Bolalar bog'chasi o'simliklar dunyosida loyihalar. Yopiq o'simliklarning so'qmoqlari

"Bizning hayotimizdagi gullar" mavzusidagi loyiha ishi.

"Yashash uchun quyosh, erkinlik va ozgina gul kerak"

Xans Kristian Andersen

Kirish

Er yuzida gullardan ko'ra chiroyli va mayinroq narsa yo'q. Odamlar uchun gullar har doim go'zallik ramzi bo'lib kelgan. Gullar berish insonga samimiy sevgi va hurmat his-tuyg'ularingizni bildirishni anglatadi.

Biz gullarni juda yaxshi ko'ramiz. Bizda maktabda va uyda juda ko'p gullar bor. Biz ularga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'ramiz, ularning go'zalligiga qoyil qolishni yaxshi ko'ramiz.

Loyiha tayyorlandi

"Sehrli cho'tka" ijodiy uyushmasi talabalari.

Loyihalar bo'yicha menejer Tyapkina Svetlana Aleksandrovna

Loyiha mavzusi: Hayotimizda gullar.

Loyihaning maqsadi:

Gullarning tasvirlari va ma'nolarini o'rganing.

Vazifalar:

Turli xil gullar bilan tanishing.

Gullarni chizishning strukturaviy xususiyatlarini va bosqichlarini o'rganish.

Gullarning inson hayoti uchun ma'nosi haqida bilib oling.

Gullarga g'amxo'rlik qilishni va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rganing.

"Bizning hayotimizda gullar" bolalar rasmlari albomini yarating.

Biz qanday gullar borligini, ularni qanday chizish kerakligini va inson uchun qanday ma'noga ega ekanligini aniqlashga qaror qildik.

Sinfda so'rov o'tkazildi:

Sizga qaysi gullar ko'proq yoqadi?

Ularning nomi qaerdan kelib chiqqan?

Gullar haqidagi qanday afsonalarni bilasiz?

Talabalar savollarga quyidagicha javob berishdi:

1. Ular atirgulni yaxshi ko'radilar - 11 talaba.

2. Moychechaklar – 10 dona

3. Lolalar – 3

4. Ko‘knori – 2 dona

5. Zambaklar – 3 dona

6. Kungaboqar – 2 dona

Biroq, gullar nomlari bilan bog'liq afsonalarni kam odam biladi. Shuning uchun biz "Hayotimizdagi gullar" mavzusida loyiha tayyorlashga qaror qildik.

Tibbiy statistika ma'lumotlariga ko'ra, har ikkinchi zamonaviy inson farovonlik va salomatlikka salbiy ta'sir ko'rsatadigan og'ir stressga duchor bo'ladi. Inson uchun kundalik stressdan qanday qutulishni o'rganish juda muhimdir. Bunga gullar yordam beradi. Chiroyli, yangi va xushbo'y hidli guldastalar faqat yaxshi fikrlar, energiya va hayotdan qoniqish hissini uyg'otadi.

Har kim gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.

Erda gullar qanday paydo bo'lgan?

Ivan Tsarevich Baba Yagadan qaytayotgan edi, katta daryoga etib bordi, lekin ko'prik yo'q edi. U ro'molini uch marta o'ngga silkitdi - daryo bo'ylab ajoyib kamalak osilib turardi va u boshqa tomonga o'tdi.

U ikki marta chap tomonga silkidi - kamalak ingichka, ingichka ko'prik bo'ldi. Baba Yaga bu ko'prik bo'ylab Ivan Tsarevichning orqasidan yugurdi, o'rtaga keldi va u shunchaki uzilib qoldi! Daryoning ikki qirg‘og‘idagi kamalak guldek mayda bo‘laklarga bo‘linib ketdi. Ba'zi gullar yaxshi edi - Ivan Tsarevichning izlaridan, boshqalari esa zaharli edi - bu erda Baba Yaga yurgan.

P
ionlari

Yunonistonda Peony ismli tabib yashagan. U odamlarni turli kasalliklarni gulli o't bilan davolagan. O't guli katta, chiroyli, xushbo'y edi. Tabib o'z davolashda ildizlardan ham foydalangan. Kechasi ildizlar qazib olinadi, chunki... ularda kamroq zahar bor. Mo''jizaviy gul, Peony, bu shifokor sharafiga nomlangan.

Pionli uyga chaqmoq tushmaydi. Peony uyqusizlik bilan og'rigan odamlarga yordam beradi.

BILAN
iren

Bahorda Quyosh va Kamalak sayrga chiqishdi. Quyosh yurdi va o'z nurlarini kamalakning yorqinligi bilan aralashtirib, Yerga yubordi. Erga yiqilib, ular gullarga aylandi - sariq, to'q sariq, qizil, ko'k, oq.

Quyosh shimolga yetib kelganida, kamalakning faqat ikkita rangi qolgan edi: binafsha va oq quyosh nurlari bilan aralashgan binafsha rang kichik buta ustiga tushib, lilak gullari bilan qoplangan. Va yerga sochilgan oq rang oq lilakni berdi.

Baxt go'zal gullarni ko'rdi va gul barglariga yashirindi. O'shandan beri ular lilakda oltita gulbargli gulni topish Baxtga tegishni anglatadi, deb hisoblashadi. Lilak - sevgining birinchi tuyg'usi.

P
odunflower

Qadimgi afsonalardan biriga ko'ra, xudolar quyosh ularni hech qachon tark etmasligi uchun odamlarga kungaboqar sovg'a qilgan. Axir, kungaboqar gullari har doim quyoshga qaraydi, har qanday ob-havoda, hatto eng tumanli va yomg'irli kunda ham. Kungaboqar quyosh, shodlik va nekbinlik hamda sadoqat va qadr-qimmat timsoliga aylangani bejiz emas.

M aki

Qadimgi yunonlar tushlar xudosi Mardiya haqida afsona aytishgan. Uning uyi atrofida ko'knori o'sib chiqdi, ularning gullarida orzular dam oldi. Kech kirgach, Mardiy gullardan birini uzib, Yerni aylanib uchib, charchagan odamlarni u bilan uxlardi.

HAQIDA karahindiba

Men tug'ilganimda birinchi ko'rganim quyosh edi. Bu yorqin va chiroyli edi. Men hali ham qanday rangdagi ko'ylak kiyishni o'ylardim. Men atrofga qaradim: yashil o't va tepada - oltin yorqin quyosh. U menga jilmayib, iliq nurlari bilan silab qo‘ydi. Quyosh mehribon, iliq, hammani isitadi va shuning uchun uning issiqligidan gullar gullaydi. Va men quyosh kabi bo'lishni xohlardim. Quyosh iltimosimni eshitib, ko‘ylagimni oltinga bo‘yadi. Barglarning rangi esa menga yumshoq zumrad o'ti - chumoli berdi. Va o'shandan beri biz ular bilan ajoyib do'st bo'lib qoldik. Quyosh uyg'onadi - va men u bilanman. Quyosh yotadi - va men oltin quyosh boshimni yopaman. Va o't meni kuchli shamollardan himoya qiladi. Yomon ob-havoda, yomg'ir yog'ganda, karahindiba boshini yashiradi, kichik hasharotlar ham yomg'irdan karahindibalarda yashirinadi. Quyosh chiqqanda, gullar yana boshlarini unga qaratadi: "Salom, quyosh!"

Va karahindiba qariganda, u quyoshli rangini kumushga o'zgartiradi. Va shamol yordamida u o'z urug'larini atrofga tarqatadi. Va bahor kelishi bilan, yangi karahindibalar yana quyosh bilan uchrashish uchun paydo bo'ladi, chunki ular unga juda o'xshash.

T ulpan

Baxt sarg'ish lolaning oltin g'unchasida mujassam edi. Bu baxtga hech kim erisholmadi, chunki lola kurtaklarini ochadigan bunday kuch yo'q edi. Bir kuni bir ayol va bola o'tloqdan o'tib ketishdi. Bola onasining qo'lidan qochib, baland kulib gulga yugurdi - va oltin kurtak ochildi. Bolalarning beozor kulgisi hech qanday kuch qila olmagan ishni amalga oshirdi.

Lola slavyanlar orasida g'urur ramzi hisoblanadi.

R omashki.

Juda ta'sirli va shu bilan birga qayg'uli hikoya bizga papatyalar Yerda qayerdan kelganligini aytadi. Bir paytlar uzoq qishloqlardan birida Mariya ismli qiz yashar ekan. U tong otgandek go'zal, shamol nafasiday mayin va qayin daraxtidek nozik edi. Uning ochiq jigarrang sochlari va ko'k ko'zlari bor edi va terisidan marvarid nurlari porlayotgandek edi. Bu qiz qo'shni qishloqdagi Roman degan yigitni telbalarcha sevib qolgan edi. Uning his-tuyg'ulari o'zaro edi va yoshlar deyarli hech qachon ajralishmadi. Har kuni ular o'rmonlar bo'ylab sayr qilishdi, rezavorlar, qo'ziqorinlar va gullarni terib olishdi.

Bir kuni Roman tushida noma'lum mamlakatda bir keksa odam unga shu paytgacha ko'rilmagan gul - yorqin sariq yadro va oq cho'zilgan barglari bilan sovg'a qilayotganini ko'rdi. Roman uyqudan uyg'onganida, bu gul haqiqatan ham uning to'shagida yotganini ko'rdi. Unga shu qadar yoqdiki, uni darhol sevgilisiga berdi. Guldan muloyimlik paydo bo'ldi va qiz bunday g'ayrioddiy sovg'adan xursand bo'ldi va uni mehribon ism - Moychechak deb atashga qaror qildi. U hech qachon bunday sodda va ayni paytda nozik gulni ko'rmagan edi. Qiz hamma sevishganlar romashka go'zalligidan bahramand bo'la olmasligidan xafa bo'ldi va u Romandan bu ajoyib gullarning butun guldastasini yig'ishni so'radi. Roman o'z sevgilisini rad eta olmadi va ertasi kuni u yo'lga chiqdi. U uzoq vaqt davomida Yer kengliklarida kezib yurdi va nihoyat, oxiratda u orzular shohligini topdi. Uning hukmdori, agar Roman uning mulkida abadiy qolsa, qiz do'stiga butun bir dala gulzorini berishga rozi bo'ldi. Yigit sevgilisi uchun hamma narsaga tayyor edi va u orzular yurtida abadiy qoldi. Qiz Romanning qaytishini bir necha yil kutdi, lekin u hali ham uning eshigini taqillatmadi. Va bir kuni ertalab u uyi yonida romashka dalasini ko'rganida, u sevgisi tirik ekanligini tushundi ...

Shunday qilib, odamlar romashka oldilar va bu gullarni soddaligi va nozikligi uchun sevib qolishdi va sevuvchilar ular haqida taxmin qila boshladilar: "Sevadimi yoki sevmaydimi?

R
Oza

Rose - bu shubhasiz gullar malikasi! Qadim zamonlardan beri unga sig'inishdi, kuylashdi va sevishdi. Unga bag'ishlangan she'rlar, qo'shiqlar, she'riy afsonalar va an'analar soni jihatidan gullar malikasi alohida o'rin tutadi. Atirgul haqidagi birinchi ma'lumotlar qadimgi hind afsonalarida uchraydi, unga ko'ra u Qadimgi Hindistonda shunday hurmatga sazovor bo'lganki, hatto qirolga atirgul olib kelgan har bir kishi undan xohlagan narsani so'rashi mumkin bo'lgan qonun mavjud edi. .

Qadimgi yunonlar ham atirgulni xudolarning sovg'asi deb bilishgan. U mashhur Safodan gullar malikasi unvonini oldi. Va yunon shoirlari uning qiyofasini bir qancha ajoyib afsonalar bilan bezashgan: Afrodita dengizdan chiqqanida tanasini qoplagan qor-oq ko'pikdan atirgul paydo bo'lgan. Go'zalligi bo'yicha ma'budaning o'zidan kam bo'lmagan gulni ko'rib, sehrlangan xudolar unga nektar sepib, unga ajoyib hid berdi. Biroq, ba'zi xudolarning hasadi tufayli bu nektar atirgulga o'lmaslikni bermadi va u Yerda tug'ilgan barcha narsalar kabi o'lik bo'lib qoldi.

Fors mifologiyasiga ko'ra, barcha atirgullar oq rangda edi. Ammo bulbul atirgulga oshiq bo‘lib, javobsiz muhabbatga chiday olmadi. U ko'kragi bilan tikanlar ustiga tashlandi va o'ldi va atirgul o'shandan beri uning qonidan qip-qizil bo'lib qoldi.

Atirgul o'zining nozik hidi va g'ayrioddiy go'zalligi tufayli sevgi kuchiga ega. Qizil atirgullar berib, ayolga ajoyib sovg'a qilasiz. Ammo hech qachon oq va qizil atirgullarni birga bermang: bu ajralish ramzi, Tristan va Isoldaning halokatli sevgisi.

Xulosa:

Loyiha ustida ishlayotganda, biz gullar nomi qaerdan kelganini bilib oldik. Gullar va ular qanday chizilganligi haqida qanday qiziqarli afsonalar mavjud. Biz sinfda yasagan gullarga e'tibor bering.

Gullar insonga hayot baxsh etadi. Gullar meva beradi va hayot davom etadi. Demak, sayyoramizda salomatlik, do‘stlik, hayot, go‘zallik, muhabbatni asrash uchun gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo‘lishimiz kerak.

4-5 yoshli bolalar uchun bolalar bog'chasidagi ekologik loyiha "Gul o'stirish".

Tavsif: Ushbu materialdan o'rta guruh o'qituvchilari o'z ishlarida foydalanishlari mumkin. Biz loyihaning davomini "deraza tokchasidagi bog'" yaratishda ko'ramiz.
Loyiha turi: tadqiqot.
Loyiha ishtirokchilari: o'rta maktab o'quvchilari.
Loyiha muddati: 08.03.2015 - 28.08.2015 dan.
Ushbu loyihaning dolzarbligi maktabgacha yoshdagi bolalar va tabiat o'rtasidagi chambarchas bog'liqlik zaruratidadir, chunki bu yoshda ekologik madaniyatning asoslari qo'yiladi. Ushbu loyiha bolalarning urug'lar va gullar haqida tushunchalarini rivojlantirishga yordam beradi; tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqishni shakllantiradi; Gul chizish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Loyihaning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tafakkurini shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:
Shaxsiy
- tabiiy dunyoga g'amxo'rlik, hissiy ijobiy munosabatni shakllantirish;
- tabiatga muhabbat, uni muhofaza qilish istagini tarbiyalash;
- qiziquvchanlikni, ijodiy faollikni shakllantirish.
Normativ
- umumiy qabul qilingan asosiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalari ko'nikmalarini shakllantirish;
- maqsadlarga erishishda qat'iyat va qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engishga tayyorlik kabi fazilatlarni rivojlantirish;
- qiziqtirgan savolga javob berish uchun mustaqil tadqiqot faoliyatini tashkil etish istagini rag'batlantirish.
Aloqa
- guruhda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish: hamkorlik qilish, nizolarni hal qilish, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish, taslim bo'lish;
- izchil, dialogik nutqni rivojlantirishga yordam berish. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
Kognitiv
- bolalarda urug'larning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni haqidagi tushunchalarini rivojlantirish;
- bolalarning gullar dunyosi haqidagi tushunchalarini kengaytirish;
- ko'rgazmali qurollardan foydalangan holda umumlashtirilgan shaklda bolalarning kognitiv tajribasini kengaytirish; solishtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish; axborot maydonida harakat qilish; olingan bilimlarni qo'llash; mehnat malakalarini egallash.
Ish shakllari va usullari:
Kuzatishlar;
Tajribalar va tadqiqotlar;
O'quv o'yinlari;
O'quv videosini tomosha qilish;
Badiiy adabiyot o'qish;
Rasmlarni tekshirish;
Bolalar bog'chasining boshqa hududlariga ekskursiyalar;
Chizish;
Ilovalar.
Kutilayotgan natija:
- bolalarda ekologik savodxonlik asoslarini shakllantirish;
- atrof-muhitga nisbatan o'z harakatlari uchun mas'uliyatni tarbiyalash;
- har bir bolani tadqiqot faoliyatiga jalb etish;
- bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Ekologik loyihani amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasi

Tayyorgarlik bosqichi
O'qituvchining faoliyati:
1. Loyiha mavzusi bo'yicha rasmlar to'plandi;
2. O'rganish uchun urug'lik to'plamlari tayyorlandi;

3. Qiziqarli mavzudagi badiiy adabiyot tanlab olingan;
4. Didaktik o'yinlarning kartotekasi yig'ildi (1-ilova);
5. Ekish uchun tuproqli 3 ta konteyner tayyorlandi;
6. Mavzu bo'yicha suhbat: "Yerning go'zal bo'lishiga qanday yordam berish kerak"
7. “Gullarning ma’nosi” mavzusida suhbat.
Bolalar faoliyati:
1. Tasviriy materialni ko‘rib chiqish. Hikoyani tuzish.
2. Mavzu yuzasidan savollar bering.

Asosiy bosqich
O'qituvchining faoliyati:
1. Ekilgan gullar bilan tanishish uchun bolalar bog'chasi hududi bo'ylab ekskursiya;
2. Tuproq bilan uchta konteynerda marigold urug'ini ekish.
3. Eksperimental ish (3 ta idish: birinchisi - qorong'i va sug'orilgan; ikkinchisi - quyoshda va sug'orilmaydi; uchinchisi - quyoshda va sug'orilgan).
4. “Biz iste’mol qiladigan urug‘lar” mavzusida suhbat.
5. Badiiy adabiyot o‘qish. Boshqotirmalar. (2-ilova)
6. Gullarni chizish (romashka, lola, karahindiba, qo'ng'iroq). Ishlar ko'rgazmasi.
7. O'quv o'yinlari
8. Mavzular bo'yicha suhbatlar: Gullarning og'zi va burni bormi? Gullar kasal bo'lib qoladimi?
9. “Agar faqat...” ijodiy usulidan foydalanish
10. Ilova.
Bolalar faoliyati:
1.Bog 'gullarining nomlarini va ularning o'ziga xos xususiyatlarini eslang.
2.Marigold urug'ini ekishga yordam bering.
3. Tajribaning borishini kuzatish. Gullarning o'sishi kundaliklarini yuritish.
4. Hikoyalar bilan tanishtirish. Topishmoqlar yechish. Topishmoqlarni yechish jarayonida mavhum, mantiqiy, assotsiativ, xayoliy, ijodiy va nostandart fikrlash, shuningdek, sabr-toqat, e'tibor va qat'iyat rivojlanadi.
5.Rangli qalam va akvarel bilan gullar chizish.
6. O'yin davomidagi faoliyat.
7. Birgalikda ijodkorlik - applikatsiya.

Yakuniy bosqich
O'qituvchining faoliyati:
Xulosa qilish, talabalarga yordam berish.
Bolalar faoliyati:
1. Kuzatuv kundaligini tuzish.
2. Kelgusi yil ekish uchun bolalar bog'chasi uchastkalaridan gul urug'larini yig'ish.

1-ilova

Bolalar uchun didaktik o'yinlar
1. Didaktik o'yin: "Tasavvur qiling!" O'qituvchi gullarning o'ziga xos xususiyatlarini sanab o'tadi va bolalar gullarning nomini taxmin qilishga harakat qiladilar. Har bir gul nomidan keyin o'qituvchi ushbu gulning tasvirini ko'rsatadi.
2. Didaktik o'yin: "Rasm chizing". Bolalar shablonlar bo‘yicha aylana chizilgan tasvirlarga dastlab grechka, guruch, kungaboqar, no‘xat urug‘larini yopishtirib, so‘ng rasmni bo‘yashdi.
3. Didaktik o'yin: "Gul yig'ing". O'qituvchi bolalarga poya va barglarning rasmlari bilan kartalarni beradi. Bolalarga turli o'simliklarning gul boshlari tasvirlangan karta ko'rsatiladi.
O'qituvchi. Yashil barglar jonlanib, gulini topadi.
Bu gulning barglari va poyasining tasviri bor bola: “Men seni tanidim, romashka, sen mening poyamsan”, deb javob beradi. Bola kartani oladi va gul yasaydi.
4. Didaktik o'yin: "Bir guldasta to'plang". Bolalar gullarga qarashadi. Keyin o'qituvchi bolalardan guldastalar yasashni taklif qiladi. Bolalar kerakli rasmlarni tanlaydilar va guldastalarida qancha va qanday gullar borligini sanab o'tadilar.
Masalan:
Mening guldastada 2 ta aster, 1 dona dahlia, 2 ta atirgul bor.
5. Didaktik o'yin: "Uni mehr bilan nomlang". O'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi. Bola to'pni qaytarib, uni "mehribonlik bilan" talaffuz qiladi.
Masalan:
Gullar gullar.
So'zlar: gul, poya, poya, barg, barg, guldasta, guldasta.

2-ilova

Bolalar uchun topishmoqlar
Havoni tozalang
Konfor yarating
Derazalar yashil,
Ular butun yil davomida gullaydi.
Javob: Gullar.
***
Bog'da bir oz jingalak bor - oq ko'ylak,
Oltin yurak. Bu nima?
Javob: Moychechak.
***
Qor qoplagan tog'larda,
Oq qor qalpoq ostida,
Biz kichkina gul topdik
Yarim muzlagan, zo'rg'a tirik.
Javob: Qor pardasi.
***
Quyosh boshimni yondiradi,
Shovqin yasamoqchi.
Javob: Mac.
***
U yonayotgan quyosh ostida ulg'aygan
Qalin, suvli va tikanli.
Javob: Kaktus.
***
oltin elak,
Ko'p qora uylar bor.
Qancha qora uylar,
Juda ko'p kichkina oq fuqarolar.
Javob: kungaboqar.
***
Yaylov ustidagi parashyutlar,
Bir novdada tebranish.
Javob: karahindiba.

Loyihaning dolzarbligi:

Yangi tajribaga bo'lgan ehtiyoj bola uchun eng muhimlaridan biridir. Mashhur psixolog L. S. Vygotskiy bola faoliyatining ijodiy xususiyatini ta'kidlab, shunday deb yozgan edi: "Bola qanchalik ko'p ko'rgan, eshitgan yoki boshdan kechirgan bo'lsa, shunchalik ahamiyatli va samarali bo'ladi, boshqa narsalar teng bo'lsa, uning tasavvur faolligi." .

Shunga muvofiq, bizning loyihamiz hissiy tajribani kengaytirish va hislarni rivojlantirishga qaratilgan. O'sib borayotgan odamda tafakkur qobiliyatini uyg'otish tabiiy dunyoga qarash va tinglash va uning xushbo'y hididan bahramand bo'lish odatini rivojlantirmasdan mumkin emas.

Shu bois, biz guruh bo‘lib iqlimimiz uchun qulay bo‘lgan gulli va manzarali o‘simliklar haqidagi adabiyotlar va internet manbalarini o‘rganib, saytimiz gulzorini ko‘kalamzorlashtirishga qaror qildik. Biz ham guruhimizga gulli o'simliklarni qo'shishga qaror qildik va yovvoyi o'simliklarni kuzatishni rejalashtirdik (gullar bilan).

Ushbu loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar nafaqat gullarning nomi va tashqi ko'rinishini, balki foydali fazilatlarini ham o'rganishlarini kutamiz. Tadqiqot orqali bog ', yopiq va yovvoyi gullar, ularning yashash xususiyatlari, ularning o'sishi uchun sharoit bilan tanishamiz.

Bolalar ko'plab yangi so'zlarni - tushunchalar va nomlarni o'rganadilar. Ish jarayonida kognitiv jarayonlar va hamdardlik tuyg'ularining rivojlanishi tabiiy ravishda yuzaga keladi.

Loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazishga, olingan bilimlarni tizimlashtirishga, ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi, bu unga maktabdagi o'zgaruvchan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Maktabgacha tarbiyachining ishini tabiiy burchakda, gulzorda, uchastkada tashkil etish ularning bilimlarini ongli ravishda qo'llashi, tirik mavjudotlarga insoniy munosabatning boshqa ko'nikmalarini shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Bundan tashqari, faoliyat ijobiy his-tuyg'ular bilan birga bo'lishi kerak. Faoliyat jarayonining o'zi haqida ishtiyoqli bo'lishingizga ishonch hosil qiling.

Bolalar bog'chasi hududi bo'ylab ekskursiya o'tkazish chog'ida bolalar e'tiborini bo'sh gulzorlarga qaratdi va ular yangi gulzorlar yaratish va ularga gul ekish kerak degan xulosaga kelishdi. O'qituvchi bolalarni kattalarga gul to'shaklarini loyihalashda yordam berishga va ekish uchun gullarni tanlashga taklif qildi.

Muammo

Bolalarning o'simliklarning har xil turlari haqida etarli ma'lumotga ega emasligi. Guruhda va bolalar bog'chasi saytida turli xil gulli o'simliklarning etishmasligi

Loyihaning maqsadi: bolalarda o'simliklarning xilma-xilligi haqida tushunchalarni shakllantirish

Loyiha maqsadlari:

dizaynerlik kasbi bilan tanishtirish
bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini kengaytirish; - ranglarni tasniflashni mashq qilish
bolalarni gullarning go'zalligini sezishga o'rgatish, hayrat tuyg'usini rivojlantirish
tabiat bilan muloqot qilish istagini shakllantirish, uni muhofaza qilishda har tomonlama yordam ko'rsatish; odamlarning mehnatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash
loyihani amalga oshirish jarayonida ota-onalar va bolalarni turli tadbirlarga jalb qilish.

Loyiha turi:

Kognitiv va ijodiy

Loyihani amalga oshirish muddati: Qisqa muddatli (mart-iyun)

Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar.

Kutilayotgan natija:

Bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, ranglar haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
Tabiiy muhitni yaxshilash bo'yicha amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik (ekish, gullarga g'amxo'rlik qilish).
Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini, uni himoya qilish va g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Guruh ensiklopediyasi dizayni "Xonadagi o'simliklar dunyosi"
She’r va topishmoqlardan kartoteka tuzish.
Ushbu mavzu bo'yicha samarali faoliyat natijalari bilan albom dizayni (chizma, ilova).
Devor gazetasining chiqarilishi "Dorivor o'simliklar" .

Mnemonik jadvallarni loyihalash "Gullarga qanday g'amxo'rlik qilish kerak" , "O'simliklar o'sishi uchun nima kerak" ,

Bolalarning o'simlik dunyosiga nisbatan ehtiyotkorlik bilan munosabati.
Bolalarning qidiruv faoliyatiga qiziqishi.
Loyihani amalga oshirishda ota-onalarning faol ishtiroki.

1. Tayyorgarlik bosqichi

Maqsad:

Diagnostika "Bolaning gullar haqidagi g'oyasi" . Bolalarning mavzu bo'yicha bilim darajasini aniqlash.

Kognitiv rivojlanish uchun GCD "Gullar - tabiat go'zalligi" Bolalarning bog ', yovvoyi va yopiq gullar haqidagi bilimlarini aniqlang. Gulning tuzilishi haqidagi tushunchangizni mustahkamlang (poya, barglar, gullar). Bolalarni o'qituvchining savollariga javob berishga o'rgatishda davom eting. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish. Kognitiv qiziqish va estetik tuyg'ularni tarbiyalash.

Gullarga oid rasmlar, ma'lumotlar, badiiy adabiyotlar, uslubiy adabiyotlar, she'rlar to'plami, topishmoqlar tanlash.

Atrofimizdagi dunyo haqidagi tushunchani boyitish va kengaytirish; bolalarga tabiatni muhofaza qilish zarurligi haqida ochiq shaklda tushuntirish.

Mavzu bo'yicha suhbat: "To'garak" (taqdimotni ko'rish bilan) Bolalarni odamlarning gulchilik bilan bog'liq kasblari bilan tanishtirish, odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyati va rolini qayd etish, gullarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.

Gul urug'larini sotib olish va ularni tekshirish

O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlar bilan tanishtirish.

Ota-onalarga gul ekish uchun urug'lar va zarur jihozlarni sotib olishda yordam berish, loyihaning maqsadlarini muhokama qilish. Ota-onalarni loyihaga qiziqtiring.

II. Asosiy bosqich - mart - aprel

Tadbir

Kognitiv rivojlanish 1. GCD "Tabiat mo'jizasi - gullar"

2. GCD "Bahorgi primrolar"

3. "Dorivor o'simliklar mamlakatiga sayohat" .

4. Taqdimotni ko'rsatish "O'tloq bo'ylab sayohat"

5. Bolalar bog'chasi hududiga sayohat "Gul to'shaklaridagi gullarga qarash"

Bolalarning gullar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. O'simliklarni taqqoslashni o'rganing, taqqoslash asosida xulosalar chiqaring. Gullarni tasniflashda mashq qilish, tushunchalarni mustahkamlash: yopiq o'simliklar, bog ', o'tloq, yovvoyi, o'rmon gullari, bolalarning so'z boyligini to'ldirish va boyitish; otga sifatdosh tanlash, kamaytiruvchi qo‘shimchali otlarni qo‘llash. Go'zallikka, atrofimizdagi dunyoning go'zalligiga muhabbatni tarbiyalash.

Bolalarda atrofdagi dunyoga qiziqishni uyg'otish, atrofimizdagi tabiat haqida real tasavvurni shakllantirish va tabiat bilan do'st bo'lish istagini shakllantirish. Unga g'amxo'rlik qiling va himoya qiling; bolalarning bahorgi o'rmon primroslari va ularning hayotimizdagi ahamiyati haqidagi g'oyalari va bilimlarini kengaytirish; bolalar nutqini rivojlantirish, diqqat va xotirani faollashtirish.

Bolalarning dorivor o'tlar va ularning shifobaxsh xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash;

Mantiqiy fikrlashni, topishmoqlarni hal qilish qobiliyatini, urg'uli unli tovushni topish qobiliyatini, berilgan tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. (boshi, o'rtasi, oxiri), monolog nutqi; ona yurt tabiatiga kognitiv qiziqishni rivojlantirish
Fikringizni faollashtiring.
Tabiatga muhabbat va unga hurmatni rivojlantirish; bolalarning javoblarini tinglash va ularni to'ldirish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarni o'tloq o'simliklarining xilma-xilligi bilan tanishtirish. O'simliklar va ularning yashash sharoitlari o'rtasidagi munosabatlar modellaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitish. Tabiat bilan tanishish jarayonida bolalarda kuzatuvchanlik va qiziqishni rivojlantirish. Bolalarda atrofdagi dunyo go'zalligini, she'riyatni, musiqani his qilish va tushunish qobiliyatini tarbiyalash.

Nutqni rivojlantirish

6. “Asal bilan suhbat” she’rini dramatizatsiya qilish.

7. Kitoblar, illyustratsiyalar ensiklopediyalari ekspertizasi

8. Barmoqlar o‘yinlari

"Gullar" , "O'simliklar"
"Gullar nima dedi" J.Sand
"Gullar afsonalari" I. Sokolov-Mikitov
"Quyosh gullari" A. Smirnov
"O'simliklar qanday janjallashdi" A. Pleshkovning darsligidan

9. Yoddan o'rganish - "Dandelion" V. Miryasova "Makkajo'xori" V. Miryasova "Binafsha" S. Vasilyeva

Asarni sahnalashtirish qobiliyatini rivojlantirish; ifodali nutqni, ijodkorlikni, mustaqillikni rivojlantirish. Tabiatdagi hasharotlar va gullar o'rtasidagi munosabatlar g'oyasini aniqlang

Bolalarning o'simlik dunyosi haqidagi kitoblarga qiziqishini rivojlantirish.

Adabiyot, ertak va hikoyalarga qiziqishni rivojlantirish. Nutqni va e'tiborni rivojlantirish

Badiiy va estetik rivojlanish

10. Ilova "Iplardan aster" .

11. Chizish "Mening sevimli gulim" (noan'anaviy chizma)

12. Origami "lola"

13. Plastilin bilan chizish: "Men gul ekaman va guruhimizni kiyintiraman" .

14. Dumaloq raqs o'yinlari

"Biz o'tloqqa bordik"
"Gulchambar"

Bolalarni tasvirning yangi turi bilan tanishtiring - iplar yordamida. Ilova yaratishda o'zingizga va imkoniyatlaringizga ishonch hosil qiling.

gullarni noan'anaviy chizish usulini birlashtirish. Tasavvurni, rang tuyg'usini, ranglarning ranglarini etkazish qobiliyatini rivojlantirish. cho'tkani to'g'ri ushlab turish qobiliyatini mustahkamlash.

bolalarning qog'ozdan hunarmandchilik qilish bo'yicha bilim va ko'nikmalarini mustahkamlash. Ko'zni, analitik fikrlashni, xotirani rivojlantirish; yaqinlaringizga g'amxo'rlik tuyg'usini, ularga quvonch keltirish istagini tarbiyalash.

Bolalarda gullarni tasvirlashda vizual materiallarni, shuningdek ular bilan ishlash texnikasi va usullarini o'zlari tanlashlari mumkinligi haqidagi g'oyani shakllantirish. Bolalarni plastilin bilan faol tajriba qilishga undash. Eng ifodali yechimga erishishga yordam bering va olingan natijadan qoniqish hosil qiling

Bolalarni so'zlar bilan harakatlarni bajarishga o'rgating, harakatlarning ekspressivligi va plastikligini rivojlantiring. Yovvoyi gulning go'zalligini nishonlang.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish

15. Yopiq o'simliklarni sug'orish

16. Yopiq o'simliklarni yuvish.

17. Gulzorda gullarni sug'orish

18. Gul ko'chatlarini ekish

"Zinniya urug'larini ekish, snapdragons" .

19. Yopiq o'simliklardan so'qmoqlar

(geranium)

Ekologik madaniyatni tarbiyalash. Atrofdagi tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, unga g'amxo'rlik qilish istagi, tabiiy ob'ektlarga nisbatan o'z harakatlariga mas'uliyat hissini tarbiyalash. Bolalarning dunyoqarashini, yopiq o'simliklar va ularga g'amxo'rlik qilish haqidagi bilimlarini kengaytirish, ularning so'z boyligini boyitish, yopiq o'simliklarni sug'orish qoidalari bilan tanishish.

Nam cho'tka yordamida o'simliklardan changni tozalash qobiliyatini mustahkamlang, buzadigan amallar shishasi bilan püskürtün; o'simlik barglarining holatiga e'tibor qaratib, parvarish qilish zarurligini aniqlash, barglarning xususiyatlari va ularga g'amxo'rlik qilish usullari o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish. So'zlarni kiritish orqali so'z boyligingizni boyiting: buzadigan amallar, buzadigan amallar. Tirik mavjudotga yordam berishda ehtiyotkorlik va mas'uliyat bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Saytdagi o'simliklarni sug'orish qobiliyatini mustahkamlash, kattalarga yordam berish; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirish, yangi gullarga qoyil qolishdan estetik zavq olish.

O'simlik hayoti haqida tushuncha bering, urug'lar bilan ko'chat etishtirishni o'rgatish. Gullarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish

Bolalarning o'simlik nima o'sishi mumkinligi haqidagi bilimlarini aniqlang; o'simliklarni etishtirishning yangi usuli - so'qmoqlar haqida tushuncha berish; so'qmoqlarni to'g'ri ekish usullarini o'rgatish; o'z o'simliklaringizni etishtirish istagini rivojlantiring.

Jismoniy rivojlanish

20. Ochiq havoda o'yinlar

"Quyosh va yomg'ir" "Gullar va shamol" "Sehrli tayoqcha" , "O'z joyingizni toping" , "Sevimli gul" , "Bog'bon" .

Kim tezroq o'tloq va bog 'gullarini ekishi mumkin?

Bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini kengaytirish; so'z boyligini to'ldirish, o'qituvchining signaliga binoan harakat qilish qobiliyatini, harakatlarni so'zlar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini, epchillikni rivojlantirish

Yaylov va bog 'gullarining ko'rinishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; tezligini rivojlantirish. Chaqqonlik. Sun'iy gullar yoki rangli kartalarning umumiy sonidan jamoa nomiga mos keladiganlarni tanlash qobiliyati.

3. Yakuniy bosqich (yakuniy).

Mavzu bo'yicha rasmlar ko'rgazmasi "Gulzor" .
Albom taqdimoti "Gullar kaleydoskopi" (gul tasvirlari, topishmoqlar va gullar haqida she'rlar bilan rasmlar).

Natija: bolalarda atrofimizdagi dunyoga qiziqish, atrofimizdagi tabiat haqida real tasavvur, tabiat bilan do'st bo'lish istagi paydo bo'ldi va bolalarning bog', o'tloq va yopiq o'simliklar haqidagi bilimlari kengaydi.

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi

"Kamalak" birlashtirilgan bolalar bog'chasi

Ekologik loyiha

"Gulli

fantaziya"

Muallif: o'qituvchi

Kuzmina Lyudmila Petrovna

Bolalar bog'chasining o'rta guruhi uchun ekologik loyiha

"Gul fantaziyasi"

Tushuntirish eslatmasi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biridir. Shu bilan birga, o'rganilayotgan bilimlar o'rganilayotgan mavzuni o'rab turgan hodisalarning butun majmuasiga murojaat qilmasdan, alohida holda taqdim etilmasligi juda muhimdir. Bolalar har doim ma'lum bir turning atrof-muhit bilan aloqasini, uning ushbu muhitga ta'sirini ko'rishlari kerak, ular o'simliklar va hayvonlar bir-biriga va ularning yashash joylariga bog'liqligini tushunishlari kerak.

Ekologik ta'lim - ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli; Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga yordam beradi, balki kasalliklardan ham davolaydi.

Gullar nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish.

LOYIHA PASPORT.

Loyiha turi: tadqiqot, kognitiv va ijodiy.

Loyiha muddati: Aprel may

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'qituvchi, ota-onalar.

O'rganish va ijodkorlik mavzusi: gullar, urug'larni ekish va o'sishni kuzatish, ularning xilma-xilligi.

Loyihaning maqsadi:

Gulli o'simliklarning xilma-xilligi, ularning yashash joylari bilan bog'liqligi bilan tanishish;

O'simlik dunyosi vakillariga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish;

Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

gulli o'simliklar haqida materiallar to'plash va kitoblarni loyihalash.
Bolalar bog'chasi saytidagi gul bog'i.
Gullar haqida mini loyihalar.

Vazifalar:

1. Bolalarning gullar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

2. O'simliklarni solishtirish, taqqoslash asosida xulosa chiqarishni o'rganing.

3. Gullarni tasniflashda mashq qiling, tushunchalarni mustahkamlang: yopiq o'simliklar, bog', o'tloq, o'rmon gullari.

4. Qabul qilingan taassurotlarni chizma va ijodiy ishlarda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash.

5. Gullarga g'amxo'rlik qilish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.

6. Go‘zallikka, atrofimizdagi olam go‘zalligiga muhabbatni tarbiyalash.

7. Ota-onalarni bolalar bilan birgalikda ko'chatlar tayyorlash va bolalar bog'chasi maydoniga ekish bo'yicha tadbirlarga jalb qilish.

Kutilayotgan natija:

Bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, ranglar haqidagi g'oyalarni kengaytirish.

Tabiatga, bolani o'rab turgan ranglarga ijobiy hissiy va ongli munosabat. Gullar nafaqat Yerning bezaklari, balki shifokorlar hamdir.

Tabiiy muhitni yaxshilash bo'yicha amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik (ekish, gullarni parvarish qilish).

Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalari, uni himoya qilish va asrash ko'nikmalari shakllantirildi.

Saytda gullaydigan gulzorda bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati mahsulotini va kitoblarda to'plangan materialni oling.

Loyiha mahsulotlari:

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Tayyorgarlik (loyihaning maqsad va vazifalarini belgilash, reja tuzish).

2. Asosiy (loyiha rejasini amalga oshirish).

3. Yakuniy (yakunlovchi).

Amalga oshirish bosqichlari		Voqealar		Amalga oshirish muddatlari
Tayyorgarlik		Loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish. Eslatmalar olish voqealar.	Dizayn va tizimlashtirish uchun tadbirlar loyihani amalga oshirish.	Aprel oyining 1-haftasi
		Tasviriy tanlov material.	Uskunalar fazoviy muhit.	Aprel oyining 1-haftasi
		Ota-onalarni loyiha rejasi bilan tanishtirish.	Ota-onalarni loyiha faoliyatiga jalb qilish, ularning ushbu loyihadagi rolini aniqlash.	Aprel oyining 2-haftasi
Asosiy		Integratsiyalashgan dars "Gullar ertaklariga sayohat".	Bolalarni gullar dunyosining xilma-xilligi bilan tanishtirish. Gullarni tasniflashda mashq qiling (yopiq va bog '), o'sish ketma-ketligini aniqlang. Gullarga g'amxo'rlik qilish, saytdagi o'simliklarga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash.	Aprel oyining 3-haftasi
		Tayyorlangan qutilarga kalendula va marigold urug'larini ekish. Mavzu bo'yicha mini loyihalarni loyihalash "Gullar".	Urug'larni ko'rib chiqing va ularning farqiga e'tibor bering. Urug'larning unib chiqishi fazalarini kuzatib boring. Gullar haqidagi she'rlar va rasmlar bilan ma'lumotlar to'plami.	Aprelning 3-4 haftasi va mayning 1-2 haftasi Aprel oyining 3-4 haftasi
		Tasvirlarga qarash. Badiiy ijodkorlik. Gullarni chizish.	Bolalarning bog 'gullarining xilma-xilligi haqidagi tushunchalarini kengaytirish.	May oyining 2-haftasi
		Didaktik o'yinlar.	Bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini mustahkamlash	May oyining 3-haftasi
Final	"Bolalar bog'chasi hududidagi gul fantaziyasi" aksiyasi.		Gullarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash, ularga g'amxo'rliklarini foydali faoliyatda ifoda etishga o'rgatish.		May oyining 4-haftasi

Loyiha ilovalari.

1. “Gullar yurtiga sayohat” integral darsining qisqacha mazmuni.

Ijodiy ishlar.

2. “Gullar” mavzusidagi mini loyihalar.

3. Topishmoq va o'yinlarning kartotekasi (didaktik, barmoq, mobil).

4. “Bolalar bog‘chasi saytidagi gul fantaziyasi” tadbiridan fotoreportaj

(transplantatsiya).

Didaktik o'yinlar.

Didaktik o'yin "Gulni to'ldiring"

Qutidagi qog'oz varag'ida tezda harakat qilish, modelga ko'ra simmetrik ob'ektlarni chizish va flomasterning kerakli soyasini tanlash qobiliyatini mustahkamlang.

Material:

Chizilgan gul yarmi tasvirlari (romashka, qo'ng'iroq, makkajo'xori, sariyog', o't o'ti va boshqalar) tasvirlangan katta katakli kartalar.

O'yin qoidalari:

Bolalarga hujayralardagi ob'ektlarning simmetrik yarmini chizish, ularni ranglash va nom berish taklif etiladi.

Didaktik o'yin "Gul o'tloqlari"

miqdoriy vakillik sohasidagi bilimlarni kengaytirish; sifatlarni so'z yasash ko'nikmalarini rivojlantirish (romashka - romashka o'tloqi va boshqalar); raqamlarni ko'plik otlari bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

Material:

bolalar soniga ko'ra halqalar, ularning har birida ma'lum o'tloq o'simliklari yotqizilgan (birida - 5 romashka, ikkinchisida - 10 qo'ng'iroq va boshqalar).

O'yin qoidalari:

Bolalar umumiy kliringda musiqaga raqsga tushishadi. Musiqa tugagach, bolalar ma'lum bir bo'shliqqa yugurishlari kerak. O'qituvchi so'raydi: "Siz o'zingizni qaysi kliringda topdingiz? Unda nima o'sadi va qancha. (Men o'zimni makkajo'xori o'tloqida topdim, unda 6 ta makkajo'xori o'sadi va hokazo.)

Didaktik o'yin "Ko'r nerd"

O'simliklarni hididan tanib olishni o'rganing.

Materiallar:

o'tloq o'simliklari (yonca, valerian, karahindiba, romashka va boshqalar)

O'yin qoidalari:

Bolalarga gullarni hidlash tavsiya etiladi. Keyin ko'zlar bog'lanadi va o'simliklar birma-bir burunga keltiriladi. Bola o'simliklarni hid bilan tanib, unga nom berishi kerak.

Di guldastalar yasang. Bolalar kerakli rasmlarni tanlaydilar va guldastalarida qancha va qanday gullar borligini sanab o'tadilar.

Bolalar uchun didaktik o'yinlar

1. Didaktik o'yin: "Tahmin qiling!" O'qituvchi gullarning o'ziga xos xususiyatlarini sanab o'tadi va bolalar gullarning nomini taxmin qilishga harakat qiladilar. Har bir gul nomidan keyin o'qituvchi ushbu gulning tasvirini ko'rsatadi.

2. Didaktik o'yin: "Biz rasm chizmoqdamiz." Bolalar shablonlar bo‘yicha aylana chizilgan tasvirlarga dastlab grechka, guruch, kungaboqar, no‘xat urug‘larini yopishtirib, so‘ng rasmni bo‘yashdi.

3. Didaktik o'yin: "Gul yig'ing." O'qituvchi bolalarga poya va barglarning rasmlari bilan kartalarni beradi. Bolalarga turli o'simliklarning gul boshlari tasvirlangan karta ko'rsatiladi.

O'qituvchi. Yashil barglar jonlanib, gulini topadi.

Bu gulning barglari va poyasining tasviri bor bola: “Men seni tanidim, romashka, sen mening poyamsan”, deb javob beradi. Bola kartani oladi va gul yasaydi.

4. Didaktik o'yin:"Bir guldasta oling." Bolalar gullarga qarashadi. Keyin o'qituvchi bolalardan guldastalar yasashni taklif qiladi. Bolalar kerakli rasmlarni tanlaydilar va guldastalarida qancha va qanday gullar borligini sanab o'tadilar.

Masalan:

Mening guldastada 2 ta aster, 1 dona dahlia, 2 ta atirgul bor.

5. Didaktik o'yin:"Menga mehr bilan qo'ng'iroq qiling." O'qituvchi, to'pni bolaga tashlab, so'zni chaqiradi. Bola to'pni qaytarib, uni "mehribonlik bilan" talaffuz qiladi.

Masalan:

Gullar gullar.

So'zlar: gul, poya, poya, barg, barg, guldasta, guldasta.

6. Didaktik o'yin "Guldasta to'plang"

So'z boyligingizni kengaytiring va boyiting. Raqamlarni otlar bilan kelishishni mashq qiling.

Bolalar uchun topishmoqlar

Havoni tozalang

Konfor yarating

Derazalar yashil,

Ular butun yil davomida gullaydi.

Javob: Gullar.

Bog'da bir oz jingalak bor - oq ko'ylak,

Oltin yurak. Bu nima?

Javob: Moychechak.

Qor qoplagan tog'larda,

Oq qor qalpoq ostida,

Biz kichkina gul topdik

Yarim muzlagan, zo'rg'a tirik.

Javob: Qor pardasi.

Quyosh boshimni yondiradi,

Shovqin yasamoqchi.

Javob: Mac.

U yonayotgan quyosh ostida ulg'aygan

Qalin, suvli va tikanli.

Javob: Kaktus.

oltin elak,

Ko'p qora uylar bor.

Qancha qora uylar,

Juda ko'p kichkina oq fuqarolar.

Javob: kungaboqar.

Yaylov ustidagi parashyutlar,

Bir novdada tebranish.

Javob: karahindiba

Ochiq o'yinlar.

Biz gullarmiz(zaryadlagich)

1. Poyalarni tekisladi, shoxlarini (qo'llarini) kengaytirdi.

2.Yaproqlarni to'g'riladi, barglarni shitirladi (barmoqlar).

3. Poya uchun gimnastika: tanani o'ngga va chapga bukish; oldi va orqasi.

4. Ildizlar uchun gimnastika: o'ng oyoqni cho'zdi - oyoqni aylantirdi; chap oyog'ini uzatdi va uni aylantirdi.

5. Yomg'irda barglar va poyalarni yuvamiz: qo'llarimizni yuqoriga ko'tarib, barmoqlarimizni yoyib, kaftlarimizni yomg'irga ochib, aylantirdik.

Tirik gulzor

Barcha o'yinchilar uchta jamoaga bo'lingan:

1.Oltin to'plar;

2. Marigoldlar;

3.Marigoldlar.

Bolalar gulzordagi gullardir. O'rtada oltin to'plar o'sadi - eng balandlari. Bolalar qo'llarini yuqoriga ko'tarib, atrofida aylanishadi. Ikkinchi doira - marigoldlar, ular oltin to'plar atrofida raqsga tushishadi. Uchinchi doira - marigold bolalar cho'kadi, bu gullar eng past.

Shamol esdi, gullar jonlandi va harakatlana boshladi: oltin to'plar aylanayotgan edi, marigoldlar bir tomonga aylana bo'ylab ketayotgan edi.

Sehrli tayoqcha.

"Sehrli tayoqcha" bilan gulga (o'yinchoq yoki rasmga) teging, unga nom bering, tavsiflang (rangi, o'lchami, shakli, qaerda o'sishi, qachon gullashi, qayerda ishlatilishi).

Sevimli gul

Sevimli gulingizni chizing yoki rasm oling va u bilan "Gullar valsi" musiqasi ostida raqsga tushing.

O'z joyingizni toping

Ikkita taqdimotchi. Biri yovvoyi gulni, ikkinchisi bog 'gullarini teradi. Musiqa ostida gul bolalar raqsga tushishadi. Musiqa oxirida bolalar yugurib, sardori bilan aylana hosil qiladilar.

E'tibor uchun o'yin

Taqdimotchi gullar bilan kartalarni ko'rsatadi. Agar u yovvoyi gul bo'lsa, bolalar bir qo'lini ko'taradilar. Bog'bon bo'lsa, ikki qo'l.

Barmoq o'yinlari.

Maqsad va vazifalar:

Bolalarning individual va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda o'yin, kognitiv, hissiy va nutq qobiliyatlarini rivojlantirish.

Nutq bilan birgalikda tasviriy - o'yin va taqlid harakatlarining mahoratini rivojlantirish. Ijobiy his-tuyg'ularni uyg'oting.

Qizil gullarimiz gulbarglarini ochmoqda, (Asta-sekin barmoqlaringizni mushtingizdan uzating)

Shamol biroz nafas oladi, gulbarglar chayqaladi. (Qo'llaringizni chapga va o'ngga silkiting)

Qizil gullarimiz gulbarglarini qoplaydi, (Asta-sekin barmoqlaringizni musht qilib siqing)

Ular boshlarini chayqab, jimgina uxlab qolishadi. (Mushtlaringizni oldinga va orqaga silkiting)

Tepada ko'knori o'sdi (Yaratish uchun chap qo'lning barmoqlaridan foydalaning

U shunday boshini egdi. (Butun egilishi)

Uning ustida kapalak uchib yuradi (qo'llaringizni kesib o'ting, silkit,

Qanotlari bilan tezda miltillaydi. (qanotli kapalak kabi)

XRIZANTEMA

Oh! Qanday xrizantemalar! (Barmoqlaringiz bilan gul qanday paydo bo'lishini ko'rsating

gullar).

Biz ularni hech qanday muammosiz olib tashlaymiz. (Biz ikki qo'l bilan gullarni tanlaymiz.)

Voy-buy! Bizda bir qo'l bor! (Ikki qo'l bilan bir qo'lni ko'rsating)

Eh! Keling, Valya uchun ham olib ketaylik! (Qo'lingizni silkitib, gul terishni davom eting)

Ehehe...gullar g‘oyib bo‘ldi. (Taajjub bilan yelka qisib.)

Ilgari ular etarli emas edi ... (Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying.)

Oh! Nega biz ularni yo'q qildik? (Ikkala qo'lingizni yonoqlarga bosing)

Axir, biz ularni ko'tarmadik! (afsus bilan bosh chayqadi)

Tozalikda go'zal gul o'sdi, (Qo'llaringizni bosing, gulni ko'rsating)

Shamol gulbarglarini silkitadi. (Qo'llarni yon tomonlarga burang

Barcha gulbarglarga go'zallik va nafas (qo'llaringizning orqa tomoni bilan kaftlaringizni bosing)

Ular birgalikda er ostida ildiz o'sadi. (Barmoqlaringizni bir-biringizga yoying va

silkitish).

"Gullar" mavzusida topishmoqlar yaratish ("Kichik o'simliklar dunyosi" fotoalbomga qarang).

Maqsad. Majoziy va assotsiativ fikrlashni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish; ona tiliga kuzatish va qiziqishni oshirish, bolalar nutqini tasvirlar bilan boyitish.

Darsning qisqacha mazmuni "Gullar mamlakatiga sayohat".

Vazifalar:
- bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- 2-3 ta yopiq o'simliklarning nomlari bilan tanishtirish;
- o'simliklarni taqqoslashni o'rganing, tashqi xususiyatlardagi o'xshashlik va farqlarni toping;
- yopiq o'simliklarning o'sish sharoitlari bilan tanishtirish;
- o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.

Darsning borishi:

Doktor Aibolit tashrif buyurdi
- Bolalar, sizga topishmoqlar yoqadimi? Endi men sizga jumboqlarni aytib beraman, lekin ular oddiy emas, ular yopiq o'simliklar haqida. Ularni taxmin qilishga harakat qiling.

Mening derazamda yaxshi muxlislar bor
Yashil patdan yasalgan tipratikan joylashdi
Hamma derazadan tashqariga qaraydi, ular qozonda turishadi
Ammo u yurolmaydi, ular menga qarashadi (palma daraxti)
Uning panjalari qayerda?
Uning yuzi qayerda?
Balki u shlyapa kiymagandir?
Sovuqdan titrayapsizmi? (kaktus)

Derazadan tashqarida qichqirish
Ayozli kun
Deraza ustida turish
Gul - yorug'lik,
Malina rangi
Gulbarglari gullaydi
Go'yo rost bo'lgandek
Chiroqlar yondi (balzam)

O'qituvchi: "Va bizning guruhimizda juda ko'p turli xil chiroyli gullar bor."
Aibolit: "Ko'chada bunday gullarni ko'rganmisiz? To'g'ri, bolalar.
Bunday o'simliklar faqat uyda, bolalar bog'chasida yoki uyda yashaydi. Shuning uchun ular xona o'simliklari deb ataladi. Ayting-chi, sizda shunga o'xshash o'simliklar bormi? Ularning isimlari nima?" (Bolalarning javoblari).

Aibolit: "Bugun men sizni siz bilmagan o'simliklar bilan tanishtiraman. Bular Balzam, Dekembrist va Begonia.
Tarbiyachi: “Bolalar, bu o'simliklar bir-biriga qandaydir o'xshashmi? (Ha, ularning barglari bor, ular yashil, ildizlari bor, ular erga ildiz otgan va hokazo).
Aibolit: "O'simliklar qanday farq qiladi? Qanday qilib biz qaysi o'simlik qaysi deb nomlanganini eslay olamiz va ularni chalkashtirmaymiz?
Bolalar o'simliklarni taqqoslaydilar va farqlarni nomlaydilar (Impalmning yorqin guli bor - uchqun, Dekembrist barglarida tuberkulyar, begonia dumaloq barglari va boshqalar).

Aibolit: "U har bir o'simlikni stolga qo'yadi va u qaysi qismlardan iboratligini aytadi."
O'simlikning tuzilishi haqida suhbat.
- Har bir o'simlikda nima bor? (poya, ildiz, barglar, rang)
- Nima uchun o'simlik poya va barglarga muhtoj?
- Nima uchun o'simlik ildizlarga muhtoj?
- agar siz yerni sug'ormasangiz, nima bo'ladi?
- o'simliklar yaxshi his qilishlari va chiroyli ko'rinishi uchun nima qilish kerak?

Aibolit: "Endi "Bir xil o'simlikni toping" o'yinini o'ynaymiz. Men alohida o'simliklarning fotosuratlarini ko'rsataman va siz ularning xarakterli xususiyatlariga qarab bir xil narsani topib, qanday taxmin qilganingizni aytib berishingiz kerak."
Tarbiyachi: “Bolalar, bizning zavodimizda guruhda hayot qanday kechayotganini bilmoqchimisiz? Keyin o'zingiz yoqtirgan har qanday o'simlikka boring va u haqida pichirlab so'rang. Sizning zavodingiz sizga nima dedi? (Bolalarning javoblari).

O'qituvchilar: "Bolalar, doktor Aybolitga "Gul" barmoq o'yinini o'rgataylik.

Bizning qizil gullar
Gulbarglarni yoyish
Shamol biroz nafas oladi,
Gulbarglari chayqaladi
Bizning qizil gullar
Gulbarglari yopiladi
Boshingizni silkit
Ular tinchgina uxlab qolishadi.

Yopiq va biroz yumaloq palmalar - gul kurtaklari. Ertalab, quyosh chiqqach, gul barglari asta-sekin ochila boshlaydi. Barmoqlar bir-biridan uzoqlasha boshlaydi. Gul ochilib, quyoshga qaradi. Faqat uning gulbarglari engil shabadada biroz tebranadi. Barmoqlar butunlay ajralib chiqadi, keyin ular ko'p egilmaydi, lekin barmoq uchlari biroz harakatlanadi. Kechqurun, yerga alacakaranlık tushganda, gul asta-sekin barglarini yopadi va uxlab qoladi. Barmoqlar yana sekin yopiladi.

Aibolit: "Yaxshi, bolalar, siz o'simliklarga juda yaxshi g'amxo'rlik qilasiz: ularni sug'oring, pochtani bo'shating, changni arting va shuning uchun o'simliklar sizning guruhingizda yashashni yaxshi ko'radilar."

Aibolit o'simliklarsiz yashay olmaydigan diagrammani tuzadi.
O'yin "Qaysi o'simliklar o'sishi kerak" (Bolalar kartalarni tanlaydi).

Aibolit: "To'g'ri, bolalar, biz o'simliklarni sug'orish idishi bilan sug'oramiz. Quyosh nuri va issiqliksiz o'simliklar o'smaydi. O'simliklar havoga muhtoj. Va ular, albatta, bizning g'amxo'rligimiz, muloyimligimiz va sevgimizga muhtoj. Bolalar, siz chiroyli yopiq o'simliklarga aylanishni xohlaysiz.

Psixo-gimnastika. "Men o'simlikman." (Bolalar ko'zlarini yumadilar).
- Tasavvur qiling, siz kichkina o'simliksiz. Siz issiq, qorong'i erga ekilgansiz. Siz hali ham kichik niholsiz, juda zaif, zaif, himoyasiz. Ammo kimningdir mehribon qo'llari sizni sug'oradi, changni artib yuboradi, ildizlaringiz nafas olishi uchun erni bo'shatadi. Siz o'sishni boshlaysiz. Barglaringiz o'sib chiqdi, poyangiz mustahkamlanib bormoqda, siz yorug'likka intilasiz. Boshqa chiroyli gullar yonida derazada yashash siz uchun juda yaxshi.

Ko'zlaringizni oching. O'simlik bo'lishni yoqtirdingizmi? Nega? (ularga g'amxo'rlik qilishdi, bo'shatishdi, sug'orishdi va hokazo). Derazadagi o'simliklarimiz xuddi shunday his qiladi. Biz har kuni gullarga g'amxo'rlik qilamiz va ular bizning guruhimizda yashashdan zavqlanadilar. Biz so'raymiz: o'zingizni yaxshi his qilyapsizmi?

Aibolit: "Endi derazada hamma narsa joyidami yoki yo'qligini diqqat bilan ko'rib chiqaylik, ehtimol ba'zi o'simlikni sug'orish yoki tuproqni yumshatish kerakmi?" (Tabiat burchagida ishlaydigan bolalar)