Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi
Qizil RT shahridagi 40-sonli kombinatsiyalangan turdagi “Bolalar bog'chasi”
"Luntik uchun sovg'a" nogiron bolalar uchun tayyorgarlik korreksiya guruhidagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni
O'qituvchi: birinchi toifali
Teleshina Svetlana Mixaylovna
Qizil-2017
Dars mavzusi:"Luntik uchun sovg'a" nogiron bolalar uchun tayyorgarlik korreksiya guruhidagi integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni.
Hudud:
Hududlarning integratsiyasi:
Nutqni rivojlantirish;
Kognitiv rivojlanish;
Badiiy va estetik rivojlanish.
Maqsad:
Vazifalar:
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- sog'lom turmush tarzi odatini shakllantirish
Rejalashtirilgan natija:
Unga aytilgan nutqni tinglash va tushunish, suhbatga kirish va uni davom ettirish, savollarga javob berish va o'z-o'zidan so'rash, tushuntirish, turli lingvistik vositalardan foydalanish, muloqot holatini hisobga olgan holda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning tasviriy san'atga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Sezgi organlarini rivojlantirish orqali hissiy tajribani boyitish: ko'rish, eshitish, hid, teginish, ta'm; ob'ektlarning asosiy shakllari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini (shakli, o'lchami, rangi) tasvirlarda etkazishni o'rganing. Erishilgan natijadan bahramand bo'ling, tasvirlarning ifodali echimlariga e'tibor bering va ta'kidlang.
Dastlabki ish: mevalar haqida suhbat, didaktik o'yinlar "mevalar", o'quv multfilmi Smeshariki va vitaminlar, Fixiki va vitaminlarni tomosha qilish, "Do'stlik haqida" qo'shig'ini o'rganish.
Usul va texnikalar:
Uskunalar:
Darsning borishi
Kirish qismi
O'qituvchi: Bolalar, qara, bugun bizda mehmonlar bor.
Keling, ularga tabassum qilaylik va aytaylik: "Salom!"
Nutq terapevti: Qani, do‘stim, davraga kir!
Shunday qilib, bizning ko'zlarimiz
Biz diqqat bilan qaradik va hamma narsani ko'rdik,
Quloqlar diqqat bilan tingladi va hamma narsani eshitdi,
Va bosh yaxshi o'yladi,
Keling, yuzimizni isitaylik
Va o'z-o'zidan massaj qiling.
YUZ VA BO'YINNI O'Z-O'ZI MASAJI.
Biz qo'llarimizni ishqalaymiz va ularni isitamiz, Kaftlarni ishqalash
Va biz yuzimizni iliqligimiz bilan yuvamiz, Kaftlaringizni yuzingizda yuqoridan pastgacha o'tkazing
Raklar tirmalanadi Rakega o'xshash harakatlar
Hamma yomon fikrlar. peshonaning o'rtasidan ibodatxonalargacha
Biz tezda quloqlarni yuqoriga va pastga suramiz. Quloqlarni ishqalash
Biz ularni oldinga siljitamiz, loblardan pastga tortamiz, Quloqlarni egish, ularni orqaga tortish
Va keyin barmoqlarimizni yonoqlarga qo'yamiz. Barmoqlar yonoqlarga "yuguradi"
Puflash uchun yonoqlarimizni cho'zamiz. Yonoqlaringizni dumaloq harakatlar bilan yoğurun
Biz lablarimizni aralashtiramiz, Bosh barmog'i va ko'rsatkich barmog'i yoğurulur
Ularni tabassum qilish uchun. yuqori va keyin pastki lab
Biz gubkalarni, yuqori va pastki qismini chaynaymiz Yuqori va pastki lablarni tishlash
Biz iyaklarni tortamiz va quloqlarni chimchilaymiz, Biz jag'ni jag'dan quloqlarga chimchilaymiz
Va keyin biz qo'llarimiz bilan bo'yniga yuguramiz. Bo'yinni butun kaft bilan bo'yinbog'i tomon silash.
Tarbiyachi:
Yaxshi so'zlaringizdan quyosh uyg'ondimi? Oh, quyosh-chi?
Bolalarning javoblari: Nursiz quyosh.
Tarbiyachi:
Quyosh faqat rang-barang nurlarga ega bo'lganda porlaydi. Keling, birgalikda yanada chiroyli va rang-barang qilaylik.
Nurlar quyosh markazi atrofida, kamalak ranglari tartibida joylashgan bo'lishi kerak.
Ushbu ranglarni eslang va nomlang.
Tarbiyachi:
Ammo esda tutingki, kim qaysi rangni nomlasa, bir xil rangdagi bu rangli plitalar qatorini qo'yadi.
(bolalar kamalak ranglarini tartibda nomlashadi)
AKT: Kamalak rasmi
Tarbiyachi:
Juda qoyil! Va endi biz birgalikda qorong'ulikdan yorug'likka qadar belgilarni qo'yamiz va quyoshimiz yanada yorqinroq va go'zalroq bo'ladi.
O'yin: "Quyosh nurlari" Stolda Montessori belgilari qo'yilgan
yetti rang va etti soya, bolalar quyosh markazi atrofida qorong'udan yorug'likka qadar, kamalak ranglari tartibida belgilar qo'yishlari kerak.
Tarbiyachi:
Quyosh qanday?
Bolalarning javoblari:
Quyosh yorqin, quvnoq, yorqin bo'ldi ...
AKT: Quyoshning nurlari bilan tasviri.
Asosiy qism:
Tarbiyachi:
Men sizni sog'lik yo'li bo'ylab yalangoyoq yurishga taklif qilaman. Siz sekin, birin-ketin yurishingiz kerak (bolalar sokin musiqa jo'rligida turli xil qattiq yo'llar bo'ylab yurishadi)
AKT: O'rmon rasmlari.
(yo'l davomida o'qituvchi bolalardan his-tuyg'ularini so'raydi)
Tarbiyachi:
Oyoqlaringiz qanday his qildingiz?
(Musiqa yangraydi va Luntik zalga kiradi)
Tarbiyachi:
Bolalar, bizga yana bir mehmon keldi.
Uni tanidingmi? Keling, tabassum qilaylik va mehmonimizga salom aytaylik.
Bolalarning javoblari: Salom, Luntik!
Luntik: Salom yigitlar!
Men Luntikman, men oydan kelganman
Men siz bilan do'stlashishni juda xohlardim.
Men yurganimda nimadir topdim.
(Luntik quti olib keladi)
Luntik
Keling, qutida nima borligini birgalikda ko'rib chiqaylik?
Tarbiyachi:
Oh, bu nima? bu qum, bu oy qumi, bu nima? Bu shishalar, ularda meva hidi yashiringan. Keling, birga bitta shisha olib, uni hidlaymiz va sehrli sumkada teginish orqali mevangizni topamiz.
Tarbiyachi:
Siz hid bilan tanigan va teginish orqali topilgan narsalarni ayting?
Bolalarning javoblari:
Tarbiyachi:
Misha, nima qilyapsan? (olma).
Luntik: Olmaning shakli qanday? Qanday rang?
Uning ta'mi qanday?
Bolalarning javoblari:
AKT: mevalarning rasmlari
"Sehrli konstruktor o'yini"
Tarbiyachi:
- Bolalar va Luntik yumshoq qurilish to'plami bilan o'ynaydi
(bolalar yumshoq qurilish to'plamidan o'z mevalarini yasashadi)
Biz qurilish to'plamlari bilan o'ynaymiz va qo'llarimizni uzatamiz.
Biz apelsinni baham ko'ramiz
Bizda ko'p, lekin u yolg'iz,
Bu bo'lak kirpi uchun.
Bu bo'lak tezkorlar uchun.
Bu bo'lak o'rdak uchun.
Ushbu bo'lak mushukchalar uchun
Bu bo'lak qunduz uchun.
Va bo'ri uchun - qobig'i.
U bizdan g'azablangan - muammo!!!
Har tomonga qochib keting!
Luntik:
Va biz nima oldik?
Bolalarning javoblari:(mevalar)
Tarbiyachi:
Mevalar vitaminlardir!
Luntik:
Vitaminlar nima?
Tarbiyachi:
Bolalar, vitaminlar nima ekanligini bilasizmi?
AKT: Vitaminli slaydlar
Luntik: Bolalar, siz juda aqlli va do'stonasiz.
Ajoyib do'stlar.
Tarbiyachi:
- Bolalar, sizningcha, Luntik nimani yaxshi ko'radi?
Bolalarning javoblari:(hozirgi)
Bolalar, keling, birgalikda Luntik uchun sovg'a qilaylik. (bolalar makarondan, o'z mevalaridan noan'anaviy tarzda aplikatsiya yasashadi)
Tarbiyachi:
Yaxshi, biz vazifani bajardik
Bolalar o'z asarlarini Luntikga beradilar va bu haqda gapiradilar.
Luntik, men senga olmamni beraman.
Yakuniy qism
Tarbiyachi:
- Sizningcha, qanday yordamchilar o'yindagi vazifani bajarishimizga yordam berdi?
Bolalarning javoblari: ko'zlar, quloqlar, burunlar, qo'llar, oyoqlar.
AKT: inson tanasi a'zolarining rasmlari
Tarbiyachi:
Menga sog'lik yo'lida yurish va siz bilan o'ynash juda yoqdi
Ottuk, senga nima yoqdi?
Bolalar, bugun kim bilan do'stlashdik?
Biz Luntik bilan do'stlashdik.
Keling, Luntikning do'stlik haqidagi qo'shig'ini aytaylik. (bolalar do'stlik haqida qo'shiq kuylashadi)
Luntik:
Siz ajoyibsiz
Siz meva tayyorlashga muvaffaq bo'ldingiz.
Va endi xayrlashish vaqti keldi
Men oyga qaytishim kerak,
Mensiz zerikmasligingiz uchun
Men sizga sovg'a beraman, do'stlar.
LUNTIK MEVA BILAN SAABAT BERADI
Bugun men bilan bo'lganingiz uchun rahmat, bolalar.
Endi mehmonlarga tabassum qilaylik va xayrlashaylik!
XAYR. SALOMAT BO'LING.
BEVOVTO TA'LIM FAOLIYATINI O'Z-O'ZI TAHLILI
tuzatish guruhining bolalari bilan
Mavzu: "Luntik uchun sovg'a"
Sizning e'tiboringizga Federal davlat ta'lim standarti kontekstida ta'lim yo'nalishlarini integratsiyalashgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan bevosita ta'lim faoliyati tadbiri taqdim etildi: nutqni rivojlantirish, kognitiv rivojlanish, jismoniy rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ.
Tadbir musiqa zalida bo'lib o'tdi.
Tadbirni birinchi toifali o'qituvchi, 13 yillik pedagogik tajribaga ega Svetlana Mixaylovna Teleshina olib bordi.
Hudud:
Badiiy va estetik rivojlanish
Hududlarning integratsiyasi:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish;
Nutqni rivojlantirish;
Kognitiv rivojlanish.
Ta'lim faoliyati shakllari:
O'yin; kommunikativ; ta'lim va tadqiqot; majoziy; dizayn; musiqiy; motor.
Maqsad:
Bolalarda nutq faolligini shakllantirish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, kognitiv qiziqish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- rang bilimlarini mustahkamlash (qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, indigo, binafsha).
- bir xil rangning ettita soyasini tanib olish va farqlash qobiliyatini mustahkamlash, qatorni engillik bilan tartibga solish.
- bolalarning so'z boyligini kengaytirish va boyitish.
- rangi, shakli, hajmi va ta'mini bildiruvchi ot va sifatlarni kelishish malakasini mustahkamlash.
- suhbatni davom ettirish qobiliyatini, bolalarning to'liq javob bilan javob berish qobiliyatini rivojlantirish
- yumshoq konstruktor yordamida turli shakl va rangdagi mevalarni yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
- makaronni naqsh bo'yicha joylashtirishni o'rgatish.
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
- umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- taktil idrokni rivojlantirish;
- konstruktiv fikrlashni rivojlantirish;
- artikulyar, yuz motorikasini rivojlantirish;
- o'z-o'zini tartibga solishni shakllantirish, vizual e'tibor va idrokni, fikrlashni, xotirani rivojlantirish;
Tuzatish va tarbiyaviy:
- hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, tashabbuskorlik ko'nikmalarini rivojlantirish;
- sog'lom turmush tarzi odatini shakllantirish
NODda 6 nafar bola bor edi
Bolalarning rivojlanish darajasi etarli, munosabatlar qulay, bolalar do'stona.
Rejalashtirilgan natija:
Unga aytilgan nutqni tinglash va tushunish, suhbatga kirish va uni davom ettirish, savollarga javob berish va o'z-o'zidan so'rash, tushuntirish, turli lingvistik vositalardan foydalanish, muloqot holatini hisobga olgan holda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning tasviriy san'atga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Sezgi organlarini rivojlantirish orqali hissiy tajribani boyitish: ko'rish, eshitish, hid, teginish, ta'm; ob'ektlarning asosiy shakllari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini (shakli, o'lchami, rangi) tasvirlarda etkazishni o'rganing. Erishilgan natijadan bahramand bo'ling, tasvirlarning ifodali echimlariga e'tibor bering va ta'kidlang.
Dastlabki ish: mevalar haqida suhbat, "mevalar" didaktik o'yinlari, Smeshariki va Vitaminlar, Fixiki va Vitaminlar o'quv multfilmini tomosha qilish, "Do'stlik haqida" qo'shig'ini o'rganish,
Barcha ishlar oldingi ta'lim faoliyati va o'qituvchi va bolalarning birgalikdagi faoliyati asosida quriladi.
Ota-onalar bilan ishlash:“Noan’anaviy materiallardan (makaron) imkoniyati cheklangan bolalar uchun ilovalarda foydalanish” mavzusida mahorat darsi bo‘lib o‘tdi.
Usul va texnikalar: og'zaki, vizual, amaliy, o'ynoqi.
Uskunalar: noutbuk, ekran, multimedia taqdimoti; "Fluffy Ball" konstruksiya to'plami, rangli makaron, meva naqshlari, klozet, to'qmoqlar, to'qmoqlar uchun stend, M. Montessori rangli plitalar (bir xil rangdagi etti dona, lekin turli xil soyalar), aromatik shishalar, namat quyosh modeli, qattiqlashtiruvchi izlar, savat mevalar bilan.
Mavzu va materialni tanlashda men maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim dasturiga asos bo'lgan didaktikaning asosiy tamoyillariga tayandim.
Barcha ishlar didaktik va pedagogik tamoyillarga muvofiq tuzilgan:
Davomiylik printsipi:
Faoliyat printsipi (motivatsiya va qiziqish saqlanib qoldi)
Mavjudlik printsipi (yoshga mos)
Integratsiya printsipi;
Psixologik qulaylik printsipi.
Salomatlikni saqlash printsipi
GCD 30 daqiqaga mo'ljallangan, davomiyligi va tuzilishi GCD integratsiyalashgan holda saqlanadi, chunki GCD qismlari bir nechta sohalardagi bilimlar bilan birlashtirilgan:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish (o'yinlar);
Nutqni rivojlantirish;
Kognitiv rivojlanish (kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati o'quv jarayonini amalga oshirishni ta'minlaydi)
Badiiy va estetik rivojlanish
Innovatsion texnologiyalarni qo'llash; muammoli-qidiruv faoliyati, tabaqalashtirilgan ta'lim, integratsiyalashgan ta'lim, muammoli va o'yinga asoslangan ta'lim, sog'liqni saqlash texnologiyalari, kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bolalarni qiziqtirish va e'tiborini jalb qilish imkonini berdi.
Butun NOD davomida bolalar o'zlarining motivatsiyasini saqlab qolishdi. Faoliyat turlari asta-sekin o'zgardi. Bolalarning o'zlari o'yin ishtirokchilari va ta'lim faoliyati davomida faol yordamchilar bo'lib, bu ularga ijobiy munosabatni saqlab qolish imkonini berdi. GCD jarayonida trening individuallashtirildi (minimal yordam, maslahat, eslatmalar, namoyish, qo'shimcha tushuntirishlar). Butun dars davomida o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi hamkorlik kuzatildi.
GCD 3 bosqichdan iborat:
1.Kirish qismi (tashkiliy nuqta)
2. Asosiy qism (muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini ishlab chiqish, bilimlarni yangilash, GCD vazifalari bo'yicha harakatlarni boshlash)
3. Yakuniy qism (dars natijasi)
ularning har biri aniq ko'rsatmalar bilan birga keladi.
Tadbirning tuzilishi shunday qurilganki, uning barcha qismlari o'zaro bog'langan va mavzuga mos keladi. Natijalarga erishish uchun men bolalarning yoshga bog'liq psixofiziologik xususiyatlariga tayandim. Gigienik sharoitlar kuzatildi, xona ventilyatsiya qilindi, jihozlar gigiyenik va estetik talablarga javob berdi. ECDning davomiyligi belgilangan standartlarga mos keladi, bolalarning haddan tashqari charchashiga yo'l qo'yilmaydi va butun dars davomida bolalarning faoliyati o'zgarib turdi. Pedagogik etika va takt me’yorlariga rioya qilinib, bolalar jamoasida ma’naviy-psixologik muhit yaratildi. O'qitish, rivojlantirish va tarbiyaviy vazifalar birlikda hal qilindi. Asosiy bosqichlar aniq bir bosqichdan ikkinchisiga o'tdi.
Har bir bolaning natijaga erishishi uchun sharoit yaratdim.
Ish davomida do'stona muhit hukm surdi, bolalar qiziqish uyg'otdi, hech qanday charchoq kuzatilmadi. AKT hissiy kayfiyat uchun ishlatilgan. Rag'batlantirish, og'zaki rag'batlantirish (maqtov, ma'qullash) usuli ijobiy ma'noga ega edi.
Shunday qilib, GCD uchun belgilangan maqsad va vazifalarga erishildi. Bolalarning ushbu tadbirdagi ishtirokidan mamnunman. O‘ylaymanki, barcha belgilangan vazifalarni amalga oshirish orqali ko‘zlangan natijaga erishdim.
Maqsad: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish orqali rivojlantirish. Maqsadlar: - paxta chig'anoqlari bilan noan'anaviy rasm chizish texnikasini o'rgatish; - paxta chig'anoqlari yordamida chizilgan rasmni bezash qobiliyatini mustahkamlash; - rasm chizishga qiziqishni saqlab qolish; - Ranglarni aniqlash (qizil, sariq, ko'k). Materiallar: Rojdestvo daraxti surati bilan bo'yash, Rojdestvo daraxti surati tushirilgan albom varaqlari, paxta tayoqchalari, uchta rangdagi gouache (qizil, sariq, ko'k, salfetkalar).
Hujjat tarkibini ko'rish
“Noan’anaviy rasm chizish texnikasidan foydalangan holda nogiron bolalar uchun rasm chizish darsining qisqacha mazmuni. "Rojdestvo daraxti uchun bezaklar" (paxta tayoqchalari bilan chizish)"
Noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalangan holda nogiron bolalar uchun rasm chizish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni.
"Rojdestvo daraxti bezaklari"
(paxta tayoqchalari bilan chizish)
Maqsad: Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish orqali rivojlantirish.
Vazifalar:
- paxta chig'anoqlari bilan noan'anaviy rasm chizish usullarini o'rgatish;
- paxta chig'anoqlari yordamida chizilgan rasmni bezash qobiliyatini mustahkamlash;
- rasm chizishga qiziqishni saqlab qolish;
- Ranglarni aniqlash (qizil, sariq, ko'k).
Materiallar: Rojdestvo daraxti surati tushirilgan rasm, Rojdestvo daraxti tasviri tushirilgan albom varaqlari, paxta tayoqchalari, uchta rangdagi gouache (qizil, sariq, ko'k, salfetkalar).
Darsning borishi:
Bolalar, yaqinda bizda bayram, Yangi yil bo'ladi. Va bizning bayramimizga mehmonlar kelishadi. Va kim keladi, siz taxmin qilishingiz kerak. Jumboqni tinglang!
Siz meni har doim o'rmonda topasiz,
Siz sayrga borasiz va siz uchrashasiz:
Men kirpi kabi tik turibman,
Qishda yozgi libosda.
- Albatta, bolalar, bizga asosiy mehmon keladi - Rojdestvo daraxti.
- Nima uchun Rojdestvo daraxti kirpi kabi tikanli?
- Nega u yozgi libosda?
- To'g'ri, u boshqa daraxtlar kabi barglarini to'kmaydi, lekin doim yashil bo'lib turadi.
Men sizga Rojdestvo daraxti rasmini ko'rsataman.
- Bolalar, iltimos, Rojdestvo daraxtiga qarang va bu nima ekanligini ayting?
- Ha, u go'zal, yashil, nozik, paxmoq.
- Ilgari Rojdestvo archasi to'g'ridan-to'g'ri o'rmonda bezatilgan bo'lsa, endi uni uyga olib kelishdi.
- Nima deb o'ylaysiz, biz Rojdestvo archasini kesishimiz shart emas, balki bayramni archa bilan nishonlashimiz uchun nima qilishimiz mumkin?
- Ha, bolalar, siz sun'iy archa bezashingiz mumkin yoki uyingiz hovlisiga archa o'tqazib, uni bayramga bezashingiz mumkin.
Harakat elementlari bo'lgan bolalar bilan jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkaziladi.
Bizning Rojdestvo daraxti katta (qo'llar bilan dumaloq harakat,
Bizning daraxtimiz baland (oyoq barmoqlari ustida turing,
Onadan baland, dadamdan baland (o'tirib, oyoq uchida turing,
Shiftga etib boradi (cho'ziladi).
Keling, quvnoq raqsga tushaylik. Eh, e, e!
Keling, qo'shiqlar kuylaylik. La-la-la!
Shunday qilib, Rojdestvo daraxti bizga yana tashrif buyurishni xohlaydi
Bolalar, barmoqlarimizni yaxshi ishlashi uchun ishga kirishishdan oldin barmoq mashqlarini bajaramiz "Rojdestvo daraxti bezaklari"
Bizning Rojdestvo daraxtiga, Santa Klausga (bolalar barmoqlarini egib, Santa Klausning sovg'alarini sanaydi)
Zargarlik buyumlarini olib keldi:
Kristal sharlar
Kumush porlaydi,
Shaffof toshlar
Yulduzlar nur sochadi.
U menga momiq qor berdi (qo'ldagi barcha barmoqlar bir vaqtning o'zida ochilgan)
Men tezda Rojdestvo archasini bezatdim. (va qo'llarini o'ngga - chapga burang,
"bezatilgan archa" ni ko'rsatish.)
Rojdestvo daraxti tasviri bilan qog'oz ustida ishlashni boshlaylik. O'qituvchi bolalarga Rojdestvo daraxti bezash uchun turli xil paxta chig'anoqlaridan foydalanish kerakligini eslatadi. Magnit doskada paxta chig'anoqlari bilan rasm chizishni ko'rsatish. Agar bolalar tayoqni almashtirishda qiynalsa, individual yordam ko'rsating va bo'yoq rangini tuzating.
- Yaxshi bolalar! Bugun nima qildik (bolalar javoblari); Rojdestvo daraxtini qanday gullar bilan bezatdik (bolalar javoblari); Qanday daraxtga aylandi (Bolalarning javoblari); Sizga eng ko'p nima yoqdi? (Bolalarning javoblari).
5-6 yoshli nogiron bolalar uchun rasm chizish va tabiat bilan tanishish bo'yicha integratsiyalashgan darsning qisqacha mazmuni: "Dandelionlar"
Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar:- chizmada momaqaymoqning tuzilishini - paxmoq gul, tekis ingichka poya, uzun o'yilgan bargni etkazishni o'rganish;
-poke texnikasi yordamida gul chizish malakasini oshirish; ildiz - yupqa cho'tka bilan; varaq - stencil bosib chiqarish yordamida;
-texnik ko'nikmalarni oshirish; Quruq cho'tka bilan ishlash qobiliyati.
- bolalar nutqida yuqori sifatli va mavzuga oid lug'atni faollashtirish;
- oddiy oddiy jumlalar yordamida javob berish qobiliyatini mustahkamlash;
- barcha tirik mavjudotlarga hissiy munosabatni rivojlantirish, aqliy jarayonlarni rivojlantirish: rang, shakl, o'lcham, eshitish idroki, diqqat, fikrlash;
- tabiatga ijobiy munosabat va unga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.
Bundan tashqari, materialni o'zlashtirgan va chizishni o'rganishda yuqori darajadagi dinamika ko'rsatgan bolalar uchun: - gullarga chiroyli qanotlari va antennalari bo'lgan hasharotlarni va ularning atrofidagi o'tlarni chizishni taklif qiling.
Uskunalar:
Ko'rgazmali material: momaqaymoqlar rasmi, o'yinchoq ayiq, hasharotlar tasvirlangan olinadigan figuralar, magnitafonli yozuv, molbert.
Tarqatma material: Sariq va yashil rangdagi gouache, yupqa kolinskiy cho'tkasi, cho'tkasi cho'tkasi, trafaretlar, suv idishi, peçete, moyli mato.
Lug'at ishi:
Mavzu lug'atini faollashtirish: karahindiba, o'tloq, poya, gul, barg, gul nomlari.
Yuqori sifatli lug'at: chiroyli, yumshoq, yorqin, yashil, o'yilgan, to'g'ri, ingichka.
Fe'l lug'ati: o'sdi, gulladi, o'sdi, sarfladi, bo'yadi, qo'llang.
Umumiy so'zlar: gullar, primrolar.
So'z yasash ustida ishlash:
Dandelion - karahindiba
Barg - barglar
Poya - poya
Nutqning grammatik tuzilishi ustida ishlash: NA, PO predloglaridan foydalanishni mashq qiling.
Dastlabki ish:
1. "Primroses" muhiti bilan tanishish darsi
2. Salomatlik darsi (Doktor Aibolit karahindibaning foydalari va dorivor xususiyatlari haqida gapiradi)
3. Karahindiba gullashini kuzatish.
4. "Dandelion" lepkoplastikasi
5. "Gul o'tloqi" ilovasi.
6. "Vinni Puh va hamma narsa" ertakini o'qish. Musiqa tinglash.
7. O. Vysotskayaning "Dandelion" she'rini o'qish.
8. Individual darslar:
- nozik vosita qobiliyatlari buzilgan bolalar bilan (cho'tka bilan o'ynash, o'z-o'zini massaj qilish, rasm chizish;)
- diqqatini buzgan bolalar bilan ("Taqqoslang va ayting", "Nima o'zgardi?" "Farqlarni toping" o'yini)
- oldingi darsda bo'lmagan bolalar bilan.
9. “Momiq”, “suvlangan” so‘zlariga izoh.
Darsning borishi:
Bolalar yarim doira ichida turishadi, kichkina stolda salfetka bilan qoplangan molbert bor.
O'qituvchi: Bolalar, bugun biz o'rmonga boramiz. Sizningcha, u erda qanday gullarni topishimiz mumkin?
Bolalar: Biz karahindiba, lungwort, suzuvchi, qor tomchilari, unut-me-nots bilan uchrashishimiz mumkin.
O'qituvchi: Juda qoyil! Bu gullarni bir so'z bilan nima deb atash mumkin?
Bolalar: Bu primrolar.
Tarbiyachi: Nega biz ularni primrolar deb ataymiz?
Bolalar: Ular birinchi bo'lib gullaydi.
O'qituvchi: Bu o'rmonda qanday gullar o'sadi?
Bolalar: Bu o'rmonda karahindiba o'sadi.
Tarbiyachi: O'rmonda sayr qilish juda yoqimli!
M.Vaynbergning “Vinni Pux haqidagi qo‘shiq” musiqasi yangraydi. O'qituvchi hayratda qoldi.
O'qituvchi: Kimdir qo'shiq aytayotganga o'xshaydi. Sizningcha, bu kimning ovozi?
Bolalar: Bu Vinni Puh qo'shig'i.
Vinni Puh o'yinchog'i paydo bo'ladi.
O'qituvchi: Ha, bu Vinni Puh ayig'i!
Vinni Puh: Salom, bolalar!
O'qituvchi Vinni Puh yoki boshqa, darsda oldindan tayyorlangan ishtirokchi uchun gapirishi mumkin.
Tarbiyachi: Salom, Vinni Puh! Qayerga ketyapsiz?
Vinni Puh: Men do'stim Eeyorening tug'ilgan kuniga boraman! Men unga bu o'tloqdagi eng chiroyli gullarni - momaqaymoqlarni bermoqchiman. Men hatto guldasta momaqaymoq haqida she'rlar o'rgandim. Eshitmoqchimisiz?
Vinni Puh:
karahindiba karahindiba,
U qanchalik ajoyib yaratilgan:
Dumaloq, yumaloq va yumshoq,
Issiq quyosh nuri bilan to'ldirilgan.
Yuqori oyog'ingizda
Ko'kda ko'tariladi,
Yo'lda ham o'sadi,
Darada ham, o‘tloqda ham.
Tarbiyachi: Nega bu gullar shunday nomlangan?
Bolalar: Siz ularga zarba berishingiz mumkin.
Bolalar: Shamol ularni esmoqda.
O'qituvchi: To'g'ri, bolalar, siz karahindibalarni puflashingiz mumkin va shamol ular bilan o'ynashni yaxshi ko'radi.
Tarbiyachi: Yilning qaysi davrida karahindiba rangini o'zgartiradi?
Bolalar: karahindiba yozda rangini o'zgartiradi.
Tarbiyachi: Yozda karahindiba nimaga aylanadi?
Bolalar: Yozda karahindiba oq rangga aylanadi.
Bolalar: Yozda momaqaymoq momiq bo'ladi.
O'qituvchi: Bolalar, sizga bahor karahindiba yoqadimi?
Bolalar: Ha, menga yoqadi.
Vinni Puh: Bolalar, karahindibada nima bor?
Bolalar: karahindibaning guli bor.
Bolalar: karahindibaning poyasi bor.
Bolalar: karahindibaning barglari bor
Agar bolalar javob berishga qiynalsa, o'qituvchi karahindiba gullari, barglari va poyasiga e'tibor beradi.
Tarbiyachi: Unda qanday gullar borligiga e'tibor bering?
Bolalar: Karahindibaning mayda yupqa barglari bilan chiroyli, sariq, mayin gullari bor.
Tarbiyachi: Dandelion barglari qanday rangda?
Bolalar: yashil.
Tarbiyachi: Barglarning qirralari qanday?
Bolalar: o'yilgan.
Agar bolalarga javob berish qiyin bo'lsa, o'qituvchi savolning boshqa versiyasini beradi, o'tkir qirralarga e'tibor berib, barmog'ini varaqning chetidan o'tkazishni so'raydi.
Tarbiyachi: Dandelion barglarining qirralari silliq yoki o'yilganmi?
Tarbiyachi: Bolalar, karahindiba barglari qayerda o'sadi?
Bolalar: karahindiba barglari poyaning pastki qismida o'sadimi?
Bolalar: Barglar erga yaqin o'sadi.
Tarbiyachi: Karahindibaning poyasi qancha uzun?
Bolalar: karahindibaning uzun poyasi bor.
Agar bolalar javob berishga qiynalsa, o'qituvchi savolning boshqa versiyasini taklif qiladi:
O'qituvchi: Poya qisqami yoki uzunmi?
Tarbiyachi: Nima uchun karahindiba uzun poyaga muhtoj?
Bolalar: Shunday qilib, hasharotlar sezadi.
Vinni Puh: Shuning uchun menimcha, karahindiba eng chiroyli, eng nozik gullar. Eeyore uchun bu momaqaymoqni tanlashga ruxsat bering!
Qog'oz kapalak karahindiba ustida "o'tiradi".
Kapalak: Uyimga tegmang!
Vinni Puh: Oh! Mayli, men tegmayman. Mana yana bir karahindiba, men uni teraman!
Karahindibada qo'ng'iz paydo bo'ladi.
Beetle: Voy! Bu mening karahindibam!
Vinni Puh: (xafa bo'ladi) Bu nima? Balki bu karahindiba hech kimnikidir? U panjasini uzatadi, lekin karahindibada tırtıl paydo bo'ladi.
Tırtıl: Shhh.
Vinni Puh: Va bu erda kimdir bor! (qo'rqib) Nima qilishim kerak? Men sizning o'tloqingizda gul tera olmayman! Men esa Eeyorega eshak momaqaymoqlarini bermoqchiman... Qayerdan olsam bo'ladi?
Tarbiyachi: Bolalar, ayiq bolasiga yordam berishni xohlaysizmi?
Bolalar: Biz xohlaymiz.
Tarbiyachi: Keling, Vinni Puh uchun chiroyli sariq karahindibalarni chizamiz.
Tarbiyachi: Va endi biz karahindibaga aylanamiz, hamma o'tirdi.
Jismoniy tarbiya darsi "Gullar".
Bizning sariq gullar
Gulbarglari gullaydi.
Shamol biroz nafas oladi,
Gulbarglari chayqaladi.
Bizning sariq gullar
Gulbarglari yopiladi
Ular boshlarini chayqadilar,
Ular tinchgina uxlab qolishadi. Biz sekin turamiz, qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz, barmoqlar yopiq.
Barmoqlaringizni sekin oching.
To'g'ri qo'llarni chapga va o'ngga silkiting
Sekin cho'zing, qo'llaringizni pastga tushiring
Boshingizni oldinga va orqaga silkit
Bolalar stollarda o'tirishadi
Tarbiyachi: Bolalar, qanday qilib karahindiba gullarini chizishingiz mumkin?
Bolalar: Poke texnikasidan foydalanish.
Agar bolalar javob berishga qiynalsa, o'qituvchi savolning boshqa versiyasini taklif qiladi.
Tarbiyachi: Poking yoki dabbing texnikasidan foydalanish yaxshiroqmi?
Tarbiyachi: Bolalar, kim sizga karahindiba gulini qanday chizishni ko'rsatadi.
Bola cho'tkasini olib, karahindiba gulini bo'yashni boshlaydi va o'qituvchi izoh beradi.
Tarbiyachi: Quruq, qattiq cho'tka oling
Tarbiyachi: Siz qanday cho'tkadan foydalangansiz?
Katya: Men qattiq cho'tka oldim.
Tarbiyachi: Biz suvsiz bo'yoq olamiz va gulning shaklini pok bilan chizamiz.
Tarbiyachi: Agar siz ko'plab karahindibalarni chizishingiz kerak bo'lsa, unda qog'oz varag'iga bir nechta inflorescences chizing. Dandelionlarning barchasi turli balandliklarda, shuning uchun gullar turli darajalarda chizilgan bo'lishi mumkin. Karahindiba boshlari tayyor bo'lgach, dastani ingichka cho'tka bilan bo'yab qo'ying.
Tarbiyachi: Menga poyani qanday chizishni ko'rsating.
O'qituvchi: Biz stencil yordamida karahindiba barglarini chizamiz.
Tarbiyachi: Barglarni chizish uchun nimadan foydalanamiz?
Bolalar: trafaret yordamida.
O'qituvchi: Biz shimgichga bo'yoq qo'yamiz, trafaretni chetidan olib, shimgich bilan varaqni bo'yab qo'yamiz.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, qayerdan ish boshlaymiz, takrorlaylik?
Bolalar: Avval gullarni, keyin poya va barglarni chizamiz.
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi tushuntiradi va diagrammani ko'rsatadi - kliringdagi karahindibalarning tasvirlari ketma-ketligi.
Chaykovskiyning "Tong" musiqasi yangraydi. Bolalar ishlayapti.
O'qituvchi bolalarga etakchi savollar, maslahatlar bilan ishlash jarayonida yordam beradi va muhtojlarga o'z varag'idagi gullarning qismlarini tasvirlash usullarini ko'rsatadi.
Tugallangan chizmalar ayiq bolasiga beriladi, shunda u ularni eshakka uzata oladi.
O'qituvchi ilgari gullarga, o'tlarga va quyoshga hasharotlarni chizishni tugatganlarga taklif qiladi.
Vinni Pux nomidan bolalar asarlarini tahlil qilish:
Vinni Puh: Gulbarglari, barglari, poyasini chizish uchun nimadan foydalandingiz?
Bolalar: Qattiq cho'tka, stencil, yupqa cho'tka bilan.
Vinni Puh: Qanday go'zal karahindiba! Eeyore juda xursand bo'ladi. Yordamingiz uchun rahmat yigitlar! Xayr. Salomat bo'ling.
Bolalar: Xayr, bizni yana ko'rishga keling.
2012 yil 05 dekabr Ko'rilgan: 3263Shimgich bilan rasm chizish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni, 2-3 sinflar (nogiron bolalar)
Egorova Olga Vyacheslavovna, o'qituvchi, Novouralsk "SKOSH No 59"
Dars yozuvlari nogiron bolalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Tavsiya etilgan texnologiyalar, masalan, ko'pikli kauchuk yordamida rasmni bo'yash; ushbu toifadagi bolalarga tasviriy san'at va nozik vosita mahoratini o'zlashtirishga yordam bering.
Dars bir necha bosqichlardan iborat:
- Mavzuga hissiy singdirish. Bolani qiziqtirish, kognitiv faoliyatga qiziqish ko'rsatish.
- Kognitiv bosqich. Bolalarni yangi vizual imkoniyatlar, turli materiallar va texnikalar (ko'pikli kauchuk yordamida rasmni bo'yash), ranglar bilan tanishtirish;
- Amaliy bosqich. Bu erda bola allaqachon mustaqil ijodiy ish bilan shug'ullanishi mumkin; yangi bilimlaringizdan foydalanish.
- Yakuniy bosqich. Biz dars qahramoni (bu holda eshak Eeyore) bilan birgalikda natijalarni jamlaymiz va bolalarning muvaffaqiyatlariga e'tibor qaratgan holda tematik ko'rgazma tashkil qilamiz.
Mavzu: "Eeyore sizni Yangi yil bilan tabriklashga shoshilmoqda"
Maqsad: Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Maqsadlar: Ko'pikli kauchuk bilan bo'yash texnologiyasi bilan tanishish. Ranglar va bo'yoq xususiyatlari haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang. Alan Aleksandr Milnning "Vinni Puh va hamma narsa" ertaki qahramonlarini eslang.
Uskunalar: O'qituvchi uchun: Eeyore eshakning namunali rasmi, tayyorlangan bo'yalmagan rasmlar, ko'pikli kauchukni kesib tashlang. Talabalar uchun: cho'tka, akvarel, palitra, suv idishi.
Darsning borishi
Darsning 1-bosqichi
Keling, bugun Vinni Pux haqidagi ertakni eslaylik, bolalar! Ushbu ertakdagi qanday ertak qahramonlarini eslaysiz? (bolalar javoblari). Ular qanday xarakterga ega edilar? (bolalar javoblari). Ular qayerda yashagan? (bolalar javoblari). Bugun qahramonlardan biri bizni Yangi yil bilan tabriklash uchun tashrif buyurdi! Bu Eeyore. Ammo u biznikiga ketayotganida, u bir oz kasal bo'lib, aksirishni boshladi! Ha, u shunchalik aksirdiki, u rangsiz bo'lib qoldi (o'qituvchi rasmni ko'rsatadi). Albatta, u juda xafa edi. Keling, yigitlar unga o'zining asl qiyofasini topishga yordam beraylik! Lekin u qanday rang edi? (bolalar javoblari). Bolalarning javoblaridan so'ng, o'qituvchi eshakning to'liq tugagan rasmini ko'rsatadi.
Darsning 2-bosqichi
Akvarel bo'yoqlaridan foydalanib, biz eshakning rasmini bezatamiz. Lekin biz uni nima bilan bezatamiz? (bolalar javoblari). Siz shunchaki cho'tka bilan rasm chizishingiz mumkin emasligini bilasizmi? Bugun biz eshakni shimgich bilan bezashga harakat qilamiz (o'qituvchi sizga kesilgan ko'pikli kauchuk beradi)! Keling, ishga kirishaylik!
Darsning 3-bosqichi
Birinchidan, biz uning butun tanasini bezatamiz. Bu ko'k, buning uchun biz palitrani olib, ko'kni oq bilan cho'tka bilan aralashtirishimiz kerak. Ko'k rangga ega bo'lgunimizcha aralashtiramiz. Olingan ko'k rangni olamiz, shimgichimizning uchini unga botiramiz va bo'yashni boshlaymiz. Keyin qornini bo'yab qo'yamiz. Bu kulrang. Buning uchun qora rangni oling va uni oq bilan ham aralashtiring. Keling, uning quloqlari va dumidagi kamonga qaraylik. Ular qanday rangda? (bolalar javobi). Bu to'g'ri pushti! Buni qanday tushuna olasiz? Qanday qilib olsam bo'ladi? Buning uchun qanday ranglarni aralashtirishimiz kerak? (bolalar javoblari). Bolalar eshakni o'zlari bo'yashda davom etadilar.
Bu biz Eeyore sifatida olgan narsamiz. Menimcha, siz uni bo'yashingiz eshakka yoqdi! Va men siz uchun tabrik she'rini tayyorladim (o'qituvchi uni o'qiydi):
Quvonchli bayram keldi -
Siz karnavalga tayyorlayapsizmi?
Axir, Yangi yil eshik oldida
U uzoq vaqtdan beri bolalarni kutmoqda!
U hamma uchun o'zi bilan olib keldi
O'yinlar, shirinliklar va kulgi.
Ostonaga otilib chiqsin
Eng mehribon Santa Klaus!
Tingladim she'rlaringizni,
Sumkalarimni yechdim
Va u hammaga sovg'alar berdi,
Men sizga juda ko'p baxt tilayman!
Eshakka esa sovg'a sifatida bezatilgan suratlaringizni ijodiy burchakka osib qo'yamiz, shunda bizga qaysi mehmon kelganini eslab qolamiz!
Dars xulosasi
Bolalar! Bugun biz yangi vizual imkoniyatlar, turli materiallar, tasviriy san'atning yangi texnikasi: ko'pikli kauchuk yordamida rasmni bo'yash bilan tanishdik. Keling, ko'pikli kauchuk bilan rasm chizishda qanday qoidalarga rioya qilish kerakligini eslaylik?
Alan Aleksandr Milnning "Vinni Puh va hamma narsa" ertakidagi qaysi qahramonlarni eslaysiz? Onalaringiz va dadalaringiz bu asarlarga qoyil qolishlari uchun ajoyib suratlaringizni ijodiy burchakka osib qo'yaylik.
Ogohlantirish: Belgilangan katalogda rasm yo'q. Iltimos, to'g'ridan-to'g'ri xabarni tekshiring!
Maqsad: katta makonda orientatsiyani rivojlantirish. Nozik vosita ko'nikmalarini, muvofiqlashtirish va qo'l epchilligini rivojlantirish.
Ta'lim maqsadlari.
Katta makonda orientatsiya ko'nikmalarini shakllantirish:
Qatorni davom ettiring;
Yonlarning ta'rifi: chap, o'ng;
Labirint spirali bo'ylab yo'nalish;
Kosmosda to'siqlarni engib o'tish.
Rivojlanish vazifalari.
Vizual fazoviy idrokni rivojlantirish:
Joylashuvni baholash;
Belgilar yordamida yo'lni kuzatish.
Idrokning ob'ektivligini rivojlantirish:
Tabiiy ob'ektlarni idrok etish; (konuslar, kashtan, qum, urug'lar, qobiqlar)
Siluet rasmlari.
Sensor standartlar haqidagi g'oyalarni takomillashtirish:
Asosiy ranglarni tuzatish
Geometrik shakllarni tanib olish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash
Vizual funktsiyalarni faollashtirish:
Oculomotor, rangni farqlash.
Lug'atni faollashtirish fazoviy munosabatlar va yo'nalishlarni (to'g'ri, chap, o'ng) va narsalarning rangi va shaklining aniq nomini bildiruvchi so'z-terminlar tufayli.
Tarbiyaviy vazifalar.
Ona tabiatga muhabbatni shakllantirish.
Vazifalarni to'g'ri bajarish istagini rivojlantiring.
Savollarga to'g'ri va aniq javob bering
Hayvonlar tanasining alohida qismlarining tuzilishi, ularning xarakterli xususiyatlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish
Bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi tushunchalarini mustahkamlash
Uskunalar:
Diagramma bilan vertikal gilam printeri:
Diagrammada Velcro lentasi yordamida qushlar, hayvonlar va hasharotlar uylariga borish yo'llari ko'rsatilgan (rasmlar: mink, ichi bo'sh, uyalar, chumolilar uyasi);
Yo'nalish bo'ylab "yo'l ko'rsatkichlari" mavjud: daraxtlar va hayvonlarning siluetlari.
"Yo'l xaritasi" - 4 dona.
Sun'iy Rojdestvo daraxti, 5 konus, olma, qo'ziqorin, gullar.
Spiral planar labirint "chumolini chumoli uyasiga yo'naltiring", qumli sumkalar 5 dona.
O'yinchoqlar: kirpi, sincap, boyqush
- Plastilindan yasalgan kirpi - har bir bola uchun 5 dona, urug'lar.
Krujkalar (zarbalar) - 9 dona.
Sandbox, geometrik shakllar.
Tabiiy materiallar: kashtan, qarag'ay konuslari, qobiqlar, boshoqlar.
Noutbuk, "chumoliga yordam" taqdimoti
Darsning borishi:
Defektolog: Kimdir oddiy va oqilona ixtiro qilgan:
Uchrashuv paytida salomlashing: "Xayrli tong!"
Bolalar, qara, bugun bizda qancha mehmonlar bor! Ularga salom ayting.
Bulut o'rmon orqasida yashiringan,
Quyosh osmondan qaraydi
Va juda toza
Sariq, yorqin.
Defektolog: Bolalar, quyosh qanday rangda? Va osmon? (Moviy.)
Qarang, quyoshning ko'zlari qanday kulgili! Bu nima qiladi? (Tabassum qiladi.) Keling, bir-birimizga va quyoshga tabassum qilaylik!
Keling, bu go'zal quyoshli kunda sayr qilaylik. Sunny nima sayohat qilish mumkinligini ko'rishni xohlaydi. (Bolalar ro'yxati.)
Defektolog: Yaxshi, keling, o'rmonga poezdda boraylik. Shoshiling va treylerlarga kiring, ketaylik.
Mashinalar, mashinalar relslar bo'ylab shovqin qiladi -
Ular bir guruh yigitlarni yashil o'rmonga olib borishmoqda.
Defektolog: Shunday qilib, biz o'rmonga keldik. Treylerlardan chiqing!
Bolalar, qaranglar, qanday ajoyib ochiqlik va qanday rang-barang kuz o'rmoni. Oh, jim, men kimdir yig'layotganini eshitaman. (Ekranda "The Braggart Ant" multfilmidan epizod paydo bo'ladi.)
Defektolog: Chumoli uchun qanday achinarli, biz unga yordam beramizmi?
Yo'lda biz ko'plab qiziqarli vazifalarga duch kelamiz, biz chumolining uyga qaytishiga yordam berish uchun ularni to'g'ri bajarishga harakat qilamiz. Biz yo'qolmaslik uchun, keling, chumoli uyasiga boradigan yo'lni ko'rsatadigan xaritaga qaraylik.
Sayohat boshida nimani ko'rasiz? (Rojdestvo daraxti.)
Vazifa: Bizni chumoli uyasiga olib boradigan yo'lni tanlang. Bizga to'g'ri yo'nalishni aytib beradigan hayvonlarni eslang, yo'qolmaslikka yordam beradigan "yo'l kartasini" tanlang va o'zingiz bilan olib boring.
O'qituvchi chumolilar uyiga yo'l archadan boshlanishini aniqlaydi. Bolalar Rojdestvo daraxti joylashgan yo'nalishni aniqlaydilar.
Bir kuni bolalar o'rmonga ketishdi,
Biz butun tozalashni aylanib chiqdik -
Ular eski archa daraxtiga yaqinlashdilar.
Defektolog: Bolalar, qaranglar, Rojdestvo daraxti nima bo'ldi? Daraxt nimanidir aralashtirib yubordi (qo'ziqorin, olma, chinor barglari daraxtda osilgan, qarag'ay konuslari daraxt ostida yotadi)
O'yin "Chalkashlik".
Yaxshi, konuslar daraxtda o'sishi kerak, shuning uchun ular daraxt ostida. Ularni qo'lingizga oling:
Kirpi burni bilan qarag'ay konusini hidladi,
Bitta savoldan qiynaldi.
Nima uchun qo'pol zarbada?
Chaqqon sichqon yashay olmaydimi?
U erda deraza yasashi kerak
Va mushukka kuling.
Nima, sichqonchani yeyishga harakat qilish,
U burnini bo'rtiqqa tiqdi.
Defektolog: keling, konuslarni savatga solib, o'rmon hayvonlarini davolaylik.
Endi xaritani tekshirib ko'raylik, keyin qaerga borishimiz kerak? To'g'ri, sincapga. Qayerga borishimiz kerak - chap, o'ng yoki to'g'ri. To'g'ri - to'g'ri.
(Sincapning oldiga boring).
Bir kishi o'rmon bo'ylab ketayotgan edi -
Tarsaki, tarsaki, tarsaki, tarsaki.
Kichkina odam - Lesovichek
Tarsaki, tarsaki, tarsaki, tarsaki.
Defektolog: Mana, sincap, faqat u ham biroz xafa. Sincap nima bo'ldi?
Sincap: Sincap opalarim va men onamning munchoqlarini kiyib oldik. Va u juda xursand bo'lib, ularni chalkashtirib, yirtib tashladi. Onam juda xafa bo'ladi.
Defektolog: Sincap, onangizning munchoqlarini tuzatishga yordam berishimizni xohlaysizmi?
O'yin "Qatorni davom ettiring" qog'oz varag'idagi tabiiy materialdan. (Har bir bolada turli xil murakkablikdagi seriyalarning bir varianti mavjud).
Yaxshi yigitlar. Siz haqiqiy yordamchisiz. Sincap, bizda sizga sovg'a bor. To'pni ushlab turing. Biz uchun harakat qilish vaqti keldi. Keling, xaritani ko'rib chiqaylik - boyo'g'lini ko'ring. Qayerga borish kerak - chap, o'ng yoki to'g'ri? To'g'ri. Boyqush baland daraxtda o'tiradi. Keling, kuzgi barglarga aylanamiz va unga uchamiz.
Biz kuzgi barglarmiz
Biz shoxlarga o'tirdik.
Shamol esdi va biz uchib ketdik
Biz uchar edik, uchardik
Va biz boyqushga uchdik.
(Bolalar qum qutisiga yaqinlashadilar)
Defektolog: Bizning boyqush matematik. U geometrik shakllar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi. Shuningdek, u ularni turli xil narsalarga aylantirishni yaxshi ko'radi. Boyqush - katta boshli boyo'g'li sizni raqamlar bilan o'ynashga taklif qiladi.
Yuliya, sizda qanday shakl bor (qizil doira).
Uni qaysi ob'ektga aylantirdingiz? (Men qizil doirani quyoshga aylantirdim).
Vanya, sizning raqamingiz qanday? (Sariq to'rtburchak)
Sariq to'rtburchakni qanday ob'ektga aylantirdingiz? (Men sariq to'rtburchakni avtobusga aylantirdim)
Siz qanday ajoyib yigitlarsiz! Qiziqarli o'yin uchun Boyqushga katta rahmat aytaylik.
Biz o'rmon o'tloqiga keldik,
Oyoqlarimizni balandroq ko'taring
Butalar va tepaliklar orqali,
Shoxlar va dumlar orqali.
Defektolog: Salom, kirpi! Qarang, bolalar, u qanday va orqasida nima bor? Nima uchun unga igna kerak deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari).
Dadam kirpi, onam kirpi, kirpi go'daklarining ismlari nima? (kirpi)
To'g'ri, kirpilar! Bizning kirpilarga nimadir etishmayaptimi? (ignalar) Keling, kirpilarning orqasiga igna qo'yishiga yordam beraylik. (Bolalarning kungaboqar urug'lari, gugurt, urug'larni tanlashi).
Ha, biz yaxshimiz! Va bizda kirpi uchun taom bor, konusni ushlab turamiz va biz ketish vaqti keldi. Endi qayerga borishimiz kerak? (chumoli uyasiga.)
Chumoli uyasi allaqachon ko'rinadi.
Katta oyoqlar yo'l bo'ylab yurdi
Kichkina oyoqlar yo'l bo'ylab yugurdi.
Xo'sh, so'nggi sinov - siz chumoliga labirintda harakat qilishda yordam berishingiz kerak. Qumli qo'llarimizni oling. Biz ko'k nuqtadan boshlaymiz va chumoli uyasiga olib boramiz. Juda qoyil.
(Ekranda "The Braggart Ant" multfilmidan epizod paydo bo'ladi).
Defektolog: - Yaxshi, siz chumoliga chumoli uyasiga borishga yordam berdingiz. Biz uchun bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Keling, atrofimizni aylanib, sehrli so'zlarni aytaylik:
Biz sehrgarlar AU
Biz o'zimizni bog'da topdik.
Mana, biz yana bog'damiz. Ayting-chi, bolalar, biz o'rmonda kimni uchratdik, kimga yordam berdik?
(Bolalarning javoblari).
Va endi siz qalamlarni olib, kuzgi o'rmonda ko'rgan narsangizni chizishingiz mumkin.
