Die Rolle des Wassers in der Natur und im menschlichen Leben. Präsentation „Die Rolle des Wassers im menschlichen Leben“ Präsentation für eine Unterrichtsstunde über die Umwelt (Seniorengruppe) zum Thema Apfel- und Birnbäume sterben, wenn eine Person dies nicht tut

Folie 7

• Im Frühjahr
• Im Stream
• In einer Pfütze
• Frisches Wasser
• Im See
• In einem Sumpf
• In einem Fluss

Folie 8

Salziges Wasser

• Im Ozean
• Im Meer

Folie 9

Folie 10

Insekten

• Wer braucht Wasser

Folie 11

Wasserleben

• Wer braucht Wasser

Folie 12

• Wer braucht Wasser

Folie 13

• Tiere
• Wer braucht Wasser
• Vögel

Folie 14

• Eigenschaften von Wasser
• Praktischer Teil

• Löslichkeit
• Bilden
• Flüssigkeit
• Transparenz
• Ergebnisse

Folie 15

Form von Wasser

• Wasser hat keine Form

Folie 16

Form von Wasser

• Wasser hat keine Form

Folie 17

Wasserfarbe

• Wasser hat keine Farbe

Folie 18

Klarheit des Wassers

• Das Wasser ist klar

Folie 19

Löslichkeit in Wasser

• Wasser ist ein gutes Lösungsmittel

Folie 20

Löslichkeit in Wasser

• Wasser ist ein gutes Lösungsmittel

Folie 21

Wasserverhältnisse

• hart
• gasförmig
• flüssig
• flüssig

Folie 22

• Wasser in Naturphänomenen

Erraten

Folie 23

• Errate ein Rätsel

Es wächst kopfüber. Es wächst nicht im Sommer, sondern im Winter.

Aber die Sonne wird sie backen -

Sie wird weinen und sterben

Eiszapfen

Folie 24

• Errate ein Rätsel

Flauschige Watte

Irgendwo schweben.

Je niedriger die Watte,

Je näher der Regen kommt

Folie 25

• Errate ein Rätsel

In einem blauen Hemd

Läuft am Grund einer Schlucht entlang

Folie 26

• Errate ein Rätsel

Im Hof ​​herrscht Aufregung -

Erbsen fallen vom Himmel

Folie 27

• Errate ein Rätsel

Keine Bretter, keine Äxte

Die Brücke über den Fluss ist fertig.

Die Brücke ist wie blaues Glas!

Rutschig, lustig, leicht!

Folie 28

Warum trocknen Dinge aus?

Folie 29

Folie 30

Wasserkreislauf in der Natur

Folie 31

Wie geht der Mensch mit Wasser um?

Folie 32

Wie Wasser für einen Menschen funktioniert

• Kraftwerke
• Wassermühlen
• Güterverkehr
• Anlagen und Fabriken
• Ruheplatz

Folie 33

Wasserverbrauch

• 1890 1 Eimer

Wie viel Wasser hat die Person getrunken?

• 1914 7 Eimer
• 2011 70 Eimer

Folie 34

Fassen wir es zusammen

• Ökonom

Folie 35

O L C O Z O L D N V U O I

1 2 3 4 1 2 3 4 O O S A M V D U X

Kreuzworträtsel

P X V O D A

Folie 36

Hausaufgaben

• Füllen Sie ein Beschwerdebuch aus
• Das Motto von Frau Droplet
• „Wasser sparen heißt Leben retten“
• Beschwerdebuch von Frau Droplets
• Aufgabe: Klicken Sie auf den Bleistift

Folie 37

Folie 38

Folie 39

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Abstrakt

Unterrichtsthema: „Wasser“.

Folie Nummer 17.

WOHER KOMMT DAS WASSER?

Wasser kommt aus einem Bach,
Der Fluss sammelt unterwegs Bäche,


Die Meere ergänzen den Vorrat des Ozeans:

Sie steigt höher... vorerst
Verwandelt sich nicht in Wolken.
Und die Wolken, die über uns fliegen,

Das alles nennen die Leute:

WASSERKREISLAUF IN DER NATUR.

Regenwolken sind angekommen;
Regen Regen Regen.
Die Regentropfen tanzen wie lebendig;
Trinken, Roggen, trinken.

Getränke, Getränke, Getränke.
Und der stille Regen, unruhig,
Es gießt, es gießt, es gießt.

Wenn unsere Hände gewachst sind,
Wenn Sie Flecken auf Ihrer Nase haben,
Wer ist dann unser erster Freund?
Entfernt es Schmutz von Ihrem Gesicht und Ihren Händen?

Ohne was Mama nicht leben kann
Kein Kochen, kein Waschen,
Ohne was werden wir ehrlich sagen,
Sollte ein Mensch sterben?

Damit der Regen vom Himmel fällt,
Damit die Brotähren wachsen,
Damit Schiffe segeln können –
Wir können nicht ohne... (Wasser) leben.

Lektion zur Umwelt in der 1. Klasse basierend auf der Integration von Ökologie, Chemie und Umwelt.

(Programm von A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“)

Chepelevskaya Nina Stanislavovna – Grundschullehrerin.

Unterrichtsthema: „Wasser“.

Unterrichtsdauer: 45 Minuten.

Ziel: Das Wissen der Schüler über Wasser zusammenfassen, um zu zeigen, dass Wasser eine einzigartige natürliche Substanz ist.

Unterrichtsziele: Sehen, Vergleichen, Analysieren lehren. Erweitern Sie Ihr Wissen über Wasser und seine Rolle im menschlichen Leben. Einen fürsorglichen Umgang mit Wasser zu pflegen, die Verantwortung jedes Einzelnen bei der Lösung von Umweltproblemen.

Form der Trainingsorganisation: Frontal, Gruppe, Paar, Einzelperson.

Ausstattung: Computer, Multimediakonsole; Präsentation „Wasser“. Ausrüstung zur Durchführung von Experimenten: Bechergläser in verschiedenen Größen, Reagenzglas, Kolben, Teelöffel, Trichter, Filterpapier.

Präsentationsmanagement. Von der Hauptfolie (Nr. 2) aus gelangen wir über Hyperlinks zu den Folien, die wir benötigen. Der zufällige Folienübergang wurde abgebrochen. Rückerstattungen erfolgen über die Pfeile. Die Präsentation verwendet Trigger.

Zeit organisieren. Emotionale Stimmung der Schüler. Motivation der Studierenden.

Grundschullehrer. Heute werden wir versuchen, das Offensichtliche zu betrachten, aber wir hoffen, dass es uns auch unglaublich erscheint. Was wollen wir heute lernen? Versuchen wir zu erraten. Der Lehrer erzählt den Kindern Rätsel zum Thema Wasser. Sie müssen den beschriebenen Gegenstand erraten. Diese Technik wird verwendet, weil das Raten den Horizont des Kindes erweitert, ihm Beobachtungsfähigkeiten beibringt und die Aufmerksamkeit auf das zu erratende Thema lenkt. Folie Nr. 3. Kinder lesen das Rätsel auf der Folie (Frontal- und Paararbeitsform), beraten sich gegenseitig und zeigen ihre Antwortbereitschaft (die Kinder haben im Vorfeld Karten mit Wassertropfen auf grünem und rotem Hintergrund vorbereitet) . Eine rote Karte bedeutet: Ich weiß nicht, eine grüne Karte bedeutet, dass die Antwort bereit ist.

Folie Nummer 4. Grundschullehrer. Denken wir darüber nach, wo auf der Erde es Wasser gibt? Kinder antworten: im Meer, im Fluss, im See, im Frühling, im Sumpf, in der Pfütze. Gemeinsam kommen wir zu dem Schluss: Es gibt viel Wasser auf dem Planeten – Land nimmt nur ein Drittel seiner Oberfläche ein. Es ist überraschend, dass der Planet „Erde“ und nicht „Wasser“ genannt wird. Als Menschen ins All flogen, sahen sie, dass unser Planet blau war. Wenn Sie sich den Globus ansehen (Folie Nummer 5), können Sie sehen, dass der Großteil des Wassers in den Ozeanen und Meeren konzentriert ist. In ihnen ist es bitter und salzig.

Grundschullehrer. Folie Nummer 6. Welche Art von Wasser gibt es auf der Erde? Wir antworten gemeinsam: salzig und frisch. Schauen wir uns die Präsentationsfolie an. Es stellt sich heraus, dass fast das gesamte Wasser auf der Erde salzig ist und nur ein kleiner Teil frisch ist.

Grundschullehrer. Wer braucht Wasser auf der Erde? Gehen Sie von der Hauptfolie über den Hyperlink zum Block „Wer braucht Wasser“. Folien Nr. 10-13. Vorderform der Arbeit. Kinder rufen: Pflanzen, Insekten, Wasserbewohner, Menschen, Vögel, Tiere. Wir kommen zu dem Schluss: Wasser ist etwas, auf das kein Bewohner des Planeten Erde verzichten kann.

Praktischer Teil. Chemielehrer. Welche Eigenschaften hat Wasser? Um diese Frage zu beantworten, ist eine Recherche erforderlich. Folie Nummer 14. Diese Folie zeigt die Eigenschaften von Stoffen. Lesen wir gemeinsam: Form, Fließfähigkeit, Farbe, Transparenz, Löslichkeit. Lassen Sie uns prüfen, ob Wasser diese Eigenschaften hat? Folgen Sie dem Hyperlink zu Folie Nummer 15. Wir müssen beweisen, ob Wasser eine Form hat. Um dies zu verstehen, werden wir ein einfaches Experiment durchführen. Gießen Sie eine kleine Menge Wasser aus einem großen Becher in Gefäße unterschiedlicher Form.

Was sehen wir? Welche Form nimmt Wasser in verschiedenen Behältern an? Wir schließen daraus: Wasser hat keine Form, es nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird. Folie Nummer 16. Fließfähigkeit von Wasser. Welche Eigenschaft nutzen wir: Wasser von einem Glas in ein anderes gießen. Geben Sie eine kleine Menge Wasser auf einen Objektträger und beobachten Sie. Fazit: Wasser hat die Eigenschaft der Fließfähigkeit.

Folie Nummer 17.

Wasserfarbe. Wir müssen sicherstellen: Hat das Wasser Farbe? Auf unserem Ausstellungstisch stehen drei Becher. Im ersten Orangensaft, im zweiten Milch, im dritten Wasser. Wir beobachten und ziehen Schlussfolgerungen: In der 1. Farbe ist es Orange, in der 2. Farbe ist es Weiß, in der dritten gibt es keine Farbe. Wasser hat keine Farbe, das heißt, es ist farblos. Folie Nummer 18. Transparenz. Drei Gläser Flüssigkeit: Orangensaft, Milch, Wasser. Tauchen Sie abwechselnd einen Plastiklöffel in jede Flüssigkeit. Was wir sehen. In den ersten beiden Gläsern sehen wir nicht den Teil, der in Flüssigkeit eingetaucht ist, aber in einem Glas Wasser sehen wir den gesamten Löffel. Das bedeutet: Die ersten beiden Flüssigkeiten sind nicht transparent, Wasser ist jedoch transparent. Dies ermöglicht es uns, ein vollständig in ein Glas Flüssigkeit eingetauchtes Objekt zu beobachten. Folie Nummer 19. Löslichkeit in Wasser. Wir geben verschiedene Substanzen in drei Becher: Salz, Zucker, Kreide. Gründlich mischen. Was sehen wir? Zucker und Salz sind in Wasser gut löslich, Kreide löst sich jedoch nicht in Wasser. Wir kommen zu dem Schluss: Wasser ist ein gutes Lösungsmittel. Fassen wir zusammen. Folie Nummer 20. Auf dieser Folie befindet sich eine Wissenskiste. Wenn wir heute etwas Neues gelernt haben, können wir dieses Wissen in unsere Brust stecken – es wird uns im späteren Leben nützlich sein.

Lass uns ausruhen. Folie Nummer 21. Chemielehrer. Wasser ist eine flüssige Substanz. Abhängig von der Temperatur ändert es seinen Aggregatzustand: Bei Kälte wird es zu Eis, bei Erhitzung wird es zu Dampf. Wir sind daran interessiert, etwas über diese Transformationen zu erfahren. Spielen wir unser Ratespiel und finden wir heraus, in welchen Zuständen Wasser in der Natur vorkommt. Folie Nummer 22. Jeder Tropfen ist ein Rätsel. Klicken Sie auf den Hyperlink, um zu den Aufgaben zu gelangen. Folien Nr. 23 – 27.

Der Wasserkreislauf in der Natur. Folie Nummer 30. Kinder lesen ein Gedicht von Andrei Usachev:

WOHER KOMMT DAS WASSER?

Wasser kommt aus einem Bach,
Der Fluss sammelt unterwegs Bäche,
Der Fluss fließt voller Wasser im offenen Raum,
Bis es schließlich ins Meer mündet.
Die Meere ergänzen den Vorrat des Ozeans:

Die Feuchtigkeit verdickt sich darüber wie Sauerrahm,
Sie steigt höher... vorerst
Verwandelt sich nicht in Wolken.
Und die Wolken, die über uns fliegen,

Es regnet und schneit.
Der Schnee wird sich im Frühling in Bäche verwandeln,
Bäche fließen zum nächsten Fluss...
Das alles nennen die Leute:

WASSERKREISLAUF IN DER NATUR.

Chemielehrer. Die Sonne erwärmt die Oberfläche unseres Planeten. Dadurch verdunstet eine große Menge Wasser. Wasserdampf steigt von der Oberfläche von Meeren und Ozeanen, Flüssen und Böden auf. Zu jeder Jahreszeit, auch im Winter, verwandelt sich Wasser in Dampf. Winzige Wassertröpfchen bilden Wolken. Die in den Wolken angesammelte Feuchtigkeit fällt in Form von Regen oder Schnee ab und alles wiederholt sich von neuem. In der Natur nennt man das den Wasserkreislauf.

Minute des Sportunterrichts. Folie Nummer 28. Kinder bewegen sich wenig und bleiben lange in einer Position. Um Ermüdung und Überanstrengung während des Bildungsprozesses vorzubeugen, ist es notwendig, körperliche Trainingseinheiten durchzuführen. Der Sportunterricht in der Grundschule ist eine aktive Freizeitgestaltung, die darauf abzielt, die Ermüdung der Kinder zu reduzieren, die Aufmerksamkeit zu aktivieren und die Fähigkeit zu verbessern, Stoff effektiver wahrzunehmen.

Regenwolken sind angekommen;
Regen Regen Regen.
Die Regentropfen tanzen wie lebendig;
Trinken, Roggen, trinken.
Und der Roggen, der sich zum grünen Gras beugt,
Getränke, Getränke, Getränke.
Und der stille Regen, unruhig,
Es gießt, es gießt, es gießt.
Jede Zeile wird von Bewegungen begleitet.

Wie Wasser für einen Menschen funktioniert. Grundschullehrer. Wasser spielt eine wichtige Rolle im Leben von Menschen, Pflanzen und Tieren. Warum und warum ist Wasser so notwendig? Wasser ist die am häufigsten vorkommende Flüssigkeit auf der Erde. Ein Mensch braucht viel Wasser zum Leben. Denken wir darüber nach, wo Menschen Wasser verbrauchen? Hyperlink zu Folie Nummer 31. Lassen Sie uns gemeinsam Schlussfolgerungen ziehen. Wasser hilft bei der Stromerzeugung in Kraftwerken. Wasser transportiert Güter entlang von Flüssen und Meeren, mahlt Getreide und wird in Fabriken und Fabriken verwendet. Sauberes Wasser in Flüssen und Seen bereitet den Menschen im Urlaub viel Freude – man kann schwimmen, Wasserski fahren, Fahrrad fahren und Boot fahren. Aber woher bekommt der Mensch Wasser? Gehen Sie zu Folie Nummer 33. Unter der Erde gibt es frisches, gutes Wasser. An manchen Stellen fließt es an die Oberfläche – das sind Quellen. In Städten, in denen viele Menschen leben, graben Menschen Brunnen, bohren Brunnen und nutzen die Wasserversorgung. Lassen Sie uns darüber nachdenken, wie wir Wasser sparen können, wenn die Menschen es so dringend benötigen. Der Lehrer erinnert daran, dass Wasser sorgfältig behandelt werden muss und nicht verschwendet werden darf. In ländlichen Gebieten schützen die Menschen Quellen und decken Brunnen ab, um zu verhindern, dass Schmutz in sie eindringt. Auch in Städten müssen die Menschen Wasser sparen und sparsam damit umgehen. Die Kinder und die Lehrerin besprechen, dass der Wasserverbrauch stark zugenommen hat und dass unsere vorherigen Generationen weniger Wasser verbraucht haben als wir.

Seite für Wasserkenner. Auf Folie Nummer 34 sehen wir einen Ökologen, einen Arzt, einen Dichter und einen Ökonomen. (Kinder kommen heraus und tragen improvisierte Hüte mit der Aufschrift: Ökologe, Ökonom, Arzt, Dichter).

Ökologe: Industriebetriebe verbrauchen viel Wasser, und es wird immer weniger. Sie verschmutzen das Wasser, und als Folge davon wird die Zeit kommen, in der wir kein sauberes Wasser mehr haben werden. In vielen Ländern wird sauberes Wasser in Geschäften verkauft.

Arzt: Unsere Gesundheit hängt davon ab, welche Art von Wasser wir trinken. Das Trinken von schmutzigem Wasser kann krank machen oder sogar sterben. Trinken Sie nur gefiltertes Wasser. Es ist besser, wenn Sie das Wasser vor dem Trinken abkochen.

Wenn unsere Hände gewachst sind,
Wenn Sie Flecken auf Ihrer Nase haben,
Wer ist dann unser erster Freund?
Entfernt es Schmutz von Ihrem Gesicht und Ihren Händen?

Ohne was Mama nicht leben kann
Kein Kochen, kein Waschen,
Ohne was werden wir ehrlich sagen,
Sollte ein Mensch sterben?

Damit der Regen vom Himmel fällt,
Damit die Brotähren wachsen,
Damit Schiffe segeln können –
Wir können nicht ohne... (Wasser) leben.

Ökonom: Wir verwenden nur sauberes und frisches Wasser. Wasser sparen! Denken Sie daran, wie wenig Süßwasser es auf der Erde gibt!

Kreuzworträtsel. Auf Folie Nummer 35 lösen wir das Kreuzworträtsel. Waagerecht:

Als Ergebnis erhalten wir das Wort Wasser (vertikale Anordnung).

Ende der Lektion. Zusammenfassend. Wasser ist ein einzigartiger Naturstoff, der geschützt werden muss!

Im Universum gibt es einen kleinen blauen Planeten Erde. Und dieser Planet wird so lange leben, wie es eine erstaunliche Substanz auf ihm gibt – Wasser. Heute sind wir davon überzeugt, dass Wasser einzigartige Eigenschaften hat. Durch die Veränderung der Natur verändert der Mensch die Lebensgrundlage – das Wasser – und niemand kann sagen, zu welchen schrecklichen Folgen ein unachtsamer Umgang mit Wasser führen kann. Wasser ist ein einzigartiger Naturstoff, der geschützt werden muss! Wasser sauber zu halten bedeutet, Ihr Leben zu retten.

Das Wasser der Ozeane, Meere und Flüsse muss sauber sein.

Und jeder kluge Mensch sollte sich daran erinnern.

Grundschullehrer. Was erwartet dich, zukünftiger Erwachsener? Du bist ein Bewohner des Planeten Erde! Sie freuen sich über einen Sonnen- und Windstrahl, einen Wassertropfen auf einer Blume, eine Schneeflocke auf Ihrer Handfläche, Regen im Fenster. Denken Sie daran, dass Sie viele nützliche Dinge tun müssen, um das Leben auf Ihrem Planeten zu verbessern. Studieren, um zu wissen, studieren, um etwas zu erschaffen. Überwinde die Schwierigkeiten auf deinem Weg und mache jeden Moment besser.

Hausaufgaben. Füllen Sie das „Beschwerdebuch von Mrs. Droplets“ aus. Die Beschwerden darin sind ungewöhnlich, sie liegen in Form von Zeichnungen vor. Das Motto von Frau Droplet: „Wasser sparen heißt Leben retten!“

Literatur und genutzte Internetressourcen:

• Borovsky E.E. Wasser in der Natur. Mangel an sauberem Süßwasser. - M: Chistye Prudy, 2009. - 32 S.
• Aksenova Z.F. Betreten Sie die Natur als Freund. – M: Einkaufszentrum Sphere, 2008 – 128 S.
• Nikolaeva S.N. Junger Ökologe. – M: Mosaika-Sintez, 1999 – 224 S.
• Ananyeva E.G., Mirnova S.S. Erde. Vollständige Enzyklopädie. – M: Expo, 2008.-256 s

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

2 Folie

Folienbeschreibung:

Ziel meiner Arbeit ist es, die Zusammensetzung, Qualität und Bedeutung des Wassers in der Natur für den Menschen zu untersuchen. Ziele der Arbeit: Anhand wissenschaftlicher Literatur zu Biologie und Ökologie Material über die Struktur des Wassers, seine Bedeutung in der Natur und für den Menschen finden, eine Tabelle zum Vorhandensein von Mineralien im Wasser erstellen; Berechnen Sie anhand der Daten aus der Tabelle „Mineralstoffe im Wasser“, Daten aus der medizinischen Enzyklopädie, die Menge dieser Stoffe im Wasser und ihren Tagesbedarf und finden Sie alternative Quellen für diese Mineralien. Führen Sie Umwelt- und chemische Studien zu Wasser durch. Arbeitsmethoden: beschreibend, beobachtend, vergleichend, überwachend.

3 Folie

Folienbeschreibung:

DIE BEDEUTUNG VON WASSER FÜR DEN MENSCH Für den menschlichen Körper ist Wasser nach Sauerstoff der zweitwichtigste Stoff. Wasser reguliert die Körpertemperatur, befeuchtet die Luft beim Atmen, sorgt für die Versorgung aller Körperzellen mit Nährstoffen und Sauerstoff, schützt und puffert lebenswichtige Organe, hilft bei der Umwandlung von Nahrung in Energie und entfernt Giftstoffe und Abfallprodukte aus lebenswichtigen Prozessen. Es ist kein Zufall, dass ein Mensch länger als 4 Wochen ohne Nahrung und nicht länger als 7 Tage ohne Wasser leben kann. Mit meiner Forschung möchte ich die Notwendigkeit beweisen, sauberes Wasser für Lebensmittel zu verwenden.

4 Folie

Folienbeschreibung:

Definition von Geruch. Die Methode basiert auf der Bestimmung der Geruchsintensität bei Temperaturen von 20 und 60 Grad. Jeweils 250 ml. Wir haben jede Probe bei 20 Grad in Kolben gegeben, diese verschlossen und geschüttelt. Anschließend wurden die Flaschen einzeln geöffnet und die Art und Intensität des Geruchs sofort anhand von Standardkriterien bestimmt.

5 Folie

Folienbeschreibung:

Bestimmung der Trübung Eine Trübung des Wassers wird durch im Wasser suspendierte feste, unlösliche Rückstände verursacht. Um die Trübung des Wassers zu bestimmen, habe ich Proben aus Brunnen verwendet, weil... Die übrigen Wasserproben waren recht klar. Mit einer Analysenwaage habe ich die Filter gewogen und dann 1 Liter Wasser aus jedem Brunnen durch eine Gießkanne gefiltert. Anschließend habe ich die Filter mit Sediment getrocknet und erneut gewogen. Der Gewichtsunterschied zwischen Filter mit Sediment und sauberem Filter wird durch die Gesamtmenge der im Wasser ungelösten Stoffe bestimmt.

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Folienbeschreibung:

Hydrochemische Untersuchungen – Geruchsbestimmung. - Bestimmung der Trübung - Biotest an Zwiebeln. - Eisengehalt im Wasser

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Folienbeschreibung:

BIOTEST AN ZWIEBELN Zur Durchführung des Experiments legten wir die Zwiebeln in Wasser mit Salz, Essig, normalem Leitungswasser und Mineralwasser. Nach 10 Tagen haben wir die Länge der Wurzelsysteme gemessen. Aus meiner Erfahrung mit Zwiebeln bin ich zu dem Schluss gekommen, dass Mineralwasser, das alle Anforderungen erfüllt, einschließlich der für unseren Körper erforderlichen Menge an Mineralien, am wohltuendsten für den menschlichen Körper ist.

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