Mavzu bo'yicha insho: "Bu qanday zamonaviy dars."
Bu zamonaviy dars nima? "Zamonaviy dars" tushunchasi bizning davrimizda eng ko'p muhokama qilinadigan mavzulardan biri bo'lib, ko'plab muhokamalar mavzusidir.
Bugungi kunda, mening fikrimcha, an'anaviy dars o'z ahamiyatini yo'qotmoqda, u ijodkorlik uchun kam imkoniyat yaratadi, bolani mustaqil ravishda bilim olishdan, muammolarni hal qilishdan mahrum qiladi, boshqacha aytganda, an'anaviy dars konservativdir. Talabalar passiv tinglovchilarga aylanadilar. Demak, an’anaviy dars o‘tmishga aylanib bormoqda, biz va farzandlarimiz zamonaviy, dolzarb darslarga muhtojmiz. Ular qanday bo'lishi kerak?
Menimcha, bu ikkalasi ham mutlaqo yangi va o'tmish bilan aloqani yo'qotmaydi, bir so'z bilan aytganda - tegishli darslar. Tegishli, hozirgi zamon uchun muhim, muhim degan ma'noni anglatadi. Shuningdek, bolaning, uning ota-onasining, jamiyatning va davlatning manfaatlariga bevosita bog'liq bo'lgan samarali. Qolaversa, dars zamonaviy bo‘lsa, u albatta kelajakka poydevor qo‘yadi va bolani o‘zgaruvchan jamiyatdagi hayotga tayyorlaydi.
Davlat ta’lim standartlarining ikkinchi avlodi joriy etilishi munosabati bilan o‘qituvchilar zimmasiga jamiyatning zamonaviy talablaridan kelib chiqqan holda ta’lim jarayonining maqsadlariga erishish mas’uliyati yuklangan. Maktab ta'limining asosiy vazifasi o'quvchilarga ta'lim maqsadlarini mustaqil ravishda belgilash va amalga oshirish, ularning yutuqlarini baholash imkoniyatini berishdir.
Darsning "zamonaviyligiga" nima ta'sir qiladi? O'qituvchining mahorati? Pedagogik texnikalar majmuasi? Zamonaviy texnik o'qitish vositalarining mavjudligi? Zamonaviy dars aslida qanday bo'lishi kerak? Va bugungi maktab o'quvchilariga nima kerak?
Qanday yangiliklar kiritilmasin, ko'p yillar oldin bo'lgani kabi, faqat sinfda o'quv jarayoni ishtirokchilari uchrashadilar: o'qituvchi va o'quvchi va sinfda bo'lmasa, ular asosiy muammolarni qayerda hal qila oladilar, erkin muloqot qiladilar, fikr yuritadilar. , o'ylang, o'z nuqtai nazarini ifoda eting va bahslashing.
Bugungi kunda darslar butunlay boshqacha tuzilishga ega bo'lishi kerak. Federal Davlat Ta'lim Standartiga kiritilgan o'zgartirishlar va o'tishlarga muvofiq, asosiy e'tibor o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga, yaqin hamkorlik va sheriklikka, o'quv ta'limini shakllantirishga, shaxsiy, fan va meta-mavzu natijalariga qaratilishi kerak. shuningdek, talabalarning o'zaro ta'siri. Talaba o'quv jarayonining jonli ishtirokchisiga aylanishi kerak, u mustaqil ravishda bilim olishga, maqsad qo'yishga va muammolarni hal qilishga o'rganadi, maqsadni belgilash, rejalashtirish, dasturlash, nazorat qilish va baholashni mustaqil ravishda amalga oshiradi. Bu izlanish, ishlab chiqish, amalga oshirish darsidir.
Zamonaviy dars - bu quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflangan dars: dolzarblik, ijodkorlik, axborot, samaradorlik, izchillik, interaktivlik, qulaylik, muloqot va boshqalar. Darsning asosiy maqsadi - ta'lim va tarbiya jarayonida har bir bolaning shaxsiyatini rivojlantirish. Darsda ta’limga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuv, insonparvarlashtirish va ta’lim g‘oyalari, ta’limga faoliyatga asoslangan yondashuv amalga oshiriladi. Zamonaviy dars dinamik va rang-barang tashkil etilgan. Darsda AKT va zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalaniladi. Lekin eng muhimi, menimcha, o‘qituvchi va talabalar o‘rtasidagi ishonch, hamkorlik va teng huquqli sheriklik asosida qurilgan munosabatlardir.
Zamonaviy dars qanday bo'lishi har bir o'qituvchining o'zi hal qiladi, ammo bugungi kunda, menimcha, o'qituvchi nafaqat ta'lim bilimini rivojlantirishga, balki bolada Shaxsni tarbiyalash va rivojlantirishga ham majburdir.
Menimcha, ingliz tili darsini ideal darsga aylantiradigan narsa nima?
Menimcha, agar siz o'rganmoqchi bo'lsangiz, har qanday dars yaxshi. Agar men hech narsani o'rganishni istamasam, meni qiziqtirishi mumkin, men ishonaman. Til o'rganish bosqichma-bosqich jarayondir. Biz o'rgatishimiz kerak bo'lgan to'rtta asosiy ko'nikma mavjud. Bular tinglash, gapirish, o'qish va yozish. Shuningdek, darsda va darsdan keyin yangi so'zlarni yodlashimiz kerak deb o'ylayman.
Madaniyatshunoslik juda qiziq narsa. Biz ingliz tilida so'zlashuvchi turli mamlakatlar haqida ko'p narsalarni o'rganishimiz mumkin. Va bu qiziq, chunki o'qituvchimiz bizga turli xil rasmlarni ko'rsatadi va biz Amerika, Buyuk Britaniya, Kanada, Avstraliya va Yangi Zelandiya haqidagi videolarni tomosha qilamiz.
Grammatika qoidalarini o'rganish va grammatik mashqlarni yozishga kelsak, menimcha, bu sinf ishining eng muhim qismlari emas. Agar siz ingliz tilida hech narsa ayta olmasangiz, hozirgi va o'tmishdagi barcha zamonlarni bilishning ma'nosi yo'q. Ammo baribir grammatik qoidalar gapirishimiz kerak bo'lganda bizga ko'p yordam beradi. Agar o'zim uchun grammatik qoidalarni ishlab chiqsam, men uchun bu yaxshi ishlaydi.
Ustozim xatolarimni tuzatganida menga yoqadi, ularni boshqa takrorlamaslikka harakat qilaman. Ammo men gapirayotganda o'qituvchi tuzatsa, bu yomon, chunki bu gapni buzadi va men aytmoqchi bo'lgan narsani unutaman.
Menga juftlik yoqadi! Nutqni mashq qilish muhimroq, menimcha. Turli vaziyatlarda gapirishni xohlayotganimizda, bu juda ko'p yordam beradi. Menga o'qituvchi bizni eshitmasdan imkoni bo'lganda yoqadi.
Men lug'at va tarjimani yomon ko'raman... Bu juda zerikarli, lekin bu bizga kerakligini tushunaman, shuning uchun buni qilishimiz kerak.
Menga darsimizdagi muhit yoqadi va biz ko'p tabassum va kulamiz. Men qo'shiq kuylash, o'yin o'ynash, film tomosha qilish, inglizcha spektakllarni sahnalashtirish kabi mashg'ulotlarni yaxshi ko'raman. Bu bizga hamma narsa mashaqqatli ish emasligini, balki qiziqarli bo'lishi mumkinligini eslatadi. Guruh loyihalari ajoyib. Ular juda qiziq. Shuningdek, biz ingliz tilidagi yangiliklar va turli audio yozuvlarni tinglaymiz.
Domlaga kelsak, ustozimiz zo'r! Biz uni sevamiz. U ba'zida qattiqqo'l, lekin bu bizning intizomimiz uchun yaxshi. Shuningdek, fikr almashishimiz menga yoqadi. Agar u javobida ishonchi komil bo'lmasa, u bizga ertaga borib tekshirib aytishini aytadi. Bu ham ajoyib.
Ba'zi so'zlarning tarjimasi:
ideal dars- mukammal dars bosqichma-bosqich jarayon- bosqichma-bosqich jarayon, mahorat- mahorat, tinglash- tinglash, tinglash, Gapirmoqda- nutq, og'zaki nutq; o'qish- o'qish, yozish- xat, Madaniyatshunoslik- mintaqaviy tadqiqotlar; Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar- ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlar, hech qanday ma'no yo'q- foydasi yo'q..., o'zim uchun grammatika qoidalarini ishlab chiqing- o'z grammatika qoidalarini ishlab chiqish; xatolarni tuzatish uchun- xatolarni tuzatish; xalaqit bermoq- uzilish, juftlik ish- juftlikda ishlash; lug'at ishi- lug'at bilan ishlash; tarjima- tarjima, guruh loyihasi- guruh loyihasi.
Ushbu matn 8, 9, 10, 11-sinflar uchun “An ideal ingliz tili darsi”, “My ideal English course”, “How I Imagine a ideal English course” insho yozishda yordam beradi.
O'zingiz, qiziqishlaringiz, sevimli mashg'ulotlaringiz haqida boshqa insholar.
Anastasiya Bryattseva. Malaxovka - markaz, 56-sonli maktab, Lyubertsi shahri, Moskva viloyati, Rossiya
Tarjima bilan ingliz tilidagi insho (ingliz tilidagi mavzu)
Mening ideal ingliz tili darsim
Talabaning shaxsiy qarashi.
Ingliz tilining ideal darsi - har bir kishi uchun bu har xil narsalarni anglatadi. Ammo hamma dars qiziqarli bo'lishi kerakligiga rozi, chunki boshqa yo'l bilan u foydali bo'lmaydi. Shu bilan birga, ushbu darsning o'qituvchisi bu haqda hamma narsani bilishi va unga qiziqishi kerak.
Maktabda men ingliz tilini o'rganaman. Menga yoqdi. Biz grammatikani o'rganamiz, yozuvlarni tinglaymiz, savollarga javob beramiz va shunga o'xshash boshqa ishlarni qilamiz. Lekin bu juda qiziqarli yoki hayajonli deb ayta olmayman. Bu yaxshi va ko'proq emas, chunki ingliz tili darsimizda biz har darsda bir xil ishni qilamiz. Aytmoqchimanki, matnlarni o'qish, savollarga javob berish yaxshi - bu foydali, uning yordamida biz xotira, e'tibor va hokazolarni rivojlantiramiz. Ammo vaqti-vaqti bilan biz suhbatlashishimiz kerak. Bu juda qiziq! Grammatikadan foydalanish, tez yoki kamroq gapirish, suhbatdoshni tushunish - va o'quvchilar o'rtasidagi suhbatlar ajoyib. Albatta, dastlab grammatik qoidalarni eslab qolish va biror narsa haqida gapirish juda qiyin. Talabalar ingliz tilini o'rganishni boshlaganlarida, ularda birinchi savol "Qanday gapirish kerak?"
Keyin o'qituvchilar haqida. Albatta, o'qituvchilar shunchaki talabalar kabi odamlardir. Ular o'z ishi tufayli charchashlari, yomon kayfiyatda bo'lishlari, sevimli talabalari yoki o'quvchilari bo'lishi mumkin va hokazo. Biroq, menimcha, ularning his-tuyg'ularini ko'rsatishga ruxsat berish juda muloyim emas. Menimcha, maktabda o'qituvchi o'qituvchi bo'lishi kerak, lekin bo'sh vaqtida o'qituvchi o'zi xohlagan odam bo'lishi mumkin, lekin maktabda emas. Va agar o'qituvchining kayfiyati yomon bo'lsa yoki u charchagan bo'lsa - bu bizni ingliz tilidagi kitoblar bilan yolg'iz qoldirish uchun sabab emas. Agar bizda biron bir muammo yoki boshqa narsa bo'lsa, bizga yordam beradigan odam kerak. Sevimli talabalar haqida esa bu unchalik yoqimli emas. Ammo bir o'ylab ko'ring, siz ko'p mehnat qildingiz, ingliz tili darsiga tayyorgarlik ko'rdingiz va darsda siz o'z bilimingizni namoyish etishni va yaxshi baho olishni xohlaysiz va buni mashaqqatli mehnatingiz tufayli olasiz, lekin uning sevimli talabasi. Sizning o'qituvchingiz deyarli hech narsa evaziga bir xil yaxshi ball oladi. Mening fikrimcha, bu adolatli emas.
Endi biz darsda foydalanadigan adabiyotlar haqida. Ko'pincha menimcha, bu bizning rus ingliz tili o'qituvchilari tomonidan yozilgan eski darsliklar. Ehtimol, ular yaxshi, lekin har bir tilni o'zgartirish imkoniyati bor va ingliz tili bundan mustasno emas. Har safar yangi so'zlar paydo bo'lganda va hayot o'zgaradi va hokazo. Albatta, bu o'zgarishlarni kuzatish qiyin, ba'zida bu haqiqiy emas, lekin biz bunga amal qilishimiz kerak. Tasavvur qiling-a, siz Angliyadasiz - siz kimdandir biror narsa haqida so'ramoqchisiz va savolingizda bu holatda noto'g'ri so'z ishlatasiz. Albatta, inglizlar xushmuomala va menimcha, hech kim sizga to'g'ri emasligingizni aytmaydi, lekin menimcha, bunday muloqotdan keyingi tuyg'u siz uchun unchalik yoqimli bo'lmaydi degan fikrga qo'shilasiz.
Shunday qilib, ingliz tilining ideal darsi haqida yakuniy so'zlar: darsni zamonaviy dasturlar va zamonaviy adabiyotlardan foydalanadigan haqiqatan ham yaxshi o'qituvchi olib borishi kerak. Keyin u barcha talabalar uchun zarur bo'lgan haqiqiy muloqot (gapirish) darsi bo'lishi kerak.
Anastasiya Briatseva (maktab o'quvchisi, Malachovka - markaz, Moskva viloyati).
Ushbu maqoladagi so'zlar va fikrlar faqat o'zimniki. U hech qanday tarzda City & Guilds vakili emas.
Talabaning shaxsiy taqdimoti.
Mukammal ingliz tili darsi hamma uchun har xil narsalarni anglatadi. Ammo dars qiziqarli bo'lishi kerak degan fikrga hamma rozi, chunki aks holda dars unumli bo'lmaydi. Ammo bu darsning o'qituvchisi ham bu haqda hamma narsani bilishi va unga qiziqishi kerak.
Maktabda men ingliz tilini o'rganaman. Menga yoqdi. Biz grammatikani o'rganamiz, audio tasmalarni tinglaymiz, savollarga javob beramiz va shunga o'xshash boshqa ishlarni qilamiz. Biroq, bu juda qiziqarli yoki hayajonli deb ayta olmayman. Bu normal va boshqa narsa emas, chunki ingliz tili darsida biz darsdan darsga bir xil ishni qilamiz. Aytmoqchimanki, matnlarni o'qish va savollarga javob berish, albatta, yaxshi - bu foydali, buning natijasida biz xotira, e'tibor va hokazolarni rivojlantiramiz. Lekin vaqti-vaqti bilan biz ba'zi suhbatlar qilishimiz kerak. Bu juda qiziq! Grammatikani qo'llash, tez yoki kamroq gapirish, boshqa odamni tushunish - talabalar o'rtasidagi suhbatlar ajoyib. Albatta, dastlab grammatika qoidalarini eslab qolish va hali ham o'z fikringizni bildirish juda qiyin. Talabalar ingliz tilini o'rganishni boshlaganlarida, birinchi savol: "Qanday gapirish kerak?"
O'qituvchilar haqida bir oz. Albatta, o'qituvchilar ham xuddi talabalar kabi odamlardir. Ular ishi tufayli charchagan bo'lishi mumkin, kayfiyatlari yomon, sevimli talabalari yoki o'quvchilari bo'lishi mumkin va hokazo. Biroq, shaxsiy his-tuyg'ularingizni va tajribalaringizni oshkor qilish, ya'ni ularni bizga ko'rsatish juda odobli emas deb o'ylayman. Menimcha, maktabda o'qituvchi o'qituvchi bo'lishi kerak, lekin bo'sh vaqtida o'qituvchi o'zi xohlagan odam bo'lishi mumkin - lekin maktabda emas. Va agar o'qituvchining kayfiyati yomon bo'lsa yoki u charchagan bo'lsa, bu bizni darsliklarimiz bilan yolg'iz qoldirish uchun sabab emas. Agar bizda biron bir muammo yoki boshqa narsa bo'lsa, bizga yordam beradigan odam kerak. Sevimli talabalaringiz haqida esa bu unchalik yoqimli emas. Lekin bir o'ylab ko'ring, siz ko'p mehnat qildingiz, ingliz tili darsiga tayyorgarlik ko'rdingiz va darsda siz o'z bilimingizni namoyish etishni va yaxshi baho olishni xohlaysiz va tirishqoqligingiz tufayli bunga erishasiz, lekin o'qituvchingizning sevimli o'quvchisi ham shunday bo'ladi. yaxshi baho ancha oson, bu unga hech narsa xarajat qilmaydi. Menimcha, bu adolatdan emas.
Endi biz darsda foydalanadigan adabiyotlar haqida. Ko'p hollarda, menimcha, bu bizning rus ingliz tili o'qituvchilarimiz tomonidan yozilgan eski darsliklar. Ular yaxshi bo'lishi mumkin, lekin har bir tilni o'zgartirish usuli bor va ingliz tili bundan mustasno emas. Har safar yangi so'zlar paydo bo'lganda va hayotning o'zi ham o'zgaradi va hokazo. Albatta, bu o'zgarishlarga rioya qilish qiyin, ba'zida bu haqiqatga to'g'ri kelmaydi, lekin biz ularga amal qilishimiz kerak. Tasavvur qiling-a, siz Angliyadasiz - siz kimdandir biror narsa haqida so'ramoqchisiz va savolingizda bu holatda noto'g'ri bo'lgan so'zni ishlatasiz. Albatta, inglizlar xushmuomala va menimcha, hech kim sizga noto'g'ri ekanligingizni aytmaydi, lekin menimcha, bunday muloqotdan keyingi his-tuyg'ular siz uchun unchalik yoqimli bo'lmaydi degan fikrga qo'shilasiz.
Shunday qilib, ideal ingliz tili darsi haqida yakuniy so'zlar: darsni zamonaviy dasturlar va zamonaviy adabiyotlardan foydalanadigan haqiqatan ham yaxshi o'qituvchi o'qitishi kerak. Keyin bu barcha talabalar uchun zarur bo'lgan haqiqiy muloqot (suhbat) darsi bo'lishi kerak.
Anastasiya Bryattseva (talaba, Malaxovka markazi, Moskva viloyati).
Ushbu inshodagi so'zlar va g'oyalar shunchaki o'zimniki. Bu hech qanday tarzda City & Guildsni ifodalamaydi.
Blok kengligi px
Ushbu koddan nusxa oling va uni veb-saytingizga joylashtiring
Munitsipal ta'lim muassasasi
« Lgov shahridagi 4-son umumiy o'rta ta'lim maktabi"
"Samarali dars nima bo'lishi kerak"
Tayyorlagan: Kovaleva Natalya Yurievna,
boshlang'ich sinf o'qituvchisi.
Samarali dars nima bo'lishi kerak?
Bu savol bo'yicha konsensus yo'q. Ushbu mavzu bo'yicha ko'plab maqolalar yozilgan,
hisobotlar. Har yili ta'limning maqsadi va mazmuni o'zgarib turadi
ta'lim, yangi texnologiyalar va o'qitish usullari paydo bo'ladi. Yangi
o'zgarishlar o'zining yangi oqimini olib boradi, ammo dars har doim asosiy shakl bo'lib qoladi
trening. Qanday islohot va yangiliklar kiritilmasin, faqat darsda
ta'lim jarayoni ishtirokchilari uchrashadilar: o'qituvchi va talaba.
Men, har qanday o'qituvchi kabi, darsni qanday tashkil qilish kerakligi haqida qayg'uraman, shunda bolalar buni qilmasin
nafaqat bilim va ko'nikmalarni o'zlashtiribgina qolmay, balki darsda nima sodir bo'ladi
Qizig'i shundaki, darsda ijodiy muhit saqlanib qoldi. Nima ta'sir qiladi
dars samaradorligi? Qanday qilib darsni muvaffaqiyatli o'tkazish kerak? Qaysi shartlardan?
Boshlang'ich maktabda zamonaviy muvaffaqiyatli samarali dars nimadan iborat?
N. E. Shchurkovaning "Dars tarbiyalanganda" asari haqida alohida aytmoqchiman.
N. E. Shchurkova axloqiy tarbiya imkoniyatlarini ko'rib chiqadi
maktab o'quvchilari bevosita sinfda, o'quv jarayonida. Maxsus e'tibor
darsning axloqiy imkoniyatlarini ochib berishga, munosabatlarni tahlil qilishga qaratilgan
o'qituvchi va o'quvchilar, axloqni rivojlantirishga ta'sir qilish yo'llari
maktab o'quvchilari"
Bugungi kunda yangi tarkib darsga eng muhim ta'sir ko'rsatmoqda.
ta'lim: o'zgaruvchan ta'lim dasturlari, yangi avlod
darsliklar, ish daftarlari, turli o'quv materiallari
darsni yanada qiziqarli, yorqin, boy qilish imkonini beradi.
Har qanday darsning asosi quyidagilar bo'lishi kerak: chuqur nazariya, boy mazmun,
faktlar, hodisalar va tushunchalarni taqqoslash, yonma-yon joylashtirish, ular orasidagi aloqalarni izlash
yoritilgan va istiqbolli material, yangi va yangi qirralarning kashf etilishi
allaqachon ma'lum, o'rganilgan. An'anaviy mavzu original bo'lishi mumkin
hal qilingan, uslubiy jihatdan yorqin, qiziqarli tarkibga qurilgan.
O'quv jarayonini rejalashtirishda men eng so'nggi ilg'orlarga e'tibor qarataman
texnologiya, turli tadbirlarga, o'qitish usullari, deb
bolalar ishini dinamik, boy va kamroq charchatadi.
Darsda 5 "y" formulasi albatta ishlashi kerak - o'rganish + ajablanib +
zavq + ehtiros = muvaffaqiyat.
Zamonaviy, samarali darsni qanday qurish mumkin?
1.Dars mavzusini aniq belgilang;
2.maqsadni ajratib ko'rsatish va bolalar uchun ochiq va tushunarli bo'lgan dars maqsadlarini yaratish;
3.dars asos bo'ladigan asosiy tushunchalarni aniqlash;
4.talaba nimani eslashi, bilishi va qo‘llashi kerakligini aniqlang
darsdan keyin;
5.darsni talabalarga qaysi hajmda va qaysi qismlarda etkazish kerakligini aniqlash;
6.qaysi qiziqarli voqea va faktlarni qo'llash va aytib berish kerakligini aniqlang
sinfda.
Ko'p bosqichli mashg'ulotlardan foydalanish juda muhimdir.
O‘quv vazifalarini “oddiydan boshlab
murakkab."
Uchta vazifalar to'plamini yarating:
o'quvchini materialni takrorlashga olib keladigan vazifalar;
talabaga materialni tushunishga yordam beradigan vazifalar;
talabaga materialni saqlab qolishga yordam beradigan vazifalar.
Darsning "ta'kidlashi" haqida o'ylang.
Xo'sh, biz uchun yana qanday zamonaviy dars?
N.E.ning so'zlariga ko'ra. Shchurkova: “Zamonaviy dars - zamonaviy madaniyat farzandi.
insonni eng yuqori qadriyat sifatida tan olish, insonga maksimal darajada ta'minlash
shaxsiy rivojlanish erkinligi, kundalik haqiqatda o'rnatish
munosib hayot qadriyatlari.
Ishonamanki, Ya.A. Komenskiy bugungi kungacha o'qituvchilarga murojaat qildi
yangi va dolzarb: “O'qituvchilar bo'lish haqida tashvishlanishlari kerak
oddiylik namunasi sifatida oziq-ovqat va kiyimdagi talabalar, namuna sifatida faoliyatda
sergaklik va mehnatsevarlik, xulq-atvorda - hayo va yaxshi axloq, nutqda -
suhbat va sukunat san'ati, bir so'z bilan aytganda, shaxsiy hayotda ehtiyotkorlik namunasi bo'lishi
va jamoat hayoti."
Bir narsa shubhasiz: dars o'qituvchining shaxsiyati bilan jonlantirilishi kerak.
O'qituvchi doimo o'zini tutish va taqlid qilishda namuna bo'lishi kerak.
Dunyoga chiqmasangiz ham,
Va chekkadagi dalada, -
Kimnidir kuzatib borayotganingizda,
Yo'l esda qolmaydi.
Ammo qayerga borsangiz ham
Va qanday loyqa yo'l
Men izlagan yo'l,
Hech qachon unutilmaydi.
(N. Rylenkov)
Zamonaviy dars - zamonaviy o'qituvchi... O'qituvchi - u qanday?
O'qituvchi o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limdan foydalanishi kerak
ta’limni “rivojlantiruvchi” tamoyiliga muvofiq qurishni taklif qiladi
yordam bering." Bu odamga nima qilish kerakligini aytmaslik, qaror qilmaslikdan iborat
uning uchun uning muammolari, lekin u o'zini anglab, o'zini uyg'otsin
faollik va ichki kuch, shunda u o'zi tanlov qiladi, qaror qabul qiladi va
ular uchun javobgar edi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish,
salomatlikni tejaydigan texnologiyalar, muammoli ta'lim texnologiyalari,
loyiha faoliyati texnologiyasi, o'yin texnologiyalari, texnologiya
muammoli ta'lim. O'qituvchilarning ta'limda yangi texnologiyalarni egallashi -
bolaning shaxsiyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish kaliti. Yangi standartlarga muvofiq
avlod, o'qituvchi bolani o'rganishga, bilimlarni qo'llashga o'rgatishi kerak
amaliyot. Darsni qiziqarli qilish uchun o'qituvchining o'zi ko'p narsalarni o'rganishi kerak,
axir, J.Juber shunday deb yozgan edi: “O‘rgatish ikki barobar o‘rganish demakdir”. Ochiq
zamonaviy dars muammoli, o'zaro ta'sir darsi,
ilmiy lavozimlar, texnologik e'tiqodlar ish tizimini tasvirlash
o'qituvchi Yangi standartlarga muvofiq,
treningni tashkil etish. Yangi standart meta-mavzuga qaratilgan
bilim va shaxsiy natijalar. Bu ularning rolini oshirishni anglatadi
o'quv jarayonining shakllari, yaxlit dars sifatida.
28 yildan ortiq maktablarda ishlaganimda men boshlang'ich sinflarda fan dasturlarini payqadim
maktab, bolaning bilimlari tarqoq bo'lib qoladigan tarzda tuzilgan
mavzu atributi, shuning uchun men ishimda tez-tez foydalanaman
integratsiyalashgan darslar, ularda men boshqalar bilan aloqalarni topishga harakat qilaman
ob'ektlar, chunki integratsiyalashgan darslar shakllanishiga hissa qo'shadi
bolalarda dunyoning yaxlit tasviri, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni tushunish
tabiat, jamiyat va butun dunyo. Integratsiyalashgan darsning yo'qligi juda muhimdir
darslarni o'tkazishning an'anaviy tizimini istisno qiladi.
Integratsiyalashgan dars quyidagi muammolarni hal qilishga yordam beradi:
an'anaviy yondashuvlar doirasida amalga oshirish qiyin:
Kognitiv, ijodiy faollik va mustaqillikni rivojlantirish
talabalar;
Xayoliy fikrlashni rivojlantirish;
Ta'lim faoliyati uchun motivatsiyani oshirish;
Meta-mavzuli aloqalarni ko'rsatish va ularni echishda qo'llash
turli vazifalar;
Aqliy operatsiyalar bilan maqsadli ishlarni tashkil etish;
O'quv materialining takrorlanishi bartaraf etiladi, bu esa qisqarishga olib keladi
talabalarning ish yuki;
Integratsiya qulay psixologik muhitni ta'minlaydi
Integratsiyalashgan darsning asosiy xususiyati shundaki, u
dars bitta mavzuga asoslanadi, ya'ni
asosiy narsa. U bilan birlashtirilgan boshqa elementlar kengroq yordam beradi
uning aloqalarini, jarayonlarini o'rganish, o'rganilayotgan narsaning mohiyatini yaxshiroq tushunish
mavzuni, real hayot bilan aloqalarini va qo'llash imkoniyatlarini tushunish
bilimlarni amaliyotda egalladi.
Men o'z ishimda ulardan foydalanaman dars shakllari: dars - sayohat; dars -
dars - insho, dars - biznes yoki rolli o'yin; qo'shma dars;
Kimdan boshlang'ich sinflarda texnologiyadan foydalanish bo'yicha ish tajribam
rus tili darslari misolida fanlararo integratsiya, adabiy
o'qish, texnologiya.
1.
musiqa, harbiy-sanoat kompleksi, matematika, adabiy o'qish.
Mavzu: “Otlarning ko‘plik shakli”
2.Atrofdagi dunyo elementlari bilan integratsiyalashgan rus tili darsi,
musiqa, matematika, adabiy o'qish.
Mavzu: A.K.ning rasmiga asoslangan insho. Savrasov "Qalqonlar keldi"
3. Atrof-muhit elementlari bilan integratsiyalashgan adabiy o'qish darsi
dunyo, musiqa, rus tili.
Mavzu: "O'rmon" , "Bu bo'yalgan minoraga o'xshaydi" I. Bunin.
4. Adabiy elementlar bilan integratsiyalashgan texnologiya darsi
o'qish, atrof-muhit, musiqa, matematika.
Mavzu: Tabiiy materiallardan tayyorlangan hunarmandchilik. "Tashrif Berendey"
Kuzgi barglar paneli.
Dars samaradorligi.
Mezonlar
Belgilangan maqsad va vazifaning o'ziga xosligi
Muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish
Kashfiyot orqali o'rganish
Demokratiya va ochiqlik
Samaradorlik
O'quv materialining sifati
Asosiy kompetensiyalarni shakllantirish
Talabaning o'z faoliyatini loyihalash qobiliyati
Turli xil usullar va usullar
Turli nuqtai nazarlar bilan tavsiflangan munozaralarning mavjudligi
o'rganilayotgan savollar, ularni taqqoslash, muhokama orqali izlash
haqiqiy nuqtai nazar.
Yaratilish
O'qituvchi muammo-qidiruv, ijodiy yoki boshqaradi
talabalarning tadqiqot faoliyati.
Dars samaradorligini oshiruvchi shartlar: hamkorlik pedagogikasi.
asosida qurish kerak bo'lgan hamkorlik, ikkinchi shart
darsni "rivojlanish darsiga", ijodkorlik darsiga aylantirish. Bu nima
dunyoga o'zgacha, o'ziga xos munosabatingizni bildiring. Ijodiy yaratish
Sinfdagi atmosferaga maxsus pedagogik texnika yordam beradi. Muhim
Ijodiy faoliyat usuli - bu hayratlanish hissi, yangilik va
shuningdek, nostandart savolni, nostandart yechimni qabul qilishga tayyorlik.
O'rtoqlik bo'lsa, har qanday dars samarali bo'lishiga ishonaman
muhit, ishonch muhiti, o'zaro hurmat, agar o'quvchilar o'qituvchida ko'rsalar
qo'llab-quvvatlashga, hatto kichik muvaffaqiyatlarga e'tibor berishga va maqtashga tayyor sherik. IN
ta'limning samarali usullari va shakllarini izlab, men hammaga shunday degan xulosaga keldim
dars, har bir texnika va o'qitish usuli kognitiv asoslanishi kerak
talabalarning faolligi, shuning uchun o'quvchilar passiv harakat qilish ehtimoli kamroq
faqat ma'lumotni qabul qiladigan tinglovchilar.
O'quv faoliyatingizda tizimli ravishda foydalaning - faol
talabalarni o'qitishga yondashuv, men o'zim uchun quyidagi asosiy yo'llarni qayd etdim
Zamonaviy maktabda darsni takomillashtirish:
Darsda o`qituvchi va o`quvchilarning maqsadli faolligini kuchaytirish.
Kognitiv mustaqillik va ijodiy faollikni oshirish
talabalar.
