Zamonaviy o'qituvchi faoliyatida AKTdan foydalanish. Tushunchalar va atamalar lug'ati AKTning zamonaviy jamiyatdagi o'rni

O'qituvchilar uchun maslahat.

Tayyorlagan: Zaxarova Yu.A.

Axborot va aloqa vositalaridan foydalanish
o'qituvchi ishidagi texnologiyalar

Zamonaviy bola elektron madaniyat dunyosida yashaydi. Kompyuterlar tug'ilishdan boshlab yosh bolalarni o'rab oladi: uyda, bolalar bog'chalarida va shifokor kabinetida. Yangi ma'lumotlarning kuchli oqimi, reklama, televizor va kinoda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish, o'yin pristavkalari va elektron o'yinchoqlarning tarqalishi maktabgacha yoshdagi bolaning tarbiyasiga va uning atrofidagi dunyoni idrok etishiga katta ta'sir ko'rsatadi. 5-6 yoshli bola allaqachon shaxsiy kompyuter bilan erkin muloqot qila oladi. Uning sevimli faoliyati - o'yinlarning tabiati ham sezilarli darajada o'zgaradi. Bugungi kun bolasi faqat uni eng ko'p qiziqtiradigan, eng yaqin, eng tanish, yoqimli va qulay his-tuyg'ularni uyg'otadigan ma'lumotlarni o'zlashtiradi. Shu sababli, zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolaning motivatsiyasini oshirish va o'rganishni yaxshilash, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va ta'lim faoliyatining ijobiy hissiy fonini yaratish uchun noyob imkoniyatga ega bo'lgan vositalardan biri bu kompyuterdir. O'quv jarayoniga AKTni joriy etish bo'yicha pedagogik munozaralar anchadan beri davom etmoqda. Ammo zamonaviy dunyoda bir joyda turish qiyin, shuning uchun biz xohlaymizmi yoki yo'qmi, AKT maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga mustahkam kiritilgan.
Kompyuter nafaqat kattalar hayotida, balki bolalarni o'qitish vositasi sifatida ham zarur va muhim atributga aylandi. Kompyuter texnologiyasi - bu bola bilan ishlashda uning rivojlanishiga yordam beradigan maxsus yo'nalish. Hozir u mamlakatimizda hali yetarlicha rivojlanmagan. Agar maktab faol rivojlanayotgan bo'lsa, kompyuterdan foydalanishning tobora ko'proq yangi texnologiyalari va usullarini joriy etsa, deyarli har bir maktabda kompyuter sinflari va interfaol doskalar mavjud bo'lsa, maktabgacha ta'lim muassasalarida bu ish endigina boshlanmoqda va qoida tariqasida o'qituvchining shaxsiy qiziqishi. Men to‘g‘ridan-to‘g‘ri ta’lim faoliyatini tayyorlash va o‘tkazishda AKTdan foydalanish tarafdoriman, chunki bola bilan bir tilda muloqot qilish uchun o‘qituvchi zamonaviy metodlar va yangi ta’lim texnologiyalari bilan qurollangan bo‘lishi kerak, deb hisoblayman. Hatto e'tiborini uzoq vaqt ushlab turish juda qiyin bo'lgan giperaktiv bolalar ham katta ekranda taqdim etilgan ma'lumotlarni, hatto turli o'yinlar va musiqalar jo'rligida katta qiziqish bilan qabul qilishadi. Ta’lim amaliyotiga zamonaviy texnologiyalarning kirib kelishi yangi imkoniyatlar ochmoqda.

O'qituvchining bevosita ta'lim faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish maqsadlari:

· ta'limni zamonaviy qilish (texnik vositalardan foydalanish nuqtai nazaridan);

· ta'lim faoliyatini zamonaviy bolaning dunyoqarashiga yaqinlashtirish, chunki u o'qish va gapirishdan ko'ra ko'proq tomosha qiladi va tinglaydi; texnik vositalar yordamida olingan ma'lumotlardan foydalanishni afzal ko'radi;

· o'qituvchi va talaba o'rtasida o'zaro tushunish va o'zaro yordam munosabatlarini o'rnatish;

· o'qituvchiga materialni hissiy va obrazli tarzda taqdim etishga yordam bering.

· o'qituvchining ham, bolaning ham vaqtini tejash, o'quv faoliyatining zichligini oshirish, uni yangi mazmun bilan boyitish.

· AKTdan foydalanish ma'lumotni bir vaqtning o'zida quyidagi ko'rinishda takrorlash imkonini beradi:

· matn;

· grafik tasvir;

· tovush;

· nutq;

· video.

Bularning barchasi o'qituvchiga bolalar uchun bola rivojlanishining printsipial jihatdan yangi vositalarini yaratishga imkon beradi.

Amaliyot shuni ko'rsatdiki, AKTdan foydalanganda bolalarning darslarga qiziqishi sezilarli darajada oshadi va bilim qobiliyatlari darajasi oshadi. Taqdimot katta hajmdagi qog'oz ko'rgazmali qo'llanmalar, jadvallar, reproduktsiyalar, badiiy albomlar, audio va video jihozlardan ozod bo'lgan katta hajmdagi namoyish materiallarini birlashtirishga yordam beradi. Shunday qilib, men bolalarni tarbiyalash uchun kompyuter "xom ashyo" bo'lib xizmat qilishi mumkin, degan xulosaga keldim, buning asosida men o'zimning o'quv qo'llanmalarimni yaratishim, taqdimotlarimni, slayd filmlarimni yaratishim, o'z ta'lim loyihalarimni amalga oshirishim va shu bilan yaratishim mumkin. ta'lim faoliyatini diversifikatsiya qilish va yaxshilashga yordam beradigan ko'plab ish variantlari.

Dasturlar, nazariyalar, texnologiyalar va usullarning ko'pligidan men o'zimning shaxsiy fazilatlarim va menga ishonib topshirilgan bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda yaxlit ish tizimini yaratishga yordam beradiganlarini tanladim.
Ta’lim jarayonida AKTdan foydalanishning ba’zi variantlari keltirilgan.

Bolalar bilan ishlashda AKTdan foydalanish:

· Multimedia uskunalari (prezentatsiyalar, slayd-filmlar, videokliplar, grafik tasvirlar elementlari va texnikasini yaratish va namoyish qilish)

Multimedia yordami bilan bevosita ta'lim faoliyati - o'qituvchi kompyuterdan "elektron doska" sifatida foydalanadi. Bunda tayyor elektron slaydlar, videolar yoki multimedia taqdimotlari qo'llaniladi. O'quv faoliyatining har qanday bosqichida multimedia taqdimotlaridan foydalanish tavsiya etiladi. O'qituvchi mavzular to'plamidan (illyustratsiyalar, fotosuratlar, o'rganilayotgan rassomlarning rasmlari reproduktsiyalari, video ekskursiyalar, video fragmentlar, interfaol modellar, ularni katta ekranda proyeksiyalash) foydalanishi mumkin. PowerPoint imkoniyatlaridan foydalanib, ayrim mavzularning taqdimotlarini ishlab chiqdim. Ushbu dastur sizga darslar uchun barcha kerakli materiallarni to'liq to'plash va keyin ularni ekranda kerakli ketma-ketlikda namoyish qilish imkonini beradi. Multimedia taqdimotlari o'quv va rivojlantiruvchi materialni algoritmik tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan jonli qo'llab-quvvatlovchi tasvirlar tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunday holda, turli xil idrok kanallari ishtirok etadi, bu esa ma'lumotni nafaqat faktik, balki assotsiativ shaklda ham bolalar xotirasiga kiritish imkonini beradi. Yana bir jihatga to'xtalib o'tish kerak. GCD qanday ishlab chiqilishidan qat'i nazar, ko'p narsa o'qituvchining unga qanday tayyorlanishiga bog'liq. Ritmni o'zgartirish, faoliyat shakllarini diversifikatsiya qilish, agar kerak bo'lsa, qanday qilib pauza qilish, ijobiy hissiy fonni qanday ta'minlash haqida o'ylash kerak.

Nazariy qismdan keyin bolalar uchun amaliy ishlar olib boriladi. Faoliyatning ushbu qismida AKTdan foydalanish variantlari ham mumkin. Masalan, o'qituvchi doskaga chizib, butun tasvirlash va tushuntirish jarayonini qisman to'sib qo'yadi, bu esa materialni taqdim etish sifatiga salbiy ta'sir qiladi; Shuningdek, o'qituvchi doskadan yuz o'girganda, u beixtiyor bolalar bilan aloqani yo'qotadi. Xulosa qilamanki, bu usul samarali emas, natija yomon. Kompyuter texnologiyasidan foydalanganda siz katta ekranda tasvir texnikasini aniq va izchil ko'rsatishingiz mumkin. Ko'rinadigan va hamma uchun tushunarli.

Bundan tashqari, siz bir vaqtning o'zida ekranda bir nechta tasvirlarni solishtirishingiz va ularning afzalliklari va kamchiliklarini aniqlashingiz mumkin.

· Interfaol doska (bolalar uchun individual ish, o'yinlar, ijodiy seminar dasturlari)

Interfaol doskadan foydalangan holda bevosita ta'lim faoliyati o'quv jarayonini qiziqarli o'yinga aylantirish imkonini beradi. Bolalarning o'zlari uning ishtirokchilariga aylanadi. Bu variantda o`quvchilar bir vaqtning o`zida o`qituvchi bilan ishlayotgan va ma`lum bir bosqichda o`qituvchi ko`rsatmasi bo`yicha doskada yakka tartibda ishlashga o`tadigan holatlar bo`lishi mumkin. Ekranda ma'lumotni o'ynoqi tarzda taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi va harakatlar, tovush va animatsiya uzoq vaqt davomida diqqatni tortadi. Bunday dasturlardan foydalanish bolaning ijodkorligini oshiradi; monitor ekranidagi belgilar bilan ishlash qobiliyati vizual-majoziy fikrlashdan mavhum fikrlashga o'tishni optimallashtirishga yordam beradi; ijodiy o'yinlardan foydalanish o'quv faoliyatini shakllantirishda qo'shimcha motivatsiya yaratadi; Kompyuter bilan individual ishlash bola mustaqil ravishda hal qila oladigan vaziyatlar sonini oshiradi. Bunday o'yinlar birgalikdagi faoliyatni diversifikatsiya qilishga yordam beradi va ularni hissiy jihatdan yanada qizg'in qiladi. Masalan, bolalarga vazifa beriladi: interfaol doskadan foydalanib, hayvonni geometrik shakllar yordamida tasvirlash. Bolalar real va xayolot olamidagi hayvonlarning figuralarini modellashtiradilar va shu bilan geometrik shakllar haqidagi bilimlarini mustahkamlaydilar. Bunday darslar kamdan-kam hollarda o'tkaziladi, lekin ular bolalar tomonidan qanday hayrat bilan qabul qilinadi. Va o'qituvchi tarqatma materiallarni tayyorlash va kartondan raqamlarni zerikarli kesish uchun sarflangan ko'p vaqt va kuchni tejaydi.

· Internet resurslari (dars uchun vizual ko'rgazmali materiallar, musiqa, o'yinlar va boshqalarni tanlash, World Wide Web tarmog'iga kirish imkoniyati bilan virtual ekskursiya ko'rinishidagi darslar).

Zamonaviy ta'limni Internet resurslarisiz tasavvur qilish qiyin. Internet qidiruv tizimlari o'qituvchilarga rivojlanish va o'rganish masalalari bo'yicha deyarli har qanday materialni, shuningdek, darslar uchun har qanday fotosuratlar va rasmlarni topish imkoniyatini beradi.

Shuningdek, Internetdan foydalanib, men o'quv faoliyati mavzusiga mos keladigan musiqiy kompozitsiyani tanlayman. Bu klassik yoki zamonaviy asarlar, bolalar multfilmlaridan qo'shiqlar bo'lishi mumkin. Videoni qayta ishlash dasturidan foydalanib, ma'lum bir mavzu uchun tanlangan musiqaga o'zgaruvchan slaydlar bilan o'z klipingizni yaratish oson.

Butunjahon Internet tarmog'iga kirish bilan bevosita ta'lim faoliyati (multimedia yoki kompyuter yordami bilan bo'lishi mumkin). Agar sinf Internetga ulangan bo'lsa, siz virtual ekskursiya shaklida dars o'tkazishni taklif qilishingiz mumkin, masalan, butun dunyo bo'ylab muzeylarga.

Albatta, men maktabgacha yoshdagi bolalarning kompyuterda ishlash vaqti bo'yicha asosiy sanitariya me'yorlariga rioya qilaman. SanPiN talablariga ko'ra, kompyuterdan foydalangan holda to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati 5 yoshli bolalar uchun 10 daqiqa va 6-7 yoshli bolalar uchun 15 daqiqani talab qiladi. Ishlayotganda bolalar ekrandan 2-3 m dan yaqinroq va 5-5,5 m dan uzoqroq bo'lmagan masofada joylashtiriladi. 5-7 yoshli bolalar uchun kompyuterdan foydalangan holda o'quv mashg'ulotlari kuniga bir martadan ko'p bo'lmagan va haftada uch martadan ko'p bo'lmagan holda amalga oshirilishi kerak. Bundan tashqari, multimedia taqdimotlarini tayyorlashda men psixologlarning rangning bolalarning bilim faoliyatiga ta'siri, ranglarning kombinatsiyasi va ularning miqdori haqidagi tavsiyalaridan foydalanaman. Dars oxirida men ko'zlar uchun gimnastika qilaman.

Uslubiy ishda AKTdan foydalanish:

· Uslubiy ishlanmalar va hujjatlarni ishlab chiqish, tizimlashtirish va to'plash (uzoq muddatli rejalar, notalar, o'yinlar, musiqa tanlovi va boshqalar).

· Bolalarning ijodiy rivojlanishi diagnostikasi (diagrammalar, grafiklar, jadvallar)

· Internet resurslari (elektron pochta, qidiruv tizimlari, elektron konferentsiyalar)

· Dunyo bo‘ylab ta’lim sohasidagi yetakchi mutaxassislar bilan tajriba, o‘quv materiallari va o‘quv qo‘llanmalarini almashish

Hech kimga sir emaski, so'nggi paytlarda to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati, kalendar va tematik rejalar bo'yicha ishlanmalar bilan bir qatorda, o'qituvchilar katta hajmdagi qog'oz hisobotlarini taqdim etishlari kerak. Buning uchun siz operatsion tizimda dars ishlanmalari bilan mavzu papkalarini yaratishingiz mumkin, ularni mavzularga bo'lish mumkin. Ular hujjatlar bilan faylni saqlash va tezda topish imkonini beradi. Dasturlarni tashkil qilish yordamida siz bolaning shaxsiy kundaligini yuritishingiz, u haqida turli ma'lumotlarni yozib olishingiz, test natijalarini yozishingiz, diagramma tuzishingiz va umuman bolaning rivojlanish dinamikasini kuzatishingiz mumkin. Buni qo'lda qilish mumkin, ammo vaqt xarajatlarini taqqoslab bo'lmaydi. Kompyuterdan foydalanishning muhim jihati kitoblar bazasini saqlashdir. Bugungi kunda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish bo'yicha juda ko'p sonli kitoblar paydo bo'ldi, ko'plab kitoblar o'qitishning murakkab yondashuvlarini aks ettiradi, boshqalari ma'lum bir sifatni rivojlantirishni, yosh toifalarini farqlashni va hokazolarni aks ettiradi. Ma'lumotlar bazasisiz navigatsiya qilish qiyin. adabiyot. Elektron pochta, qidiruv tizimlari, elektron konferensiyalar ham zamonaviy ta’limning ajralmas qismiga aylanib bormoqda. Internetda siz o'qitish va rivojlantirish muammolari, innovatsion bolalar bog'chalari, xorijiy erta rivojlanish institutlari haqida ma'lumot topishingiz, ta'lim sohasidagi etakchi mutaxassislar bilan aloqa o'rnatishingiz mumkin.

O'qituvchilar bilan ishlashda AKTdan foydalanish:

· Multimedia uskunalari (o'qituvchilar uchun maslahatlar va seminarlar uchun taqdimotlar yaratish va namoyish qilish)

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

· Institut veb-saytida fotodarslar bilan sahifa yaratish;

· Ota-onalar bilan muassasa veb-sayti orqali onlayn muloqot qilish;

· Internet resurslari (eslatmalar, maslahatlar, ish tajribangizni muassasa veb-sayti va pedagogik veb-saytlarga joylashtirish, o'z blogingizni yuritish)

· Bolalar bilan ishlashni tashkil etish bo'yicha taqdimotlar namoyishi;

· Internetda o'z blogingizni yaratish;

· Bolalar ishlarining slayd-shoularidan foydalangan holda yakuniy ko'rgazmalar tashkil etish

Va bu siz foydalana oladigan imkoniyatlarning faqat bir qismi. Ishingizda AKTdan foydalanishni boshlaganingizdan so'ng yana qancha qiziqarli narsalarni o'rganishingiz mumkinligini tasavvur qilish qiyin.

Axborot texnologiyalarini yaratuvchi yoki ishlatuvchi o‘qituvchi materialni taqdim etish mantiqiga katta e’tibor berishga majbur bo‘ladi, bu esa o‘quvchilarning bilim darajasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarning intellektual passivligini engish imkonini beradi va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining ta'lim faoliyati samaradorligini oshirishga imkon beradi.

Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, AKTdan foydalanish bir qator ijobiy natijalarga olib keladi:

1. Faoliyatni hissiy rang berish bilan boyitadi

2. Assimilyatsiya jarayonini psixologik jihatdan osonlashtiradi

3. Bilim predmetiga katta qiziqish uyg`otadi

4. Umumiy ufqlaringizni kengaytiradi

5. Darsda ko`rgazmali qurollardan foydalanish darajasi ortib bormoqda.

6. Sizni odatiy qo'l mehnatidan ozod qiladi;

7. O'qituvchi va bolaning mehnat unumdorligini oshiradi.

Pedagoglar uchun maslahat "Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi ishida interfaol texnologiyalardan foydalanish"

Bolalar bog'chasida AKT zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammosidir. AKTning jadal rivojlanishi bolalar bog'chasida kompyuterning zarur bo'lishiga olib keldi.

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti har bir muassasa oldiga vazifa qo'ydi: Internetda o'z elektron vakolatxonasiga ega bo'lish. Rossiya Federatsiyasi hukumati bir qator hujjatlarni qabul qildi: Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi, 2020 yilgacha mamlakatni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasi. Hukumat hujjatlari asosida "Rossiya temir yo'llari" AJning maktabgacha va umumiy ta'lim tizimini rivojlantirish konsepsiyasi ishlab chiqildi va tasdiqlandi. Uning asosiy yo'nalishlaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini, savodxonligini va boshqa asosiy qobiliyatlarini rivojlantirishning samarali texnologiyalarini ta'lim jarayoniga joriy etish orqali maktabgacha ta'lim sifatini oshirish muammosini hal qilish; shuningdek, maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligini ta'minlash dasturlarini joriy etish.

Axborot oqimining tez sur'atlar bilan o'sib borishi, yangi axborot texnologiyalarining rivojlanishi, ularning imkoniyatlari - bularning barchasi yosh avlod oldiga o'z talablarini qo'yadi. Ta'lim muhitini axborotlashtirishning hozirgi tajribasi shuni ko'rsatadiki, bu o'quv jarayoni samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Shundan kelib chiqqan holda, “Ta’lim” ustuvor milliy loyihasining eng muhim yo‘nalishlaridan biri tizim ta’limning qulayligi va sifatini ta’minlash, raqobatbardosh bitiruvchini shakllantirishga qaratilgan. Hozirgi bosqichda ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida bu maqsadga axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga (AKT) tayanmasdan turib erishib bo'lmaydi.

AKT ta'lim xizmatlari sifatini oshirish vositasi va shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirish, shaxsni jamiyat hayotiga moslashtirish muammolarini hal qilishning zarur shartidir.

Men o'z ishimda AKTdan quyidagi yo'nalishlarda foydalanaman:

o'quv faoliyati uchun illyustrativ va qo'shimcha materiallar tanlash, stendlar, guruhlar, kabinetlar, bukletlar dizayni;

bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish;

tajriba almashish;

davriy nashrlar bilan tanishish,

raqamli fotosurat uskunalari va fotosuratlarni tahrirlash dasturlaridan foydalanish;

maktabgacha ta'lim muassasasining ish yuritishda kompyuterdan foydalanish, turli ma'lumotlar bazalarini yaratish;

elektron pochta yaratish, veb-saytni yuritish;

Power Point da taqdimotlar yaratish.

Ishimda multimedia texnologiyasidan foydalanaman. Bolalar bilan ishlashda multimediyali taqdimotlardan foydalanish o'quv jarayonini katta illyustrativ materiallardan foydalangan holda, ovoz effektlari va video yozuvlar yordamida yanada yorqinroq, emotsional qilish imkonini beradi. Shunday qilib, biz taqdimotlarning ikkita asosiy afzalliklarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin - interaktivlik, ya'ni bolaning harakatlariga javoban muayyan harakatlarni bajarish qobiliyati va multimedia (inglizcha "multimedia" dan - ko'p komponentli muhit), ya'ni qobiliyati. matn va tasvirlarni (jumladan, harakatlanuvchilarni) "taqdim etish", shuningdek, ovoz va musiqani ijro etish. Multimedia yodlash jarayonini osonlashtiradi, ta'lim faoliyatini yanada qiziqarli va dinamik qiladi, bolani ma'lum bir muhitga "cho'mdiradi", birgalikda mavjudlik va empatiya illyuziyasini yaratadi, uch o'lchovli va yorqin g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. Ammo shuni unutmaslik kerakki, kompyuter faqat o'qituvchini to'ldirishi kerak, uning o'rnini bosmasligi kerak. Siz multimedia texnologiyalaridan tez-tez foydalana olmaysiz, chunki AKTdan tez-tez foydalanish bilan bolalar bunday mashg'ulotlarga alohida qiziqishni yo'qotadilar.

O‘qituvchi nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia jihozlaridan foydalanish, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratishi, o‘z pedagogik faoliyatida ulardan keng foydalanishi kerak.

Jismonan rivojlangan, izlanuvchan, faol, hissiy jihatdan sezgir, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish vositalari va usullarini o‘zlashtirgan bolani tarbiyalash uchun an’anaviy o‘qitish usullari va zamonaviy axborot texnologiyalarini uyg‘unlashtira oladigan malakali pedagog kadrlar zarur.

Biz, pedagoglar zamon bilan hamnafas bo‘lib, bola uchun yangi texnologiyalar olamiga yo‘lboshchi bo‘lishimiz kerak. Maktabgacha tarbiya o'qituvchilari bolalarning uzluksiz ta'lim tizimining keyingi bosqichiga to'liq o'tishlarini ta'minlashlari, Rossiya Federatsiyasining yagona ta'lim makonining ishtirokchisi bo'lish imkoniyatini ta'minlashlari shart. Bu esa maktabgacha ta’lim muassasalarida axborot texnologiyalarini joriy etish va ulardan foydalanishni taqozo etadi.

Maktabgacha ta’lim muassasalarida AKTdan foydalanishdagi faoliyatimning maqsadi ta’lim jarayoniga axborot texnologiyalarini faol joriy etish orqali ta’lim sifatini oshirishdan iborat.

Vazifalar quyidagilar edi:

o‘quv jarayonining axborot resurslarini tizimlashtirish, yangilash va to‘ldirish;

o‘quv jarayonini multimediali qo‘llab-quvvatlash texnologiyalarini ishlab chiqish va sinovdan o‘tkazish;

o‘quv jarayonida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni kengaytirish;

maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha kompyuter o‘quv dasturlari, didaktik va uslubiy materiallar bankini yaratish;

maktabgacha ta’lim muassasalarining ta’lim-tarbiya jarayonini axborot-metodik ta’minlashning kompleks yaxlit modelini yaratish.

AKTdan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning olingan bilimlarni o'zlashtirishini yuqori darajaga olib chiqadi.

Bolalar bog'chasining o'quv jarayoniga AKTni joriy etish ko'plab afzalliklarga ega, ularni ta'kidlash kerak:

elektron o'quv vositalaridan foydalanishni kengaytirish imkonini beradi, chunki ular an'anaviy vositalardan ko'ra tezroq ma'lumotlarni uzatadi;

illyustrativ material miqdorini oshirish orqali materialni idrok etishni oshirishga imkon beradi;

dars davomida tuzatishlar kiritish, o'zaro hamkorlikda bolalarning birgalikdagi ishini amalga oshirish va bolalar va o'qituvchining interaktiv o'zaro ta'sirini amalga oshirish imkonini beradi;

multimedia taqdimotlaridan foydalanish aniqlikni ta'minlaydi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy tafakkurini hisobga olgan holda juda muhim bo'lgan materialni idrok etish va yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi;

grafik, matn, audiovizual axborotdan bir vaqtda foydalaniladi;

kompyuterdan foydalanib, siz sinfda ko'rsatish yoki kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan yoki qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishingiz mumkin (masalan, hayvonlarning tovushlarini, tabiatni, transportning ishlashini va boshqalarni takrorlash);

axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda darslar bolalarni qidiruv va kognitiv faoliyatga, shu jumladan mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda qidirishga undaydi;

darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi;

treningni individuallashtirish imkoniyatini beradi;

O'quv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bizga quyidagi imkoniyatlarni beradi:

Kompyuter bolalarning imkoniyatlarini tenglashtirish vositasidir.

Tizimning o'zi nazoratni, tuzatishni ta'minlaydi va o'z-o'zini tekshirishga imkon beradi.

O'qituvchilarning kasbiy aloqalarini kengaytirish va bolalar ta'lim sifatini oshirish.

Namoyish materiallari, illyustratsiyalar sifatini va videokliplarni namoyish qilish qobiliyatini oshirish.

O'qituvchi-bola-ota-ona zanjirida yaqin aloqa.

Ta'lim jarayonini sur'ati, tezligi, mazmuni bo'yicha individuallashtirish.

Ekranda didaktik materialni yangilashning yuqori tezligi darsdagi vaqtni sezilarli darajada tejaydi.

O'qish, hisoblash va hokazo ko'nikmalarini mashq qilish va maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun samarali o'yin vositasi.

Boshqaruvning samaradorligi va katta hajmdagi ma'lumotlarni matn va majoziy shaklda ixcham saqlash qobiliyati.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qitish va ta'lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanish mahalliy maktabgacha pedagogikaning eng yangi va eng dolzarb muammolaridan biridir.

Bolalar bog'chasida AKT zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammosidir. AKTning jadal rivojlanishi bolalar bog'chasida kompyuterning zarur bo'lishiga olib keldi. Axborot oqimining tez sur'atlar bilan o'sib borishi, yangi axborot texnologiyalarining rivojlanishi, ularning imkoniyatlari - bularning barchasi yosh avlod oldiga o'z talablarini qo'yadi. Ta'lim muhitini axborotlashtirishning hozirgi tajribasi shuni ko'rsatadiki, bu o'quv jarayoni samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Pedagoglar uchun maslahat "Maktabgacha tarbiya o'qituvchisi ishida interfaol texnologiyalardan foydalanish"

Bolalar bog'chasida AKT zamonaviy maktabgacha ta'limning dolzarb muammosidir. AKTning jadal rivojlanishi bolalar bog'chasida kompyuterning zarur bo'lishiga olib keldi.

AKT ta'lim xizmatlari sifatini oshirish vositasi va shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirish, shaxsni jamiyat hayotiga moslashtirish muammolarini hal qilishning zarur shartidir.

Hozirgi kunda maktabgacha ta’lim muassasalari amaliyotida AKTdan foydalanish asosan quyidagilardan iborat:

o'quv faoliyati uchun illyustrativ va qo'shimcha materiallar tanlash, stendlar, guruhlar, kabinetlar, bukletlar dizayni;
bayramlar va boshqa tadbirlar stsenariylari bilan tanishish;
tajriba almashish;
davriy nashrlar bilan tanishish,
raqamli fotosurat uskunalari va fotosuratlarni tahrirlash dasturlaridan foydalanish;
maktabgacha ta'lim muassasasining ish yuritishda kompyuterdan foydalanish, turli ma'lumotlar bazalarini yaratish;
elektron pochta yaratish, veb-saytni yuritish;
Power Point da taqdimotlar yaratish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda multimediyali taqdimotlardan foydalanish o'quv jarayonini yanada yorqinroq, emotsional qilish, katta illyustrativ materiallardan foydalanish, ovoz effektlari va video yozuvlardan foydalanish imkonini beradi. Shunday qilib, biz taqdimotlarning ikkita asosiy afzalliklarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin - interaktivlik, ya'ni bolaning harakatlariga javoban muayyan harakatlarni bajarish qobiliyati va multimedia (inglizcha "multimedia" dan - ko'p komponentli muhit), ya'ni qobiliyati. matn va tasvirlarni (jumladan, harakatlanuvchilarni) "taqdim etish", shuningdek, ovoz va musiqani ijro etish. Multimedia yodlash jarayonini osonlashtiradi, ta'lim faoliyatini yanada qiziqarli va dinamik qiladi, bolani ma'lum bir muhitga "cho'mdiradi", birgalikda mavjudlik va empatiya illyuziyasini yaratadi, uch o'lchovli va yorqin g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi. Ammo shuni unutmaslik kerakki, kompyuter faqat o'qituvchini to'ldirishi kerak, uning o'rnini bosmasligi kerak. Siz multimedia texnologiyalaridan tez-tez foydalana olmaysiz, chunki AKTdan tez-tez foydalanish bilan bolalar bunday mashg'ulotlarga alohida qiziqishni yo'qotadilar.

AKTdan (axborot-kommunikatsiya texnologiyalari) foydalanish ta’limning ustuvor yo‘nalishlaridan biridir. Ta'lim tizimini axborotlashtirish o'qituvchi va uning kasbiy kompetensiyasi oldiga yangi talablar qo'yadi

O‘qituvchi nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia jihozlaridan foydalanish, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratishi, o‘z pedagogik faoliyatida ulardan keng foydalanishi kerak.

ODda AKTdan foydalanishda ishning maqsadi axborot texnologiyalarini o‘quv jarayoniga faol joriy etish orqali ta’lim sifatini oshirishdan iborat.

Vazifalar quyidagilar edi:

o'quv jarayonining axborot resurslarini tizimlashtirish, yangilash va to'ldirish;

O'quv jarayonini multimedia qo'llab-quvvatlash texnologiyalarini ishlab chiqish va sinovdan o'tkazish;

Ta’lim jarayonida axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni kengaytirish;

maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha kompyuter o‘quv dasturlari, didaktik va uslubiy materiallar bankini yaratish;

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonini axborot-metodik ta'minlashning kompleks kompleks modelini yaratish.

AKTdan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning olingan bilimlarni o'zlashtirishini yuqori darajaga olib chiqadi.

Bolalar bog'chasining o'quv jarayoniga AKTni joriy etish ko'plab afzalliklarga ega, ularni ta'kidlash kerak:

Elektron ta'lim vositalaridan foydalanishni kengaytirish imkonini beradi, chunki ular an'anaviy vositalardan ko'ra tezroq ma'lumotlarni uzatadi;

Tasviriy material miqdorini oshirish orqali materialni idrok etishni oshirishga imkon beradi;

Dars davomida tuzatishlar kiritish, o'zaro hamkorlikda bolalarning birgalikdagi ishini amalga oshirish va bola va o'qituvchi o'rtasidagi interaktiv munosabatlarni amalga oshirish imkonini beradi;

Multimedia taqdimotlaridan foydalanish aniqlikni ta'minlaydi, bu maktabgacha yoshdagi bolalarning vizual-majoziy tafakkurini hisobga olgan holda juda muhim bo'lgan materialni idrok etish va yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi;

Bunda grafik, matn, audiovizual axborotdan foydalaniladi;

Kompyuterdan foydalanib, siz sinfda ko'rsatish yoki kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan yoki qiyin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni taqlid qilishingiz mumkin (masalan, hayvonlarning tovushlarini, tabiatni, transportning ishlashini va boshqalarni takrorlash);

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan darslar bolalarni qidiruv va kognitiv faollikka, shu jumladan mustaqil ravishda yoki ota-onalari bilan birgalikda Internetda qidirishga undaydi;

Darsning yuqori dinamikasi materialni samarali o'zlashtirishga, bolalarning xotirasini, tasavvurini va ijodini rivojlantirishga yordam beradi;

Treningni individuallashtirish imkoniyatini beradi;

O'quv jarayonida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bizga quyidagi imkoniyatlarni beradi:

Kompyuter bolalarning imkoniyatlarini tenglashtirish vositasidir.

Tizimning o'zi nazoratni, tuzatishni ta'minlaydi va o'z-o'zini tekshirishga imkon beradi.

O'qituvchilarning kasbiy aloqalarini kengaytirish va bolalar ta'lim sifatini oshirish.

Namoyish materiallari, illyustratsiyalar sifatini va videokliplarni namoyish qilish qobiliyatini oshirish.

O'qituvchi-bola-ota-ona zanjirida yaqin aloqa.

Ta'lim jarayonini sur'ati, tezligi, mazmuni bo'yicha individuallashtirish.

Ekranda didaktik materialni yangilashning yuqori tezligi darsdagi vaqtni sezilarli darajada tejaydi.

O'qish, hisoblash va hokazo ko'nikmalarini mashq qilish va maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun samarali o'yin vositasi.

Boshqaruvning samaradorligi va katta hajmdagi ma'lumotlarni matn va majoziy shaklda ixcham saqlash qobiliyati.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qitish va ta'lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanish mahalliy maktabgacha pedagogikaning eng yangi va eng dolzarb muammolaridan biridir.

Bolalar bog'chasida kompyuter bilan ishlashni tashkil etishning eng samarali shakli multimedia taqdimotlaridan foydalangan holda media darslarini o'tkazishdir. Bu pedagogik jarayonni optimallashtirish, turli darajadagi kognitiv rivojlanish darajasiga ega bo'lgan bolalarni o'qitishni individuallashtirish va psixologik-pedagogik faoliyat samaradorligini sezilarli darajada oshirish imkonini beradi.

Siz o'zingizning amaliyotingizda turli xil ta'lim yo'nalishlari bo'yicha tayyor multimedia taqdimotlaridan foydalanishingiz mumkin: "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish", bu bizga quyidagilarga imkon beradi:

Til va nutq vositalarini, muloqot qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirish uchun vaqtni sezilarli darajada qisqartiring.

Boshlang'ich maktabda keyingi muvaffaqiyatli o'qish uchun zarur bo'lgan xotira va konsentratsiyani rivojlantiring.

Yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish - diqqat, xotira, og'zaki-mantiqiy fikrlash, hissiy-irodaviy soha.

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, multimedia taqdimotlaridan an'anaviy o'qitish usullari bilan birgalikda tizimli foydalanish bilan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'quv faoliyatini tashkil etish samaradorligi sezilarli darajada oshadi.

Bolaning kompyuterda ishini tashkil qilishda ko'plab omillarni hisobga olish kerak. Kompyuter ko'plab intellektual qobiliyatlarni rivojlantiradi, lekin biz norma haqida unutmasligimiz kerak.

Kompyuter o'yinlarining vazifalari qisqa muddatli bo'lishi kerak. Shuning uchun, kichik hajmli o'yinlarga yoki muayyan bosqichlarda vazifani bajarish va keyin olingan natijalarni saqlashni o'z ichiga olgan o'yinlarga ustunlik berish kerak.

Multimedia texnologiyalarini har bir darsda qo‘llash mumkin emas, chunki bunday darslarni tayyorlash va tashkil etishda muntazam tayyorgarlikdan ko‘ra o‘qituvchidan, shuningdek, bolalardan ko‘proq intellektual va emotsional kuch talab etiladi. Bundan tashqari, AKTdan tez-tez foydalanish bilan bolalar bunday mashg'ulotlarga alohida qiziqishni yo'qotadilar.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qanchalik ijobiy va ulkan salohiyatga ega bo'lmasin, ular o'qituvchi va bola o'rtasidagi jonli muloqotni almashtira olmaydi va o'rnini bosa olmaydi.

Bolaning sog'lig'ini saqlash uchun quyidagi shartlarga rioya qilish muhimdir:

Monitorning LCD yoki plazma bo'lishi ma'qul.

Sinflarga ko'rish buzilishining oldini olishga va vizual-fazoviy munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlarni kiritish kerak.

Muntazam ravishda ko'z mashqlarini bajaring: ish paytida vaqti-vaqti bilan har 1,5-2 daqiqada bolaning nigohini monitordan siljitish kerak. bir necha soniya davomida dars davomida faoliyatning o'zgarishi ham muhimdir.

Frontal mashg'ulotlarni o'tkazish uchun biz multimedia proyektoridan foydalanamiz, ekrandan bolalar o'tirgan stullargacha bo'lgan masofa 2 - 2,5 metrni tashkil qiladi.

Shunday qilib, maktabgacha ta'lim jarayonida multimedia taqdimotlaridan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan bilimlarni yuqori darajaga o'zlashtirishning oshishiga olib keladi. U majoziy turdagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, kognitiv faoliyatni rag'batlantiradi va o'qituvchining ishini osonlashtiradi.

Svetlana Petrenko
Zamonaviy o'qituvchi faoliyatida AKTdan foydalanish.

AKTning jadal rivojlanishi bolalar bog'chasida kompyuterning zarur bo'lishiga olib keldi.

Samaradorlikni oshirishning bir usuli o'qituvchining ishi, yaratish va AKTdan foydalanish. Bu kompyuter dasturlari yordamida ma'lumotlarni taqdim etishning qulay va samarali usuli. U dinamikani, tovushni va tasvirni, ya'ni bolaning e'tiborini eng uzoq vaqt ushlab turadigan omillarni birlashtiradi. AKT bo'yicha malaka beradi o'qituvchi bilim va ko'nikmalaringizni boyitish, uslubiy texnikani qayta ko'rib chiqish imkoniyati. Uslubiy kuch shundaki, bola ovozli va vizual tasvirlarning muvofiqlashtirilgan oqimini idrok etganda uni qiziqtirish va o'rgatish osonroq bo'ladi.

Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'yin - bu uning shaxsiyati namoyon bo'ladigan, shakllanadigan va rivojlanadigan etakchi faoliyatdir. Va bu erda kompyuter keng imkoniyatlarga ega, chunki to'g'ri tanlangan o'quv kompyuter o'yinlari va vazifalari, birinchi navbatda, bola uchun o'yin faoliyati, keyin esa ta'limdir.

Uning ichida ishda men foydalanaman O'quv faoliyati uchun illyustrativ va qo'shimcha materiallarni tanlashda, stendlar dizaynida AKT ota-onalar bilan ishlash, taqdimotlar yaratish, shuningdek, elektron pochta yaratish, veb-saytni yuritish, tajriba almashish uchun.

Ishingizda foydalaning noan'anaviy usul va uslublar, masalan, multimedia taqdimotlari, o'quv jarayonini katta illyustrativ materiallardan foydalangan holda yanada yorqinroq, hissiyotli qilish imkonini beradi. foydalanish ovoz effektlari va video yozuvlar, shuningdek, bolalarning charchashini oldini oladi, kognitiv faollikni qo'llab-quvvatlaydi va samaradorlikni oshiradi umumiy ish.

Ushbu sinflarni tashkil qilish bilan uchta turdagi xotira mavjud: bolalar: vizual, vosita, eshitish. Ingliz maqol o'qiydi: "Men eshitdim va unutdim, ko'rdim va esladim".

Lekin biz har doim yodda tutishimiz kerakki, hech qanday kompyuter texnologiyasi, qanchalik samarali bo'lmasin, bolalar bilan jonli muloqot o'rnini bosa olmaydi. Darsda kompyuter texnologiyalari maqsad emas, balki vositadir o'qituvchi, kompyuter faqat to'ldirishi kerak o'qituvchi uni almashtirishdan ko'ra.

Biz, pedagoglar zamon bilan hamnafas bo‘lib, bola uchun yangi texnologiyalar olamiga yo‘lboshchi bo‘lishimiz kerak.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ota-onalar bilan nutq terapevti o'qituvchisi ishida AKTdan foydalanish Pedagoglar uchun maslahat "Logopedning ota-onalar bilan ishida AKTdan foydalanish" O'qituvchi-logoped Moiseeva O. I. Amaliy ahamiyati.

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida zamonaviy o'qituvchi ishida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari Innovatsion loyiha Tashkilot: MBDOU TsRR № 28 Aholi punkti: Chita Loyiha nomi: Ishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.

Muzey pedagogikasida o'qituvchi ishida o'yin pedagogik texnologiyalaridan foydalanish 2014 yil yanvar oyidan boshlab maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti (FSES DO) kuchga kirdi - yangi turdagi hujjat.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarida AKTdan foydalanish Hozirgi vaqtda Rossiyada yangi ta'lim tizimi tashkil etilmoqda. Bu jarayon pedagogikada sezilarli o'zgarishlar bilan birga keladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'qituvchi ishida AKTdan foydalanish Ta’lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish mamlakatimizdagi eng yangi muammolardan biridir.

Imkoniyati cheklangan bolalar bilan ishlashda AKTdan foydalanish Nogiron bolalar va nogiron bolalar uchun ta'lim olish asosiy va ajralmas shartlardan biridir.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda AKTdan foydalanish. Dars eslatmalari Xulosa: ushbu xulosa muallif tomonidan AKTdan foydalangan holda o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dars ishlanmasini taqdim etadi.

Nutq odob-axloq qoidalari– nutqiy xulq-atvor qoidalari, nutqiy aloqa formulalari tizimi ishlab chiqilgan.

Nutq odobi formulalari- bu to'g'ri aloqada muntazam ravishda qo'llaniladigan standart tayyor konstruktsiyalar.

Odob qoidalari- bu ma'lum bir jamiyatda qabul qilingan va muayyan vaziyatlarda odamlar uchun xulq-atvor standartlarini o'rnatadigan yaxshi xulq-atvor qoidalari to'plami.

Yatogenez- tibbiy xodimning noto'g'ri (malakasiz) xatti-harakatlari natijasida yuzaga keladigan ruhiy holatdagi noqulay o'zgarishlar va psixogen reaktsiyalar (masalan, bemorga beparvo ta'sir qilish) kasallikning og'irligi, kasallikning noqulay prognozi boshqa odamlarda shunga o'xshash kasalliklarning yomon natijalariga beparvo murojaat qilish va boshqalar).

1.4-mavzu. Kasbiy faoliyatda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish. Xavfsizlik masalalari

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) haqida umumiy tushuncha.

AKT vazifalari.

AKT vositalarining tasnifi.

AKTdan foydalanishning psixologik-pedagogik xususiyatlari.

Mutaxassislar tayyorlashda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish shakllari.

§ 8. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari tushunchasi. Mutaxassislar tayyorlashda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish. Malumot materiali

Zamonaviy dunyoda axborot jamiyatini yaratish va rivojlantirish ulardan keng foydalanishni o'z ichiga oladi Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) bir qator omillar bilan belgilanadigan kasbiy faoliyatda:

● AKTning joriy etilishi insoniyatning bilim va to'plangan ijtimoiy tajribasini nafaqat avloddan-avlodga, balki bir kishidan ikkinchisiga o'tkazishni sezilarli darajada tezlashtiradi.

● zamonaviy AKT, ta'lim va ta'lim sifatini oshirish, insonga davom etayotgan ijtimoiy o'zgarishlarga yanada muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)- ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash, saqlash, tarqatish, ko'rsatish va undan foydalanuvchilarning manfaatlarini ko'zlab foydalanish maqsadida birlashtirilgan usullar, ishlab chiqarish jarayonlari va dasturiy-texnik vositalar majmui.

Ta'lim sohasida qo'llaniladigan AKTdan foydalanish quyidagi vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan, masalan:

Tizimli fikrlashni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish;

bilimlarni o'zlashtirish, ko'nikma va malakalarni rivojlantirish va mustahkamlashda kognitiv faoliyatning barcha turlarini qo'llab-quvvatlash;

Ta'lim jarayonining yaxlitligini saqlab qolgan holda individuallashtirish tamoyilini amalga oshirish.

Ta'lim AKT vositalarini bir qator parametrlarga ko'ra tasniflash mumkin:

1. Pedagogik vazifalarga muvofiq hal qilinadi:

Asosiy ta'limni ta'minlovchi vositalar (elektron darsliklar, o'quv tizimlari, bilimlarni nazorat qilish tizimlari);

Amaliy o'quv vositalari (muammolar, seminarlar, virtual konstruktorlar, simulyatsiya dasturlari, simulyatorlar);

Yordamchi vositalar (entsiklopediyalar, lug'atlar, o'qish kitoblari, o'quv kompyuter o'yinlari, multimedia mashg'ulotlari);

Keng qamrovli vositalar (masofaviy o'qitish kurslari).

2. Ta'lim jarayonini tashkil etishdagi funktsiyasi bo'yicha:

Axborot va o'quv (elektron kutubxonalar, elektron kitoblar, elektron davriy nashrlar, lug'atlar, ma'lumotnomalar, o'quv kompyuter dasturlari, axborot tizimlari);

Interaktiv (elektron pochta, elektron telekonferentsiya);

Qidiruv mexanizmlari (kataloglar, qidiruv tizimlari).

3. Ma'lumot turi bo'yicha:

matnli ma'lumotlarga ega elektron va axborot resurslari (darsliklar, o'quv qo'llanmalar, muammoli kitoblar, testlar, lug'atlar, ma'lumotnomalar, ensiklopediyalar, davriy nashrlar, raqamli ma'lumotlar, dasturiy ta'minot va o'quv materiallari);

Vizual ma'lumotlarga ega elektron va axborot resurslari (to'plamlar: fotosuratlar, portretlar, rasmlar, jarayonlar va hodisalarning video qismlari, eksperimentlar namoyishlari, videoturlar; statistik va dinamik modellar, interaktiv modellar; ramziy ob'ektlar: diagrammalar, diagrammalar);

audio ma'lumotlarga ega elektron va axborot resurslari (she'rlarning ovozli yozuvlari, didaktik nutq materiallari, musiqiy asarlar, jonli va jonsiz tabiat tovushlari, sinxronlashtirilgan audio ob'ektlar);

audio va video ma'lumotlarga ega elektron va axborot resurslari (jonli va jonsiz tabiatning audio va video ob'ektlari, mavzuli ekskursiyalar);

Birlashtirilgan ma'lumotlarga ega elektron va axborot resurslari (darsliklar, o'quv qo'llanmalar, birlamchi manbalar, antologiyalar, muammoli kitoblar, ensiklopediyalar, lug'atlar, davriy nashrlar).

qo'shma ma'lumotlar bilan (darsliklar, o'quv qo'llanmalar, birlamchi manbalar, antologiyalar, muammoli kitoblar, ensiklopediyalar, lug'atlar, davriy nashrlar).

AKT imkoniyatlaridan foydalanish mumkin:

O'quv fanining alohida mavzulari va bo'limlari bo'yicha interaktiv jadvallar, plakatlar va boshqa raqamli ta'lim resurslarini yaratishda;

Individual test mini-darslarini yaratish;

Talabalarning mustaqil ishi uchun interfaol uy vazifalari va simulyatorlar yaratish.

O'quv-uslubiy jihat . O'quv jarayonini o'quv-uslubiy ta'minot sifatida elektron va axborot resurslaridan foydalanish mumkin. O'qituvchi darsga tayyorgarlik ko'rishda turli ta'lim AKT vositalaridan foydalanishi mumkin; bevosita yangi materialni tushuntirishda, olingan bilimlarni mustahkamlashda, bilim sifatini nazorat qilish jarayonida; o‘quvchilarning qo‘shimcha materialni mustaqil o‘rganishini tashkil etish va hokazo. Har xil turdagi nazorat va bilimlarni baholash uchun kompyuter testlari va test topshiriqlaridan foydalanish mumkin.

Inson faoliyatining rivojlanishi uning u yoki bu tarkibiy qismlarining o'zgarishi bilan belgilanadi: sub'ekt, maqsad, faoliyat mazmuni, maqsadga erishishni ta'minlaydigan harakatlar tizimi, bu harakatlarni amalga oshirish vositalari. Bunday holda, o'zgarish biron bir bo'g'inda emas, balki faoliyatning butun tuzilishida sodir bo'ladi. Natijada, inson faoliyatining mehnat, bilish va muloqot sohasidagi an'anaviy shakllari o'zgarib, yangi shakllar paydo bo'lmoqda. Zamonaviy AKT vositalari inson faoliyatining yangi vositasi, quroliga aylandi.

AKT vositalaridan vosita sifatida foydalanish aqliy, mnemonik, ijodiy faoliyatning yangi shakllarining paydo bo'lishini anglatadi, ularni insonning aqliy jarayonlarining tarixiy rivojlanishi deb hisoblash mumkin va faoliyatning tarixiy rivojlanish tamoyillarini rivojlanishda davom etadi. postindustrial jamiyatga o'tish shartlari. Bilimlarni o'zlashtirish bilimning asosiy mazmunini tashkil etuvchi umumlashtirishlar tizimini egallashni nazarda tutadi.

AKT vositalarining tabiati insonning aqliy tuzilmalarining, jumladan, tafakkurining shakllanishi va rivojlanishiga juda aniq ta'sir ko'rsatadi. Yaqin-yaqingacha axborotning asosiy manbai boʻlgan bosma matn voqelikdan mazmunni abstraktlashtirish tamoyiliga asoslanadi va chapdan oʻngga oʻqish tartibida iboralar ketma-ketligi sifatida tashkil etilgan boʻlib, u aqliy faoliyat koʻnikmalarini rivojlantiradi, bunda chiziqlilik, izchillik, analitiklik, ierarxiya kabi xususiyatlar bilan ajralib turadigan bosma matn tuzilishiga o'xshash tuzilma.

Ommaviy aloqaning boshqa vositalari - fotografiya, kino, radio, televidenie - bosma nashrlarning tuzilishidan sezilarli darajada farq qiladigan tuzilishga ega. Tasvir va tovushlar tinglovchi yoki tomoshabinning fikrlash poyezdini bosma axborotni idrok etishdagi kabi oraliq xulosalar bilan bir ob’ektdan ikkinchisiga yo‘naltirmaydi. Buning o'rniga, ular mavzuning hissiy tomoniga murojaat qiladigan tan olish modellarini yaratadilar.

Bosma materiallar va ommaviy axborot vositalarining texnik vositalari insonni bilish, tajribani qayd etish va uzatish imkoniyatlarining ulkan kengayishiga olib kelganidek, kompyuter ham inson tafakkurining salohiyatini oshiradi va aqliy faoliyat tarkibida ma'lum o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Asosiy jarayonlar axborotni tashkil etish va talqin qilishdir. Uni kodlash va displey ekranida matematik belgilar, jadvallar, grafiklar va diagrammalar, jarayonlarning tasvirlari, tovush, rangli tasvirlar va boshqalar bilan to'ldirilishi mumkin.

Ta'lim muhiti fikrlashning tajribaga moyillik, moslashuvchanlik, izchillik va tuzilish kabi xususiyatlarini shakllantiradi. Bu xususiyatlar ijodkorlik va muammolarni hal qilish bilan bog'liq kognitiv jarayonlarga mos keladi. Shunday qilib, hodisalarning mohiyatini tushunish va muammolarni hal qilish taktikasi - bu aniq ko'rinadigan faktlarni yangi usulda idrok etish, bir-biriga bog'liq bo'lmagan tuyulgan narsalarni bog'lash yo'lini topish, yangi va eski ma'lumotlar o'rtasida asl aloqalarni o'rnatish qobiliyati sifatida tavsiflanadi.

AKT vositalari talabaning tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi, uni aniq va noaniq tizimli aloqalar va naqshlarni izlashga yo'naltiradi. Kompyuter ko'plab hodisalar va naqshlarni tushunishga yordam beradigan kuchli vositadir, ammo unutmaslik kerakki, u muqarrar ravishda ongni qulga aylantiradi, natijada u faqat yodlangan faktlar va ko'nikmalar to'plamiga ega. Bilimlarning oddiy muloqoti, dasturlash tilini o'zlashtirish va o'zini dasturlash qobiliyati uning imkoniyatlarini amalga oshirish yo'lidagi birinchi qadamdir. Bosma ma’lumotlar bilan ishlash va ommaviy axborot vositalaridan foydalanish asosida shakllangan tafakkurdan ma’lum darajada farq qiluvchi tafakkur ko‘nikmalarini shakllantiruvchi mashg‘ulot va yangi tipdagi fikrlashgina chinakam samarali hisoblanadi.

Shunday qilib, AKTdan foydalanish munosabati bilan nafaqat fikrlash, balki boshqa psixik funktsiyalar: idrok, xotira, g'oyalar, his-tuyg'ular va boshqalar haqidagi g'oyalar qayta ko'rib chiqiladi.

AKTning kiritilishi o'quv materialini uzatish va o'zlashtirishning an'anaviy shakllarini takomillashtirish va diversifikatsiya qilishga yordam beradi.

AKT shakllari:

Raqamli ta’lim resurslari sifatida formatlangan elektron darsliklar va turli o‘quv qo‘llanmalar matn bilan ishlash imkoniyatlarini kengaytirib, materialni chuqur o‘zlashtirish uchun shart-sharoit yaratadi.

AKT tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan didaktik o'yin o'rganilayotgan tizimlar, hodisalar, jarayonlarni simulyatsiya qilishdan tashqari, echimni loyihalashda aniqlik va o'yin natijalari va jamoaning harakatlariga ega bo'ladi.

Mutaxassislar tayyorlashda multimediya vositalaridan foydalanish zarur ma’lumotlarni turli shakllarda (matn, tovush, video va boshqalar) birlashtirish imkoniyatini beradi.

O‘qitishda AKT o‘quvchilarda mustaqil faoliyatning muayyan ko‘nikma va malakalarini shakllantirishga, o‘z-o‘zini tarbiyalashga o‘tishni ta’minlashga qaratilgan. An'anaviy dars shakllarini tahlil qilishda AKTdan foydalangan holda ta'limning klassik ma'ruza va seminar tizimida talabalarning kognitiv qiziqishlari qanday faollashtirilganligini ko'rib chiqish mumkin.

1. Kompyuter dasturlari ko'ngilochar maqsadlarda yoki faqat vizual ob'ektlarni ko'rsatish orqali mavzuga qiziqishni oshirish uchun ishlatilmasligi kerak. Talaba tilini rivojlantirishda multimedia vositalaridan (AKT) nafaqat illyustrativ material sifatida, balki axborotni tizimlashtirish va tizimlashtirish, olingan bilimlarni ijodiy qo'llash uchun asos sifatida; bular. illyustratsiyalar kognitiv faoliyatni qo'llab-quvvatlashi kerak, uni almashtirmasligi kerak .

2. AKTdan foydalanishda muhim ahamiyatga ega matn bilan ishlashni faollashtirish, muloqot mashqlari hajmini oshirish, kognitiv faollikni kuchaytirish talabalar boshqa turdagi ishlarga, masalan, aldashning har xil turlariga sarflanadigan vaqtni qisqartirish orqali.

3. Kerakli muammoli vaziyatlarni yaratish, talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish; AKTdan foydalangan holda o'quv materialini ortiqcha yuklamang(Kompyuterlardan ortiqcha foydalanish zarar etkazishi va ish faoliyatini kamaytirishi mumkin).

4. Kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish uchun o'quvchilarning guruhdagi o'zaro munosabatlari orqali fikr yuritish kerak, shuning uchun daGuruh vazifalarini rejalashtirishda AKTdan foydalanishda muhim ahamiyatga ega. O'quv jarayonini muhokama qilish va loyihalash tufayli uning ishtirokchilari munozaralarda tajriba orttirish orqali ko'plab foydali ko'nikmalar va xususiyatlarga ega bo'ladilar: o'z pozitsiyasini ajratib ko'rsatish va ifodalash va boshqalarni idrok etish; umumiy qoidalarga bo'ysunish va shu asosda o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi munosib baholash usullarini ishlab chiqish va hokazo.