“Qo‘stanay shahar hokimligi ta’lim bo‘limining 7-sonli bolalar bog‘chasi” davlat korxonasi
Tabiiy fanlar bo'yicha pedagogik loyiha:
Enna Inna Aleksandrovna
Izbasarova Alma Aydarxanovna
o'rta guruh o'qituvchilari
"Oltin xo'roz"
Darvoza oldida odamlar shovqin-suron.
Qishki bog' qayerda?
Aytishlaricha, u erda o'sadi.
Bodring ko'chatlari.
Va arpabodiyon va piyoz.
Hamma bog'ga qaraydi,
Va ular og'izlari ochiq holda ketishadi.
Loyiha haqida ma'lumot kartasi
Loyihaning to'liq nomi: "Mo''jizalar bog'i"
Loyiha muddati: qisqa muddatli, 2017 yil yanvar.
Loyiha turi: ijodiy, kashfiyotchi, o'ynoqi
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, talabalar va ularning ota-onalari.
Bolalar yoshi: o'rta maktabgacha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar
Bolalar soni: 15 bola.
Loyiha turi: kognitiv va tadqiqot.
Yo'nalish: kognitiv nutq.
Loyihaning maqsadi:
maktabgacha yoshdagi bolalarni madaniy bog 'o'simliklarini etishtirishning amaliy faoliyatiga jalb qilish orqali boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqishini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish. Ota-onalarni birgalikdagi tadqiqot faoliyatiga jalb qilish.
Vazifalar:
- kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish uyg'otish;
- bolalarning o'simliklarning strukturaviy xususiyatlari va o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
- bolalarni o'simliklarni o'stirishda faol mustaqil faoliyatga jalb qilish;
- bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, qiziquvchanligini va qidiruv faolligini rivojlantirish;
- o'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash;
- nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini boyitish;
- hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
- o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlikni shakllantirish.
Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:
bolalarni qishda kattalar bilan birgalikda deraza tokchasida ko'kalamzorlashtirish ishlariga jalb qilish, qat'iyatlilikni, kuzatishni rivojlantirish va o'simliklar dunyosiga qiziqishni rivojlantirish.
Loyihaning dolzarbligi:
O'zlarining sabzavot bog'lariga ega bo'lgan ko'plab ota-onalar, agar kattalar ularga o'simlikni kuzatishga, yashil niholda hayoti butunlay unga bog'liq bo'lgan o'ziga xos tirik mavjudotni ko'rishga o'rgatsa, yashil shohlik bolaning katta qiziqishini uyg'ota boshlaydi deb shubha qilmaydi. g'amxo'rlik qiladi yoki yo'q. Faqat kattalar yordami bilan maktabgacha yoshdagi bola o'simlikning hayoti issiqlik, yorug'lik va yaxshi tuproq mavjudligiga bog'liqligini tushunishi va sog'lom va kuchli o'simlikni "davolash" ni talab qiladigan zaif, zaif o'simlikdan ajratishni o'rganishi mumkin. O'simliklarning holatini tushunishni o'rgangan bola ularga hamdardlik va g'amxo'rlik qiladi. Shunday qilib, bolaning kognitiv-tadqiqot, ijtimoiy-shaxsiy va estetik rivojlanishi vazifalari hal etiladi. Yosh bolalar harakat qilishni yaxshi ko'radilar. Ular atrofdagi dunyoni va natijalarini kuzatish orqali o'z harakatlarini amalda tushunadilar. Amaliy faoliyat - bu o'simliklarni parvarish qilishda bolalarning bevosita ishtiroki. O'simliklarni parvarish qilish bo'yicha mumkin bo'lgan ishlarga jalb qilish, birinchi navbatda, topshiriqni bajarish, olingan natija uchun mas'uliyat, majburiyat va qat'iyat kabi fazilatlarni rivojlantirishdir. Va bu bolaning maktabda ta'lim olishi uchun juda muhim fazilatlardir. Biroq muammo maktabgacha yoshdagi bolalarda o‘simliklar, ular qayerda o‘sishi, o‘sishi uchun zarur shart-sharoitlar haqida yetarli tushunchaga ega emasligi, bilim va tadqiqot faoliyatiga qiziqishlari yetarli darajada rivojlanmaganligidan iborat. Bolalarning qiziqishini qondirish, faollik va mustaqil fikrlashning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish uchun biz bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyati uchun sharoit yaratdik. O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi bilan tanishish qish-bahor davrida bolalar bog'chasida urug'lar va lampalardan turli xil ekinlarni etishtirish, derazada sabzavot bog'idan foydalanish orqali amalga oshirilishi mumkin.
Maqsad: bolalarda bog 'ekinlariga g'amxo'rlik qilish, ularning o'sishini kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. Ota-onalarni birgalikdagi tadqiqot faoliyatiga jalb qilish. Har xil turdagi tadbirlar orqali bolalarning sabzavotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va umumlashtirish.
Vazifalar:
1. Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
2. Bolalarni yopiq joylarda o'simliklarni parvarish qilishni o'rgatish.
3. Bolalarda tabiat va odamlar o'rtasidagi munosabatlar tushunchasini shakllantirish: odamlar o'simliklar ekadi, o'sadi va ularga g'amxo'rlik qiladi, o'simliklar o'sadi, go'zalligi bilan odamlarni quvontiradi, mevalari bilan oziqlantiradi.
4. O'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi bolalarning fikrlarini umumlashtiring.
5. Bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
6. O'z ishingizga, kattalar va bolalarning mehnatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalang.
7. Shaxsiy topshiriqlar va jamoaviy topshiriqlarni bajarishni o'rganing.
8. Natijaga erishish istagini, umumiy ishda ishtirok etish uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash.
Asosiy bosqichlar va yo'nalishlar
loyiha maqsadini amalga oshirish:
Tayyorgarlik bosqichi.
Amaliy ish.
Xulosa qilish.
Tayyorgarlik bosqichi.
O'qituvchining faoliyati:
- Bolalar bilan suhbatlar (o'simliklar haqidagi bilim darajasini aniqlash).
- Loyiha uchun ish rejasini tuzish.
- Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallar to'plami.
- Rejalashtirilgan mavzu bo'yicha dars konspektlari va taqdimotlar ishlab chiqish.
- Loyiha mavzusi bo'yicha mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
- Didaktik o'yinlar va qo'llanmalar ishlab chiqarish.
Bolalar faoliyati:
- Loyiha mavzusi bo'yicha illyustrativ materialni ko'rib chiqish.
Oila bilan o'zaro munosabat.
- Sabzavot bog'ini yaratish uchun kerakli materialni yig'ish.
- Loyihani amalga oshirish bo'yicha tadbirlarni birgalikda muhokama qilish.
Amaliy ish.
O'qituvchining faoliyati:
- Ta'lim xarakteridagi bolalar bilan suhbat.
- Mavzu bo'yicha mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.
- Ota-ona burchaklari uchun ma'lumot tayyorlash.
- Musobaqa, ko'ngilochar, ko'rgazmalar tashkil etish.
- Mavzular bo'yicha darslar uchun taqdimotlar yaratish: "Luka va Lukeryada", "O'simliklar dunyosi", "Sabzavotlar haqida topishmoqlar".
Bolalar faoliyati:
- Erga urug'larni ekish.
- O'simliklarni parvarish qilish.
- O'z-o'zini kuzatish bo'yicha topshiriqlarni bajarish.
- O'yin-kulgi uchun atributlar va kostyumlarni tayyorlash.
- O'yin va motorli harakatlar.
- Amaliy tadbirlarda ishtirok etish.
Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati:
- O'qituvchining hikoyalari, bolalar badiiy adabiyotini o'qish.
- Atrof-muhit mavzularida turli xil ko'rgazmali faoliyat turlari.
- Kuzatuv kundaligi bilan ishlash.
- O'simliklar haqida filmlar tomosha qilish.
- Urug'lik kollektsiyalarini yig'ish.
- Sabzavotlar va o'tlar haqidagi didaktik rasmlar, rasmlarni tekshirish.
- Bog'da ishlang.
Xulosa qilish.
O'qituvchining faoliyati:
- Bolalar bilan yakuniy suhbat (bajarilgan ishlarni tahlil qilish).
- Loyiha taqdimoti.
- Tajribani ifodalash.
Bolalar faoliyati:
- Bajarilgan ishlar bo'yicha yakuniy muhokamada ishtirok etish.
- "Derazadagi sabzavot bog'i" loyihasi taqdimotida ishtirok etish
Ota-onalar bilan ishlash
- Ota-onalar yig'ilishi “Biz “Quvnoq bog'” loyihasida ishtirok etmoqdamiz.
- Ota-onalar uchun maslahat "Derazadagi yashil dunyo"
- Ota-onangizning yordami bilan urug'lar to'plamini to'plang.
- Belgilarni yaratish - To'ldirilgan hayvon, Ogorodnitsa.
- Bolalar bilan uyda piyoz eking va ko'chat idishingizni chiroyli bezang .
- "Bizning quvnoq bog'imiz" bolalar kitobi uchun sahifa yarating
- Kerakli jihozlarni sotib olish: konteynerlar, ekish uchun urug'lar, tuproq, sug'orish idishlari, belkuraklar, tırmıklar; derazada sabzavot bog'ini bezash uchun chiqindi materialni oling.
Loyihani amalga oshirish faoliyati
1. Suhbatlar
2. Eksperimental faoliyat
3. Amaliy faoliyat va ish topshiriqlari
4. Ekologik faoliyat
5. O'yin faoliyati
6. Bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati.
7. Nutq va og'zaki muloqot.
8. Kuzatuv kundaligini to'ldirish.
9. Albom dizayni
10. Ota-onalar uchun maslahat
Mini loyiha "Hammasi urug'dan boshlanadi"
Rollar: tadqiqotchilar, ixtirochilar, dizaynerlar.
Yakuniy mahsulot: Urug'lik kollektsiyasini yaratish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni farzandlarini gul do'koniga olib borishga taklif qiling va turli xil urug'larni ko'rib chiqing.
Mini loyiha "Bog' ichidagi sayohat"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Urug'larni ekish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga farzandlariga urug'ni qanday qilib to'g'ri ekish kerakligini aytishni maslahat bering. To'shaklarni tasvirlaydigan rasmlarga qarang.
Mini loyiha "Bolalar bilan tanishing - men piyozman!" ota-onalar bilan birgalikda (uyda piyoz ekish va idishlarni bezash)
Rollar: bog'bonlar, ixtirochilar, hikoyachilar, tinglovchilar, dizaynerlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Piyoz yetishtirildi, uyda qilingan ishlar haqida bolalar hikoyalari. Fotoko'rgazma.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni bolalari bilan piyozning tanamiz uchun foydalari haqida suhbatlashishga taklif qiling. Odamlar undan qanday foydalanishadi?
Mini loyiha "Bog'dorchilik fanlari laboratoriyasi" ( butun loyiha davomida)
Rollar: laborantlar, tadqiqotchilar
Yakuniy natija: Tajribalar davomida bolalar no'xat va loviya qanday unib chiqishini ko'rishdi, shuningdek, o'simlik o'sishi uchun nima kerakligi haqida xulosalar qilishdi.
Mini loyiha "Bu qiziqarli sabzavot bog'i, bu erda nima o'sadi!"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy natija: O'stirilgan o'simliklar.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga bolalariga bog'da qanday sabzavot etishtirishlari, ularga qanday vositalar yordam berishlari haqida aytib berishlarini maslahat bering.
Kutilayotgan natijalar:
- Bolalarda o'simliklarni o'z tashabbusi bilan parvarish qilish istagi paydo bo'ladi, ular bilan munosabatda bo'lishga qiziqish va ishtiyoq paydo bo'ladi.
- Bolalarning ekologik kompetentsiyasi oshadi: bolalar o'simliklarning ayrim turlarini ajrata oladilar, o'simlikning tuzilish xususiyatlarini o'rganadilar, ularga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar. Bolalar o'simliklar hayotidan juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganadilar va ularning o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlarni eksperimental ravishda o'rganadilar.
- Bolalar kuzatishlar olib borishni va birinchi xulosalarni chiqarishni o'rganadilar.
- Ota-onalarning pedagogik malakasi oshadi, ularning farzandining bo'sh vaqtini o'tkazishga qiziqishi ortadi, bolalar va ota-onalarning yangi umumiy manfaatlari paydo bo'ladi.
- Birgalikda ishlashda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi oshadi.
- O'zingizning mehnat harakatlaringiz natijalarini olishning birinchi ijobiy tajribasini olish.
Adabiyotlar:
1. Ivanova A.I. “Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalar. O‘simliklar olami”, M.: 2005, 234 b.
2. Komarova N.G., Gribova L.F. "Men yashayotgan dunyo", M.: 2006, 215 b.
3. Nikolaeva S.N. “Maktabgacha bolalik davrida ekologik madaniyatni tarbiyalash”, M. “Yangi maktab”, 1995, 187 b.
4. Poddubnaya L.B. “Atrofimizdagi tabiat”, M. “Korifey”, 2006 yil, 94 b.
5. “Yosh ekolog” dasturi. /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005 yil.
6.Bolalar eksperimenti. /I.E. Kulikovskaya, - M.: 2003 yil.
7.Samorukova P.G. "Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari"
8. Sigimova M.N. O'simliklar dunyosi haqida bilim.
9. Sigimova, M.N. Tabiat dunyosi bolaning ko'zi bilan.
10. Sorokina A.I. "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar"
11. Shorygina T.A. " Sabzavotlar. Ular qanday?
12. “Maktabgacha ta’lim” No16, 2001 y.
Ko‘rib chiqish:
16-sonli umumta’lim maktabi shahar davlat ta’lim muassasasi “Romashka” d/s tarkibiy bo‘linmasi
Novosibirsk viloyati, Bolotninskiy tumani, Bolotniy shahri
"Pochemuchki" tayyorgarlik guruhi
Ta'lim - tadqiqot loyihasi
"Hammasi urug'dan boshlanadi"
tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi
Bolotnoe, 2016 yil
- Loyiha turi : ta'lim va tadqiqot
- Loyiha turi : guruh, tadqiqot, oraliq nazorat
- Davomiyligi:oy (15 sentyabr - 15 oktyabr)
- Ishtirokchilar: o'qituvchi, bolalar, ota-onalar
- Muammo : Bir kuni, tabiatning bir burchagida bir bola yangi urug'larni ko'rdi. Va ular uni juda qiziqtirdilar. U ularni tekshira boshladi. Ba'zi urug'lar unga ma'lum, ba'zilari esa unga sir edi. U ulardan nimani o'stirish mumkinligi va buni qanday qilish kerakligi haqida hayron bo'ldi. U hamma narsani tushunmadi. U menga shu savollar bilan keldi. Men barcha bolalar va ularning ota-onalariga o'simliklar, urug'lar va bunday sog'lom, mazali, chiroyli mevalar kichik urug'dan qanday o'sishi haqida ma'lumot izlashni taklif qildim.
- Muvofiqligi: “Bolani o‘rab turgan dunyo, avvalo, tabiat olami, hodisalarning cheksiz boyligi, bitmas-tuganmas go‘zalligidir. Bu erda, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. A. Suxomlinskiy.
Erta bolalikdan boshlab bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va kashf etadi, lekin hamma narsani ko'rmaydi, ba'zan esa asosiy narsani sezmaydi. Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Aynan maktabgacha yoshda bolaning ekologik madaniyatining poydevori qo'yiladi. Kuzatuvlar, imtihonlar, suhbatlar, dizayn va tadqiqot faoliyati, o'quv o'yinlari yordamida biz bolalarga haqiqiy zamonaviy dunyoga kirishga yordam beramiz va u haqida bilib olamiz. Bolalarning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, bolaning rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Bolalar hamma narsani qattiq va uzoq vaqt davomida eshitib, ko'rganlarida va o'zlari bajarganlarida o'rganadilar, shuning uchun loyihalash va tadqiqot faoliyati bizning guruhimiz ish tizimida o'z o'rnini egalladi.
O'simliklar dunyosi hayratlanarli va xilma-xildir. Bolalarda urug‘ va mevalarning xilma-xilligi, urug‘larning tabiat va inson hayotidagi o‘rni, o‘simliklar rivojlanishi bilan jonsiz tabiat o‘rtasidagi bog‘liqlik haqida deyarli tasavvurga ega emas. Bu savollarning barchasi bizni "Hammasi urug'dan boshlanadi" loyihasini yaratishga olib keldi.
Loyihaning maqsadi: bolalarda bilim va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish, o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolida tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va o'zaro bog'liqligi haqidagi bilimlar tizimini shakllantirish, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Yuqoridagi maqsaddan kelib chiqib, biz bir qatorni aniqladik vazifalar:
- Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating.
- Tadqiqot faoliyatiga qiziqishni saqlang.
- Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
- Bolalarning o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi tushunchalarini umumlashtiring.
Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:
O'yin faoliyati
O'quv adabiyotlari bilan ishlash
O'simliklarning hayot aylanishi diagrammasini tuzish
Samarali faoliyat
Hikoyalar, ertaklar, topishmoqlar, she'rlar, xalq og'zaki ijodi o'qish
"Kuz bizga nima berdi" albomini yaratish
Urug'lar to'plamini yaratish
Ota-onalar bilan ishlash
Kutubxonaga ekskursiya
Qo'shiqlar tinglash
Taqdimotlar, multfilmlar tomosha qilish
Tajriba
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Axborot manbalari:
Ilmiy adabiyot
Kitoblar
Internet resurslari
Kutubxona
Video va audio yozuvlar
Adabiyotlar ro'yxati
- Pleshakov A.A. Yerdan osmonga. Moskva "Ma'rifat" 2016 yil.
- Nikolaeva S.N. Yosh ekolog, Moskva Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. Moskva "Ma'rifat", 1982 yil.
- Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg nashriyoti "Bolalik-matbuot", 2010 yil.
- Arbekova N.E. 5-6 yoshli bolalarda izchil nutqni rivojlantirish Gnome nashriyot uyi
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Atrofimizdagi dunyo. Ish daftari. "ROSMEN" OAJ 2015 yil
- Uleva E.A. Biz fasllarni o'rganamiz. Kuz. Moskva Vako, 2014 yil
- Likum A. Hamma narsa haqida hamma narsa. Moskva "Klyuch-S" filologiya jamiyati "WORD" AIST, 1995 yil.
Loyihani himoya qilish shakli
Multimedia taqdimoti.
Omma oldida nutq so'zlash.
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Loyihani amalga oshirish
I bosqich: tayyorgarlik
O'simliklar, urug'lar haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan adabiyotlarni tanlash; bolalar badiiy adabiyoti, ko‘rgazmali materiallar, video va audio materiallar, o‘yin materiallarini tanlash, kolleksiya yaratish uchun ota-onalar yordamida urug‘larni yig‘ish, ekish uchun tuproq va idishlar, asboblar tayyorlash.
II bosqich: asosiy
Nutqni rivojlantirish:
O'qish : ertaklar "sholg'om", "Ustlar va ildizlar","loviya urug'i""Spikelet" Aka-uka Grimmlar "Somon, cho'g' va loviya", "Kichkina urug'ning katta hayoti", "Bug'doy donasining sarguzashtlari", "chumoli va bug'doy donalari","Igoroshina beshik qidirgani kabi"Ushinskiy K. "Dalada ko'ylak qanday o'sgan",Dmitriev Yu "G'ayrioddiy sayohatchilar", D. Kagorodov "O'rmon ertagi",
Bolalar bilan she'r o'rganish.
O'qish: she'rlar - S. Vitaliy "Sabzavot bog'i", S. Sirena "Sabzavot bog'i", O. Emelyanova "Sabzavot bog'ida nima o'sadi", J. Rainis "Bobo va olma daraxtlari", N. Konchalovskiy "Quvnoq sabzavot bog'i" .
Maqollar, matallar, topishmoqlar, xalq og'zaki ijodi.
Idrok:
Bolalar bilan suhbatlar: "Birinchi kurtaklar", "Urug'lar haqida nimalarni bilasiz", "Bog'da nima o'sadi?", "Bog'da nima o'sadi?", "Urug'lar nima uchun?", "Sabzavotlarni qanday etishtirish kerak?" urug'lar?"
Ko'ngilochar "Biluvchilar"
"Biz urug'larni ekamiz" darsi
"Qovoq - oltin bosh" darsi
"Kungaboqar" darsi
“Kungaboqar va qovoq urug’larini ko’paytirish”, “O’sib chiqqan qovoq va kungaboqar urug’larini ekish”, “Suv va urug’lar”, “Quyosh va o’simlik” tajriba ishlari. "Urug'larga kattalashtiruvchi stakan orqali qarash", kungaboqar va qovoqlarning hayot aylanishini kuzatish. .
"Urug'lar qanday sayohat qiladi", "Ajoyib urug'lar" hikoyalari.
"Kuz bizga nima berdi", "Urug'lar to'plami" albomini ko'rib chiqish.
Kutubxonaga ekskursiyalar.
Multfilmlarni tomosha qilish:"Laylak", "Dumbelina" , "Cipollino". O'quv multfilmlari "Fasllar"
O'quv filmlarini tomosha qilish: "Urug'dan o'simlikning rivojlanishi", "Gullar qanday o'sadi".
Taqdimotlarni ko'rish: "Bunday turli xil urug'lar", "Urug'li sayyora", "Kungaboqar", "Qovoq tarixi", "Qovoq oilasi"
Stol o'yini "Fasllar".
Didaktik o'yinlar: "Kimning uyini top", "Urug'i qaysi o'simlik", "Ajoyib sumka", "Bir so'z ayt", "Kim ko'proq sabzavot va mevalarni nomlay oladi", "Odamlar nima o'stirgan".
Badiiy va estetik rivojlanish:
"Bog'da yoki bog'da" rasmlarini bo'yash.
"Qovoq" noan'anaviy platillinografiya texnikasidan foydalangan holda rasm chizish (jamoaviy ish).
"Kungaboqar" noan'anaviy rasm.
Chizma diagrammasi "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi".
"Sabzavotlar va mevalar" ni modellashtirish.
Audio yozuvlarni tinglash:
"Urug'lar", "Hosil" qo'shiqlari.
Jismoniy rivojlanish:
Ochiq o'yinlar: "Bodring, bodring!", "Bog'ga kirmang, quyon"
Barmoq gimnastikasi: "Quyon va karam"
Jismoniy mashqlar "Bir vaqtlar bir bog'bon yashagan".
Nafas olish mashqlari "Signor Pomidor"
Ota-onalar bilan ishlash
Maslahat: “Loyiha faoliyati”. "Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini rivojlantirish" mavzusida ota-onalar bilan individual suhbatlar Loyiha mavzusiga kirish. Ota-onalarni birgalikda ishlashga tayyorlash: vazifalarni bajarish:: guruhda to'plamni tuzish uchun urug'larni tanlash; bolalar bilan ertaklar, kitoblar tanlash, urug'lar va o'simliklar haqida she'rlar yozish, "Sehrli urug'lar" mavzusida urug'lardan hunarmandchilik qilish.
Yakuniy bosqich.
Loyiha mahsuloti: "Hammasi urug'dan boshlanadi" taqdimoti, "Urug'lar kolleksiyasi" ni ko'rish uchun albom ishlab chiqarish, "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi" diagrammasi.
VII bosqich: Reflektsiya (o'z-o'zini tahlil qilish va bajarilgan ishni o'z-o'zini baholash, taassurotlaringiz).
Xulosa. Xulosa.
Loyiha ustida ishlash juda qiziqarli edi. Biz maxsus va bolalar adabiyotidan, rus folkloridan juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni o'rgandik; videolardan, multfilmlardan; kutubxonaga ekskursiyadan. Biz samarali va tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanardik. Ota-onalar ham ma'rifiy tadbirlarda faol ishtirok etishdi: Aleksey Kotovichning oilasi "Tarvuz urug'i" she'rini yozdi, boshqa ota-onalar ertak topib olib kelishdi va farzandlari bilan birgalikda "Sehrli urug'lar" ko'rgazmasi uchun hunarmandchilik qilishdi. Ota-onalarning bog‘cha bilan hamkorlikka qiziqishi kuchaydi.
Loyiha yakunida farzandlarim yaxshi natijalarga erishdilar:
1. O'quv va ilmiy-tadqiqot ishlari yordamida bolalarda mevalarning o'sishi haqida bilimlar shakllantirildi.
2. Bolalar ekish materialining xilma-xilligi bilan tanishdilar.
3.Bolalar o'simlik dunyosiga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishdi.
4.Bolalar samarali faoliyat ko'nikmalariga ega; kengaytirilgan so'z boyligi, izchil nutq qobiliyatlari.
"Urug'dan urug'gacha" ekologik loyihasi.
Katta guruh.
Loyiha turi:
Dominant usulga ko'ra: kognitiv-tadqiqot, ijodiy.
Ishtirokchilar soni bo'yicha: guruh.
Davomiyligi bo'yicha: uzoq muddatli, olti oylik.
Aloqa tabiati bo'yicha: bir xil yosh guruhida.
Bolaning ishtiroki tabiatiga ko'ra: g'oyaning kontseptsiyasidan natijani olishgacha bo'lgan ishtirokchi.
Loyiha maqsadlari:
Insonning tabiat bilan oqilona o'zaro ta'siri haqidagi bolalarning g'oyalarini kengaytirish va aniqlashtirish;
Emotsional tajribalar, amaliy harakatlar (ekish, o'simliklarni parvarish qilish, hosil yig'ish) asosida bolalarning ekologik madaniyatini rivojlantirish;
Bolalarda o'simliklar, ularning issiqlik, yorug'lik va namlik bilan aloqasi haqida g'oyalarni rivojlantirish.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarning turli o'simliklar haqidagi tushunchalarini kengaytirish, ularning inson hayotidagi ahamiyati: salomatlik, iqtisodiy; ularning atrof-muhit bilan aloqasi va o'zaro bog'liqligi haqida.
Bolalarda kognitiv faollik va aqliy jarayonlarni rivojlantirish.
Qiziqarli savolga javob olish uchun mustaqil qidiruv va tadqiqot faoliyatini tashkil qilish istagini rag'batlantirish.
Tabiatga muhabbat, unga hurmatni tarbiyalash.
Loyiha ishtirokchilari:
Tarbiyachi: Popova Svetlana Valerievna, katta guruh bolalari.
Loyihaning dolzarbligi:
Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Tabiatga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lish, uni muhofaza qilish va qayta tiklash muhimligini anglash, tabiatda ekologik jihatdan to‘g‘ri xulq-atvorni shakllantirish yoshligidanoq tarbiyalanishi kerak. Maktabgacha yoshdan boshlab tabiatga ijobiy munosabat shakllanadi. Bolalarga atrofdagi yovvoyi tabiatga hamdard bo'lishni va tabiiy ob'ektlarga g'amxo'rlik qilishni o'rganishga qanday yordam berishimiz mumkin? Tabiatga muhabbat va uni himoya qilish istagini qanday rivojlantirish mumkin? Ushbu muhim savollarga javob berish uchun biz ekologik loyihani ishlab chiqishga qaror qildik: "Urug'dan urug'ga". Mustaqil amaliy tadqiqot faoliyati orqali bolalar o'zlariga xos bo'lgan qiziqishni to'g'ridan-to'g'ri qondirish va o'simlik dunyosi haqidagi bilimlarini boyitish imkoniyatiga ega. Ushbu mavzu bolalar faoliyatining turli turlarini o'z ichiga oladi: qidiruv, mehnat, samarali. Ushbu loyiha bolalarga atrofdagi dunyoning go'zalligini, inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarning go'zalligini kashf qilish va sodir bo'layotgan har bir narsaning bevosita ishtirokchisiga aylanish imkonini beradi.
Tayyorgarlik bosqichi:
Bolalar faoliyati uchun tabiiy material tayyorlang (sabzavotlar: bodring, pomidor, bolgar qalampiri; ko'chatlar uchun tuproq va stakanlar, ko'chat ekish uchun to'shak tayyorlang);
Bolalar va pedagogik adabiyotlarni, rasmlarni, didaktik o'yinlarni va boshqalarni tanlang.
Bolalar bilan guruhda o'sayotgan o'simliklar va gullar bo'yicha bir qator kuzatishlar o'tkazish, kuzatilgan hodisalarni muhokama qilish, ushbu loyiha bo'yicha ishlarning ketma-ketligini ishlash va suratga olish;
Kuzatilgan narsalarga asoslanib, bolalarning o'simliklar (sabzavotlar) haqidagi tushunchalarini va mehnat faoliyatida shaxsiy ishtirokini kengaytiradigan turli xil o'quv tadbirlarini o'tkazing.
Kutilayotgan natija:
Ushbu loyiha bo'yicha ish natijasi bolalar va ota-onalar uchun "Urug'dan salatgacha" ekologik gazetasini nashr etish, shuningdek, bolalar bilan didaktik o'yinlar va mehnat faoliyatini o'tkazishdir. Bolalarda turli o'simliklarning o'sishi va ularga g'amxo'rlik qilish xususiyatlarini farqlash qobiliyati rivojlanadi. Bolalarning tabiatdagi ekologik jihatdan to'g'ri xatti-harakatlari haqidagi g'oyalari kengayadi (daraxt shoxlarini sindira olmaysiz, barglarni yirtib tashlay olmaysiz, daraxt po'stlog'ini qirib tashlay olmaysiz va hokazo) va mustaqil izlanish va ta'lim faoliyati orqali bolalar o'zlariga xos bo'lgan qiziqishni bevosita qondirish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bolalarning tabiat bilan munosabatda bo'lishda estetik va ekologik savodxonlik asoslarini egallashi.
Loyihani amalga oshirish:
Kognitiv tsiklning faolligi:
Guruhda o'sadigan o'simliklarni kuzatish - balzam, geranium, binafsha va boshqalar; ko'chatlar etishtirish.
"Bog'da" rasmlarini tekshirish, I. Levitanning "Birinchi ko'katlar", I. Xrutskiyning "Gullar va mevalar" rasmlari reproduksiyalari;
Suhbat "O'simliklar bizning yaxshi birodarlarimizdir"; "Vitaminlar qayerda yashiringan?"
Tadqiqot faoliyati - "Tirik urug'lar", "Urug'lar uyg'ondi", "Birinchi ko'chatlar".
Mehnat faoliyati - "Ko'chat ekish", "O'simliklarga g'amxo'rlik qilish", "Sabzavotli to'shakni o'tlash", "Hosil yig'ish", "Salat tayyorlash".
O'qish, yodlash:
- "Piyoz nima uchun piyozga muhtoj";
O‘simlik dunyosi, sabzavotlar haqida topishmoqlar yasash;
Bolalarga Yu Kovalning "Ajoyib to'shak" ni o'qish, "Salg'om" rus xalq ertakini dramatizatsiya qilish.
Bolalar faoliyati:
“Javobni chizing” chizmasi, “Sizning sevimli vitaminingiz” ilovasi.
Samarali faoliyat: "Sabzavotlar, mevalar" - modellashtirish.
Barmoq gimnastikasi "Hosil";
O'quv o'yinlari "Nima qaerda o'sadi? "," "Bog'dami, bog'dami", "Nima, nimadan qilingan?" va boshq.
Hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish.
Bolalarda urug'lar va o'simlik nihollariga qiziqish uyg'otish; ularni himoya qilish, himoya qilish, g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otadi. Bolalarning kognitiv qiziqishini, kuzatish, kashf qilish, yangi bilim, ko'nikmalarga ega bo'lish istagini rivojlantirish. Bolalarda urug' va nihollarga tirik mavjudot sifatida barqaror ijobiy munosabatni shakllantirish, faol faoliyat davomida ularga g'amxo'rlik qilish odatini tarbiyalash. Bolalarga hamdardlik, mehribonlik, yaqinlariga bo'lgan muhabbat kabi toifalarni tushunishga yordam bering. G'oyalarni shakllantirish: urug'larning tirik mavjudot sifatida hayoti haqida (ular o'sadi, rivojlanadi, sog'lom, kasal bo'lishi mumkin); tuzilishi haqida (ildiz, poya, gullar, mevalar); kurtaklarning rivojlanishi haqida; yorug'lik, issiqlik, suv ta'siri haqida; yilning turli vaqtlarida hayot faoliyatidagi o'zgarishlar haqida; insonning o'simlik hayotidagi o'rni haqida; ekologik ongli xulq-atvor va inson va o'simlik aloqasi haqida. Bolalarda barcha tirik mavjudotlarga hamdard bo'lish qobiliyatini rivojlantirish, bu keyinchalik hamdardlikka, keyin esa yordamga aylanadi.
Uslubiy va amaliy usullar:
Mevalarda urug'larni topish.
2. Tuproqqa chigit ekish.
Urug'larni ekish paytida, ularga g'amxo'rlik qilishda va hokazolarni suratga olish. Ko'chatlarning "kayfiyatini" ko'rishni o'rganing, bu nimaga bog'liq. Yordam berish maqsadi bilan ishlang. "Sholg'om" ertakining teatrlashtirilgan faoliyati. Bog'da ekish. O'rim-yig'im.
9. Salatni tayyorlash.
Katta yoshdagi bolalarning mehnat faoliyati haqida qisqacha ma'lumot
"Kuzgi salat tayyorlash"
Maqsad va vazifalar:
Bolalarning stol pichog'i va oshxona taxtasidan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Ish paytida xavfsizlik qoidalariga rioya qiling;
Ishdan oldin qo'llaringizni va sabzavotlarni yuving, fartuk, sharf va qalpoq kiying.
Kattalarga yordam berish istagini tarbiyalash, ish topshiriqlarini bajarishni rag'batlantirish;
Birgalikda ish va tugallangan ishdan quvonch oling.
Dastlabki ish:
Suhbat “Salatlar nimadan tayyorlanadi? Qanday sabzavotlarni salatga qo'yish mumkin? » D. o'yini "Nimadan yasalgan?"
Pichoqni ishlatishda xavfsizlik qoidalarini tushuntirish.
Kesish mahsulotlarini namoyish qilish.
Materiallar:
Fartuklar va sharflar.
Kesish taxtalari va stol pichoqlari, tug'ralgan sabzavotlar uchun idish; salat idishi
Sabzavotlar: bog'da etishtirilgan bolgar qalampiri, piyoz, bodring va pomidor.
Uskunani joylashtirish:
Guruh markazida ishlayotganlarni kuzatish qulay bo'lishi uchun jadvallar joylashtirilgan (birinchi navbatda o'qituvchining ishi, keyin esa bolalarning ishi).
Jarayon:
O'qituvchi bolalarni aylanaga to'playdi
Bolalar, siz uyda oilangizga yordam berasizmi? - bolalarning javoblari.
Qanday yordam berasiz? - bolalarning javoblari.
Onangizga yordam berish uchun pishirishni o'rganishni xohlaysizmi? - bolalarning javoblari.
O'qituvchi dars mavzusini e'lon qiladi:
Bugun biz kuzgi salat tayyorlashni o'rganamiz. Men oshpaz bo'laman, siz esa mening yordamchim - oshpaz bo'lasiz. Biz pichoqlarni ishlatishimiz kerak, pichoqni qanday qilib to'g'ri ishlatishni eslatib qo'yamiz.
Bolalar javob berishadi, o'qituvchi bolalarning javoblarini aniqlaydi va umumlashtiradi:
Pichoq sizga pichoq bilan uzatiladi, ular bilan faqat oshxona taxtasida kesishadi, pichoq "Ishga kirish" degandan keyingina olinadi. Sabzavotlarni taxta ustiga maydalab, idishga soling.
O'qituvchi barmoqlaringizni ishga tayyorlashni taklif qiladi, u amalga oshiriladi "Salat" barmoq o'yini:
Biz karamni maydalaymiz va maydalaymiz! (2 marta)
(bola boltaning kesish harakatlariga taqlid qiladi, tekis kaftlarini yuqoriga va pastga siljitadi)
Hammayoqni kesib tashladik, kesib tashladik! (2 marta)
(kaftingizning chetini oldinga va orqaga siljiting)
Biz karamni tuzlaymiz, tuzlaymiz! (2 marta)
(barmoqlaringizni bir chimdik qilib, karamni tuzlayotgandek ko'ring)
Biz karamni bosamiz, uni bosing! (2 marta)
(mushtlaringizni qattiq siqing va eching)
Biz uchta sabzi, uchtamiz! (2 marta)
(biz o'ng tutqichni mushtga siqib, chap qo'lning to'g'ri kafti bo'ylab yuqoriga va pastga siljitamiz, xuddi qirg'ichga o'xshaymiz).
Endi barmoqlarimiz harakatga tayyor, sizningcha, oshpaz ishdan oldin yana nima qilishi kerak? - bolalarning javoblari.
To'g'ri, qo'lingizni sovun bilan yuvish kerak.
Bolalar qo'llarini yuvishlari, fartuklar va ro'mol kiyishlari tavsiya etiladi.
Bolalar stollariga boradilar. O'qituvchi sabzavotni qanday qilib to'g'ri kesib, bo'sh idishga solib qo'yish kerakligini tushuntiradi. Bolalar uchun hamma narsa tushunarli yoki yo'qligini va savollar bor-yo'qligini aniqlaydi.
Shundan so'ng u ishga kirishishni taklif qiladi.
Ish davomida o'qituvchi bolalarga yordam beradi, rag'batlantiradi va maqtadi.
Sabzavotlar tug'ralganda, bola salat idishida yog' va tuz bilan salat kiyinadi. Salat olib tashlanadi va stolga qo'yiladi. Bu vaqtda bolalar qo'llarini yuvib, fartuklarini echib olishadi. O'qituvchi bolalarni stolga taklif qiladi va ularga yoqimli ishtaha tilaydi.
Ovqatdan so'ng, she'r o'qing:
Hammayoqni maydalaymiz
Biz esa sabzi surtamiz.
Mayonez bilan to'ldiring
Yoki sariyog‘ quyamiz.
Biz hamma narsani qalampirlaymiz, tuz qo'shamiz,
Keling, bir oz sirka quyamiz.
Agar siz piyoz bilan ziddiyatga ega bo'lmasangiz
Shunday qilib, biz ham uni joylashtirdik.
Siz lavlagi qo'shishingiz mumkin
Yoki bodringni maydalang,
Va keyin stolga qo'ying
Va bir zumda ovqatlaning.
Dastur mazmuni
Ta'lim maqsadlari: bolalarda ob'ektlarni solishtirish, ularning o'xshashliklari va farqlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Z tirik va jonsiz tabiatning o'zaro ta'siri haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Inson tabiatning bir qismi ekanligi, uni asrab-avaylashi, himoya qilishi va himoya qilishi kerakligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
Tarbiyaviy:xotirani, e'tiborni, fikrlashni, nutqni rivojlantirish. Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.
Tarbiyaviy:mehnat madaniyatini tarbiyalash.
Lug'at ishi: marigoldlar, petuniya, achen, unib chiqish, ko'chatlar, agronom.
Materiallar va jihozlar: fartuklar, tuproqli idishlar, suv bilan sug'orish idishlari, marigoldlar va petuniyalarning rasmlari, 2 ta plastik plastinkada o'simlik urug'lari, o'simlik qismlari bilan kesilgan rasm, urug'larni ekish uchun mos yozuvlar diagrammasi.
Faoliyatning borishi.
Tashkiliy vaqt.
Psixo-gimnastika "Gullar"
(Chaykovskiy musiqasi ostida ijro etiladi)
Tasavvur qiling-a, siz kichik gul urug'larisiz. Siz gulzorda erga ekilgansiz. Quyosh nurining iliq nuri erga tushib, urug'larni isitdi. Ulardan juda zaif, mo'rt, himoyasiz mayda kurtaklar o'sib chiqdi. Ammo hozir bahor quyoshi isib, mayda nihollar tez o'sishni boshlaydi. Mana, kuchayib, nihoyat toza havoga chiqqan nihol. Barglaring o'sdi, poyasi mustahkam bo'ldi, yorug'likka, quyoshga qo'l uzatasan. Qanday yaxshi! Poyada kichik kurtak paydo bo'ldi. U o'sadi, shishiradi va nihoyat gulbarglarini ochadi, shuning uchun ular to'g'rilanadi va atrofdagi hamma chiroyli bahor gulini ko'radi.
Savol: Bugun siz va men olim – agronomga aylanamiz. Sizlardan birortangiz agronom kimligini bilasizmi? Agronom - bu o'simliklarni etishtirish bo'yicha mutaxassis. Qanday o'simliklarni bilasiz? (bolalar javoblari) O'simliklar tez o'sishi uchun nima kerak? (bolalar javoblari) Sizningcha, o'simliklar tirikmi yoki yo'qmi (bolalar javoblari) To'g'ri, o'simliklar tirik. Ular o'sadi, nafas oladi, ovqatlanishadi. Gulzorlarda o'sadigan qanday o'simliklarni bilasiz? (bolalar javoblari).
Topishmoqlarni toping:
Yashil poyada
Qizil shisha o'sdi
U kapalaklarga nektar beradi
U hammani davoladi. ( lola)
Tozalashda qanday mo''jiza
Ajoyib oq sarafanda
Va yashil ko'ylak
Sariq nuqta bilan. ( romashka)
Bu baxmal gilam
U qadar yorqin bo'ladi
Kuz keldi, sovuq
Ular bu yerga bizning oldimizga kelishmaydi.
Yorqin qizil boshlar
Yoz hech qachon to'xtamaydi
Ular shunchalik gullaydiki, bog'larda -
Go'zallik - shunchaki "ah". ( marigold)
Parkimizda maysazor bor,
U yerda... grammofonlar gullab ketdi!
Binafsha, oq, gilos...
Lekin siz musiqani eshitolmaysiz. ( petuniya)
D/I: o'simlik qismlari.
Bolalar rasmlar (ildiz, poya, barg, kurtak, gul) yordamida o'simlikning joylashishini ko'rsatadilar.
Bugun biz urug'ini ekadigan o'simliklar haqida aytganlarimni tinglang.
Marigoldlarning nozik barglari bor, ular baxmalga o'xshaydi va bu dorivor o'simlik ekanligini kam odam biladi, masalan, gullarning bir qaynatmasi sovuqni davolaydi va marigold gullari bilan vannalar tinchlantiruvchi xususiyatga ega.
Petunya gullari huniga o'xshaydi. Hajmi va shakliga ko'ra ular kichik va katta rangli, terri va oddiy bo'linadi. Ranglar diapazoni juda keng - sof oq, och sariq, pushti rangdan to boy qizil, ko'k va binafsha ranglargacha. Ko'pincha turli xil soyalarni birlashtirgan va rang-barang gullar naqshiga ega bo'lgan petuniyalarning navlari mavjud. Gulbarglarning qirralari silliq yoki sochiqli bo'lishi mumkin.
D/I: gul qismlari.
Bolalar rasmlardan foydalangan holda ko'rsatadilar (barg barglari, pistil, stamens.).
Savol: Marigoldlar va petuniyalar nimadan o'sishini kim biladi? (bolalar javoblari)
Marigold urug'larini tekshirish va ekish.
Bolalar, bugun biz yerga o'simlik urug'ini sepamiz, ularga g'amxo'rlik qilamiz va ularni kuzatamiz.
Marigold urug'lari nima ekanligini ko'rib chiqing. Kattalashtiruvchi ko'zoynakni oling va urug'larni oq qog'oz chiziqlariga qo'yib tekshiring (bolalar urug'larni tekshiradi). Marigold urug'lari - uhbu kuchli tekislangan, cho'zinchoq achendir. Meva rangi qora yoki jigarrang, pastki uchi deyarli oq.
Endi petuniya urug'larini ko'rib chiqaylik. Petunya urug'lari kichik va yumaloq.Ular qanday farqlanadi (marigoldlar ingichka, cho'zinchoq, to'q jigarrang, mayda; petuniya yumaloq, jigarrang va mayda.) Va urug'lar qanday o'xshash? (har bir urug' kelajakdagi o'simlikni yashiradi).O'qituvchi bolalarga ekishdan oldin unib chiqish uchun mos bo'lmagan urug'larni tanlash yaxshiroq ekanligini aytadi (tekshirish). Buning uchun bir idish suv olib, ichiga bir nechta urug'larni tashlang. Og'irlari cho'kadi, engillari suzadi va tashlanadi.
Ko'z mashqlari "Ko'zlar"
(ko'z zo'riqishini engillashtiradi)
Ko'z harakatlarini sekin, boshingizni aylantirmasdan bajaring.
Ko'zlar chap, ko'zlar o'ng,
Yuqoriga va pastga, va yana hammasi.
Tez, tez miltillaydi -
Ko'zlaringizga dam bering!
Biz hushyor bo'lishimiz uchun -
Siz ko'zingizni yumishingiz kerak. (Ko'zlaringizni aylana shaklida aylantiring.)
Ko'zlarimiz o'tkir bo'lishi uchun biz ularni zo'rg'a ishqalaymiz. (Ko'zlarni yummasdan yuqori va pastki qovoqlarni massaj qiling.)
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tajriba o'tkazadilar va ekish uchun urug'larni tanlaydilar.
O'qituvchi bolalardan urug'larni ekish uchun nima kerakligini so'raydi (bolalar javoblari).
O'qituvchining yordami bilan bolalar drenajni - kichik toshlarni - pastki qismga qo'yadilar (bu suv drenajini ta'minlaydi). Keyin bolalar o'qituvchi bilan birga idishni tuproq bilan to'ldirishadi.
Idish er bilan to'ldiriladi, shunda chekkada ozgina joy qoladi. Bunday holda, sug'orish paytida suv idishdan to'kilmaydi.
Urug'larni ekish.
Savol: Biz gul urug'larini ekamiz, ulardan ko'chatlar o'sadi, keyin har bir stakanga ekamiz va ular gullaydi, agar siz ularni sevgi bilan eksangiz. Sizningcha, bu sevgi nimani anglatadi?
Bolalarning javoblari: urug'ni ehtiyotkorlik bilan oling, uni erga ozgina seping, unga qandaydir mehribon narsa aytishingiz mumkin.
Savol: To'g'ri, qanday yaxshi so'zlarni aytasiz? (Bolalarning javoblari).
Savol: Bolalar, urug'dan nima o'sishini kim biladi?
Bolalarning javoblari: ko'chatlar.
Bolalarga urug'larni ekishning asosiy sxemasini ko'rsating va harakatlar ketma-ketligini birgalikda muhokama qiling.
Savol: Urug‘lar tayyorlangan tuproq yuzasiga bir-biridan qisqa masofada yoyilib, keyin mayda elakdan o‘tkazilgan tuproq bilan qoplanadi va sug‘oriladi.
O'qituvchi bolalarni ko'chatlar bilan konteynerlarni qaerga qo'yish mumkinligi haqida o'ylashga taklif qiladi. Bolalar guruhdagi turli joylarni nomlashadi (shkaf, radiator, deraza tokchasi, stol). Ularning takliflari muhokama qilinib, bu joy urug‘ning o‘sishi uchun maqbul sharoitlarga qay darajada mos kelishi aniqlanadi. Natijada, ular eng yaxshi joy - yorug'lik, issiqlik va doimiy toza havo bo'lgan radiator yonidagi deraza tokchasi degan xulosaga kelishadi.
O'qituvchi osilgan gulning rasmini ko'rsatadi.
Bolalar, sizningcha, bu go'zal gulga nima bo'lishi mumkin?
(bolalar javoblari: yomg'ir yo'q edi, ular sug'orishni unutishdi, quyosh juda issiq edi.)
Gulning normal o'sishi va rivojlanishi uchun nima kerak? (bolalar javoblari: tuproq, suv, havo, yorug'lik, issiqlik).
Nega gullar chiroyli va xushbo'y hid? (o'qituvchi bolalarni javobga olib boradi: ularning nektarini ichadigan va o'simliklarni changlatadigan hasharotlarni jalb qiling)
"Kapalak" jismoniy mashqlari.
Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U qimirladi, cho'zildi,
U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.
Quyosh faqat ertalab uyg'onadi,
Kelebek aylana va jingalak.
O'yin "Qaysi o'simlik ketdi?"
Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslashadi. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.
Savol: Xo'sh, biz urug'larning unib chiqishini kutamiz. Ammo keyin, bizning gullarimiz derazada qanday go'zal bo'ladi. Bolalar, bizning gullarimiz go'zal gullab, bizni quvontirsa, ular bilan yana kimni xursand qilishimiz mumkin? (Bolalarning javoblari, bolalarni onalariga gul berishga olib boring.)
Savol: Bunday muhim xayrli ishni o‘rganganingizdan juda xursandman. Ammo eslaylik
Agar gul tersam
Agar gul tanlasangiz
Hammasi bo'lsa: siz ham, men ham,
Agar gul tersak,
Barcha tozalash joylari bo'sh bo'ladi
Va go'zallik bo'lmaydi
Bolalar: Biz gul termaymiz
Bu go'zallik tomchilari.
Ular o'sib, gullashsin
Ular bizga quvonch keltiradi.
Darsning xulosasi.
16-sonli umumta’lim maktabi shahar davlat ta’lim muassasasi “Romashka” d/s tarkibiy bo‘linmasi
Novosibirsk viloyati, Bolotninskiy tumani, Bolotniy shahri
"Pochemuchki" tayyorgarlik guruhi
Ta'lim - tadqiqot loyihasi
"Hammasi urug'dan boshlanadi"
Loyiha muallifi: Startseva I.P.
tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi
Bolotnoe, 2016 yil
Loyiha turi: ta'lim va tadqiqot
Loyiha turi: guruh, tadqiqot, o'rta muddatli
Davomiyligi: oy (15 sentyabr - 15 oktyabr)
Ishtirokchilar: o'qituvchi, bolalar, ota-onalar
Muammo: Bir kuni, bir bola tabiatning bir burchagida yangi urug'larni ko'rdi. Va ular uni juda qiziqtirdilar. U ularni tekshira boshladi. Ba'zi urug'lar unga ma'lum, ba'zilari esa unga sir edi. U ulardan nimani o'stirish mumkinligi va buni qanday qilish kerakligi haqida hayron bo'ldi. U hamma narsani tushunmadi. U menga shu savollar bilan keldi. Men barcha bolalar va ularning ota-onalariga o'simliklar, urug'lar va bunday sog'lom, mazali, chiroyli mevalar kichik urug'dan qanday o'sishi haqida ma'lumot izlashni taklif qildim.
Muhimligi: “Bolani o'rab turgan dunyo, avvalambor, tabiat olami, hodisalarning cheksiz boyligi, bitmas-tuganmas go'zalligi. Bu erda, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. A. Suxomlinskiy.
Erta bolalikdan boshlab bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va kashf etadi, lekin hamma narsani ko'rmaydi, ba'zan esa asosiy narsani sezmaydi. Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Aynan maktabgacha yoshda bolaning ekologik madaniyatining poydevori qo'yiladi. Kuzatuvlar, imtihonlar, suhbatlar, dizayn va tadqiqot faoliyati, o'quv o'yinlari yordamida biz bolalarga haqiqiy zamonaviy dunyoga kirishga yordam beramiz va u haqida bilib olamiz. Bolalarning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, bolaning rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Bolalar hamma narsani qattiq va uzoq vaqt davomida eshitib, ko'rganlarida va o'zlari bajarganlarida o'rganadilar, shuning uchun loyihalash va tadqiqot faoliyati bizning guruhimiz ish tizimida o'z o'rnini egalladi.
O'simliklar dunyosi hayratlanarli va xilma-xildir. Bolalarda urug‘ va mevalarning xilma-xilligi, urug‘larning tabiat va inson hayotidagi o‘rni, o‘simliklar rivojlanishi bilan jonsiz tabiat o‘rtasidagi bog‘liqlik haqida deyarli tasavvurga ega emas. Bu savollarning barchasi bizni "Hammasi urug'dan boshlanadi" loyihasini yaratishga olib keldi.
Loyihaning maqsadi: bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqishini rivojlantirish, o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolidan foydalanib, tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va munosabatlari haqidagi bilimlar tizimini shakllantirish va tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Yuqoridagi maqsaddan kelib chiqib, biz bir qator vazifalarni belgilab oldik:
Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating.
Tadqiqot faoliyatiga qiziqishni saqlang.
Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
Bolalarning o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi tushunchalarini umumlashtiring.
Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:
- o'yin faoliyati
-o`quv adabiyotlari bilan ishlash
- o'simliklarning hayot aylanish sxemasini tuzish
- ishlab chiqarish faoliyati
-hikoya, ertak, topishmoq, she’r, xalq og’zaki ijodi namunalarini o’qish
- "Kuz bizga nima berdi" albomini ishlab chiqarish
- urug'lar to'plamini tayyorlash
- ota-onalar bilan ishlash
- kutubxonaga ekskursiya
-qo'shiqlarni tinglash
-prezentatsiyalar, multfilmlar tomosha qilish
- tajriba
-"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi Ma'lumot manbalari:
-ilmiy adabiyot
-kitoblar
- Internet resurslari
-kutubxona
- video va audio yozuvlar
Adabiyotlar ro'yxati
Pleshakov A.A. Yerdan osmonga. Moskva "Ma'rifat" 2016 yil.
Nikolaeva S.N. Yosh ekolog, Moskva Mosaic-Sintez.2010
Sorokina A.I. Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. Moskva "Ma'rifat", 1982 yil.
Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg nashriyoti "Bolalik-matbuot", 2010 yil.
Arbekova N.E. 5-6 yoshli bolalarda izchil nutqni rivojlantirish Gnome nashriyot uyi
Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Atrofimizdagi dunyo. Ish daftari. "ROSMAN" OAJ 2015 yil
Uleva E.A. Biz fasllarni o'rganamiz. Kuz. Moskva Vako, 2014 yil
Likum A. Hamma narsa haqida hamma narsa. Moskva "Klyuch-S" filologiya jamiyati "WORD" AIST, 1995 yil.
Loyihani himoya qilish shakli
- Multimedia taqdimoti.
- Ommaviy nutq.
- "Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Loyihani amalga oshirish
I bosqich: tayyorgarlik
O'simliklar, urug'lar haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan adabiyotlarni tanlash; bolalar badiiy adabiyoti, ko‘rgazmali materiallar, video va audio materiallar, o‘yin materiallarini tanlash, kolleksiya yaratish uchun ota-onalar yordamida urug‘larni yig‘ish, ekish uchun tuproq va idishlar, asboblar tayyorlash.
II bosqich: asosiy
Nutqni rivojlantirish:
O'qish: "Sholg'om", "Ustlari va ildizlari" ertaklari, "Loviya donasi", "Spikelet", Aka-uka Grimmlar "Somon, cho'g' va loviya", "Kichik urug'ning katta hayoti", "Bir donning sarguzashtlari" Bug‘doy”, “Chumoli va bug‘doy donalari””, “Igoroshina beshikni qanday qidirdi”, Ushinskiy K. “Dalada ko‘ylak qanday o‘sdi”, Dmitriev Y. “G‘ayrioddiy sayohatchilar”, D.Kagorodov “O‘rmon ertagi” ,
Bolalar bilan she'r o'rganish.
O'qish: she'rlar - S. Vitaliy "Sabzavot bog'i", S. Sirena "Sabzavot bog'i", O. Emelyanova "Sabzavot bog'ida nima o'sadi", J. Rainis "Bobo va olma daraxtlari", N. Konchalovskiy "Quvnoq sabzavot bog'i" .
Maqollar, matallar, topishmoqlar, xalq og'zaki ijodi.
Idrok:
Bolalar bilan suhbatlar: "Birinchi kurtaklar", "Urug'lar haqida nimalarni bilasiz", "Bog'da nima o'sadi?", "Bog'da nima o'sadi?", "Urug'lar nima uchun?", "Sabzavotlarni qanday etishtirish kerak?" urug'lar?"
Ko'ngilochar "Biluvchilar" faoliyati "Biz urug' ekamiz"
"Qovoq - oltin bosh" darsi
"Kungaboqar" darsi
“Kungaboqar va qovoq urug’larini ko’paytirish”, “O’sib chiqqan qovoq va kungaboqar urug’larini ekish”, “Suv va urug’lar”, “Quyosh va o’simlik” tajriba ishlari. "Urug'larga kattalashtiruvchi stakan orqali qarash", kungaboqar va qovoqlarning hayot aylanishini kuzatish. ."Urug'lar qanday sayohat qiladi", "Ajoyib urug'lar" hikoyalari.
"Kuz bizga nima berdi" albomini tekshirish, "Urug'lar to'plami" kutubxonasiga ekskursiyalar.
Multfilmlarni tomosha qilish: "Stork", "Dumbelina", "Cipollino". O'quv multfilmlari "Fasllar"
O'quv filmlarini tomosha qilish: "Urug'dan o'simlikning rivojlanishi", "Gullar qanday o'sadi".
Taqdimotlarni ko'rish: "Bunday turli xil urug'lar", "Urug'li sayyora", "Kungaboqar", "Qovoq tarixi", "Qovoq oilasi"
Stol o'yini "Fasllar".
Didaktik o'yinlar: "Kimning uyini top", "Urug'i qaysi o'simlik", "Ajoyib sumka", "Bir so'z ayt", "Kim ko'proq sabzavot va mevalarni nomlay oladi", "Odamlar nima o'stirgan".
Badiiy va estetik rivojlanish:
"Bog'da yoki bog'da" rasmlarini bo'yash.
"Qovoq" noan'anaviy platillinografiya texnikasidan foydalangan holda rasm chizish (jamoaviy ish).
"Kungaboqar" noan'anaviy chizmasi "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi" diagrammasi.
"Sabzavotlar va mevalar" ni modellashtirish.
Audio yozuvlarni tinglash: "Urug'lar", "Hosil" qo'shiqlari.
Jismoniy rivojlanish:
Ochiq o'yinlar: "Bodring, bodring!", "Bog'ga kirmang, quyon"
Barmoq gimnastikasi: "Quyon va karam"
Jismoniy mashqlar "Bir vaqtlar bir bog'bon yashagan".
Nafas olish mashqlari "Signor Pomidor"
Ota-onalar bilan ishlash
Maslahat: “Loyiha faoliyati”. "Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini rivojlantirish" mavzusida ota-onalar bilan individual suhbatlar Loyiha mavzusiga kirish. Ota-onalarni birgalikda ishlashga tayyorlash: vazifalarni bajarish:: guruhda to'plamni tuzish uchun urug'larni tanlash; bolalar bilan ertaklar, kitoblar tanlash, urug'lar va o'simliklar haqida she'rlar yozish, "Sehrli urug'lar" mavzusida urug'lardan hunarmandchilik qilish.
Yakuniy bosqich.
Loyiha mahsuloti: "Hammasi urug'dan boshlanadi" taqdimoti, "Urug'lar kolleksiyasi" ni ko'rish uchun albom ishlab chiqarish, "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi" diagrammasi.
VII bosqich: Mulohaza (o‘z-o‘zini tahlil qilish va bajarilgan ishni o‘z-o‘zini baholash, o‘z taassurotlari).
Xulosa. Xulosa.
Loyiha ustida ishlash juda qiziqarli edi. Biz maxsus va bolalar adabiyotidan, rus folkloridan juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni o'rgandik; videolardan, multfilmlardan; kutubxonaga ekskursiyadan. Biz samarali va tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanardik. Ota-onalar ham ma'rifiy tadbirlarda faol ishtirok etishdi: Aleksey Kotovichning oilasi "Tarvuz urug'i" she'rini yozdi, boshqa ota-onalar ertak topib olib kelishdi va farzandlari bilan birgalikda "Sehrli urug'lar" ko'rgazmasi uchun hunarmandchilik qilishdi. Ota-onalarning bog‘cha bilan hamkorlikka qiziqishi kuchaydi.
Loyiha yakunida farzandlarim yaxshi natijalarga erishdilar:
1. O'quv va ilmiy-tadqiqot ishlari yordamida bolalarda mevalarning o'sishi haqida bilimlar shakllantirildi.
2. Bolalar ekish materialining xilma-xilligi bilan tanishdilar.
3.Bolalar o'simlik dunyosiga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishdi.
4.Bolalar samarali faoliyat ko'nikmalariga ega; kengaytirilgan so'z boyligi, izchil nutq qobiliyatlari.
