Előadásterv 1. Bevezetés. 2. A víz élettani jelentősége. 3. A víz higiéniai értéke. 4. A víz gazdasági és műszaki jelentősége. 5. A víz epidemiológiai jelentősége. 6. Az ivóvíz minőségére vonatkozó követelmények. 6.1.A víz epidemiológiai biztonsága A víz kémiai összetételének ártalmatlansága A víz sugárbiztonsága A víz érzékszervi tulajdonságai. 7. Az ivóvíz kémiai szennyezettségének mutatói 8. A vízfertőtlenítés módszerei. 9. Speciális módszerek a vízminőség javítására.






A felnőtt emberi test átlagosan 65%-a vízből áll. Az életkor előrehaladtával az emberi szervezetben lévő víz mennyisége csökken. Az emberi embrió 97% vizet tartalmaz, az újszülöttek teste - 77%, 50 éves korig a víz mennyisége a szervezetben már csak 60%. A víz nagy része (70%) a sejtek belsejében koncentrálódik, és 30%-a extracelluláris víz.




8 Az ivóvíz olyan belső fogyasztásra alkalmas víz, amely megfelel a megállapított minőségi előírásoknak. Az ivóvíznek járvány- és sugárzásmentesnek, kémiai összetételében ártalmatlannak és kedvező érzékszervi tulajdonságokkal kell rendelkeznie. 3.2. Az ivóvíz minőségének meg kell felelnie a higiéniai előírásoknak, mielőtt az elosztóhálózatba kerül, valamint a külső és belső vízellátó hálózat vízgyűjtő pontjain


9 A világon a betegségek 80%-át a tiszta víz hiánya okozza. A jó minőségű víz fontos tényező az emberi életben A víz potenciálisan mérgező elemeket tartalmaz



A VÍZ ÉLETTANI JELENTŐSÉGE Az emésztési és a tápanyagok felszívódási folyamataival kapcsolatos minden biokémiai reakció vízi környezetben megy végbe. A víz a sókkal együtt részt vesz a szervezet legfontosabb élettani állandójának - az ozmotikus nyomás értékének - fenntartásában. Alacsony viszkozitása, valamint a különféle vegyi anyagok feloldásának és velük gyenge kötések kialakulásának képessége miatt a víz a vér fő része, és hordozó szerepét tölti be. A víz a szervezet sav-bázis egyensúlyának alapja, mivel mind a savak, mind a bázisok tulajdonságait mutatja. A szervezetben minden felszívódási és kiválasztási folyamat vízi környezetben is megtörténik.


EXOGÉN VÍZ Az emberiség napi vízszükséglete 2,5-3,0 liter. A víz ivással és étellel jut be az emberi szervezetbe. Az ivóvíz számos makro- és mikroelemet tartalmaz, például kalciumot, magnéziumot, nátriumot, káliumot, jódot, fluort stb.




A VÍZ KIVÁLÓSÁGA A TESTBŐL Nyugalomban a következő mennyiségű víz ürül ki az emberi szervezetből: vesén keresztül - 1,5 l/nap a tüdőn keresztül - kb. 0,4 l a bélrendszeren keresztül - kb. 0,2 l. További 0,6 liter víz szabadul fel a bőr pórusain keresztül a test hőszabályozási folyamata során. Naponta körülbelül 3 liter víz távozik az emberi testből nyugalmi állapotban. Munka közben, forró üzletekben, nyáron a szántóföldön, kóros körülmények között a vízelvezetés 8-10 literre nőhet.


Az emberi test kiszáradásának tünetei (E. Adolf, 1952) A szervezetben a víztartalom csökkenésével (a testtömeg %-ában) a következők figyelhetők meg: 1-5% - szomjúság, rossz közérzet, gazdaságos mozgás, testsúlycsökkenés. étvágy, bőrpír, ingerlékenység, álmosság, láz test % - szédülés, légszomj, kúszó érzés a végtagokban, csökkent vérmennyiség, nyáladzás megszűnése, cianózis, beszédzavar, járási nehézség % - delírium, duzzadt nyelv, nehézség nyelés, süketség, homályos látás, levertség és bőrzsibbadás, fájdalmas vizelés, anuria A testtömeg %-a 30 0C feletti levegőhőmérsékleten végzetes. 25%-a bármilyen hőmérsékleten végzetes.


A víz higiéniai értéke A víz felhasználása: csatornahálózaton keresztüli szennyvíz elvezetésére - 41%, testtisztaság fenntartására - 37%, ételkészítésre, mosogatásra - 6%, ivásra - 5%, ruhamosásra - 4%, otthoni takarításra, közösségi helyiségek - 3%, utcák és zöldterületek öntözése - 3%, autómosás - 1%.


A víz epidemiológiai jelentősége A szennyezett víz előidézheti: akut gyomor-bélrendszeri fertőzések előfordulását, mint például kolera, tífusz, paratífusz, bakteriális és amőbás vérhas, akut fertőző enteritis stb. lakott területek helyek, a lakosság egészségügyi kultúrájának szintje.


A jó minőségű ivóvíznek: 1. Járványügyi szempontból biztonságosnak kell lennie. A víz nem tartalmazhat kórokozó mikrobákat, vírusokat és egyéb biológiai szennyeződéseket, amelyek veszélyesek a fogyasztók egészségére. 2. Kémiai összetételében nem káros (vagyis élettani szempontból a legkedvezőbb legyen). És ne korlátozza a mindennapi életben való használatát. 3. Sugárbiztos. 4. JÓ SZERVEZŐ TULAJDONSÁGOKKAL VAN (legyen átlátszó, színtelen, nincs íze és szaga).




Patogén mikroorganizmusok láthatósága a vízben Mikroorganizmusok Láthatóság (napokban) a vízben Kolodeznaya folyó E. coli Tífusz kórokozói 71, Dizentériás baktériumok Vibrio cholerae 1-920,5-92 Leptospira 7-75-150 A tularemia kórokozói Brucella-4-45


Az ivóvíz biztonságosságának mikrobiológiai mutatói Mutatók megnevezése Mértékegységek Szabványok 1 A baktériumok száma 1 cm 3 vizsgált vízben (CMU) Kolóniaképző egységek (mikroorganizmusok)/cm 3 CFU/cm 3 legfeljebb 100* 2 A coliformok (kolóniaképző mikroorganizmusok) csoportjába tartozó baktériumok száma 1 dm 3 vizsgált vízben (koliform index) Kolóniaképző egységek (mikroorganizmusok)/ dm 3 legfeljebb 3** 3 A hőstabil E száma coli (fekális coliform - FC index) 100 cm 3 vizsgált vízben Kolóniaképző egységek (mikroorganizmusok) /100 cm 3 COO/100 cm 3 hiánya *** 4 A kórokozó mikroorganizmusok száma 1 dm3 vízben. tesztelt Kolóniaképző egységek (mikroorganizmusok)/dm 3 COO/dm 3 hiány *** 5 Kolifágok száma 1 dm3 vizsgált vízben Plakkképző egységek/dm 3 BOO/dm 3 nincs ***


Az ivóvíz kémiai összetételének ártalmatlanságának toxikológiai mutatói Mutatók megnevezése Mértékegységek. Szabványok (nincs több) Veszélyességi osztály és szervetlen komponensek 1 AlyuminiMg/DM 3 0,2 (0,5)*2 2 2 Barrymg/DM 3 0,12 3 Myhykmg/DM 3 0,012 4 SELENMG/DM 3 0,012 5 Swinets/DM1celgDMN0 3 0,13 7Nitrátmg/dm 3 45,03 8Ftormg/dm 3 1,53


Szerves komponensek 1 Trihalmethanes (Thm, SUM) mg/dm 3 0,12 kloroform mg/dm 3 0,062 dibromo -klór -metán mg/dm 3 0,012 tetraklorokarbon mg/dm 3 0,0022 2 peszticid (összesen mg/dm 3 0.0001 ** Integrogén 1o -ban (KMNO (KMNO) 4) mg/dm 3 4,0- 2Összes szerves szén mg/dm 3 3,0- Megjegyzés:* - a zárójelben feltüntetett érték megengedett, ha a vizet alumíniumot tartalmazó reagensekkel kezelik; ** - a kontroll peszticidek listáját az adott helyzet figyelembevételével állítják össze.


Megnövelt nitrátkoncentrációjú víz ivása esetén methemoglobinémia léphet fel, amely toxikus cianózissal jár együtt A methemoglobinémia leggyakrabban azokat a gyermekeket érinti, akiknek a tápszereit 45 mg/dm 3 feletti vízzel készítik. Nitrátok az emésztőrendszerben. csatorna a gyermekek acidofil mikroflóra segítségével nitritekben helyreáll. Ez utóbbi a vérbe felszívódva és a vérben lévő hemoglobinnal kombinálva methemoglobint képez, amely nem képes oxigént szállítani.




Fokozott fluortartalom A víz fluortartalma több mint 5 mg/dm 3 - nemcsak a fogakban, hanem a csont- és ízületrendszerben is károsít. A megnövekedett fluortartalom - 1,5 mg/dm 3 felett - fluorózist okoz, ami a fogzománc károsodásában nyilvánul meg pigmentált sárga és barna foltok formájában.






Mutatók neve Mértékegységek Szabványok (nem tovább) Veszélyességi osztály 1SzagPR*2- 2TurbiditásNOMe*0,5 (1,5)***- 3Színfok20 (35)- 4ÍzPR*2- 5Hidrogén index, pH, egy 6,5-8 tartományban ,6- 6 Teljes mineralizáció (száraz maradék) mg/dm (1500) - 7 Összkeménység mg-ekv/dm 3 7 (10) - 8 Szulfát mg/dm (500) 4 9 Klorid mg/dm (350) 4 10 Réz mg/dm 3 1,03 11 Mangán mg /dm 3 0,13 12Vas/dm 3 0,33 13Klórfenol/dm 3 0,00034 Az ivóvíz minőségének érzékszervi mutatói


A víz általános keménységét túlnyomórészt a karbonátok, bikarbonátok, kloridok, szulfátok és egyéb kalcium- és magnéziumvegyületek jelenléte határozza meg. Van karbonátos (eltávolítható) és állandó keménységű (nem eltávolítható). A sok élelmiszerből származó kalcium csak 30%-ban szívódik fel, míg az ivóvízből származó kalcium 90%-a.


Kloridok (klórion). Az édesvizek túlnyomórészt legfeljebb mg/dm3 kloridot tartalmaznak. Ha mennyiségük meghaladja a mg/dm3-t, az ilyen vizek sós ízűek és károsan befolyásolják a gyomorszekréciót. A csap ivóvíz kloridtartalma nem haladhatja meg a 250 mg/dm3-t, esetenként legfeljebb 350 mg/dm3 megengedett.


A szulfátok (szulfátionok) 500 mg/dm 3 feletti mennyiségben keserű-sós ízt adnak a víznek, és dyspepsiát okozhatnak (különösen a víz egyidejű magas magnéziumtartalma esetén) az ilyen vízhez nem szokott embereknél. Az ivóvíz szulfáttartalma nem haladhatja meg a 250 (350) mg/dm3 értéket.


A vas (több mint 0,3 mg/dm 3) és a mangán (több mint 0,1 mg/dm 3) sói fanyar ízt adnak a víznek. Az ilyen vízzel készített tea íze is jelentősen romlik. Az ilyen víz alkalmatlan az élelmiszeripar egyes folyamataira, kellemetlen ízt ad a vajnak, sajtnak és egyéb élelmiszereknek a mindennapi életben (mosás közben foltos a ruhát stb.). A vízforrás szennyezettségének kémiai mutatói. Ide tartoznak az emberek és állatok vizeletében és ürülékében, illetve ezek bomlástermékei (szerves vegyületek, ammónia, nitritek, nitrátok, kloridok stb.) található anyagok. Ezek a vegyületek maguk az édesvízben található mennyiségben ártalmatlanok az emberi egészségre, és csak a talaj és a víz szennyezettségét jelzik. De velük együtt a víz kórokozó mikroorganizmusokat is tartalmazhat.






Speciális módszerek a vízminőség javítására Szagtalanítás - a víz levegőztetésével, oxidálószerekkel való kezelésével, aktív szénrétegen történő átszűréssel stb. Lágyítás – szűrés ioncserélő szűrőkön keresztül. Sótalanítás – ioncserélő szűrők, elektrodialízis, fagyasztás. Dekontamináció – ioncserélő szűrőkön keresztül történő szűrés – víz fluormentesítése – ioncserélő szűrők. A fluorozás fluorid vagy nátrium-fluorid hozzáadása a vízhez.



A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com


Diafeliratok:

PROJEKT TÉMA: „VÍZ AZ EMBERI ÉLETBEN” Irina Leonidovna Sherstneva, GBDOU 131. sz. középiskolai tanár

Projekt típusa: tájékoztató, ismeretterjesztő. A projekt résztvevői: tanárok, gyerekek, szülők. Projekt időtartama: 1 hónap. A projekt céljai: A gyerekeknek megbízható megértést adni a víz fontosságáról minden élőlény életében. Érdeklődjön a probléma iránt. A körülötted élő élethez való aktív hozzáállás elősegítése. Elősegíti az intellektuális fejlődést

Várható eredmények: A természettel, különösen a vízzel való gondozási készségek és a jövő iránti érdeklődés fejlesztése. A vágy új dolgokat tanulni. „Víz az emberi életben” plakát-kollázs készítése. Ismerje meg a víz tulajdonságait. Előzetes munka: Illusztrációk válogatása, szakirodalom a témában. A kísérlet anyagának kiválasztása - a víz tulajdonságai. Tapasztalat – a növény inni akar. Vonja be a szülőket, hogy kollázshoz keressenek képeket a vízről.

Feladatterv: Versek és mondókák olvasása a vízről. A „Koska, a nyúl és Rodnicsek” című mese olvasása „Kinek kell víz” tevékenység. Beszélgetés a víz gondozásáról. Kísérletek vízzel (a víz tulajdonságai). Milyen típusú vizek vannak (jég - víz - gőz). Rejtvények a vízről. Kollázs készítése. Hívja meg a szülőket, hogy gyermekeikkel látogassák meg a vízügyi múzeumot. TRIZ "Mi lesz, ha nincs víz?"

Egy csepp útja Honnan van a víz a csapban? A folyóból! A cseppek a folyóban lebegtek, majd a férfi a csövekbe irányította őket. Óvatosan kell bánni a vízzel, ne hagyja feleslegesen nyitva a csapokat!

Ismerjük meg a víz tulajdonságait.

Kollázs „Víz az emberi életben”.

VIZET KELL SPÓRÍTANUNK!

A víz az élet forrása!


A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Módszertani fejlesztés üzleti játék formájában "Művészet az emberi életben"

A pedagógusok ismereteinek rendszerezése az óvodások esztétikai nevelésének eszközeiről, módszereiről, technikáiról. Fejleszteni a pedagógiailag helyes megoldások megtalálásának képességét a problémahelyzetekben. Ventilátor fejlesztése...

Esszé „A tudomány a legfontosabb, a legszebb és legszükségesebb az ember életében, mindig is ez volt és lesz a szeretet legmagasabb megnyilvánulása, csakis vele győzi le az ember a természetet és önmagát”

A testnevelés a nagy sport alapja, az öröm tudománya, önmagad, tested ismerete és egy erős és egészséges gyermek további fejlődésének alapja....

Ez az anyag lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy önállóan válaszoljanak a következő kérdésekre:
Ami nélkül nem lesz élet a földön?
Miért nem tűnik el a víz?
Hol található a víz, állapota és állapota?
Hogyan használja az ember a vizet?

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com


Diafeliratok:

A víz szerepe az emberi életben

Mi történt a virággal? Víz nélkül elszáradt a virág!

Földünk 70%-a vízből áll, az ember is 70%-ban vízből áll.

Hol található víz a Földön? ÓCEÁN TÓ TENGER FOLYÓPATAK

A VÍZGŐZ FELTÉTELEI - GÁZALAKÚ JÉG - SZILÁRD VÍZ - FOLYÉKONY

A VÍZ TULAJDONSÁGAI A VÍZNEK NINCS ÍZ SZÍN A SZAG OLDHAT EGYES ANYAGOK BÁRMILYEN FORMÁT, KÜLÖNBÖZŐ SZÍNEKBEN

HOGYAN HASZNÁLJÁK AZ EMBEREK VIZET? HIGIÉNIAI ELJÁRÁSOK ÉTELEK ÉS ITALOK

Tanuljuk meg a verset Hallottál a vízről? Azt mondják, mindenhol ott van. Egy tócsában, a tengerben, az óceánban És egy vízcsapban. Mint a jégcsap megfagy. Köddel kúszik be az erdőbe, Gleccsernek hívják a hegyekben (Köddel kúszik be a házunkba, Forr a tűzhelyünkön, Cukrot old a teában (Nem vesszük észre). Megszoktuk, hogy víz van kísérőnk mindig nem moshatjuk meg az arcunkat, Nem tudunk enni, ne igyon meg, ki merem jelenteni: Nem tudunk nélküle élni!

TESZTELD MEG MAGAD: MI NÉLKÜL LESZ ÉLET A FÖLDÖN? HOL TARTALMAZ VÍZ A FÖLDÖN? MIÉRT NEM TŰNIK EL A VÍZ? MILYEN VÍZFELTÉTELEKET ÉS TULAJDONSÁGOKAT TUDJA? HOGYAN HASZNÁLJÁK AZ EMBEREK VIZET? MONDJÁTOK EL OTTHON SZÜLEIDNEK A VERSET.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!


A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

lecke jegyzetek "Víz az emberi életben"

A külvilág megismertetéséről szóló nyílt átfogó óra összefoglalója idősebb óvodás korú gyermekek számára...

Víz az emberi életben (nyílt óra)

A gyermekek ismereteinek bővítése a víz fontosságáról az emberi életben: a víz az élet forrása, szükséges az élet fenntartásához és az emberi egészség megőrzéséhez; a víz tulajdonságairól: átlátszó, színtelen és zöld...







































Engedélyezze az effektusokat

1/39

Az effektusok letiltása

Hasonló megtekintése

Beágyazás

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Távirat

Vélemények

Adja hozzá véleményét


Kivonat az előadáshoz

Prezentációs munka "A világ körülöttünk" témában, amelyet egyszerre két tanár készített. Ezt a munkát a víznek szentelik az óra során, az iskolásoknak értékelniük kell annak szerepét a természetben és a hétköznapi ember életében.

    Formátum

    pptx (powerpoint)

    Diák száma

    Politova S. V., Chepelevskaya N. S.

    Közönség

    Szavak

    Absztrakt

    Ajándék

    Célja

    • Leckét vezetni egy tanár által

1. dia

Ökológiai játék a „Lépj be a természetbe barátként” sorozatból

Szvetlana Viktorovna Politova – kémiatanár;

Chepelevskaya Nina Stanislavovna – általános iskolai tanár

A moszkvai régió Shchelkovo városának 3. számú önkormányzati oktatási intézménye

3. dia

Találd ki a rejtvényeket

Megisznak, kiöntenek.

Mindenkinek szüksége van rám

Ki vagyok én?

Mit nem tudsz felgurítani a hegyre?

Nem hordhatod szitán,

Nem tudod a kezedben tartani?

4. dia

Víz a Föld bolygón

Beszéljünk...

5. dia

  • Figyelünk...
  • Vonjuk le a következtetéseket...

A víz sokkal több helyet foglal el, mint a szárazföld

6. dia

Víz a természetben

  • Milyen víz van?

  • 7. dia

    • Tavasszal
    • A patakban
    • Egy tócsában
    • Friss víz
    • A tóban
    • Egy mocsárban
    • Egy folyóban

  • 8. dia

    Sós víz

    • Az óceánban
    • A tengerben

  • 9. dia

    10. dia

    Rovarok

    • Kinek kell víz

  • 11. dia

    Vízi élővilág

    • Kinek kell víz

  • 12. dia

    • Kinek kell víz

  • 13. dia

    • Állatok
    • Kinek kell víz
    • Madarak

  • 14. dia

    • A víz tulajdonságai
    • Gyakorlati rész
    • Oldhatóság
    • Forma
    • Folyékonyság
    • Átláthatóság
    • Eredmények

  • 15. dia

    A víz alakja

    • A víznek nincs alakja

  • 16. dia

    A víz alakja

    • A víznek nincs alakja

  • 17. dia

    Víz színe

    • A víznek nincs színe

  • 18. dia

    A víz tisztasága

    • A víz tiszta

  • 19. dia

    vízben oldhatóság

    • A víz jó oldószer

  • 20. dia

    vízben oldhatóság

    • A víz jó oldószer

  • 21. dia

    A víz feltételei

    • kemény
    • gáznemű
    • folyékony
    • folyékony

  • 22. dia

    • Víz a természeti jelenségekben

    Találd ki

    23. dia

    • találj ki egy rejtvényt

    Fejjel lefelé nő, Nem nyáron nő, hanem télen.

    De a nap sütni fogja...

    Sírni fog és meghal

    Jégcsap

    24. dia

    • találj ki egy rejtvényt

    Bolyhos vatta

    Lebeg valahol.

    Minél alacsonyabb a vatta,

    Minél közelebb jön az eső

    25. dia

    • találj ki egy rejtvényt

    Kék ingben

    Egy szakadék alján fut végig

    26. dia

    • találj ki egy rejtvényt

    Zavar van az udvaron...

    Borsó hull az égből

    27. dia

    • találj ki egy rejtvényt

    Se táblák, se fejszék

    A folyón átívelő híd készen áll.

    A híd olyan, mint a kék üveg!

    Csúszós, vidám, könnyű!

    28. dia

    Miért száradnak ki a dolgok?

    29. dia

    30. dia

    Víz körforgása a természetben

    31. dia

    Hogyan használja az ember a vizet?

    32. dia

    Hogyan működik a víz az ember számára

    • Erőművek
    • Vízimalmok
    • Teherszállítás
    • Üzemek és gyárak
    • Pihenőhely

  • 33. dia

    Vízfogyasztás

    • 1890 1 vödör

    Mennyi vizet ivott az illető?

    • 1914 7 vödör
    • 2011 70 vödör

  • 34. dia

    Foglaljuk össze

    • Közgazdász

  • 35. dia

    O L C O Z O L D N V U O I

    1 2 3 4 1 2 3 4 O O S A M V D U X

    Keresztrejtvény

    P X V O D A

    36. dia

    Házi feladat

    • Töltse ki a panaszkönyvet
    • Cseppné mottója
    • „A víztakarékosság életmentést jelent”
    • Ms. Cseppek panaszkönyve
    • Feladat: kattintson a ceruzára

  • 37. dia

    38. dia

    39. dia

    Az összes dia megtekintése

    Absztrakt

    Az óra témája: „Víz”.

    17. dia.

    HONNAN JÖN A VÍZ?

    Víz jelenik meg a patakból,
    A folyó patakokat gyűjt az út mentén,


    A tengerek feltöltik az óceán készleteit:


    Feljebb emelkedik... egyelőre
    Nem válik felhővé.
    És a felhők szállnak felettünk,




    Mindezt így hívják az emberek:

    VÍZCIKLUS A TERMÉSZETBEN.

    Megérkeztek az esőfelhők;
    Eső, eső, eső.
    Az esőcseppek úgy táncolnak, mintha élnének;
    Igyál, rozs, igyál.

    Italok, italok, italok.
    És a csendes eső, nyugtalan,
    Önti, önti, önti.

    Ha a kezünk gyantázott,
    Ha foltok vannak az orrán,
    Akkor ki az első barátunk?
    Eltávolítja a szennyeződéseket az arcáról és a kezéről?

    Ami nélkül anya nem tud élni
    Nincs főzés, nincs mosás,
    Mi nélkül, őszintén megmondjuk,
    Meg kell halnia az embernek?

    Hogy az eső hulljon az égből,
    Hogy nőjön a kenyér füle,
    A hajóknak vitorlázni -
    Nem élhetünk... (víz) nélkül.

    Óra a környező világról 1. osztályban az ökológia, a kémia és a környező világ integrálása alapján.

    (A. A. Pleshakov műsora „A világ körülöttünk”)

    Chepelevskaya Nina Stanislavovna – általános iskolai tanár.

    Az óra témája: „Víz”.

    Az óra időtartama: 45 perc.

    Cél: a tanulók vízzel kapcsolatos ismereteinek összegzése, annak bemutatása, hogy a víz egyedülálló természetes anyag.

    Az óra céljai: megtanítani látni, összehasonlítani, elemezni. Bővítse ismereteit a vízről és az emberi életben betöltött szerepéről. A vízhez való gondoskodó hozzáállás ápolása, minden ember felelőssége a környezeti problémák megoldásában.

    Képzésszervezési forma: frontális, csoportos, páros, egyéni.

    Felszereltség: számítógép, multimédiás konzol; „Víz” bemutató. Kísérletek végzéséhez szükséges eszközök: különböző méretű főzőpoharak, kémcső, lombik, teáskanál, tölcsér, szűrőpapír.

    Prezentáció menedzsment. A fő diáról (2. sz.) hiperhivatkozásokkal jutunk el a szükséges diákhoz. A véletlenszerű diaátmenet megszakadt. A visszatérítés a nyilak segítségével történik. A bemutató triggereket használ.

    Idő szervezése. A tanulók érzelmi hangulata. A tanulók motivációja.

    Általános iskolai tanár. Ma megpróbáljuk a nyilvánvalót nézni, de reméljük, hogy ez is hihetetlennek tűnik számunkra. Mit szeretnénk ma megtudni? Próbáljunk kitalálni. A tanár találós kérdéseket mond a gyerekeknek a vízről. Ki kell találnia a leírt tételt. Ezt a technikát azért alkalmazzák, mert a találgatás kitágítja a gyermek látókörét, megfigyelési készségekre tanítja, és a kitalált témára irányítja a figyelmet. 3. sz. dia A gyerekek felolvassák a rejtvényt a dián (frontális és páros munkaforma), konzultálnak egymással, és megmutatják készenlétüket a válaszadásra (a gyerekek előre elkészítették a zöld és piros alapon vízcseppekkel ellátott kártyákat) . A piros lap azt jelenti: nem tudom, a zöld azt jelenti, hogy kész a válasz.

    4. számú dia Általános iskolai tanár. Gondoljunk csak bele, hol van víz a Földön? A gyerekek válaszolnak: a tengerben, a folyóban, a tóban, tavasszal, mocsárban, tócsában. Együtt arra a következtetésre jutunk: sok víz van a bolygón - a szárazföld felszínének csak egyharmadát foglalja el. Meglepő, hogy a bolygót „Földnek” és nem „Víznek” hívják. Amikor az emberek az űrbe repültek, látták, hogy bolygónk kék. Ha ránézünk a földgömbre (5. dia), láthatjuk, hogy a víz nagy része az óceánokban és tengerekben koncentrálódik. Bennük keserű és sós.

    Általános iskolai tanár. 6. dia. Milyen víz van a Földön? Együtt válaszolunk: sós és friss. Nézzük a bemutató diát. Kiderült, hogy a Földön szinte az összes víz sós, és csak egy kis része friss.

    Általános iskolai tanár. Kinek van szüksége vízre a Földön? A fő diáról lépjen a „Kinek kell víz” blokkhoz a hiperhivatkozáson keresztül. Dia 10-13. Front munkaforma. A gyerekek hívják: növények, rovarok, vízi lakosok, emberek, madarak, állatok. Következtetésünk: a víz olyan dolog, ami nélkül a Föld bolygó egyetlen lakója sem tud nélkülözni.

    Gyakorlati rész. Kémia tanár. Milyen tulajdonságai vannak a víznek? A kérdés megválaszolásához kutatást kell végezni. 14. diaszám. Ez a dia az anyagok tulajdonságait mutatja be. Olvassuk együtt: forma, folyékonyság, szín, átlátszóság, oldhatóság. Nézzük meg, hogy a víz rendelkezik-e ezekkel a tulajdonságokkal? Kövesse a hiperhivatkozást a 15. diához. Be kell bizonyítanunk, hogy a víznek van-e alakja. Ennek megértéséhez egy egyszerű kísérletet végzünk. Öntsön egy kis mennyiségű vizet egy nagy főzőpohárból különböző alakú edényekbe.

    Mit látunk? Milyen formát ölt a víz a különböző tartályokban? Következtetésünk: a víznek nincs alakja, az edény alakját veszi fel, amelybe öntik. Dia 16. A víz folyékonysága. Milyen tulajdonságot használunk: öntsünk vizet egyik pohárból a másikba. Helyezzen egy kis mennyiségű vizet egy tárgylemezre, és figyelje meg. Következtetés: a víznek folyékonysági tulajdonsága van.

    17. dia.

    Víz színe. Meg kell győződnünk: van-e színe a víznek? Három főzőpohár van a bemutatóasztalunkon. Az elsőben - narancslé, a másodikban - tej, a harmadikban - víz. Megfigyeljük és levonjuk a következtetéseket: az 1. színben narancssárga, a 2. színben fehér, a harmadikban nincs szín. A víznek nincs színe, ami azt jelenti, hogy színtelen. 18. diaszám. Átlátszóság. Három pohár folyadék: narancslé, tej, víz. Felváltva engedjen le egy műanyag kanalat minden folyadékba. Amit látunk. Az első két pohárban nem a folyadékba merülő részt látjuk, hanem egy pohár vízben az egész kanalat. Ez azt jelenti: az első két folyadék nem átlátszó, de a víz átlátszó, ez lehetővé teszi, hogy egy pohár folyadékba teljesen elmerült tárgyat figyeljünk meg. 19. diaszám. Oldhatóság vízben. Három főzőpohárba különböző anyagokat teszünk: sót, cukrot, krétát. Keverjük össze alaposan. Mit látunk? A cukor és a só jól oldódik vízben, de a kréta nem oldódik vízben. Következtetésünk: a víz jó oldószer. Foglaljuk össze. 20. diaszám. Ezen a dián egy tudástár található. Ha ma tanultunk valami újat, ezt a tudást a mellkasunkba helyezhetjük – későbbi életünkben hasznos lesz számunkra.

    Pihenjünk. 21. diaszám. Kémia tanár. A víz folyékony anyag. A hőmérséklettől függően változtatja aggregációs állapotát: hidegen jéggé, hevítve gőzzé alakul. Kíváncsiak vagyunk ezeknek az átalakulásoknak a megismerésére. Játsszunk találgatást, és megtudjuk, milyen állapotban fordul elő a víz a természetben. 22. dia. Minden csepp rejtély. Kattintson a hiperhivatkozásra a feladatok eléréséhez. 23. – 27. diák.

    A víz körforgása a természetben. 30. dia. A gyerekek felolvasnak egy verset Andrej Usachovtól:

    HONNAN JÖN A VÍZ?

    Víz jelenik meg a patakból,
    A folyó patakokat gyűjt az út mentén,
    A folyó tele van vízzel a szabad téren,
    Míg végül a tengerbe ömlik.
    A tengerek feltöltik az óceán készleteit:

    A nedvesség besűrűsödik fölötte, mint a tejföl,
    Feljebb emelkedik... egyelőre
    Nem válik felhővé.
    És a felhők szállnak felettünk,

    Esik és havazik.
    A hó tavasszal patakokká változik,
    A patakok a legközelebbi folyóig folynak...
    Mindezt így hívják az emberek:

    VÍZCIKLUS A TERMÉSZETBEN.

    Kémia tanár. A Nap felmelegíti bolygónk felszínét. Ennek eredményeként hatalmas mennyiségű víz elpárolog. A vízgőz felszáll a tengerek és óceánok, a folyók és a talaj felszínéről. A víz az év bármely szakában gőzzé alakul, még télen is. Apró vízcseppek felhőket alkotnak. A felhőkben felgyülemlett nedvesség eső vagy hó formájában esik, és minden megismétlődik elölről. Ezt a természetben vízkörforgásnak nevezik.

    Testnevelés perc. 28. dia. A gyerekek keveset mozognak, hosszú ideig maradnak egy helyzetben. A fáradtság és a túlterhelés elkerülése érdekében az oktatási folyamat során testnevelési foglalkozásokat kell tartani. Az általános iskolai testnevelés egy aktív kikapcsolódás, amelynek célja a gyermekek fáradtságának csökkentése, a figyelem aktiválása és az anyag hatékonyabb észlelésének képességének növelése.

    Megérkeztek az esőfelhők;
    Eső, eső, eső.
    Az esőcseppek úgy táncolnak, mintha élnének;
    Igyál, rozs, igyál.
    És a rozs, a zöld fű felé hajolva,
    Italok, italok, italok.
    És a csendes eső, nyugtalan,
    Önti, önti, önti.
    Minden sort mozdulatok kísérnek.

    Hogyan működik a víz az ember számára. Általános iskolai tanár. A víz fontos szerepet játszik az emberek, a növények és az állatok életében. Miért és miért olyan szükséges a víz? A víz a leggyakoribb folyadék a Földön. Az embernek sok vízre van szüksége az élethez. Gondoljuk végig, hol használnak vizet az emberek? Hivatkozás a 31. diára. Vonjunk le együtt következtetéseket! A víz segít az erőművekben az áramtermelésben. A víz folyók és tengerek mentén árukat szállít, gabonát őröl, gyárakban és gyárakban használják. A folyók és tavak tiszta vize sok örömet okoz a nyaralóknak – lehet úszni, vízisíelni és kerékpározni, valamint csónakázni. De honnan van az embernek víz? Menjen a 33. csúszdához. Friss, jó víz van a föld alatt. Egyes helyeken a felszínre folyik - ezek források. Az emberek kutat ásnak, kutakat fúrnak, vízellátást használnak azokban a városokban, ahol sok ember él. Gondolkodjunk el azon, hogyan spóroljunk vízzel, ha az embereknek annyira szükségük van rá. A tanár emlékezteti, hogy a vízzel óvatosan kell bánni, és nem szabad elpazarolni. Vidéken az emberek védik a forrásokat, és kutakat takarnak le, nehogy szennyeződés kerüljön beléjük. A városokban az embereknek takarékoskodniuk kell a vízzel és takarékosan kell használniuk. A gyerekek és a tanár megbeszélik, hogy a vízfogyasztás nagyon megnőtt, és az előző generációink kevesebb vizet használtak, mint mi.

    Víz ínyencek oldala. A 34. dián ökológust, orvost, költőt és közgazdászt látunk. (A gyerekek rögtönzött kalapban jönnek ki, rajta feliratok: ökológus, közgazdász, orvos, költő).

    Ökológus: az ipari vállalkozások sok vizet fogyasztanak, és ez egyre kevesebb. Szennyezik a vizet, és ennek következtében eljön az idő, amikor már nem lesz tiszta vizünk. Sok országban tiszta vizet árulnak az üzletekben.

    Orvos: egészségünk attól függ, hogy milyen vizet iszunk. A piszkos víz ivása megbetegedhet vagy akár meghalhat is. Csak szűrt vizet igyunk. Jobb, ha ivás előtt felforralod a vizet.

    Ha a kezünk gyantázott,
    Ha foltok vannak az orrán,
    Akkor ki az első barátunk?
    Eltávolítja a szennyeződéseket az arcáról és a kezéről?

    Ami nélkül anya nem tud élni
    Nincs főzés, nincs mosás,
    Mi nélkül, őszintén megmondjuk,
    Meg kell halnia az embernek?

    Hogy az eső hulljon az égből,
    Hogy nőjön a kenyér füle,
    A hajóknak vitorlázni -
    Nem élhetünk... (víz) nélkül.

    Közgazdász: csak tiszta és friss vizet használunk. Spórolj a vízzel! Ne feledje, milyen kevés édesvíz van a Földön!

    Keresztrejtvény. A 35. dián a keresztrejtvényt fejtjük meg. Vízszintesen:

    Ennek eredményeként a víz szót kapjuk (függőleges elrendezés).

    lecke vége. Összegzés. A víz a természet egyedülálló anyaga, amelyet óvni kell!

    Van egy kis kék bolygó a Föld az Univerzumban. És ez a bolygó addig él, amíg van rajta egy csodálatos anyag - víz. Ma már meg vagyunk győződve arról, hogy a víz egyedülálló tulajdonságokkal rendelkezik. A természet megváltoztatásával az ember megváltoztatja az élet alapját - a vizet, és senki sem tudja megmondani, milyen szörnyű következményekkel járhat a gondatlan vízkezelés. A víz a természet egyedülálló anyaga, amelyet óvni kell! A víz tisztán tartása életmentést jelent.

    Az óceánok, tengerek és folyók vizének tisztának kell lennie.

    És ezt minden okos embernek emlékeznie kell.

    Általános iskolai tanár. Mi vár rád, leendő felnőtt? Ön a Föld bolygó lakója! Örülsz a napsugárnak és a szélnek, egy csepp víznek a virágon, egy hópehelynek a tenyereden, az esőnek az ablakban. Ne feledje, hogy sok hasznos dolgot kell megtennie, hogy jobbá tegye az életet bolygótokon. Tanulj, hogy tudj, tanulj, hogy alkoss. Győzd le az utadban lévő nehézségeket, és tedd jobbá minden pillanatot.

    Házi feladat. Töltse ki a „Cseppné asszony panaszkönyvét”. A benne lévő panaszok szokatlanok, rajzok formájában vannak. Mrs. Droplet mottója: „A vízzel takarékoskodni életmentést jelent!”

    Irodalom és használt internetes források:

    • Borovsky E.E. Víz a természetben. Tiszta édesvíz hiánya - M: Chistye Prudy, 2009. - 32 p.
    • Aksenova Z.F. Lépj be a természetbe barátként. – M: Sphere bevásárlóközpont, 2008 – 128 p.
    • Nikolaeva S.N. Fiatal ökológus. – M: Mosaika-Sintez, 1999 - 224 p.
    • Ananyeva E.G., Mirnova S.S. Föld. Teljes enciklopédia. – M: Expo, 2008.-256 s
    Letöltés absztrakt

    A prezentáció leírása külön diánként:

    1 csúszda

    Dia leírása:

    2 csúszda

    Dia leírása:

    Munkám célja a természetben található víz összetételének, minőségének és az ember számára való fontosságának vizsgálata. A munka célja: a biológia és ökológia szakirodalmát felhasználva anyagot találni a víz szerkezetéről, a természetben és az emberre gyakorolt ​​jelentőségéről, táblázat készítése a víz ásványianyag-tartalmáról; az „Ásványi anyagok a vízben” táblázat adatait, az orvosi lexikon adatait felhasználva számítsa ki ezen anyagok vízben lévő mennyiségét, napi normáját, találjon alternatív forrásokat ezeknek az ásványoknak; környezeti és kémiai vizsgálatokat végez a vízen. Munkamódszerek: leíró, megfigyelő, összehasonlító, monitorozás.

    3 csúszda

    Dia leírása:

    A VÍZ FONTOSSÁGA AZ EMBER SZÁMÁRA Az emberi szervezet számára a víz az oxigén után a második legfontosabb anyag. A víz szabályozza a testhőmérsékletet, párásítja a levegőt a légzés során, biztosítja a tápanyagok és oxigén eljuttatását a szervezet összes sejtjéhez, védi és puffereli a létfontosságú szerveket, segít az élelmiszerek energiává alakításában, valamint eltávolítja a létfontosságú folyamatokból származó méreganyagokat és salakanyagokat. Nem véletlen, hogy az ember 4 hétnél tovább élhet élelem nélkül, víz nélkül pedig legfeljebb 7 napig. Kutatásommal azt szeretném bizonyítani, hogy szükség van a tiszta víz használatára élelmiszerekhez.

    4 csúszda

    Dia leírása:

    A szag meghatározása. A módszer a szag intenzitásának meghatározásán alapul 20 és 60 fokos hőmérsékleten. 250 ml egyenként. Mindegyik mintát 20 fokos lombikokba töltöttük, lezártuk és összeráztuk. A lombikokat ezután egyenként kinyitottuk, és a szag jellegét és intenzitását standard kritériumok alapján azonnal meghatároztuk.

    5 csúszda

    Dia leírása:

    A zavarosság meghatározása A víz zavarosságát a vízben szuszpendált szilárd, oldhatatlan maradékok okozzák. A víz zavarosságának meghatározásához kutakból vett mintákat használtam, mert... a fennmaradó vízminták egészen tisztaak voltak. Analitikai mérleg segítségével lemértem a szűrőket, majd minden lyukból 1 liter vizet öntözőkannán át szűrtem. Ezután a szűrőket üledékkel megszárítottam, és újra lemértem. Az üledékes szűrő és a tiszta szűrő tömegének különbségét a vízben fel nem oldott anyagok összmennyisége határozza meg.

    6 csúszda

    Dia leírása:

    Hidrokémiai vizsgálatok - Szag meghatározása. - Zavarosság meghatározása - Bioteszt hagymán. - Vastartalom a vízben

    7 csúszda

    Dia leírása:

    BIOTESZT HAGYMÁN A kísérlet lefolytatásához a hagymát sós, ecetes, közönséges csapvízzel és ásványvízzel ellátott vízbe helyeztük. 10 nap múlva megmértük a gyökérrendszerek hosszát. A hagymával kapcsolatos tapasztalataim alapján arra a következtetésre jutottam, hogy az emberi szervezet számára a leghasznosabb ásványvíz, amely minden követelménynek megfelel, beleértve a szervezetünk számára szükséges ásványi anyagok mennyiségét is.

    8 csúszda