Integratsiya ta'lim sohalari: “Muloqot”, “Bilish”, “Badiiy ijod”, “Ijtimoiylashtirish”, “Jismoniy tarbiya”, “Xavfsizlik”.
Vazifalar:
"Bilish" ta'lim yo'nalishi
1.Hasharotlarning xilma-xilligi haqidagi bolalarning fikrlarini umumlashtirish
2. Bolalarning hasharotlarning foydalari haqidagi bilimlarini aniqlang
3. Hasharotlar guruhining tez-tez uchraydigan vakillarini aniq belgilar (kattaligi, rangi, tana qismlari) asosida ajratish va nomlashni mashq qilish.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi
1. Ijodiy nutqni shakllantiring, nutqda grammatik shakllardan to‘g‘ri foydalaning
2. Jumboqlarni yechish jarayonida nutqning emotsionalligini, aql-zakovatini rivojlantiring.
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi
1. Har qanday muammoli vaziyatni muhokama qilishda boshqa bolalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish
2. Empatiya va yordam berish istagini rivojlantiring
Ta'lim yo'nalishi "Xavfsizlik"
1. Tabiatga g'amxo'rlik qilish va o'rmonda o'zini to'g'ri tutish istagini tarbiyalash
2. O'rmon aholisining yashash sharoitlarini buzmang
Usul va texnikalar:
- amaliy ( didaktik o'yin, jismoniy tarbiya daqiqasi, badiiy mahsulotni yaratish, barmoq mashqlari, nafas olish mashqlari, ertalabki mashqlar);
- vizual (rasmlarga qarash, filmlarni ko'rish);
-og'zaki (suhbat, savollar, topishmoqlar, gapirish).
Materiallar va jihozlar: Dunno (o'yinchoq), hasharotlar rasmlari, yashil dasturxon bilan qoplangan stol, "Nima ortiqcha?" o'yini uchun kartalar, flomasterlar, kapalaklar va ladybuglar solingan 2 ta konvert, qog'oz, qaychi, iplar, kesilgan. rasmlar, multfilm yozuvli CD disk.
Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari
Bolalar faoliyati
Birgalikda faoliyatni tashkil etish shakllari va usullari
Dvigatel
Jismoniy tarbiya, barmoq mashqlari, nafas olish mashqlari.
Didaktik o'yin "Kesilgan rasmlar", didaktik o'yin
"Kim etishmayapti", "Nima keraksiz?"
Samarali
Kommunikativ
Savollar, topishmoqlar yechish, sof nutq.
Mantiq ta'lim faoliyati
O'qituvchining faoliyati
O'quvchi faoliyati
Kutilgan natijalar
Ajablanadigan daqiqa.
Sad Dunno bolalarni ziyorat qilish uchun keladi.
Dunno, u hasharotlarni ko'rish uchun ochiq joyga borganini aytdi, lekin ular bir joyda g'oyib bo'ldi.
U konvertlarni Dunnoga beradi va u erda nima borligini aytishni so'raydi (birida kapalaklar, ikkinchisida ladybuglar bor.)
Qahramon noto'g'ri.
Didaktik o'yin
"Qo'shimcha nima?"
Rasmni ko'rsatadi va bolalarni javobini tushuntirib, g'alati narsani topishga taklif qiladi:
ü kapalak, ninachi, ladybug, samolyot;
ü chivin, chumchuq, ari, chivin.
ü Qo'ng'iz, tarakan, begemot, chumoli.
ü Chigirtka, poezd, chumoli, tırtıl.
Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U harakat qildi, boshladi,
Yuqoriga ko'tarildi va uchib ketdi (Kapalak)
Men aniqlangan xatoman
Qo‘limga tushsam,
O'zimni og'ir kasal bo'lib ko'rsataman,
Men hushidan ketaman. (Ladybug.)
Men shoxda o'tiraman
Va men "zh" tovushini takrorlashni davom ettiraman. (Chafer xatosi.)
U kun bo'yi uchadi, hamma zerikadi,
Kecha keladi - keyin u to'xtaydi. (Uchish.)
Skripkachi o'tloqda yashaydi,
U frak kiyib, chopqillab yuradi. (Chigirtka)
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Ertalab kapalak uyg'ondi.
(Yilliq qo'l to'lqinlari.)
U cho‘zilib, jilmayib qo‘ydi.
(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)
Bir marta - u o'zini shudring bilan yuvdi.
Ikki - u xushmuomalalik bilan aylantirildi.
Uch - u egilib o'tirdi.
To'rtda u uchib ketdi.
Barmoq gimnastikasi.
Asalari kun bo'yi ishlaydi (oldingizda qo'llaringiz bilan doira chizing)
Va u ishlashga dangasa emas (inkor belgisi sifatida ko'rsatkich barmog'ini silkitadi)
Guldan gulga uchadi (qo'llarning ritmik to'lqinlari)
Qorin bo'shlig'iga gulchanglarni yopishtiradi (qorin bo'shlig'ida kaftlarning dumaloq harakatlari)
Proboscis nektarni so'radi (qo'llaringizni oldinga cho'zing, pastga eging)
U bir kunda juda ko'p narsalarni to'playdi (oldingizda barcha barmoqlaringizni oching)
U nektarni uyaga olib boradi (uchib ketgandek ko'rsatadi)
Va u o'q kabi qaytib keladi. (ko'rsatkich barmog'ingiz bilan qo'lingizni keskin tashlang).
Qog'oz konstruktsiyasi "Bee"
Asalarilarni qog'ozdan kesilgan ipga uzatadi.
Nafas olish mashqlari.
Va endi biz hammamiz birgalikda nektar uchun uchadigan asalarilarni yuboramiz.
So'zlardan foydalanib, u bolalarning asalarilarga zarba berish kuchini tuzatadi.
"Tsokotuxa Fly" multfilmidan parchani ko'ring.
Kim chivinni ziyorat qilishga shoshildi? (kapalaklar, qo'ng'izlar, tırtıllar, burgalar, chivinlar)
Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (hasharotlar)
Bo'shliq daraxtda kim yashiringan? (o'rgimchak)
To'g'ri aytganda.
Uk-uk-uk - bu erda o'rgimchak paydo bo'ldi.
Kak-ka-ka - hamma o'rgimchakdan qo'rqadi.
Ok-ok-ok - o'rgimchak chivinni sudrab ketdi.
Qanday qilib - o'rgimchakni haydab chiqaring.
Didaktik o'yin
"Rasmlarni kesib oling."
Didaktik o'yin
"Kim yo'qolgan"
Hasharotning har qanday rasmini olib tashlaydi, so'ng so'raydi: Kim etishmayapti?
Mehmonga e'tibor bering.
Ular qahramondan unga nima bo'lganini so'rashadi.
Bolalar bilmayman, to'g'rilaydilar.
To'g'ri rasmni toping va javobingizni tushuntiring.
Ular topishmoqlarni hal qilishadi.
Matnga muvofiq harakatlarni takrorlang.
Asalarilarning qorin bo'shlig'iga flomaster bilan chiziqlar torting va qanotlarga yopishtiring.
Ular asalarilarni ipdan ushlab, unga puflaydilar.
Multfilm tomosha qilish.
Suhbatda ishtirok eting.
Takrorlang.
Har bir bola hasharotlarning rasmlarini yig'adi alohida qismlar modelga ko'ra, keyin ular kimni olganligini aytishadi.
Ular ko'zlarini yumadilar. Bolalar ko'zlarini ochib, kim etishmayotganiga javob berishadi (qaysi rasm olib tashlanadi).
Ta'lim faoliyatiga kiritilgan.
Qahramonning hissiy idroki shakllanadi.
Qo'shimcha rasmni topish qobiliyatini rivojlantirdi.
Topishmoqlarni yechish qobiliyati rivojlangan.
Motor faolligi rivojlangan. Harakatlarni matn bilan bog'lash qobiliyati.
Fmasterni to'g'ri ushlab turish va chizilgan rasmni aniq qo'llash qobiliyatini rivojlantirdi.
Xotira va mantiqiy fikrlash rivojlanadi.
Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish qobiliyati rivojlangan.
Bir nechta qismlardan bir butun yaratish uchun konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirdi.
Xotira va e'tibor rivojlanadi.
Yakuniy tadbir: Hasharotlar haqida kichik kitob.
Adabiyot:
1. Grizik T.I. 4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish: Uslubiy qo'llanma maktabgacha tarbiyachilar uchun ta'lim muassasalar. – M.: Ta’lim, 2004 yil.
2. Nikolaeva S.N. Metodologiya ekologik ta'lim bolalar bog'chasida - M., Ta'lim, 2000.
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni atrof-muhit va ijtimoiy voqelik bilan tanishtirish. O'rta guruh - M., TsGL, 2005.
4. Remezova L.A. Dizayn qilishni o'rganish. Umumiy va kompensatsion turdagi maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun qo'llanma - M.: Maktab matbuoti, 2004.
Mavzu bo'yicha katta guruh bolalari bilan bevosita o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni
"Sehrlangan kapalaklar"
Bolalar bog'chasidagi guruhlar:
tayyorgarlik guruhi
katta guruh
Ta'lim sohasi: badiiy ijodkorlik.
Bolalar faoliyatining turi: samarali faoliyat.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati turi: integratsiyalashgan.
Yosh guruhi: katta maktabgacha yoshdagi bolalar.
Dastur tarkibi:
Ta'lim maqsadlari:
Naqsh bo'yicha o'yinchoqning nosimmetrik qismlarini yasash qobiliyatini mustahkamlashni davom eting;
Kontur bo'ylab kesish texnikasini mashq qilishni davom eting;
Ish qismlarini ehtiyotkorlik bilan yopishtirish qobiliyatini mustahkamlang.
Rivojlanish vazifalari:
Ishingizdagi kamchiliklarni mustaqil ravishda payqash va tuzatish qobiliyatini rivojlantiring, tasvirni to'ldiring, ko'proq ifodalilikka erishing.
Ta'lim vazifalari:
Bolalarda mehnatga, qat'iyatlilik va mehnatsevarlikka barqaror ijobiy munosabatni shakllantirish;
Aniqlikni rivojlantiring, ko'zni rivojlantiring;
O'zingizni tozalashga tayyorlikni rivojlantiring.
Lug'at ishi: Bolalarga "yolg'izlik" tushunchasini tushuntiring.
Darsning tuzilishiga ko'ra metod va texnikalar:
Muammoli vaziyat;
Savollar;
Operatsion xarita-sxema;
Ishni boshlash uchun ko'rsatmalar va tushuntirishlar;
Jismoniy tarbiya daqiqasi;
Shaxsiy ko'rsatmalar va tushuntirishlar, eslatmalar;
Bolalar asarlarini tahlil qilish;
Maqtov, rag'batlantirish.
Oldingi ish: kapalaklarning rasmlari, fotosuratlari va otkritkalariga qarash; hasharotlar haqidagi o'quv adabiyotlarini o'qish; barmoq o'yinlarini o'rganish.
Materiallar va jihozlar: qaychi, qalam, elim, moyli mato, latta, oq qog'oz, kapalak tanasi blankasi, tozalash, namuna, xat.
Shaxsiy ish: Anjelina L.ga kontur bo'ylab kesishga yordam bering.
Adabiyot:
1. Komarova T. S. Katta guruhdagi tasviriy san'at darslari bolalar bog'chasi. Dars eslatmalari. - M.: Mosaic-Sintez, 200S-2010.
2. "Tug'ilgandan maktabgacha" taxminiy asosiy umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim / ed. N.E.Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Moskva: "MOSAIK-SINTEZ", 2010. - 263 p.
Ta'lim sohalari bilan integratsiya:"O'qish fantastika"("O'qishga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish" bo'limi). "Aloqa" ("Konponentlarni ishlab chiqish" bo'limi og'zaki nutq, nutq me’yorlarini amaliy o‘zlashtirish”).
Darsning borishi
(O'qituvchi bilan bolalar zalga kirib, mehmonlarni kutib olishadi).
Tarbiyachi: Bolalar, men sizga aylanada turishingizni, qo'llaringizni ushlab, bir-biringizga tabassum qilishni taklif qilaman. Ayting-chi, kayfiyatingiz qanday?
Bolalar: Quvonchli, quvnoq.
Tarbiyachi: Men juda xursandman. Menimcha, siz yangi kashfiyotlar uchun tayyorsiz. (Musiqa yangraydi.) Iltimos, qulayroq turing. Ekranga qarang. (Bolalar multimedia ekraniga yaqinlashadilar.) U erda nimani ko'ryapsiz?
Bolalar: Biz o'rmonni tozalashni ko'rmoqdamiz. Lekin u bo'sh, gullar va o'tlar juda oz.
Tarbiyachi: Men sizga o'rmonda, ko'plab g'ayrioddiy narsalar o'sgan ertakdagi ochiq joyda sodir bo'lgan voqeani aytib bermoqchiman. chiroyli gullar, va kapalaklar yashagan. Ular gullar ustidan uchib ketishdi, ularni sug'orishdi, midjlarni haydab chiqarishdi va gullar ularni gul sharbati bilan davolashdi. Kapalaklar o'z gullarini shunchalik yaxshi ko'rar edilarki, bir kuni ular o'zlarining go'zalligiga qoyil qolish uchun boshqa ochiq joydan kapalaklarni taklif qilishga qaror qilishdi. Bitta kapalak ularni taklif qilish uchun uchib ketganida, to'satdan Ilon Gorinich paydo bo'ldi. U barcha gullarni yoqib yubordi, qolgan kapalaklarni sehrlab qo'ydi va o'zi g'oyib bo'ldi.
Kapalak qaytib keldi va go'zal tozalanish o'rniga u erda va u erda faqat o't va bir nechta gullar qoldi. Kapalak achchiq yig'ladi, uchib ketadi va gullar va kapalak do'stlarisiz nima qilishni bilmaydi.
Pedagog: Ammo o'sha kapalak bizga uchdi! (kapalakni oladi).
Kapalak:“Salom, bolalar. Mening ismim Amelia. Men do'stlarim bilan o'ynashni xohlayman, lekin ular yovuz ilon Gorinich tomonidan sehrlangan va endi men yolg'izman. Iltimos, menga do'st topishga yordam bering."
Tarbiyachi: Bolalar, "yolg'iz" so'zini qanday tushunasiz?
Bolalar: U yolg'iz, do'stlari yo'q, u bilan o'ynashga hech kim yo'q.
Tarbiyachi: Sizningcha, yolg'iz qolish osonmi? Nega? (bolalar javoblari). Bizning Ameliya do'stlarni orzu qiladi. Men unga yordam berishni xohlayman, lekin men buni yolg'iz o'zim qila olmayman deb o'ylayman. Balki menga yordam berarsiz?
Bolalar: Ha, biz ham unga do'st topishga yordam bermoqchimiz.
Tarbiyachi: Bolalar, sizningcha, biz unga qanday yordam bera olamiz?
Bolalar: Kapalaklarning sehrini o'chiring va ularni asirlikdan ozod qiling.
Pedagog: Ha, yaxshi, ko'raman, sizda juda ko'p g'oyalar bor.
Kapalak: Menga yordam berishga tayyorligingizdan juda xursandman! Shunday qilib, mening orqamdan uching, men sizni bu tozalikka olib boraman (ular o'rmonga boradilar). Mana, biz o'rmondamiz. Oh, Ilon Gorinich o'rmonni ham sehrlab qo'ydi ...
Pedagog: Bolalar, bu yerda qandaydir xabar bor! Keling, u erda nima yozilganligini ko'rib chiqaylik. Bu erda vazifa gullarga aylangan kapalaklarga afsun qilishdir (kapalaklarning qanotlari gullar ustida yotadi). Va ularni xafa qilish uchun men Ksyushaga gullar haqida she'r o'qishni taklif qilaman.
Ksyusha: Gullar ham odamlar kabi yaxshilikka saxiydir.
Va odamlarga saxiylik bilan mehr berib,
Ular gullaydi, yuraklarni isitadi,
Kichkina issiq olov kabi ...
Kapalak: Bolalar, qaranglar, mening qiz do'stlarim deyarli ko'ngli yo'qoldi, lekin ularning hammasi emas, faqat ularning bir qismi ... Bolalar, yana uching, qolganlarini ma'yus qilishimiz kerak! Men yo'lni ko'raman, keling, unga ergashaylik (ular yurishmoqda). Kutib turing, mana, Ilon Gorynich edi ... Tozalash uchun yo'l yopiq.
Pedagog: Va yana bir maslahat! Endi biz maslahatni ochamiz va ko'rib chiqamiz. Bolalar, bu erda kapalaklar to'rga o'ralganligi aytilgan. U erdan ularni qutqarish kerak (iplar bilan o'ralgan qanotlar bo'shatiladi).
Kapalak: Men juda xursandman, do'stlarim! Ha, lekin bu hali hammasi emas... Keling, davom etaylik! Va bu bizning sehrli tozalashimiz!
Pedagog: U butunlay yalang'och, bo'sh... va hech qanday maslahat yo'q (atrofga qaraydi). Keyinchalik nima qilishimiz kerak? Nima qilishimiz kerak?
Kapalak: Va men nima qilishni bilaman. Bizda kelebeklarning qismlari bor, qolganlari esa chizilgan bo'lishi mumkin.
Pedagog: To'g'ri! Qanday qilib biz buni o'zimiz taxmin qila olmasdik! Bizda ko'p ish qolmadi - kerakli materiallarga ega ustaxonani toping.
Kapalak: Bunday ustaxona bor va u yaqin joyda joylashgan. Keling, uchamiz! (ustaxonaga boring).
Pedagog: Butterfly, siz charchagandirsiz, o'tiring va bolalarning hunarmandchilik qilishini tomosha qiling.
Pedagog: Stollarga o'tiring. Ular chiroyli, to'g'ri o'tirishdi. Keling, ishga kirishaylik. Qancha qanotni kesishimiz kerak? (namunani ko'rsatadi)
Bolalar: To'rtta!
Pedagog: Lekin bizda ikkita varaq bor, nima qilishimiz kerak?
Bolalar: Qarama-qarshi qisqa tomonlarga mos keladigan qog'ozni yarmiga katlayın. Biz kaftni kuzatib boramiz va uni kesib tashlaymiz.
Pedagog: Ha, shunday. Boshlash. Anjelina, kontur bo'ylab kesilgan, barmoqlarni yumaloq. Endi bizda barcha tafsilotlar mavjud. Bolalar, kelebeklarni qanday yasashimizni tomosha qiling.
Pedagog: Oldingizda diagrammalar bor, ularni yaqinroq oling. Qarang. Endi biz xurmo va qanotlarni yopishtirishni boshlaymiz. Avval biz yangi kesilgan palma qanotlarini yopishtiramiz. Ularni yon tomondan tananing yuqori va pastki qismlariga yopishtiring. Bizning kaftlarimiz nechta edi?
Bolalar: To'rtta!
Pedagog: To'g'ri, biz ularni birinchi navbatda yopishtiramiz. Keyin biz yuqori katta qanotlarni - kaftlarni, pastki qismini esa kichikroqlarini yopishtiramiz. Ammo ishga kirishdan oldin, keling, barmoqlarimizni isitaylik:
Bizning qizil gullarimiz
Gulbarglari ochiladi
Shamol biroz nafas oladi,
Gulbarglari chayqaladi -
Bizning qizil gullarimiz
Barglar yopiladi,
Ular boshlarini chayqadilar,
Ular tinchgina uxlab qolishadi.
Endi ishga kirishing, diagramma bo'yicha ketma-ketlikni ko'ring.
Kapalak: Shunday qilib, kapalaklar tayyor. Ular qanchalik chiroyli bo'lib chiqdi! Hammangiz zo'rsiz, astoydil va ehtiyotkorlik bilan ishladingiz. Sizning yordamingiz uchun biz sizga shirin sovg'alar - konfet beramiz. Rahmat! (Kapalaklarga murojaat qiladi) Qiz do'stlar, sizni ko'rganimdan qanchalik xursandman! Keling, sevimli kliringga uchamiz! (bolalar kapalaklarni olib, ochiq joyga qo'yishadi).
Dars maqsadlari:
Bolalarni asalarilar hayotining o'ziga xos xususiyatlari va tabiiy munosabatlar bilan tanishtirishni davom eting.
Bolalarni maqsadli ravishda qo'shilishga o'rgating yangi material ular allaqachon ega bo'lgan bilimlarga.
So'zlarni faol lug'atga kiriting: asalari uyasi, nektar, changlatish, chuqurcha, asalarichilik, asalarichi. Bolalarni savollarga asosli javob berishga o'rgatishda davom eting.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, bolalarning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish.
Qog'oz dizayni bo'yicha ko'nikmalar va ko'nikmalarni mustahkamlash.
Tirik tabiatga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar:
Rasmlar: ari, gul, asal, dori, yomg'ir, asalari uyasi, gulli o'tloq, chuqurchalar, cho'tkalar bilan panjalar, asalarichi, pirojnoe, qish.
Signal kartalari yashil va sariq.
Yuzlarida rasmlari bo'lgan kub.
Sun'iy gullarning gulchambarlari, ari uyasi halqalari, ayiq niqobi shlyapasi.
"Asalari" qilish uchun blankalar, iplar, ov, qora markerlar. Qog'oz qurilishi uchun uskunalar.
Choy ichish uchun idishlar va ovqatlar.
Asal uyasidagi ari
Gullardagi asalarilar
Uyadagi asalarilar
Darsning borishi:
Bolalar, endi biz asalarizor aholisi haqida gapiramiz. Asalarizor nima? Qadimgi kunlarda asalari bog'i "asalari uyi" deb nomlangan. Asalarilar uyi va uyalar joylashgan joy. Asalarichilikda asalarilarni parvarish qiladigan kishi esa asalarichi deb ataladi. Ushbu "asalarichilik" va "asalarichi" so'zlarini takrorlang va ularni eslang.
Shunday qilib, bugun biz asalarilar haqida gaplashamiz. Ular og'riqli bo'lsada, biz ularning ishlaridan mamnunmiz.
To'g'ri javobni tanlang:
Asalarilar hayvonlar, qushlar, hasharotlar va baliqlar sifatida tasniflanadi.
Menga asalari hasharot ekanligini isbotlang. Asalarilar, barcha hasharotlar kabi, olti oyog'i va bosh, ko'krak va qorindan iborat tanasiga ega.
Aqliy hujum
Asalarilar haqida bilgan hamma narsani eslang. Iloji boricha eslab qolishga harakat qiling. O'qituvchi magnit doskaga ari rasmini qo'yadi.
Assotsiativ buta
Rasmlarni joylashtirish. Bolalar asalarilar hayotidan tanish faktlarni eslab qolishlari uchun magnit doskaga rasmlarni joylashtirish taklif etiladi: gul, asal, dori-darmon, yomg'ir, asalari uyasi, gullaydigan o'tloq (changlanish), chuqurchalar, cho'tkalar bilan panjalar, asalarichi, kek, qish. Bu rasmlarning barchasi markaziy qismning atrofida asalari tasviri bilan joylashtirilgan.
Didaktik o'yin "Bu yo'l yoki u tomonga"
Asalarilar kuchli qanotlarga ega, shuning uchun ular shamol yoki yomg'irga qarshi emas.
Asalarilar bitta katta oila bo'lib yashaydilar.
Bitta asalari ko'p marta chaqishi mumkin.
Asalarilar gulchanglarni bir guldan boshqasiga olib o'tadi.
Odamlar asalarilar uchun maxsus uylar - uyalar yasashadi.
Qishda asalarilar uchadi, lekin gul topolmaydi.
Asalarilarning to'rt oyog'i bor.
Asalarilarning og‘zida sanchig‘i bor.
Asal nafaqat mazali, balki juda foydali.
Asalarichi - asalarilarga g'amxo'rlik qiladigan odam.
Didaktik o'yin "Asallar asal yig'adi"
Ba'zi bolalar o'zlarini guldek ko'rsatishadi (boshlariga gulchambarlar qo'yiladi) va o'yin maydoni bo'ylab cho'kkalab o'tirishadi. Qolgan bolalar guldan gulga uchib, nektar va gulchang to'playdigan asalarilarni tasvirlaydi. Ushbu harakatlarni bajarayotganda, ari bolalari: "zhzhzh ...".
"Qorong'i tushmoqda", "Yomg'ir yog'ayapti" yoki "Shamol kuchaydi" signalida ular uyaga (to'siq bilan o'ralgan) uchib ketishadi. Keyin bolalar rollarni o'zgartiradilar.
Endi men sizga tatar yozuvchisi Abdulla Alishaning “Nechkebil” ertakidan parchalarni o‘qib beraman.
Didaktik mashq "Kalit so'zlar bo'yicha bashorat"
Lekin birinchi navbatda ushbu so'zlarga e'tibor bering:
Ari, gullar, chivin, chaqish, uya, sovuq.
Sizningcha, bu so'zlarni ertakda qanday ishlatish mumkin?
Signal kartalari
Signal kartalarini qo'llaringizga oling va ertakni diqqat bilan tinglang. Agar ertakda sizga tanish bo'lgan asalarilar hayotidan faktlarni eshitsangiz, yashil kartani ko'taring. Va agar siz ertakdan yangi narsalarni o'rgansangiz, sariq kartochkangizni ko'taring.
Abdulla Alishaning “Nechkebil” ertakidan parchalar o‘qish
U yerda bir qator uylar bor. Bu uylarda asalarilar yashaydi.
Asalarilar uyadan birin-ketin uchib chiqib ketishadi. Quyosh baland ko'tarilib, havo isinsa, butun oila ishga oshiqadi. Olis, uzoq - bog'lar va dalalar, o'rmonlar va o'tloqlar ...
"Yupqa bel" degan ma'noni anglatuvchi Nechkebil ismli ari uzoq, uzoq vaqt davomida uchib ketdi. Kichkina samolyotdek aylanib, Nechkebil gulga qo'ndi. Yaylovda gullar shunday hidga egaki, go'yo hamma narsa atir bilan sepilgan. Nechkebil guldan gulga uchadi va tez orada gul changlari bilan qoplanadi. U uni bir guldan boshqasiga o'tkazadi, ularni changlatadi. Kichkina ari mo'l hosil yetishtirishga yordam beradi.
Nechkebil shirin nektar ichib, guldan gulga tebrandi. Va birdan kimdir uni chaqirdi.
- Asalari, ari, - deb chiyilladi chivin, - mening oldimga kel.
"Mening ismim Nechkebil, agar sizning biznesingiz bo'lsa, dadillik bilan mening oldimga keling", deb javob berdi Nechkebil, lekin uning o'zi Komaruga yaqinlashmadi.
Va chivin odamlar va hayvonlardan shikoyat qila boshladi. Bu seni qo'li bilan uradi, bu seni dumi bilan uradi, deydilar. Va chivin ham quyosh nurlaridan qo'rqishini aytdi, shuning uchun u barglar ostiga yashirinadi va kunduzi kamdan-kam hollarda ovga chiqadi.
Nechkebil chivinga javob berdi:
- Odamlarning qonini ichasiz, isitmani tarqatasiz ...
Ammo chivin och edi va shuning uchun asalarilarga quloq solmadi. U uchib ketdi. Men bir odamni ko'rdim va uning bo'yniga o'tirdim. Shunda erkak uni qattiq urdi.
Nechkebil gullardan asal yig'ish paytida o'zini uzoq o'rmon orqasida qanday qilib ko'rganini sezmadi. U uyga qaytganida, to'satdan kuchli shamol ko'tarilib, momaqaldiroqqa aylanib ketdi. Nechkebilning qanotlari yupqa, shamolga qarshi kurashish uning uchun qiyin, lekin u taslim bo'lmaydi - u uyga shoshiladi. Bechora ari charchagan edi, bundan tashqari, u deyarli uyda bo'lganida, yomg'ir yog'a boshladi. Nechkebil yutqazmadi. U hech ikkilanmay dulavratotu tagiga kirib, yomg‘irdan pana oldi. Tez orada bulutlar uzoqlashdi, yomg'ir to'xtadi va quyosh porlay boshladi. Nechkebil yana yo‘lga tushdi.
U uyiga o'zining uyiga uchib bordi va ko'rdi: asalarichi bobo va bola, ikkalasi ham yuzlariga to'r bog'lab, uning uyini bug'lashayotgan edi. Tutun asalarilarni qo'rqitadi va ular sudralib chiqib ketishadi. Bobo va o'g'il uyadan ramkalar olishmoqda, asal bilan to'la va ularni oq qalay apparatiga soling. Mashina ramkani aylantiradi, suyuq asal ushlab turolmaydi, chuqurchadan idish devorlariga sachraydi va keyin ichiga oqadi. yog'och vanna. Atrofdagi havo asal aromati bilan to'ldiriladi.
Lekin nega bu erda asalarilar ko'rinmaydi? Nega ular g'azablangan shovqin bilan kema atrofida uchib, odamlarni bezovta qilmaydi? Lekin atrofida gullar ko'p va asalarilar yaxshi oziqlangani uchun.
Endi bo'ronli kuz keldi. Dala va o‘tloqlardagi gullar anchadan beri g‘oyib bo‘lgan. Qishga tayyorgarlik ko'rish vaqti keldi. Asalarichi bobo uyalarni qishga tayyorlashni boshladi: ularni ta'mirladi, tartibga soldi va izolyatsiya qildi. Bola unga yordam berdi, qo'llarini silkitdi va ari uni tishladi. Bolaning burnida ari chaqishi qolgan. U chiday olmadi va yig'lay boshladi.
Asalari uchib ketdi, lekin uzoq vaqt ucha olmadi - u yiqilib vafot etdi.
Nechkebil g'amgin bo'ldi, harakatlari sustlashdi va keyingi yilga kuch olish uchun u shirin uyquga ketdi.
Shu bilan ertakimiz tugadi.
Nima uchun ari Nechkebil nomini oldi - "nozik bel"?
Ushbu ertakdan nimani o'rgandingiz?
Keling, bir oz o'ynaymiz va asalarilar kabi uchamiz.
Dinamik pauza - "Ayiq va asalarilar" ochiq o'yini
Bolalar, bilasizmi, qaysi yovvoyi hayvon asalni chindan ham yaxshi ko'radi? To'g'ri, ayiq. Hech kim o'rmon asalarilar uchun uyalar yasamaydi, shuning uchun ular daraxt bo'shliqlarida joylashgan. Bu erda bizda bo'shliq bo'ladi. Ayiq ichi bo'sh joydan asal olishni xohlaydi, lekin yovvoyi o'rmon asalarilar uni ichkariga kiritmaydilar, uni haydab yuborishadi: "w-w-w-w-w-w-w-w" (bolalar takrorlaydi).
Keling, sanash qofiyasi bilan ayiqni tanlaylik: "Bir, ikki, uch, siz ayiq bo'lasiz." (Siz niqob kiyishingiz mumkin). Ayiq chetga siljiydi.
O'qituvchining so'zlari:
Asalarilar uchib ketishdi
Gullardan nektar va gulchanglarni yig'ing.
(Bolalar-asalarilar yugurishadi, qo'llarini chayqadilar, cho'kadi)
Mana, ayiq keldi
(Ayiq bola ayiq yurib chiqib, bo'shliq tomon yo'l oladi)
U asalni bo'shliqdan olib ketadi.
Asalarilar, uyga boringlar!
(Bolalar asalarilar chuqurga yugurishadi)
Asalari bolalarining so'zlari:
Bu bo'shliq bizning uyimiz,
Bizga ayiq qoldiring:
"W-w-w-w-w-w-w-w-w!"
(Asal bolalar qanotlarini qoqib, ayiqni quvib chiqarishadi)
Kublash
Bolalar kubni tashlab, tepadagi yuzdagi rasmga qarashadi. Rasm bu bola bilgan hamma narsaga javob berishi kerak bo'lgan savolni anglatadi.
Kub yuzlaridagi suratlar ana shunday savollarning ramzidir.
Uy - u yashaydigan joy.
Muzzle - u qanday ko'rinishga ega.
Bir plastinka bo'tqa - nima yeyish kerak.
Qanotlar, tishlar, shoxlar - turmush tarzi, odatlar, harakat usuli, himoya xususiyatlari.
Voyaga etganlar va bolalar - ular qanday ko'payadi.
Inson - inson bilan o'zaro munosabat.
Barmoq gimnastikasi "Mehnatkash ari"
Asalari kun bo'yi ishlaydi
(Qo'llaringiz bilan oldingizda doira chizing)
Va u ishlashga dangasa emas.
(Inkor belgisi sifatida ko'rsatkich barmoqlarini qimirlatish)
Guldan gulga uchadi,
(Ritmik qo'l to'lqinlari)
Polenni qorin bo'shlig'iga yopishtiradi.
(Oshqozonda kaftning dumaloq harakatlari)
Proboscis nektarni so'radi,
(Qo'lingizni oldinga cho'zing, keyin pastga, egilib)
Bir kun ichida u ko'p narsalarni yig'adi.
("Barcha barmoqlaringizni oldingizda oching")
U nektarni uyaga olib boradi
(Uchayotgandek ko'ring)
Va u o'q kabi qaytib keladi.
(Ko'rsatkich barmog'ini oldinga cho'zgan holda qo'lini keskin tashlaydi)
Asal chuqurchalarda siqiladi,
(oyoqlarini bosish)
Tez orada qish keladi.
(qaltirash)
Asalarilar ovqatlanadigan narsa bo'ladi.
(Qoshiqni harakatlantirishga taqlid qilish)
Biz ularni yozda sinab ko'rishimiz kerak.
(Asal qoliplariga asal solishga taqlid qilish)
Qog'oz konstruktsiyasi "Bee"
Bolalar kartondan kesilgan "ari" ning qorniga qora marker bilan chiziqlar chizishadi, qanotlarini yopishtiradilar, tuynuk bilan teshik teshadilar va ichiga ip o'tkazadilar. Bu ipda "ari" bo'lib chiqadi.
Nafas olish mashqlari "Asalni nektar olish uchun uchishga yuboring"
Bolalar "ari" ni ipdan ushlab, unga zarba berishadi. O'qituvchi so'zlardan foydalanib, bolalar zarba beradigan kuchni to'g'rilaydi.
Asalari uyasidan qo'rqinch bilan uchib ketdi.
U gullarni ko'rdi va ularga shoshildi.
Asalari juda ko'p asal yig'di va asta-sekin uyga uchib ketdi.
Qanday tez qorong'i tushdi, uyaga shoshiling, ari!
Bugun biz asalarilar haqida ko'p bilganimizni esladik. Biz yangi faktlarni ham bilib oldik. Tez orada siz fan asalarilar va yalpiz asalarilarni qanday qutqargani haqida ko'p qiziqarli narsalarni bilib olasiz. Va endi choy kutamiz. Albatta asal va asal gingerbread bilan. Qo'lingizni yuvishni unutmang.
Katta guruhdagi integratsiyalashgan (atrof-muhit bilan tanishish, ekologiya, nutqni rivojlantirish, dizayn) darslarining qisqacha mazmuni.
Mavzu: "Hasharotlar mamlakatida."
Darsning maqsadi:
Bolalarning hasharotlar haqidagi bilimlarini kengaytirish (xilma-xillik, o'ziga xos xususiyatlar, oziqlanishi, harakatlanishi, foydalari) odamlar tomonidan parvarish qilinadigan tabiiy asalarilar va asalarilarning hayot xususiyatlari bilan tanishtirish; bolalarni mavjud bilimlarga maqsadli ravishda yangi material qo'shishga o'rgatish.
Fraza nutqini, fonematik eshitishni rivojlantirish; bolalarni savollarga asosli javob berishga o'rgatishda davom eting.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, bolalarning kognitiv qobiliyatlarini faollashtirish.
Qog'oz dizayni bo'yicha ko'nikmalar va ko'nikmalarni mustahkamlash.
Tirik tabiatga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish.
Lug'at bilan ishlash: asalari uyasi, nektar, changlanish, chuqurcha, asalarichilik, asalarichi, chekuvchi.
Ikki tilli komponent: ara - ari, kobelek - kapalak, saratan konyz - chafer, gulder - gullar.
Uskunalar: gullaydigan o'tloq (qog'ozdan qilingan gullar), hasharotlar, asalarilar, asalarilar, asal rasmlari, asalarichi uchun kiyimlar, bolalar uchun "hasharotlar" kostyumlari, asalarilarning ovozi yozilgan disk, chivin, qo'ng'iz, blankalar qog'oz dizayni uchun material "ari" qilish uchun.
Dastlabki ish. Hasharotlar haqida she'rlar o'rganish.
Darsning borishi:
O'qituvchi. Bolalar, bizning guruh xonamiz qandaydir g'ayrioddiy bo'lib qolganini payqadingizmi: devorlarda, stollarda siz hasharotlarning rasmlarini ko'rasiz, u bezatilgan va chiroyli gullar. Xona gullaydigan o'tloqqa aylandi, siz esa "hasharotlar" ga aylandingiz. Bolalar, biz hasharotlar mamlakatidamiz.
Keling, sayr qilaylik
Salom, aytaylik, har bir gulga.
Men gullarga egilishim kerak
Yirtish yoki kesish uchun emas.
Va ularning mehribon yuzlarini ko'rish uchun
Va ularga mehribon yuzni ko'rsating.
Keling, egilib, gullarga tabassum qilaylik. Hasharotlar mamlakatida bekasi bor. Tasavvur qiling-a, u kim?
Sir.
Ertalabdan beri g‘o‘ng‘illadim
Men gullarni uyg'otaman
Va men asal olib yuraman.
To'g'ri, bolalar, bu asalari. Uni topishga harakat qiling. Sizningcha, u qayerda bo'lishi mumkin? Bolalarning javoblari (gullar, o'simliklar, o'tloq o'ti). Guruh xonasiga ari uchadi va uning qo'shig'i eshitiladi (zh-zh-zh-zh).
Asalari Mayya.(rolni o'qituvchi o'ynaydi) Salom, bolalar. Mening ismim asalari Mayya. Men sizni hasharotlar mamlakatiga taklif qilmoqchiman, u erda biz birga sayohat qilamiz. Men bilan uching...
Mavzu bo'yicha suhbat: "Hasharotlar haqida nima bilasiz?"
Asalari Mayya(bolalarga murojaat qilib). Men sizga quyidagi savollarni bermoqchiman:
Qanday hasharotlarni bilasiz? Bolalar ularga nom berishadi, men ularni gulning atrofiga joylayman (ular qozoqcha deyishadi).
Qanday qilib barcha hasharotlar bir xil? Bolalarning javoblari: bosh, ko'krak, qorin, boshida ko'zlar (ba'zilari uchun ular boshning ko'p qismini egallaydi), antennalar, qanotlar bor, buning natijasida ular uchadi. Hasharotlarning olti oyog'i bor (qozoq tilida sanash). Men bolalarning javoblarini to'ldiraman.
D/i "Hasharotni mehr bilan nomlang." Mosquito - chivin - ninachi - butterfly - ari, kichik ari.
D/i "Kim qayerda yashaydi?"
Asalarilar (uyada), qo'ng'izlar (daraxtlarning qobig'ida), kapalaklar (gullarda), chigirtkalar (o'tlarda).
Asalari Mayya. Men tabiiy asalariman, bolalar. Erta tongdan kechgacha ishlayman, o'zim nektar olib, qishga tayyorgarlik ko'raman. Sizga uyimni ko'rsatishimni xohlaysizmi? Men bilan uching... Qarang, nima qiziqarli daraxt. Magistralda katta bo'shliq bor. Sizningcha, bu kimning uyi? (oqsillar). Va mening uyimning yonida bu kichik bo'shliq bor.
P./i "Ayiq va asalarilar".
Asalari Mayya. Bolalar, bilasizmi, qaysi yovvoyi hayvon asalni chindan ham yaxshi ko'radi? To'g'ri, ayiq. Hech kim o'rmon asalarilar uchun uyalar yasamaydi, shuning uchun ular daraxt bo'shliqlarida joylashgan. Bu erda bizda bo'shliq bo'ladi. Ayiq ichi bo'sh joydan asal olishni xohlaydi, lekin yovvoyi o'rmon asalarilar uni ichkariga kiritmaydilar, uni haydab ketishadi: "w-w-w-w-w" (bolalar takrorlaydi). Keling, sanash qofiyasi bilan ayiqni tanlaylik: "Bir, ikki, uch, siz ayiq bo'lasiz." (Men ayiq shlyapasini kiydim). Ayiq chetga siljiydi.
Mayya ari: Asalarilar gullardan nektar va gulchanglar yig‘ish uchun uchib ketishdi (Bolalar - arilar yugurib, qo‘llarini silkitib, cho‘kkalab) Mana, ayiq keladi, (Ayiq bola ayiq yurib chiqib, bo‘shliqqa boradi) U. bo'shliqdan asal oladi. (Bolalar-asalarilar - Bolalarning ichi bo'shlik bilan yugurish: bu ichimiz bizning uyimiz, ayiqni AQShdan qoldiring, "W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W-W!
Bolalar, eshitinglar, kimdir bizning kliringga uchib ketmoqda. Qo'ng'iz qanotlarini yoyib, uchadi (may qo'ng'izining "qo'shig'i" yangraydi).
May qo'ng'izi.(rolni bola o'ynaydi) Men quvnoq xo'rozman, men atrofdagi barcha bog'larni bilaman. Men maysazorlar ustida aylanaman, Mening ismim Chju-ju, Nega ular meni Chju-ju deyishadi.
Asalari Mayya. May qo'ng'izlari katta. Ular daraxtlarda yashaydilar. May qo'ng'izlari xavfli zararkunandalar, ular daraxt barglari bilan oziqlanadi. Ularning tuproqda yashaydigan va o'simlik ildizlari bilan oziqlanadigan lichinkalari alohida zarar keltiradi. U May qo'ng'izlari Tabiatda dushmanlar bor: yarasalar va boyqushlar ularni ushlaydi va qarg'alar, starlings va rooks tuproqdagi lichinkalarni yo'q qiladi. Tulkilar, ayiqlar, kirpilar o'rmonlarga zararkunandalarga qarshi kurashda yordam berishadi - ularning barchasi yog'li lichinkalar va qo'ng'izlarni iste'mol qilishga qarshi emas.
Bolalar, topishmoqni toping. "Siz buni o'zingiz ko'ra olmaysiz, lekin qo'shiqni eshitishingiz mumkin." Chivin uchmoqda ("chivin qo'shig'i" eshitiladi: z-z-z-z-z-z-z)
Komarik(rolni bola o'ynaydi) Men chivinman, men Tsokotuxani epchillik bilan qutqardim, lekin men sizni tishlamayman.
Asalari Mayya. Chivinning tanasi ingichka, oyoqlari zaif va ikkita qorin bo'shlig'iga ega. Chivinning boshida proboscis bor, u bilan qurbonning tanasini teshib, qonni so'radi, shuningdek, bir juft kichik antenna. Chivinning antennalarda joylashgan quloqlari bor. Chivinlar zararli hasharotlardir, chunki ular tarqaladi xavfli kasalliklar. Qurbaqalar va qurbaqalar qonxo'r hasharotlarni engishga yordam beradi, ninachilar va qushlar chivinlar bilan oziqlanadi;
Bolalar, o'tloqqa diqqat bilan qarang. Odamlar qaysi hasharotni "to'lqinli gul" deb atashadi? (kapalak). dunyoda katta miqdor kapalaklar. Ular yorqin, chiroyli va tabiatning bezakidir. Kapalaklar bor turli o'lchamlar. Men sizni eng kichik kapalak bilan tanishtirmoqchiman. Uning ismi Lelya. U bu erda gullar bilan o'ralgan o'tloqda yashaydi. Keling, uni qidiramiz.
Kapalak(rolni bola o'ynaydi)
Erkaklar ademikobelekpin
Aytamin, ushamin
Sizderdi kopten kormedim
Barshanyzdy zhaksy koremin.
Mayya ari. Guldan gulga uchadigan kapalaklar nektar yig'adi va o'simliklarni changlatadi. Lyola juda kichkina, lekin u ishlashni yaxshi ko'radi. Kichik kapalaklarga kuya deyiladi. Kapalaklarning dushmanlari bor - qushlar va o'rgimchaklar o'tloqqa uchadi.
Ladybug(rolni bola o'ynaydi) Men epchil ucha olaman Rangli ladybug. Go'yo qora doiralarda.
Paya the Bee. Qarang, bu hasharotning go'zalligi qora nuqta bilan bezatilgan oval tanasi, yorqin qizil orqa tomoni bor. Ladybug hatto uzoq masofalarga ham emaklaydi va uchadi. Uning kichik qanotlari bor va ularning ostida qattiq jigarrang shaffof qanotlari bor. Ladybugning rangi ogohlantirishdir. Qushlar bu rangga ega hasharotlar yeyilmasligini bilishadi. Ladybugs tartiblilar deyiladi. Ular bog'larni shiralardan, kichiklardan qutqaradilar zararli hasharotlar.
Bolalar "Ladybug" qo'shig'ini kuylashadi.
Bolalar, sizningcha, eng mehnatkash hasharot nima? (ari). Asalari erta tongdan kechgacha ishlaydi. Sizga ishlash yoqadimi? Keling, har biringiz bittadan asalari yasaylik.
Qog'oz konstruktsiyasi "Bee".
Bolalar kartondan kesilgan "ari" ning qorniga marker bilan chiziqlar chizishadi va qanotlariga yopishtiradilar (men bolalarga ari blankalarini ip bilan tarqataman).
Nafas olish mashqlari"Asalni nektar olish uchun uchishga yuboring." Bolalar asalarilarni ipdan ushlab, unga puflaydilar. Men bolalar zarba beradigan kuchni tuzatish uchun so'zlardan foydalanaman.
Shunday qilib, ari uyadan qo'rqinch bilan uchib ketdi va u gullarni ko'rdi va ularga shoshildi.
Va endi, bolalar, asalarilaringizni ushlab, orqamdan uching. Men sizga bir narsani ko'rsatmoqchiman qiziqarli joy o'tloqda. "Hasharotlar" asalarizorga uchib, asalarichi bilan tanishadilar.
“Mehnatkor ari” isinish.
Asalari kun bo'yi ishlaydi (oldingizda qo'llaringiz bilan doira chizing)
Va u ishlashga dangasa emas (inkor belgisi sifatida ko'rsatkich barmog'ini silkitadi).
Guldan gulga uchadi, (qo'llarning ritmik to'lqinlari)
Qorin bo'shlig'iga gulchanglarni yopishtiradi (qorin bo'shlig'ida kaftning dumaloq harakatlari)
Proboscis nektarni so'radi (qo'lingizni oldinga cho'zing, keyin pastga, egilib)
U bir kunda juda ko'p narsalarni to'playdi (oldingizda barcha barmoqlaringizni oching)
U nektarni uyaga olib boradi (parvozni tasvirlaydi)
Va u o'q kabi qaytib keladi (ko'rsatkich barmog'ingizni oldinga cho'zgan holda keskin tashlang).
Asal chuqurchalarda siqiladi (oyoqlarini bostirish)
Qiyin vaqtlar keladi. (titroq)
Asalarilar ovqatlanadigan narsaga ega bo'lishadi (qoshiqni siljitishga taqlid qilish)
Biz juda qattiq harakat qilishimiz kerak. (asal qoliplariga asal qo'yishga taqlid qilish)
Asalarichining asalarilar va uning ishi haqida hikoyasi.
Bolalar, endi biz asalarizor aholisi haqida gapiramiz. Asalarizor nima? Qadimgi kunlarda asalari bog'i "asalari uyi" deb nomlangan. Asalarilar uyi va uyalar joylashgan joy. Men esa asalarichilikda asalarilarni parvarish qiladigan odamman, ular meni asalarichi deyishadi. Ushbu "asalarichilik" va "asalarichi" so'zlarini takrorlang va ularni eslang. Mening asalari uyimga qarang turli ranglar. Qaysi biri? Har bir asalari o'z uyini biladi. Bugun men sizga asalarilar haqida gapirib beraman. Sizningcha, asalari foydali hasharotlarmi? (ha) Garchi ular og'riqli tishlashsa ham, biz ularning ishlaridan mamnunmiz. Asalarilar yashaydi katta oila. Ular gullardan gulchanglarni oyoqlarida joylashgan maxsus sumkalarda yig'adilar. U asalarizorga uchib bordi, suv ichdi va dam olish uchun o'tirdi, keyin aylana bo'ylab uyaga uchdi. Uyaning ichida ramkalar mavjud. (ko'rsatish). Bu erda juda ko'p hujayralar mavjud. Asalarilar hujayralarni asal bilan to'ldiradilar. Bu ramka yarmi asal bilan to'ldirilgan. Men sizga bu narsani ko'rsatmoqchiman, u chekuvchi deb ataladi. Men quruq novdalarni sigaret chekadigan joyga qo'yaman, olovga qo'yaman va uyani fumigatsiya qilaman. Tutun asalarilarni qo'rqitadi va ular sudralib chiqib ketishadi. Shundan keyingina uyadan asal bilan to'la ramkalarni olib, maxsus qalay apparatiga olib boraman. Mashina ramkani aylantiradi, suyuq asalni ushlab bo'lmaydi, chuqurchadan idishning devorlariga sachraydi va keyin yog'och vannaga oqadi. Atrofdagi havo asal aromati bilan to'ldiriladi. Bolalar, sizga asal yoqadimi? To'g'ri, chunki bu juda foydali. Endi men sizni asal bilan davolayman. (Bolalar asalarichiga minnatdorchilik bildiradilar va u bilan xayrlashadilar.)
Asalari Mayya (bolalarga murojaat qilib) Bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Sizga yoqdimi? Sizga ayniqsa nima yoqdi? (bolalar javoblari) Yaxshi, bolalar, siz hasharotlar haqida gapirdingiz, o'ynadingiz, jismoniy mashqlar qildingiz, she'rlar aytdingiz, qo'shiq aytdingiz. Men sizga qiziqdim. Va endi asalarilar - opa-singillaringiz bilan gulga to'la go'zal o'tloqlarga uchish, mazali va inson salomatligi uchun foydali asal yig'ish vaqti keldi. Shuningdek, bolalar bog'chasi hududida ko'plab gullar mavjud. Ular orasida asal yig‘ayotgan asalarilarni ham ko‘rish mumkin. Gul termang, asalarilarga xalaqit bermang, tabiatning ajoyib go'zalligini saqlang! Xayr, bolalar, yana ko'rishguncha!
Vera Nikolaevna Zaxvatkina
Katta guruhdagi GCD qo'l mehnati"Ninachi"
Maqsad: Modelga ko'ra hunarmandchilik qilishni o'rganing, hunarmandchilik qismlarini ulash uchun plastilindan foydalaning; qiziqish uyg'otadi bu tur mehnat; nozik vosita mahoratini va tasavvurini rivojlantirish.
Material: chinor urug'lari, olma urug'lari, quruq novdalar, plastilin.
Dastlabki ish:
I.Krilov ertagidan parchalarni o'qish « Ninachi va chumoli» . Albomga qarash "Hasharotlar". Stend qilish.
Ta'lim taraqqiyoti tadbirlar:
Tashkiliy moment
Haqida topishmoqlar yasash ninachi:
Bu qanday vertolyot?
Parvoz qiladi
Ko'llar, o'tloqlar ustida,
Gullaydigan dalalar ustidami?
Darvoza oldidagi romashka ustida
Vertolyot pastga tushdi.
Oltin ko'zlar
Bu kim?
O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati.
U nimadan yasalganiga oid namunaga qarash ninachi? Sizda nima bor ninachilar? Qanday qorin? Quyruq? Ko'zlarmi? (katta) Qanotlar? (Ikki juft qanot) Panjalar? (Uch juft panjalar).
Ishlab chiqarish texnikasini o'rganish ninachilar.
O'qituvchi tomonidan ishlashning namoyishi. Plastilindan cho'zinchoq qorin va yumaloq boshni haykalga solib, olma urug'idan ko'zlar yasashingiz va ularni boshning yuqori qismiga joylashtirishingiz kerak. Quyruq ninachilar quruq novdadan yasang va qorin bo'shlig'iga biriktiring. Qanotlar ninachilar– qorinning yon qismlariga chinor urug'larini juft-juft qilib qo'ying, ingichka simdan mo'ylov va panjalarni yasang.
Barmoq gimnastikasi "Gullar".
Bizning qizil gullar gulbarglari gullaydi.
Shamol biroz nafas oladi, barglari chayqaladi.
Qizil gullarimiz barglarini qoplaydi,
Ular boshlarini chayqab, jimgina uxlab qolishadi. (2 marta)
(barmoqlaringizni mushtlaringizdan sekin uzating, qo'llaringizni chapga va o'ngga silkiting, sekin barmoqlaringizni mushtlarga siqing, mushtlaringizni oldinga va orqaga silkiting).
Amaliy qism.
Shaxsiy ish.
Kimga yordam berdik? Qanaqasiga? Hamma narsa ninachilar ham xuddi shunday? Ular qanday farq qiladi? Toping ninachi, menikiga o'xshash.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Rus xalq qo'g'irchog'i" katta guruhida qo'l mehnati bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni Katta guruhdagi qo'l mehnati bo'yicha GCD referati Mavzu: "Rus xalq qo'g'irchog'i" Vazifalar. Bolalarni rus xalq qo'g'irchoqlari bilan tanishtirish, p.
Katta guruhdagi qo'l mehnati bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni Maqsad: tasavvurni rivojlantirish, o'yinchoqning ifodali tasvirini yaratish qobiliyati. Maqsadlar: -chiqindi materialdan foydalanib, qordan odam tasvirini yaratishni o'rganish.
Katta guruhdagi qo'l mehnati bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Biz Pasxani xursandchilik bilan nishonlaymiz" Maqsad: rus xalqining an'analariga hurmatli munosabat asoslarini shakllantirish. Maqsadlar: bolalarning nasroniy bayrami haqidagi g'oyalarini shakllantirish.
Mavzu "Zolushka uchun libos" Maqsadlar: kiyim-kechak buyumlarini nomlashni, "kiyim" umumiy so'zini o'rganish, raqamlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini birlashtirish.
Katta guruhda nutqni rivojlantirish va qo'l mehnati bo'yicha "Qo'g'irchoqlar qanday edi" mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni Maqsadlar: Bolalarning xalq amaliy san'atining kelib chiqishiga qiziqishini rivojlantirish. Qo'g'irchoq yasash haqida g'oyalarni shakllantirish. Qiziqish uyg'otish.
Katta guruhdagi "Teatr o'yinchoqlari" qo'l mehnati darsining qisqacha mazmuni Katta guruhdagi "Teatr o'yinchoqlari" mavzusidagi qo'l mehnati darsining qisqacha mazmuni. Dastur mazmuni: 1. Ko'nikmalarni to'g'ri mustahkamlash.
Katta guruhdagi qo'l mehnatidan darsning qisqacha mazmuni Mavzu: “Rezidentlar qishki o'rmon» Dastur mazmuni: Ta'lim maqsadlari: - bolalarning g'oyalarini chuqurlashtirish va aniqlashtirish.
"Gullar". Katta guruhdagi qo'l mehnatidan darsning qisqacha mazmuni Dars mavzusi: "Gullar" Dars turi: dekorativ dars Dars turi: ko'nikmalarni mustahkamlash Maqsad: Bezatish uchun bolalar hunarmandchiligidan foydalanish.
