerak. Shunga ko'ra, o'simliklarni tanlashda buni qilish kerak alohida e'tibor nafaqat ularning tuzilishining xilma-xilligi, balki muayyan atrof-muhit sharoitlariga moslashishi.

Bolalarning tabiiy muhitda yashash sharoitlariga qarab turli xil o'simliklarni sug'orishni o'rganishlari uchun namlikka bo'lgan ehtiyoji bilan keskin farq qiluvchi o'simliklar tabiatning bir burchagiga joylashtirilishi kerak: 10 oy davomida juda nam tuproqda o'sadigan kiperus. yilning (suvga solingan qozon); kaktuslar (1-2 tur), juda kam va kamdan-kam yonishni talab qiladi, tradescantia - namlikka yuqori ehtiyoj bilan; Juda mo''tadil sug'orilishi kerak bo'lgan Uzambara binafshalari va hokazo.. Bu vaqtda o'z vatanlarida nisbatan tinchlikda bo'lgan ko'plab subtropik o'simliklar qishda o'rtacha sug'orishga muhtoj - geranium, fuchsias va boshqalar O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi shartlariga bog'liq. tabiatning bir burchagida joylashgan , boshqa o'simliklar, ayniqsa nilufar va amaryllis oilalaridan - amaryllis, clivia, crinum, dracaena, gemanthus va boshqalarga g'amxo'rlik qilishda ularning kelib chiqish shartlarini esga olish kerak. Bu o'simliklar uchun qishning birinchi davri. harakatsiz davr va bu vaqtda sug'orish deyarli to'xtaydi.

Vegetativ ko'payish yopiq o'simliklar juda xilma-xildir: asirlari (geraniums, fuchsia, atirgullar, begonias va boshqalar); barg so'qmoqlari(Usambara binafsha, daryo begonia, sansevieria va boshqalar); Aspidistra, qushqo'nmas va boshqalar butani bo'lish orqali ko'payadi. Viviparous o'simliklar - saxifrage, chlorophytum, briyophyllum va boshqalar - bolalar uchun katta qiziqish uyg'otadi. saxifrage, xlorofitumning gul o'qi, bryophyllum barglari chetidagi nasl).

Yosh guruhlarda bolalar 2-3 o'simlik va ularning asosiy qismlarini (barg, poya, gul) tanib, nomlashni o'rganishlari kerak.

Ikkinchi yosh guruhning bolalari o'simliklarni parvarish qilish bilan shug'ullanadilar: ular kattalar tomonidan tayyorlangan suv bilan sug'oradilar (u ham dozani belgilaydi) va o'simliklarning katta teri barglarini nam mato bilan artib oling. O'qituvchi bolalarni kuzatishga o'rgatadi: savol-topshiriqni qabul qilish, diqqatni kuzatilgan ob'ektga qaratish, oddiy tekshirish harakatlaridan foydalanish va kuzatish paytida berilgan savollarga javob berish.

O'rta guruhda Bolalarda predmetlar va ularning qismlarining xilma-xil xossalari va sifatlarini (shakli, rangi, o'lchami, sirt xarakteri va boshqalar) ko'rish qobiliyati rivojlanadi. Bolalar murakkabroq taqqoslash usullarini o'zlashtiradilar, ob'ektlar orasidagi farqlar va o'xshashliklarni aniqlashni o'rganadilar, ob'ektlarni ma'lum xususiyatlarga ko'ra umumlashtiradilar.

O'simliklar haqidagi bilimlar murakkablashadi. Bolalar o'simliklarning xususiyatlarini aniqroq ajratib turadilar va ularning hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlar bilan tanishadilar. Bolalar taniydigan va nomlaydigan o'simliklar soni ortib bormoqda. Burchak aholisiga g'amxo'rlik qilish jarayonida (o'qituvchi bilan birga) bolalar oddiy ko'nikmalarni egallaydilar: o'simlikni toza saqlash, uni to'g'ri sug'orish. O'simliklarni kuzatib, ular o'simliklarning o'sishi va rivojlanishida yorqin namoyonlarni sezadilar. Ular o'z kuzatishlarini izchil, aniq nutqda aks ettirishni o'rganadilar.

Katta guruhda ob'ektlarni kuzatish, taqqoslash, ularni umumlashtirish va tasniflash ko'nikmalarini shakllantirish turli belgilar. Kuzatishlarning asosiy mazmuni o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi, ularning yil fasllari bo'yicha o'zgarishi. Bolalar o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, namlik, issiqlik va tuproq oziqlanishi kerakligini bilishlari kerak; Turli o'simliklar turli miqdorda yorug'lik va namlikka muhtoj.

Bolalar o'simliklar va ularning tashqi tuzilishining xususiyatlari bilan tanishishda davom etadilar: nafaqat barglarning xilma-xilligi, balki poyalari va gullari ham. Barglari va poyasining tabiatiga qarab o'simliklarni parvarish qilish usulini aniqlash qobiliyati (o'simlikni toza saqlash usuli) mustahkamlanadi.

Tayyorgarlik guruhida Tabiat bilan tanishishning asosiy vazifasi - tabiat olamidagi muhim bog'liqliklar: o'simliklarning bir qator sharoitlarga (namlik, issiqlik, yorug'lik va boshqalar) bog'liqligi haqida asosiy bilimlarni shakllantirishdir. Bolalar turli fasllarda o'simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o'zgarishlar, ularning o'sishi va rivojlanishining asosiy davrlari bilan tanishadilar.

Shuningdek, bolalarning e'tiborini strukturaning bog'liqligiga qaratish va ko'rinish ularning yashash sharoitlaridan o'simliklar, chunki ularning barchasi sayyoramizning turli burchaklaridan kelgan musofirlardir. Tabiatning bir burchagiga joylashtirish uchun etarli geografik xarita va ba'zi o'simliklarning kelib chiqish joylarini, vatanini belgilash uchun piktogrammalardan foydalaning. Dunyo xaritasi bo'ylab o'simliklar bilan sayohat qilish orqali biz bolalarda boshqa mamlakatlar va qit'alar, u erda qanday hayvonlar yashashi, qanday odamlar yashashi haqida ko'proq bilishga bo'lgan ishtiyoqini uyg'otishimiz mumkin. Shunday qilib, yopiq o'simliklar geografiya bo'yicha asosiy bilimlarni olishga yordam beradi.

Shuningdek, bolalar turli fasllarda o'simliklar hayotidagi doimiy takrorlanadigan tabiiy o'zgarishlar, ularning o'sishi va rivojlanishining asosiy bosqichlari bilan tanishadilar.

O'simliklarning vegetativ ko'payishi bilan tanishish davom etadi. G'amxo'rlik usullari va ishni tashkil etishning o'ziga xos xususiyati yanada murakkablashmoqda (tabiat burchagida vazifalar joriy etilmoqda). Bolalar parvarish qilish usulini ham, uning zarurligini ham aniqlashni o'rganadilar.

Bolalar muhim belgilar va individual xususiyatlarni ko'rishlari kerak turli o'simliklar, ularning o'zgaruvchanligi.

Ushbu vazifalarga muvofiq o'simliklarning xilma-xilligiga nafaqat ularning xususiyatlariga ko'ra alohida e'tibor qaratish lozim tashqi tuzilishi, balki muayyan atrof-muhit sharoitida ularning ehtiyojlariga ko'ra.

Bolalar o'rganishi kerak bo'lgan o'ziga xos aloqalardan biri sug'orishning (suv miqdori va chastotasida) o'simlikning tabiatda o'sadigan joyiga va yilning vaqtiga bog'liqligidir. Bolalarni to'g'ri sug'orishni o'rgatishning ko'plab usullari mavjud.

Mana, bolalarga tezda qanday qilib to'g'ri suv olishni o'rganishga yordam beradigan oddiy usul. Buning uchun sizga o'lchov stakanlari, rangli markerlar va sug'orish idishlari kerak bo'ladi. Sug'orish idishi keyinroq to'ldirilgan o'lchov idishida rangli belgilar, masalan, doiralar, pastdan yuqoriga bir xil rangdagi doiralar yopishtirilgan bo'lishi kerak; Masalan, sizda balzam bor katta idish, ustiga to'q ko'k doira yopishtirilgan bo'lsa, bu siz o'lchov stakaniga quyuq ko'k belgigacha suv quyishingiz kerakligini anglatadi (u stakanning eng yuqori qismida, chunki balzam uchun ko'p suv kerak, chunki bu namlikni yaxshi ko'radigan o'simlik). Shundan so'ng, o'lchov idishidagi suv trubadagi nozik to'r bilan mos sug'orish idishiga quyiladi - va siz sug'orishingiz mumkin! Agar sizning balzam yosh bo'lsa va kichkina qozonda o'ssa, unda siz bunday idishga yashil belgi qo'yishingiz mumkin, stakanni shu belgigacha suv bilan to'ldirishingiz mumkin, bolalar o'simlikni sug'oradilar. kerakli miqdor suv. Kichik kostryulkalar va qurg'oqchilikka chidamli o'simliklar uchun belgi o'lchov stakanining eng pastki qismida sariq rangga ega. Yashash joylarida, qoida tariqasida, unchalik katta bo'lmagan kostryulkalar mavjud yirik o'simliklar, lekin agar shunday bo'lsa, unda ular ikki yoki hatto uchta rangli belgilarga ega bo'lishi mumkin. Masalan: namlikni juda yaxshi ko'radigan siperli qozonda ikkita quyuq ko'k doira mavjud, chunki u doimo mo'l-ko'l sug'orishni talab qiladi. Bolalarga sug'orish qoidalarini o'rgatishda maxsus darsda bolalarga oldindan o'lchangan suv tanlangan o'simlikni to'liq sug'orish uchun ishlatilishi kerakligini tushuntirish kerak, keyin boshqa o'simlikka borib, uning idishidagi belgini tekshirib ko'ring. Rangli belgilarni yaratish uchun siz namlikka chidamli rangli lentadan foydalanishingiz mumkin va o'lchov idishi, albatta, shaffof bo'lishi kerak.

haqida bilim olish to'g'ri sug'orish Sizda namlikka bo'lgan ehtiyoji bo'yicha keskin farq qiluvchi o'simliklar bo'lishi kerak: juda nam tuproqda yiliga 10 oy o'sadigan siper (papirus turi) va kam va kam talab qiladigan kaktus. kamdan-kam sug'orish, Juda mo''tadil sug'orilishi kerak namlik va uzambar binafsha uchun katta ehtiyoj bilan tradescantia, va hokazo nisbatan tinchlik (geranium, fuchsia va boshqalar) bu vaqtda o'z vatanida bo'lgan ko'p subtropik o'simliklar.

Boshqa o'simliklar, ayniqsa, nilufar va amarillis oilalaridan (amarillis, klivia, krinum, eucharis va boshqalar) ham tabiatdagi o'sish va rivojlanish va yashash sharoitlari o'rtasidagi bog'liqlikdan dalolat beradi. Bu o'simliklar uchun qishning boshlanishi sug'orish deyarli to'xtab qolgan dam olish davri bo'lib, ularning ba'zilari er qismini kesishni talab qiladi.

Yopiq o'simliklarning vegetativ ko'payishi juda xilma-xildir: so'qmoqlar bilan ko'paytirish (katta guruh bolalari poya so'qmoqlari bilan tanishtirilgan; maktabga tayyorgarlik guruhida ularni Usambara binafsha, begonia rex kabi o'simliklarning barg so'qmoqlari bilan tanishtirish yaxshidir), lampochkalar bilan ko'paytirish ( eucharis, crinum, amaryllis), butani bo'lish orqali ko'paytirish (nefrolepis, qushqo'nmas), novdalar bo'yicha ko'paytirish (tradescantia, pechak), ildizpoyalarni bo'lish orqali ko'paytirish (sansevieria, aspidistra) o'simliklar (vifraxavi.). , xlorofitum, bryophyllum). Ularning barchasida erga yashiringan ildizpoyadan emas, balki o'simlikning boshqa qismlarida paydo bo'ladigan nasl bor (saxifrage mo'ylovi, xlorofitumning gul o'qi, bryophyllum barglari chetidagi nasllar).

4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni kundalik hayotda va sinfda yopiq o'simliklar bilan tanishtirish usullari (kuzatish, hikoya, didaktik o'yin).

Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning asosiy usullaridan biri kuzatish.

Kuzatish - bu bolaning atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarini maqsadli, tizimli, ko'p yoki kamroq uzoq muddatli idrok etishi. O'qituvchi bolalarga kuzatish faoliyatini o'zlashtirishga yordam beradi, ular oldiga kognitiv vazifa qo'yadi, ularga ob'ektlarni tekshirishning turli usullarini o'rgatadi, taklif qilingan kuzatish rejasiga rioya qilishni o'rgatadi, so'ngra mustaqil rejalashtirish, xarakterli muhim xususiyatlarni tanlash qobiliyatini rivojlantiradi. tayinlangan vazifalar.

Kuzatish o'rganilayotgan hodisa va jarayonlarni faqat uni amalga oshirishning aniq rejasi mavjud bo'lganda to'g'ri aks ettiradi, unda kuzatish ob'ektlari, uning maqsad va vazifalari, kuzatish vaqti, davomiyligi va kutilayotgan natija, kutilayotgan o'zgarish ko'rsatiladi.

Kuzatishlar nafaqat darslarda, balki kundalik hayotda ham tashkil etiladi. Ular qisqa muddatli (ob-havoni kuzatish, qushlar, baliqlar, hayvonlarning xatti-harakatlari) va uzoq muddatli (o'simliklarning rivojlanishini, mavsumiy hodisalarni kuzatish) bo'lishi mumkin.

Ko'pgina olimlarning tadqiqotlari maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiatni kuzatishga o'rgatish zarurligini ta'kidlaydi. Eksperimental ma'lumotlar ishonchli tarzda shuni ko'rsatadiki, bu holda bu jarayon yanada to'liq, aniq, izchil, tizimli va ko'p qirrali bo'ladi.

I.V asarlarida. Tixeyeva, E.A. Flerina ushbu faoliyatning samaradorligini bevosita bolaning kuzatilgan ob'ektga bo'lgan munosabatiga, uni tushunish va bilish istagiga bog'liq deb hisoblaydi. Tadqiqot natijalari L.F. Zaxarovich, K.M. Romanova bu fikrni tasdiqladi. Bundan tashqari, ular nafaqat kognitiv qiziqish ta'sirida faoliyat unumdorligi oshishini, balki kuzatishlarning o'zi ham chuqurlashishini isbotladilar - kognitiv qiziqish manbai, chunki ular bolalarni bilim bilan boyitadi. Dastlabki idrokning yaxlitligi va yorqinligi bolalarning dastlabki tayyorgarligi bilan ta'minlanadi va bir qator omillarga bog'liq. tashkiliy masalalar(masalan, bolalarni kuzatish uchun qayerda va qanday joylashtirish kerak).

Kuzatish maqsadiga, shuningdek, uning holati va xususiyatlariga qarab, bolalar bir xil ob'ektni turli masofalarda, turli joylardan, turli fonlarda kuzatadilar. Ob'ektlar va tabiat hodisalarini kuzatish, tushuntirishlar bilan birga va o'qituvchining savollariga ko'ra uch turga bo'linadi:

1) diqqatni yo'naltirish, faktlarni bayon qilishni talab qilish (ob'ektning nomi, uning qismlari, fazilatlari, xususiyatlari, harakatlari);

2) faollashtiruvchi, qiyoslashni, yondashishni, farqlashni, umumlashtirishni talab qiluvchi;

3) ijodiy tasavvurni rag'batlantirish, mustaqil xulosalar va mulohazalarni rag'batlantirish.

Tabiat hodisalari va ob'ektlari bilan dastlabki tanishishni ta'minlaydigan ekskursiyalarda birinchi turdagi savollar ustunlik qiladi, chunki ular bolalarga o'z fikrlarini aniqlashtirishga va o'z bilimlarini so'z bilan ifodalashga yordam beradi. Masalan, parkga birinchi ekskursiyada (katta guruh) o'qituvchi savollar beradi: "Nima dala o'simliklari Bilasiz? Qaysi o'simliklar sariq (oq, ko'k) gullarga ega? Qaysi gullar kuchli hidga ega? Qanday hasharotlarni bilasiz? va hokazo. Ikkinchi turdagi savollar ham keng qo'llaniladi, ular bolalarning bilim faolligini faollashtiradi va ularning aqliy harakatlarini shakllantirishga yordam beradi. Bu savollarning nisbati takroriy ekskursiyalarda, kuzatish ob'ekti faqat yangi xususiyat va sifatlarga ega bo'lgan tanish ob'ektlar, hodisalarga aylanganda ortadi. Shuning uchun o'qituvchi ko'pincha aloqalarni, munosabatlarni o'rnatishni, ob'ektning, hodisaning o'tmishdagi holatini hozirgi bilan taqqoslashni talab qiladigan savollarni qo'yadi. Shunday qilib, parkga takroriy ekskursiyada o'qituvchi bolalarni birinchi navbatda oxirgi marta ko'rganlarini eslab qolishga taklif qiladi, so'ngra ularga park nima bo'lganini, unda nima o'zgarganligini aytib bering. Ijodiy tasavvurni rivojlantiruvchi uchinchi turdagi savollar asosan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Shunday qilib, qishda parkda o'qituvchi bolalarga savol berishi mumkin: "Sizningcha, u qayerda yorqinroq - bargli yoki ignabargli o'rmonda va nima uchun?"

Tabiatda kuzatishlarni tashkil qilish orqali o'qituvchi bir qator muammolarni kompleks hal qiladi: bolalarning tabiat haqidagi bilimlarini shakllantiradi, kuzatishga o'rgatadi, kuzatish ko'nikmalarini rivojlantiradi, estetik jihatdan tarbiyalaydi. Asoslangan qo'shma tadbirlar analizatorlar, o'qituvchining so'zlari tufayli bolalarda aniq bilimlar rivojlanadi, fikrlash, nutq, qiziqish va tabiatga muhabbat, go'zallik tuyg'usi rivojlanadi.

Ob'ektga va bolalarning yoshiga qarab kuzatishlar epizodik, bir necha daqiqa (qisqa muddatli) va uzoq muddatli, ko'p kunlar va ba'zan haftalar davom etishi mumkin. Ob'ekt va hodisaning xossalari va sifatlari to'g'risidagi bilimlarni rivojlantirish uchun tashkil etilgan qisqa muddatli kuzatishlar jarayonida bolalar shakli, rangi, o'lchami, qismlarning fazoviy joylashuvi, sirtning tabiati bilan tanishishni o'rganadilar va ular bilan tanishadilar. hayvonlar, harakat tabiati, chiqarilgan tovushlar va boshqalar.

O'simliklar va hayvonlarning o'sishi va rivojlanishi, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar, uzoq muddatli kuzatishlar haqida bilimlarni to'plash uchun foydalaniladi. Bolalar ob'ektning kuzatilgan holatini oldingi holat bilan solishtiradilar. Uzoq muddatli kuzatishlar bolalarga tabiat hodisalarining sodir bo'lish ketma-ketligini va ularning ko'rinadigan bog'liqligini tushunishlariga imkon beradiganligi bilan qimmatlidir. Bu kuzatuvlar bolalardir o'rta guruh o'qituvchi rahbarligida, katta va tayyorgarlik maktab guruhlarida esa mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

Kuzatish ob'ekt holatini ayrim individual belgilarga ko'ra aniqlash maqsadida ham tashkil etilishi mumkin (masalan, sug'orish zarurligini aniqlash uchun gulzorlardagi tuproq (tuproq) rangiga ko'ra va boshqalar). Kuzatishning bu turi bolalarning ma'lum bilimlarga ega bo'lishini, hodisalarni tahlil qilish, individual ma'lumotlarni solishtirish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyatini nazarda tutadi. Kuzatishlar jarayonida aql-zakovat va kuzatish qobiliyatlari rivojlanadi, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish jarayonlari takomillashtiriladi. Kuzatish bolalarning yuqori aqliy faolligi bilan o'tishi, ularni fikrlashga, qo'yilgan savollarga javob izlashga, qiziqishni rivojlantirishga, tabiatga qiziqish va hurmatni tarbiyalashga majbur qilish kerak.

O'qituvchi kuzatishga rahbarlik qiladi, u bolalarga kuzatish maqsadini tushuntiradi, ularning diqqatini ob'ekt yoki hodisaga qaratadigan savollar beradi. Agar bolalar o'rganilayotgan mavzu bilan allaqachon uchrashgan bo'lsa, o'qituvchi kuzatishni tashkil etadigan savollardan boshlaydi. Kuzatishlar davomida turli xil bolalar analizatorlarini kiritish kerak. O'qituvchi bolalarning ob'ektlarga qarashlarini, ular chiqaradigan tovushlarni tinglashlarini, ularni silashlarini yoki his qilishlarini ta'minlashi, idrok qilgan narsalarini to'g'ri nomlashlari kerak. Analizatorlarning ishi kuzatuvlar davomida o'qituvchi bolalarning tabiiy ob'ektlar bilan o'yin va amaliy harakatlaridan foydalanganda faollashadi.

Kuzatish jarayonida bolalarning fikrlashini faollashtiradigan qimmatli uslubiy texnika - bu taqqoslash, yonma-yon joylashtirishdir xarakterli xususiyatlar ob'ektlar yoki hodisalarni farq va o'xshashlik bo'yicha. Tabiiy ob'ektlarni taqqoslashda bolalar farq belgilarini osongina aniqlaydilar. O'xshashlik bo'yicha taqqoslash odatda bolalarni qiyinlashtiradi, chunki ular o'xshash narsalarning muhim xususiyatlarini mustaqil ravishda aniqlay olmaydilar. Ushbu texnikadan katta va maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kuzatishda foydalanish mumkin. Ob'ektlarni taqqoslash orqali ushbu guruhlarning bolalari o'qituvchi yordamida o'xshash narsa va hodisalarning muhim xususiyatlarini aniqlaydilar va ularni tasniflash va elementar tushunchalarni shakllantirish uchun material oladilar.

Asosiy vazifa - bolani tabiatni sevishga o'rgatish. Bolalar mehnatga ruhiy quvonch manbai sifatida qarashlari kerak. Demak, bola gulni ularga qoyil qolish uchun o‘stirgan bo‘lsa, mehnatning mukofoti faqat go‘zallikdan zavqlanish bo‘lsa va bu go‘zallik o‘zgalar shodligi uchun yaratilgan bo‘lsa, u pastkashlikka, beadablikka, qalbsizlikka qodir emas. Bu axloqiy tarbiyaning murakkab masalalaridan biridir.

Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash, agar bolalar u haqida kamida boshlang'ich bilimga ega bo'lsa, o'simliklarni etishtirishning oddiy usullarini o'zlashtirsa, hayvonlarga g'amxo'rlik qilsa, tabiatni kuzatish va uning go'zalligini ko'rishni o'rgansa mumkin. Shu asosda o‘z ona yurtga muhabbat shakllanadi.

Hikoya.

Muayyan ta'lim muammolarini hal qilishda o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning tajribasi va qiziqishini hisobga olgan holda hikoya tuzadi va uni ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarga qaratadi. Bu uning o'qishdan ustunligi. fantastika. Bolalar uchun ertakni idrok etish juda murakkab aqliy faoliyatdir. Bola kattalarning nutqini tinglashi va eshitishi, hikoya davom etayotganda uni tushunishi, og'zaki tavsif asosida juda jonli tasvirlarni faol ravishda qayta yaratishi, o'qituvchi gapiradigan aloqalar va bog'liqliklarni o'rnatishi va tushunishi, nima bo'layotganini o'zaro bog'lashi kerak. oldingi tajribasi bilan hikoya mazmunida yangi. O'qituvchining tabiat haqidagi hikoyasi ana shu talablarni hisobga olgan holda qurilishi kerak.

Hikoyada berilgan bilim ishonchlilik va ilmiylik talablariga javob berishi kerak. O'qituvchi, bolalarga biror narsa etkazishdan oldin, faktlarning to'g'riligini tekshiradi. Hikoya qiziqarli, jonli, dinamik syujetga ega va hissiyotli bo'lishi kerak. Syujetsiz hikoyalar katta tavsiflar Ular bolalarning e'tiborini jalb qilmaydi va eslab qolmaydi.

Tilning yorqinligi, tasviriyligi va o'ziga xosligi o'qituvchining hikoyasi uchun majburiy talabdir. Bunday hikoya nafaqat aqlga, balki bolaning his-tuyg'ulariga ham ta'sir qiladi va uzoq vaqt davomida eslab qoladi. Biroq, yorqinlik va tasvirlar hikoya mazmuniga bo'ysunishi kerak va o'z-o'zidan maqsad bo'lmasligi kerak. Qahramon nuqtai nazaridan hikoyalar bolalar tomonidan yaxshi qabul qilinadi. Nima muhim va muhimligini ta'kidlash uchun hikoya bolalar uchun savollarni o'z ichiga oladi, ularni fikr almashishga va materialni yaxshiroq tushunishga undaydi.

Siz bolalarga turli maqsadlarda hikoyalar aytib berishingiz mumkin: allaqachon tanish bo'lgan hodisalar, hayvonlar, o'simliklar haqidagi bilimlarni kengaytirish; yangi hodisalar, faktlar bilan tanishish (kattalarning tabiatdagi mehnati, qushlarni muhofaza qilish va jalb qilish, himoya qilish). yovvoyi o'simliklar va boshqalar). Hikoya illyustrativ material - fotosuratlar, rasmlar, film lentalari bilan birga bo'lishi kerak. Aniqlik bo'lmasa, hikoyaga qiziqish pasayadi va bolalar uni kamroq idrok etadilar. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun hikoyaning davomiyligi 10-15 daqiqadan oshmasligi kerak.

Hikoya uchun o'qituvchi turli xil materiallardan foydalanadi: tabiat hayotidan o'z kuzatishlari, tabiat hodisalari haqidagi biznes insholari, tabiatshunoslarning eslatmalari va hikoyalari, ilmiy materiallar.

Didaktik o'yin.

Maktabgacha yoshdagi bolalar hayotida o'yin etakchi faoliyatdir. O'yin hissiy faoliyatdir: o'ynayotgan bola yaxshi kayfiyatda, faol va do'stona. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishning samaradorligi ko'p jihatdan ularning o'qituvchiga bo'lgan hissiy munosabatiga bog'liq bo'ladi o'qituvchi, topshiriqlar beradi, kuzatishlar tashkil qiladi va amaliy o'zaro ta'sir o'simliklar va hayvonlar bilan. Shu sababli, pedagogikaning ikki jihatini (o'yin va tabiat bilan tanishtirish) birlashtirgan birinchi nuqta - bu bolalarni sevimli mashg'ulotlariga "sho'mdirish" va "tabiiy" tarkibni idrok etish uchun qulay hissiy fon yaratishdir.

Ikkinchi muhim jihat bolalarning tabiatga bo'lgan munosabatini rivojlantirish bilan bog'liq bo'lib, u ekologik ta'lim doirasida yakuniy natija. Psixologlar o'yin faoliyatini bolaning tarkibiga bo'lgan ijobiy munosabatining namoyon bo'lishi deb hisoblashadi. Bolalarga yoqadigan hamma narsa, ularni hayratda qoldiradigan narsa didaktik yoki boshqa o'yin amaliyotiga aylanadi, o'z navbatida, hissiyotlarni uyg'otadigan o'yin yordamida tabiat to'g'risidagi bilimlarni o'zlashtirish ehtiyotkor va e'tiborli shaxsning shakllanishiga ta'sir qilmaydi. ularda o'simlik va hayvonot dunyosi ob'ektlariga munosabat. Va bolalarda hissiy reaktsiyani uyg'otadigan ekologik bilimlar ularning mustaqil o'yiniga kiradi va uning mazmuniga aylanadi, ta'siri faqat intellektual sohaga ta'sir qiladigan bilimlardan yaxshiroqdir.

Katta rol Tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlashda turli didaktik o'yinlar muhim rol o'ynashi mumkin. O'qituvchining o'yin qoidalarini aniq tushuntirishi va bolalarda ularga rioya qilish mahoratini rivojlantirish bunday o'yinni qiziqarli qiladi va uni mashqqa qisqartirmaydi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'qituvchi turli xil bosma stol o'yinlarini ("Zoologik lotto" va boshqalar) o'ynashi mumkin, bu ularga faqat qoidalarga qat'iy rioya qilishni o'rganganlarida mustaqil ravishda o'ynash imkoniyatini beradi.

Og'zaki va didaktik o'yinlar xilma-xil bo'lishi mumkin: ular bo'sh vaqtni, yomg'irda sayr qilishni, majburiy kutishni va talab qilmaydi. maxsus shartlar, uskunalar. Ular tabiat haqida juda keng g'oyalarga ega bo'lgan va so'zning orqasida ob'ektning tasviri paydo bo'ladigan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan yaxshi o'tkaziladi. Ushbu o'yinlar fikrlashni jadal rivojlantiradi: g'oyalarning moslashuvchanligi va dinamikligi; mavjud bilimlardan foydalanish, ob'ektlarni turli mezonlar bo'yicha taqqoslash va birlashtirish qobiliyati; diqqat, reaktsiya tezligi.

Amalda, eng ko'p turli o'yinlar. Masalan, "Gapni to'ldiring" - o'qituvchi iboraning boshini aytadi va bolalar oxirigacha kelishlari kerak: "Sincap kuzda ovqat saqlaydi, chunki ...", "Qushlar ucha oladi, chunki ... ”, "Bahorda daraxtlardagi kurtaklar shishadi va gullaydi, chunki ..." Yoki: “Limon sariq, bodring esa...”, “Romashka oq, makkajo‘xori esa...”, “Bahorda daraxtlarda barglar o‘sadi, kuzda esa...”, "Yozda yomg'ir yog'adi, qishda esa ...".

Topishmoq ta'riflari o'yinlari qiziqarli - ular bolalarni ob'ektning xarakterli xususiyatlarini aniqlash, ularni so'z bilan nomlash, diqqatni rivojlantirish qobiliyatiga o'rgatadi. "Topmoqni toping", deydi o'qituvchi boshlash uchun. "Men meva tilayman: yumaloq, apelsin, daraxtda o'sadi." Va keyin o'qituvchi bolalarni topishmoqlarni taklif qiladi va har bir to'g'ri topishmoq uchun ular jarima oladilar.

O'yinlar har xil bo'lishi mumkin: "Nima sariq bo'ladi?", "Durakda nima bo'ladi?", "Qishda nima bo'ladi?", "U uchadimi yoki uchmaydimi?", "Uy yoki yovvoyi hayvonmi?" O'qituvchi sinfda muhokama qilingan mavzular, bolalar kuzatgan hodisalar haqida o'zi ular bilan chiqishi mumkin. Barcha holatlarda so'z o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlarini mustahkamlashga yordam beradi va ularni o'z vaqtida ishlatishga o'rgatadi.

Ekologik faoliyat.

Ekologik sinflar bolalar ta'limini tashkil etish shakllaridan biri sifatida o'ziga xos va juda muhim funktsiyaga ega. Kundalik hayotda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan turli xil ishlar (tabiat burchagida va saytda tizimli kuzatishlar, bolalar mahallasida yashovchi o'simliklar uchun zarur yashash sharoitlarini yaratish va qo'llab-quvvatlash) ularga yaqin atrof-muhitning tabiati haqida o'ziga xos hissiy g'oyalarni olishga imkon beradi. Sinflar, o'rganishning tubdan farqli shakli sifatida, boshqa imkoniyatlarga ega: maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy idrokini sifat jihatidan o'zgartirish mumkin - kengaytirilgan, chuqurlashtirilgan, birlashtirilgan, tizimlashtirilgan.

Sinflar aniq didaktik maqsad va eslatmalarda keltirilgan aniq tuzilishga ega.

Sarlavha muhokama uchun tanlangan tabiat tarixining mavzusi va sohasini aks ettiradi.

Dastur mazmuni - bu o'qituvchi o'quv jarayonida bolalar bilan hal qiladigan o'quv va rivojlanish vazifalari.

Darsning materiali va uni tashkil etish shakli uni qaysi xonada o'tkazish kerakligi, makonni, mebelni va boshqalarni qanday o'zgartirish kerakligi haqida oldindan o'ylash imkonini beradi. optimal sharoitlar uchun ta'lim faoliyati; zarur ko'rinish, atributlar, jihozlar va ularning fazoviy joylashuvini qanday tayyorlash kerak.

Darsning borishi uning barcha qismlarining ketma-ket tavsifi, turli xil turlari tadbirlar, o'yinchoqlar bilan dialoglar, bolalar uchun savollar va ular uchun topshiriqlar, jismoniy tarbiya va boshqalar.

Atrof-muhit darslarining muhim xususiyati maktabgacha yoshdagi bolalarni kuzatish uchun mavjud bo'lmagan, ammo qo'llanmalarda yoki boshqa usulda aniq ko'rsatilgan materiallar bilan tanishtirishdir.

Bir-biridan didaktik vazifalar, qurilish mantig'i, tashkil etish va o'tkazish yo'li bilan tubdan farq qiladigan bir necha turdagi sinflarni ajratish mumkin.

Darslarning birlamchi kirish turi.

Bunday darslarda bolalar rasmlarga qarash va suhbatlashish orqali o'rganadilar. Ko'pincha ularning tarkibiy qismlariga bolalar adabiyotini o'qish, rasmlarni ko'rish, film yoki slaydlarni tomosha qilish va o'qituvchining hikoyasi kiradi. Ushbu turdagi faoliyatning barcha turlarida katta ahamiyatga ega og'zaki usul ekologik ta'lim - bolalarning vizual tarzda taqdim etilgan yangi tasvirlarni idrok etishning muvaffaqiyati va sifati, shuningdek, hodisalarning aloqasi va ob'ektlarning bog'lanishini tushunish o'qituvchining so'zlariga (uning savollari, tushuntirishlari, ularning tizimi va ketma-ketligi) bog'liq. O'qituvchining o'ylangan va rejali so'zi dars mazmunini tartibga soladi va muvaffaqiyatli o'quv natijasini ta'minlaydi.

Boshlang'ich-kirish darslari barcha yosh guruhlarida o'tkaziladi

Darslarning umumlashtiruvchi turlari.

Umumlashtirilgan fikrlarni shakllantirish maxsus suhbat jarayonida amalga oshiriladi, uning o'zagi savollar tizimidir. Ularning o'ziga xosligi quyidagicha: formulalar umumiy xususiyatga ega, chunki ular bir emas, balki bir qator o'ziga xos hodisalarni qamrab oladi; savollarning mazmuni o'sha muhim va xarakterli xususiyatlarni aniqlashga qaratilgan bo'lib, ular asosida umumlashtirilgan ko'rinish quriladi; Har bir xususiyat maxsus savolga mos keladi. Suhbatda muhim o'rinni xulosalar (xulosalar) shakllantirish ham egallaydi, ya'ni. umumlashmalarning haqiqiy qurilishi: har bir muhim xususiyat uchun o'ziga xos, keyin esa umumlashtirilgan vakillikka mos keladigan umumiy.

Umumlashtirilgan fikrni shakllantirish 2-3 ta taniqli hayvonlar misolida sodir bo'ladi. O'qituvchi, masalan, sigir va it tasvirlangan rasmlarni osib qo'yadi, so'ngra quyidagi tarzda suhbat quradi: bolalardan hayvonlarga nom berishni so'raydi, qaysi hayvonlar - uy yoki yovvoyi - ularni tasniflash mumkinligini so'raydi.

Chuqur kognitiv dars turi.

Bu bolalarning kundalik hayotida yaqin atrofdagi tabiiy ob'ektlarni kuzatish jarayonida olingan turli xil aniq bilimlar asosida qurilgan va o'qituvchi bilimlarni yangi ma'lumotlar bilan to'ldiradigan, moslashuvchan bog'liqlik va ekologik aloqalarni ko'rsatish orqali chuqurlashtiradigan sinflardir. tabiiy hamjamiyat.

Ushbu turdagi darslarda o'qituvchi rasmlar, modellar, qo'g'irchoqlardan foydalanadi, yorqin xabarlar beradi va maktabgacha yoshdagi bolalarga o'quv adabiyotlarini o'qiydi. Xuddi shu aniq sensorli bilimlar asosida o'qituvchi mazmuni bilan farq qiluvchi chuqur kognitiv tipdagi darslarni rejalashtirishi mumkin.

Adabiyotlar:

1. Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari, // Ed. Samorukova P.G. - M. Ta'lim, 1992 yil.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan qanday tanishtirish kerak, // ed. Samorukova P.G. - M. Ta'lim, 1992 yil.

3. Markovskaya M.M. Bolalar bog'chasida tabiat burchagi. -//M. 1989 yil.

4. Verzilin N. Uy o'simliklari bilan sayohat qilish. - //M. 1985 yil.

5. Dryazgunov V.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'simliklar bilan tanishtirish uchun o'yinlarni o'rgatish. - // M 1981 yil.

6. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash. - // M. 1985 yil.

7. Nikolaev S.N. Yosh ekolog; Dastur va uni bolalar bog'chasida amalga oshirish shartlari. - M. 2002 yil.

8. Nikolaev S.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash usullari. - //M. 1999 yil.

9. Rijova N.A. Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim. - M. 2001 yil.

Himoya qiluvchi mualliflar:
Kireeva Elena Vladimirovna
o'qituvchi,
Kunavina Elena Vyacheslavovna
o'qituvchi,
MBDOU № 5
Kovrov, Vladimir viloyati, Rossiya.

Ushbu loyihaning maqsadi bolalarning yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirishdir. Loyiha FCCM uchun GCDni taqdim etadi "Ichki binolarni parvarish qilish

o'simliklar" tadqiqot faoliyati va OED elementlari bilan; dizayn uchun GCD (origami) "Misli ko'rilmagan go'zallik gullari", fotoreportaj.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"Bolalar bog'chasi" shaharchasi men uni olib ketyapman

"Yopiq o'simliklar" loyihasi

Loyiha muallifi: Viskova N.V.

Avval o'qituvchi

Malaka toifasi

2016 yil noyabr

Loyiha turi: ta'lim va tadqiqot

Loyiha ishtirokchilari: katta guruh talabalari, o'quvchilarning ota-onalari, guruh o'qituvchisi

Loyiha muddati: qisqa muddatga

Loyiha faoliyati bazasi: MDOU "Bolalar bog'chasi" shaharchasi

Loyihaning dolzarbligi

Qadim zamonlardan beri inson o'z uyini o'simliklar bilan bezashga intilgan. Ichki obodonlashtirish uning estetik ehtiyojlarini qondiradigan inson madaniyatining elementi sifatida paydo bo'ldi. Inson o'zini tabiat bilan birdek his qildi, u o'z uyiga tirik tabiatning bir bo'lagini olib, shifo topish uchun unga murojaat qildi. Bu istak intuitiv edi. Hozirgi vaqtda ichki bog'dorchilikka ilmiy yondashuv shaklning go'zalligini estetik idrok etish, o'simliklarning gullari va barglarini boshqa ranglar bilan bo'yashni o'z ichiga oladi. foydali funksiya uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan o'simliklar: tirik o'simliklar havo tarkibini yaxshilaydi va atmosferani tozalaydi.

Bolalar ko'p vaqtni uyda o'tkazadilar, shuning uchun uni nafaqat estetik va tarbiyaviy rol o'ynaydigan, balki tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan doimiy yashil o'simliklar bilan bezash kerak. Odatda, tabiatning istalgan burchagida o'qituvchilar va bolalar, hatto ota-onalar o'zlarining ta'mi va afzalliklariga qarab olib kelingan juda ko'p turli xil o'simliklar mavjud. Yopiq o'simliklar yanada qulay muhit yaratadi, lekin ularning mavjudligi yana bir muhim tomoni bor - tirik o'simliklar bizning farovonligimizga foydali va ba'zan hatto shifobaxsh ta'sir ko'rsatadi.

Yopiq o'simliklar hayotimizga xilma-xillik va uyg'unlikni olib keladi. Ularga g'amxo'rlik qilish orqali odam shaharning shovqinidan, oilaviy muammolardan, kundalik hayotdagi va ishdagi muammolardan chalg'itadi. Yopiq o'simliklarni kuzatish orqali biz ular bilan birga o'rganamiz va o'samiz va biz shunchaki ruhimizni tinchlantiramiz.

Pedagogik kuzatish davomida maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda sezilarli qiyinchiliklar aniqlandi. Suhbat davomida bolalarning yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari haqida etarli darajada bilimga ega emasligi ma'lum bo'ldi.

Loyiha usulidan berimaktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda eng samarali ko'rinadi, u katta guruh bolalari bilan ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan loyiha " Uy o'simliklari».

Ushbu loyiha tadqiqot ishlarini, ijodiy va amaliy vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi va yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirishga qaratilgan."Yopiq o'simliklar" loyihasidavomida olingan amaliy ko‘nikmalar bilan bolalarning nazariy bilimlarini uyg‘unlashtirish imkonini beradi tadqiqot ishi, atrofimizdagi dunyoga qiziqishni rivojlantirish.

Loyiha maqsadi

Bolalarning o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va tizimlashtirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish va tadqiqot faoliyati orqali yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish.

Loyiha maqsadlari

Bolalarni yopiq o'simliklarni tanib, nomlashga o'rgating.
Bolalarning bilimlarini aniqlang zarur sharoitlar o'simlik hayoti va o'sishi uchun.
Bolalarning yopiq o'simliklar va ularning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini kengaytirishga yordam berish.
Bolalarni o'simlikning tuzilishi, uning qismlari xususiyatlari va maqsadi bilan tanishtirishni davom eting.
Yopiq o'simliklarni parvarish qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish.
Rivojlantiring kognitiv qiziqish va tadqiqot faoliyati.
Mustahkam nutqni rivojlantirish va maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
Guruhning ekologik muhitini kengaytirish, o'qituvchi, bolalar va ota-onalarning guruhni yaxshilash va ko'kalamzorlashtirishga qaratilgan sa'y-harakatlarini birlashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy jarayonlarini (diqqat, xotira, fikrlash, tasavvur) rivojlantirish.
O'simliklarga g'amxo'rlik va muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash

Kutilgan natijalar

Bolalarda tirik tabiatga qiziqish uyg'onadi. Ular yopiq o'simliklarni ajratish va nomlashni o'rganadilar.

Bolalar tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatiga asoslanib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligini tushunadilar.

Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish.

Bolalarning ma'lumotlar haqidagi bilimlari: o'simlik o'sishi uchun nima kerak, o'simlikning qismlari, o'simliklar bir-biridan qanday farq qiladi, o'simlikning holati insonning parvarishiga qanday bog'liq.

Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini boyitish.

Amaliy ko'nikmalarni egallash.

Guruhning ekologik muhitini kengaytirish.

Guruhdagi rivojlanish muhiti boyitiladi.

Bolalar va ota-onalarning bilim va ijodiy faolligi faollashadi, o'qituvchilarning malakasi oshadi.

Loyihaning amaliy ahamiyati

Guruhdagi yashil burchakni kengaytirish bolalar bog'chasi;
piyoz o'sishini kuzatish kundaliklarini tayyorlash;
guruhdagi yopiq o'simliklarning pasportini rasmiylashtirish;
qo'nish yopiq gul; Luqo.

Loyihani amalga oshirish usullari va usullari

Loyihani amalga oshirishning barcha usullari va usullari bir-biri bilan chambarchas bog'liq:

O'qituvchining hikoyasi.
Suhbatlar, rasmlarga qarash.
Taqdimotlar bilan ishlash.
Bolalarning berilgan mavzu bo'yicha fikrlashlari.
Samarali faoliyat.
Eksperimental faoliyat.
O'yin faoliyati.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.
Badiiy adabiyot o'qish.
Kuzatuvlar va ekskursiyalar "Bog' bo'ylab ekologik iz".
Ota-onalar so'rovi.
Ota-onalar uchun ko'rgazma dizayni.
Katta yoshdagi bolalarning bilim darajasi diagnostikasi.

Loyihani amalga oshirish orqali ishtirokchilar foydalanishni o'rganadilar turli manbalar va ma'lumot olish usullari.

Loyiha logistikasi

Badiiy adabiyot, ensiklopediyalar.
Uslubiy adabiyotlar.
Yopiq o'simliklarning turlari, odamlarga nima uchun yopiq o'simliklar kerakligi, yopiq o'simliklarning pasporti haqida taqdimotlar.
Didaktik o'yinlar.
Eksperimental faoliyatni o'tkazish uchun materiallar.
Tasvirlangan material.
Guruhdagi "Tabiat burchagi", maktabgacha ta'lim muassasasida "Qishki bog'".
Proyektor va noutbuk.
Internet resurslari.
Hikoya o'yinlari uchun atributlar.
Bolalar va o'qituvchilar uchun GCD.
Ishlab chiqarish faoliyati uchun materiallar va yordamchi vositalar.

Loyihaning borishi

Tayyorgarlik bosqichi

Ushbu bosqichning maqsadi - ushbu loyihaning mavzusi, maqsadi va vazifalarini aniqlash; loyihani o‘rganish va axborot bazasini yaratish; zarur jihozlar va materiallarni tanlash; loyiha boshida talabalarning yopiq o'simliklar dunyosi haqidagi bilim darajasini diagnostika qilish.

Yoniq bu bosqichda muammoni ko'rsatish kerak edi -Katta guruhdagi bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilim darajasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, bolalarda yopiq o'simliklar haqida shakllangan g'oyalar va ko'nikmalarning yaxlit tizimi mavjud emas. Ma'lum bo'lishicha, bolalar yopiq o'simliklarni tashqi ko'rinishi va ularga qanday g'amxo'rlik qilish bo'yicha farqlashda qiynalgan.

bolalar bilan tematik suhbatlar;
ota-onalar uchun tavsiyalar;
so'rov;
kuzatishlar;
bolalar uchun adabiyotlarni tanlash;
vizual namoyish materialini tanlash;
tugunni rivojlantirish;
topishmoqlar, maqollar, matallar tanlash;
didaktik, faol, og'zaki o'yinlarni tanlash;
muammoli masalalar mavzularini aniqlash;
uskunalar tanlash.

Asosiy bosqich

Maqsad: yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqida bilimlarni boyitish va kengaytirish.

Ushbu bosqich kattalar va bolalar uchun maqsadli faoliyatni tashkil qilishni o'z ichiga oladi, buning natijasida bolalar loyiha mavzusi bo'yicha kerakli ma'lumotlarni va amaliy ko'nikmalarni oladi.

Rejalashtirilgan tadbirlar bolalarning, jumladan, o'quv jarayonida faol ishtirok etishi va o'zaro munosabatini ta'minlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchilar va ota-onalar bilan birgalikda atrofdagi dunyoning faol tadqiqotchilariga aylanadi.

Ta'lim sohasi: "Jismoniy rivojlanish", "Salomatlik":

Ertalabki mashqlar: "Ajoyib kun"; uyqudan keyin gimnastika: "Gul" jismoniy mashqlari

Barmoq o'yinlari "Yopiq o'simliklar"

Nafas olish mashqlari "Yoqimli hid"

Suhbat "Derazadagi dorivor o'simliklar", "Yopiq o'simliklarning odamlar uchun foydalari".

Ta'lim sohasi:"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish":

Aloqa holati: "Odamlar yopiq o'simliklarni qanday etishtirishadi"

IOS "Agar biz yopiq gullarni sug'ormasak nima bo'ladi?"

"Yaxshi - yomon" (yopiq gullar)

Chop etilgan stol o'yini: "Gul to'plang"; "Kazanga gul eking"

"Ta'rifdan o'simlikni toping", "Bulmacalarni to'ldiring"

S/r o'yini "Gullar do'koni", "Florist"

GCD: "Yopiq o'simliklar dunyosi"

Tabiat burchagida ishlash: "Uy o'simlikini dala", "Tabiat burchagida vazifa"

"Yopiq o'simliklar pasporti" ni ko'rib chiqish

Xavfsizlik markazi. "Yopiq o'simliklarni parvarish qilishda xavfsizlik" (rasmlarni ko'rish)

Ta'lim sohasi:"Nutqni rivojlantirish":

Hikoyalarni tuzish - yopiq gullar haqida tavsiflar

"Bolalar bog'chasidagi yovvoyi tabiat burchagi" rasmiga qarash

Yopiq gul haqida ertak ixtiro qilish

Hikoya r.n.s. Vizual modellashtirish yordamida "Havroshechka".

Ta'lim sohasi: "Kognitiv rivojlanish":

GCD:

"Bizning tabiat burchagidagi o'simliklar"; "Yopiq o'simliklar uchun g'amxo'rlik"

OED: yopiq o'simliklarni ekish (ko'chatlar), piyoz ekish.

Tadqiqot faoliyati:

O'simliklardagi barglarni taqqoslash: ficus va binafsha; amaralis va cissus.

"Quyosh bolalari" ni sinab ko'ring - agar yorug'lik etarli bo'lmasa, o'simlik bilan nima sodir bo'ladi.

Konstruktiv va tadqiqot faoliyati:

"Rosebud" qog'ozidan modellashtirish

"Bolalar bog'chasidagi ekologik iz" ekskursiyasi

Maktabgacha ta'lim muassasasining Qishki bog'iga ekskursiya

Suhbat: "Derazada nima o'sadi?"; "Yashil do'stlar kimlar? Nima uchun ular shunday deb ataladi?", "O'simliklar kasal bo'lishi mumkinmi va nima uchun?"

Ta'lim sohasi:"Badiiy va estetik rivojlanish"

GCD:

"Yopiq o'simlik" rasmini chizish (hayotdan - spathiphyllum)

"Gorodets guli" xatcho'pining dekorativ rasmi

"Idishdagi gul" ni modellashtirish

Kitob burchagida ishlang. "Yopiq o'simliklar" kitoblari va albomlarini ko'rib chiqish;

Mustaqil faoliyat: "Yopiq gullar" mavzusida rang berish kitoblarini bo'yash.

P. Chaykovskiyning “Gullar valsi” asarini tinglash;

"Gul" musiqiy eskizi

ChHL : V. Kataev "Gul - etti gul", L. Skrebtsova "Gulli idishlarda dori", E Blaginina "Balzamin", G.H. Andersen "Thumbelina". E. Blagininaning "Balsam" she'ri, G. Rakovning "Binafsha", "Aspidistra", "Fikus", "Begoniya" va boshqalar.

L. Pilipenko "Qushqo'nmas", "Kalanchoe", "Aloe", "Saxifrage", N. Nishcheva "Yopiq gullar", O. Alenkina "Kaktus", Y. Lysakov "Kaktus", B. Ferper "Begonia", B. Parsnip "Geranium" va boshqalar.

Ota-onalar bilan ishlash.

So'rovnoma "Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?";

Tabiat burchagini yopiq o'simliklar bilan jihozlash;

Yakuniy bosqich

Yakuniy bosqich xulosa chiqarish va taqdimotni taqdim etishni o'z ichiga oladi.

Maqsad: yopiq o'simliklar haqidagi bilim va g'oyalarni birlashtirish va umumlashtirish.

Ishni yakunlash: bolalar va ota-onalar bilan "Men yangi nimani o'rgandim?" mavzusida suhbatlar.
"Yopiq gullar" mavzusidagi rasmlar va qo'l san'atlari ko'rgazmasi dizayni.
"Mysteries of Houseplants" albomining chiqarilishi va taqdimoti.
Ota-onalar uchun "Yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" ko'rsatmalari va tavsiyalarini ishlab chiqish.
Piyoz va ekilgan gul kurtaklarining o'sishi va rivojlanishini kuzatish kundaliklarini yuritish.
Loyiha ustida ishlash haqida taassurot almashish.
Loyiha bo'yicha ish tajribasini uslubiy kabinetda ro'yxatdan o'tkazish.

Loyiha natijalari

Bolalarda tirik tabiatga qiziqish uyg'ondi. Bolalarning aksariyati yopiq o'simliklarni nomlashni va ajratishni o'rgandilar.
Tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatidan kelib chiqib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligi to'g'risida g'oya shakllandi.
Tabiiy muhitda xulq-atvor normalari va ularga amaliy faoliyatda va kundalik hayotda rioya qilish o'rganildi.
Bolalar bilib oldilar: o'simlik o'sishi uchun nima kerak, o'simlikning qismlari, o'simliklar bir-biridan qanday farq qiladi, o'simlikning holati inson parvarishiga qanday bog'liq.
Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligi boyitildi.
Guruhning ekologik muhiti kengaydi.
Guruhdagi rivojlanish muhiti boyitilgan.
Bolalar va ota-onalarning bilim va ijodiy faoliyati faollashdi, o'qituvchilarning malakasi oshdi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

O. Solomennikova "Katta guruhda tabiat bilan tanishish"
N.E.Veraksa tomonidan tahrirlangan ish dasturi (katta guruh)
Yopiq o'simliklar atlasi

Internet resurslari

Loyiha uchun arizalar

Ilova 1. Ota-onalar uchun so'rovnoma
2-ilova. Katta guruh bolalarining "Uy o'simliklari" mavzusidagi bilim darajasi diagnostikasi.
3-ilova. GCD "Uy o'simliklariga g'amxo'rlik qilish"
4-ilova. GCD (origami) "Misli ko'rilmagan go'zallik gullari"
5-ilova. Ota-onalar uchun eslatma "Xavfli yopiq o'simliklar"
6-ilova. “Derazadagi dori” suhbati
Ilova 7. Loyiha bo'yicha fotoreportaj.

1-ilova

Anketa "Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?"

Hurmatli ota-onalar!

Ushbu mavzu bo'yicha fikringizni bilish biz uchun muhim. So'rov anonim hisoblanadi; natijalar faqat statistik qayta ishlangan shaklda qo'llaniladi.

Siz tabiatga qanday munosabatdasiz, sizga yopiq o'simliklar yoqadimi?

_________________________________________________________________________________

Sizning uyingizda yopiq gullar bormi? Qaysi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Farzandingiz ularning g'amxo'rligida ishtirok etadimi? U qanday g'amxo'rlik qilishni biladimi?________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Farzandingiz tabiat haqidagi teleko'rsatuvlarni tomosha qilishni yaxshi ko'radimi?

__________________________________________________________________________________

Uyda tabiat haqida kitoblar bormi? Qaysi?

Bolalar bog'chasida olib borilayotgan ekologik ta'lim ishlarini qo'llab-quvvatlaysizmi? Bu o'zini qanday namoyon qiladi? (bola bilan tabiat haqida suhbatlashing, qushlarni boqing, bolalar bilan kuzatuvlar qiling)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ushbu muammo bo'yicha bolalar bog'chasidan qanday yordam kerak?

_________________________________________________________________________________

Mavzu bo'yicha ota-onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari:

"Yopiq o'simliklar haqida nima bilasiz?"

"Bolalar bog'chasidagi yopiq o'simliklar" loyihasini amalga oshirishdan oldin men o'quvchilarimning ota-onalari bilan so'rov o'tkazdim. So‘rovda 74% kishi qatnashdi. Anketa 7 ta savoldan iborat edi.

Birinchi savolga 100% respondentlar tabiatni va ayniqsa, yopiq gullarni yaxshi ko‘rishlarini aytishgan.

Ikkinchi savolga ota-onalarning 90 foizi ijobiy, 10 foizi salbiy javob berdi, chunki yopiq o'simliklarni parvarish qilish uchun etarli vaqt va bilimga ega emas.

Uchinchi savolga ota-onalarning 90 foizi bola o'simliklarga g'amxo'rlik qilishda barcha mumkin bo'lgan ishtirok etishini va bolalarda asosiy g'amxo'rlik ko'nikmalariga ega ekanligini aytdi.

Anketaning to'rtinchi savoliga javob berib, ota-onalarning 60 foizi ijobiy javob berdi va 40 foizi - bolalar faqat hayvonlar haqidagi dasturlarni tomosha qilishadi.

Beshinchi savolga 100% bolada hayvonlar haqida kitoblar, ensiklopediyalar bor, deb javob berdi. flora, lekin 5% bolaning ularga qiziqmasligini aytdi.

Oltinchi savolga ota-onalarning 75 foizi bolaning qiziqishini imkon qadar qo'llab-quvvatladilar: bolalarning savollariga javob bering, yopiq o'simliklar va uy hayvonlariga g'amxo'rlik qilish bo'yicha ko'rsatmalar bering (akvarium baliqlarini boqing, to'tiqush uchun ovqat quying, quying. hamster uchun suv). 10% ular hovlida oziqlantiruvchilarni osib qo'yishgan va muntazam ravishda qushlarni boqishgan.

Ettinchi savolga ota-onalarning 80 foizi nazariy bilimlari yetishmasligini, 20 foizi javob berishga qiynalganligini bildirgan.

So‘rov natijalariga ko‘ra, ota-onalar loyihamni amalga oshirishdan manfaatdor va uni amalga oshirishda yordam berishga tayyor degan xulosaga keldim. Ota-onalarga yordam berish uchun men "Xavfli uy o'simliklari" eslatmasini yaratdim.

2-ilova.

"Yopiq o'simliklar" mavzusida katta guruh bolalarining diagnostikasi.

Qanday yopiq o'simliklarni bilasiz (5-6 o'simlik)
Guruhimizning yopiq o'simliklarini nomlang va ko'rsating (5-6 o'simlik)
O'simliklarni gul bo'yicha toping va nomlang (5-6 o'simlik)
Yopiq o'simliklarning yashashi uchun qanday sharoitlar kerak?
O'simliklarning qismlarini nomlang va ko'rsating.
Qaysi o'simliklar tez-tez sug'orilishi kerakligini va qaysilari kamdan-kam sug'orilishi kerakligini ko'rsating. Nima sababdan tushuntiring?
Nima uchun o'simlik poyasi, tanasi, barglari, ildizlari kerak?

Besh ballik tizimda baholash mezonlari.

1 ball - bolaning belgilangan mezon bo'yicha hech qanday tasavvuri yo'q.

2 ball - bolada ko'rsatilgan mezon bo'yicha parcha-parcha, tizimsiz g'oyalar mavjud.

3 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha qisman egallagan, noto'g'ri, to'liq bo'lmagan g'oyalarga ega.

4 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha g'oyalarni kichik noaniqliklar bilan o'zlashtirdi.

5 ball - bola belgilangan mezon bo'yicha g'oyalarni to'liq o'zlashtirdi.

Past daraja - 2,2 dan kam

O'rtacha daraja - 2,3 dan 3,7 gacha

Yuqori daraja - 3,8 dan 5 gacha.

Katta guruh bolalarining "Yopiq o'simliklar" mavzusidagi diagnostika natijalari.

Loyihamning birinchi bosqichida men katta guruhdagi bolalarning tashxisini tuzdim va sinovdan o'tkazdim. Men bolalarning "Uy o'simliklari" mavzusidagi bilim bazasi kichik ekanligini bilib oldim. Uchinchi savolga (“O‘simliklarni gullariga qarab tanib, nomlang”) va oltinchi savolga (“Qaysi o‘simliklarni tez-tez, qaysilarini kamdan-kam sug‘orish kerakligini ko‘rsating. Sababini tushuntiring?”) javob berishda qiyinchiliklar yuzaga keldi.

Diagnostika natijalariga ko'ra quyidagilar aniqlandi:

Past daraja - 36% (4 bola),

O'rtacha daraja - 46% (5 bola),

Yuqori daraja - 18% (2 bola).

Loyiha yakunida men bolalarning bilimlarni egallash darajasini yana tashxis qildim. Diagnostika natijalariga ko'ra quyidagilar aniqlandi.

Bolalar nafaqat guruhning yashil burchagidagi o'simliklarni, balki boshqa keng tarqalgan yopiq o'simliklarni ham bilishadi. Bolalar tabiat qo‘ynidagi burchga mas’uliyat bilan yondashib, berilgan vazifalarni vijdonan va aniqroq bajara boshladilar. Ko'pgina bolalar gulning ko'rinishidan nimani bilishlari mumkin " tez yordam mashinasi“O'simlik sug'orish, püskürtme, yumshatish, keng barglarini changdan tozalash kerak.

Past daraja - 2% (1 bola),

O'rtacha daraja - 58% (6 bola),

Yuqori daraja - 4o% (4 bola).

3-ilova.

GCD (sinflar) ning qisqacha mazmuni "Yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish"

Dastur mazmuni:

Yopiq o'simliklar (Tradescantia, xitoy atirgul, geranium, Rex begonia, aloe, xlorofitum, nilufar, binafsha) nomlarini, ularga g'amxo'rlik qilish qoidalari va usullarini aniqlang;
Ish topshiriqlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
Fikrlash, izchil nutq, xotira, tasavvurni rivojlantirish;
Diqqat va kuzatishni rivojlantirish;
Tinglash va dialogga kirishish qobiliyatini rivojlantirish;
Mehnatsevarlik va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish;

Materiallar: fartuklar, qoshiqlar, cho'tkalar, lattalar, gubkalar, sug'orish idishlari, purkagichlar, bo'shatish uchun tayoqlar, suv havzalaridagi suv va tuproq, moyli matolar, kartalar - o'simliklarni parvarish qilish rejalari, televizor, kompyuter, yopiq gullar.

Dastlabki ish:

Yopiq o'simliklar haqida she'rlar, topishmoqlar o'qish;

Yopiq o'simliklar haqida suhbat;

Yopiq o'simliklar haqidagi fotosuratlar va rasmlarga qarash;

"Yopiq o'simliklar" mavzusida rasm chizish.

Ko'chirish.

1. Tashkiliy moment.

Bolalar aylanada turishadi. Bolalarni o'ng tomonda turgan qo'shnisini mehr bilan nomlashni taklif qiling. (Erichka, Maksimka, Alinochka)

Tarbiyachi: Bolalar, mehmonlarni faqat ko'zlaringiz bilan kutib oling. Menga qara. Ko'zlaringiz bir necha soniya kapalakka aylansin.

"Kapalaklar uchmoqda" - ko'zlaringizni avval sekin, keyin tezda miltillang

Ko'zlaringizni yoping, ularni oching.

"Kapalaklar" asta-sekin yuqoriga va pastga uchib ketishdi.

Ko'zlaringizni yoping, ularni oching.

2. Asosiy amaliy qismga tayyorgarlik.

Tarbiyachi:

Men sizga bir topishmoq aytib beraman, siz buni taxmin qilasiz:

Havo tozalanadi

Konfor yarating.

Derazalar yashil rangga aylanmoqda

Va ular qishda gullaydi.

Bolalar: yopiq o'simliklar.

Tarbiyachi: Nima uchun bizga yopiq gullar kerak?

Bolalar: go'zallik, qulaylik uchun ular havoni tozalaydi, kislorodni "beradi".

ekranda yopiq gullar.

Tarbiyachi:

Siz bu yopiq o'simliklar bilan tanishmisiz?

Birinchi bo'lib keladigan xona o'simligining nomi nima?

Ikkinchi va to'rtinchi orasida joylashgan o'simlikning nomi nima?

Bu o'simliklar orasida "T" tovushi bilan boshlanadigan o'simlik bormi, uni nomlang?

Ikkinchi o'simlikni, oxirgisini va hokazolarni nomlang. qaysilarini hali bilasiz?

Bolalar: tradescantia, xitoy atirgul, geranium.

Tarbiyachi:

Sizningcha, yopiq o'simliklar tirikmi?

Nega? Buni isbotlang.

Bolalar: ular ko'payadi, o'sadi, nafas oladi, ichadi.

Tarbiyachi:

Yopiq o'simliklar qanday o'xshash?

Bolalar: hammaning ildizi, poyasi, barglari, gullari bor

Tarbiyachi:

Barcha o'simliklar o'sishi uchun nima kerak?

Bolalar: yorug'lik, issiqlik, suv, havo

Tarbiyachi:

Bu topishmoq qaysi yopiq o'simlik haqida?

Bir asr davomida uyingizni bezatadi

Va u o'sha uyda hammani davolaydi.

Bu gulning ko'rinishi yoqimsiz,

Ammo u tabib sifatida mashhur. (aloe)

Qachon aloe ishlatishimiz mumkin?

Bolalar: burunni davolash uchun, yaralarni davolash uchun.

Tarbiyachi:

Qaysi o'simlikning uchi bor? yosh barg salyangoz kabi o'ralgan?

(paporotnikda)

Qaysi yopiq o'simlik nafaqat gullarini, balki barglarini ham hidlaydi? (geranium).

Püskürtilishi mumkin bo'lmagan yopiq o'simliklarni nomlang?

(binafsha, Rex begonia, geranium)

Tarbiyachi:

Sir:

Yassi uzun, yog'och emas

Chiziqli, lekin tarvuz emas. (pak dumi)

Tarbiyachi:

Endi men qo'ng'iroq qilaman ilmiy nomlar gullar, va siz xalqsiz:

Balzam - Vanka nam, engil

Sansevieria - pike dumi

Aloe - agave, shifokor

Fern - qilich

Spathiphyllum - ayollar baxti

Hibiskus - Xitoy atirgullari

Jismoniy mashqlar "Gullar".

Gul gulga aytadi:

"Qog'ozingizni oling.

Yo'lga chiqing

Oyog'ingizga teging.

Boshingizni silkit -

Ertalab quyoshga salom ayting!

Poyani biroz egib oling -

Mana gul uchun zaryadlovchi.

Endi o'zingizni yuving, changingizni tozalang va tinchlaning.

Nihoyat, kunni butun ulug'vorligi bilan kutib olishga tayyormiz!

Bu juda chiroyli gullar!

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar)

Tarbiyachi:

Bolalar, sizningcha, barcha yopiq o'simliklarga bir xilda g'amxo'rlik qilish kerakmi?

Bolalar: yo'q!

3. Amaliy qism (o'simliklarni parvarish qilish).

Tarbiyachi:

O'zingiz uchun har qanday o'simlikni tanlang. Fartuk kiying. Uy o'simlikining nomini eslang. Ushbu o'simlik uchun qanday g'amxo'rlik kerakligini aniqlang. ga kelingstol va zavodingizga g'amxo'rlik qilish uchun kerakli diagramma kartalarini tanlang, ular sizga o'simlikka g'amxo'rlik qilishda yordam beradi.

(Bolalar o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni aniqlaydilar, kartalar - diagrammalarni olishadi, ularni yotqizadilarstol sizning gulingizda)

Bolalar o'simlikka g'amxo'rlik qilishadi. O'qituvchi parvarish qilishni nazorat qiladi va kerak bo'lganda yordam beradi. Ketgandan so'ng jihozlar joyiga qo'yiladi (o'simliklarni amaliy parvarish qilish paytida bolalar bilan suhbat).

Tarbiyachi:

Stepan, binafshaga qanday g'amxo'rlik qilasiz?

Bola: binafshani püskürtmek mumkin emas, barglar suvni yoqtirmaydi va chirishi mumkin. Chang ehtiyotkorlik bilan cho'tka bilan chiqariladi. Siz tovoqlar orqali sug'orishingiz kerak.

Tarbiyachi:

Olesya, aloe uchun qanday g'amxo'rlik qilasiz?

Bola: tikanlarni buzmaslik uchun barglarni nam cho'tka bilan yuvish kerak.

O'qituvchi boshqa bolalarga alohida murojaat qiladi: paporotniklarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak (xlorofitum, nilufar, pike dumi)?

Tarbiyachi:

Vanya, tuproqni qanday yumshatish kerakligini eslaysizmi?

Bola: poyaning yonida toza, sayoz, lekin idishning chetidan siz chuqurroq kirishingiz mumkin.

Tarbiyachi:

Nima uchun tuproqni gevşetmek kerak?

Bola: suv yaxshi oqishi uchun, ildizlar nafas oladi va yaxshi o'sadi.

Tarbiyachi:

Dasha, o'simliklarni qanday qilib to'g'ri sug'orish kerak?

Bola: sug'orish idishining nayini idishning chetiga qo'ying, butun tuproqqa asta-sekin quying. Suv singib ketguncha kuting

4. Yakuniy qism.

Tarbiyachi:

Bolalar, mehnat haqida qanday maqollarni bilasiz?

Bolalar:

· mohir qo'llar zerikishni bilmaydi;

· ustaning ishi qo'rqadi;

· ishni tugatdi - xavfsiz yurish;

· Hovuzdan baliqni qiyinchiliksiz tortib ololmaysiz.

Tarbiyachi:

Siz ajoyib ish qildingiz. Bizning yopiq o'simliklarimizga qoyil qoling. Ular nimaga aylandi?

Bolalar: toza, yaxshi ishlangan, chiroyli, porloq

Tarbiyachi:

Gullarning shunday ko'rinishi uchun nima qildingiz?

Bolalar: tuproqni yumshatishdi, sug'orishdi. Ular barglarni artib, ularni purkashdi.

Reflektsiya

Tarbiyachi:

Jumlani tugating: "Men xona o'simliklariga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'raman, chunki ..."

Bolalar: (masalan, guruhni bezash, gullarni sevish, havoni tozalash va h.k.)

4-ilova.

Katta guruhdagi badiiy ish bo'yicha dars konspektlari.

"Misli ko'rilmagan go'zallik gullari"

(qog'oz plastmassa)

Maqsad:

Kompozitsiya mahorati bo'yicha mashg'ulotlar davom ettirildi. Gullarni yaratishda qog'oz plastmassaning texnikasi va usullaridan foydalanish.

Vazifalar:

samarali faoliyat jarayonida bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini yaxshilash, atrofdagi dunyoga estetik munosabatni rivojlantirish;
qog'ozdan gullar yasash ko'nikmalarini egallashni davom ettirish;
badiiy did, tasavvur, ijodkorlikni rivojlantirish.

Material:

fon uchun karton,
rangli salfetkalar,
rangli yumshoq va qattiq gofrirovka qilingan qog'oz,
qaychi,
PVA elim,
qalam,
mato peçetesi.

Dastlabki ish:

bukletlar yig'ish,
rasmlarga qarab,
qog'ozdan vaza va savat yasash.

Jarayon: O'qituvchi bolalar bilan birgalikda guldondagi gullarni ko'zdan kechiradi, ularning go'zalligiga, nozikligiga, gulbarglari va barglarining g'ayrioddiy shakliga, rang-barangligiga e'tibor beradi. Sizni xushbo'y hiddan bahramand bo'lishga taklif qiladi. Bolalar tanish gullarni nomlashadi. Keyin o'qituvchi bolalarning e'tiborini guldondagi qizil gulga qaratadi:

...Bog‘da mo‘jiza o‘sib chiqdi

Men mo‘jizaga duch kelaman, ketaman.

Salom, qizil gul!

Salom, yorqin nur!

Sen mening quvonchim uchun gullading

Tabiatda sukunatda.

Sizningcha, bizning gullar guldonda qancha vaqt turadi? Qaerda ular uzoq umr ko'rishadi va bizni xursand qilishadi? (bolalar javoblari)

Albatta, gulzorda. Xo'sh, men guruhimizni guldastalar bilan bezashni juda xohlayman. Buni gulzordan gullarni yirtmasdan qanday qilish mumkin? (fotosurat va suratga olish, ularni ramkalarga joylashtirish, qog'ozga chizish). Bundan tashqari, o'z qo'llaringiz bilan gullar yasashingiz va guruhimizni ushbu hunarmandchilik bilan bezashingiz mumkin. Siz allaqachon qog'oz plastmassa bilan tanishsiz. Biz buni siz bilan qildik turli hunarmandchilik, va bugun siz o'z qo'llaringiz bilan chiroyli gullar yaratasiz.

Quyida qog'ozdan qanday gullar yasashingiz mumkinligini ko'rib chiqamiz. Ular qanchalik go'zal, ular go'zallikda haqiqiylardan qolishmaydi. Gullarni vaza yoki savatga qo'yish mumkin - sizning tanlovingiz: (stollarda ishlash uchun tayyorlangan material mavjud)

1. Savatda atirgul yasash:

Mening ismim atirgul, meni qabul qiling, men juda xushbo'y va nozik rangdaman. Rangimga qarab xuddi shunday ism qo‘yishdi va hatto ulug‘vorligim uchun malika deb atashdi...

Variant 1. Savatning konturini kartonga chizing (shablondan foydalanishingiz mumkin). Salfetkalar bo'laklari bilan savatning siluetini qo'ying. Gofrirovka qilingan qog'oz chiziqlaridan atirgul yasang va ularni savatga yopishtiring.

Atirgul gofrirovka qilingan qog'ozdan yaxshi ko'rinadi. Gofrirovka qilingan qog'oz chizig'ini tayyorlang (kichik atirgul uchun 25x1,5-2 sm). Lentani chap qo'lingiz bilan oling va o'ng qo'lingiz bilan tasmani aylanish harakatlari bilan qalamga burang (qalam bilan havoda doiralar chizing). Lentani chap qo'lingiz bilan erkin ushlab turishingiz va uning burishiga to'sqinlik qilmasligingiz kerak - atirgul barglarini taqlid qilish. Uni qalamdan olib tashlamasdan, uni elim bilan yoyib, ustiga yopishtiring; qog'oz varag'iga parallel - kurtak, perpendikulyar - gullaydigan atirgul gul. Qalamni oling.

Guldastaning yuqori qismini kichik oq peçete to'plari bilan bezang. Guldastaning pastki qismi - barglar bilan (ish ko'p vaqt talab etadi, shuning uchun savatning tasvirini dastlabki ishlarga kiritish mumkin).

Variant 2. Kvadrat yarmi diagonal bo'ylab katlanır, o'tkir burchaklardan biri katlamaning o'rtasidan shaklning qarama-qarshi tomoniga uriladi, so'ngra bu qism yarmi orqaga egiladi. Boshqa o'tkir burchak xuddi shu tarzda egilgan. Bu yam-yashil bo'lib chiqadi relyef tasviri kurtak. bilan birgalikda chiroyli ko'rinadi yashil poyasi va mayda barglari. Katta guruhdagi bolalar o'zlari qog'ozga gullar va poyalarni kesib, yopishtirishlari mumkin.

Dars xulosasi:

Tayyor ishlarni ramkalarga joylashtiring va guruhni bezang.

5-ilova.

Ota-onalar uchun eslatma "Xavfli yopiq o'simliklar"

Zaharli yopiq o'simliklar Yopiq o'simliklar Tabiatda zaharli o'simliklarning 10 mingga yaqin turlari mavjud bo'lib, ularning ko'pchiligi bizning kvartiralarimiz va ofislarimizni bezatadi. Har birimizning uyda ba'zi o'simliklar bilan kostryulkalar bor. Va ko'katlar qanchalik ko'p bo'lsa, bizning "uyamiz" shunchalik qulay bo'ladi. Lekin ko'pincha uy bekalari faqat qiziqishadi ko'rinish o'simliklar - asosiysi ular chiroyli. Ko'pchiligimiz gullarning nomlarini ham bilmaymiz va ba'zi yopiq o'simliklar zaharli bo'lishi mumkin. Zaharli xona o'simliklariga bargi yirtilganda yoki poyasi shikastlanganda oq sut chiqaradigan o'simliklar kiradi, bu eyforiya deb ataladi. Zaharli uy o'simliklari nima uchun xavfli? Shuning uchun, rezina qo'lqoplar yordamida bunday o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerak. O'simlikni qayta tiklashda ayniqsa ehtiyot bo'lishingiz kerak. Bunday holda, o'simlik sharbati og'izga, ko'zlarga yoki yaraga tushmasligini ta'minlash kerak. Uyda kichik bolalar yoki uy hayvonlari bo'lsa, xavf ortadi. Zaharli o'simliklar bolaga etib bormasligi kerak, chunki bola o'simlikning bargini osongina sindirishi va hatto uni tatib ko'rishi mumkin. Uy hayvonlari (mushuklar, itlar, hamsterlar) ham uy o'simligini tatib ko'rishlari mumkin. Bu, ayniqsa, o'simlikning yosh barglarini chaynashni yaxshi ko'radigan mushuklar uchun to'g'ri keladi. Parranda go'shti (to'tiqushlar, kanareykalar va boshqalar) ham ko'katlarga befarq emas, sizning uy hayvoningiz bilan bog'liq muammolarning oldini olish uchun siz yopiq o'simliklar to'plamini diqqat bilan ko'rib chiqishingiz kerak. Qushlar va hayvonlar, ayniqsa, zaharli bo'lgan tungi soyalar oilasi (dekorativ qalampir, solandra, brunfelsiya va boshqalar) o'simliklarining yorqin mevalarini o'ziga jalb qiladi. Bundan tashqari, uyda allergiyaga moyil bo'lgan odam bo'lsa, yopiq o'simliklar xavf tug'diradi. Ba'zi bir zararsiz ko'rinadigan yopiq o'simliklar allergiyaga olib kelishi mumkin bo'lgan moddalarni chiqaradi. Bunday yopiq o'simliklar allergiya uchun xavflidir, ularning gulchanglari ayniqsa gullash davrida xavflidir; Bunday o'simliklarga pelargonium (geranium), oleander, amarillis oilasining ba'zi o'simliklari, sutli o'simliklar, paporotnik o'simliklari va boshqalar kiradi. Bundan tashqari, yopiq o'simliklar o'sadigan tuproq ham allergiya bilan kasallanganlar uchun xavflidir. Unda kuchli allergen bo'lgan mikroskopik qo'ziqorinlar yashaydi. Tungi soya. Umuman olganda, zaharli o'simliklar tungi soyalar oilasining barcha ekinlarini o'z ichiga oladi. O'simlikning o'zi juda chiroyli. Yorqin to'q sariq rangli mayda yumaloq mevalar ayniqsa diqqatni tortadi. Ular tufayli tungi soya g'ayrioddiy ko'rinadi va ko'pchilik buni yoqtiradi. Ammo aynan mana shu mevalar xavf tug'diradi. Agar siz kamida bitta yorqin, chiroyli to'pni sinab ko'rsangiz, siz zaharlanish xavfini tug'dirasiz. Bu o'simlik ayniqsa bolalar uchun xavflidir. Gap shundaki, bolalar ko'pincha vasvasaga dosh berolmaydilar va bu rezavorlarni og'ziga solib qo'yishadi, bu esa ko'ngil aynishi, qusish, og'riq, keyin uyquchanlik va kengaygan o'quvchilarni keltirib chiqaradi. Monstera, Dieffenbachia, Euphorbia. Bu o'simliklarning zahari sharbatida. Yalang'och teriga va shilliq pardalarga sharbat olishdan qochish kerak. Hatto qo'lqopsiz Dieffenbachia, masalan, qo'lqopsiz kesishni boshlaganingizda ham, qo'lingizda yaralar yoki kesiklar bo'lmasa ham, sharbat qo'llaringizni yoqib yuboradi. Zaharlanishda birinchi yordam - Agar zaharli o'simliklar teriga tegsa, zararlangan joyni yuving. iliq suv sovun bilan. - Agar zaharli o'simlik ichkariga kirsa, siz maydalangan suv ichishingiz kerak. faollashtirilgan uglerod. Agar siz uni qo'lingizda topmasangiz, buni qilishdan oldin ko'p miqdorda suv ichish orqali qusishni qo'zg'atish kerak. Ushbu protsedura zaharli o'simlikning barcha qismlari olib tashlanmaguncha bir necha marta bajarilishi kerak. Siz mutlaqo sut ichmasligingiz kerak, chunki ... u yog'da eriydigan zaharlarning so'rilishini kuchaytiradi. Og'ir zaharlanishda (ongni yo'qotish, tez yurak urishi, konvulsiyalar) shoshilinch shifokorni chaqirish kerak. - Agar zaharli o'simlikning sharbati ko'zingizga tushsa, ko'zingizni 20 daqiqa davomida suv ostida yuving. Jiddiy zarar bo'lsa, oftalmologga murojaat qiling.

6-ilova.

Suhbat "Derazadagi dori"

Maqsad:

O'simliklar haqidagi bilimlarni birlashtirish va tizimlashtirish (yopiq va dorivor)

Vazifalar:

Bolalarning tushunchalarini kengaytirish dorivor o'simliklar(aloe, Kalanchoe, oltin mo'ylov, oddiy pechak), ularning dorivor xususiyatlarini tanishtiring va o'rganing.

Yopiq o'simliklarga muhabbat va ularga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalang.

Bolalar nutqini rivojlantirish.

Pedagog. Uyingizda o'sadigan eng oddiy yopiq o'simliklar go'zallik va qulaylikdan tashqari, sizga salomatlik ham berishi mumkinligini hech o'ylab ko'rganmisiz? Ular bizning eng sodiq va eng yaqin do'stlarimiz va himoyachilarimizdir.

Ehtimol, har birimiz hayotimizda kamida bir marta dorixonada sotib olingan yoki o'rmonda terilgan dorivor o'tlar bilan biron bir kasallikni davolaganmiz. Iltimos menga ayting.

Hayotdan bolalar misollari.

Yopiq "dorixona" ning afzalliklari aniq: go'zallik, qulaylik, toza havo va hatto kvartirada bioenergetik muhit.

- Bugun men sizga odamlarga ma'lum kasalliklarni engishga yordam beradigan yopiq o'simliklar haqida gapirib beraman.

Topishmoqni toping:

Barg o'ralgan, truba bilan,

Uning tikanlari bor, lekin qanday qilib o'rashni bilmaydi;

Lekin u bizga har kuni va har soatda muomala qiladi.

Bizning derazamizda tanish yopiq gul yashaydi -aloe yoki oddiygina agave.

Aloening vatani Janubiy Afrikaning issiq cho'llaridir. Agar biz u erda uchrashganimizda, biz bilmas edik. Ular bizning oldimizda bo'lar edi baland daraxtlar yupqa o'ralgan tanasi bilan: deyarli soyasi bo'lmagan o'rmon. Aloe uchun u erda yashash qiyin. Oylar, hatto bir yil davomida yomg'ir yog'maydi. Har qanday yomg'ir paytida barglardagi suvni oldindan saqlashingiz kerak va keyin uni asta-sekin ishlatishingiz kerak. "Odatdan tashqari", hatto xonalarimizda ham aloe barglarini sharbat bilan to'ydiradi. Garchi u bu erda qurg'oqchilikdan qo'rqmasa ham, xohlaganingizcha iching.

Aloe sharbati oddiy emas. Hamma biladi: agar siz barmog'ingizni kesib tashlasangiz yoki xo'ppoz chiqib ketsa, toza yuvilgan aloe bargini qo'llaganingiz ma'qul, undan terini olib tashlang. Va yara tezda shifo beradi. Aloe agave deb ham ataladi. Ehtimol, ular aloe agave deb atashgan, chunki bu daraxt shifokori bilan do'st bo'lgan har bir kishi yuz yilgacha yashashi mumkinmi?

Bolalar, ehtimol sizlardan ba'zilaringiz aloe barglaridan umumiy sovuqqa qanday qilib tomchilar tayyorlashingiz mumkinligini bilasizmi? (Bolalarning takliflarini tinglang.)

Biz bargdan sharbatni siqib chiqaramiz, bir necha tomchi asal bilan aralashtiramiz va dori tayyor. Keling, burningizga bir necha tomchi tomizaylik. Endi qanday qilib gullarni hidlay olasiz? (Granium)

"Xo'sh, biz boshqa hayvonlarga ham dori tayyorlashimiz kerak." Bu gulga qarang. Bu biz uchun ham foydali bo'ladi. Buni o'zingiz tasvirlashga harakat qiling. (Uning poyasi tik, barglari ovalsimon, to‘q yashil, terisimon, mo‘rt.)

Va deyiladi - Kalanchoe

Kalanchoe sharbati faqat oshqozon yarasi, qon ketishi, tirnalgan yaralarni davolashda, shuningdek terini payvandlashda tashqi vosita sifatida ishlatiladi. Bunday hollarda yara yuzasiga Kalanchoe sharbati bilan mo'l-ko'l namlangan 4-5 qatlamli doka qo'llaniladi.

Kalanchoe sharbati tish go'shtini davolashda ishlatiladi - u milklarning qon ketishini kamaytiradi va qichishishni engillashtiradi. Shunday qilib, biz Kalanchoe bargi yordamida cho'chqaning orqa tomonidagi chizishlarni davolay olamiz. Biz plyonkani varaqning pastki qismidan olib tashlashimiz va uni yaraga qo'llashimiz kerak. Shunday qilib, gul yamog'i tayyor.

Uylarimizda topilishi mumkin bo'lgan keyingi ajoyib shifokor - bu dikorisandra yoki hamma biladi oltin mo'ylov, Venera sochlari, tirik sochlar, makkajo'xori, uy qurilishi ginseng.

Oltin mo'ylovning vatani - Janubiy Amerika. U doim yashil ko'p yillik. Mo'ylovida kamida 9 ta jigarrang-binafsha bo'g'imlari bo'lgan o'simlik shifobaxsh xususiyatlarga ega. Yaxshi g'amxo'rlik bilan oltin mo'ylov ba'zan gullaydi. Xalq tabobatida oltin mo'ylov kasalliklarni davolash uchun vosita sifatida ishlatiladi. oshqozon-ichak trakti, o't pufagi, o'pka va ko'z kasalliklari, jarohatlar, ko'karishlar, kuyishlarni davolash uchun.

Oltin mo'ylovning barglaridan biz oshqozon og'rig'i uchun herons (issiq suv bilan to'ldiring) uchun tomchilarni tayyorlaymiz. Barglarni issiq suv bilan to'kib tashlang va tik turing. Ovqatdan 30 daqiqa oldin infuzionni issiq iching.

Uyda uchrashadigan navbatdagi oilaviy shifokorpechak.

BILAN dorivor maqsadlarda Ular lignifikatsiyalanmagan er usti kurtaklaridan, kamroq tez-tez er osti qismidan foydalanadilar. Barglarning qaynatmasi o'tkir va surunkali bronxit va pnevmoniya tufayli yo'tal uchun ishlatiladi. Uni qo'llash ovqat hazm qilish organlarining yallig'lanishi - gastrit, enterit, kolit uchun yaxshi natijalar beradi. Tashqaridan chaqiriqlar, siğillar, poliplar, yiringli yaralar, kuyishlar uchun ishlatiladi. Ivy tomoq kasalliklari uchun foydalidir va nafasni tozalaydi.

Biz pechak barglaridan fil uchun dori tayyorlaymiz (issiq suv bilan to'ldiring, tayyor o'simlik aralashmasini issiq suv bilan to'ldiring va quyish uchun qoldiring). Ovqatlanishdan 30 daqiqa oldin infuzionni issiq iching Uy o'simliklari nafaqat bizning ajoyib do'stlarimiz, balki uy shifokorlari hamdir. Birinchi yordamni o'z vaqtida olishimiz uchun shifokorlarimizni ehtiyot qilishimiz kerak.

7-ilova.

Loyiha faoliyati haqida fotoreportaj

Dastur tarkibi:

bolalarning yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarini umumlashtirish;
yopiq o'simliklarning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
o'simliklarni parvarish qilish (sug'orish, yuvish, yumshatish) haqidagi bilimlarni umumlashtirish;
bilim mazmuniga mos keladigan mehnat malakalarini shakllantirish;
o'simliklarga bo'lgan muhabbatni, ularga g'amxo'rlik qilish istagini, muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash
tabiat, xuddi tirik organizm kabi.

Uskunalar: suv bilan sug'orish idishi, buzadigan amallar shishasi, cho'tka, nam mato, o'simliklarning tuzilishini tasvirlaydigan ramz kartalari.

Dastlabki ish:"Yopiq o'simliklar" darslari, qishki bog'da ishlash, tabiat burchagida xizmatchilarning ishi, suhbatlar, "Yopiq o'simliklar" albomini ko'rish, yopiq o'simliklar haqida topishmoqlarni o'rganish.

Darsning borishi

Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi.

Bolalar, tashqarida bahor, bu vaqtda barcha tirik mavjudotlar uyqudan uyg'onadi. Bugun sinfda biz tirik tabiat haqida gaplashamiz. Keling, tirik tabiatga nima tegishli ekanligini eslaylik?(Javoblar).

Nima uchun o'simliklar (gullar) tirik deb o'ylaysiz?(O'sing, ovqatlaning, nafas oling, yashang, ko'paying, o'ling ...)

Biz hammamiz gullarni yaxshi ko'ramiz, lekin siz bilasizki, o'simliklar va gullar nafaqat go'zal, balki odamlarga katta foyda keltiradi. Ular yomon havoni yutadi, tinchlantiradi asab tizimi. Shuning uchun gullar va o'simliklarni himoya qilish kerak. Lekin gullar nafaqat ko'chada, balki xonada ham o'sadi. Ayting-chi, xonada o'sadigan o'simliklarning nomlari nima?

Albatta, uy ichidagilar. Mening stolimda sizga allaqachon tanish bo'lgan yopiq o'simliklar mavjud. Keling, bu gullarning nomlarini eslaylik(geranium, tradescantia, begonia, fern, Decembrist, ficus, sansevieria, kaktus).

Va endi sizni o'ynashga taklif qilamano'yin "Nima ketdi"(Men bolalarga o'yin qoidalarini aytaman)Avval bitta gulni olib tashlayman, keyin uni 3 gulga murakkablashtiraman. Barchangizda ajoyib xotiralar bor, aqlli qizlar!

Men sizga biroz dam olishingizni maslahat beraman.

Barmoq gimnastikasi "Gullar".

Bizning qizil gullar

Gulbarglari ochiladi.

Shamol biroz nafas oladi,

Gulbarglari chayqaladi.

Bizning qizil gullar

Gulbarglari yopiladi.

Ular boshlarini chayqadilar,

Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Keling, o'simlikning diagrammasini chizamiz. Barcha o'simliklarda nima bor?(Ildiz, poya, barglar, gullar, urug'lar.)

Nima uchun o'simlik ildizga muhtoj?(o'simlikning nafas olishi, suv ichishi uchun)

Nima uchun o'simlik poya va barglarga muhtoj?(o'simlik havodan nafas olishi uchun).

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun qanday sharoitlar zarur?(quyosh, yer, suv).

Qarang, qancha o'simlik bor va ular qanday ko'payadi?

Lampochka, qatlam (bolalar), ildiz bo'linishi, urug'lar, poyaning bir qismi (kesish)

Ertak qahramoni (bola) paydo bo'ladi

Kuzya; Oh, balo, balo, qayg'u!!! Fermer xo'jaligi vayronagarchilik va unutilgan, lekin ular yig'layotgandek yig'laydilar!

Tarbiyachi: Kuting, kuting, siz kimsiz? Men hech narsani tushunmayapman. Bolalar, biror narsani tushunyapsizmi?

Kuzya: Men - Kuzya, irsiy jigarrang. Va ular yig'laydilar ... Hech narsa eshitmayapsizmi? To'liq, to'liqmi?(Bolalar va o'qituvchi tinglashadi.)

Kuzya: To‘g‘risi, gul nola qiladi, hozir esa... Eshiting... Axir, ular indamaydilar, gaplashayaptilar.

Tarbiyachi: Ular nima deyishyapti, Kuzenka?

Kuzya (gulga yaqinlashadi va tinglaydi):U juda chanqaganini aytadi. Men buni o'z vaqtida qilganim yaxshi, aks holda ular butunlay qurigan bo'lar edi.

Tarbiyachi: Kuzenka, vaqtingizni oling. Garchi yigitlar va men o'simliklarning ovozini eshitmasak ham, tashqi ko'rinishi bilan o'simlikka nima kerakligini aniqlashimiz mumkin. Va siz o'tirib, dam oling va tinglang. Va bolalar sizga o'simliklarni qanday qilib to'g'ri parvarish qilishni aytib berishadi.

Bolalar, keling, Kuzaga o'simlikni sug'orish kerakligini qanday aniqlash kerakligini aytaylik?(tuproq teginganda quruq, barglari oqsoqlangan)

O'simliklarni qanday sug'orish kerak? Qanday suv?(Xona harorati, barqaror).

Bir bola o'simlikni sug'oradi, uning harakatlariga sharh beradi.

Bolalar, "quruq sug'orish" nima?(tuproqni yumshatish)

Nima uchun ishlab chiqariladi?(suvni osonroq singdirish uchun ildizlarning o'sishi va nafas olishi osonroq bo'ladi)

Tuproqni qanday gevşetmek kerak?(o'simliklarning ildizlariga shikast etkazmaslik uchun, ildizlarga zarar bermaslik uchun, ertasi kuni sug'orishdan keyin chuqur emas, qozon devorlari yaqinida bo'shatish kerak, chunki ba'zi o'simliklarning ildizlari yer yuzasiga yaqin joylashgan. ).

Bola erni bo'shatadi.

O'simliklar o'zlarini yaxshi his qilishlari va chiroyli ko'rinishi uchun yana nima kerak?(o'simliklarni yuvish kerak).

Katta barglari bo'lgan o'simliklarni qanday yuvish kerak?(Katta barglarni mato bilan artib oling).

Bolalar tomonidan namoyish.

Kichik barglari bilan o'simliklarni qanday yuvamiz?(buzadigan amallar shishasi bilan mayda barglarni püskürtün).

Barglarni qo'pol sirt bilan qanday davolash mumkin?(barglarga zarar bermaslik uchun changni cho'tka bilan tozalang).

Atrofga qarang, u qanchalik qulay, chiroyli va qancha o'simliklar bor, lekin bizda ko'plab yopiq o'simliklar bo'lishi uchun nima qilish kerak?

Bolalar javob berishadi.

To'g'ri. Yangi o'simliklar xuddi shunday go'zal bo'lishi uchun ularni ko'paytirish kerak. Ammo o'simliklar boshqacha ko'payadi. Qanaqasiga?

Lampochka, barg, qatlam (bolalar), ildiz bo'linishi, urug'lar, poyaning bir qismi.

Ammo siz biroz charchagan bo'lsangiz kerak va men sizga biroz cho'zishingizni maslahat beraman. Keling, o'rnimizdan turamiz va biz gul ekanligimizni tasavvur qilaylik.

Derazadagi qozonlarda

Gullar ko'tarildi

TO quyoshga qo'l uzatdi,

Ular quyoshga tabassum qilishdi.

TO barglari quyoshga

Gullar aylantiriladi

Kurtaklari ochilgan,

Ular quyoshda cho'kib ketishadi.

Bolalar aylana bo'ylab cho'kadi.

Sekin-asta turishadi.

Ular oyoq barmoqlariga cho'zilib, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar.

Qo'llaringizni yon tomonlarga, kaftlaringizni yuqoriga ko'taring.

Ular qo'llarini boshlari ustida birlashtirib, asta-sekin chayqaladilar.

To'p o'yini "Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling"

poya-poya, barg-barg, gul-gul, suv-suv, sug'orish idishi, qozon, tuproq -yer, ildiz - ildiz.

"Bir-ko'p" o'yini

poya - poya, gul - gul, barg - barg, sug'orish idishi, qozon - qozon, ildiz - ildiz.

Men bolalar biz uchun tayyorlagan o'simliklar haqidagi topishmoqlarni taxmin qilishni taklif qilaman.

Bagajda yashiringan oq sharbat.

Teri bo'lagi kabi

Balki u qozonda o'sadi,

Balki o'rmonda, daryoda.

Hindistonda tug'ilgan.

U nima deyiladi?

(Fikus.)

Yassi, uzun, emasyog'och Chiziqli, lekin tarvuz emas.

(Sansevieria.)

Odamlar sansevieriyani nima deb atashadi?

Pike tili.

Shisha orqali quyoshga

Derazangizda issiqlik yo'q edi,

Men uni zambilga osib qo‘yaman

naqshli parda,

To'qilmagan, o'ralgan,

Men yashil rangda yashayman. (Tradescantia.)

Derazada, javonda

Ignalilar o'sib chiqdi.

Ha, atlas gullari

Qizil va qizil. (Kaktuslar)

O'z vatanlarida kaktuslar nima deb ataladi?Yashil injiqlar, tunning go'zalliklari.

Qabul qilingan boshqa qanday yopiq o'simliklarni bilasiz qiziqarli ismlar ularning xususiyatlari uchun?

Balzam - "vanka - nam", "engil"; aloe - "agave"; zigokaktus - "Dekembrist".

Pastki qator.

Sinfda nima haqida gaplashdik?

O'simliklarning nomlarini eslang.

O'simliklar o'sishi uchun qanday sharoitlar kerak?

Biz o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilamiz?

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:
- bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi tushunchalarini kengaytirish: ularning foydalari va tuzilishi;
- yopiq o'simliklarni tashqi ko'rinishi bilan farqlashni o'rganing.
Rivojlanish:
- tabiiy ob'ektlar o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish orqali xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
- e'tibor va kuzatishni rivojlantirish;
- tinglash va dialogga kirishish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- mehnatsevarlik va o'simliklarga g'amxo'rlik qilish;
- mustaqillik, xayrixohlik va yordam berish istagini tarbiyalash.

In integratsiya ta'lim sohalari: “Bilish”, “Muloqot”, “Ijtimoiylashtirish”, “Badiiy adabiyot o‘qish”, “Jismoniy tarbiya”.

Materiallar va jihozlar:

yopiq o'simlik: geranium, paporotnik, ficus, binafsha,
ichki makon rasmlari o'simliklar guruhi,
Teddy Bear o'yinchoq.

Dastlabki ish:

guruhdagi o'simliklarning o'sishi va rivojlanishini kuzatish;
ning poyasi va barglarini tekshirish va solishtirish turli o'simliklar;
tabiatning burchagida yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, barglarni tozalash);
tabiat burchagidagi o'simliklarni sug'orishda o'qituvchining ishini kuzatish;
o'simliklarni qulay va noqulay sharoitlarda kuzatish (namlik etishmasligi), o'simliklarning namlikka bo'lgan ehtiyojini aniqlash uchun bir qator tajribalar.

Didaktik o'yinlar:

"Ta'rifdan o'simlikni taxmin qiling"
"O'simlikni nomi bilan toping"
"Nima etishmayapti?"
"Bir xil o'simlikni toping"
"O'simliklar o'sishi uchun nima kerak?"

SINFNING OLISHI

O'yin xarakteri keladi - Mishka, sug'orilishi kerak bo'lgan o'simlik bilan g'amgin. Har bir bolaga salom aytadi.

Tarbiyachi: Bizning Mishka negadir g'amgin. Keling, unga nima bo'lganini so'raymiz?

Ayiq: Mening sevimli o'simlikim rasmdagi kabi go'zal edi (modelni ko'rsatadi), va endi u shunday bo'ldi, o'simlikni ko'rsatadi). Men unga nima bo'lganini bilmayman, men o'simlikka achinaman, shuning uchun yig'layapman.

Tarbiyachi: Bolalar, siz o'simlikka achinasizmi? Keling, unga rahm qilaylik, unga yaxshi so'zlarni aytaylik: yaxshi narsalar yig'lamasin, biz sizga yordam beramiz, siz yana go'zal va sog'lom bo'lasiz.

Bolalar, nega Mishka zavodi shunday bo'ldi? O'simlik nimani so'rayotganini tinglang. Ayiq, sizning o'simlikingizni sug'orish kerak va u yaxshilanadi.

Ayiq: Lekin men qanday sug'orishni bilmayman va endi mening o'simlikim o'ladi.

Tarbiyachi: Mishkaga yordam bera olamizmi?

Bolalar: Ha.

Tarbiyachi: Qanaqasiga?

Bolalar: Biz Mishkaga o'simlikni sug'orishni o'rgatamiz.

Tarbiyachi: Ayiq, o'tir va yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rganing. Bolalar, qarang, bizning guruhimizda qanday yopiq o'simliklar bor? Ular chiroylimi? Ularning ko'pi bormi? Ular o'zlarini yaxshi his qilmoqdalarmi? (Bolalar o'simliklarga qarashadi va savollarga javob berishadi.) Sizningcha, bu o'simliklar nima uchun?

"To'g'ri, bu go'zal! Bir kishi o'z uyini yopiq o'simliklar bilan bezatadi. Lekin ular bizni nafaqat go'zalligi bilan quvontiradi, balki havoni chang va kirdan tozalaydi. Ko'pgina yopiq o'simliklar yoqimli hidga ega," Bolalar, har bir o'simlikning o'z nomi borligini allaqachon bilasiz. Yopiq o'simliklarning qanday nomlarini bilasiz? Bu o'simlikning nomini bilasizmi? (Graniumni ko'rsatadi). Bu o'simlik "geranium" yoki "pelargonium" deb ataladi. U "turna burni" deb ham ataladi, chunki gulning ustuni ba'zan kranning tumshug'iga juda o'xshash uzun "gaga" ga aylanadi. Keling, geraniumlarning qanday qismlari borligini ko'rib chiqaylik?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi:"Geranium barglari yumaloq shaklda, yorqin yashil rangda, chetida jigarrang doira bilan."

Tarbiyachi: Geranium barglari qanday rangda?

O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi:"Geranium gullari bo'lishi mumkin turli ranglar: oq, pushti, qip-qizil. Geranium gullari soyabon kabi gulzorlarda to'planadi.

Tarbiyachi: Geraniumning ildizlari qayerda?

Bolalar: Yerda.

Tarbiyachi: Nima uchun o'simlik ildizlarga muhtoj deb o'ylaysiz?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "O'simlikning ildizlari erda. Ildiz tufayli o'simlik tushmaydi va erga mustahkam turadi. Ildiz ham o'simlikni oziqlantiradi. Tuproqni qozonda sug'orsak, ildiz suvni o'ziga singdiradi va u poyani barglar va gullarga ko'taradi. (Hikoyani namoyish bilan qo'shing.)

Pedagog: Turli xil yopiq o'simliklar bir xil miqdorda suv talab qiladimi?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "O'simliklarning suvga bo'lgan ehtiyoji har xil: ba'zilariga ko'p, boshqalari kamroq, boshqalari esa juda kam kerak". Buning sababi shundaki, barcha o'simliklar turli joylardan keladi: ba'zilari o'z vatanlarida tuproq va havo doimo nam bo'lgan nam, botqoq joylarda o'sadi. Bu o'simliklar har doim ko'p suv borligiga o'rganib qolgan. Ular ko'pincha ingichka, yumshoq barglarga ega va ularning ko'pi bor. Keling, ularni guruhda topishga harakat qilaylik.
(Bolalar, o'qituvchining yordami bilan, bu o'simliklarni aniqlaydilar va ularni nomlaydilar, masalan, paporotnik). O'z vatanlarida quruq, quyoshli, ba'zan juda issiq joylarda yashaydigan boshqa o'simliklar mavjud. Bu joylarda kamdan-kam yomg'ir yog'adi, shuning uchun tuproqda namlik umuman yo'q. O'simliklar qurg'oqchilikka toqat qilishga va suvni poya va barglarda "saqlashga" odatlangan. Bunday o'simliklar qalin poyaga ega. Go'shtli suvli barglar. Bunday o'simliklarni toping
guruhda. (Bolalar, o'qituvchining yordami bilan bu o'simliklarni aniqlaydilar va ularni, masalan, binafsha rang deb nomlashadi).

Tarbiyachi: Bu o'simlik nima deb nomlanganini kim biladi? (binafsha rangni ko'rsatadi.) Bu o'simlik Uzambara binafshasi deb ataladi. Zavodga diqqat bilan qarang va binafsha rangda nima borligini ayting? Barglarning shakli qanday? Barglari va gullari qanday rangda?
O'qituvchi bolalarning javoblarini umumlashtiradi: "Binafsharangning barglari, gullari, poyasi va ildizlari bor. Barglari yumaloq, toʻq yashil, doʻmboq va osilgan. Barglarida petiole bor. Binafsharangning poyasi juda qisqa. Binafsha gullar turli xil ranglarda bo'ladi." (Bolalarga turli rangdagi binafshalarni ko'rsatadi - oq, pushti, binafsha, lilak).

"Nima o'zgardi?" O'yini o'ynaladi.

Bolalarning oldida uchta yopiq o'simliklar, masalan, geranium, binafsha, fern. O'qituvchi har bir o'simlikka nom beradi. Keyin u bolalardan yuz o'girishlarini va ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bitta o'simlikni olib tashlaydi. Bolalar etishmayotgan o'simlikni nomlashlari yoki uning ko'rinishini tasvirlashlari kerak. O'yin 2-3 marta o'ynaladi.

Jismoniy tarbiya darsi "Derazada qozonlarda"

Derazadagi qozonlarda
Gullar ko'tarildi.
Quyoshga yetib keldi
Quyoshga tabassum qildi
Quyosh uchun barglar
Gullar aylantirildi,
Kurtaklari ochilgan.
Ular quyoshda cho'kib ketishadi.

Yigitlar aylana bo'ylab cho'kkalab o'tirishadi. Sekin-asta turishadi. Ular oyoq barmoqlariga cho'zilib, qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Chapga va o'ngga buriling, qo'llar kamarga. Kaftlaringizni boshingizning ustiga qo'ying. Kaftlaringizni oching - kurtaklar.
Tarbiyachi: Bu o'simlikning nomini bilasizmi? (Fikusni ko'rsatadi).

Bolalar: Fikus.

Tarbiyachi: Uning chiroyli katta barglari bor. Varya, uning barglari qayerdaligini ko'rsat. Bugun biz o'simlik barglarini qanday tozalashni bilib olamiz. (Men qozonlarni stollarga qo'yaman). Mana, men lattani suvga ho'llayman, siqib chiqaraman, kaftimni uning ostiga qo'yaman va bargning changini ohista artaman; poyadan chetga qadar. Qaysi o'simlik eng kichik barglarga ega? Fern da. Uning barglari ingichka. Ularni artib bo'lmaydi. Uning barglari suv bilan püskürtülür. (Bolalar barglarni artishadi. Men aylanib, qiynalayotganlarga yordam beraman).

Tarbiyachi: Yaxshi, ehtiyotkorlik bilan artib tashlashdi. Endi biz ularni sug'oramiz. (Men sug'orish qutilarini tarqataman va o'simliklarni sug'oraman). Biz ikki qo'l bilan sug'orish idishini olamiz: bir qo'lni tutqichdan, ikkinchisini nayzadan. Biz o'simliklarning poyalari va qozonning chetiga suv quyamiz. (Bolalar ish topshiriqlarini bajaradilar).

Tarbiyachi: O'simliklar kuzda, qishda, bahorda va yozda har xil sug'oriladi. Kuzda gullamaydigan barcha o'simliklar kamroq sug'orilishi kerak - ularning kuchli o'sishi tugaydi, ular qishga tayyorlanmoqda. O'simliklar o'rnatilgan suv bilan sug'orilishi kerak, xona harorati- Sovuq suv o'simlik ildizlarini chirishga olib keladi. Qishda, butun o'simlik kamroq sug'orishni talab qiladi. Bahorda va ayniqsa yozda o'simliklar tez-tez va ko'proq sug'oriladi.

Tajriba 1. O'simlik bug'lanish orqali suvni yo'qotadi

Tarbiyachi: Biz o'simliklarni sug'ordik, lekin suv qaerga ketishini hech o'ylab ko'rganmisiz? Ma'lum bo'lishicha, o'simliklar bug'lanish orqali namlikni yo'qotadi.
Xaltani barg ustiga qo'ying va uni mustahkam lenta bilan idishdagi o'simlikning poyasiga mahkam bog'lab qo'ying. Keling, uni 2-3 soat davomida derazaga qo'yamiz. Qarang, paket ichkaridan qanday chiqdi?

Bolalar: nam.

Tarbiyachi: Nega?
O'simlik suvni ildizlari orqali o'zlashtiradi. Suv keladi poyalari bo'ylab, bu erdan suvning taxminan 9/10 qismi stomata orqali bug'lanadi.

Tajriba 2. O'simlik ekish

Tarbiyachi: O'simlik ekish uchun nima kerak?

Bolalar: Gulli idish, tuproq, drenaj, sug'orish uchun suv.
Tarbiyachi: Qarang, biz xona o'simligidan tergan novdani... nima deb ataganmiz? Begonia. Bir stakan suvda turgan begonia shoxiga nima bo'ldi?

Bolalar: Begonia novdasining ildizlari bor.

Tarbiyachi: To'g'ri, begonia novdasining ildizlari bor. Endi biz bu novdani tuproqli idishga ekishimiz mumkin, chunki endi uning oziqlanadigan ildizlari bor. yosh o'simlik. Bir gul idishini oling. Avval qozonga nima qo'yishimiz kerak? Biz gul idishiga toshlarni to'kib tashlaymiz - bu drenaj. Ildizlarga havo kirishini yaxshilash uchun drenaj kerak.

Tarbiyachi: Bugun biz ikkita xayrli ish qildik: biz o'simliklarga yordam berdik va Mishka o'simlikini qanday sug'orishni o'rgatdi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz Mishka va o'simliklarga yordam berganingizdan xursandmisiz?
(Bolalarning quvonchini hissiy jihatdan baham ko'ring). Men Mishkaga sovg'a berishni taklif qilaman - "Idishdagi gullar" rasmini.

Ayiq: Rahmat bolalar, endi mening o'simliklarim har doim o'zlarini yaxshi his qiladilar.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. N.N.Kondratieva"Biz". "Bolalik-matbuot" nashriyoti, 2000 yil
2. T.M. Bondarenko"Bolalar bilan ekologik tadbirlar." Voronej, 2009 yil
3. M.A. Fisenko"Tabiat bizni o'rab oladi." "Korifey" nashriyoti va savdo uyi, 2008 yil

Maqsadlar:
tuzatuvchi va tarbiyaviy: yopiq o'simliklar va ularga qanday g'amxo'rlik qilish haqida g'oyalarni aniqlashtirish va mustahkamlash, so'z boyligini kengaytirish, faollashtirish (begonia, ficus, geranium, xlorofitum, paporotnik, binafsha, ayiq, yopiq o'simliklar, purkash, bo'shatish), o'z fikringizni ifodalashni o'rganing. fikrlar izchil
tuzatuvchi va rivojlantiruvchi: vizual e'tiborni, eshitish xotirasini, fikrlashni rivojlantirish
tuzatuvchi va tarbiyaviy: erishish yuqori sifatli ijro mehnat harakatlari, empatiya tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradigan o'yin vaziyatlariga jalb qilish, bajarilgan ishdan qoniqish hissini uyg'otish;

tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash, mustaqillik va tashabbuskorlik ko'nikmalarini rivojlantirish
Uskunalar: yopiq o'simliklar, jihozlar (sug'orish idishi, purkagich, tayoqchalar, cho'tka, lattalar), moyli mato, fartuklar, ko'rsatmalar kartalari, Fedora rasmi, rasmli diagrammalar, emblemalar.
Dastlabki ish: ekskursiya qishki bog'; tabiat burchagidagi yopiq o‘simliklarni tomosha qilish, mavzu bo‘yicha so‘z boyligini kengaytirish, yopiq o‘simliklar haqida suhbatlashish, yopiq o‘simliklarning barglarini ko‘rish va solishtirish, E. Blagininning “Ogonyok” badiiy asarlarini o‘qish.
Uslubiy usullar: suhbat, amaliy usullar (sug'orish, püskürtmek, bo'shatish, barglarni artib olish), vizual (rasmlar va yopiq o'simliklarni ko'rish), og'zaki (she'r o'qish, "Gaplarni tugatish" ni o'ynash), P.I. Chaykovskiyning audio yozuvini tinglash "Gullar valsi"
Bolalarning tashkil etilgan faoliyati mazmuni.
I. Tashkiliy moment.
Bolalar, bugun bizga ertakdan mehmon keldi. Va bu kim, siz asardan parchani tinglash orqali taxmin qilishingiz mumkin.
“Oh, mening bechora yetimlarim,
Dazmol va kostryulkalar meniki!
Uyga kir, yuvilmagan holda,
Men seni buloq suvi bilan yuvaman.
Men seni qum bilan tozalayman
Va yana bo'lasiz
Quyosh kabi porlasin.
- Kimligini taxmin qila olasizmi? (Fedoraning buvisi). (O'qituvchi Fedoraning rasmini ko'rsatadi)
- Ertakning nomi nima? ("Fedorinoning qayg'usi"). Bu ertakni kim yozgan?
(K.I. Chukovskiy)
- Va u bizga yordam so'rab keldi. U yaxshi uy bekasi bo'lib, hamma idish-tovoqlarini va uyini toza tutadi. Unga qulaylik va go'zallik uchun yopiq o'simliklar berildi, lekin barcha o'simliklar juda g'amgin, osilgan va chang. Nima deb o'ylaysiz? (U ularga qanday g'amxo'rlik qilishni bilmaydi). Va siz va men bilamiz, keling, unga yordam beraylik.
To'g'rimi? (Ha)
Guruhimizda juda ko'p yopiq o'simliklar mavjud, ularning nomlarini eslaylik. Stolga keling. (Begonia, ficus, xlorofitum, crassula, geranium, binafsha, paporotnik)
- Bu begoniya ekanligini qanday aniqladingiz? (U dog'lar bilan qoplangan loyqa barglarga ega)
- Endi men sizga topishmoq aytib beraman va siz bu qanday uy o'simlik ekanligini taxmin qilishingiz kerak.
Deraza va balkon butasi,
Bargi momiq va xushbo'y,
Va derazadagi gullar -
Bu xuddi shlyapa yonayotgandek. (Granium)
- Qanday mo''jiza? Hamma hayron
U juda chiroyli gullaydi!
Pushti, binafsha, oq gullar
Va baxmal yashil
Oval choyshablar. (binafsha)
- Bu o'simlik o'xshaydi kichik daraxt. Barglari kichik, ammo qalin va silliqdir. Xalq orasida "pul daraxti" deb ataladi (Crassula)
- O'simlikning poyasi ko'rinmaydi, lekin barglari juda uzun, ingichka, tishli, qush patlariga o'xshaydi. (Paporotnik)
Keling, yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish qoidalarini eslaylik.
Bolalar yopiq o'simliklarni parvarish qilish qoidalarini nomlashadi.
1. O'simlikni sug'orish kerak. (O'qituvchi sug'orish idishi tasvirlangan kartani chiqaradi). O'simlikni qachon sug'orish kerakligini qanday bilasiz? (Er teginish uchun quruq va engil his qiladi)
2. O'simlik barglari mato bilan artib olinishi kerak. (Rasmni ko'rsatish)
Nima uchun barglardan changni tozalash kerak? (Barglar nafas olishi uchun). Qaysi barglarni mato bilan artamiz? (Katta, keng)
3. Idishlardagi tuproqni yumshatish kerak. (Tayoqning rasmini ko'rsating)
Nima uchun ular tuproqni yumshatadilar? (Tuproq yaxshi so'rilishi uchun)
Keling, erni qanday bo'shatish kerakligini eslaylik? (Ildizlarga zarar bermaslik uchun idishning chetida sayoz)
4. Chang o'simliklarning loyqa barglaridan cho'tka bilan tozalanadi. (Rasmni ko'rsatish)
5. Yopiq o'simliklar püskürtülür. (Rasmni ko'rsatish)
Biz qanday o'simliklarni sepamiz? (Kichik barglari bo'lgan o'simliklar)
Stolga keling. O'zingizga yoqadigan o'simlikni tanlang. Har bir o'simlikning yonida ko'rsatma kartasi bor, uni oling, diqqat bilan qarang va yopiq o'simlik qanday parvarish qilishni talab qiladi. Endi qanday qilib ko'rsatasiz
siz yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Fartuk kiying.
Lekin siz yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilishni boshlashdan oldin
Ishdan oldin barmoqlarimizni cho'zishimiz kerak.
Barmoq gimnastikasi
Derazadagi qozonlarda (mushtlaringizni mahkam ushlang va ularni bir-biriga mahkam bosing)
Gullar ko'tarildi (barmoqlaringizni sekin tekislang)
Quyosh tomon cho'zilgan (tirsaklar bosilgan, barmoqlar yon tomonlarga yoyilgan)
Quyoshga tabassum qildi
Quyosh uchun barglar
Gullar o'girildi (kaftlar yuqoriga ko'tarildi)
Kurtaklari aylantiriladi (Kaftlaringizni bir-biriga bosing)
Ular quyoshda cho'kib ketishadi (yondan u tomonga tebranish)
- Stolga boring, ish uchun kerakli jihozlarni oling.
-Uskunalardan ehtiyotkorlik bilan foydalaning, bir-biringizga xalaqit bermasdan ishlang.
(O'qituvchi har bir boladan qaysi jihozni tanlaganini va nima qilishini so'raydi)
Amaliy qism (bolalar ishlaydi)
Musiqa P.I. Chaykovskiyning "Gullar valsi"
Natija:
-Rahmat, yigitlar! Qarang, gullar naqadar quvnoq, naqadar go‘zal va toza bo‘lib qolgan. Ularga g'amxo'rlik qilayotganingizdan xursand. Axir, o'simliklar odamlarga o'xshaydi. Ular nafas olishadi, suv ichishadi, ovqatlanishadi, mehribon odamlarni sevadilar.
Sizningcha, yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qiladigan odamlar qanday (mehnatsevar, mehribon)?
-Yopiq o‘simliklarni parvarish qilish insonni mehribon qiladi. (Bola she'r o'qiydi)
"Siz gullarga egishingiz kerak
Yirtish yoki kesish uchun emas,
Va ularning mehribon yuzlarini ko'rish uchun
Va ularga mehribon yuz ko'rsating"
S. Vurgun.
Fedora buvisi ham bizdan yopiq o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilishni o'rgandi va bizga rahmat. U siz uchun sovg'alar tayyorladi. (O'qituvchi timsollarni tarqatadi)
-Nima qildik? (Suv, gevşetin, püskürtün, barglarni arting)
Endi o'ynaymiz.
"Gapni tugat" o'yini
Men jumlani boshlayman va siz ikkinchi qismni so'zlardan boshlab so'z bilan tuzasiz
1. Yopiq o'simliklar qurib ketmasligi uchun sug'orilishi kerak.
2. Yopiq o'simliklardagi barglar nafas olishi uchun artib tashlanishi kerak.
3. Xonadagi o‘simliklar yaxshi o‘sishi uchun yorug‘lik kerak.
4. Uyni bezash uchun odamga yopiq o'simliklar kerak.
5. Tuproq suvni yaxshi singdirishi uchun qozonlardagi tuproqni yumshatish kerak.