Nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun katta guruhdagi nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni
MAVZU: Buyumlarning harakatini bildiruvchi so'zlar.
MAQSADLAR:
Tarbiyaviy:
- harakatlarni bildiruvchi so'zlarni bolalar tomonidan amaliy o'rganish;
- bolalarda so'zlar haqida savol berish va ularga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Tuzatuvchi:
- umumiy, nozik, artikulyar vosita ko'nikmalarini, yuz ifodalarini, ovozni rivojlantirish;
- fonemik eshitishni rivojlantirish;
- e'tibor, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- faoliyatga qiziqishni rivojlantirish;
- nutqingizda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish;
- bir-biriga do'stona munosabatni tarbiyalash.
JISMOLAR: hikoya rasmlari, signal kartalari, qalamlar, qog'oz varag'i, "sehrli sumka", o'yinchoqlar, to'p.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
- Bugun darsda biz ko'plab turli harakatlar, harakatlarni ko'rsatamiz va nomlaymiz, savollar beramiz va ularga javob beramiz.
Bir-biringizga tabassum qiling va ayting:
Biz o'qiymiz, harakat qilamiz.
To'g'ri javob bering va bir-biringizga yordam bering!
2. Nutq terapiyasi gimnastikasi.
- Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz va keyin tushiramiz,
va keyin biz ularni ajratamiz va tezda o'zimizga yaqinroq tortamiz.
- Biz qoshlarimizni yuqoriga ko'taramiz va keyin tushiramiz.
Yonoqlarimizni pufladik, yonoqlarimizni emdik.
- Ular hayron bo'lishdi, tabassum qilishdi, semirishdi, vazn yo'qotishdi,
Ular jimgina o‘tirishdi.
- Biz barmoqlarni massaj qilamiz (har bir barmoqni chaqiramiz).
- yuz massaji (biz yuzning qismlarini nomlaymiz).
- lablar uchun mashqlar (A-O-U-I - ovozsiz "aytish", baland ovozda - "tulki qo'shig'i", past ovozda - "ayiq qo'shig'i")
- Til uchun zaryadlash.
3. Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Ko'rgazmaga qo'yilgan o'yinchoqlar orasida qo'g'irchoq, poezd va bolg'a bor. Qo'g'irchoq qanday yig'laydi? (Ah-ah-ah.) Biz nima dedik? (Ovoz.) Poyezd qanday hushtak chaladi? (Uh-oh.) Bu tovushmi yoki so'zmi? (Ovoz.) Bolg'a qanday taqillatadi? (D-d-d. Bu ham tovush.) O‘yinchoqlar nomiga tegishli so‘zlarni ayting.
Har bir aytilgan so'zni ifodalash uchun doskaga tayoqchalar qo'yiladi.
Biz ko'p narsani nomladik ... (so'zlar).
So'zlarning chiziqli belgilari ko'rsatiladi.
Chiziqlarga qarang, bu so'z uylari. Biz bu chiziqlar bilan so'zlarni belgilaymiz. Qaysi so'zlardan yasalganini eslaysizmi? (Tovushlardan.) Qo'llaringiz bilan stakan yasang, tovushlarni to'plang va so'zni nomlang.
Nutq terapevti so'zlarni sekin, pichirlab talaffuz qiladi, bolalar esa baland ovozda va bir ovozda gapiradilar.
Kuukklaa, mmyachiik... (qo'g'irchoq, to'p). Ovozlarni qanday belgilaymiz? (Diralarda.)
Qalam qutilaringizni oching, o'ng qo'lingizda qizil doira va chap qo'lingizda shunday chiziqni oling. Bu chiziq deganda nimani tushunamiz? (So'zlar.) Agar men bir so'z aytsam, barni ko'taring, agar tovush eshitsangiz, doirani ko'taring.
Nutq terapevti unli tovushlarni va so'zlarni talaffuz qiladi, bolalar esa tegishli belgini ko'rsatadilar.
4. Mavzu ustida ishlash.
Nutq terapevti bolalarga quyidagi vazifalarni qo'yadi:
- Nastya, chizing!
- Bolalar, bir so'z bilan aytinglar, Nastya nima qilyapti?
Bolalar: - Rasm chizadi.
Nutq terapevti: - Artem, bir oyog'iga sakrab!
- Bolalar, menga bir so'z bilan aytinglar, Artem nima qilyapti?
Bolalar: - Sakrash.
Nutq terapevti: - Vika, menga to'p tashla!
- Vika nima qilyapti?
Bolalar: - Uni tashlaydi.
Nutq terapevti: - Roma, qo'llaringni chaling!
- Roma nima qilyapti?
Bolalar: - Qarsak chaladi.
Nutq terapevti: - Bolalar, siz juda ko'p turli so'zlarni nomladingiz. Ushbu so'zlarga siz "Bu nima qiladi?" Degan savolni berishingiz mumkin. Bu so'zlarning barchasi turli harakatlarni anglatadi. Biz ularni harakat so'zlari deb ataymiz.
Nutq terapevti harakat so'zlarini nomlaydi va bolalar bu so'zlarga "Bu nima qiladi?" Deb so'rashadi.
- Ovqat pishiradi, tikadi, po'stlaydi, uxlaydi, suzadi, yozadi, kuladi.
5. Jismoniy tarbiya
O'yin "Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz."
6. Birlik va ko‘plikdagi fe’llarni amaliy o‘zlashtirish.
Nutq terapevti: Biz nima qildik? (Raqsga tushdi, yuvindi, tozalandi, suzdi.)
Biz harakat so'zlarini chaqirdik.
7. Materialni mahkamlash.
- O'yin "Kim nima qiladi?"
Nutq terapevti: - Bolalar, har bir rasmingizga qarang va "U nima qilyapti?" Degan savolga bir so'z bilan javob bering.
Bolalar navbatma-navbat harakat so'zlarini nomlaydilar: to'qish, pishirish, yugurish, hovuchlash, yuvish, o'qish.
Logoped: - Bolalar, so'z-harakat haqida qanday savol berishingiz mumkin?
Bolalar: - U nima qiladi?
- "Sehrli sumka" o'yini.
Logoped: - Bolalar, sehrli sumkadan bitta narsani olib, nima qila olishini bir so'z bilan ayting?
Bolalar o'yinchoqlarni chiqaradilar: mashina, to'p, qo'ng'iroq, samolyot, tipratikan, ayiqcha va harakat so'zlarini nomlaydi: minish, sakrash, halqalar, chivinlar, nayzalar, gurillar.
8. Darsning qisqacha mazmuni.
Nutq terapevti: - Bugun darsda nima haqida gaplashdik? Sizga eng ko'p nima yoqdi?
- Endi biz aylanada turamiz, qo'limizni ushlab, bir-birimizga tabassum qilamiz va aytamiz: Yaxshi ishingiz uchun rahmat.
Uslubiy ishlanma: ONR tayyorgarlik guruhida kichik guruh nutq terapiyasi darsi (o'qishning ikkinchi yili).
Mavzu: “Matublar yurtiga sayohat”
- Tovushlar, harflar, bo‘g‘inlar, so‘z-obyekt, so‘z-harakat, so‘z-atribut va gaplar haqida olingan bilimlarni umumlashtirish.
O'quv vazifasi:
- Bolalarning unli va undoshlar haqidagi bilimlarini umumlashtirish.
- So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish va so'z va bo'g'inlarni o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishni davom eting.
- Belgilangan sonli so'zlar bilan jumlalar tuzishni o'rganishni davom eting.
- “So‘z-obyekt”, “so‘z-harakat”, “so‘z-atribut” tushunchalarini mustahkamlash.
Rivojlanish vazifasi:
- Muvofiq nutqni rivojlantirish (monolog va dialogik shakllar), umumiy jumla bilan savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash, fonemik ongni rivojlantirish, so'z boyligini boyitish, diqqat, xotira va fikrlashni rivojlantirish.
Tarbiyaviy vazifa:
- Qiziqish, ijodiy faollikni rivojlantirish, bolalarning ko'nikmalarini rivojlantirish: jamoada ishlash, o'qituvchilarning savollarini, o'rtoqlarning javoblarini sabr bilan tinglash va ularning fikrlarini hurmat qilish, o'zaro yordam va yordam tuyg'usini rivojlantirish, qiziqishni rivojlantirish. sinflarda va ona tiliga muhabbat.
Uskunalar:
- Mamlakat rasmi "Sertifikatlar", "kodlar", so'zlar yozilgan kartalar, oddiy qalamlar, rangli qalamlar, harflar bilan kartalar, rangli stikerlar (shakllar), Stikerlar (rangli geometrik shakllar) bolalar kiyimlariga oldindan biriktirilgan.
Darsning borishi
L: Bolalar, bugun biz sehrli Gramota mamlakatiga boramiz (Gramotaning ertak mamlakati rasmini ko'rsatamiz). Unga kirish uchun biz sehrli qal'ani ochishimiz kerak. Qal'aga yaqinlashish uchun men hammaga savol beraman. Biz bir jamoa bo'lib ishlaymiz va bir-birimizga yordam beramiz.
To'p o'yini
Nutq terapevti to'pni bolaga tashlaydi va savol beradi.
Qaysi harflar tovushlarni ifodalamaydi? (b, b).
Gap boshi qaysi harf bilan boshlanadi? (Kapital)
Ism va familiya qaysi harf bilan yoziladi? (Kapital)
Gap oxirida qanday belgi qo'yiladi? (nuqta)
Qaysi harf qo'ng'izga o'xshaydi? ("F" harfi)
Qaysi harf to'rtta yoki teskari stulga o'xshaydi? ("H" harfi)
Qaysi tovushlar eng jozibali, ohangdor? (unlilar)
So'zdagi bo'g'inlar sonini qanday aniqlash mumkin?
L: Yaxshi! Hamma topshiriqni bajardi. Endi biz kalitdan foydalanib, harflar yurtiga eshikni ochamiz.
Barmoq gimnastikasi "Kalit"
Eshikdagi qulf g'alati. (Qo'llaringiz bilan "qulf" ni ko'rsating.
Uni ochishning iloji yo'q! (Barmoqlaringizni bir necha marta kuch bilan burish va ochishga harakat qiling).
Men bir nechta kalitlarni oldim (qo'l silkitib).
Xo'sh, shoshiling va kalitni oling! (Muqobil ravishda bir qo'lning barmog'ini ikkinchisining mushtiga aylantiring, so'ngra qo'llaringizni almashtiring).
Eshik, tez oching! (Qo'llaringizni bo'shating). Iltimos, kiring!
L: Yaxshi, bolalar! Shunday qilib, biz Maktublar mamlakatida topdik.
Va bu erda birinchi vazifa. Stolga o'tiring.
Vazifa deyiladi " Kriptograf“Har biringizda chalkash so‘z yozilgan karta bor, uni yechib, daftaringizga chop etishingiz kerak.
KCHOSCHEN - kuchukcha. (Har bir so'zning yonida rasmga ishora mavjud).
Keyin so'zning rangli tovush-harf diagrammasini chizish vazifasi beriladi.
Tekshirish davom etmoqda.
L: Yaxshi bolalar! Endi biz takliflarni tozalashga kirishamiz. Quyidagi vazifani bajara oladigan bolalar menga murojaat qilishadi:
- Uchta tovushli so'zni o'ylab ko'ring.
- To'rt bo'g'inli so'zni o'ylab ko'ring.
- Besh so'zdan iborat jumlani o'ylab toping.
- Ikki harakat so‘zini ayting.
- Ikkita xarakterli so'zni ayting.
- Ikki so‘zdan iborat gap tuzing.
Bolalar savolga javob berib, stoldan chiqib, nutq terapevtiga murojaat qilishadi.
L: Mana yangi vazifa. Biz takliflarni tozalashda siz bilan birgamiz. Siz so'zlarni o'qib, ulardan jumla qilishingiz kerak bo'ladi. Siz juftlikda ishlaysiz. Qanday qilib birlashishni o'ylab ko'ring.
(Nutq terapevti bir xil rangdagi stikerlar yordamida juftlikni topishni taklif qiladi).
Bolalar jumlalar tuzadilar va ularni o'qiydilar. (Har bir juft bolaga so‘zlar yozilgan kartalar beriladi. Bolalar ularni o‘qib, gap tuzadilar.
va Katya, Vanya, yashil o'rmonda yurdi ———.
Katya va Vanya yashil o'rmonda yurishdi).
Fizminutka
L: Endi biz ismlarimiz (familiyalarimiz) qanday tovushlardan boshlanganini eslaymiz va bu tovushlarni bildiruvchi harflarni chizamiz.
(Bolalar harflarni tasvirlaydi: ZH, K, R, F, CH. va hokazo.)
L: Bolalar, sizni yana bir vazifa kutmoqda. O'zingizga sherik toping, biz shaklga ko'ra birlashamiz. Kartochkalarga qarang, maslahatlashing va qo'shimcha xatni toping, tanlovingizni tushuntiring.
A I E P O R L K N Z V F C ' A ZH SCH Y
L: Siz yaxshi ish qildingiz, bizning sayohatimiz nihoyasiga yetdi. Biz qaytamiz. Bunda bizga sehrli so'zlar yordam beradi.
"Tirik so'zlar" o'yini
Har bir bolaga xat tasvirlangan karta beriladi. Nutq terapevti so'zni talaffuz qiladi (5-6 tovush). Bolalar so'z tuzadilar. Olingan so'zlarning tovush-harf tahlili o'tkaziladi.
L: Sayohat sizga yoqdimi? Siz barcha vazifalarni bajardingiz! Tez orada siz maktabga borasiz va Maktublar mamlakatiga tez-tez sayohat qilasiz. Sizga muvaffaqiyatlar tilayman!
Karushkina Alena Aleksandrovna,
nutq terapevti o'qituvchisi
Frontal nutq terapevtining sessiyasining qisqacha mazmuni
1-sinf o'quvchilari guruhi bilan (ONR Shur.)
Dars mavzusi : "Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar."
Darsning maqsadi:
Vazifalar:
Ob'ektning leksik va grammatik ma'nosiga asoslanib, uning harakatini bildiruvchi so'zlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Harakatli so`zga savol berish qobiliyatini rivojlantirish.
Harakat so‘zining grafik belgilanishi.
So'z-obyekt va so'z-harakatning farqlanishi.
Onomatopoeik so'zlardan fe'l yasalishi hisobiga og'zaki lug'atni boyitish.
Motor ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vizual, eshitish e'tiborini rivojlantirish, selektiv inhibisyon.
Nutqni rivojlantirish.
Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Talabalarning so'z boyligini kengaytirish va takomillashtirish.
Vizual idrok va e'tiborni rivojlantirish.
O'quv topshirig'ini qabul qilish qobiliyatini shakllantirish.
Adekvat o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantirish.
Uskunalar:
musiqa markazi;
"Tabiat tovushlari" diski;
bosma kitoblar;
sovrinlar.
Darsning borishi:
"Kva-kva-kva" ha "r va-kva-kva"?
Jumper-qo'rqoq,
Dumi qisqa,
Pigtailli ko'zlar,
Quloqlar orqa tomonda
Ikki rangdagi mo'ynali kiyimlar -
Qish va yoz uchun.
Kim tishlarini bosadi va chertadi?
Qishloq yaqinida sayr qilish...
Teshikda yashaydi
Qobiqlarni kemirish.
kichik oyoqlar,
U mushuklardan juda qo'rqadi.
Kim tashvishlarni unutgan,
Qishda uyada uxlaydimi?
2). Barcha taxminiy so'zlarni nomlang.
3). Bu so'zlar nimani anglatadi?
Qanday elementlar?
Bu so'zlar qanday savolga javob beradi?
4). Bu hayvonlar qaysi ertakdan? Sichqoncha-Norushka, Qurbaqa-Baqa, Bunny-Run, Bo'ri-tishlar bosing va Ayiq?
Bolalar salom aytishadi.
QURBAKA
QUYON
BO'RI
Sichqoncha
AYIQ
Bolalar eslab qolishadi va taxmin qilingan so'zlarni nomlashadi.
Elementlar.
Tirik.
JSSV?
"Teremok"
II . Asosiy qism
Lug'atni faollashtirish, lug'atni aniqlashtirish, boyitish.
Lug'atni faollashtirish, lug'atni aniqlashtirish, boyitish. Onomatopeyalardan fe'l yasalishi.
Vizual funktsiyalarni rivojlantirish. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Vizual funktsiyalarni, diqqatni, kuzatishni rivojlantirish.
Bugun biz yangi ertak yozamiz, unda Ayiq bizning kichkina uyimizni buzmaydi. Bizning ertakimizda Ayiq - o'qituvchi. U aqlli, aqlli. U hayvonlarga topshiriqlar beradi va biz ularni bajarishga yordam beramiz.
1-topshiriq.Kim qanday harakat qiladi?
qurbaqa (nima qilyapti?) - …….
Sichqoncha (nima qilyapti?) - ...
quyon (nima qilyapti?) - ...
bo'ri (nima qilyapti?) - ...
ayiq (u nima qilyapti?) - ....
qurbaqa (nima qilyapti?) - …….
Sichqoncha (nima qilyapti?) - ...
quyon (nima qilyapti?) - ...
bo'ri (nima qilyapti?) - ...
ayiq (u nima qilyapti?) - ....
Biz qanday so'zlarni ishlatdik? Bizning so'zlarimiz nimani anglatadi?
So'zlar qanday savolga javob berdi?
Bugun biz nima haqida gaplashamiz, qanday so'zlar?
Vazifa 3. "Eng diqqatli" o'yini
Bolalar uchun itoatkor bo'lishlari va kattalarga itoat qilishlari juda muhimdir. Aks holda, ularning boshiga turli muammolar kelib chiqadi. Rasmga qarang, qaysi hayvon o'z joyidan qochib ketdi? Qaytarib bering.
4-topshiriq. Grafik diktant.
So'zlar va ob'ektlar qanday belgilanishini eslaysizmi?
So'zlar va harakatlar qanday belgilanishini eslaysizmi?
So'zlarni grafik tarzda yozing:
sincap, sakrash, qidirish, uvillash, bo'ri, bo'rsiq, qazish, suzish, mol.
Keling, yana bir bor tekshiramiz; Qancha harakatli so'z oldingiz?
5-topshiriq. “Bekinmachoq” o'yini.
Do'stlar ayiqni yuborishdiAfrika fotosurat.
Rasmda toping, o'rmonda yashiringan hayvonlarni ranglang va nomlang.
sakrash, suzish, yugurish
yuguradi
sakrash, yugurish, yugurish
yuguradi, ayyorlar yuradi
yurish, chayqaladi, yuguradi
qichqiradi
signal beradi
qichqiradi, qichqiradi
qichqiradi
Harakatlar.
Bu nima qiladi?
So'zlar-harakat haqida.
Bolalar rasmga qarashadi va naqsh topadilar; "yaramas" ni (sincap) ulang
bo'sh hujayrali hayvon chizig'i. Javobni tushuntiring.
Bir qator.
Ikki qator.
Ular diagramma chizadilar.
Bolalar hayvonlar va qushlarning nomlarini aytadilar: fil, karkidon, yo'lbars, timsoh, jirafa, zebra, maymun, kobra, to'tiqush.
III . Jismoniy tarbiya daqiqa
Vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish, selektiv inhibisyon.
O'yin "Men ko'rsatganimni qil".
"Men aytganimni qil" o'yini.
yoki
Qizlar va yigitlar
Ular quyon kabi sakrashadi
Qanday qilib qurbaqalar sakraydi
Ular hech qachon yig'lamaydilar.
Dumlarini silkitgan tulkilar kabi,
Ular kulrang sichqonlarga yetib kelishmoqda.
To'g'rilangan, cho'zilgan,
Biri egildi, ikkitasi egildi
Va ular bir-birlariga tabassum qilishdi.
Har xil harakatlarni bajaring.
She'r matniga ko'ra harakatlarni bajaring.
II . Asosiy qism (davomi)
Lug'atni faollashtirish, harakat so'zi haqida savol berish qobiliyatini rivojlantirish, semantik maydonlarni shakllantirish.
Lug'atni kengaytirish va boyitish onomatopoeia-dan fe'l yasalishi tufayli.
telny so'zlar.
Eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish.
Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.
Vazifa 6. Ob'ektlar nima qiladi?
1). Shifrlangan amallarni nomlang.
2). Har bir element nima qila oladi? Ob'ektni harakat belgisi bilan rangli chiziq bilan bog'lang, so'z haqida savol bering.
7-topshiriq. She’r tuzing.
Ayiqning barcha topshiriqlarini bajardik. Ayiq xursand. U chakalakzorga o'z uyasiga kirib, bizga bir qop sovg'a qoldirdi.
Tik turish, yurish, o'tirish, yugurish, sakrash, minish (dumalanish), suzish, yotish (uxlash).
Masalan:
to'p (nima qiladi?) - sakrab o'tadi, dumalaydi, suzadi, uchadi, yolg'on gapiradi.
Fe'llarni shakllantirish
Rasm rejasiga ko’ra she’rni eslab, o’qiydilar.
IV . Natija, aks ettirish, o'zini o'zi qadrlash.
Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, xotiraning o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish
Keling, qanday so'zlar haqida gaplashganimizni eslaylik? Ular qanday savolga javob berishdi?
Bugun nima qildik?
Dars sizga nima yoqdi?
Bugun qanday o'tdingiz? (Nima ishladi? Ishlamadi? Nima uchun? Biz yaxshiroq ishlay olardikmi? Buning uchun nima kerak?)
Quyoshni tanlang va uni ranglang.
Barchangizga katta rahmat. Xayr. Salomat bo'ling.
SAVOLAR
So'zlar va harakatlar haqida.
Bu nima qiladi?
Ish turlari ro'yxati.
Ular aks ettiradi.
"Quyosh" ni tanlang va uni ranglang.
Xayr. Salomat bo'ling.
Frontal darsni o'z-o'zini tahlil qilish
o'qituvchi-logoped Natalya Vladimirovna Chernetskaya
Dars 4 kishidan iborat 1-sinf o'quvchilari guruhi bilan olib borildi, ularda nutq terapiyasi xulosasi bor edi: III darajali umumiy nutqning rivojlanmaganligi.
Dars mavzusi: "Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar."
Darsning maqsadi: So'z ustida ishlash. Ob'ektning harakatini bildiruvchi so'zlar haqida tushunchani shakllantirish.
Formulyatsiyada murakkablik mavjudvazifalar:
ta'lim (1-3, 5);
tuzatish (4, 6-12);
ta'lim (13-15).
Darsning tuzilishi logopediyaga oid axborot talablariga (tashkiliy moment, o`tilgan material ustida ishlash, asosiy qism, jismoniy tarbiya, umumlashtirish, mulohaza, o`z-o`zini baholash. Dars qismlari mantiqiy jihatdan o`zaro bog`langan) mos keladi.
Vazifalar va nutq materiallari darsning mavzusiga, maqsadiga, bolalarning yoshiga va nutq terapiyasi xulosasiga mos keladi.
Dars davomida foydalaniladiuskunalar :
didaktik qo'llanma "Dars uchun syujet ("Teremok")";
"Hayvonlar" magnitli rasmlari (sichqon, qurbaqa, bo'ri, quyon, ayiq);
musiqa markazi;
"Tabiat tovushlari" diski;
bosma kitoblar;
Dars davomida quyidagilar taklif qilindi:o'quv o'yinlari:
"Topmoqlarni toping" (eshitish e'tiborini rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish);
"Eng diqqatli" (vizual funktsiyalarni rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish);
"Yashirish va qidirish" (vizual funktsiyalarni rivojlantirish, diqqat, kuzatish).
"She'r yaratish" (onomatopoeik so'zlardan fe'l yasash orqali so'z boyligini kengaytirish va boyitish, eshitish idrokini, ritm hissini, qofiyani rivojlantirish, eshitish diqqatini, xotirani rivojlantirish).
Ishlatilgan rivojlantirish mashqlari :
"Kim qanday harakat qiladi?" (so'z yasalish jarayonlarini rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish, aniqlashtirish va boyitish);
“Grafik diktant” (eshitish idrokini rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, so'z-ob'ektlar va so'z-harakatlarni farqlash).
"Ob'ektlar nima qiladi?" (so'zlarning leksik mosligi, harakat so'zi haqida savol berish qobiliyatini shakllantirish).
Dars davomida differentsial yondashuv amalga oshirildi, frontal ish individual ish bilan birlashtirildi.
Bolalarning aqliy faoliyati doimiy ravishda kuchayib bordi. Nutq faoliyatining barcha shakllari mashq qilindi: tinglash, gapirish, yozish, o'qish.
Qiziqish va e'tiborni saqlash uchun quyidagi usullar qo'llaniladi:
barcha mashqlar o'ynoqi xarakterga ega edi;
harakatlar tez-tez o'zgarib turadi;
vizualizatsiya ishlatilgan;
og'zaki ish yozma ish bilan birlashtirildi.
Dars ushbu guruh bolalarining imkoniyatlariga mos keladigan to'g'ri sur'atda o'tkazildi.
Dars davomida jismoniy mashqlar o'tkazildi. Mashqlar umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, charchoqni yo'qotish, shuningdek, ko'rish va eshitish idrokini, diqqatni va selektiv inhibisyonni rivojlantirishga qaratilgan edi.
Dars rivojlanish tamoyilini hisobga olgan holda tuzilgan: vazifalar murakkablashdi va qiyinchiliklarni engib o'tishni talab qildi. Nutqni rivojlantirishdagi kamchiliklarni to'ldirish, so'z boyligini boyitish va nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib borildi.
Quyidagilar ham amalga oshirilditamoyillari:
mavjudlik: topshiriqlar va mashqlar erishilgan bilim va ko'nikmalar darajasiga mos keladi;
Ong: bolalar vazifalarni ongli ravishda bajardilar;
xavfsiz havolalarga tayanish printsipi: tasvirlarni himoya qilish uchun xavfsiz analizatorlar ishlatilgan.
Dars davomida musiqa terapiyasidan foydalanildi (pedagogik jarayonning musiqiy hamrohligi), shu bilan darsda ijobiy hissiy fon yaratildi va miyaning engil stimulyatsiyasini ta'minladi.
Darsda quyidagilar qo'llanildi:texnologiyalar:
tuzatish va rivojlanish
rivojlanmoqda
sog'liqni saqlash
o'yin
Dars do'stona ruhda o'tkazildi. Dars davomida logoped o'z nutqini va bolaning nutqini kuzatib bordi, xatolarni tuzatdi, xatolarga yo'l qo'yilgan so'zlarni to'g'ri takrorlashga majbur qildi va savolga to'liq javob izladi.
Nutqni terapevt o'qituvchisi darsga tayyorlanadi, konturga ega va ko'rgazmali narsalarni oldindan tayyorlab qo'ygan.
O'qituvchi-logoped bolalarga do'stona munosabatda bo'ladi, sinfni "his qiladi", bolalarni qanday qiziqtirishni va dars davomida intizomni saqlashni biladi.
Dars oxirida natijalar umumlashtirildi: bolalar darsda nima qilganlarini, nimani o'rganganlarini eslab qolishdi, eslab qolishdi va darsdagi ishlarini baholadilar.
Dars davomida barcha berilgan vazifalar hal qilindi, maqsadga erishildi.
so'z va harakat tushunchasini bering.
ta'lim ko'nikma va malakalarini rivojlantirish, o'qituvchi - nutq terapevtining ko'rsatmalarini tinglash, o'z-o'zini nazorat qilish, o'z-o'zini tashkil qilish, harakatlarni bajarishda mustaqillik.
jamoada ishlashga, o'zaro yordam berishga, o'zaro yordam berishga o'rgatish.
grammatik tuzilmani takomillashtirish, harakatlar lug'atini rivojlantirish va aniqlashtirish, so'z yasash ustida ishlash
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
UMUMIY RIVOJLANISH TURIDAGI DAVLAT BUDJETET TA’LIM MASSASIASI
1444-sonli NEAD BOLA BOG'CHASI, MOSKVA
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual darslarning qisqacha mazmuni
"Harakat so'zlari"
tayyorlangan
1444-sonli GBOU bolalar bog'chasida o'qituvchi
Razbakova Natalya Aleksandrovna
MOSKVA 2012 yil
Abstrakt
katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual darslar.
Mavzu: "Harakat so'zlari"
Maqsadlar:
Ta'lim - so'zlar va harakatlar tushunchasini bering.
Tarbiyaviy - tarbiyaviy ko'nikmalarni rivojlantirish, o'qituvchi - nutq terapevtining ko'rsatmalarini tinglash, o'z-o'zini nazorat qilish, o'zini o'zi tashkil qilish, harakatlarni bajarishda mustaqillik.
Tarbiyaviy - jamoada ishlashga, o'zaro yordam berishga, o'zaro yordam berishga o'rgatish.
Tuzatish - grammatik tuzilmani yaxshilash, harakatlar lug'atini rivojlantirish va aniqlashtirish, so'z yasash bo'yicha ishlarni bajarish.
Uskunalar: so'zlar va harakatlar tasvirlangan rasmlar, so'zlar va narsalar bilan kartalar.
Darsning borishi.
Tashkiliy moment. Bola bilan salomlashish va tanishtirish.
Mavzu: harakat so'zlari.
1.Vizual idrokni rivojlantirish.
Nutq terapevti: Rasmlarga qarang va kim nima qilayotganini ayting?
Rasmlar: qiz tikadi, buvi to'qiydi, qiz kashta tikadi, ona kechki ovqat tayyorlaydi, buvi baliq qovuradi, buvisi pirog pishiradi.
Sigir, echki, ot, tovuq, o'rdak.
So'zlar bilan kartalar - ob'ektlar (kartalarga yozing).
Bola bu rasmlarga ko'ra javob beradi.
Nutq terapevti: to'g'ri Dima.
2.Eshitish diqqatini rivojlantirish. Fe'llarni boshqa so'zlardan farqlash.
Nutq terapevti: Harakat so'zlarini eshitganingizda qo'llaringizni qarsak chaling.
So'zlar: yugurish, uchish, yo'l, suzish, quyosh, uxlash.
Bola harakat so'zlarini eshitganda qo'llarini qarsak chaladi.
Nutq terapevti: to'g'ri Dima.
3.Harakatlar lug`atini rivojlantirish va takomillashtirish.
Rasmlar: sigir, echki, ot, tovuq, o'rdak, g'oz.
Bola:
Sigirlar
Echki - qorayish
Ot kishnaydi
Tovuq - qichishish
O'rdak - shavlalar
Nutq terapevti: to'g'ri, yaxshi.
4. Jismoniy tarbiya daqiqasi. Matnga muvofiq harakatlar.
Chap oyog'ingizni uring!
Chapga qadam tashlang! Qaerda bo'lsangiz, qoling.
Do'stingizga o'ngga buriling
O'ng qo'lingizni do'stingizga bering.
Do'stingiz tomon chapga buriling.
Chap qo'lingizni do'stingizga bering.
Bir qadam orqaga va ikki oldinga!
O'ngga, chapga buriling!
5.So‘z yasalishi ustida ishlash.
Nutq terapevti bolaga so'zlar - ob'ektlar bo'lgan kartalarni beradi va ulardan olingan so'zlarni tanlashni so'raydi. Masalan: creak - creak.
So'zlar: shivirlash, shovqin-suron, xirillash, kishnash, chirsillash.
Nutq terapevti: Men bu so'zlarni doskaga yozaman, siz ularni daftarga yozasiz.
Bola:
Shivirlash - shivirlash
Buzz - shovqin
Qichqirmoq - qichqirmoq
Kishnash - kishnash.
Cracking - chiyillash
Nutq terapevti: to'g'ri Dima.
Dars natijasi: Dima! Dars sizga nima yoqdi? Bugun nimani yangi o'rgandingiz?
Bugun yaxshi ish qildingiz. Xayr. Salomat bo'ling!
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
- Bogomolova A.I. Bolalar bilan darslar uchun nutq terapiyasi qo'llanma. – Sankt-Peterburg: Bibliopolis, 1994 yil.
- Volina V.V. Rus tili / "O'ynab o'rganish" seriyasi. - Ekaterinburg: ARGO nashriyot uyi, 1996 yil.
- Bolalar bilan nutq terapiyasi o'yinlari: Kitob. Nutq terapevti uchun. Ed.-komp. V.I.Seliverstov. – M.: Ta’lim, 1979 yil.
- Nutq terapiyasidagi o'yinlar bolalar bilan ishlaydi / Ed. V.I.Seliverstova. - M., 1981 yil.
- Karpova E.V. Ta'limning dastlabki davrida didaktik o'yinlar. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma./ Rassomlar M.V.Dushin, V.N.Kurov. – Yaroslavl: “Taraqqiyot akademiyasi”, 1997.-240 pp., kasal.
- Kashe G.A. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalarni maktabga tayyorlash: nutq terapevtlari uchun qo'llanma, - M.: Ta'lim, 1985, -207 pp., kasal.
- Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi (Vasilev tomonidan tahrirlangan). – M., 1985 yil
- Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish (Ed. Soxin F.A.)
Sattorova L.A.
o'qituvchi-logoped, MAUO "Nadejda", Nijnekamsk.
Mavzu: Harakatli so'zlar
Mavzu bo'yicha nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni: "So'zlar-harakat" darsi nutqni rivojlantirish darajasiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalar, boshlang'ich maktab o'quvchilari, shuningdek nogiron bolalar bilan o'tkazilishi mumkin. Mashg'ulotlar bosqichlari orasidagi bog'lovchi ip - bu bolalar taxmin qiladigan multfilm qahramonlarining qo'shig'i. Qahramonlar nomidan topshiriqlar beriladi. Qo'shiq parchalarining ovozi bolalarga kognitiv jarayonlarni faollashtirish va charchoqni kamaytirish imkonini beradigan qulay muhit yaratadi.
Mavzu: Harakatli so'zlar.
Tarbiyaviy:
So'zlarni harakatlar va ular javob beradigan savol bilan tanishtiring. -harakatni bildiruvchi so‘zlar bilan so‘z boyligingizni kengaytiring va faollashtiring;
Tuzatuvchi:
Qo'shiqlarni tinglashda eshitish diqqatini rivojlantirish (dars davomida)
Rasmdagi ob'ektlarni yodlashda vizual xotirani rivojlantirish (1-topshiriq)
Yalpi vosita ko'nikmalarini rivojlantirish (orqa No 4, jismoniy tarbiya)
Eshitish xotirasini rivojlantirish (jismoniy tarbiya).
Tarbiyaviy
Ijobiy va salbiy harakatlarga to'g'ri munosabatni tarbiyalash (Vazifa № 8)
Uskunalar: DVD pleer va multfilmlardagi qo'shiqlarni yozib olish. Hikoya rasmlari, hayvonlarning rasmlari yoki taqdimot.
Darsning borishi.
1.Org. moment. Salom! Diqqat bilan tinglang va eshitgan barcha tovushlarni nomlang.
2 Takrorlash. "Tirik burchak" syujet rasmiga qarang, eslab qoling va uni xotiradan nomlang (rasmni yopaman).
Va rasmdagi jonli narsalarni ifodalovchi narsalar (bolalar, o'qituvchi, qushlar, baliqlar va boshqalar) ular qanday savolga javob beradilar -Kim?
B Jonsiz narsalarni ifodalovchi ob'ektlar (stol, stullar, akvarium, qafas va boshqalar) ular qanday savolga javob beradilar? Nima?
Men rasmni ochaman va endi savolga javob bering: bola nima qilyapti?
Qiz nima qilyapti? O'qituvchi nima qiladi? - Yordam bering
Men sizga qanday savol berdim? -U nima qilyapti?
3 Mavzuni e'lon qilish: Bugun biz ob'ektlarning harakatlarini bildiruvchi so'zlar bilan ishlaymiz va multfilm qahramonlari bizga yordam beradi.
Qo'shiq yangradi. Tasavvur qiling, bu kim? - Arslon va toshbaqa.
Qo'shiqda sher bolasi nima qilyapti? -O'tiradi, yolg'on gapiradi, harakat qiladi. Karkidonmi? -Kelyapti. Timsohmi? - Suzib yuradi
Arslon bolasi o'yin o'ynashni taklif qiladi:
Men nima qilayotganimni taxmin qila olasizmi?
4. O'yin "Biz sizga nima qilayotganimizni aytmaymiz, lekin nima qilayotganimizni ko'rsatamiz"
Bolalar harakatni namoyish qilish uchun doskaga navbatma-navbat kelishadi, qolganlari buni taxmin qilishadi.
Qo'shiq yangrayapti, taxmin qiling, bu kim? - Vinni Pux
Vinni Pux savolga javob berishni so'raydi:
Sigir nima qilyapti? - Moos
Ot nima qilyapti? -Kuladi
Mushuk nima qilyapti? - Miyavlar
It nima qilyapti? - Barks
G'oz nima qilyapti? - Qo'ng'iroqlar
O'rdak nima qilyapti? - Shovqinlar
Tovuq nima qilyapti? - Qo'ng'iroqlar
6. Jismoniy mashqlar. Qadamlarni eslab, ularga amal qiling
"To'xtating, qarsak chaling, sakrab turing."
"Qarsaklar, cho'zilish, oyoq urish"
"Squat, qarsak chalish, stomp."
"To'lqin, qarsak chalish, oyoq urish."
Qo'shiq yangradi. Tasavvur qiling, u kim? - Qizil qalpoqcha
Qizil qalpoqcha bizdan ob'ektlar so'zlarini harakatlar so'zlari bilan moslashtirishni so'raydi
7.O'yin So'zlarni moslang
Floats (parovod, o'rdak, qayiq,...)
O'sish (daraxt, gul, bola ...)
Qo'shiq aytadi (qush, qo'shiqchi, qiz ...)
Emaklash (qo'ng'iz, ilon, kaltakesak...)
Chiqiriqlar (chivin, o'yinchoq, sichqoncha ...)
Qo'shiq yangradi. taxmin qiling, u kim? - Leopold mushuk
Mushuk Leopold yaxshi so'zlarni yomon so'zlardan ajratishni so'raydi
Agar so'z yaxshi harakatni bildirsa, kulamiz, yomon ish bo'lsa, qoshimizni chimiramiz.
Yordam beradi, zerikadi, harakat qiladi, o'rganadi, dangasa, o'qiydi, urishadi, ishlaydi, kasal bo'ladi, xafa bo'ladi,
shafoat qiladi
Qo'shiq yangradi, taxmin qiling, u kim? - Cheburashka
Cheburashka syujet rasmlari asosida gaplar tuzishni va harakat so'zini nomlashni so'raydi.
8. Takliflarni yozish
(sahna rasmlari ko'rsatiladi)
Dadam gilamni changyutmoqda
Bolalar mashinalar bilan o'ynashadi. Harakat so'zi - o'yin
Onam osh tayyorlayapti. Harakat so'zi pishirishdir.
Bola polni supurmoqda. Harakat so'zi keng qamrovli.
9.Natija. Bugun qanday so'zlar bilan ishladik? (So'zlar va harakatlar bilan.)
Ular qanday savolga javob berishadi? (Nima qilsa bo'ladi?)
10. Baholash.
