Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7 комбинированного вида»
Конспект
фронтального логопедического занятия по развитию связной речи в старшей коррекционной дошкольной группе
по теме: "Перелетные птицы"
Учитель – логопед: Таволжанова О.М.
г.Мценск2011г.
Тема: «Перелётные птицы».
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные:
1.Формировать умение пересказывать небольшой рассказ.
2.Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать.
3. Учить (по плану и образцу) рассказывать о птицах.
4. Расширять словарь по теме «Перелётные птицы».
5. Формировать употребление простых предлогов в, на, под.
6. Закрепить в речи названия первых весенних цветов.
Коррекционно-развивающие:
Развитие длительного вдоха и выдоха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики.
Воспитательные :
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
6 цветов крокуса разного цвета, 1 цветок подснежник, 6 конвертов с заданиями, сборник музыки «Звуки природы», предметные картинки перелетных птиц, разрезные картинки к игре “Собери картинку” (перелетные птицы - грач, кукушка, ласточка, скворец), сюжетные картинки к сказке “Грач, Росток и Гусеница”.
Ход занятия.
I . Организационный этап.
(Дети входят в зал под музыку)
Логопед: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поздоровайтесь с ними. А теперь посмотрите на меня, друг на друга, улыбнитесь друг другу. Мы подарили друг другу улыбки, у нас настроение бодрое, веселое.
II . Мотивационно-ориентировочный этап.
А теперь давайте с вами поговорим:
Какое сейчас время года?
По каким признакам вы узнали, что наступила весна?
А помните, мы с вами говорили, ранней весной появляются первые весенние цветы.
Назовите, какой весенний цветок появляется самым первым.
Правильно, подснежник. Посмотрите какой у меня подснежник –
(показываю подснежник)
А почему он так называется?
А ещё, какой после подснежника появляется цветок?
Ребята, давайте представим с вами, что мы пошли в лес за крокусами.
(включается музыка)
Вот мы и пришли в лес, давайте подышим свежим воздухом, вдыхаем через нос, выдыхаем через рот, а теперь наоборот.
Ребята посмотрите как здесь красиво! Что мы видим?
А какие это цветы, кто догадался? Правильно крокусы. А какие ещё первые весенние цветы вы знаете?
Возьмите по одному цветку и пойдёмте сядем на стульчики.
2). Пальчиковая и дыхательная гимнастика . [ Развитие мелкой моторики, дыхательного аппарата.]
Давайте изобразим, как распускаются цветы.
Все весенние цветки
Распускают лепестки Плавное раскрывание пальцев рук
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. Вдыхаем воздух через нос и выдыхаем через рот
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки, Закрывание пальцев
Тихо засыпают,
Головой качают. Ладошки под щёчку, затем качают головой.
III . Поисково-практический этап.
А эти прекрасные разноцветные цветы приготовили для вас задания. Задания находятся в этих конверта. Посмотрите, они тоже разноцветные.
И сейчас мы с вами поиграем в игру «Конвертики».
Если цветок красного цвета, то мы возьмём конверт красного цвета, а если цветок голубого цвета, то возьмём конверт голубого цвета и т. д. Все поняли? Начнем игру. Но сначала я хочу вам немного помочь. Тема нашей игры «Перелётные птицы».
1. Первый конверт пойдет выбирать Люба.
Люба какого цвета у тебя цветок? Какого цвета конверт ты будешь выбирать?
1 задание – Пересказ сказки по серии сюжетных картин. [Развитие речевого слуха, мышления, через формирование причинно-следственных связей.] Логопед размещает на магнитной доске сюжетные картинки к сказке (рисунок 1).
- Ребята, сейчас мы посмотрим, что за задание в этом конверте.
А задание такое – перескажите сказку.
- Внимательно послушайте сказку.
Наступила весна. Посадила Таня в землю семечко подсолнуха. Из земли появился росток. А червяки и гусеницы тут как тут. Подползла гусеница к ростку и говорит: “Ты росток зеленый, молодой и сладкий. Я тебя съем”. Попросил Росток: “Пожалей меня, гусеница. Дай мне вырасти!” Засмеялась гусеница в ответ и подползла к Ростку совсем близко. А тут летит мимо Грач. Закричал Росток: “Грач, помоги! Гусеница меня съесть хочет”. Услышал Грач голосок Ростка, схватил Гусеницу и был таков. Поблагодарил его Росток. А летом превратился в красавца Подсолнух и угостил грача своими семечками.
Понравилась вам сказка? А теперь ответьте на вопросы.
Какое время года наступило?
Что сделала Таня?
Что появилось из земли?
Кто мешал Ростку?
Кого Росток попросил о помощи?
Как помог Грач Ростку?
В кого превратился Росток летом?
Логопед дает образец пересказа сказки по серии сюжетных картин. Далее логопед предлагает детям пересказать сказку, если необходимо, оказывает помощь (одна картинка – один ребенок; один ребенок - все картинки).
Какую пользу приносят перелетные птицы?
2. Второй конверт пойдет выбирать Милана.
Какого цвета конверт ты выбрала?Почему?
2 задание – в этом конверте задание – «Отдохнуть».
1). Физминутка: «Превратись в птичку».
Дети свободно бегают по залу под музыку, а на голове «шапочки - птиц».
2). Артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]
“Голодные птенчики” Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы).
“Птенчики глотают пищу” Сглатывание слюны.
“Клювы разных птиц” Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.
“Птенчики ждут пищу” Сделать из языка “чашечку” и удерживать ее под счет до “шести”.
“Очень вкусная пища!” Облизать верхнею губу.
3. Третий конверт пойдёт выбирать Вова.
3 задание – Вспомни, где живут перелётные птицы. Найди жилища ласточки, скворца, иволги. Покажи по образцу.
(употребление простых предлогов в, на, под: Скворец живёт в скворечнике. Ласточка живёт в гнезде под крышей дома.):
4. Четвёртый конверт пойдёт выбирать Алина.
4 задание – Расскажи по картинкам, как появляются птенцы.
Когда птицы выводят птенцов?
Дополни предложения словами:
высиживают, вылупляются, выкармливают, вьют.
Весной птицы гнёзда (что делают?) ... .
Птицы в гнёздах яйца (что делают?) ... .
Из яиц птенцы (что делают?) ... .
Птицы птенцов (что делают?) ... .
5. Пятый конверт пойдёт выбирать Дима.
5 задание – игра «Собери картинку».
Логопед раздает детям картинки. Дети собирают их, а затем логопед беседует.
Кто изображен у тебя на картинке?
Расскажи о своей птицы по схеме.
Так спрашивают у всех детей.
Молодцы. Вот мы выполнили ещё одно задание.
6. У нас с вами остался последний конверт. Лера, принеси нам последний конверт. Какого цвета конверт ты принесла?
6 задание – Расскажи о своей птицы по схеме. Дети работают по схеме. IV . Оценочный этап. - Вот мы и выполнили все задания. О ком мы сегодня говорили? - Назовите перелетных птиц. - А ещё о чём мы с вами говорили? Назовите первые весенние цветы. - Ребята, пойдёмте посмотрим выставку первых весенних цветов.- Настя, покажи подснежник. Дима, покажи мать-и-мачеху и т.д.- Ребята, а подснежник рад за вас, что вы такие молодцы, и он тоже сделал для вас сюрприз. Давайте посмотрим.
Скажем всем гостям, большое спасибо, что пришли. До свидание.
Дата______________ Класс________
№ Урока___________
Тема: Перелетные птицы
Коррекционно- образовательные цели:
- Уточнение и систематизирование знаний детей о перелётных птицах.
- Расширение словарного запаса по лексической теме,
- Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно- развивающие цели:
- Развитие зрительного, слухового внимания, логического мышления.
- Развитие общей и мелкой моторики.
- Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитание любви к животному миру.
Оборудование: карточки с изображением зимующих и перелётных птиц, цветные карандаши, картинки с изображением перелетных птиц, рабочие тетради.
Ход занятия
1.Пальчиковая гимнастика.
Тили-тели, тили-тели, (Машут ладошками).
На юг птицы улетели.
Улетела скворушка-
Серенькое перышко.(Поочередно загибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки).
Жаворонок, соловей
Торопились, кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж.
Все собрались, улетели, (Машут ладошками).
Песни грустные запели.(Указательным и большим пальцами делают клюв «Птицы поют»).
2. Артикуляционная гимнастика. «Как язычок спас ворону от кошки».
Стоял теплый осенний денек. Однажды, возвращаясь из магазина, Язычок присел на скамейку и стал любоваться природой. Неожиданно он услышал, как закаркала старая ворона: «Кар-кар-кар!» Он огляделся по сторонам (упр. «Часики») и раскрошил маленькую булочку Вдруг совсем рядом с ним опустилась большая черная ворона. Она сложила крылья и стала гордо расхаживать. Кивая головой вверх и вниз, ворона подбирала хлебные крошки с земли (упр. «Качели»).
Язычка очень рассмешила эта горделивая птица, и он стал ее передразнивать (упр. «Утиный клювик» втянуть щеки и удержать зубами, двигать губами как «клювиком»). Не успела ворона подобрать все крошки, как из-за дерева появилась сердитая кошка (упр. «Сердитая кошка»). Ворона испугалась и взлетела в небо и стала долго кружить(упр. «Варенье»: облизать губы слева направо). Язычок, напротив, не испугался. Он налил кошке свежего молока в блюдце (упр. «Чашечка») и дал ей немного полакать (лакать молоко как кошка).
Совсем скоро кошка выпила все молоко, и блюдце оказалось пустым (упр. «Чашечка»). Вымыв свои лапки, ушки и мордочку (упр. «Варенье»), кошка залезла на дерево и крепко заснула.
Немного погодя, ворона опустилась на землю и доклевала оставшиеся крошки (упр. «Качели»).
Когда Язычок возвращался домой, то он с улыбкой вспоминал, как спас старую ворону от сердитой кошки (упр. «Улыбочка»- «Сердитая кошка»).
3. Дыхательная гимнастика «Птичка лети»
Размещаем бумажную птичку на ладони. Делаем короткий носовой вдох и длительный, целенаправленный ротовой выдох. В результате птичка слетает с ладони. Упражнениеп повторяется 4-5 раз.
4. Беседа о перелётных птицах.
Логопед: Ребята, как можно назвать одним словом птиц, которых мы назвали, выполняя пальчиковую гимнастику? (Перелётные птицы).
Почему их называют перелётными? (Их называют перелётными, потому, что на зиму они улетают в тёплые края).
Почему они улетают в теплые края? (Боятся холодов, не могут добывать корм, замерзают водоёмы)
Какие рассказы и сказки вы знаете о перелетных птицах? («Дюймовочка», «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», «Серая шейка», «Гадкий утёнок»).
5. «Не ошибись».
Логопед предлагает детям сесть за столы.
На столах карточки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Логопед: "Нужно обвести красным карандашом всех перелётных птиц и обосновать своё действие."
Ребёнок: «Я обвел ласточку, потому, что ласточка перелётная птица».
«Я обвел журавля, потому, что журавль перелётная птица».
6. Игра «Где птичка? »
Логопед: Я буду передвигать птичку, а вы мне будете говорить, где она сейчас находится. «С чего слетел скворец? » «К чему подлетел скворец? »
7. Игра «Назови части тела птицы».
Работа с мнемотаблицей «Перелетные птицы».
Логопед: Ребята, рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела. Отвечаем полным предложением.
У птиц есть голова. У птиц есть два крыла.
У птиц есть две лапы. У птиц есть хвост.
У птиц есть клюв. Тело птиц покрыто перьями.
6. Игра «Найди звук».
Логопед предлагает детям подойти к доске. На столе, возле доски лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Логопед: Ребята, каждый из вас, должен выбрать перелётную птицу и прикрепить её на доску. (дети выполняют задание).
Логопед: А теперь нужно назвать каждую птицу, определить первый и последний звук в слове и разделить слово на слоги.
1-ый ребенок: Это аист. Первый звук в этом слове [А]. Последний звук [Т]. В слове АИСТ-два слога.
2-ой ребенок: Это кукушка. Первый звук в этом слове [К]. Последний звук [А]. В слове КУКУШКА-три слога.
3-ий ребенок: Это цапля. Первый звук в этом слове [Ц]. Последний звук [Я]. В слове ЦАПЛЯ-два слога.
7. Работа в тетрадях
Логопед: А теперь давайте с вами подпишем наши птиц и выделим звуки которые мы с вами искали.
8. Итог занятия. Логопед уточняет у детей, как называются перелетные и зимующие птицы и почему, как определить первый и последний звук в слове.
Конспект логопедического занятия по теме "Перелетные птицы"
Задачи:
Закреплять представления детей о перелетных птицах.
Закрепить название птиц, их внешние признаки, строение, питание, повадки, условия проживания.
Активизация словаря по теме.
Формирование грамматического строя речи.
Упражнять в образовании сложных прилагательных.
Развитие конструктивного праксиса в составлении разрезных картинок.
Развитие внимания, памяти, мышления.
Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям природы, бережное отношение к ним.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект логопедического занятия Тема: Перелетные птицы
Задачи:
Закреплять представления детей о перелетных птицах.
Закрепить название птиц, их внешние признаки, строение, питание, повадки, условия проживания.
Систематизировать знания детей о видах птиц, упражнять в классификации перелетных и зимующих птиц и выделении лишнего объекта.
Активизация словаря по теме.
Формирование грамматического строя речи.
Упражнять в образовании сложных прилагательных.
Развитие конструктивного праксиса в составлении разрезных картинок.
Развитие внимания, памяти, мышления.
Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям природы, бережное отношение к ним.
1. Организационный момент.
Наступила долгожданная, теплая, солнечная весна. Из теплых стран возвращаются перелетные птицы. Они тоже рады весне. Птицы торопятся, ведь за весну им надо успеть построить и отремонтировать свои дома, отложить яйца, высидеть их и вывести свое потомство – птенцов. А осенью снова соберутся в стаи и улетят зимовать в теплые страны.
2. Игра «Какой? Какая?» Образование сложных прилагательных.
Ребята мыс вами познакомились с перелетными птицами. Они очень красивые и разные. Скажите, как можно назвать аиста, если у него длинный клюв.
Аист какой? – Длинноклювый.
У Аиста красный клюв – красноклювый.
У Грача черные глаза – черноглазый.
У Лебедя длинная шея – длинношеий.
У журавля широкие крылья – ширококрылый.
У Цапли длинные ноги – длинноногая.
У Лебедя короткие лапы – коротколапый.
3. игра «Назови что это»
Светит, греет… (солнце).
Тает, темнеет… (снег).
Бегут, журчат, звенят… (ручьи).
Капают, тают… (сосульки).
Пробиваются, распускаются… (подснежники).
Набухают, лопаются… (почки).
Распускаются, зеленеют… (листочки).
Чирикают, прыгают… (воробьи).
Возвращаются, поют, вьют гнезда… (перелетные птицы).
4 . Физкультминутка.
«Ласточки летели» Координация речи с движением.
5. Игра «Четвертый лишний?»
На слайдах демонстрируются изображение разных птиц, а дети выбирают лишний объект и словесно обосновывают свой выбор.
Голубь , ласточка, скворец, кукушка. Кто лишний? – голубь, так как он зимующая птица.
Ворона, воробей, голубь, скворец .
Соловей, жаворонок, воробей , ласточка.
Сорока, грач , снегирь, синица.
Лебедь, цапля, голубь , аист.
6. ИГРА «У кого – кто?»
Встали в круг. Кому я кину мяч, тот называет птенца той птицы,
Которую я назову.
У кукушки – кукушата, у ласточки - ...,
У скворца – ..., у журавля - ...,
У стрижа – ..., у лебедей – ...,
У уток – ..., у гусей - ...,
У грача – ...
7. ИГРА «Кто за кем прилетел?»
Сначала прилетели грачи, за грачами – скворцы, за скворцами –
Ласточки, за ласточками – журавли.
***, возьми грача.
***, возьми скворца.
***, возьми ласточку.
***, возьми журавля.
***, повтори, кто за кем прилетел.
***, повтори
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Заостровская средняя школа»
структурное подразделение «Детский сад с. Заостровье»
Архангельская область, Приморский район
Методическая разработка музыкально-логоп едического занятия «Перелетные птицы»
с элементами здоровьесберегаю щих технологий и ИКТ
(дети старшей группы с родителями)
Составитель: Коноваленко Ирина Николаевна, учитель-логопед
Это обобщающее занятие по теме «Перелетные птицы», которое проводят: логопед, музыкальный руководитель и родители. На занятии использовались элементы здоровьесберегаю щих технологий: психогимнастика, кинезиологически е, дыхательные упражнения, игры с речевым сопровождением, логоритмика. Презентация «Перелетные птицы» позволяет повысить интерес детей, сократить время на подготовку наглядного материала для занятия. Совместные занятия с родителями решают задачу сотрудничества, вовлечения родителей в коррекционный процесс.
Цель: систематизироват ь знания детей о перелетных птицах.
Задачи:
Активизация словаря по теме (названия птиц, их птенцов, подбор антонимов, глаголов, упражнять в образовании сложных прилагательных).
Совершенствовани е грамматического строя речи (образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах, упражнение в согласовании количественных числительных и существительных, употребление предлогов, работа с деформированной фразой).
Работа над связной речью (упражнять в составлении пересказа с опорой на серию сюжетных картинок).
Развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, словесно-логичес кое мышление, координацию движений, мелкую и общую моторику, двигательную активность детей.
Воспитывать у детей бережное отношение к птицам.
Оборудование:
Презентация «Перелетные птицы», столы-«острова» - 8 шт., картинки – названия островов, шапочки с изображением перелетных и зимующих птиц, игра «Считай и называй», скворечник и скворец, серия сюжетных картинок «Грач – спасатель», игра «Прятки», аудиозапись «Пение кукушки», музыкальное сопровождение: Сен-Санс «Лебедь»
В зале по кругу расставлены 8 столиков – островов. На всех столиках стоит картинка – название острова. На каждом острове находится один родитель и проводит с детьми соответствующую игру. В центре зала находятся дети. В течение всего занятия дети двигаются от одного столика – острова к другому и играют.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед: Наступает долгожданная веселая солнечная весна. Скоро к нам вернутся перелетные птицы. Почему их называют перелетными? (потому что они осенью улетают в теплые края, а весной возвращаются).
Логопед: Почему осенью они улетают от нас? (становится холодно и нечем питаться).
Давайте поиграем, превратимся в птиц.
Игра «Зимующие – перелетные» (М.Картушина)
Дети надевают шапочки с изображением птиц (зимующих и перелетных) и образуют круг. Взявшись за руки, идут под песню:
Утки, гуси, журавли,
Жаворонки, кулики
Из-за моря прилетали,
А их дома поджидали
Вороны - караконы,
Сороки - белобоки,
Воробьи, синицы –
Зимующие птицы.
На 2-ю часть музыки дети – «птицы» «летают» по залу в свободном направлении, на окончание музыки дети встают в 2 круга. Побеждает команда, которая быстрее построится.
Логопед: А сейчас посмотрите на картинки и скажите, кто здесь лишний и почему?
Игра «Четвертый лишний»
Ласточка, бабочка , цапля, журавль
Грач, воробей , скворец, дрозд
Ворона, воробей, голубь, скворец
Основная часть.
Логопед: Очень длинный путь преодолели птицы, пока долетели до нас. Они все время были в полете, только иногда приземлялись на острова, для того, чтобы отдохнуть. Сегодня мы с вами совершим путешествие по этим островам и будем играть с перелетными птицами. Сначала вспомним, как журавли учатся летать.
Дыхательное упражнение «Журавли учатся летать » (Н.В.Нищева).
Дети разводят руки в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.
Логопед: Итак, полетели. (Дети под музыку «летят» по залу и останавливаются у первого «острова»).
1 остров «У кого – кто?»
Что делают птицы весной? (строят гнезда, выводят птенцов).
Сейчас мы вспомним, как называются птенцы разных птиц.
Игра «У кого – кто» (с мячом).
У грача – грачата
У журавля – журавлята
У стрижа – стрижата
У утки – утята
У скворца – скворчата
У галки – галчата
Психогимнастика «Птенцы».
Давайте покажем, как жалобно смотрят птенцы, когда хотят кушать (дети изображают мимикой); птенцы увидели большую чужую птицу и испугались; птенцы дождались маму и повеселели.
Как птицы заботятся о птенцах? (Они защищают их, кормят)
Кинезиологическо е упражнение «Ищет птичка»
Поочередное соединение всех пальцев с большим (1-2, 1-3, 1-4, 1-5)
Ищет птичка и в траве,
И на ветках, и в листве,
И среди больших лугов
Мух, червей, слепней, жуков.
Логопед: Птичка накормила своих птенцов и мы можем продолжать наш полет (дети под музыку «летят» по залу).
2 остров «Скажи наоборот»
- Все птицы разные: есть большие и …(маленькие); клювики у них короткие и … (длинные). Поиграем в игру «Скажи наоборот»
Аист большой, а соловей … (маленький)
У журавля длинная шея, а у дрозда … (короткая)
У соловья серая грудка, а у ласточки … (белая)
Аист белый, а грач … (черный)
Дети продолжают «полет».
3 остров «Считай и называй»
Сосчитайте птиц: сколько нарисовано аистов… , кукушек … , грачей … , скворцов … , ласточек … , соловьев … . Напишите в кружке цифру-количество птиц (под изображением птицы).
Ответ детей: 1 аист, 5 соловьев, 2 грача, 2 кукушки, 3 ласточки, 4 скворца.
А сейчас возьмем палочки и простучим (по слогам) названия этих птиц.
Игра «Стукалочка»
Звучит музыка, дети двигаются к следующему острову.
4 остров «Чей, чья, чье, чьи?»
- Внимательно посмотрите на картинку. Что здесь нарисовано? (Из-за облака видны только части птиц: хвост, клюв, крыло…). Отгадайте и скажите, чье это?
Хвост ласточки - … (ласточкин хвост)
Клюв аиста - … (аистовый клюв)
Крыло журавля - … (журавлиное крыло)
Лапки утки - … (утиные лапки)
Голова грача - … (грачиная голова)
(Звучит пение кукушки)
Музыкальный руководитель: Кто это поет? (кукушка). Кукушка что делает? (кукует). Давайте и мы споем песню о кукушке.
Дети исполняют песню «В лесу поет кукушка»
«Полет» продолжается.
5 остров «Скажи одним словом»
У цапли ноги длинные, поэтому ее называют … (длинноногой)
У ласточки длинный хвост, значит она … (длиннохвостая)
У грача черные глаза, он – … (черноглазый)
У аиста длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювым)
У лебедя длинная шея, его называют … (длинношеим)
Дети «летят» по залу.
6 остров «Составь предложение»
Что нарисовано на карточке? (Схема предложения). Кто догадался, что мы будем делать? (Составлять предложения). Что делает скворец?
(Родитель показывает скворечник и передвигает картинку – скворца, а дети составляют предложения).
Скворец вылетел из скворечника.
Скворец залетел в скворечник.
Скворец кружился над скворечником.
Скворец сел на скворечник.
Скворец сидит под скворечником.
Логопед: «полетели» к следующему острову.
7 остров «Нелепицы»
Послушай предложения. Так бывает? Составь предложения правильно.
Птенцы высиживают яйца.
Из яиц птиц вылупились крокодильчики.
Дети сделали для аистов скворечники.
Тело птицы покрыто шерстью.
Червяк склевал скворца.
Скворец живет в будке.
Песня спела соловья.
«Полет» продолжается.
8 остров «Сказка»
Послушайте сказку. Рассмотрите картинки. Расставьте их по порядку. Перескажите эту историю. Придумайте название сказки.
Наступила весна. Посадила Таня в землю семечко подсолнуха. Из земли появился росток. А червяки и гусеницы тут как тут. Подползла гусеница к ростку и говорит: «Ты росток зеленый, молодой и сладкий. Я тебя съем».
Взмолился Росток: «Пожалей меня, гусеница. Дай мне вырасти!»
Засмеялась гусеница в ответ и подползла к Ростку совсем близко. А тут летит мимо Грач. Закричал Росток: «Грач, помоги! Гусеница меня съесть хочет».
(Дети расставляют картинки в правильном порядке, пересказывают сказку, предлагают ее название).
Логопед: Это был последний остров. Нам пора возвращаться домой.
Звучит музыка. Дети «летят» по залу.
3. Итог занятия.
Логопед: Ой, что это лежит у нас под ногами? (Конверт с письмом).
Что нарисовано на конверте? (Человек кормит птицу) Значит, человек заботится о птице. Давайте вспомним, как нужно охранять птиц, чего нельзя делать. (Дети объясняют схемы)
1. Нельзя разрушать гнезда, потому что птицы в них выводят птенцов.
2. Нельзя уничтожать насекомых, потому что птицы питаются насекомыми.
Что мы сегодня делали? (Летали на острова и играли с перелетными птицами)
Дети исполняют танец «Лебедь».
Литература:
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры.
С – Пб., ИД «Литера» 2006г.
Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания
для детей 5-7 лет с ОНР.
М., Издательство «Гном и Д», 2008г.
Ольга Земцова
Конспект логопедического занятия «Перелётные птицы»
Лексическая тема : Перелётные птицы .
Логопедическая тема : Формирование грамматического строя речи. Совершенствование связной речи.
Коррекционно- образовательные цели :
1. Уточнение и систематизирование знаний детей о перелётных птицах .
2. Расширение словарного запаса по лексической теме,
3. Совершенствование грамматического строя речи :
Образование притяжательных прилагательных (гусиный, утиный, журавлиный)
Согласование притяжательных с существительными в роде, числе (гусиный хвост, гусиная голова, гусиное туловище) .
Согласование существительных с числительными (одна кукушка, две кукушки.)
- Развитие функции словообразования :(бескрылый, бесногий, бесклювый, хвостатый. глазастый)
Образование сложных слов. (остроклювый, длинноногий)
4. Развитие связной речи.
Коррекционно- развивающие цели :
1. Развитие зрительного, слухового внимания, логического мышления.
2. Развитие общей и мелкой моторики.
3. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
4. Воспитание любви к животному миру.
5. Вызвать интерес к занятиям .
Оборудование :
МУЗЫКА. Ход занятия .
Логопед . Ребята, сегодня у нас необычное занятие . К нам пришли гости. Приветствие.
Логопед . Упражнение " Настроение". предлагает
Логопед предлагает подойти к столу. Перед вами тучки и солнышко выдерите ту картинку которая подходит вашему настроению. (Отмечает, какое настроение у каждого ребёнка в начале занятия .
Логопед . Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта . (Берёт в руки зажженную свечу.)
Посмотрите, какая искорка зажглась от наших сердец. Пусть она сопровождает вас всё занятие . Улыбнемся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
Дети. Удачного дня.
Логопед . Сегодня на занятии мы будем говорить о перелётных птицах .
Пришла весна перелётные птицы возвращаются в наша края.
Ребята, к нам на занятие прилетела птичка , а вот какая угадайте.
Труд людей он уважает
Гусениц уничтожает!
Есть на дереве дворец
В нем живёт с семьёй.
Как вы думаете кто?
Дети : Я думаю скворец.
Логопед . Скажите дети, как называются птицы которые улетали от нас осенью в тёплые края, а весной возвращают к нам?
Дети. Эти птички называются перелётные .
Логопед . Наш гость прилетел к вам не один. Он позвал к вам своих друзей- перелетных птиц . Все гости уже прилетели, но они хотят немного поиграть с вами в прятки, поэтому спрятались под листики, а чтобы найти их, вам нужно отгадать загадки.
Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда.
Дети. Я думаю это кукушка.
Маленький певец лесной
Лучше всех поёт весной. (соловей)
Всех перелетных птиц черней ,
Чистит пашню от червей. (грач)
- Птица белая как снег .
Птица , что красивей всех
Выгибает гордо шею, назовем ее скорее? (лебедь)
Прилетает к нам с теплом.
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
Он твердит одно га-га
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь.
Ну конечно это (гусь)
- Этот старый наш знакомый :
он живёт на крыше дома-
Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками
К болоту. (аист)
Логопед . Назовём перелётных птиц .
Дети. Это - соловей, аист, лебедь, кукушка.
Логопед . А теперь внимательно посмотрите на экран. Игра " Найди лишнюю птицу . "
Какая птица оказалось лишняя и почему?
Дети. Лишняя сорока - она зимующая птичка, а остальные перелётные .
Логопед . Весною погода бывает разная то тепло, то холодно. Ветер весною сильный,. Давайте изобразим весенний ветер. Наберём полную грудь воздуха через нос,не поднимая плечи.
Дети. Дуют.
Логопед . Ребята мы хорошо с вами дули, что все картинки разлетелись. Вы поможете мне их собрать.
Логопед . Вам нужно собрать картинки (гуся, аиста, утки)
Дети. Я буду собирать гуся.
Логопед . Это чья голова?
Дети. Это гусиная голова.
Логопед . Клюв (чей) птичий, утиный, гусиный.
Голова (чья) птичья, утиная, гусиная.
Гнездо (чьё) птичье, утиное, гусиное.
Логопед . Ребята, все картинки собрали правильно. На наши работы прилетели посмотреть другие птицы . Давайте посчитаем каких птиц больше . Игра с мячом “Сосчитай – ка”
Логопед показывает картинки птиц , а дети называют птиц с числительными 1 ,2.
Дети. Одна ласточка, две ласточки.
Одна утка, две утки, пять уток.
Одна кукушка, две кукушки, пять кукушек.
Одна птица , две птицы , пять птиц .
Один аист, два аиста, пять аистов.
Один гусь, два гуся, пять гусей.
Одно гнездо, два гнезда, пять гнезд.
Пальчиковая гимнастика “Уточка”
Шла уточка бережком, (“идут” двумя пальчиками по столу,
Шла серая по крутому. переваливаясь .)
Вела детей за собою,
И малого , и большого, (загибают безымянный палец; большой
И среднего, и меньшого, (загибают средний палец; мизинец.)
И самого любимого. (загибают указательный палец.)
Физминутка.
Логопед . Ребята, посмотрите каких красивых птиц нарисовал художник . Но вот беда он забыл нарисовать некоторые части тела птицы . Давайте посмотрим и дорисуем то, чего не хватает каждой птице .
Дети. У этой птицы нет ног ,она безногая. Я нарисую длинные ноги и она станет длинноногая. (бескрылая-крылатая, бесхвостая- длиннохвостая)
дети выполняют задание под музыку
Логопед . Ребята, а кто знает, какую птицу называют лесным певцом?
Дети. Лесной певец - соловей. (запись трелей соловья.)
Составим рассказ по схеме о соловье.
1. Зимующая или перелётная птица ?
2. Почему их так называют?
3. Внешний вид (хвост, голова, крылья, туловище, клюв, перья, расцветка)
4. Чем питается?
5. Где живёт – дупло, скворечник, гнездо…
Дети. Соловей -это перелётная птичка . Соловей маленький. серенький очень красиво поёт. У соловья есть маленький клюв, короткая шея, два крыла,длинный хвост и две лапки. Соловей питается насекомыми и семенами. Его жилище -гнездо.
Логопед . Ребята нашим гостям пора улетать. Давайте пожелаем им счастливой весны.
Выберете картинку вашего настроения. (тучка- солнышко)
Наше занятие закончено . Сейчас вспомним какое задание ему понравилось дольше всего.
