Der Artikel richtet sich an alle, die von der Frage überwältigt werden: „Die Zeichen stehen immer weniger in welcher Richtung sind sie geschrieben?“ Wie ist es mehr? Ecke links? Oder richtig? Oder ist es vielleicht nicht mehr, sondern weniger? Erinnern Sie sich an Ihre Eltern, hatten Sie Probleme mit diesen heimtückischen Abzeichen in der Schule? Wie hat Ihr Lehrer Ihnen dieses Thema erklärt?
Um ehrlich zu sein, kann ich mich nicht erinnern, wie es mir erklärt wurde, aber definitiv nicht so, wie ich es Ihnen zeigen werde. Alles Geniale ist einfach!
Schauen wir uns zunächst die im Artikel untersuchten Zeichen an. Das ist größer“. Hier ist es, im Beispiel auf dem Bild.
Es wird platziert, wenn die erste Zahl in der Ungleichung größer als die zweite ist. Die Spitze des Häkchens zeigt nach rechts.
Und das ist sein Freund - "weniger".
Wir setzen es, wenn die erste Zahl der Ungleichung (die linke) kleiner als die zweite ist. Die Ecke des Häkchens zeigt nach links.
Es scheint alles klar zu sein, aber in den hellen Köpfen unserer kleinen Schulkinder entsteht Verwirrung. Schauen wir uns ein Beispiel an. Welches Zeichen soll hier gesetzt werden?
Unsere Kinder sind keine dummen Kerle. Sie wissen ganz genau, dass eine Drei weniger als eine Sechs ist. Und so sollte das Zeichen "weniger" gesetzt werden. Wie sieht er nur aus? Wohin geht die Ecke: links, rechts? Dies ist, wo die Hauptbetäubung passiert. Nun, wie kannst du dich erinnern?
Und jetzt kommen wir zum Hauptgeheimnis! Die Punktmethode wird uns helfen!!! Sieh nur, wie einfach es ist. Achtung auf das Bild.
Wir haben zwei Zahlen, die verglichen werden müssen. Wir verstehen, dass zum Beispiel die Zahl 8 kleiner als 9 ist. Wir setzen einen Punkt neben die kleinere Zahl (acht), wie auf dem Bild, und zwei Punkte neben die größere (neun). Und dann verbinden wir einfach diese Punkte, wir bekommen das gewünschte Zeichen! Und es ist im Hut!
Lass es uns erneut versuchen.
Stimmen Sie zu, es ist sehr einfach! Und verständlich! Und viel einfacher als Geschichten über die offenen Schnäbel hungriger Vögel oder die Spitze eines Pfeils, der auf eine kleinere Anzahl gerichtet ist.
Ich hoffe, Sie finden diese Methode zum Auswendiglernen nützlich und die Kinder werden sich nie wieder irren!
Oder kennen Sie vielleicht auch ein Geheimnis? Schreibe darüber in die Kommentare. Lassen Sie uns die Vorteile teilen!
Übrigens, wir haben bereits darüber gesprochen.
Und lernte den Highspeed-Weg.
Schau, es ist sehr interessant! Und es wird dir im Studium auf jeden Fall zugute kommen.
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Ich wünsche Ihnen Erfolg!
Klasse: 1
Lernziele:
- Lehrreich: Kleiner-als-Zeichen einführen<», больше « >“, ist gleich „=“ und Datensätze der Form 2<3, 3>2, 4=4, Wiederholung des geometrischen Materials, der Zahlenkomposition;
- Entwicklung: Entwicklung der kommunikativen Qualitäten einer Person (Fähigkeit, in Paaren zu arbeiten, einen Bildungsdialog zu führen, Selbsteinschätzung durchzuführen)
- Lehrreich: Förderung von Empathie, gegenseitiger Unterstützung.
Während des Unterrichts
1. Org. Moment
Achtung, check mein Freund,
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Alles ist vorhanden, alles ist in Ordnung
Buch, Stift und Hefte?
Und Buntstifte
Du legst es auf den Schreibtisch
Und die Zeile nicht vergessen
Gehen wir zu Mathe!Jetzt, Jungs, nehmt Platz,
Mach keinen Lärm, dreh dich nicht um
Und genau überlegen
Und ich frage Sie - antworten Sie.
Verstehst du die Bedingung?
Es freut mich zu hören
Die Reise ruft
Erstklässler in die Klasse!
2. Hauptteil:
Lehrer: Und heute machen wir einen Flug in den unerforschten Weltraum. Heute sind wir keine Studenten, sondern Weltraumforscher. Und damit der Flug erfolgreich ist, erinnern wir uns, was wir im Mathematikunterricht tun?
Studenten: Wir entscheiden, wir denken, wir schreiben, wir denken …
Lehrer: Was denkst du, werden wir heute tun?
Lehrer: Damit der Flug erfolgreich ist, müssen Sie:
- Aufmerksam
- Erledige Aufgaben genau und richtig
- Machen Sie keine Fehler, sonst kann die Rakete abstürzen.
Zur geschätzten Zeit, ausgehend von der Erde,
Zu geheimnisvollen Sternen
Die Schiffe fliegen
Stellen Sie sich vor: ein wenig geträumt -
Und sie alle wurden Astronauten.
Lehrer: Also Achtung! Es bleiben noch 10 Sekunden bis zum Start der Rakete, zählen wir ein wenig. (Schüler schreiben Punkte)
- Kettenanzahl bis 10.
- Der Lehrer beginnt, die Kinder machen weiter.
- Rückwärts zählen.
- Wir zählen die Sekunden 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 beginnen. Wir sind im Flug!
Lehrer: Leute, seht euch die Tafel an, heute hat sie sich in einen „Sternenhimmel“ verwandelt. Aber was für ungewöhnliche Sterne! Woran erinnern sie uns?
Studenten: geometrische Figuren.
Lehrer: Was sind das für Figuren, Name.
Studenten: Segment, gerade Linie, Punkte, unterbrochene Linie, Kurve.
Lehrer: Während wir in den Himmel schauten, waren unsere Augen müde, machen wir Übungen für sie.
Zeichne mit deinen Augen ein Dreieck
Drehen Sie es jetzt um
von oben nach unten
Und nochmal mit den Augen
Sie führen um den Umfang herum.
Zeichne vertikal eine Acht
Drehen Sie nicht den Kopf
Aber mit aufmerksamen Augen
Sie befinden sich entlang der Linien des Wassers
Und legen Sie es auf die Seite.
Folgen Sie nun horizontal.
Und in der Mitte aufhören.
Schließe deine Augen fest, sei nicht faul.
Endlich öffnen wir unsere Augen
Der Ladevorgang ist beendet.
Gut erledigt!
Lehrer: Leute, seht, unser Bedienfeld ist in einem schlechten Zustand. Die Tasten klemmen, die Fernbedienung muss repariert werden.
- Welche Zahl kommt beim Zählen nach 3, 6, 9?
- Welche Zahl kommt vor 2, 5, 8, 10?
- Was sind die Nachbarn der Zahlen 2, 7?
Aber auf der Fernbedienung gibt es neben den Zahlen auch verschiedene Zeichen, sie sind auch gelöscht, stellen wir sie wieder her (die Kinder antworten abwechselnd, der Rest klatscht in die Hände, wenn richtig)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Gut erledigt! Der Vorstand hat recht.
Lehrer: Während unsere Rakete in die Höhe steigt, spielen wir das Spiel "Fold the figure".
Es ist notwendig, eine Figur zu falten, die aus vier Quadraten aus Stöcken besteht.
Zähle, wie viele Quadrate es gibt? (die Figur besteht aus 4 Quadraten)
Bewegen Sie 2 Stäbchen so, dass Sie 5 identische Quadrate erhalten.
Fizminutka: (Fröhliche Musik erklingt leise)
Die Sonne hebt uns zum Aufladen,
Auf Kommando heben wir einmal die Hände,
Und über uns rauscht fröhlich das Laub,
Wir senken unsere Hände auf Befehl zwei.
Sammle Beeren, Pilze in einem Korb -
Wir lehnen uns zusammen auf Befehl drei.
Für vier und für fünf
Wir werden zusammen springen.
Nun, auf Kommando sechs
Alle sitzen ruhig an ihren Schreibtischen!
Lehrer: Jetzt bereiten Sie Ihre Quadrate vor. Legen Sie 2 grüne Quadrate in die obere Reihe und 3 blaue Quadrate in die untere Reihe.
Welche Quadrate sind kleiner?
Welche Zahl ist kleiner als 2 oder 3?
In der Mathematik gibt es eine spezielle Schreibweise. Es ist so geschrieben: 2<3
< – знак меньше
Welche Quadrate sind mehr? (Blau)
Welche Zahl ist größer? (3)
Wer hat erraten, wie man es aufschreibt? 3>2
> - größer als Zeichen
Das Schild ist so platziert, dass der „Schnabel“ für eine größere Anzahl geöffnet ist.
Lass uns eine Pause machen und fernsehen, was wir heute zeigen (mit einem Lehrbuch arbeiten, eine Aufgabe erledigen).
- Wie viele Vögel waren auf dem ersten Bild
- Wie viele sind angekommen
- Wie viel ist geworden
- Sie wurden mehr oder weniger
- Wie es geschrieben wurde, lesen Sie
- Wie viele Beeren sind auf einer Quaste
- Was ist mit den Beeren passiert?
- Wie man es aufschreibt
- Welche Zahl ist größer oder kleiner?
Lehrer: Unsere Rakete rast schnell nach oben. Die Crew arbeitet gut zusammen. Jetzt ernsthafte Arbeit, wir gehen hinaus in den Weltraum. Oh, ich sehe einen Planeten, ein unerwartetes fliegendes Objekt ist davon getrennt. Was ist das? Außerirdische wollen unsere Rakete zerstören. Machen Sie sich bereit für einen Mathe-Kampf. Und die Waffe wird der Verstand und der Mut sein. Ich zeige ein Beispiel, Sie verwenden eine Zahlenfächerantwort.
Wen können Sie um Hilfe bitten, wenn es sehr schwierig ist? (Partynachbar)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- Wir haben gewonnen, das Schiff entfernt sich. Lassen Sie uns die Protokolle ausfüllen. Kontrollieren Sie den Arbeitsplatz, sitzen Sie bequem, damit die Logbücher stimmen, die Einträge klar und genau sind. Wir arbeiten auf Seite 11. (Arbeiten in Heften auf gedruckter Basis für Klasse 1)
- Es gibt Schilder vor Ihnen. Wie heißt die erste Figur? (mehr)
Wie heißt die zweite Figur? (weniger)
Schreiben Sie das Zeichen mit Punkten und fügen Sie es am Ende der Zeile hinzu.
Lehrer: Vor dem Start der Rakete schlage ich vor, dass Sie zu zweit arbeiten. Sie haben Karten auf den Tischen, Sie müssen die fehlenden Zeichen "mehr" oder "weniger" einfügen.
Karte.
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Reflexion:
Dank freundschaftlicher Arbeit gelang unserer Rakete eine sanfte Landung. Während des Fluges haben wir viel gearbeitet.
- Sag mal, was hast du für dich neu gelernt?
– Was haben wir heute gemacht?
Was hat Ihnen geholfen, im Unterricht gut abzuschneiden?
Sie haben Schnauzen auf den Tischen, malen Sie darauf Ausdrücke eines fröhlichen oder traurigen Gesichts, für die es gut war, im Unterricht eine fröhliche Schnauze zu heben. Und wer hat es nicht geschafft und war traurig? (diese können nicht sein)
Flug abgeschlossen, danke an alle!
Maria Korovina
Zusammenfassung von OOD zu FEMP „Zeichen größer als, kleiner als, gleich“
Aufgaben:
Lehrreich: - Bilden Sie sich eine Vorstellung von weniger Zeichen«<» , mehr«>» , die Fähigkeit, sie zu verwenden, um das Ergebnis aufzuzeichnen Vergleiche durch die Anzahl der Gruppen von Objekten unter Verwendung von Pairing, um die Fähigkeit zu konsolidieren, auf Subjektbasis zu bestimmen, in welcher Gruppe sich die Anzahl der Objekte befindet mehr(weniger) und um wie viel;
Um die Fähigkeiten des ordinalen Zählens innerhalb von 10 zu festigen, lehren Sie weiterhin, wie man eine Entsprechung zwischen der Zahl und der Anzahl der Objekte herstellt;
Pin-Fähigkeiten vergleichen benachbarte Zahlen basierend auf Vergleiche konkreter Mengen, erhalten Sie Gleichheit aus der Ungleichheit, indem Sie zu addieren kleiner Quantität ein Artikel oder Entfernen von mehr Menge ein Artikel;
Festigung der Fähigkeit, geometrische Formen schnell zu erkennen;
Fahren Sie fort, räumlich-zeitliche Repräsentationen zu bilden (links, rechts, oben, unten, Mitte);
Lehrreich:
Entwickeln Sie räumliches Vorstellungsvermögen, die Fähigkeit, auf einem Blatt Papier zu navigieren, kognitives Interesse;
Entwickeln Sie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Analysefähigkeit und vergleichen Objekte nach Eigenschaften, verallgemeinern; Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten zu bilden;
Lehrreich:
Interesse an Mathematik wecken;
Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern, die Gewohnheit, zusammenzuarbeiten.
Vorarbeit:
1. Ein Märchen über Koshchei den Unsterblichen lesen.
2. Bereiten Sie ein Handout vor.
3. Bereiten Sie Demomaterial vor.
Demomaterial:
1. Karten von Zeichen«<» , «>» .
2. Ein Satz Karten mit Zahlen.
3. Bilder mit Gänseblümchen und Käfern.
4. Karten "Äpfel mit Zahlen".
Handzettel:
1. Dreiecke und Kreise.
2. Einfache Bleistifte.
3. Karten von Zeichen«<» , «>» .
4. Karten mit Zahlen von 1 bis 10.
Ausrüstung:
Magnettafel
Die Reihenfolge der methodischen Tricks:
1. Spielmotivation „Iwan Zarewitsch bittet um Hilfe“.
2.D/I "Die Nummer ist verloren".
3. D / ich "Geometrische Verwirrung".
4. Sportunterricht "Hier ist unser Spiel".
5. Ich / J "Im Kamillenfeld".
6. Arbeiten Sie mit Handzetteln.
7. Erledigen der Aufgabe in der Arbeitsmappe.
8. Letzter Überraschungsmoment.
Organisation: Gruppe.
Kursfortschritt.
1. Organisatorischer Moment. Kinder sitzen auf Stühlen.
Betreuer: Leute, seht, heute sind Gäste zu uns gekommen, lasst uns sie begrüßen.
Kinder führen laut Fingergymnastik durch Text:
Hallo goldene Sonne
Hallo blauer Himmel
Hallo, freie Brise,
Hallo kleiner Pilz
Wir leben in unserer Heimat
Ich begrüße Sie alle!
2. Einführung in die Spielsituation.
Betreuer: Leute, heute bei der Post habe ich einen Brief von Ivan Tsarevich erhalten. Es ist an Sie adressiert. Willst du wissen, was er schreibt? (einen Brief lesen).
Können wir helfen, Vasilisa die Schöne zu retten?
Antworten der Kinder.
Betreuer: Und auf was wir auf eine Reise gehen, finden Sie heraus, indem Sie das Rätsel erraten. (Geheimnis)
Er ist im endlosen Ozean
Die Wolke berührt den Flügel.
Entfalten - unter den Strahlen
In Silber gegossen (Flugzeug)
Betreuer: Kinder, schließt die Augen. Wir landeten auf einer Insel. Hier ist die Burg von Kashchei. Auf dem Weg zum Schloss stellte Kashchei Fallen auf - Rätsel. Um in sein Schloss zu gelangen, müssen wir sie lösen.
Sind Sie bereit, diese Hindernisse zu überwinden?
Antworten der Kinder
3. Vorbereitung auf die Wahrnehmung von neuem Material.
Betreuer: Und hier ist die erste Aufgabe. Sie müssen Äpfel im Feenwald sammeln. Äpfel sind nicht einfach, jeder hat seine eigene Nummer, auf der diese Nummer aber nicht steht. Sie müssen Äpfel anhand der Ordnungspunktzahl sammeln. Pflücken Sie einen Apfel, rufen Sie seine Nummer an und legen Sie ihn in den Korb.
Di "Die Nummer ist verloren" (Nummer an Ort und Stelle einfügen).
(Auf der ausgelegten Magnettafel "Äpfel-Zahlen", manche "Äpfel" Keine Nummer, muss abgeholt werden "Äpfel" zum Warenkorb, indem Sie die Nummern in der Reihenfolge von 1 bis 10 anrufen)
Welche Zahl kommt beim Zählen nach 3, 6, 9?
Welche Zahl kommt vor 2, 5, 8, 10?
Was sind die Nachbarn der Zahlen 2, 7?
Betreuer: Gut gemacht, die erste Aufgabe hast du gut gemacht.
Betreuer: Und Kashchei hat auch eine geometrische Verwirrung für uns vorbereitet. Welche geometrischen Formen hat er verwechselt? (An einer Magnettafel hängt ein Bild mit durcheinandergewürfelten geometrischen Formen. Kinder sollen erklären, welche Formen gezeichnet sind.)
Betreuer: Was denken Sie, welche Figur kann überflüssig sein? Wieso den?
Antworten der Kinder (oval, da es keine Ecken hat, während alle anderen es tun).
4. Kennenlernen größerer als >-Zeichen;, weniger<;
Betreuer: Leute, wir sind auf die Blumenwiese gekommen. (Gänseblümchen mit einer unterschiedlichen Anzahl von Blütenblättern liegen auf dem Boden. In der Nähe sind Marienkäfer mit einer unterschiedlichen Anzahl von Punkten auf dem Rücken). Schau, die Lichtung ist nicht einfach, aber voller Rätsel. Hier finden wir Kashcheis Truhe, in der die Schlüssel aufbewahrt werden - Zeichen aus dem Kerker wo Vasilisa die Schöne schmachtet. Um diese Truhe zu finden, müssen Sie eine weitere Aufgabe erledigen. Sie müssen die Punkte auf dem Rücken der Marienkäfer zählen und sie nach meiner auf eine Blume mit der gleichen Anzahl von Blütenblättern pflanzen Wörter: Käfer, Käfer, zeig dich, setz dich auf eine Blume.
Ein Kind kommt heraus, wählt einen Marienkäfer und legt ihn auf Befehl des Lehrers auf eine Kamille.
Betreuer: Und jetzt müssen Sie was beantworten mehr, Gänseblümchen oder Marienkäfer?
Wie viel mehr? Wie viel weniger? Wie macht man es gleich?
Antworten der Kinder (subtrahieren oder addieren).
Betreuer: Gut gemacht, Jungs. Die Aufgabe korrekt abgeschlossen und eine Truhe mit Schlüsseln gefunden. Sehen Sie, diese Schlüssel sind ungewöhnlich, sie sind mathematisch Zeichen(Lehrer zeigt Zeichen« mehr, weniger» ). Mit ihrer Hilfe können wir vergleichen Anzahl Gänseblümchen und Marienkäfer. Das Schild wird so platziert zu mehr"Schnabel" offen war, zeigt die Ecke auf kleinere Zahl.
Betreuer: Leute, sagt mir, wie viele Gänseblümchen gibt es? Antworten Kinder: 7.
Betreuer: Setzen Sie die Zahl 7 auf die Magnettafel.
Betreuer: Wie viele Marienkäfer waren es? Antworten Kinder: 6.
Betreuer: Kleben Sie diese Zahl auf die Magnettafel.
Betreuer: Was mehr, 7 oder 6? Die Unterschrift müssen dazwischen gelegt werden.
Antworten der Kinder: größeres Zeichen.
Betreuer: Gut erledigt. Wie ist dieser Eintrag zu lesen?
Antworten der Kinder: Sieben mehr als sechs.
Ähnliche Arbeiten sind im Gange mit weniger Zeichen
Betreuer: Leute, jetzt ist Entspannung angesagt.
Sportunterricht Minute:
Hier ist unser Spiel:
Klatsch in die eine Hand, klatsch in die andere.
Richtig, rechte Handfläche
Wir werden ein bisschen klatschen.
Jetzt mit der linken Handfläche
Mach das Klatschen lauter!
Und dann, dann, dann
Lasst uns das Rechte mit dem Linken schlagen.
Hände hoch – klatschen, klatschen.
Schlag auf die Knie, schlag.
Klopfen Sie jetzt auf Ihre Schultern
Schlagen Sie sich auf die Seiten. .
Du kannst hinter deinem Rücken klatschen
Wir klatschen vor uns.
Rechts können wir, links können wir!
Und das Kreuz - wir falten unsere Hände über Kreuz.
Betreuer: Gut gemacht, Jungs! Uns bleibt nur noch sehr wenig Zeit, um Vasilisa die Schöne zu befreien. Wir gehen zu unseren Plätzen und erledigen die nächste Aufgabe.
Kinder sitzen an Tischen.
Betreuer: Jungs, Dreiecke und Kreise liegen vor dir. Legen Sie 3 Dreiecke in die obere Reihe und 5 Kreise in die untere Reihe.
Welche Zahlen weniger, Dreiecke oder Kreise? Beschriften Sie es mit Zahlen und Zeichen(Kinder legen die Zahlen und Zeichen gegenüber den Figuren) .
5. Festigung des erworbenen Wissens.
Betreuer: Wir müssen die letzte Aufgabe erfüllen, um Vasilisa die Schöne zu retten. Dazu müssen Sie Ihre Arbeitsmappen öffnen.
Kinder: Ich werde ein Notizbuch aufschlagen, es in eine Ecke legen, ich werde meine Freunde nicht vor dir verstecken, ich halte so einen Bleistift (Zeigen, wie man einen Bleistift hält).
Betreuer: Leute, wir machen mit euch Aufgabe Nummer 1. Mit der Hilfe mehr Zeichen, kleiner oder gleich vergleichen die Artikel auf dem Bild wie im Beispiel gezeigt.
Kinder erledigen die Arbeit alleine.
Ein Kind geht zur Tafel und erledigt diese Arbeit mit Hilfe von Anschauungsmaterial.
Betreuer: Leute, seht mal, hat Angelina den Job richtig gemacht?
Antworten der Kinder.
Der Lehrer kontrolliert die Arbeit der Kinder. Danke, dass Sie das Richtige tun.
Betreuer: Kinder, macht die Hefte zu, stellt sie an die Tischkante.
Betreuer: Wir haben alle Aufgaben richtig erledigt und jetzt können wir Vasilisa die Schöne befreien. Mit diesem Schlüssel öffnen wir die Tür und retten Vasilisa. (Der Lehrer nimmt die Puppe heraus).
Betreuer: Und jetzt ist es Zeit für uns, zu unserer Gruppe zurückzukehren. Lass uns unsere Augen mit unseren Handflächen schließen und Magie sagen die Wörter:
Auf Wiedersehen Märchen. Gute Heimreise!
Betrachtung:
Betreuer: Heute haben Sie ein Märchen besucht, wo alles mit Mathematik zusammenhängt. Leute, war es schwierig, die Aufgaben zu erledigen?
Antworten der Kinder (nein, es ist nicht schwer).
Betreuer: Warum war es nicht schwierig? Wie denkst du?
Antworten der Kinder: Wir haben es versucht, haben uns die Aufgaben genau angehört
Betreuer: Mit welchem Zeichen, die wir heute getroffen haben?
Antworten der Kinder (mehr, weniger) .
Betreuer: Was können wir damit machen?
Antworten der Kinder (vergleichen Gegenstände untereinander).
Betreuer: Kinder, Ivan - Tsarevich, aus Dankbarkeit für die Rettung von Vasilisa, gibt uns ein Spiel, das wir abends mit Ihnen spielen werden (der Lehrer zeigt das Brettspiel).
Danke an alle!
Neben arithmetischen Operationen gibt es eine Bekanntschaft mit abstrakten Begriffen wie "größer als", "kleiner als" und "gleich". Es wird für ein Kind nicht schwierig sein, festzustellen, auf welcher Seite mehr Objekte und auf welcher weniger Objekte sind. Doch hier bereitet das Setzen von Zeichen manchmal Schwierigkeiten. Spielmethoden helfen beim Erlernen der Zeichen.
"Hungriger Vogel"
Zum Spielen benötigen Sie ein Zeichen - einen offenen Schnabel (ein "Mehr" -Zeichen). Es kann aus Pappe ausgeschnitten oder aus einer Einwegplatte zu einem großen Modell gebastelt werden. Um das Baby zu interessieren, können Sie Augen und Federn kleben oder zeichnen und den Mund öffnen .
Die Erklärung beginnt mit einigen Hintergrundinformationen: „Dieser Vogel ist klein und liebt es, gut zu essen. Und sie wählt immer den Stapel, in dem mehr Futter ist.
Danach ist deutlich zu sehen, dass der Vogel seinen Schnabel zu der Seite öffnet, wo sich mehr Objekte befinden.
Außerdem sind die erhaltenen Informationen festgelegt: Auf dem Tisch werden Haufen mit Körnern ausgelegt, und das Kind bestimmt, in welche Richtung der Vogel seinen Schnabel dreht . Wenn es beim ersten Mal nicht möglich ist, es richtig zu positionieren, müssen Sie nachhelfen, indem Sie erneut sagen, dass der Mund für mehr Nahrung geöffnet ist. Dann können Sie mehrere ähnliche Aufgaben anbieten: Die Zahlen werden auf das Blatt geschrieben, Sie müssen den Schnabel richtig kleben.
Beispiele können diversifiziert werden, indem der Vogel durch einen Hecht, ein Krokodil oder ein anderes Raubtier ersetzt wird, das auch sein Maul für eine größere Anzahl öffnet.
Es kann ungewöhnliche Situationen geben, in denen die Anzahl der Gegenstände in beiden Stapeln gleich ist. Wenn das Kind dies bemerkt, bedeutet dies, dass es aufmerksam ist.
Dafür müssen Sie gelobt werden , und zeigen Sie dann 2 identische Streifen und erklären Sie, dass sie gleich der Anzahl der Objekte in Stapeln sind, und da die Anzahl der Objekte gleich ist, heißt das Zeichen „gleich“.
Pfeile
Einem kleinen Schulkind können Zeichen erklärt werden, indem man sie mit Pfeilen vergleicht, die in verschiedene Richtungen zeigen.
Beim Lesen von Ausdrücken können Schwierigkeiten auftreten. Aber auch diese Schwierigkeit lässt sich überwinden: indem er das Zeichen richtig setzt, wird er in der Lage sein, den Ausdruck richtig zu lesen . Nach einigen Übungen wird sich das Kind daran erinnern, dass der nach links zeigende Pfeil das Zeichen „weniger“ bedeutet. Zeigt sie nach rechts, dann steht auf dem Schild: „mehr“.
Kräftigungsübungen
Nachdem Sie die Regeln zum Setzen des Zeichens erklärt haben, müssen Sie die Ausführung ähnlicher Aufgaben üben.
Dafür eignen sich Aufgaben dieser Art:
- „Zeichen setzen“ (4 und 5 - benötigen ein "kleiner als" Zeichen).
- "mehr weniger" - Das Kind zeigt mit Daumen und Zeigefinger beider Hände Zeichen und vergleicht die Größe verschiedener Objekte oder ihre Anzahl (das Flugzeug ist größer als die Libelle, die Erdbeere ist kleiner als die Wassermelone).
- "Welche Nummer" - Es gibt Zeichen, auf einer Seite steht eine Nummer, Sie müssen erraten, welche Nummer auf der anderen Seite steht (im Ausdruck "_<5» на месте пропуска могут стоять числа 0 – 4).
- "Füge die Zahlen ein" - Sie müssen die Zahlen links und rechts vom angegebenen Zeichen korrekt platzieren (die Zahl 8 befindet sich links vom Zeichen "größer als" und die Zahl 2 rechts).
Um Logik und Denkvermögen zu entwickeln, können Sie die Übungen mit folgenden Aufgaben ergänzen:
- "Aus welcher Richtung ist das Objekt entkommen?" - Links sind 3 Dreiecke gezeichnet, rechts 2 Quadrate, dazwischen ist ein „=“-Zeichen. Das Kind muss erraten, dass rechts nicht genug Quadrat ist, damit die Gleichheit wahr ist. Wenn Sie dies nicht auf Anhieb schaffen, können Sie das Problem praktisch lösen, indem Sie zuerst links ein Dreieck und dann rechts ein Quadrat hinzufügen.
- „Was muss getan werden, um Ungleichheit zu beseitigen?“ - Unter Berücksichtigung der Situation bestimmt das Kind, auf welcher Seite Objekte entfernt oder hinzugefügt werden müssen, damit das Schild richtig steht.
Das Video-Tutorial informiert Sie über die Zeichen: größer als, kleiner als und gleich
Zusammenfassung der Mathematikstunde : Zeichen: > (mehr),< (меньше), = (равно).
Ziele:
persönlich:
fürs Studium motiviert bleiben, sich darauf konzentrieren, die Gründe für den Studienerfolg zu verstehen,
Interesse an neuem Unterrichtsmaterial zeigen, die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung entwickeln.
Regulierung:
den Erziehungsauftrag anzunehmen und zu sichern, die von der Lehrkraft vorgegebenen Handlungsrichtlinien zu berücksichtigen,
Finale umsetzen
und Schrittsteuerung
die Einschätzung des Lehrers angemessen wahrnehmen, zwischen der Methode und dem Ergebnis der Handlung unterscheiden.
Kognitiv:
Mengen vergleichen, die Parameter absoluter (viele - wenige) und relativer (mehr - weniger) Vergleiche berücksichtigen.
Eins-zu-Eins-Korrespondenzen zwischen den Elementen der Mengen als Grundlage der Beziehungen „größer als“, „kleiner als“, „gleich“ zwischen den Zahlen herzustellen, die den betrachteten Mengen entsprechen.
Verwenden Sie Zeichen, um diese Beziehungen anzuzeigen (=, >,<).
Vergleichen Sie Zahlen basierend auf einem Vergleich ihrer entsprechenden Sätze.
Objekte analysieren, Hauptsache hervorheben, Synthese durchführen (Ganzes aus Teilen), vergleichen,
Argumentation über ein Objekt aufbauen, verallgemeinern (eine Klasse von Objekten anhand eines Attributs identifizieren).
Gesprächig:
unterschiedliche Sichtweisen zulassen,
unterschiedliche Meinungen berücksichtigen
streben nach Koordination
eigene Meinung und Position in Stellungnahmen formulieren, Sachfragen stellen.
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment.
II. Aktualisierung des zuvor Gelernten.
Verbale Zählung.
Heute gehen wir mit Ihnen im Märchenwald spazieren.
Entlang des Weges in den Wald
Das Brötchen ist gerollt.
Ich traf einen grauen Hasen
Traf einen Wolf, traf einen Bären
Ja betrügen - Fuchs
Im Wald getroffen.
antworte schnell
Wie vielen Tieren ist er begegnet?
Nennen Sie die Nachbarn von Nummer 4.
Welche Zahl folgt auf die Zahl 5?
Welche Zahl kommt vor 10?
Welche Zahl liegt zwischen 6 und 8?
Gut erledigt! Wir setzen unseren Weg fort.
Sehen Sie, welche wunderbaren Weihnachtsbäume wir unterwegs getroffen haben. Lass sie uns verkleiden.
Aus jeder Reihe kommt ein Schüler heraus und fügt die richtigen Zahlen ein. (Die Nummern sind auf die Kegel geschrieben.)
Untersuchung.
-
Bedeutet, 3 ist 2 und 1, 1 und 2; 4 ist 2 und 2, 3 und 1, 1 und 3, 5 ist 2 und 3, 3 und 2, 4 und 1, 1 und 4.
Fizminutka.
Der Mond schwebt am Himmel
Sie ging in die Wolken.
1, 2, 3, 4, 5 - können wir den Mond bekommen,
6, 7, 8, 9, 10 - und niedriger überwiegen.
III. Erklärung des neuen Materials.
-
Wir gingen hinaus auf die Lichtung. Welche Pilze siehst du? (Weißer und Fliegenpilz)
In welche anderen zwei Gruppen können sie eingeteilt werden? (essbar und nicht essbar)
-
Vor mir stehen zwei Körbe. Legen Sie essbare Pilze in die eine, ungenießbare Pilze in die andere.
Welche anderen Speisepilze kennen Sie? Denken Sie daran, wenn Sie in den Wald gehen, um Pilze zu suchen.
Zählen wir, wie viele dieser und anderer Pilze (3 und 2)
Welcher Korb hat mehr Pilze? Wieso den?
Wie hast du verglichen? (Paarweise untereinander stecken)
Welches Fazit ziehen wir? (Der Steinpilz hatte nicht genug Paar, was bedeutet, dass es mehr Steinpilze gibt)
Wie viele weiße Pilze? (3)
Welche Zahl sollen wir bezeichnen? (3)
Wie viele Fliegenpilze? (2)
Welche Zahl sollen wir bezeichnen? (2)
Vergleichen Sie die Anzahl der Pilze?
Welche Nummer wird beim Zählen zuerst angerufen: 3 oder 2?
Sie haben die Zahlen richtig verglichen, aber wie schreiben Sie sie auf? (Antworten von Kindern).
-
Um die Wörter "mehr", "weniger", "gleich" nicht zu schreiben, einigten sich die Mathematiker darauf, sie mit Sonderzeichen zu kennzeichnen. Also das Wort "mehr" werden wir mit dem Zeichen ">" bezeichnen. Suchen. Wie sieht er aus? (Auf dem Schnabel des Vogels).
Denken Sie daran, dass die Spitze des Zeichens immer auf die niedrigere Zahl zeigt.
Lesen Sie den Eintrag (drei ist größer als zwei): 3 > 2.
Was können wir über die Anzahl der Fliegenpilze sagen? (Es gibt zwei davon).
Wie viele Weiße? (3).
Fassen wir zusammen: 2< 3.
Vorlesen (zwei weniger als drei).
Was ist beim Schreiben von Ungleichungen zu beachten? (Dass der Punkt immer auf die niedrigere Zahl zeigt.)
Wie macht man die Pilze gleichmäßig geteilt? (Es muss ein Fliegenpilz hinzugefügt werden) Arbeiten Sie an der Tafel.
Wie viele weiße Pilze? (3).
Wie viele Fliegenpilze? (3)
Was lässt sich über ihre Zahl sagen?
3=3.
Lesen Sie den Datensatz (drei ist gleich drei).
Wie sonst können Sie die gleiche Anzahl von Pilzen herstellen, sie ausgleichen? (Ein weißer Pilz zum Entfernen).
Wie viele Steinpilze sind geworden? (2).
Wie viele Fliegenpilze? (2).
Was können wir über ihre Anzahl sagen? (Dasselbe)
Wie aufnehmen?
2=2.
Lesen Sie den Eintrag (zwei gleich zwei).
Gut! Sehen Sie sich die Aufzeichnung an, die wir bekommen haben. Sag mir, welche Zeichen hast du heute getroffen?
Fizminutka.
Pinocchio streckte sich,
Eins - nach unten gebeugt, zwei - nach unten gebeugt
Erhobene Hände an den Seiten -
Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden.
Um uns den Schlüssel zu besorgen
Du musst auf die Beine kommen.
ich v. Konsolidierung.
Wie viele und welche Zahlen werden oben auf der Seite angezeigt? Lesen wir die mathematische Notation unter den Zahlen sorgfältig durch.
Denk dir eine Geschichte über die Vögel auf dem linken Bild aus. Lesen Sie die Einträge. Wir werden auch an der richtigen Figur arbeiten.
Denken Sie sich eine Geschichte über Kirschen aus und stellen Sie die Notizen wieder her.
Fizminutka für die Augen.
Schließt die Augen Jungs. Schauen Sie nach oben, unten, rechts, links, hören Sie zu. Hören Sie die Vögel in unserem Zauberwald singen.
Gut erledigt! Wir öffnen unsere Augen und setzen uns.
Magische Vögel laden uns zum Notizbuch ein.
Notizbuch Nummer 1 p. elf.
Finde die Aufgabe unter dem ersten Kreis. Wer kann lesen, was zu tun ist?
Selbsterstellung von Beispielen. Ein Student arbeitet an der Tafel.
Sehen Sie, was mit der Uhr unten auf der Seite passiert ist? Wir müssen die fehlenden Zahlen wiederherstellen.
Kommen wir zur letzten Aufgabe. Wie heißt das Zeichen in der obersten Zeile? Ganz unten? Beenden Sie die Charakterlinien.
V. Zusammenfassung der Lektion.
Was hast du Neues im Unterricht gelernt?
Was ist zu beachten, wenn wir Vergleichszeichen setzen?
VI. Betrachtung:
Wer war mit seiner Arbeit im Unterricht zufrieden?
Wer denkt, er könnte es besser machen?
